http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Allavarshavskyaya 2026-04-05T21:52:36Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Allavarshavskyaya&diff=243431 2012-09-11T18:44:28Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Про мене */</p> <hr /> <div>Варшавська Алла Йосипівна, вчитель математики Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів.<br /> <br /> [[Файл:13eds34rtg4d6ygt4r.JPG|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Варшавська Алла Йосипівна''<br /> <br /> 'Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів Шепетівського району Хмельницької області'<br /> <br /> ''вчитель математики'<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=150681 2012-06-17T05:05:56Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0eHpILUFwNG9yQ1U/edit?pli=1 таблиці З-Х-Д ]. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0V3A1dXBJNl8tT00/edit авторським правом], з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [http://pleschool.ucoz.ua/]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=150680 2012-06-17T05:02:06Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0eHpILUFwNG9yQ1U/edit?pli=1 таблиці З-Х-Д ]. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0V3A1dXBJNl8tT00/edit авторським правом], з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [http://pleschool.ucoz.ua/]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=150679 2012-06-17T05:01:46Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0eHpILUFwNG9yQ1U/edit?pli=1 таблиці З-Х-Д ]. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0V3A1dXBJNl8tT00/edit авторським правом], з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [http://pleschool.ucoz.ua/]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=150678 2012-06-17T05:01:13Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0eHpILUFwNG9yQ1U/edit?pli=1 таблиці З-Х-Д ]. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0V3A1dXBJNl8tT00/edit авторським правом], з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів[http://pleschool.ucoz.ua/]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=150675 2012-06-17T04:53:33Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0eHpILUFwNG9yQ1U/edit?pli=1 таблиці З-Х-Д ]. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0V3A1dXBJNl8tT00/edit авторським правом], з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [ http://pleschool.ucoz.ua/ Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів ]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=150674 2012-06-17T04:50:24Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0eHpILUFwNG9yQ1U/edit?pli=1 таблиці З-Х-Д ]. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0V3A1dXBJNl8tT00/edit авторським правом], з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [ Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів http://pleschool.ucoz.ua/]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=150673 2012-06-17T04:46:26Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0eHpILUFwNG9yQ1U/edit?pli=1 таблиці З-Х-Д ]. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0V3A1dXBJNl8tT00/edit авторським правом], з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [ http://pleschool.ucoz.ua/ Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=145418 2012-06-15T06:17:18Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0eHpILUFwNG9yQ1U/edit?pli=1 таблиці З-Х-Д ]. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0V3A1dXBJNl8tT00/edit авторським правом], з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=145346 2012-06-15T05:57:24Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B8tSOYO47pP0eHpILUFwNG9yQ1U/edit?pli=1 таблиці З-Х-Д ]. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0_%D0%A0.%D0%9E.&diff=145306 2012-06-15T05:40:16Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Одна з наймогутніших держав середньовічної Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія та правознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виникнення та розвиток Київської Русі»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Виникнення та розвиток Київської Русі», згідно програми з історії України для 7 класу учні мають змогу створити власний проект про виникнення та розвиток Київської Русі, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні створюють шукають інформацію в Інтернеті, власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Встановлення хронологічної послідовності;<br /> Оволодіння історичною картою;<br /> Користуватися різними видами історичних джерел;<br /> Характеризувати особистість в історії<br /> Робити висновки<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням.<br /> Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями.<br /> За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони оглядово вивчали в 5-х класах. Вступна презентація викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. <br /> Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати картинки та відео.<br /> Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету.<br /> Підчас роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів. Допомагає їм при створені блогів. <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Вчитель долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи.<br /> Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення.<br /> Вчитель заповнює план [https://docs.google.com/file/d/0B9XeaaS0zlNGZW1CZ19HeXVyMVU/edit?pli=1 впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Крутисвіт Руслан<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> krutysvit82@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11 - 15 червня 2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький обласний ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлолвич<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=144513 2012-06-14T13:54:40Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників <br /> З’ясування навчальних потреб учнів з допомогою таблиці З-Х-Д. Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.<br /> Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання <br /> Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). <br /> 2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.<br /> 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.<br /> 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу<br /> Визначити переважаючий навчальний стиль.<br /> Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами.<br /> З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл<br /> ВАК <br /> Візуальний Акустичний Прослухайте <br /> Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію <br /> Типи особи<br /> Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання <br /> Тип множинного інтелекту<br /> Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте елементи <br /> Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку <br /> Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям <br /> Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …<br /> <br /> Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.<br /> Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.<br /> Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення [http://7klasplesna.blogspot.com блогу].<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=144178 2012-06-14T12:09:48Z

<p>Allavarshavskyaya: /* 1. Іванюк О.В. */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> == 1. Іванюк О.В.==<br /> [http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]<br /> <br /> Портфоліо<br /> <br /> == 2. Павлюк Л.Ф.==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=144167 2012-06-14T12:07:37Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> == 1. Іванюк О.В.==<br /> == 2. Павлюк Л.Ф.==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_11_-_15_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2012&diff=144161 2012-06-14T12:06:12Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Школи Хмельницької області, де будуть впроваджувати проект Відкритий світ (група1) */</p> <hr /> <div><br /> =Школи Хмельницької області, де будуть впроваджувати проект Відкритий світ (група1)=<br /> <br /> Ямпільська ЗОШ I-III ст. Білогірського р-ну<br /> <br /> [[Зіньківський НВК Віньковецького р-ну |Зіньківський НВК Віньковецького р-н]]<br /> <br /> [[Волочиська ЗОШ I-III ст. №5 |Волочиська ЗОШ I-III ст. №5 ]]<br /> <br /> [[Городоцька гімназія | Городоцька гімназія]] <br /> <br /> Пасічнянський НВК Старосинявського р-ну<br /> <br /> Старосинявський НВК<br /> <br /> [[Іванковецький НВК Хмельницького р-ну |Іванковецький НВК Хмельницького р-ну ]]<br /> <br /> [[Грицівська ЗОШ I-III ст. Шепетівського р-ну|Грицівська ЗОШ I-III ст. Шепетівського р-ну ]]<br /> <br /> Судилківська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну<br /> <br /> [[Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну | Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну]]<br /> <br /> [[Старокостянтинівська гімназія| Старокостянтинівська гімназія]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. НВК № 2 м. Хмельницький, 13 - 23 серпня 2012|НВК №2 м.Хмельницький]]<br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 11 - 15 червня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Хмельницький, Озерна, 14.<br /> <br /> Хмельницький обласний ліцей-інтернат поглибленого вивчення у галузі науки<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Dryzhal |Дрижал Олександр Михайлович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> == [[ Користувач:Franchukpa | 1.Франчук Павло Андрійович]] ==<br /> [http://franchukpa-trening.blogspot.com// Блог Франчука Павла Андрійовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Франчука П.А.|Портфоліо Франчука П.А.]]<br /> <br /> == [[ Користувач:Kondranuklesia | 2.Кондратюк Леся Володимирівна]]==<br /> [http://kondratuklesia.blogspot.com/ Блог Кондратюк Лесі Володимирівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Кондратюк Л.В. | Портфоліо Кондратюк Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Krutysvit| 3.Крутисвіт Руслан Олександрович]]==<br /> [http://krutysvit-ruslan.blogspot.com// Блог Крутисвіта Руслана Олександровича]<br /> <br /> [[Портфоліо Крутисвіта Р.О.|Портфоліо Крутисвіта Р.О. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Коваленко Олена Василівна| 4.Коваленко Олена Василівна]]==<br /> [http://kovalenkoblog.blogspot.com// Блог Коваленко Олени Василівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Коваленко О.В.|Портфоліо Коваленко О.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Вітомська| 5.Вітомська Любов Сергіївна]]==<br /> [http://vitomska.blogspot.com// Блог Вітомської Любові Сергіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Вітомської Л.С.| Портфоліо Вітомської Л.С.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Allavarshavskyaya| 6.Варшавська Алла Йосипівна]]==<br /> [http://allavarshaska.blogspot.com// Блог Варшавської Алли Йосипівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Варшавської А.Й.| Портфоліо Варшавської А.Й.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наташа шевчук| 7.Шевчук Наталія Андріївна]]==<br /> [http://itdxeryfnfif.blogspot.com/ Блог Шевчук Наталії Андріївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Н.А.|Портфоліо Шевчук Н.А. ]]<br /> <br /> == [[Користувач:Polishuk | 8.Поліщук Марина Андріївна]] ==<br /> [http://treningkhm.blogspot.com/ Блог Поліщук Марини Андріївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Поліщук М.А.| Портфоліо Поліщук М.А.]]<br /> <br /> == [[Користувач:Antonivna| 9.Яржемська Алла Антонівна]] ==<br /> [http://treningsvsit.blogspot.com/ Блог Яржемської Алли Анатонівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Яржемської А.А.| Портфоліо Яржемської А.А. ]]<br /> <br /> == [[Користувач:TrohanchukAlla | 10.Троханчук Алла Сергіївна]]==<br /> [http://trohanchuk.blogspot.com/ Блог Троханчук Алли Сергіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Троханчук А.С.|Портфоліо Троханчук А.С.]]<br /> <br /> == [[Користувач:Поліщук Олег Петрович| 11.Поліщук Олег Петрович]] ==<br /> [http://pololeg.blogspot.com/ Блог Поліщука Олега Петровича]<br /> <br /> [[Портфоліо Поліщука О.П.|Портфоліо Поліщука О.П.]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група1.==<br /> <br /> <br /> Для забезпечення досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм здійснюю співпрацю в мережі з іншими учнями, передбачивши спілкування учнів з іншими учнями та експертами для спільного вирішення проблем і прийняття рішень. <br /> Створення онлайн - довідника, інформаційного блогу.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група2.==<br /> 2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Для того, щоб пересвідчитися, що учнів отримують передбачені програмою знання та вміння я проводжу:<br /> - заповнення таблиці ЗХД;<br /> - тестування;<br /> - презентація робіт;<br /> - заповнення таблиці узагальнених понять.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група3.==<br /> 3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> Проблеми<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> Шляхи вирішення<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> Результат спільної роботи можна зафіксувати у вигляді моделі(схеми, малюнка), алгоритму дій, словесного формулювання. На початку освоєння процедури представлення результату задається один із способів його фіксації (найчастіше це модель). Важливо привчити дітей оформлювати результати роботи чітко й охайно, орієнтуючись на те, щоб бути зрозумілими іншим. Подання результатів на окремих аркушах та використання електронних опитувальників дає змогу заощаджувати час уроку і робить обговорення динамічнішим, створюючи можливість групування й перегрупування способів (варіантів) розв’язання.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=144149 2012-06-14T12:05:22Z

<p>Allavarshavskyaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=144143 2012-06-14T12:03:56Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=144132 2012-06-14T12:01:34Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-15/06 2012 рік<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=144117 2012-06-14T11:59:37Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Варшавська<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики, геометрія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області<br /> ==Контактні дані==<br /> Pleschool@mail.ru<br /> Alla_varshavskyaya@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=144089 2012-06-14T11:54:54Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. <br /> Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.<br /> Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.<br /> Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу <br /> Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=144071 2012-06-14T11:50:05Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:<br /> підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;<br /> розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;<br /> підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання;<br /> градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=144029 2012-06-14T11:43:37Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаються:<br /> - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи.<br /> - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного<br /> - класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, <br /> - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач<br /> А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних <br /> Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=144016 2012-06-14T11:42:03Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування, <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів<br /> 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса<br /> 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=143991 2012-06-14T11:38:21Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=143985 2012-06-14T11:37:52Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=143984 2012-06-14T11:37:36Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - геометрія, Інформатика<br /> Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=143963 2012-06-14T11:34:08Z

<p>Allavarshavskyaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_11_-_15_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2012&diff=143957 2012-06-14T11:33:21Z

<p>Allavarshavskyaya: /* 6.Варшавська Алла Йосипівна */</p> <hr /> <div><br /> =Школи Хмельницької області, де будуть впроваджувати проект Відкритий світ (група1)=<br /> <br /> Ямпільська ЗОШ I-III ст. Білогірського р-ну<br /> <br /> [[Зіньківський НВК Віньковецького р-ну |Зіньківський НВК Віньковецького р-н]]<br /> <br /> [[Волочиська ЗОШ I-III ст. №5 |Волочиська ЗОШ I-III ст. №5 ]]<br /> <br /> [[Городоцька гімназія | Городоцька гімназія]] <br /> <br /> Пасічнянський НВК Старосинявського р-ну<br /> <br /> Старосинявський НВК<br /> <br /> [[Іванковецький НВК Хмельницького р-ну |Іванковецький НВК Хмельницького р-ну ]]<br /> <br /> [[Грицівська ЗОШ I-III ст. Шепетівського р-ну|Грицівська ЗОШ I-III ст. Шепетівського р-ну ]]<br /> <br /> Судилківська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну<br /> <br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну<br /> <br /> [[Старокостянтинівська гімназія| Старокостянтинівська гімназія]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. НВК № 2 м. Хмельницький, 13 - 23 серпня 2012|НВК №2 м.Хмельницький]]<br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 11 - 15 червня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Хмельницький, Озерна, 14.<br /> <br /> Хмельницький обласний ліцей-інтернат поглибленого вивчення у галузі науки<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Dryzhal |Дрижал Олександр Михайлович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> == [[ Користувач:Franchukpa | 1.Франчук Павло Андрійович]] ==<br /> [http://franchukpa-trening.blogspot.com// Блог Франчука Павла Андрійовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Франчука П.А.|Портфоліо Франчука П.А.]]<br /> <br /> == [[ Користувач:Kondranuklesia | 2.Кондратюк Леся Володимирівна]]==<br /> [http://kondratuklesia.blogspot.com/ Блог Кондратюк Лесі Володимирівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Кондратюк Л.В. | Портфоліо Кондратюк Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Krutysvit| 3.Крутисвіт Руслан Олександрович]]==<br /> [http://krutysvit-ruslan.blogspot.com// Блог Крутисвіта Руслана Олександровича]<br /> <br /> [[Портфоліо Крутисвіта Р.О.|Портфоліо Крутисвіта Р.О. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Коваленко Олена Василівна| 4.Коваленко Олена Василівна]]==<br /> [http://kovalenkoblog.blogspot.com// Блог Коваленко Олени Василівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Коваленко О.В.|Портфоліо Коваленко О.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Вітомська| 5.Вітомська Любов Сергіївна]]==<br /> [http://vitomska.blogspot.com// Блог Вітомської Любові Сергіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Вітомської Л.С.| Портфоліо Вітомської Л.С.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Allavarshavskyaya| 6.Варшавська Алла Йосипівна]]==<br /> [http://allavarshaska.blogspot.com// Блог Варшавської Алли Йосипівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Варшавської А.Й.| Портфоліо Варшавської А.Й.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наташа шевчук| 7.Шевчук Наталія Андріївна]]==<br /> [http://itdxeryfnfif.blogspot.com/ Блог Шевчук Наталії Андріївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шевчук Н.А.|Портфоліо Шевчук Н.А. ]]<br /> <br /> == [[Користувач:Polishuk | 8.Поліщук Марина Андріївна]] ==<br /> [http://treningkhm.blogspot.com/ Блог Поліщук Марини Андріївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Поліщук М.А.| Портфоліо Поліщук М.А.]]<br /> <br /> == [[Користувач:Antonivna| 9.Яржемська Алла Антонівна]] ==<br /> [http://treningsvsit.blogspot.com/ Блог Яржемської Алли Анатонівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Яржемської А.А.| Портфоліо Яржемської А.А. ]]<br /> <br /> == [[Користувач:TrohanchukAlla | 10.Троханчук Алла Сергіївна]]==<br /> [http://trohanchuk.blogspot.com/ Блог Троханчук Алли Сергіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Троханчук А.С.|Портфоліо Троханчук А.С.]]<br /> <br /> == [[Користувач:Поліщук Олег Петрович| 11.Поліщук Олег Петрович]] ==<br /> [http://pololeg.blogspot.com/ Блог Поліщука Олега Петровича]<br /> <br /> [[Портфоліо Поліщука О.П.|Портфоліо Поліщука О.П.]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група1.==<br /> <br /> <br /> Для забезпечення досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм здійснюю співпрацю в мережі з іншими учнями, передбачивши спілкування учнів з іншими учнями та експертами для спільного вирішення проблем і прийняття рішень. <br /> Створення онлайн - довідника, інформаційного блогу.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група2.==<br /> 2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Для того, щоб пересвідчитися, що учнів отримують передбачені програмою знання та вміння я проводжу:<br /> - заповнення таблиці ЗХД;<br /> - тестування;<br /> - презентація робіт;<br /> - заповнення таблиці узагальнених понять.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група3.==<br /> 3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> Проблеми<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> Шляхи вирішення<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> Результат спільної роботи можна зафіксувати у вигляді моделі(схеми, малюнка), алгоритму дій, словесного формулювання. На початку освоєння процедури представлення результату задається один із способів його фіксації (найчастіше це модель). Важливо привчити дітей оформлювати результати роботи чітко й охайно, орієнтуючись на те, щоб бути зрозумілими іншим. Подання результатів на окремих аркушах та використання електронних опитувальників дає змогу заощаджувати час уроку і робить обговорення динамічнішим, створюючи можливість групування й перегрупування способів (варіантів) розв’язання.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=143952 2012-06-14T11:32:11Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світ без трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90.%D0%99.&diff=143948 2012-06-14T11:31:36Z

<p>Allavarshavskyaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_11_-_15_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2012&diff=140647 2012-06-14T05:42:27Z

<p>Allavarshavskyaya: /* Школи Хмельницької області, де будуть впроваджувати проект Відкритий світ */</p> <hr /> <div><br /> =Школи Хмельницької області, де будуть впроваджувати проект Відкритий світ=<br /> <br /> Ямпільська ЗОШ I-III ст. Білогірського р-ну<br /> <br /> Зіньківський НВК Віньковецького р-ну<br /> <br /> Волочиська ЗОШ I-III ст. №5<br /> <br /> Городоцька гімназія<br /> <br /> Пасічнянський НВК Старосинявського р-ну<br /> <br /> Старосинявський НВК<br /> <br /> Іванковецький НВК Хмельницького р-ну<br /> <br /> Грицівська ЗОШ I-III ст. Шепетівського р-ну<br /> <br /> Судилківська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну<br /> <br /> Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну<br /> <br /> Старокостянтинівська гімназія<br /> <br /> НВК №2 м.Хмельницький<br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 11 - 15 червня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Хмельницький, Озерна, 14.<br /> <br /> Хмельницький обласний ліцей-інтернат поглибленого вивчення у галузі науки<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Dryzhal |Дрижал Олександр Михайлович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> == [[ Користувач:Franchukpa | 1.Франчук Павло Андрійович]] ==<br /> [http://franchukpa-trening.blogspot.com// Блог Франчука Павла Андрійовича]<br /> <br /> Портфоліо Франчука П.А.<br /> <br /> == [[ Користувач:Kondranuklesia | 2.Кондратюк Леся Володимирівна]]==<br /> [http://kondratuklesia.blogspot.com/ Блог Кондратюк Лесі Володимирівни]<br /> <br /> Портфоліо Кондратюк Л.В.<br /> <br /> ==[[Користувач:Krutysvit| 3.Крутисвіт Руслан Олександрович]]==<br /> [http://krutysvit-ruslan.blogspot.com// Блог Крутисвіита Руслана Олександровича]<br /> <br /> Портфоліо Крутисвіта Р.О.<br /> <br /> ==[[Користувач:Коваленко Олена Василівна| 4.Коваленко Олена Василівна]]==<br /> [http://kovalenkoblog.blogspot.com// Блог Коваленко Олени Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Коваленко О.В<br /> <br /> ==[[Користувач:Вітомська| 5.Вітомська Любов Сергіївна]]==<br /> [http://vitomska.blogspot.com// Блог Вітомської Любові Сергіївни]<br /> <br /> Портфоліо Л.С.<br /> <br /> ==[[Користувач:Allavarshavskyaya| 6.Варшавська Алла Йосипівна]]==<br /> [http://allavarshaska.blogspot.com// Блог Варшавської Алли Йосипівни]<br /> <br /> Портфоліо Варшавської А.Й.<br /> <br /> ==[[Користувач:Наташа шевчук| 7.Шевчук Наталія Андріївна]]==<br /> [http://itdxeryfnfif.blogspot.com/ Блог Шевчук Наталії Андріївни]<br /> <br /> Портфоліо Шевчук Н.А.<br /> <br /> == [[Користувач:Polishuk | 8.Поліщук Марина Андріївна]] ==<br /> [http://treningkhm.blogspot.com/ Блог Поліщук Марини Андріївни]<br /> <br /> Портфоліо Поліщук М.А.<br /> <br /> ==9.Яржемська Алла Анатонівна==<br /> [http://treningsvsit.blogspot.com/ Блог Яржемської Алли Анатонівни]<br /> <br /> Портфоліо Яржемської А.А.<br /> <br /> ==[[ Користувач:TrohanchukAlla | 10.Троханчук Алла Сергіївна]]==<br /> [http://trohanchuk.blogspot.com/ Блог Троханчук Алли Сергіївни]<br /> <br /> Портфоліо Троханчук А.С.<br /> <br /> == [[Користувач:Поліщук Олег Петрович| 11.Поліщук Олег Петрович]] ==<br /> [http://pololeg.blogspot.com/ Блог Поліщука Олега Петровича]<br /> <br /> Портфолыо Поліщука О.П.<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група1.==<br /> <br /> <br /> Для забезпечення досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм здійснюю співпрацю в мережі з іншими учнями, передбачивши спілкування учнів з іншими учнями та експертами для спільного вирішення проблем і прийняття рішень. <br /> Створення онлайн - довідника, інформаційного блогу.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група2.==<br /> 2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Для того, щоб пересвідчитися, що учнів отримують передбачені програмою знання та вміння я проводжу:<br /> - заповнення таблиці ЗХД;<br /> - тестування;<br /> - презентація робіт;<br /> - заповнення таблиці узагальнених понять.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група3.==<br /> 3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> Проблеми<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> Шляхи вирішення<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> Результат спільної роботи можна зафіксувати у вигляді моделі(схеми, малюнка), алгоритму дій, словесного формулювання. На початку освоєння процедури представлення результату задається один із способів його фіксації (найчастіше це модель). Важливо привчити дітей оформлювати результати роботи чітко й охайно, орієнтуючись на те, щоб бути зрозумілими іншим. Подання результатів на окремих аркушах та використання електронних опитувальників дає змогу заощаджувати час уроку і робить обговорення динамічнішим, створюючи можливість групування й перегрупування способів (варіантів) розв’язання.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_11_-_15_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2012&diff=139759 2012-06-13T13:09:43Z

<p>Allavarshavskyaya: /* 6.Варшавська Алла Йосипівна */</p> <hr /> <div><br /> =Школи Хмельницької області, де будуть впроваджувати проект Відкритий світ=<br /> <br /> Ямпільська ЗОШ I-III ст. Білогірського р-ну<br /> <br /> Зіньківський НВК Віньковецького р-ну<br /> <br /> Волочиська ЗОШ I-III ст. №5<br /> <br /> Городоцька гімназія<br /> <br /> Пасічнянський НВК Старосинявського р-ну<br /> <br /> Старосинявський НВК<br /> <br /> Іванковецький НВК Хмельницького р-ну<br /> <br /> Грицівська ЗОШ I-III ст. Шепетівського р-ну<br /> <br /> Судилківська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну<br /> <br /> Старокостянтинівська гімназія<br /> <br /> НВК №2 м.Хмельницький<br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 11 - 15 червня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Хмельницький, Озерна, 14.<br /> <br /> Хмельницький обласний ліцей-інтернат поглибленого вивчення у галузі науки<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Dryzhal |Дрижал Олександр Михайлович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> == [[ Користувач:Franchukpa | 1.Франчук Павло Андрійович]] ==<br /> [http://franchukpa-trening.blogspot.com// Блог Франчука Павла Андрійовича]<br /> <br /> Портфоліо Франчука П.А.<br /> <br /> ==2.Кондратюк Леся Володимирівна==<br /> [http://kondratuklesia.blogspot.com/ Блог Кондратюк Лесі Володимирівни]<br /> <br /> Портфоліо Кондратюк Л.В.<br /> <br /> ==[[Користувач:Krutysvit| 3.Крутисвіт Руслан Олександрович]]==<br /> [http://krutysvit-ruslan.blogspot.com// Блог Крутисвіита Руслана Олександровича]<br /> <br /> Портфоліо Крутисвіта Р.О.<br /> <br /> ==[[Користувач:Коваленко Олена Василівна| 4.Коваленко Олена Василівна]]==<br /> [http://kovalenkoblog.blogspot.com// Блог Коваленко Олени Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Коваленко О.В<br /> <br /> ==5.Вітомська Любов Сергіївна==<br /> [http://vitomska.blogspot.com// Блог Вітомської Любові Сергіївни]<br /> <br /> Портфоліо Л.С.<br /> <br /> ==[[Користувач:Allavarshavskyaya| 6.Варшавська Алла Йосипівна]]==<br /> [http://allavarshaska.blogspot.com// Блог Варшавської Алли Йосипівни]<br /> <br /> Портфоліо Варшавської А.Й.<br /> <br /> ==[[Користувач:Наташа шевчук| 7.Шевчук Наталія Андріївна]]==<br /> [http://itdxeryfnfif.blogspot.com/ Блог Шевчук Наталії Андріївни]<br /> <br /> Портфоліо Шевчук Н.А.<br /> <br /> ==8.Поліщук Марина Андріївна==<br /> [http://treningkhm.blogspot.com/ Блог Поліщук Марини Андріївни]<br /> <br /> Портфоліо Поліщук М.А.<br /> <br /> ==9.Яржемська Алла Анатонівна==<br /> [http://treningsvsit.blogspot.com/ Блог Яржемської Алли Анатонівни]<br /> <br /> Портфоліо Яржемської А.А.<br /> <br /> ==[[ Користувач:TrohanchukAlla | 10.Троханчук Алла Сергіївна]]==<br /> [http://trohanchuk.blogspot.com/ Блог Троханчук Алли Сергіївни]<br /> <br /> Портфоліо Троханчук А.С.<br /> <br /> == [[Користувач:Поліщук Олег Петрович| 11.Поліщук Олег Петрович]] ==<br /> [http://pololeg.blogspot.com/ Блог Поліщука Олега Петровича]<br /> <br /> Портфолыо Поліщука О.П.<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група1.==<br /> <br /> <br /> Для забезпечення досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм здійснюю співпрацю в мережі з іншими учнями, передбачивши спілкування учнів з іншими учнями та експертами для спільного вирішення проблем і прийняття рішень. <br /> Створення онлайн - довідника, інформаційного блогу.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група2.==<br /> 2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Для того, щоб пересвідчитися, що учнів отримують передбачені програмою знання та вміння я проводжу:<br /> - заповнення таблиці ЗХД;<br /> - тестування;<br /> - презентація робіт;<br /> - заповнення таблиці узагальнених понять.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> ==12.06.12.Хмельницький.Модуль5.Група3.==<br /> 3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> Проблеми<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> Шляхи вирішення<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> Результат спільної роботи можна зафіксувати у вигляді моделі(схеми, малюнка), алгоритму дій, словесного формулювання. На початку освоєння процедури представлення результату задається один із способів його фіксації (найчастіше це модель). Важливо привчити дітей оформлювати результати роботи чітко й охайно, орієнтуючись на те, щоб бути зрозумілими іншим. Подання результатів на окремих аркушах та використання електронних опитувальників дає змогу заощаджувати час уроку і робить обговорення динамічнішим, створюючи можливість групування й перегрупування способів (варіантів) розв’язання.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Allavarshavskyaya&diff=139755 2012-06-13T13:08:23Z

<p>Allavarshavskyaya: </p> <hr /> <div>Варшавська Алла Йосипівна, вчитель математики Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів.<br /> <br /> [[Файл:13eds34rtg4d6ygt4r.JPG|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Варшавська Алла Йосипівна''<br /> <br /> 'Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів Шепетівського району Хмельницької області'<br /> <br /> ''вчитель математики'<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Allavarshavskyaya&diff=139750 2012-06-13T13:03:59Z

<p>Allavarshavskyaya: </p> <hr /> <div>Варшавська Алла Йосипівна, вчитель математики Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів.<br /> <br /> [[13eds34rtg4d6ygt4r.JPG |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Варшавська Алла Йосипівна''<br /> <br /> 'Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів Шепетівського району Хмельницької області'<br /> <br /> ''вчитель математики'<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:13eds34rtg4d6ygt4r.JPG&diff=139747 2012-06-13T13:03:07Z

<p>Allavarshavskyaya: </p> <hr /> <div></div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Allavarshavskyaya&diff=137800 2012-06-13T06:56:50Z

<p>Allavarshavskyaya: </p> <hr /> <div>Варшавська Алла Йосипівна, вчитель математики Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів.<br /> <br /> [[Файл:P6110111.JPG |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Варшавська Алла Йосипівна''<br /> <br /> 'Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів Шепетівського району Хмельницької області'<br /> <br /> ''вчитель математики'<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P6110111.JPG&diff=137795 2012-06-13T06:56:24Z

<p>Allavarshavskyaya: </p> <hr /> <div></div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Allavarshavskyaya&diff=137659 2012-06-13T06:38:35Z

<p>Allavarshavskyaya: </p> <hr /> <div>Варшавська Алла Йосипівна, вчитель математики Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів.<br /> <br /> [[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Варшавська Алла Йосипівна''<br /> <br /> 'Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів Шепетівського району Хмельницької області'<br /> <br /> ''вчитель математики'<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Allavarshavskyaya&diff=137637 2012-06-13T06:35:20Z

<p>Allavarshavskyaya: </p> <hr /> <div>Варшавська Алла Йосипівна, вчитель математики Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів.<br /> <br /> [[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Бігусяк Оксана Петрівна''<br /> <br /> 'Тисменицька спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням окремих предметів'<br /> <br /> ''вчитель укр. мови та л-ри''<br /> <br /> ''29 років''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Allavarshavskyaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Allavarshavskyaya&diff=137603 2012-06-13T06:30:19Z

<p>Allavarshavskyaya: Створена сторінка: Варшавська Алла Йосипівна, вчитель математики Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів.</p> <hr /> <div>Варшавська Алла Йосипівна, вчитель математики Плесекнської ЗОШ І-ІІІ ступенів.</div>

Allavarshavskyaya