Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Грушковської Л.В. з теми "Доля людини під час війни "

2012-08-17T15:02:41Z

Allakalina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Доля людини під час війни

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - Світова література. Другорядні - Історія, інформатика, художня культура,образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Література проти війни

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років
==Стислий опис проекту==
«Доля людини під час війни» 7 клас,тема з програми «Література проти війни». Види діяльності учнів: пошук інформації в мережі Інтернет, аналіз та синтез отриманої інформації, співпраця в групах, оцінювання та самооцінювання в процесі роботи, зворотний зв'язок з учителем через електронну пошту. Учнівські ролі: біографи, літературознавці, проектувальники.
==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми [[https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2N0JhVEZTT3Bkam8]]

=Навчальні цілі=
Поглибити знання учнів про життєвий шлях письменників,про події Другої світової війни,показати антигуманну й протиприродну сутність війни, розвивати навички аналізу художніх образів, уміння створювати презентації, виховувати повагу до історичного минулого, пошану до ветеранів, до сили людського характеру

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RmhJZXAtQUdIT3c попереднє оцінювання за допомогою таблиці ЗХД], а також за методом [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2YjF0Y3hFcm1iLVk «Асоціативний кущ»]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль у командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.
У ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, учитель заповнює свій журнал спостережень за групами та проводить з учнями рефлексію. Рівень сформованості вміння працювати в команді відстежується за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2WGh3enotWlBDUkE"Оцінювання навичок спільної діяльності".] На завершальному етапі оцінюється остаточний продукт діяльності - презентація, публікація. Оцінка здійснюється за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2S1BYZHlkT0NiUHM«Форми оцінювання мультимедійної презентації»]. Під час самостійної роботи над проектом учитель оцінює рівень набутих знань та вмінь учнів за допомогою on-line спілкування, ведення учнівських щоденників .

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи''' над проектом представити батькам та учням інформацію про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2UDcyU2ZFRnljLUU проектний метод ] та отримати від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eDlENjFhTEJlREk дозвіл на роботу дітей в Interneti ], ознайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZVhwODltN0pKREk авторське право].

'''1 тиждень.''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, ознайомлення з [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Z0M4TFFsR2FsWG8 презентацією вчителя ]. На початку проектної діяльності необхідно провести попереднє оцінювання учнів за таблицею З-Х-Д та за допомогою методу «Асоціативний кущ». Учні класу об’єднуються в три групи за бажанням та інтересами? коригуються вчителем, який застосовує принцип диференціації. Кожній групі надається завдання, відбувається розподіл ролей, складається план роботи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та вчителем. Відповідно до поставлених завдань в кожній групі є «біографи», «літературознавці», «психологи», «проектувальники». «Біографи» досліджують життя та творчість письменників у роки Другої світової війни , «літературознавці» аналізують образи героїв художніх творів, «психологи роблять висновки щодо того, які моральні цінності є важливими в суспільстві, як можна їх дотримуватись в тяжких випробуваннях, щоб залишитися справжньою людиною, проектувальники створюють презентації, готують виступ. Учитель знайомить учнів з авторськими правами та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2U014blgxcXA3VG8перелік сайтів ] для підготовки проектів.

'''2,3 тиждень.''' Учні займаються самостійною роботою над проектом. Учитель веде [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2c1dCY1ptakgxajA журнал спостереження за роботою кожної групи], [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZlRXckhfTnpWWEE консультує учнів], надає їм поради, керує їхньою діяльністю, контролює послідовність виконання проекту за [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ek1xYzhEcmstZzg таблицею оцінки проектів]. Кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті , бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. Організація [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Y2JsbjVVUUVQX2c обговорення] допомагає тим, що учні вчаться бачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників. Діти здійснюють [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RzVpRXJMYkkzajA самооцінювання] та аналіз досягнень кожної групи. Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності.

'''4 тиждень''' Відбувається презентація робіт груп учнів над проектом. Спікер кожної групи виступає з доповіддю, а також презентує кінцевий продукт ([https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eEMxNVJkY1lPV0U мультимедійну презентацію], буклет, плакат тощо). Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Після виступу кожної групи йде обговорення, робляться висновки. Учитель ставить цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати,визначає перспективи на майбутнє. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Любов Валентинівна Грушковська
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар’їнської районної ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Мар’ їнка, Мар’їнський район, Донецька область
==Контактні дані==
lyubov.Valent@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 – 18.08.2012
==Місце проведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Грушковської Л.В. з теми "Доля людини під час війни "

2012-08-17T14:59:49Z

Allakalina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Доля людини під час війни

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - Світова література. Другорядні - Історія, інформатика, художня культура,образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Література проти війни

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років
==Стислий опис проекту==
«Доля людини під час війни» 7 клас,тема з програми «Література проти війни». Види діяльності учнів: пошук інформації в мережі Інтернет, аналіз та синтез отриманої інформації, співпраця в групах, оцінювання та самооцінювання в процесі роботи, зворотний зв'язок з учителем через електронну пошту. Учнівські ролі: біографи, літературознавці, проектувальники.
==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми [[ https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2N0JhVEZTT3Bkam8]]

=Навчальні цілі=
Поглибити знання учнів про життєвий шлях письменників,про події Другої світової війни,показати антигуманну й протиприродну сутність війни, розвивати навички аналізу художніх образів, уміння створювати презентації, виховувати повагу до історичного минулого, пошану до ветеранів, до сили людського характеру

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RmhJZXAtQUdIT3c попереднє оцінювання за допомогою таблиці ЗХД], а також за методом [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2YjF0Y3hFcm1iLVk «Асоціативний кущ»]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль у командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.
У ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, учитель заповнює свій журнал спостережень за групами та проводить з учнями рефлексію. Рівень сформованості вміння працювати в команді відстежується за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2WGh3enotWlBDUkE"Оцінювання навичок спільної діяльності".] На завершальному етапі оцінюється остаточний продукт діяльності - презентація, публікація. Оцінка здійснюється за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2S1BYZHlkT0NiUHM«Форми оцінювання мультимедійної презентації»]. Під час самостійної роботи над проектом учитель оцінює рівень набутих знань та вмінь учнів за допомогою on-line спілкування, ведення учнівських щоденників .

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи''' над проектом представити батькам та учням інформацію про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2UDcyU2ZFRnljLUU проектний метод ] та отримати від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eDlENjFhTEJlREk дозвіл на роботу дітей в Interneti ], ознайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZVhwODltN0pKREk авторське право].

'''1 тиждень.''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, ознайомлення з [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Z0M4TFFsR2FsWG8 презентацією вчителя ]. На початку проектної діяльності необхідно провести попереднє оцінювання учнів за таблицею З-Х-Д та за допомогою методу «Асоціативний кущ». Учні класу об’єднуються в три групи за бажанням та інтересами? коригуються вчителем, який застосовує принцип диференціації. Кожній групі надається завдання, відбувається розподіл ролей, складається план роботи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та вчителем. Відповідно до поставлених завдань в кожній групі є «біографи», «літературознавці», «психологи», «проектувальники». «Біографи» досліджують життя та творчість письменників у роки Другої світової війни , «літературознавці» аналізують образи героїв художніх творів, «психологи роблять висновки щодо того, які моральні цінності є важливими в суспільстві, як можна їх дотримуватись в тяжких випробуваннях, щоб залишитися справжньою людиною, проектувальники створюють презентації, готують виступ. Учитель знайомить учнів з авторськими правами та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2U014blgxcXA3VG8перелік сайтів ] для підготовки проектів.

'''2,3 тиждень.''' Учні займаються самостійною роботою над проектом. Учитель веде [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2c1dCY1ptakgxajA журнал спостереження за роботою кожної групи], [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZlRXckhfTnpWWEE консультує учнів], надає їм поради, керує їхньою діяльністю, контролює послідовність виконання проекту за [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ek1xYzhEcmstZzg таблицею оцінки проектів]. Кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті , бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. Організація [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Y2JsbjVVUUVQX2c обговорення] допомагає тим, що учні вчаться бачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників. Діти здійснюють [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RzVpRXJMYkkzajA самооцінювання] та аналіз досягнень кожної групи. Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності.

'''4 тиждень''' Відбувається презентація робіт груп учнів над проектом. Спікер кожної групи виступає з доповіддю, а також презентує кінцевий продукт ([https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eEMxNVJkY1lPV0U мультимедійну презентацію], буклет, плакат тощо). Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Після виступу кожної групи йде обговорення, робляться висновки. Учитель ставить цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати,визначає перспективи на майбутнє. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Любов Валентинівна Грушковська
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар’їнської районної ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Мар’ їнка, Мар’їнський район, Донецька область
==Контактні дані==
lyubov.Valent@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 – 18.08.2012
==Місце проведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Грушковської Л.В. з теми "Доля людини під час війни "

2012-08-17T14:56:49Z

Allakalina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Доля людини під час війни

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - Світова література. Другорядні - Історія, інформатика, художня культура,образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Література проти війни

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років
==Стислий опис проекту==
«Доля людини під час війни» 7 клас,тема з програми «Література проти війни». Види діяльності учнів: пошук інформації в мережі Інтернет, аналіз та синтез отриманої інформації, співпраця в групах, оцінювання та самооцінювання в процесі роботи, зворотний зв'язок з учителем через електронну пошту. Учнівські ролі: біографи, літературознавці, проектувальники.
==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми [[ https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2N0JhVEZTT3Bkam8 ]]

=Навчальні цілі=
Поглибити знання учнів про життєвий шлях письменників,про події Другої світової війни,показати антигуманну й протиприродну сутність війни, розвивати навички аналізу художніх образів, уміння створювати презентації, виховувати повагу до історичного минулого, пошану до ветеранів, до сили людського характеру

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RmhJZXAtQUdIT3c попереднє оцінювання за допомогою таблиці ЗХД], а також за методом [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2YjF0Y3hFcm1iLVk «Асоціативний кущ»]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль у командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.
У ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, учитель заповнює свій журнал спостережень за групами та проводить з учнями рефлексію. Рівень сформованості вміння працювати в команді відстежується за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2WGh3enotWlBDUkE"Оцінювання навичок спільної діяльності".] На завершальному етапі оцінюється остаточний продукт діяльності - презентація, публікація. Оцінка здійснюється за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2S1BYZHlkT0NiUHM«Форми оцінювання мультимедійної презентації»]. Під час самостійної роботи над проектом учитель оцінює рівень набутих знань та вмінь учнів за допомогою on-line спілкування, ведення учнівських щоденників .

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи''' над проектом представити батькам та учням інформацію про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2UDcyU2ZFRnljLUU проектний метод ] та отримати від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eDlENjFhTEJlREk дозвіл на роботу дітей в Interneti ], ознайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZVhwODltN0pKREk авторське право].

'''1 тиждень.''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, ознайомлення з [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Z0M4TFFsR2FsWG8 презентацією вчителя ]. На початку проектної діяльності необхідно провести попереднє оцінювання учнів за таблицею З-Х-Д та за допомогою методу «Асоціативний кущ». Учні класу об’єднуються в три групи за бажанням та інтересами? коригуються вчителем, який застосовує принцип диференціації. Кожній групі надається завдання, відбувається розподіл ролей, складається план роботи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та вчителем. Відповідно до поставлених завдань в кожній групі є «біографи», «літературознавці», «психологи», «проектувальники». «Біографи» досліджують життя та творчість письменників у роки Другої світової війни , «літературознавці» аналізують образи героїв художніх творів, «психологи роблять висновки щодо того, які моральні цінності є важливими в суспільстві, як можна їх дотримуватись в тяжких випробуваннях, щоб залишитися справжньою людиною, проектувальники створюють презентації, готують виступ. Учитель знайомить учнів з авторськими правами та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2U014blgxcXA3VG8перелік сайтів ] для підготовки проектів.

'''2,3 тиждень.''' Учні займаються самостійною роботою над проектом. Учитель веде [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2c1dCY1ptakgxajA журнал спостереження за роботою кожної групи], [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZlRXckhfTnpWWEE консультує учнів], надає їм поради, керує їхньою діяльністю, контролює послідовність виконання проекту за [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ek1xYzhEcmstZzg таблицею оцінки проектів]. Кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті , бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. Організація [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Y2JsbjVVUUVQX2c обговорення] допомагає тим, що учні вчаться бачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників. Діти здійснюють [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RzVpRXJMYkkzajA самооцінювання] та аналіз досягнень кожної групи. Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності.

'''4 тиждень''' Відбувається презентація робіт груп учнів над проектом. Спікер кожної групи виступає з доповіддю, а також презентує кінцевий продукт ([https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eEMxNVJkY1lPV0U мультимедійну презентацію], буклет, плакат тощо). Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Після виступу кожної групи йде обговорення, робляться висновки. Учитель ставить цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати,визначає перспективи на майбутнє. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Любов Валентинівна Грушковська
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар’їнської районної ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Мар’ їнка, Мар’їнський район, Донецька область
==Контактні дані==
lyubov.Valent@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 – 18.08.2012
==Місце проведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Грушковської Л.В. з теми "Доля людини під час війни "

2012-08-17T14:53:57Z

Allakalina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Доля людини під час війни

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - Світова література. Другорядні - Історія, інформатика, художня культура,образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Література проти війни

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років
==Стислий опис проекту==
«Доля людини під час війни» 7 клас,тема з програми «Література проти війни». Види діяльності учнів: пошук інформації в мережі Інтернет, аналіз та синтез отриманої інформації, співпраця в групах, оцінювання та самооцінювання в процесі роботи, зворотний зв'язок з учителем через електронну пошту. Учнівські ролі: біографи, літературознавці, проектувальники.
==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми [[1]https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2N0JhVEZTT3Bkam8 ]

=Навчальні цілі=
Поглибити знання учнів про життєвий шлях письменників,про події Другої світової війни,показати антигуманну й протиприродну сутність війни, розвивати навички аналізу художніх образів, уміння створювати презентації, виховувати повагу до історичного минулого, пошану до ветеранів, до сили людського характеру

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RmhJZXAtQUdIT3c попереднє оцінювання за допомогою таблиці ЗХД], а також за методом [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2YjF0Y3hFcm1iLVk «Асоціативний кущ»]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль у командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.
У ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, учитель заповнює свій журнал спостережень за групами та проводить з учнями рефлексію. Рівень сформованості вміння працювати в команді відстежується за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2WGh3enotWlBDUkE"Оцінювання навичок спільної діяльності".] На завершальному етапі оцінюється остаточний продукт діяльності - презентація, публікація. Оцінка здійснюється за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2S1BYZHlkT0NiUHM«Форми оцінювання мультимедійної презентації»]. Під час самостійної роботи над проектом учитель оцінює рівень набутих знань та вмінь учнів за допомогою on-line спілкування, ведення учнівських щоденників .

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи''' над проектом представити батькам та учням інформацію про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2UDcyU2ZFRnljLUU проектний метод ] та отримати від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eDlENjFhTEJlREk дозвіл на роботу дітей в Interneti ], ознайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZVhwODltN0pKREk авторське право].

'''1 тиждень.''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, ознайомлення з [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Z0M4TFFsR2FsWG8 презентацією вчителя ]. На початку проектної діяльності необхідно провести попереднє оцінювання учнів за таблицею З-Х-Д та за допомогою методу «Асоціативний кущ». Учні класу об’єднуються в три групи за бажанням та інтересами? коригуються вчителем, який застосовує принцип диференціації. Кожній групі надається завдання, відбувається розподіл ролей, складається план роботи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та вчителем. Відповідно до поставлених завдань в кожній групі є «біографи», «літературознавці», «психологи», «проектувальники». «Біографи» досліджують життя та творчість письменників у роки Другої світової війни , «літературознавці» аналізують образи героїв художніх творів, «психологи роблять висновки щодо того, які моральні цінності є важливими в суспільстві, як можна їх дотримуватись в тяжких випробуваннях, щоб залишитися справжньою людиною, проектувальники створюють презентації, готують виступ. Учитель знайомить учнів з авторськими правами та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2U014blgxcXA3VG8перелік сайтів ] для підготовки проектів.

'''2,3 тиждень.''' Учні займаються самостійною роботою над проектом. Учитель веде [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2c1dCY1ptakgxajA журнал спостереження за роботою кожної групи], [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZlRXckhfTnpWWEE консультує учнів], надає їм поради, керує їхньою діяльністю, контролює послідовність виконання проекту за [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ek1xYzhEcmstZzg таблицею оцінки проектів]. Кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті , бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. Організація [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Y2JsbjVVUUVQX2c обговорення] допомагає тим, що учні вчаться бачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників. Діти здійснюють [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RzVpRXJMYkkzajA самооцінювання] та аналіз досягнень кожної групи. Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності.

'''4 тиждень''' Відбувається презентація робіт груп учнів над проектом. Спікер кожної групи виступає з доповіддю, а також презентує кінцевий продукт ([https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eEMxNVJkY1lPV0U мультимедійну презентацію], буклет, плакат тощо). Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Після виступу кожної групи йде обговорення, робляться висновки. Учитель ставить цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати,визначає перспективи на майбутнє. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Любов Валентинівна Грушковська
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар’їнської районної ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Мар’ їнка, Мар’їнський район, Донецька область
==Контактні дані==
lyubov.Valent@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 – 18.08.2012
==Місце проведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Грушковської Л.В. з теми "Доля людини під час війни "

2012-08-17T14:52:53Z

Allakalina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Доля людини під час війни

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - Світова література. Другорядні - Історія, інформатика, художня культура,образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Література проти війни

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років
==Стислий опис проекту==
«Доля людини під час війни» 7 клас,тема з програми «Література проти війни». Види діяльності учнів: пошук інформації в мережі Інтернет, аналіз та синтез отриманої інформації, співпраця в групах, оцінювання та самооцінювання в процесі роботи, зворотний зв'язок з учителем через електронну пошту. Учнівські ролі: біографи, літературознавці, проектувальники.
==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми [[1]https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2N0JhVEZTT3Bkam8 План вивчення теми ]

=Навчальні цілі=
Поглибити знання учнів про життєвий шлях письменників,про події Другої світової війни,показати антигуманну й протиприродну сутність війни, розвивати навички аналізу художніх образів, уміння створювати презентації, виховувати повагу до історичного минулого, пошану до ветеранів, до сили людського характеру

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RmhJZXAtQUdIT3c попереднє оцінювання за допомогою таблиці ЗХД], а також за методом [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2YjF0Y3hFcm1iLVk «Асоціативний кущ»]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль у командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.
У ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, учитель заповнює свій журнал спостережень за групами та проводить з учнями рефлексію. Рівень сформованості вміння працювати в команді відстежується за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2WGh3enotWlBDUkE"Оцінювання навичок спільної діяльності".] На завершальному етапі оцінюється остаточний продукт діяльності - презентація, публікація. Оцінка здійснюється за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2S1BYZHlkT0NiUHM«Форми оцінювання мультимедійної презентації»]. Під час самостійної роботи над проектом учитель оцінює рівень набутих знань та вмінь учнів за допомогою on-line спілкування, ведення учнівських щоденників .

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи''' над проектом представити батькам та учням інформацію про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2UDcyU2ZFRnljLUU проектний метод ] та отримати від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eDlENjFhTEJlREk дозвіл на роботу дітей в Interneti ], ознайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZVhwODltN0pKREk авторське право].

'''1 тиждень.''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, ознайомлення з [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Z0M4TFFsR2FsWG8 презентацією вчителя ]. На початку проектної діяльності необхідно провести попереднє оцінювання учнів за таблицею З-Х-Д та за допомогою методу «Асоціативний кущ». Учні класу об’єднуються в три групи за бажанням та інтересами? коригуються вчителем, який застосовує принцип диференціації. Кожній групі надається завдання, відбувається розподіл ролей, складається план роботи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та вчителем. Відповідно до поставлених завдань в кожній групі є «біографи», «літературознавці», «психологи», «проектувальники». «Біографи» досліджують життя та творчість письменників у роки Другої світової війни , «літературознавці» аналізують образи героїв художніх творів, «психологи роблять висновки щодо того, які моральні цінності є важливими в суспільстві, як можна їх дотримуватись в тяжких випробуваннях, щоб залишитися справжньою людиною, проектувальники створюють презентації, готують виступ. Учитель знайомить учнів з авторськими правами та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2U014blgxcXA3VG8перелік сайтів ] для підготовки проектів.

'''2,3 тиждень.''' Учні займаються самостійною роботою над проектом. Учитель веде [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2c1dCY1ptakgxajA журнал спостереження за роботою кожної групи], [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZlRXckhfTnpWWEE консультує учнів], надає їм поради, керує їхньою діяльністю, контролює послідовність виконання проекту за [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ek1xYzhEcmstZzg таблицею оцінки проектів]. Кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті , бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. Організація [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Y2JsbjVVUUVQX2c обговорення] допомагає тим, що учні вчаться бачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників. Діти здійснюють [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RzVpRXJMYkkzajA самооцінювання] та аналіз досягнень кожної групи. Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності.

'''4 тиждень''' Відбувається презентація робіт груп учнів над проектом. Спікер кожної групи виступає з доповіддю, а також презентує кінцевий продукт ([https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eEMxNVJkY1lPV0U мультимедійну презентацію], буклет, плакат тощо). Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Після виступу кожної групи йде обговорення, робляться висновки. Учитель ставить цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати,визначає перспективи на майбутнє. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Любов Валентинівна Грушковська
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар’їнської районної ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Мар’ їнка, Мар’їнський район, Донецька область
==Контактні дані==
lyubov.Valent@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 – 18.08.2012
==Місце проведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Грушковської Л.В. з теми "Доля людини під час війни "

2012-08-17T14:50:31Z

Allakalina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Доля людини під час війни

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - Світова література. Другорядні - Історія, інформатика, художня культура,образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Література проти війни

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років
==Стислий опис проекту==
«Доля людини під час війни» 7 клас,тема з програми «Література проти війни». Види діяльності учнів: пошук інформації в мережі Інтернет, аналіз та синтез отриманої інформації, співпраця в групах, оцінювання та самооцінювання в процесі роботи, зворотний зв'язок з учителем через електронну пошту. Учнівські ролі: біографи, літературознавці, проектувальники.
==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми [[1]]

=Навчальні цілі=
Поглибити знання учнів про життєвий шлях письменників,про події Другої світової війни,показати антигуманну й протиприродну сутність війни, розвивати навички аналізу художніх образів, уміння створювати презентації, виховувати повагу до історичного минулого, пошану до ветеранів, до сили людського характеру

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RmhJZXAtQUdIT3c попереднє оцінювання за допомогою таблиці ЗХД], а також за методом [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2YjF0Y3hFcm1iLVk «Асоціативний кущ»]. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль у командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.
У ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах, учитель заповнює свій журнал спостережень за групами та проводить з учнями рефлексію. Рівень сформованості вміння працювати в команді відстежується за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2WGh3enotWlBDUkE"Оцінювання навичок спільної діяльності".] На завершальному етапі оцінюється остаточний продукт діяльності - презентація, публікація. Оцінка здійснюється за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2S1BYZHlkT0NiUHM«Форми оцінювання мультимедійної презентації»]. Під час самостійної роботи над проектом учитель оцінює рівень набутих знань та вмінь учнів за допомогою on-line спілкування, ведення учнівських щоденників .

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи''' над проектом представити батькам та учням інформацію про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2UDcyU2ZFRnljLUU проектний метод ] та отримати від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eDlENjFhTEJlREk дозвіл на роботу дітей в Interneti ], ознайомити учнів з інформацією про [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZVhwODltN0pKREk авторське право].

'''1 тиждень.''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, ознайомлення з [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Z0M4TFFsR2FsWG8 презентацією вчителя ]. На початку проектної діяльності необхідно провести попереднє оцінювання учнів за таблицею З-Х-Д та за допомогою методу «Асоціативний кущ». Учні класу об’єднуються в три групи за бажанням та інтересами? коригуються вчителем, який застосовує принцип диференціації. Кожній групі надається завдання, відбувається розподіл ролей, складається план роботи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та вчителем. Відповідно до поставлених завдань в кожній групі є «біографи», «літературознавці», «психологи», «проектувальники». «Біографи» досліджують життя та творчість письменників у роки Другої світової війни , «літературознавці» аналізують образи героїв художніх творів, «психологи роблять висновки щодо того, які моральні цінності є важливими в суспільстві, як можна їх дотримуватись в тяжких випробуваннях, щоб залишитися справжньою людиною, проектувальники створюють презентації, готують виступ. Учитель знайомить учнів з авторськими правами та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2U014blgxcXA3VG8перелік сайтів ] для підготовки проектів.

'''2,3 тиждень.''' Учні займаються самостійною роботою над проектом. Учитель веде [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2c1dCY1ptakgxajA журнал спостереження за роботою кожної групи], [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ZlRXckhfTnpWWEE консультує учнів], надає їм поради, керує їхньою діяльністю, контролює послідовність виконання проекту за [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2ek1xYzhEcmstZzg таблицею оцінки проектів]. Кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті , бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. Організація [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2Y2JsbjVVUUVQX2c обговорення] допомагає тим, що учні вчаться бачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через оцінювання робіт інших учасників. Діти здійснюють [https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2RzVpRXJMYkkzajA самооцінювання] та аналіз досягнень кожної групи. Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності.

'''4 тиждень''' Відбувається презентація робіт груп учнів над проектом. Спікер кожної групи виступає з доповіддю, а також презентує кінцевий продукт ([https://docs.google.com/open?id=0B-vyfzPJQVh2eEMxNVJkY1lPV0U мультимедійну презентацію], буклет, плакат тощо). Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Після виступу кожної групи йде обговорення, робляться висновки. Учитель ставить цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати,визначає перспективи на майбутнє. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Любов Валентинівна Грушковська
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар’їнської районної ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Мар’ їнка, Мар’їнський район, Донецька область
==Контактні дані==
lyubov.Valent@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 – 18.08.2012
==Місце проведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Ходько В. В. з теми " Як жити у світі, в якому є СНІД? "

2012-08-16T19:08:27Z

Allakalina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
" Як жити у світі, в якому є СНІД "

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - основи здоров'я, другорядні - біологія, фізкультура, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Соціальні чинники здоров’я підлітків. ВІЛ/СНІД»

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
«Як жити у світі, в якому є СНІД?» - проект розроблений для вивчення теми з основ здоров’я в 7класі «Соціальні чинники здоров’я підлітків. ВІЛ/СНІД». Сприяє формуванню у школярів поняття про особливості поширення ВІЛ-інфiкування серед молоді в Україні. Він передбачає: засвоєння та вдосконалення учнями основних знань щодо безпечної поведінки в соціумі; уміння знаходити компроміс між бажаннями та можливостями; виховання толерантного ставлення до ВІЛ-інфікованих людей та оптимізму до життя. Направлений на розвинення навичок 21століття.

==Повний План вивчення теми==
[[ План вивчення теми ]]

=Навчальні цілі=
Основи здоров’я – інтегрований предмет, що за змістом об’єднує питання здоров’я та безпеки життєдіяльності. Його завданнями є формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної та здорової поведінки, формування в учнів здоров’язберігаючої компетентності.
Мета інтегрованого курсу: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, навичками, у тому числі й життєвими, безпечної для життя і здоров’я поведінки.
Цілі курсу:
підвищити рівень усвідомленості ситуації з поширенням ВІЛ в Україні;
з'ясувати, як стигматизація сприяє поширенню інфекцій;
закріпити знання щодо безпечної поведінки щодо зараження ВІЛ;
продовжити формування гігієнічно доцільних поведінкових навичок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного буклету, контрольний список самоспрямування в навчанні та вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Щоб учні мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в роботі над вивченням теми. Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.
Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, показ презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право

'''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Як жити у світі, в якому є ВІЛ? Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи (Пошуковці, Практики, Соціологи) проходить за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують. Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів

'''2 етап''' Учні:
1)Розробляють план роботи в кожній групі.
2)Обрають лідера та розподіляють обов’язки.
3)Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.
4)Виконують завдання згідно вимог.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''3 етап''' — Виконання проекту.
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
1)Опитування респондентів
2)Обробка одержаних результатів
3)Оформлення результатів
Робота над створенням інформаційного буклету для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання:
1)Створення структури буклету.
2)Пошук та обробка інформації для буклету.
3)Розміщення інформації та елементів оздоблення в буклеті.
4)Випуск буклету.
5)Робота з пропозиціями читачів буклету
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання:
1)Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання.
2)Створення презентації у PowerPoint.
Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю . Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.

'''4 етап''' - Захист проекту та підведення підсумків:
1)Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми.
2)Виступ під час обговорення основного доповідача.
3)Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів.
4)Формулювання висновку.
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Володимир Ходько
==Фах, навчальний предмет==
біологія, основи здоров'я
==Навчальний заклад==
Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Місто\село, район, область==
Мар'їнка, Мар'їнський район, Донецька область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13-18 серпня 2012р.
==Місце проведення тренінгу==
Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Ходько В. В. з теми " Як жити у світі, в якому є СНІД? "

2012-08-16T19:07:04Z

Allakalina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
" Як жити у світі, в якому є СНІД "

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - основи здоров'я, другорядні - біологія, фізкультура, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Соціальні чинники здоров’я підлітків. ВІЛ/СНІД»

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
«Як жити у світі, в якому є СНІД?» - проект розроблений для вивчення теми з основ здоров’я в 7класі «Соціальні чинники здоров’я підлітків. ВІЛ/СНІД». Сприяє формуванню у школярів поняття про особливості поширення ВІЛ-інфiкування серед молоді в Україні. Він передбачає: засвоєння та вдосконалення учнями основних знань щодо безпечної поведінки в соціумі; уміння знаходити компроміс між бажаннями та можливостями; виховання толерантного ставлення до ВІЛ-інфікованих людей та оптимізму до життя. Направлений на розвинення навичок 21століття.

==Повний План вивчення теми==
[[ План вивчення теми ]]

=Навчальні цілі=
Основи здоров’я – інтегрований предмет, що за змістом об’єднує питання здоров’я та безпеки життєдіяльності. Його завданнями є формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної та здорової поведінки, формування в учнів здоров’язберігаючої компетентності.
Мета інтегрованого курсу: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, навичками, у тому числі й життєвими, безпечної для життя і здоров’я поведінки.
Цілі курсу:
підвищити рівень усвідомленості ситуації з поширенням ВІЛ в Україні;
з'ясувати, як стигматизація сприяє поширенню інфекцій;
закріпити знання щодо безпечної поведінки щодо зараження ВІЛ;
продовжити формування гігієнічно доцільних поведінкових навичок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються метод мозкової атаки, необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного буклету, контрольний список самоспрямування в навчанні та вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Щоб учні мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в роботі над вивченням теми. Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.
Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, показ презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний буклет) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. Познайомити учнів з інформацією про авторське право

'''1етап''' — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Як жити у світі, в якому є ВІЛ? Учні пропонують свої запитання до теми, а потім всі разом обговорюють відповіді на них. Учитель пропонує теми для досліджень; форми для захисту учнівських робіт; знайомить з критеріями оцінювання робіт. Об’єднання учнів у групи (Пошуковці, Практики, Соціологи) проходить за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми для проведення досліджень. Обговорюються ідеї учнів, які вони запропонують. Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів

'''2 етап''' Учні:
1)Розробляють план роботи в кожній групі.
2)Обрають лідера та розподіляють обов’язки.
3)Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.
4)Виконують завдання згідно вимог.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''3 етап''' — Виконання проекту.
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
1)Опитування респондентів
2)Обробка одержаних результатів
3)Оформлення результатів
Робота над створенням інформаційного буклету для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання:
1)Створення структури буклету
2)Пошук та обробка інформації для буклету
3)Розміщення інформації та елементів оздоблення в буклеті
4)Випуск буклету
5)Робота з пропозиціями читачів буклету
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання:
1)Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання.
2)Створення презентації у PowerPoint.
Учитель координує роботу груп, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю . Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту.

'''4 етап''' - Захист проекту та підведення підсумків:
1)Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми.
2)Виступ під час обговорення основного доповідача.
3)Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів.
4)Формулювання висновку.
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Володимир Ходько
==Фах, навчальний предмет==
біологія, основи здоров'я
==Навчальний заклад==
Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Місто\село, район, область==
Мар'їнка, Мар'їнський район, Донецька область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13-18 серпня 2012р.
==Місце проведення тренінгу==
Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Мар'їнська ЗШ №1 Серпень 2012

2012-08-06T18:23:04Z

Allakalina: /* Грушковська Любов Валентинівна| */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== [[Користувач:Грушковська Любов|Грушковська Любов Валентинівна]]==

==[[Користувач:Калашнікова Лідія|Калашнікова Лідія Володимирівна]]==

==[[Користувач:Кульбака Тетяна|Кульбака Тетяна Володимирівна]]==

==[[Користувач:Ласицька Тетяна|Ласицька Тетяна Олександрівна]]==

==[[Користувач:Рязанова Світлана|Рязанова Світлана Станіславівна]]==

==[[Користувач:Химочко Ліна|Химочко Ліна Анатоліївна]]==

==[[Користувач:Ходько Володимир|Ходько Володимир Васильович]]==

==[[Користувач:Черкас Наталія|Черкас Наталія Вікторівна]]==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Мар'їнська ЗШ №1 Серпень 2012

2012-08-06T18:08:45Z

Allakalina: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

== [[Користувач:Грушковська Любов|Грушковська Любов Валентинівна|]]==
[[Портфоліо:Грушковської Л. В.|Грушковської Л. В. з теми ""]]

Калашнікова Лідія Володимирівна

Кульбака Тетяна Володимирівна

Ласицька Тетяна Олександрівна

Рязанова Світлана Станіславівна

Химочко Ліна Анатоліївна

Ходько Володимир Васильович

=Педради тренінгу=
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Мар'їнська ЗШ №1 Серпень 2012

2012-08-06T17:58:38Z

Allakalina: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

Грушковська Любов Валентинівна

Калашнікова Лідія Володимирівна

Кульбака Тетяна Володимирівна

Ласицька Тетяна Олександрівна

Рязанова Світлана Станіславівна

Химочко Ліна Анатоліївна

Ходько Володимир Васильович

=Педради тренінгу=
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Мар'їнська ЗШ №1 Серпень 2012

2012-08-06T17:54:03Z

Allakalina: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Грушковська Любов Валентинівна
Калашнікова Лідія Володимирівна
Кульбака Тетяна Володимирівна
Ласицька Тетяна Олександрівна
Рязанова Світлана Станіславівна
Химочко Ліна Анатоліївна
Ходько Володимир Васильович

=Педради тренінгу=
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Мар'їнська ЗШ №1 Серпень 2012

2012-08-06T17:49:06Z

Allakalina: /* Грушковська Любов Валентинівна */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=Педради тренінгу=
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Мар'їнська ЗШ №1 Серпень 2012

2012-08-06T17:38:39Z

Allakalina: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Грушковська Любов Валентинівна=

=Педради тренінгу=
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Мар'їнська ЗШ №1 Серпень 2012

2012-08-06T17:32:50Z

Allakalina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}

Мар'їнський район

2012-08-06T17:28:01Z

Allakalina: /* Тренінги */

=Тренери=
[[Голубнича Ганна Михайлівна]]

=Тренінги=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Старомихайлівська ЗШ Серпень 2012 ]]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Красногорівська ЗШ Серпень 2012 ]]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Мар'їнська ЗШ №1 Серпень 2012 ]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Мар'їнський район

2012-08-06T17:13:09Z

Allakalina: /* Тренінги */

=Тренери=
[[Голубнича Ганна Михайлівна]]

=Тренінги=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Старомихайлівська ЗШ Серпень 2012 ]]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" Красногорівська ЗШ Серпень 2012 ]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Мар'їнський район

2012-08-06T16:59:54Z

Allakalina: /* Тренінги */

Користувач:Allakalina

2012-06-17T10:13:50Z

Allakalina:

[[Файл:Foto1243.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Калініченко Алла Леонідівна''

''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1 Мар'їнського району Донецької області''

''учитель математики та інформатики''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Проект "Подорож до 7 чудес світу"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Файл:Foto1243.jpg

2012-06-17T10:12:33Z

Allakalina:

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T10:11:59Z

Allakalina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IMEI3MzcxWkdfMmc План вивчення теми]
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IeFBITFFOdHgydzA План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5INS01OXNzUDc3NzA журнал спостережень за групами], та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IYWcwNW5LV2h0TUE презентації вчителя]. На початку проектної діяльності необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування початкових знань] учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IVHR3a095M2ZRQU0 авторські права (презентація)] та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IWUMtOTFtaVIxNzA перелік сайтів] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IOTZVcVNISFVrdkk обговорюють інформацію], роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5Ia2w0ZU13V1N3ZlU оцінюють свою роботу]. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5INS01OXNzUDc3NzA журнал спостережень роботи груп] над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IbVJHSFNUZGtJV1k презентації], буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IRXpNb0NXeDdUOGM оцінюють свої досягнення].
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5ITVNUTjZoRkJoYmc оцінки своєї роботи над проектом] . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5ITWliN25WcHJmZTA критеріїв оцінювання роботи груп]. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T10:01:05Z

Allakalina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IMEI3MzcxWkdfMmc План вивчення теми]
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IeFBITFFOdHgydzA План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5INS01OXNzUDc3NzA журнал спостережень за групами], та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IYWcwNW5LV2h0TUE презентації вчителя]. На початку проектної діяльності необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування початкових знань] учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IVHR3a095M2ZRQU0 авторські права (презентація)] та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IWUMtOTFtaVIxNzA перелік сайтів] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5Ia2w0ZU13V1N3ZlU оцінюють свою роботу]. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5INS01OXNzUDc3NzA журнал спостережень роботи груп] над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IbVJHSFNUZGtJV1k презентації], буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IRXpNb0NXeDdUOGM оцінюють свої досягнення].
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5ITVNUTjZoRkJoYmc оцінки своєї роботи над проектом] . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5ITWliN25WcHJmZTA критеріїв оцінювання роботи груп]. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T09:59:18Z

Allakalina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IMEI3MzcxWkdfMmc План вивчення теми]
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IeFBITFFOdHgydzA План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5INS01OXNzUDc3NzA журнал спостережень за групами], та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IYWcwNW5LV2h0TUE презентації вчителя]. На початку проектної діяльності необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування початкових знань] учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IVHR3a095M2ZRQU0 авторські права (презентація)] та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IWUMtOTFtaVIxNzA перелік сайтів] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5Ia2w0ZU13V1N3ZlU оцінюють свою роботу]. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5INS01OXNzUDc3NzA журнал спостережень роботи груп] над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IbVJHSFNUZGtJV1k презентації], буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IRXpNb0NXeDdUOGM оцінюють свої досягнення].
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5ITVNUTjZoRkJoYmc оцінки своєї роботи над проектом] . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5ITWliN25WcHJmZTA оцінюють виступи груп] відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T09:49:57Z

Allakalina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IMEI3MzcxWkdfMmc План вивчення теми]
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IeFBITFFOdHgydzA План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5INS01OXNzUDc3NzA журнал спостережень за групами], та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IYWcwNW5LV2h0TUE презентації вчителя]. На початку проектної діяльності необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування початкових знань] учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IVHR3a095M2ZRQU0 авторські права (презентація)] та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IWUMtOTFtaVIxNzA перелік сайтів] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5INS01OXNzUDc3NzA журнал спостережень роботи груп] над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IbVJHSFNUZGtJV1k презентації], буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IRXpNb0NXeDdUOGM оцінюють свої досягнення].
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T09:34:22Z

Allakalina: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IMEI3MzcxWkdfMmc План вивчення теми]
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IeFBITFFOdHgydzA План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5INS01OXNzUDc3NzA журнал спостережень за групами], та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T09:28:00Z

Allakalina: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IMEI3MzcxWkdfMmc План вивчення теми]
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IeFBITFFOdHgydzA План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести [https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IckdIV2ZLcGVlUGM анкетування] навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T09:18:55Z

Allakalina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IMEI3MzcxWkdfMmc План вивчення теми]
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IeFBITFFOdHgydzA План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T09:10:26Z

Allakalina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IMEI3MzcxWkdfMmc План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T09:05:43Z

Allakalina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B73vYIvXkD5IeFBITFFOdHgydzA План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:53:52Z

Allakalina: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко

Радіофізик, математика

Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області

school1marinka@ yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:53:19Z

Allakalina: /* Радіофізик, математика */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко
==Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1==
==м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області==
==school1marinka@ yandex.ru==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:52:39Z

Allakalina: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко
==Радіофізик, математика==
==Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1==
==м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області==
==school1marinka@ yandex.ru==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06.12 -16.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м. Донецьк

==Тренери==
Давидов Антон Васильович

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:30:14Z

Allakalina: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
Алла Калініченко
==Радіофізик, математика==
==Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1==
==м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області==
==school1marinka@ yandex.ru==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:21:45Z

Allakalina: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Алла Калініченко==
==Радіофізик, математика==
==Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1==
==м. Мар'їнка, Мар'їнського району, Донецької області==
==school1marinka@ yandex.ru==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:14:44Z

Allakalina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==
Учні 8 класу розроблять проект «Подорож до 7 чудес світу». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Розв’язування прямокутних трикутників», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, рефератів.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні навчитися:

'''Формулювати:'''
• означення синуса, косинуса і тангенса гострого кута прямокутного трикутника;
• теорему Піфагора;
• співвідношення між сторонами та кутами прямокутного трикутника.
• властивості перпендикуляра і похилої;

'''Знаходити''' значення синуса, косинуса і тангенса для кутів 30°, 45°, 60°.

'''Доводити''' теорему Піфагора.

'''Розв’язувати''' прямокутні трикутники.

'''Розвивати:'''
• навички самостійної роботи, роботи з підручником, навички самостійного добування знань;
• вміння виділяти головне при роботі з текстом;
• свої творчі здібності;
• навички самооцінки своєї праці.

'''Виховувати'''
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Опис оцінювання=
'''На початку роботи''' необхідно провести анкетування навчальних вмінь учнів. Складаються критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в командах, вивчаються приклади робіт учнів та проходить обговорення плану роботи команди.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у группах, Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію.

'''Після завершення роботи''' над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій т та ін. та оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи:
група "Пошук" - пошук та відбір інформації;
група Дослідників - досліджує способи доведення теореми Піфагора;
група Майстрів – підбирає та розв’язує задачі;
група Проектувальників - створюють презентацію, готують виступ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності. учитель знайомить учнів про авторські права (презентація) та правила оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень)''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні знайомляться з історичними відомостями, збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки.
група "Пошук" - продовжує пошук та відбір інформації;
група Дослідників – обговорює знайдені способи доведення теореми Піфагора, обирає доцільний вид представлення цих способів, консультується з учителем;
група Майстрів – проводить відбір знайдених задач обговорює методику розв’язування задач;
група Проектувальників – готують шаблони презентацій, підбирають малюнки та дизайн оформлення.
Учні консультуються з учителем з приводу виконання свого плану. оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень)''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, буклети, в яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення.
група "Пошук" - готує інформацію до проекту(комп’ютерний набір);
група Дослідників – завершує оформлення доведень теореми Піфагора;
група Майстрів – завершує оформлення розв’язків задач;
група Проектувальників - оформляють проект, готують доповіді до захисту.
Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (5 тиждень)''' Учитель під час проведення круглого столу, задає цілеспрямовані питання,узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації, буклету та ін.. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження самих активних учасників проекту, виноситься подяка всім учням та учням, які мають низький рівень знань за їх внесок в результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:12:16Z

Allakalina: /* Опис оцінювання */

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:11:55Z

Allakalina: /* Опис оцінювання */

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:10:15Z

Allakalina: /* Навчальні цілі */

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:08:31Z

Allakalina: /* Навчальні цілі */

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:06:52Z

Allakalina: /* Навчальні цілі */

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:05:35Z

Allakalina: /* Опис оцінювання */

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:03:47Z

Allakalina: /* Навчальні цілі */

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T08:02:25Z

Allakalina: /* Вік учнів, клас */

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T07:58:01Z

Allakalina: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Розв'язування прямокутних трикутників

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T07:57:15Z

Allakalina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія, інформатика, російська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T07:55:16Z

Allakalina: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Подорож до 7 чудес світу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Подорож до 7 чудес світу"

2012-06-16T07:48:35Z

Allakalina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Allakalina

2012-06-16T07:48:27Z

Allakalina: /* Мій внесок */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Калініченко Алла Леонідівна''

''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1 Мар'їнського району Донецької області''

''учитель математики та інформатики''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Проект "Подорож до 7 чудес світу"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Користувач:Allakalina

2012-06-16T07:48:16Z

Allakalina: /* Мій внесок */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Калініченко Алла Леонідівна''

''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1 Мар'їнського району Донецької області''

''учитель математики та інформатики''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект "Подорож до 7 чудес світу"]]
''Мої файли''

''Мої закладки''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Користувач:Allakalina

2012-06-16T07:36:42Z

Allakalina: /* Про мене */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Калініченко Алла Леонідівна''

''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1 Мар'їнського району Донецької області''

''учитель математики та інформатики''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==