Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"

2015-02-14T16:25:08Z

Alina Mykolenko:

ІСТОРІЯ ШКОЛИ ТА СЕЛА ПЛЕТЕНИЙ ТАШЛИК

Наше село знаходиться на дні великої річки, яка втратила свої води з невідомих причин. А на місці цієї річки залишились лише невеликі струмки.

Розв’язавши квадратне рівняння ви дізнаєтеся в якому році і в якому столітті було засновано село Плетений Ташлик.
(50-х роках XVIII століття).
Отже, наше село засноване в 50 роках 18 століття.
І назва села має також свою історію. За однією із версій ця назва тюркського походження. В перекладі з тюркської мови слово «таш» означає «тихо». За іншою версією Ташлик - слово татарське і означає «кам’янисті ґрунти», «кам’янисті місця». Люди ж назву села пов’язують з походженням її від гідроніма – однойменної річки Ташлик.
Землі навколо села були пустими. А саме село налічувало 20-30 будинків, які були розміщені далеко один від одного.
Активне заселення села розпочалося після ліквідації Запорізької січі. В південній частині села проживали вихідці з Бесарабії, яких сюди було переселено.
Щоб дізнатися коли саме відбулося переселення розв’яжемо кубічне рівняння.

x^3-98x^2+2641x-21660=0 (в 60-х роках ХІХ століття).

Станом на 1886 рік у центрі Плетеноташлицької волості Єлизаветградського повіту Херсонської губернії, мешкало уже 3317 осіб, налічувалось 758 дворових господарств, існували православна церква, єврейський молитовний будинок, школа, 17 лавок та 4 постоялих двори. За 4 версти від села знаходились паровий млин, залізнична станція, цегельний завод, постоялий двір.
Розв’язавши квадратне рівняння, застосовуючи теорему Вієта, ви дізнаєтеся в якому році почала діяти перша чотирьохкласна школа.
(1910 році)
Так дійсно, вперше школа відкрила свої двері восени 1910 р.
Цей заклад було споруджено на гроші, які належали земству. В школі працювало кілька вчителів, яких дуже шанували місцеві жителі, а також священик, який читав «Закон Божий». Вчителі жили при школі. У ній навчалися діти ще з кількох навколишніх сіл. Спочатку школа була 7-річною, а потім 10-річною.
У довоєнному селі були дві школи – середня і восьмирічна. Працював будинок культури, лікарня, бібліотека з фондом 12,4 тис. книг.
У зв’язку з сталінською політикою в селі почала діяти ще й білоруська школа.
Застосувавши теорему Вієта до розв’язання кубічного рівняння, ми дізнаємося рік відкриття цієї школи:
(1935 рік)
В перші повоєнні роки десятирічна українська школа вміщувала 700 учнів. При цьому в селі діяла семирічна українська, молдовська та трьохрічна білоруська школи.
За часів Великої Вітчизняної війни в приміщенні школи був розташований військовий німецький госпіталь. Після визволення села, госпіталь продовжував діяти, де допомогу надавали вже радянським воїнам.
На фронтах Великої Вітчизняної війни воювали проти фашистів 600 жителів села, 350 з них загинули, 250 нагороджені орденами й медалями. А Іван Антонович Катана, наш земляк, став повним кавалером орденів Слави.
На честь воїнів визволителів у центрі села встановлено пам’ятник.
Квадратне рівняння, яке ми розв’яжемо дасть змогу дізнатися про рік встановлення пам’ятника.
(у 1975 році).
Роки змінюють людей, село…
На жаль, села просто зникають з карти України.
На сьогоднішній день у моєму селі проживає всього 1603 жителі.
Але сталася і знаменна подія в історії села, бо нашій школі виповнилося 100 років. А село буде жити поки існує школа. Та в подарунок ми отримали нову школу: сучасну, велику, світлу і теплу…
Рік відкриття школи зможемо дізнатися, коли розв’яжемо кубічне рівняння.
(у 2011 році)
Нині школа працює, розвивається, пробуджує інтерес до навчання. Це стосується і математики.
Французький вчений С. Пуассон сказав: «Життя прикрашається двома речами: вивченням математики і викладанням її», але це може стосуватися лише тих хто любить точні науки.
Історія та математика…. Здається, дисципліни несумісні. Перша – легка, емоційна, духовна, друга – серйозна, абстрактна та досконала.
Проте чи означає це те, що на уроках історії не знайдеться місця для математики, і навпаки?

Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"

2015-02-14T16:21:17Z

Alina Mykolenko:

ІСТОРІЯ ШКОЛИ ТА СЕЛА ПЛЕТЕНИЙ ТАШЛИК

Наше село знаходиться на дні великої річки, яка втратила свої води з невідомих причин. А на місці цієї річки залишились лише невеликі струмки.

Розв’язавши квадратне рівняння ви дізнаєтеся в якому році і в якому столітті було засновано село Плетений Ташлик.
(50-х роках XVIII століття).
Отже, наше село засноване в 50 роках 18 століття.
І назва села має також свою історію. За однією із версій ця назва тюркського походження. В перекладі з тюркської мови слово «таш» означає «тихо». За іншою версією Ташлик - слово татарське і означає «кам’янисті ґрунти», «кам’янисті місця». Люди ж назву села пов’язують з походженням її від гідроніма – однойменної річки Ташлик.
Землі навколо села були пустими. А саме село налічувало 20-30 будинків, які були розміщені далеко один від одного.
Активне заселення села розпочалося після ліквідації Запорізької січі. В південній частині села проживали вихідці з Бесарабії, яких сюди було переселено.
Щоб дізнатися коли саме відбулося переселення розв’яжемо кубічне рівняння.
x^3-98x^2+2641x-21660=0 (в 60-х роках ХІХ століття).
Станом на 1886 рік у центрі Плетеноташлицької волості Єлизаветградського повіту Херсонської губернії, мешкало уже 3317 осіб, налічувалось 758 дворових господарств, існували православна церква, єврейський молитовний будинок, школа, 17 лавок та 4 постоялих двори. За 4 версти від села знаходились паровий млин, залізнична станція, цегельний завод, постоялий двір.
Розв’язавши квадратне рівняння, застосовуючи теорему Вієта, ви дізнаєтеся в якому році почала діяти перша чотирьохкласна школа.
(1910 році)
Так дійсно, вперше школа відкрила свої двері восени 1910 р.
Цей заклад було споруджено на гроші, які належали земству. В школі працювало кілька вчителів, яких дуже шанували місцеві жителі, а також священик, який читав «Закон Божий». Вчителі жили при школі. У ній навчалися діти ще з кількох навколишніх сіл. Спочатку школа була 7-річною, а потім 10-річною.
У довоєнному селі були дві школи – середня і восьмирічна. Працював будинок культури, лікарня, бібліотека з фондом 12,4 тис. книг.
У зв’язку з сталінською політикою в селі почала діяти ще й білоруська школа.
Застосувавши теорему Вієта до розв’язання кубічного рівняння, ми дізнаємося рік відкриття цієї школи:
(1935 рік)
В перші повоєнні роки десятирічна українська школа вміщувала 700 учнів. При цьому в селі діяла семирічна українська, молдовська та трьохрічна білоруська школи.
За часів Великої Вітчизняної війни в приміщенні школи був розташований військовий німецький госпіталь. Після визволення села, госпіталь продовжував діяти, де допомогу надавали вже радянським воїнам.
На фронтах Великої Вітчизняної війни воювали проти фашистів 600 жителів села, 350 з них загинули, 250 нагороджені орденами й медалями. А Іван Антонович Катана, наш земляк, став повним кавалером орденів Слави.
На честь воїнів визволителів у центрі села встановлено пам’ятник.
Квадратне рівняння, яке ми розв’яжемо дасть змогу дізнатися про рік встановлення пам’ятника.
(у 1975 році).
Роки змінюють людей, село…
На жаль, села просто зникають з карти України.
На сьогоднішній день у моєму селі проживає всього 1603 жителі.
Але сталася і знаменна подія в історії села, бо нашій школі виповнилося 100 років. А село буде жити поки існує школа. Та в подарунок ми отримали нову школу: сучасну, велику, світлу і теплу…
Рік відкриття школи зможемо дізнатися, коли розв’яжемо кубічне рівняння.
(у 2011 році)
Нині школа працює, розвивається, пробуджує інтерес до навчання. Це стосується і математики.
Французький вчений С. Пуассон сказав: «Життя прикрашається двома речами: вивченням математики і викладанням її», але це може стосуватися лише тих хто любить точні науки.
Історія та математика…. Здається, дисципліни несумісні. Перша – легка, емоційна, духовна, друга – серйозна, абстрактна та досконала.
Проте чи означає це те, що на уроках історії не знайдеться місця для математики, і навпаки?

Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"

2015-02-14T16:10:00Z

Alina Mykolenko:

='''ІСТОРІЯ ШКОЛИ ТА СЕЛА ПЛЕТЕНИЙ ТАШЛИК'''=

Наше село знаходиться на дні великої річки, яка втратила свої води з невідомих причин. А на місці цієї річки залишились лише невеликі струмки.

Розв’язавши квадратне рівняння ви дізнаєтеся в якому році і в якому столітті було засновано село Плетений Ташлик.
(50-х роках XVIII століття).
Отже, наше село засноване в 50 роках 18 століття.
І назва села має також свою історію. За однією із версій ця назва тюркського походження. В перекладі з тюркської мови слово «таш» означає «тихо». За іншою версією Ташлик - слово татарське і означає «кам’янисті ґрунти», «кам’янисті місця». Люди ж назву села пов’язують з походженням її від гідроніма – однойменної річки Ташлик.
Землі навколо села були пустими. А саме село налічувало 20-30 будинків, які були розміщені далеко один від одного.
Активне заселення села розпочалося після ліквідації Запорізької січі. В південній частині села проживали вихідці з Бесарабії, яких сюди було переселено.
Щоб дізнатися коли саме відбулося переселення розв’яжемо кубічне рівняння.
x^3-98x^2+2641x-21660=0 (в 60-х роках ХІХ століття).
Станом на 1886 рік у центрі Плетеноташлицької волості Єлизаветградського повіту Херсонської губернії, мешкало уже 3317 осіб, налічувалось 758 дворових господарств, існували православна церква, єврейський молитовний будинок, школа, 17 лавок та 4 постоялих двори. За 4 версти від села знаходились паровий млин, залізнична станція, цегельний завод, постоялий двір.
Розв’язавши квадратне рівняння, застосовуючи теорему Вієта, ви дізнаєтеся в якому році почала діяти перша чотирьохкласна школа.
(1910 році)
Так дійсно, вперше школа відкрила свої двері восени 1910 р.
Цей заклад було споруджено на гроші, які належали земству. В школі працювало кілька вчителів, яких дуже шанували місцеві жителі, а також священик, який читав «Закон Божий». Вчителі жили при школі. У ній навчалися діти ще з кількох навколишніх сіл. Спочатку школа була 7-річною, а потім 10-річною.
У довоєнному селі були дві школи – середня і восьмирічна. Працював будинок культури, лікарня, бібліотека з фондом 12,4 тис. книг.
У зв’язку з сталінською політикою в селі почала діяти ще й білоруська школа.
Застосувавши теорему Вієта до розв’язання кубічного рівняння, ми дізнаємося рік відкриття цієї школи:
(1935 рік)
В перші повоєнні роки десятирічна українська школа вміщувала 700 учнів. При цьому в селі діяла семирічна українська, молдовська та трьохрічна білоруська школи.
За часів Великої Вітчизняної війни в приміщенні школи був розташований військовий німецький госпіталь. Після визволення села, госпіталь продовжував діяти, де допомогу надавали вже радянським воїнам.
На фронтах Великої Вітчизняної війни воювали проти фашистів 600 жителів села, 350 з них загинули, 250 нагороджені орденами й медалями. А Іван Антонович Катана, наш земляк, став повним кавалером орденів Слави.
На честь воїнів визволителів у центрі села встановлено пам’ятник.
Квадратне рівняння, яке ми розв’яжемо дасть змогу дізнатися про рік встановлення пам’ятника.
(у 1975 році).
Роки змінюють людей, село…
На жаль, села просто зникають з карти України.
На сьогоднішній день у моєму селі проживає всього 1603 жителі.
Але сталася і знаменна подія в історії села, бо нашій школі виповнилося 100 років. А село буде жити поки існує школа. Та в подарунок ми отримали нову школу: сучасну, велику, світлу і теплу…
Рік відкриття школи зможемо дізнатися, коли розв’яжемо кубічне рівняння.
(у 2011 році)
Нині школа працює, розвивається, пробуджує інтерес до навчання. Це стосується і математики.
Французький вчений С. Пуассон сказав: «Життя прикрашається двома речами: вивченням математики і викладанням її», але це може стосуватися лише тих хто любить точні науки.
Історія та математика…. Здається, дисципліни несумісні. Перша – легка, емоційна, духовна, друга – серйозна, абстрактна та досконала.
Проте чи означає це те, що на уроках історії не знайдеться місця для математики, і навпаки?

Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"

2015-02-14T16:09:25Z

Alina Mykolenko:

'''ІСТОРІЯ ШКОЛИ ТА СЕЛА ПЛЕТЕНИЙ ТАШЛИК'''

Наше село знаходиться на дні великої річки, яка втратила свої води з невідомих причин. А на місці цієї річки залишились лише невеликі струмки.
[[Файл: http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%88.jpg |500 рх]]
Розв’язавши квадратне рівняння ви дізнаєтеся в якому році і в якому столітті було засновано село Плетений Ташлик.
(50-х роках XVIII століття).
Отже, наше село засноване в 50 роках 18 століття.
І назва села має також свою історію. За однією із версій ця назва тюркського походження. В перекладі з тюркської мови слово «таш» означає «тихо». За іншою версією Ташлик - слово татарське і означає «кам’янисті ґрунти», «кам’янисті місця». Люди ж назву села пов’язують з походженням її від гідроніма – однойменної річки Ташлик.
Землі навколо села були пустими. А саме село налічувало 20-30 будинків, які були розміщені далеко один від одного.
Активне заселення села розпочалося після ліквідації Запорізької січі. В південній частині села проживали вихідці з Бесарабії, яких сюди було переселено.
Щоб дізнатися коли саме відбулося переселення розв’яжемо кубічне рівняння.
x^3-98x^2+2641x-21660=0 (в 60-х роках ХІХ століття).
Станом на 1886 рік у центрі Плетеноташлицької волості Єлизаветградського повіту Херсонської губернії, мешкало уже 3317 осіб, налічувалось 758 дворових господарств, існували православна церква, єврейський молитовний будинок, школа, 17 лавок та 4 постоялих двори. За 4 версти від села знаходились паровий млин, залізнична станція, цегельний завод, постоялий двір.
Розв’язавши квадратне рівняння, застосовуючи теорему Вієта, ви дізнаєтеся в якому році почала діяти перша чотирьохкласна школа.
(1910 році)
Так дійсно, вперше школа відкрила свої двері восени 1910 р.
Цей заклад було споруджено на гроші, які належали земству. В школі працювало кілька вчителів, яких дуже шанували місцеві жителі, а також священик, який читав «Закон Божий». Вчителі жили при школі. У ній навчалися діти ще з кількох навколишніх сіл. Спочатку школа була 7-річною, а потім 10-річною.
У довоєнному селі були дві школи – середня і восьмирічна. Працював будинок культури, лікарня, бібліотека з фондом 12,4 тис. книг.
У зв’язку з сталінською політикою в селі почала діяти ще й білоруська школа.
Застосувавши теорему Вієта до розв’язання кубічного рівняння, ми дізнаємося рік відкриття цієї школи:
(1935 рік)
В перші повоєнні роки десятирічна українська школа вміщувала 700 учнів. При цьому в селі діяла семирічна українська, молдовська та трьохрічна білоруська школи.
За часів Великої Вітчизняної війни в приміщенні школи був розташований військовий німецький госпіталь. Після визволення села, госпіталь продовжував діяти, де допомогу надавали вже радянським воїнам.
На фронтах Великої Вітчизняної війни воювали проти фашистів 600 жителів села, 350 з них загинули, 250 нагороджені орденами й медалями. А Іван Антонович Катана, наш земляк, став повним кавалером орденів Слави.
На честь воїнів визволителів у центрі села встановлено пам’ятник.
Квадратне рівняння, яке ми розв’яжемо дасть змогу дізнатися про рік встановлення пам’ятника.
(у 1975 році).
Роки змінюють людей, село…
На жаль, села просто зникають з карти України.
На сьогоднішній день у моєму селі проживає всього 1603 жителі.
Але сталася і знаменна подія в історії села, бо нашій школі виповнилося 100 років. А село буде жити поки існує школа. Та в подарунок ми отримали нову школу: сучасну, велику, світлу і теплу…
Рік відкриття школи зможемо дізнатися, коли розв’яжемо кубічне рівняння.
(у 2011 році)
Нині школа працює, розвивається, пробуджує інтерес до навчання. Це стосується і математики.
Французький вчений С. Пуассон сказав: «Життя прикрашається двома речами: вивченням математики і викладанням її», але це може стосуватися лише тих хто любить точні науки.
Історія та математика…. Здається, дисципліни несумісні. Перша – легка, емоційна, духовна, друга – серйозна, абстрактна та досконала.
Проте чи означає це те, що на уроках історії не знайдеться місця для математики, і навпаки?

Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"

2015-02-14T16:08:28Z

Alina Mykolenko:

'''ІСТОРІЯ ШКОЛИ ТА СЕЛА ПЛЕТЕНИЙ ТАШЛИК'''

Наше село знаходиться на дні великої річки, яка втратила свої води з невідомих причин. А на місці цієї річки залишились лише невеликі струмки.
[[Зображення: http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%88.jpg |500 рх]]
Розв’язавши квадратне рівняння ви дізнаєтеся в якому році і в якому столітті було засновано село Плетений Ташлик.
(50-х роках XVIII століття).
Отже, наше село засноване в 50 роках 18 століття.
І назва села має також свою історію. За однією із версій ця назва тюркського походження. В перекладі з тюркської мови слово «таш» означає «тихо». За іншою версією Ташлик - слово татарське і означає «кам’янисті ґрунти», «кам’янисті місця». Люди ж назву села пов’язують з походженням її від гідроніма – однойменної річки Ташлик.
Землі навколо села були пустими. А саме село налічувало 20-30 будинків, які були розміщені далеко один від одного.
Активне заселення села розпочалося після ліквідації Запорізької січі. В південній частині села проживали вихідці з Бесарабії, яких сюди було переселено.
Щоб дізнатися коли саме відбулося переселення розв’яжемо кубічне рівняння.
x^3-98x^2+2641x-21660=0 (в 60-х роках ХІХ століття).
Станом на 1886 рік у центрі Плетеноташлицької волості Єлизаветградського повіту Херсонської губернії, мешкало уже 3317 осіб, налічувалось 758 дворових господарств, існували православна церква, єврейський молитовний будинок, школа, 17 лавок та 4 постоялих двори. За 4 версти від села знаходились паровий млин, залізнична станція, цегельний завод, постоялий двір.
Розв’язавши квадратне рівняння, застосовуючи теорему Вієта, ви дізнаєтеся в якому році почала діяти перша чотирьохкласна школа.
(1910 році)
Так дійсно, вперше школа відкрила свої двері восени 1910 р.
Цей заклад було споруджено на гроші, які належали земству. В школі працювало кілька вчителів, яких дуже шанували місцеві жителі, а також священик, який читав «Закон Божий». Вчителі жили при школі. У ній навчалися діти ще з кількох навколишніх сіл. Спочатку школа була 7-річною, а потім 10-річною.
У довоєнному селі були дві школи – середня і восьмирічна. Працював будинок культури, лікарня, бібліотека з фондом 12,4 тис. книг.
У зв’язку з сталінською політикою в селі почала діяти ще й білоруська школа.
Застосувавши теорему Вієта до розв’язання кубічного рівняння, ми дізнаємося рік відкриття цієї школи:
(1935 рік)
В перші повоєнні роки десятирічна українська школа вміщувала 700 учнів. При цьому в селі діяла семирічна українська, молдовська та трьохрічна білоруська школи.
За часів Великої Вітчизняної війни в приміщенні школи був розташований військовий німецький госпіталь. Після визволення села, госпіталь продовжував діяти, де допомогу надавали вже радянським воїнам.
На фронтах Великої Вітчизняної війни воювали проти фашистів 600 жителів села, 350 з них загинули, 250 нагороджені орденами й медалями. А Іван Антонович Катана, наш земляк, став повним кавалером орденів Слави.
На честь воїнів визволителів у центрі села встановлено пам’ятник.
Квадратне рівняння, яке ми розв’яжемо дасть змогу дізнатися про рік встановлення пам’ятника.
(у 1975 році).
Роки змінюють людей, село…
На жаль, села просто зникають з карти України.
На сьогоднішній день у моєму селі проживає всього 1603 жителі.
Але сталася і знаменна подія в історії села, бо нашій школі виповнилося 100 років. А село буде жити поки існує школа. Та в подарунок ми отримали нову школу: сучасну, велику, світлу і теплу…
Рік відкриття школи зможемо дізнатися, коли розв’яжемо кубічне рівняння.
(у 2011 році)
Нині школа працює, розвивається, пробуджує інтерес до навчання. Це стосується і математики.
Французький вчений С. Пуассон сказав: «Життя прикрашається двома речами: вивченням математики і викладанням її», але це може стосуватися лише тих хто любить точні науки.
Історія та математика…. Здається, дисципліни несумісні. Перша – легка, емоційна, духовна, друга – серйозна, абстрактна та досконала.
Проте чи означає це те, що на уроках історії не знайдеться місця для математики, і навпаки?

Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"

2015-02-14T16:07:44Z

Alina Mykolenko:

'''ІСТОРІЯ ШКОЛИ ТА СЕЛА ПЛЕТЕНИЙ ТАШЛИК'''

Наше село знаходиться на дні великої річки, яка втратила свої води з невідомих причин. А на місці цієї річки залишились лише невеликі струмки.
[Зображення: http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%88.jpg |500 рх]
Розв’язавши квадратне рівняння ви дізнаєтеся в якому році і в якому столітті було засновано село Плетений Ташлик.
(50-х роках XVIII століття).
Отже, наше село засноване в 50 роках 18 століття.
І назва села має також свою історію. За однією із версій ця назва тюркського походження. В перекладі з тюркської мови слово «таш» означає «тихо». За іншою версією Ташлик - слово татарське і означає «кам’янисті ґрунти», «кам’янисті місця». Люди ж назву села пов’язують з походженням її від гідроніма – однойменної річки Ташлик.
Землі навколо села були пустими. А саме село налічувало 20-30 будинків, які були розміщені далеко один від одного.
Активне заселення села розпочалося після ліквідації Запорізької січі. В південній частині села проживали вихідці з Бесарабії, яких сюди було переселено.
Щоб дізнатися коли саме відбулося переселення розв’яжемо кубічне рівняння.
x^3-98x^2+2641x-21660=0 (в 60-х роках ХІХ століття).
Станом на 1886 рік у центрі Плетеноташлицької волості Єлизаветградського повіту Херсонської губернії, мешкало уже 3317 осіб, налічувалось 758 дворових господарств, існували православна церква, єврейський молитовний будинок, школа, 17 лавок та 4 постоялих двори. За 4 версти від села знаходились паровий млин, залізнична станція, цегельний завод, постоялий двір.
Розв’язавши квадратне рівняння, застосовуючи теорему Вієта, ви дізнаєтеся в якому році почала діяти перша чотирьохкласна школа.
(1910 році)
Так дійсно, вперше школа відкрила свої двері восени 1910 р.
Цей заклад було споруджено на гроші, які належали земству. В школі працювало кілька вчителів, яких дуже шанували місцеві жителі, а також священик, який читав «Закон Божий». Вчителі жили при школі. У ній навчалися діти ще з кількох навколишніх сіл. Спочатку школа була 7-річною, а потім 10-річною.
У довоєнному селі були дві школи – середня і восьмирічна. Працював будинок культури, лікарня, бібліотека з фондом 12,4 тис. книг.
У зв’язку з сталінською політикою в селі почала діяти ще й білоруська школа.
Застосувавши теорему Вієта до розв’язання кубічного рівняння, ми дізнаємося рік відкриття цієї школи:
(1935 рік)
В перші повоєнні роки десятирічна українська школа вміщувала 700 учнів. При цьому в селі діяла семирічна українська, молдовська та трьохрічна білоруська школи.
За часів Великої Вітчизняної війни в приміщенні школи був розташований військовий німецький госпіталь. Після визволення села, госпіталь продовжував діяти, де допомогу надавали вже радянським воїнам.
На фронтах Великої Вітчизняної війни воювали проти фашистів 600 жителів села, 350 з них загинули, 250 нагороджені орденами й медалями. А Іван Антонович Катана, наш земляк, став повним кавалером орденів Слави.
На честь воїнів визволителів у центрі села встановлено пам’ятник.
Квадратне рівняння, яке ми розв’яжемо дасть змогу дізнатися про рік встановлення пам’ятника.
(у 1975 році).
Роки змінюють людей, село…
На жаль, села просто зникають з карти України.
На сьогоднішній день у моєму селі проживає всього 1603 жителі.
Але сталася і знаменна подія в історії села, бо нашій школі виповнилося 100 років. А село буде жити поки існує школа. Та в подарунок ми отримали нову школу: сучасну, велику, світлу і теплу…
Рік відкриття школи зможемо дізнатися, коли розв’яжемо кубічне рівняння.
(у 2011 році)
Нині школа працює, розвивається, пробуджує інтерес до навчання. Це стосується і математики.
Французький вчений С. Пуассон сказав: «Життя прикрашається двома речами: вивченням математики і викладанням її», але це може стосуватися лише тих хто любить точні науки.
Історія та математика…. Здається, дисципліни несумісні. Перша – легка, емоційна, духовна, друга – серйозна, абстрактна та досконала.
Проте чи означає це те, що на уроках історії не знайдеться місця для математики, і навпаки?

Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"

2015-02-14T16:05:28Z

Alina Mykolenko:

'''ІСТОРІЯ ШКОЛИ ТА СЕЛА ПЛЕТЕНИЙ ТАШЛИК'''

Наше село знаходиться на дні великої річки, яка втратила свої води з невідомих причин. А на місці цієї річки залишились лише невеликі струмки.
[Файл: http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%88.jpg |500 рх]
Розв’язавши квадратне рівняння ви дізнаєтеся в якому році і в якому столітті було засновано село Плетений Ташлик.
(50-х роках XVIII століття).
Отже, наше село засноване в 50 роках 18 століття.
І назва села має також свою історію. За однією із версій ця назва тюркського походження. В перекладі з тюркської мови слово «таш» означає «тихо». За іншою версією Ташлик - слово татарське і означає «кам’янисті ґрунти», «кам’янисті місця». Люди ж назву села пов’язують з походженням її від гідроніма – однойменної річки Ташлик.
Землі навколо села були пустими. А саме село налічувало 20-30 будинків, які були розміщені далеко один від одного.
Активне заселення села розпочалося після ліквідації Запорізької січі. В південній частині села проживали вихідці з Бесарабії, яких сюди було переселено.
Щоб дізнатися коли саме відбулося переселення розв’яжемо кубічне рівняння.
x^3-98x^2+2641x-21660=0 (в 60-х роках ХІХ століття).
Станом на 1886 рік у центрі Плетеноташлицької волості Єлизаветградського повіту Херсонської губернії, мешкало уже 3317 осіб, налічувалось 758 дворових господарств, існували православна церква, єврейський молитовний будинок, школа, 17 лавок та 4 постоялих двори. За 4 версти від села знаходились паровий млин, залізнична станція, цегельний завод, постоялий двір.
Розв’язавши квадратне рівняння, застосовуючи теорему Вієта, ви дізнаєтеся в якому році почала діяти перша чотирьохкласна школа.
(1910 році)
Так дійсно, вперше школа відкрила свої двері восени 1910 р.
Цей заклад було споруджено на гроші, які належали земству. В школі працювало кілька вчителів, яких дуже шанували місцеві жителі, а також священик, який читав «Закон Божий». Вчителі жили при школі. У ній навчалися діти ще з кількох навколишніх сіл. Спочатку школа була 7-річною, а потім 10-річною.
У довоєнному селі були дві школи – середня і восьмирічна. Працював будинок культури, лікарня, бібліотека з фондом 12,4 тис. книг.
У зв’язку з сталінською політикою в селі почала діяти ще й білоруська школа.
Застосувавши теорему Вієта до розв’язання кубічного рівняння, ми дізнаємося рік відкриття цієї школи:
(1935 рік)
В перші повоєнні роки десятирічна українська школа вміщувала 700 учнів. При цьому в селі діяла семирічна українська, молдовська та трьохрічна білоруська школи.
За часів Великої Вітчизняної війни в приміщенні школи був розташований військовий німецький госпіталь. Після визволення села, госпіталь продовжував діяти, де допомогу надавали вже радянським воїнам.
На фронтах Великої Вітчизняної війни воювали проти фашистів 600 жителів села, 350 з них загинули, 250 нагороджені орденами й медалями. А Іван Антонович Катана, наш земляк, став повним кавалером орденів Слави.
На честь воїнів визволителів у центрі села встановлено пам’ятник.
Квадратне рівняння, яке ми розв’яжемо дасть змогу дізнатися про рік встановлення пам’ятника.
(у 1975 році).
Роки змінюють людей, село…
На жаль, села просто зникають з карти України.
На сьогоднішній день у моєму селі проживає всього 1603 жителі.
Але сталася і знаменна подія в історії села, бо нашій школі виповнилося 100 років. А село буде жити поки існує школа. Та в подарунок ми отримали нову школу: сучасну, велику, світлу і теплу…
Рік відкриття школи зможемо дізнатися, коли розв’яжемо кубічне рівняння.
(у 2011 році)
Нині школа працює, розвивається, пробуджує інтерес до навчання. Це стосується і математики.
Французький вчений С. Пуассон сказав: «Життя прикрашається двома речами: вивченням математики і викладанням її», але це може стосуватися лише тих хто любить точні науки.
Історія та математика…. Здається, дисципліни несумісні. Перша – легка, емоційна, духовна, друга – серйозна, абстрактна та досконала.
Проте чи означає це те, що на уроках історії не знайдеться місця для математики, і навпаки?

Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"

2015-02-14T16:02:07Z

Alina Mykolenko: Створена сторінка: '''ІСТОРІЯ ШКОЛИ ТА СЕЛА ПЛЕТЕНИЙ ТАШЛИК''' Наше село знаходиться на дні великої річки, я...

'''ІСТОРІЯ ШКОЛИ ТА СЕЛА ПЛЕТЕНИЙ ТАШЛИК'''

Наше село знаходиться на дні великої річки, яка втратила свої води з невідомих причин. А на місці цієї річки залишились лише невеликі струмки.
[Зображення: Річка_Таш.jpg|500 рх]
Розв’язавши квадратне рівняння ви дізнаєтеся в якому році і в якому столітті було засновано село Плетений Ташлик.
(50-х роках XVIII століття).
Отже, наше село засноване в 50 роках 18 століття.
І назва села має також свою історію. За однією із версій ця назва тюркського походження. В перекладі з тюркської мови слово «таш» означає «тихо». За іншою версією Ташлик - слово татарське і означає «кам’янисті ґрунти», «кам’янисті місця». Люди ж назву села пов’язують з походженням її від гідроніма – однойменної річки Ташлик.
Землі навколо села були пустими. А саме село налічувало 20-30 будинків, які були розміщені далеко один від одного.
Активне заселення села розпочалося після ліквідації Запорізької січі. В південній частині села проживали вихідці з Бесарабії, яких сюди було переселено.
Щоб дізнатися коли саме відбулося переселення розв’яжемо кубічне рівняння.
x^3-98x^2+2641x-21660=0 (в 60-х роках ХІХ століття).
Станом на 1886 рік у центрі Плетеноташлицької волості Єлизаветградського повіту Херсонської губернії, мешкало уже 3317 осіб, налічувалось 758 дворових господарств, існували православна церква, єврейський молитовний будинок, школа, 17 лавок та 4 постоялих двори. За 4 версти від села знаходились паровий млин, залізнична станція, цегельний завод, постоялий двір.
Розв’язавши квадратне рівняння, застосовуючи теорему Вієта, ви дізнаєтеся в якому році почала діяти перша чотирьохкласна школа.
(1910 році)
Так дійсно, вперше школа відкрила свої двері восени 1910 р.
Цей заклад було споруджено на гроші, які належали земству. В школі працювало кілька вчителів, яких дуже шанували місцеві жителі, а також священик, який читав «Закон Божий». Вчителі жили при школі. У ній навчалися діти ще з кількох навколишніх сіл. Спочатку школа була 7-річною, а потім 10-річною.
У довоєнному селі були дві школи – середня і восьмирічна. Працював будинок культури, лікарня, бібліотека з фондом 12,4 тис. книг.
У зв’язку з сталінською політикою в селі почала діяти ще й білоруська школа.
Застосувавши теорему Вієта до розв’язання кубічного рівняння, ми дізнаємося рік відкриття цієї школи:
(1935 рік)
В перші повоєнні роки десятирічна українська школа вміщувала 700 учнів. При цьому в селі діяла семирічна українська, молдовська та трьохрічна білоруська школи.
За часів Великої Вітчизняної війни в приміщенні школи був розташований військовий німецький госпіталь. Після визволення села, госпіталь продовжував діяти, де допомогу надавали вже радянським воїнам.
На фронтах Великої Вітчизняної війни воювали проти фашистів 600 жителів села, 350 з них загинули, 250 нагороджені орденами й медалями. А Іван Антонович Катана, наш земляк, став повним кавалером орденів Слави.
На честь воїнів визволителів у центрі села встановлено пам’ятник.
Квадратне рівняння, яке ми розв’яжемо дасть змогу дізнатися про рік встановлення пам’ятника.
(у 1975 році).
Роки змінюють людей, село…
На жаль, села просто зникають з карти України.
На сьогоднішній день у моєму селі проживає всього 1603 жителі.
Але сталася і знаменна подія в історії села, бо нашій школі виповнилося 100 років. А село буде жити поки існує школа. Та в подарунок ми отримали нову школу: сучасну, велику, світлу і теплу…
Рік відкриття школи зможемо дізнатися, коли розв’яжемо кубічне рівняння.
(у 2011 році)
Нині школа працює, розвивається, пробуджує інтерес до навчання. Це стосується і математики.
Французький вчений С. Пуассон сказав: «Життя прикрашається двома речами: вивченням математики і викладанням її», але це може стосуватися лише тих хто любить точні науки.
Історія та математика…. Здається, дисципліни несумісні. Перша – легка, емоційна, духовна, друга – серйозна, абстрактна та досконала.
Проте чи означає це те, що на уроках історії не знайдеться місця для математики, і навпаки?

Файл:Річка Таш.jpg

2015-02-14T16:00:34Z

Alina Mykolenko:

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-14T15:54:41Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»

- Для спілкування з учасниками своєї групи;

- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.

'''Мета:''' познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".

=Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту=

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.

3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи". [[Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"]]

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''

1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.

2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-14T15:53:52Z

Alina Mykolenko: /* Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту. */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»

- Для спілкування з учасниками своєї групи;

- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.

'''Мета:''' познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".

'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.

3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи". [[Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"]]

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''

1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.

2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-14T15:53:04Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»

- Для спілкування з учасниками своєї групи;

- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.

'''Мета:''' познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".

'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.

3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи". [[Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"]]

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''

1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.

2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту.=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-14T15:52:13Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»

- Для спілкування з учасниками своєї групи;

- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.

'''Мета:''' познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".

'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.

3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи". [[Учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"]]

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''

1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.

2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-14T15:50:42Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»

- Для спілкування з учасниками своєї групи;

- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.

'''Мета:''' познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".

'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.

3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи". [[учнівська вікі-стаття "Історія села та школи"]]

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''

1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.

2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-13T19:34:23Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»

- Для спілкування з учасниками своєї групи;

- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.

'''Мета:''' познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".

'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.

3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи".

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''

1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.

2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-13T19:32:15Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»

- Для спілкування з учасниками своєї групи;

- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.

'''Мета:''' познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".

'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.

3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи".

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''

1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.

2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-13T19:30:39Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»

- Для спілкування з учасниками своєї групи;

- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.

'''Мета:''' познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".

'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.
2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.
3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи".

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''

1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.

2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-13T19:23:22Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»

- Для спілкування з учасниками своєї групи;

- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
'''Мета:''' познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".
'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.
2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.
3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи".

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».

2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''

1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.

2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-13T18:38:37Z

Alina Mykolenko: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.

''Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:''

- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;

- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.
2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;
3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.
4. Учні створюють вікі-статтю.
5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".
'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.
2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.
3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи".

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''
1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-13T18:35:42Z

Alina Mykolenko:

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=
За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.
2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;
3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.
4. Учні створюють вікі-статтю.
5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".
'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.
2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.
3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи".

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''
1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-13T18:33:42Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.

'''Описати які дослідження будуть виконувати учні'''

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.
2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;
3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.
4. Учні створюють вікі-статтю.
5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

''До роботи над проектом''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності
Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".
'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.
2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.
3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи".

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''
1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-13T18:31:31Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.

Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

Учні оцінюють свою діяльність, усвідомлюють власні досягнення, виявляють найефективнішу стратегію розв'язання проблем з метою їх подальшого використання в практичній діяльності. Вчитель організовує та мотивує учнів, що створювали проекти, до проведення самоаналізу. Заповнення таблиці "ЗХД".
'''''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''''

''1-ша група «Історики»''

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.
2. Підбирають необхідні матеріали, аналізують їх.
3. Результати своєї роботи оформляють у вигляді учнівська вікі-стаття "Історія села та школи".

''2-га група «Науковці»:''

''Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:''

1. Визначити джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Квадратні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Представити результати своєї роботи у вигляді відео на youtube.

''Підгрупа «Куби» досліджують:''

1. Джерела інформації, способи збирання інформації з теми: «Кубічні рівняння. Основні поняття, формули, властивості».
2. Результати своєї роботи представляють у вигляді відео-презентації.

''3-тя група «Практики»''
1. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
2. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння та способи їх розв’язування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-13T18:27:23Z

Alina Mykolenko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План навчального проекту]

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.

Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.
[https://docs.google.com/forms/d/1CxvbnfiCMhfbugzqN6BQZk1f8d3PO5J5aJg7nd7blNg/viewform?usp=send_form Опитувальник "Цікава математика"]

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:28:51Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.

Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.
[https://docs.google.com/forms/d/1CxvbnfiCMhfbugzqN6BQZk1f8d3PO5J5aJg7nd7blNg/viewform?usp=send_form Опитувальник "Цікава математика"]

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:24:33Z

Alina Mykolenko: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.
[https://docs.google.com/forms/d/1CxvbnfiCMhfbugzqN6BQZk1f8d3PO5J5aJg7nd7blNg/viewform?usp=send_form Опитувальник "Цікава математика"]

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:20:05Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.
[https://docs.google.com/forms/d/1CxvbnfiCMhfbugzqN6BQZk1f8d3PO5J5aJg7nd7blNg/viewform?usp=send_form Опитувальник "Цікава математика"]

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:18:00Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[Зображення:109орпавпік566.jpg|500 px]] [[Зображення:201411.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:17:45Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[Зображення:109орпавпік566.jpg|400 px]] [[Зображення:201411.jpg|400 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:17:31Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[Зображення:109орпавпік566.jpg|200 px]] [[Зображення:201411.jpg|200 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:17:03Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[[[Зображення:109орпавпік566.jpg]].jpg|200 px]] [[[[Зображення:201411.jpg]].jpg|200 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:16:38Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[[[Зображення:109орпавпік566.jpg]].jpg|400 px]] [[[[Зображення:201411.jpg]].jpg|400 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:16:09Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[[[Зображення:109орпавпік566.jpg]].jpg|500 px]] [[[[Зображення:201411.jpg]].jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:15:34Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[[[Зображення:109орпавпік566.jpg]].jpg|500 px]] [[[[Файл:Example.jpg]].jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:13:41Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[[[Файл:Example.jpg]].jpg|500 px]] [[[[Файл:Example.jpg]].jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T19:13:12Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[[[Файл:Example.jpg]].jpg|500 px]] [[109орпавпік566.jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Файл:109орпавпік566.jpg

2015-02-12T19:12:42Z

Alina Mykolenko:

Файл:201411.jpg

2015-02-12T18:48:06Z

Alina Mykolenko:

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:40:23Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
[[[[Файл:Example.jpg]].jpg|500 px]] [[[[Файл:Example.jpg]].jpg|500 px]]

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:38:37Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Квадрати», 2-га творча група «куби» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:37:52Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;

- Створити організаційну діаграму;

- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:37:27Z

Alina Mykolenko: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:

• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;

• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;

• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:30:39Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:
• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;
• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:

- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського.
Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:16:47Z

Alina Mykolenko: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:
• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;
• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:15:01Z

Alina Mykolenko: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:
• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;
• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

== '''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту.''' ==

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:11:33Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:
• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;
• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''

1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:11:11Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:
• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;
• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

''IV. Презентаційний етап''

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

''V. Діагностично-оцінювальний етап''

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

''VI. Рефлексивний етап''

'''Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту'''
1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:10:30Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:
• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;
• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''

Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''

Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

IV. Презентаційний етап

На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

V. Діагностично-оцінювальний етап

Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

VI. Рефлексивний етап

Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту
1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:09:36Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:
• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;
• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

'''''Технологічна картка реалізації проекту'''''

'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''
Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

IV. Презентаційний етап
На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

V. Діагностично-оцінювальний етап
Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

VI. Рефлексивний етап

Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту
1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:09:16Z

Alina Mykolenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:
• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;
• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

''Технологічна картка реалізації проекту''
'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

''Мотивація навчальної діяльності''

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.

''Стратегічне прогнозування''
Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.

''Моделювання''
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

IV. Презентаційний етап
На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

V. Діагностично-оцінювальний етап
Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

VI. Рефлексивний етап

Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту
1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru

Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Цікава математика. У країні рівнянь"

2015-02-12T18:07:00Z

Alina Mykolenko: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''''"Цікава математика. У країні рівнянь"'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: математика. Другорядні предмети: історія, інформатика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

''14-15 років, 10 клас''

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект «Цікава математика. У країні рівнянь» призначений для аналізу, узагальнення та систематизації теоретичного матеріалу та практичного його застосування у процесі розв’язування лінійних, квадратних та кубічних рівнянь. Знання, які набудуть учні під час виконання навчального проекту стануть фундаментом по підготовці до ЗНО. Важливу роль у проекті відіграє систематичне використання історичного матеріалу, який підвищує інтерес до вивчення математики, стимулює потяг до наукової творчості, пробуджує критичне ставлення до фактів, дає учням уявлення про математику як невід’ємну складову загальнолюдської культури.
Особливістю реалізації навчального проекту є досягнення учнями результату через:
- здійснення повного аналізу основних типів рівнянь, відповідно рівню навчальних досягнень школярів;
- організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні вчаться:
• Підбирати матеріал до поставленої теми; вони будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про лінійні, квадратні і кубічні рівняння;
• Ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вчаться переконливо демонструвати зібрані відомості про історію виникнення рівнянь;
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• Стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• Учні набувають навичок високого рівня, спрямованих на підвищення інтересу до вивчення математики та практичного використання набутих знань у повсякденному житті.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї дослідницької діяльності учнів, вчитель проводить опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг навчання. Оцінювання включає різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести , що відповідають обраним стандартам і навчальним цілям списки та зосереджене на навчальних потребах учня. В своїй роботі учні використовують презентації та вікі-статтю. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель регулярно читає вікі-статтю учнів та проводить консультації використовуючи сервіси Веб 2.0. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя=

За два тижні до початку проекту вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів за складеним планом впровадження проекту.
Описати які дослідження будуть виконувати учні

1. Вчитель дає учням рекомендований список використання джерел з інтернет ресурсів, вчить учнів критично оцінювати сторінки Інтернету та оцінювання веб-сайтів.

2. Рекомендації, які надає вчитель учням з приводу використання електронної пошти при вивчені теми «Цікава математика. У країні рівнянь»
- Для спілкування з учасниками своєї групи;
- Для консультацій з вчителем по питаннях дослідження кожної групи;

3. А також використання сервісу «Опитування» для того щоб:
- Провести вхідне тестування;
- Створити організаційну діаграму;
- Перевірити актуальність досліджень кожної групи.

4. Учні створюють вікі-статтю.

5. Створений текстостовий документ у вигляді форми де створенні тестові завдання, які допоможуть відслідкувати прогрес у навчанні учнів.
Учні об’єднуються в окремі динамічні творчі групи, 1-ша творча група «Історики», 2-га творча група «Науковці» , 3-тя творча група «Практики». Час протягом якого учні виконують дослідження триває 2 тижні.

''Технологічна картка реалізації проекту''
'''До роботи над проектом'''

''І. Підготовчий етап''

Мотивація навчальної діяльності

Учитель організовує екскурсію до обласної універсальної наукової бібліотеки ім. Д. Чижевського. Мета: познайомити учнів із роботою обласної бібліотеки, бібліотечним фондом, картотекою, виставочними залами; ознайомлення учнів з науково-популярною літературою; вчити працювати з формулярами; розвивати естетичний смак учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати любов до книги та бережливе ставлення до неї, до читання.
Стратегічне прогнозування
Для отримання первинної інформації по колу інтересів учнів був використаний метод соціологічного дослідження – анкетування.
Моделювання
Учитель визначає: тему, мету проекту. розробляє: план вивчення теми, план реалізації проекту; дидактичний матеріал (анкети, тести, таблиці, картки допомоги); критерії оцінювання (сторінок Інтернету, презентацій, публікацій, вікі-статті). створює: методичний матеріал (буклет для учнів; презентацію для фасилітації, презентацію оцінювання), середовище спілкування з учнями; Календар проекту, планування реалізації проекту.

'''Під час роботи над проектом'''

''ІІ. Організаційний етап''

Учитель: проводить опитування учнів, щодо обізнаності з теми проекту.
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті.
Кожна група створює Календар проекту та упорядковують календар роботи групи з чітко виокремленими обов’язками кожного члена групи; створює середовище спілкування членів групи між собою.
Учні працюють над проектом і виконують завдання.

''ІІІ. Конструктивний етап''

Збір інформації кожним членом групи.
Обговореннями учнями зібраної інформації. Її узагальнення
Створення вікі-статті, відео-презентації.
Спілкування з вчителем з метою отримання консультації.
Проведення експериментальної частини проекту та розміщення відео на YouTube.
Проведення самооцінювання та взаємооцінювання в процесі виконання завдань.

IV. Презентаційний етап
На конференції захищають отримані результати.
Вчитель готує доповідачів до усного захисту, виступає в ролі експерта на захисті проекту, бере участь в аналізі роботи, оцінюванні внеску кожного з виконавців у проект.
Вчитель: оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.

V. Діагностично-оцінювальний етап
Проводять самооцінювання і взаємооцінювання діяльності у групі над виконанням завдань проекту Створюють презентаційні матеріали до конференції
Після завершення роботи над проектом

VI. Рефлексивний етап

Орієнтовна послідовність виконання учнівських дій під час реалізації проекту
1-ша група «Історики»

1. Вивчають теоретичні питання з даної теми та інструктаж з безпеки життєдіяльності.

2. Опрацьовують .

3.

2-га група «Науковці»:

Підгрупа «Квадрати» отримала такі завдання:

1.

2.

Підгрупа «Куби» досліджують:

1.

2.

3.

3-тя група «Практики»

1.

2. Використовуючи комп’ютерні програми, а також опрацьовують Інтернет-ресурси, матеріали систематизують в фотоальбом, роблять висновки, пропонують нові ідеї.
Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації про рівняння (лінійні, квадратні і кубічні), випуск буклету за результатами роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

''Аліна Миколенко''

==Фах, навчальний предмет==

''вчитель математики,фізики і астрономії

математика,інформатика''

==Навчальний заклад==

''Плетеноташлицька ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської райради Кіровоградської області''

==Місто\село, район, область==

''с. Плетений Ташлик,''

''Маловисківський район,''

''Кіровоградська область''

==Контактні дані==

e-mail: Allichka87 на mail.ru