Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Alinaa007

2014-02-10T11:15:39Z

Alinaa007: /* Мій внесок */

Михова Алина007;)
[[Файл:Avatarka-116.jpg|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Михова Алина''

''учусь в Одесском УВК "Гармония"''

''школьница''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Метод контрольных вопросов]]

Область применения: - устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне сложности решения задач; - изучение ситуации на информационном этапе функционально- стоимостного анализа (ФСА). Достоинства: - не требуется специального обучения, простота, доступность; - ускоренная генерация начального поля вариантов решения. Недостатки: - низкая результативность; - узкая область применения, нет критерия отбора и оценки решения. Общий обзор: Суть метола состоит в том, что решатель задачи отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу. Широко распространены универсальные вопросники, составленные А.Осборном, Э.Раудзеппом, Т.Эйлоартом, Д.Пирсоном и др. Они состоят из различного количества вопросов. Метод может применяться либо в форме монолога решателя, обращенного самого к себе, либо диалога – например, в виде вопросов, задаваемых руководителем мохгового штурма. Наиболее употребителен список вопросов А.Осборна. Он состоит из 9 групп вопросов: 1. Какое новое применение объекту Вы можете предложить? Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать, известные способы применения? 2. Возможно ли решение задачи путем приспособления, упрощения, сокращения? Что напоминает вам данный объект? Вызывает ли аналогии новую идею? Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно использовать? Что можно скопировать? Какой объект нужно опережать? 3. Какие модификации объекта возможны? Возможна ли модификация путем вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функция), цвета, движения, запала, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения? 4. Что можно увеличить в объекте? Что можно присоединить? Возможно ли увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность? Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублироватъ? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение гиперболизация элементов или всего объекта? 5. Что можно в объекте уменьшить? Что можно заменить? Можно ли что- нибудь уплотнить, сгустить, концентрировать, конденсировать, применить способ миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, разобрать? 6. Что можно в объекте заменить? Что, сколько замещать и с чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение? 7. Что можно преобразовать в объекте? Какие компоненты можно взаимозаменнть? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку? Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект? Изменить скорость или темп? Изменить режим? 8. Что можно в объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли поменять местами противоположные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы? 9. Какие новые комбинации элементов объекта возможны? Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки? Комбинировать идеи? В сущности, списки контрольных вопросов просто подталкивают решателя, тормошат, не дают остановиться. Годен любой вопрос, лишь бы он давал возможность перебрать еще одну серию вариантов Область применения МКВ является усовершенствованием метода проб и ошибок. В сущности, каждый вопрос является пробой (или серией проб). Составляя списки вопросов, их авторы, естественно, отбирают из изобретательского опыта наиболее сильные вопросы. Поэтому МКВ сильнее обычного метода проб и ошибок. Но отбор вопросов без понимания внутренней механики изобретательства приводит к накоплению в списках внешних, поверхностных вопросов. Поэтому, область применения МКВ - задачи второго уровня. В США используется также список вопросов СУС (Система Усовершенствованных Методов), рекомендованная министерством внутренних дел США всем компаниям, фирмам и т.д. В списке вопросов типа: "Можем ли мы упростить операцию, совмещая ее с подобными действием? Можем ли мы улучшить работу переменной последовательности?" В 1965 году в американском журнале "Продакт эндженеринг" (N'27) был опубликован еще один список вопросов (Как эта проблема была бы решена в прошлом? В эпоху доисторической техники? В будущем? Создавалось ли что-нибудь аналогичное в прошлом в какой-либо области техники? можно ли рассредоточивать части и детали? Изменить последовательность операций? Как бы решалась эта проблема под водой? В космосе и т.д.)

''Мої файли''

Практическая работа №2
[https://docs.google.com/file/d/0B7L59FyVQX_yOTZvWi1vRGpCQXM/edit]

Практическая работа №7 (Черчение)
[https://docs.google.com/file/d/0B7L59FyVQX_yOEpLVzlTY0Nfb2s/edit]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://onu.edu.ua им.Мечникова]

[http://www.oseu.edu.ua/index_uk.php ОНЭУ]

== Проблемы ==

1. Глобальная проблема для современного человечества - это загрязнение окружающей среды.

2. Одна из главных проблем Украины - полная социальная незащищенность, высокий уровень коррупции, безграмотное население.

3. Основная проблема моих сверстников - безграмотность, зависимость от социальных сетей.

4. Самая главная моя проблема - лень.

Користувач:Alinaa007

2013-12-23T11:49:30Z

Alinaa007: /* Мій внесок */

Михова Алина007;)
[[Файл:Avatarka-116.jpg|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Михова Алина''

''учусь в Одесском УВК "Гармония"''

''школьница''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Метод контрольных вопросов]]

Область применения: - устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне сложности решения задач; - изучение ситуации на информационном этапе функционально- стоимостного анализа (ФСА). Достоинства: - не требуется специального обучения, простота, доступность; - ускоренная генерация начального поля вариантов решения. Недостатки: - низкая результативность; - узкая область применения, нет критерия отбора и оценки решения. Общий обзор: Суть метола состоит в том, что решатель задачи отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу. Широко распространены универсальные вопросники, составленные А.Осборном, Э.Раудзеппом, Т.Эйлоартом, Д.Пирсоном и др. Они состоят из различного количества вопросов. Метод может применяться либо в форме монолога решателя, обращенного самого к себе, либо диалога – например, в виде вопросов, задаваемых руководителем мохгового штурма. Наиболее употребителен список вопросов А.Осборна. Он состоит из 9 групп вопросов: 1. Какое новое применение объекту Вы можете предложить? Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать, известные способы применения? 2. Возможно ли решение задачи путем приспособления, упрощения, сокращения? Что напоминает вам данный объект? Вызывает ли аналогии новую идею? Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно использовать? Что можно скопировать? Какой объект нужно опережать? 3. Какие модификации объекта возможны? Возможна ли модификация путем вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функция), цвета, движения, запала, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения? 4. Что можно увеличить в объекте? Что можно присоединить? Возможно ли увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность? Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублироватъ? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение гиперболизация элементов или всего объекта? 5. Что можно в объекте уменьшить? Что можно заменить? Можно ли что- нибудь уплотнить, сгустить, концентрировать, конденсировать, применить способ миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, разобрать? 6. Что можно в объекте заменить? Что, сколько замещать и с чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение? 7. Что можно преобразовать в объекте? Какие компоненты можно взаимозаменнть? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку? Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект? Изменить скорость или темп? Изменить режим? 8. Что можно в объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли поменять местами противоположные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы? 9. Какие новые комбинации элементов объекта возможны? Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки? Комбинировать идеи? В сущности, списки контрольных вопросов просто подталкивают решателя, тормошат, не дают остановиться. Годен любой вопрос, лишь бы он давал возможность перебрать еще одну серию вариантов Область применения МКВ является усовершенствованием метода проб и ошибок. В сущности, каждый вопрос является пробой (или серией проб). Составляя списки вопросов, их авторы, естественно, отбирают из изобретательского опыта наиболее сильные вопросы. Поэтому МКВ сильнее обычного метода проб и ошибок. Но отбор вопросов без понимания внутренней механики изобретательства приводит к накоплению в списках внешних, поверхностных вопросов. Поэтому, область применения МКВ - задачи второго уровня. В США используется также список вопросов СУС (Система Усовершенствованных Методов), рекомендованная министерством внутренних дел США всем компаниям, фирмам и т.д. В списке вопросов типа: "Можем ли мы упростить операцию, совмещая ее с подобными действием? Можем ли мы улучшить работу переменной последовательности?" В 1965 году в американском журнале "Продакт эндженеринг" (N'27) был опубликован еще один список вопросов (Как эта проблема была бы решена в прошлом? В эпоху доисторической техники? В будущем? Создавалось ли что-нибудь аналогичное в прошлом в какой-либо области техники? можно ли рассредоточивать части и детали? Изменить последовательность операций? Как бы решалась эта проблема под водой? В космосе и т.д.)

''Мої файли''

Практическая работа №2
[https://docs.google.com/file/d/0B7L59FyVQX_yOTZvWi1vRGpCQXM/edit]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://onu.edu.ua им.Мечникова]

[http://www.oseu.edu.ua/index_uk.php ОНЭУ]

== Проблемы ==

1. Глобальная проблема для современного человечества - это загрязнение окружающей среды.

2. Одна из главных проблем Украины - полная социальная незащищенность, высокий уровень коррупции, безграмотное население.

3. Основная проблема моих сверстников - безграмотность, зависимость от социальных сетей.

4. Самая главная моя проблема - лень.

Користувач:Alinaa007

2013-12-23T11:32:51Z

Alinaa007:

Михова Алина007;)
[[Файл:Avatarka-116.jpg|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Михова Алина''

''учусь в Одесском УВК "Гармония"''

''школьница''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Метод контрольных вопросов]]

Область применения: - устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне сложности решения задач; - изучение ситуации на информационном этапе функционально- стоимостного анализа (ФСА). Достоинства: - не требуется специального обучения, простота, доступность; - ускоренная генерация начального поля вариантов решения. Недостатки: - низкая результативность; - узкая область применения, нет критерия отбора и оценки решения. Общий обзор: Суть метола состоит в том, что решатель задачи отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу. Широко распространены универсальные вопросники, составленные А.Осборном, Э.Раудзеппом, Т.Эйлоартом, Д.Пирсоном и др. Они состоят из различного количества вопросов. Метод может применяться либо в форме монолога решателя, обращенного самого к себе, либо диалога – например, в виде вопросов, задаваемых руководителем мохгового штурма. Наиболее употребителен список вопросов А.Осборна. Он состоит из 9 групп вопросов: 1. Какое новое применение объекту Вы можете предложить? Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать, известные способы применения? 2. Возможно ли решение задачи путем приспособления, упрощения, сокращения? Что напоминает вам данный объект? Вызывает ли аналогии новую идею? Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно использовать? Что можно скопировать? Какой объект нужно опережать? 3. Какие модификации объекта возможны? Возможна ли модификация путем вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функция), цвета, движения, запала, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения? 4. Что можно увеличить в объекте? Что можно присоединить? Возможно ли увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность? Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублироватъ? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение гиперболизация элементов или всего объекта? 5. Что можно в объекте уменьшить? Что можно заменить? Можно ли что- нибудь уплотнить, сгустить, концентрировать, конденсировать, применить способ миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, разобрать? 6. Что можно в объекте заменить? Что, сколько замещать и с чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение? 7. Что можно преобразовать в объекте? Какие компоненты можно взаимозаменнть? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку? Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект? Изменить скорость или темп? Изменить режим? 8. Что можно в объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли поменять местами противоположные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы? 9. Какие новые комбинации элементов объекта возможны? Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки? Комбинировать идеи? В сущности, списки контрольных вопросов просто подталкивают решателя, тормошат, не дают остановиться. Годен любой вопрос, лишь бы он давал возможность перебрать еще одну серию вариантов Область применения МКВ является усовершенствованием метода проб и ошибок. В сущности, каждый вопрос является пробой (или серией проб). Составляя списки вопросов, их авторы, естественно, отбирают из изобретательского опыта наиболее сильные вопросы. Поэтому МКВ сильнее обычного метода проб и ошибок. Но отбор вопросов без понимания внутренней механики изобретательства приводит к накоплению в списках внешних, поверхностных вопросов. Поэтому, область применения МКВ - задачи второго уровня. В США используется также список вопросов СУС (Система Усовершенствованных Методов), рекомендованная министерством внутренних дел США всем компаниям, фирмам и т.д. В списке вопросов типа: "Можем ли мы упростить операцию, совмещая ее с подобными действием? Можем ли мы улучшить работу переменной последовательности?" В 1965 году в американском журнале "Продакт эндженеринг" (N'27) был опубликован еще один список вопросов (Как эта проблема была бы решена в прошлом? В эпоху доисторической техники? В будущем? Создавалось ли что-нибудь аналогичное в прошлом в какой-либо области техники? можно ли рассредоточивать части и детали? Изменить последовательность операций? Как бы решалась эта проблема под водой? В космосе и т.д.)

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://onu.edu.ua им.Мечникова]

[http://www.oseu.edu.ua/index_uk.php ОНЭУ]

== Проблемы ==

1. Глобальная проблема для современного человечества - это загрязнение окружающей среды.

2. Одна из главных проблем Украины - полная социальная незащищенность, высокий уровень коррупции, безграмотное население.

3. Основная проблема моих сверстников - безграмотность, зависимость от социальных сетей.

4. Самая главная моя проблема - лень.

Користувач:Alinaa007

2013-12-23T11:31:56Z

Alinaa007:

== Про мене ==
''Михова Алина''

''учусь в Одесском УВК "Гармония"''

''школьница''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Метод контрольных вопросов]]

Область применения: - устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне сложности решения задач; - изучение ситуации на информационном этапе функционально- стоимостного анализа (ФСА). Достоинства: - не требуется специального обучения, простота, доступность; - ускоренная генерация начального поля вариантов решения. Недостатки: - низкая результативность; - узкая область применения, нет критерия отбора и оценки решения. Общий обзор: Суть метола состоит в том, что решатель задачи отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу. Широко распространены универсальные вопросники, составленные А.Осборном, Э.Раудзеппом, Т.Эйлоартом, Д.Пирсоном и др. Они состоят из различного количества вопросов. Метод может применяться либо в форме монолога решателя, обращенного самого к себе, либо диалога – например, в виде вопросов, задаваемых руководителем мохгового штурма. Наиболее употребителен список вопросов А.Осборна. Он состоит из 9 групп вопросов: 1. Какое новое применение объекту Вы можете предложить? Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать, известные способы применения? 2. Возможно ли решение задачи путем приспособления, упрощения, сокращения? Что напоминает вам данный объект? Вызывает ли аналогии новую идею? Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно использовать? Что можно скопировать? Какой объект нужно опережать? 3. Какие модификации объекта возможны? Возможна ли модификация путем вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функция), цвета, движения, запала, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения? 4. Что можно увеличить в объекте? Что можно присоединить? Возможно ли увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность? Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублироватъ? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение гиперболизация элементов или всего объекта? 5. Что можно в объекте уменьшить? Что можно заменить? Можно ли что- нибудь уплотнить, сгустить, концентрировать, конденсировать, применить способ миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, разобрать? 6. Что можно в объекте заменить? Что, сколько замещать и с чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение? 7. Что можно преобразовать в объекте? Какие компоненты можно взаимозаменнть? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку? Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект? Изменить скорость или темп? Изменить режим? 8. Что можно в объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли поменять местами противоположные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы? 9. Какие новые комбинации элементов объекта возможны? Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки? Комбинировать идеи? В сущности, списки контрольных вопросов просто подталкивают решателя, тормошат, не дают остановиться. Годен любой вопрос, лишь бы он давал возможность перебрать еще одну серию вариантов Область применения МКВ является усовершенствованием метода проб и ошибок. В сущности, каждый вопрос является пробой (или серией проб). Составляя списки вопросов, их авторы, естественно, отбирают из изобретательского опыта наиболее сильные вопросы. Поэтому МКВ сильнее обычного метода проб и ошибок. Но отбор вопросов без понимания внутренней механики изобретательства приводит к накоплению в списках внешних, поверхностных вопросов. Поэтому, область применения МКВ - задачи второго уровня. В США используется также список вопросов СУС (Система Усовершенствованных Методов), рекомендованная министерством внутренних дел США всем компаниям, фирмам и т.д. В списке вопросов типа: "Можем ли мы упростить операцию, совмещая ее с подобными действием? Можем ли мы улучшить работу переменной последовательности?" В 1965 году в американском журнале "Продакт эндженеринг" (N'27) был опубликован еще один список вопросов (Как эта проблема была бы решена в прошлом? В эпоху доисторической техники? В будущем? Создавалось ли что-нибудь аналогичное в прошлом в какой-либо области техники? можно ли рассредоточивать части и детали? Изменить последовательность операций? Как бы решалась эта проблема под водой? В космосе и т.д.)

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://onu.edu.ua им.Мечникова]

[http://www.oseu.edu.ua/index_uk.php ОНЭУ]

== Проблемы ==

1. Глобальная проблема для современного человечества - это загрязнение окружающей среды.

2. Одна из главных проблем Украины - полная социальная незащищенность, высокий уровень коррупции, безграмотное население.

3. Основная проблема моих сверстников - безграмотность, зависимость от социальных сетей.

4. Самая главная моя проблема - лень.

Метод контрольных вопросов (Михова Алина)

2013-12-23T11:31:05Z

Alinaa007:

Область применения: - устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне сложности решения задач; - изучение ситуации на информационном этапе функционально- стоимостного анализа (ФСА).
Достоинства: - не требуется специального обучения, простота, доступность; - ускоренная генерация начального поля вариантов решения.
Недостатки: - низкая результативность; - узкая область применения, нет критерия отбора и оценки решения.
Общий обзор: Суть метола состоит в том, что решатель задачи отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу.
Широко распространены универсальные вопросники, составленные А.Осборном, Э.Раудзеппом, Т.Эйлоартом, Д.Пирсоном и др. Они состоят из различного количества вопросов. Метод может применяться либо в форме монолога решателя, обращенного самого к себе, либо диалога – например, в виде вопросов, задаваемых руководителем мохгового штурма.
Наиболее употребителен список вопросов А.Осборна. Он состоит из 9 групп вопросов:
1. Какое новое применение объекту Вы можете предложить? Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать, известные способы применения?
2. Возможно ли решение задачи путем приспособления, упрощения, сокращения? Что напоминает вам данный объект? Вызывает ли аналогии новую идею? Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно использовать? Что можно скопировать? Какой объект нужно опережать?
3. Какие модификации объекта возможны? Возможна ли модификация путем вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функция), цвета, движения, запала, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения?
4. Что можно увеличить в объекте? Что можно присоединить? Возможно ли увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность? Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублироватъ? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение гиперболизация элементов или всего объекта?
5. Что можно в объекте уменьшить? Что можно заменить? Можно ли что- нибудь уплотнить, сгустить, концентрировать, конденсировать, применить способ миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, разобрать?
6. Что можно в объекте заменить? Что, сколько замещать и с чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение?
7. Что можно преобразовать в объекте? Какие компоненты можно взаимозаменнть? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку? Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект? Изменить скорость или темп? Изменить режим?
8. Что можно в объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли поменять местами противоположные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы?
9. Какие новые комбинации элементов объекта возможны? Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки? Комбинировать идеи?
В сущности, списки контрольных вопросов просто подталкивают решателя, тормошат, не дают остановиться. Годен любой вопрос, лишь бы он давал возможность перебрать еще одну серию вариантов
Область применения
МКВ является усовершенствованием метода проб и ошибок. В сущности, каждый вопрос является пробой (или серией проб). Составляя списки вопросов, их авторы, естественно, отбирают из изобретательского опыта наиболее сильные вопросы. Поэтому МКВ сильнее обычного метода проб и ошибок. Но отбор вопросов без понимания внутренней механики изобретательства приводит к накоплению в списках внешних, поверхностных вопросов. Поэтому, область применения МКВ - задачи второго уровня.
В США используется также список вопросов СУС (Система Усовершенствованных Методов), рекомендованная министерством внутренних дел США всем компаниям, фирмам и т.д. В списке вопросов типа: "Можем ли мы упростить операцию, совмещая ее с подобными действием? Можем ли мы улучшить работу переменной последовательности?"
В 1965 году в американском журнале "Продакт эндженеринг" (N'27) был опубликован еще один список вопросов (Как эта проблема была бы решена в прошлом? В эпоху доисторической техники? В будущем? Создавалось ли что-нибудь аналогичное в прошлом в какой-либо области техники? можно ли рассредоточивать части и детали? Изменить последовательность операций? Как бы решалась эта проблема под водой? В космосе и т.д.)

Подготовила [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Alinaa007 Михова Алина]

Метод контрольных вопросов(�?ванова Анастасия)

2013-12-23T11:30:04Z

Alinaa007: Створена сторінка: Область применения: - устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне с...

Метод контрольных вопросов (Михова Алина)

2013-12-23T11:29:33Z

Технологии в гимназии "Гармония"

2013-12-23T11:29:14Z

Alinaa007: /* 11 Б */

==Функции ==
'''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArfJBbXScIzRdFJDZDEzQzB4X3doR2daTjQ2TnJSbnc&usp=drive_web#gid=0 функция с=2(а+b)-100]''' --[[Користувач:Земляной Андрей]] 16:44, 29 листопада 2013 (EET)
'''функция с=2(а+b)-100'''

'''[https://docs.google.com/file/d/0B7GFUEeUHt9naWJPUTdZQ0xkYVU/edit IF ]''' --[[Користувач:Gudini|Gudini]] 12:05, 18 листопада 2013 (EET)
'''IF'''

'''[https://docs.google.com/file/d/0B7GIte02KsVfT3FtaEtnV3l3cmc/edit СУММ]'''--[[Користувач:Катерина Фирсанова|Катерина Фирсанова]] 20:22, 18 листопада 2013 (EET)
'''СУММ'''

'''[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B5qN8OtmCxl1V3pYREI1Y0o3TWc/edit ОКРУГЛ]'''--[[Користувач:Олег Калинко 234| Олег Калинко 234]] 16:22, 24 листопада 2013 (EET)
'''ОКРУГЛ'''

'''[https://docs.google.com/file/d/0B_OZTzpiWz-aQVhudUk1MU94MXc/edit СРЗНАЧ]'''--[[Користувач:Illarionovam| Illarionovam]] 17:32, 24 листопада 2013 (EET)
'''СРЗНАЧ'''

'''[https://docs.google.com/file/d/0B8W9nWzWkGV9ZG16cHp6MzdpUE0/edit ГИПЕРССЫЛКА]'''--[[Користувач:Polina|Polina]] 18:29, 24 листопада 2013 (EET) '''ГИПЕРССЫЛКА'''

'''[https://docs.google.com/file/d/0ByxITXlU0CpcSXRzS2NNLU9tQWs/edit ПРОИЗВЕД]'''--[[Користувач:vladislavmacho|vladislavmacho]] 20:27, 24 листопада 2013 (EET) '''ПРОИЗВЕД'''

'''['''[https://docs.google.com/file/d/0B_OZTzpiWz-aQVhudUk1MU94MXc/edit СРЗНАЧ]'''--[[Користувач:Illarionovam| Illarionovam]] 17:32, 24 листопада 2013 (EET)

[https://drive.google.com/file/d/0B9a008MMrHBEeGhEVzBRSWxLM2M/edit?usp=sharing ЕСЛИ+МИН] '''[[zhulkov]]'''

''''''[https://docs.google.com/file/d/0B6w0BQHMDFL4RndWand6cG8wa1E/edit?usp=sharing СУММ+ЕСЛИ] '''--[[Користувач:Alexandra M.| Alexandra M.]] (EET)

[http://drive.google.com/?utm_source=ru&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&utm_term=carousel&usp=about_start&urp=http%3A%2F%2Fwww.google.com.ua%2Furl%3Fsa%3Dt%26rct%3Dj%26q%3D%25D0%25B4%25D0%25B8%25D1%2581%25D0%25BA%26source%3Dweb%26cd%3D2%26ved%3D0CDgQjBAwAQ%26url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.google.com%252Fintl%252Fru%252Fdrive%252Fabout.html%26ei%3Dbj-bUsTqHMna4AT-goDYCw%26usg%3DAFQjCNENrR9GqK5K1Eox9Yrzu9WH9j8zZQ%26sig2%3DXC8-IRvuWpdql9IrYtFz7g%26bvm%3Dbv.57155469%2Cd.bGE#my-drive LOG(COS(SIN(A1))), SIN(COS(INT(TAN(E1=E2))))] [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B8%D0%BB '''Михаил Баркарь''']

== Работы учеников 11-х классов ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B2_%D0%B3%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%22%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22#11_.D0.91 Красивая и очень полезная ссылка]

== 11 А ==
[[Синектика]]

[[Метод фокальных объектов]]

[[Метод контрольных вопросов(Иванова Анастасия)]]

[[Соматический метод(Катерина Ф.)]]

[[Метод случайности (Аверкин Андрей)]]

[[Метод функціонально-вартісного аналізу (Алла Каргополова)]]

[[Алгоритм решения изобретательских задач(Крушельницкая А.)]]

[[Метод мозгового штурма(Дарья Ч.)]]

[[Метод контрольных вопросов(Петрусёв Богдан)]]

[[Инсайт (Сорока Игорь)]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0 Методика системного анализа ( Титаренко Валерия)]

== 11 Б ==
[[Синектика 11Б (Илларионова)]]

[[Метод случайности]]

[[Метод контрольных вопросов (Михова Алина)]]

[[Метод контрольных вопросов 11Б]]

[[Морфологический анализ 11Б]]

[[Метод функціонально-вартісного аналізу 11Б]]

[[Метод фокальных обьектов 11Б (Поважнюк Влад)]]

[[Метод контрольных вопросов 11Б (Ангелина)]]

[[Метод синектики 11Б (Поважнюк Влад)]]

[[Метод контрольных вопросов 11Б(Жульков)]]

[[Метод фокальных объектов 11Б(Осадчая Маргарита)]]

[[Метод синектики 11Б(Смирнов Игорь)]]

[[Алгоритм решения изобретательских задач 11Б(Баркарь Миша)]]

[https://drive.google.com/file/d/0B8iJ9srddf-OVGNXRElPbkVMZ1E/edit?usp=sharing Экологические проблемы Одессы. 11-Б(Грабченко Cаша)]

[[Метод случайности (Гербеев)]]

[[Морфологический анализ 11Б(Земляной Андрей)]]

[https://docs.google.com/file/d/0By6vAIAq9EANdS1DRlNFWDZTRkk/edit Экологические проблемы "глобального потепления"(Осадчая Маргарита)]

[https://docs.google.com/file/d/0By6vAIAq9EANbUhMS2lTa0dNSFk/edit ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ(Осадчая Маргарита)]

[https://docs.google.com/presentation/d/10xlnLdpTYsIfUzaylrDNdNUifdqbd8ujLD_WVYy8B1Y/edit#slide=id.p Экологические проблемы Одессы. Баркарь 11-Б]

[[Метод контрольных вопросов (Чекаленко)]]

[https://docs.google.com/file/d/0B7cgvmjOAsXMWGFhNnlPcERibkE/edit Пример использования функции SUM(Цесенко Виктория) ]

[[Пример собственной исполняющей функции (Илларионова)]]

[[Метод Случайности ( Панченко)]]

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B1RHzkz0bcYVMU1TV2E3bVl3VVU Метод использования собственной функции (Малаева Лиза)]

[https://docs.google.com/file/d/0ByxITXlU0CpcSXRzS2NNLU9tQWs/edit Пример использования функции (Поважнюк Влад) ]

== 11 В ==
[[Метод случайности 11В(Домаскин Даниил)]] 
[[Синектика 11В(Романенко Кирилл)]]

[[Метод мозгового штурма(Иванова Оля)]]

[[Метод случайностей(Федяй Александра)]] 
[[Метод случайностей(Любошец Никита)]] 

[[Метод случайностей(Бронников Евгений)]] 

[[Метод случайностей(Жигалов Даниил)]] 
[[Метод случайностей(Никита Кошкуль)]] 
[[Метод мозгового штурма(Иван коренюк)]]

[[Метод мозгового штурма(Золотарь Екатерина)]]

[[Метод синектики(Мадзари Полина)]]

Метод контрольных вопросов

2013-12-23T11:28:09Z

Alinaa007:

[[[http://nestandartno.ru/content/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2]]][[Метод контрольных вопросов(Михова Алина)]]

Область применения:
- устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне сложности
решения задач;
- изучение ситуации на информационном этапе функционально- стоимостного анализа
(ФСА).

Достоинства:
- не требуется специального обучения, простота, доступность;
- ускоренная генерация начального поля вариантов решения.

Недостатки:
- низкая результативность;
- узкая область применения, нет критерия отбора и оценки решения.

Общий обзор:
Суть метола состоит в том, что решатель задачи отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу.

Широко распространены универсальные вопросники, составленные А.Осборном, Э.Раудзеппом, Т.Эйлоартом, Д.Пирсоном и др. Они состоят из различного количества вопросов. Метод может применяться либо в форме монолога решателя, обращенного самого к себе, либо диалога – например, в виде вопросов, задаваемых руководителем мохгового штурма.

Наиболее употребителен список вопросов А.Осборна. Он состоит из 9 групп вопросов:

1. Какое новое применение объекту Вы можете предложить? Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать, известные способы применения?

2. Возможно ли решение задачи путем приспособления, упрощения,
сокращения? Что напоминает вам данный объект? Вызывает ли аналогии новую идею?
Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно
использовать? Что можно скопировать? Какой объект нужно опережать?

3. Какие модификации объекта возможны? Возможна ли модификация путем
вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функция),
цвета, движения, запала, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения?

4. Что можно увеличить в объекте? Что можно присоединить? Возможно ли
увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность?
Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублироватъ? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение
гиперболизация элементов или всего объекта?

5. Что можно в объекте уменьшить? Что можно заменить? Можно ли что-
нибудь уплотнить, сгустить, концентрировать, конденсировать, применить способ
миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, разобрать?

6. Что можно в объекте заменить? Что, сколько замещать и с чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение?

7. Что можно преобразовать в объекте? Какие компоненты можно
взаимозаменнть? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку?
Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект?
Изменить скорость или темп? Изменить режим?

8. Что можно в объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли поменять местами противоположные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы?

9. Какие новые комбинации элементов объекта возможны? Можно ли создать
смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки,
агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки?
Комбинировать идеи?

В сущности, списки контрольных вопросов просто подталкивают решателя,
тормошат, не дают остановиться. Годен любой вопрос, лишь бы он давал возможность
перебрать еще одну серию вариантов

Область применения

МКВ является усовершенствованием метода проб и ошибок. В сущности, каждый вопрос является пробой (или серией проб). Составляя списки вопросов, их авторы, естественно, отбирают из изобретательского опыта наиболее сильные вопросы. Поэтому МКВ сильнее обычного метода проб и ошибок. Но отбор вопросов без понимания внутренней механики изобретательства приводит к накоплению в списках внешних, поверхностных вопросов. Поэтому, область применения МКВ - задачи второго уровня.

В США используется также список вопросов СУС (Система Усовершенствованных Методов), рекомендованная министерством внутренних дел США всем компаниям, фирмам и т.д. В списке вопросов типа: "Можем ли мы упростить операцию, совмещая ее с подобными действием? Можем ли мы улучшить работу переменной последовательности?"

В 1965 году в американском журнале "Продакт эндженеринг" (N'27) был опубликован еще один список вопросов (Как эта проблема была бы решена в прошлом? В эпоху доисторической техники? В будущем? Создавалось ли что-нибудь аналогичное в прошлом в какой-либо области техники? можно ли рассредоточивать части и детали? Изменить последовательность операций? Как бы решалась эта проблема под водой? В космосе и т.д.)

Один из наиболее полных и удачных списков вопросов принадлежит английскому изобретателю Т.Эйлоарту. Текст списка опубликован в журнале ИР (N'5, 1970 г.).

Существует также список вопросов математика Д.Пойа. Этот список отличается тем, что вопросы в нем составляют определенную систему (в изобретательских списках вопросы можно менять местами). Но список Д.Пойа предназначен преимущественно для решения учебных математических задач.

К МКВ относится также "селфсторминг", предложенный С.И.Чурюмовым и Е.С.Жариковым. В "селфсторминге" используются те же наводящие вопросы, хотя они и названы "операторами": оператор обобщения, оператор частного случая, фантастический оператор, практический оператор (нужно обнаружить сферу практического приложения идеи) и т.д.
--[[Користувач:Alinaa007|Михова Алина]] 12:35, 28 листопада 2013

Метод контрольных вопросов

2013-12-23T11:27:44Z

Alinaa007:

[[[http://nestandartno.ru/content/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2]]][[Метод контрольных вопросов(Иванова Анастасия)]]

Область применения:
- устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне сложности
решения задач;
- изучение ситуации на информационном этапе функционально- стоимостного анализа
(ФСА).

Достоинства:
- не требуется специального обучения, простота, доступность;
- ускоренная генерация начального поля вариантов решения.

Недостатки:
- низкая результативность;
- узкая область применения, нет критерия отбора и оценки решения.

Общий обзор:
Суть метола состоит в том, что решатель задачи отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу.

Широко распространены универсальные вопросники, составленные А.Осборном, Э.Раудзеппом, Т.Эйлоартом, Д.Пирсоном и др. Они состоят из различного количества вопросов. Метод может применяться либо в форме монолога решателя, обращенного самого к себе, либо диалога – например, в виде вопросов, задаваемых руководителем мохгового штурма.

Наиболее употребителен список вопросов А.Осборна. Он состоит из 9 групп вопросов:

1. Какое новое применение объекту Вы можете предложить? Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать, известные способы применения?

2. Возможно ли решение задачи путем приспособления, упрощения,
сокращения? Что напоминает вам данный объект? Вызывает ли аналогии новую идею?
Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно
использовать? Что можно скопировать? Какой объект нужно опережать?

3. Какие модификации объекта возможны? Возможна ли модификация путем
вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функция),
цвета, движения, запала, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения?

4. Что можно увеличить в объекте? Что можно присоединить? Возможно ли
увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность?
Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублироватъ? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение
гиперболизация элементов или всего объекта?

5. Что можно в объекте уменьшить? Что можно заменить? Можно ли что-
нибудь уплотнить, сгустить, концентрировать, конденсировать, применить способ
миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, разобрать?

6. Что можно в объекте заменить? Что, сколько замещать и с чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение?

7. Что можно преобразовать в объекте? Какие компоненты можно
взаимозаменнть? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку?
Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект?
Изменить скорость или темп? Изменить режим?

8. Что можно в объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли поменять местами противоположные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы?

9. Какие новые комбинации элементов объекта возможны? Можно ли создать
смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки,
агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки?
Комбинировать идеи?

В сущности, списки контрольных вопросов просто подталкивают решателя,
тормошат, не дают остановиться. Годен любой вопрос, лишь бы он давал возможность
перебрать еще одну серию вариантов

Область применения

МКВ является усовершенствованием метода проб и ошибок. В сущности, каждый вопрос является пробой (или серией проб). Составляя списки вопросов, их авторы, естественно, отбирают из изобретательского опыта наиболее сильные вопросы. Поэтому МКВ сильнее обычного метода проб и ошибок. Но отбор вопросов без понимания внутренней механики изобретательства приводит к накоплению в списках внешних, поверхностных вопросов. Поэтому, область применения МКВ - задачи второго уровня.

В США используется также список вопросов СУС (Система Усовершенствованных Методов), рекомендованная министерством внутренних дел США всем компаниям, фирмам и т.д. В списке вопросов типа: "Можем ли мы упростить операцию, совмещая ее с подобными действием? Можем ли мы улучшить работу переменной последовательности?"

В 1965 году в американском журнале "Продакт эндженеринг" (N'27) был опубликован еще один список вопросов (Как эта проблема была бы решена в прошлом? В эпоху доисторической техники? В будущем? Создавалось ли что-нибудь аналогичное в прошлом в какой-либо области техники? можно ли рассредоточивать части и детали? Изменить последовательность операций? Как бы решалась эта проблема под водой? В космосе и т.д.)

Один из наиболее полных и удачных списков вопросов принадлежит английскому изобретателю Т.Эйлоарту. Текст списка опубликован в журнале ИР (N'5, 1970 г.).

Существует также список вопросов математика Д.Пойа. Этот список отличается тем, что вопросы в нем составляют определенную систему (в изобретательских списках вопросы можно менять местами). Но список Д.Пойа предназначен преимущественно для решения учебных математических задач.

К МКВ относится также "селфсторминг", предложенный С.И.Чурюмовым и Е.С.Жариковым. В "селфсторминге" используются те же наводящие вопросы, хотя они и названы "операторами": оператор обобщения, оператор частного случая, фантастический оператор, практический оператор (нужно обнаружить сферу практического приложения идеи) и т.д.
--[[Користувач:Alinaa007|Михова Алина]] 12:35, 28 листопада 2013

Користувач:Alinaa007

2013-12-23T11:26:45Z

Alinaa007: /* Мій внесок */

Користувач:Alinaa007

2013-12-23T11:26:30Z

Alinaa007: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Михова Алина''

''учусь в Одесском УВК "Гармония"''

''школьница''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Метод контрольных вопросов]]
Область применения: - устранение недостатков, существующих объектов на первом уровне сложности решения задач; - изучение ситуации на информационном этапе функционально- стоимостного анализа (ФСА). Достоинства: - не требуется специального обучения, простота, доступность; - ускоренная генерация начального поля вариантов решения. Недостатки: - низкая результативность; - узкая область применения, нет критерия отбора и оценки решения. Общий обзор: Суть метола состоит в том, что решатель задачи отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу. Широко распространены универсальные вопросники, составленные А.Осборном, Э.Раудзеппом, Т.Эйлоартом, Д.Пирсоном и др. Они состоят из различного количества вопросов. Метод может применяться либо в форме монолога решателя, обращенного самого к себе, либо диалога – например, в виде вопросов, задаваемых руководителем мохгового штурма. Наиболее употребителен список вопросов А.Осборна. Он состоит из 9 групп вопросов: 1. Какое новое применение объекту Вы можете предложить? Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать, известные способы применения? 2. Возможно ли решение задачи путем приспособления, упрощения, сокращения? Что напоминает вам данный объект? Вызывает ли аналогии новую идею? Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно использовать? Что можно скопировать? Какой объект нужно опережать? 3. Какие модификации объекта возможны? Возможна ли модификация путем вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функция), цвета, движения, запала, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения? 4. Что можно увеличить в объекте? Что можно присоединить? Возможно ли увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность? Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублироватъ? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение гиперболизация элементов или всего объекта? 5. Что можно в объекте уменьшить? Что можно заменить? Можно ли что- нибудь уплотнить, сгустить, концентрировать, конденсировать, применить способ миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, разобрать? 6. Что можно в объекте заменить? Что, сколько замещать и с чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение? 7. Что можно преобразовать в объекте? Какие компоненты можно взаимозаменнть? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку? Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект? Изменить скорость или темп? Изменить режим? 8. Что можно в объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли поменять местами противоположные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы? 9. Какие новые комбинации элементов объекта возможны? Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки? Комбинировать идеи? В сущности, списки контрольных вопросов просто подталкивают решателя, тормошат, не дают остановиться. Годен любой вопрос, лишь бы он давал возможность перебрать еще одну серию вариантов Область применения МКВ является усовершенствованием метода проб и ошибок. В сущности, каждый вопрос является пробой (или серией проб). Составляя списки вопросов, их авторы, естественно, отбирают из изобретательского опыта наиболее сильные вопросы. Поэтому МКВ сильнее обычного метода проб и ошибок. Но отбор вопросов без понимания внутренней механики изобретательства приводит к накоплению в списках внешних, поверхностных вопросов. Поэтому, область применения МКВ - задачи второго уровня. В США используется также список вопросов СУС (Система Усовершенствованных Методов), рекомендованная министерством внутренних дел США всем компаниям, фирмам и т.д. В списке вопросов типа: "Можем ли мы упростить операцию, совмещая ее с подобными действием? Можем ли мы улучшить работу переменной последовательности?" В 1965 году в американском журнале "Продакт эндженеринг" (N'27) был опубликован еще один список вопросов (Как эта проблема была бы решена в прошлом? В эпоху доисторической техники? В будущем? Создавалось ли что-нибудь аналогичное в прошлом в какой-либо области техники? можно ли рассредоточивать части и детали? Изменить последовательность операций? Как бы решалась эта проблема под водой? В космосе и т.д.)

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://onu.edu.ua им.Мечникова]

[http://www.oseu.edu.ua/index_uk.php ОНЭУ]

== Проблемы ==

Користувач:Alinaa007

2013-12-23T11:25:07Z

Alinaa007: /* Корисні посилання */

== Про мене ==
''Михова Алина''

''учусь в Одесском УВК "Гармония"''

''школьница''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://onu.edu.ua им.Мечникова]

[http://www.oseu.edu.ua/index_uk.php ОНЭУ]

== Проблемы ==

Користувач:Alinaa007

2013-12-23T11:24:57Z

Alinaa007: /* Корисні посилання */

== Про мене ==
''Михова Алина''

''учусь в Одесском УВК "Гармония"''

''школьница''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://onu.edu.ua им.Мечникова]
[http://www.oseu.edu.ua/index_uk.php ОНЭУ]

== Проблемы ==

Користувач:Alinaa007

2013-12-23T11:21:56Z

Alinaa007: Створена сторінка: == Про мене == ''Михова Алина'' ''учусь в Одесском УВК "Гармония"'' ''школьница'' == Мій в...

== Про мене ==
''Михова Алина''

''учусь в Одесском УВК "Гармония"''

''школьница''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
http://www.opu.ua/
http://onu.edu.ua/ru/
https://docs.google.com/file/d/0B5qN8OtmCxl1ZzhORVVtVHRzWGc/edit
https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0&urp=http://www.google.com/accounts/Logout2?hl%3Dru%26servi#folders/0B5qN8OtmCxl1U3FUYWZQV3JLdHc

== Проблемы ==

Користувач:Катерина Фирсанова

2013-12-23T11:19:01Z

Alinaa007: Сторінка очищена