Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T11:48:16Z

Alex-millitary: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVEgtMWZyUnV4bTg/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1nKzWwPwf6pSPau4mhrVMZvdFla2K7ARPpCgm7zTVBxQ/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту.
Здійснюється обговорення [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHT2FaMUM3VFROWmc/edit інформаційних джерел], які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHM3hBMDNveWpFNzg/edit законом про авторське право]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHWS05VmU3bzFiVHc/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHeWpJcnk4WWV3RGc/edit '''оформлення списку використаних джерел'''].

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи. Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs&docid=d7fc64adf2cf6dff65c80accc2767392%7C1d287e76d3dd637d855285f16ba293b2&chan=EgAAAAxtr/sVnU3qPsC%2BHFyHhnDhFAhJv7T%2BlmHMKQSpt2l7&a=v&rel=rar;r1;Podil+na+grupi.xls сервісом визначення учасників груп].
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки презентації та вікі-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE#gid=0 Excel], які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2005 р. по 20011 р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.

Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентації та вікі-сторінки.
Також звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.

На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію] перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.

Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T11:39:16Z

Alex-millitary: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVEgtMWZyUnV4bTg/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту.
Здійснюється обговорення [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHT2FaMUM3VFROWmc/edit інформаційних джерел], які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHM3hBMDNveWpFNzg/edit законом про авторське право]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHWS05VmU3bzFiVHc/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHeWpJcnk4WWV3RGc/edit '''оформлення списку використаних джерел'''].

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи. Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs&docid=d7fc64adf2cf6dff65c80accc2767392%7C1d287e76d3dd637d855285f16ba293b2&chan=EgAAAAxtr/sVnU3qPsC%2BHFyHhnDhFAhJv7T%2BlmHMKQSpt2l7&a=v&rel=rar;r1;Podil+na+grupi.xls сервісом визначення учасників груп].
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки презентації та вікі-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE#gid=0 Excel], які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2005 р. по 20011 р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.

Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентації та вікі-сторінки.
Також звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.

На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію] перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.

Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T11:32:20Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту.
Здійснюється обговорення [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHT2FaMUM3VFROWmc/edit інформаційних джерел], які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHM3hBMDNveWpFNzg/edit законом про авторське право]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHWS05VmU3bzFiVHc/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHeWpJcnk4WWV3RGc/edit '''оформлення списку використаних джерел'''].

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи. Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs&docid=d7fc64adf2cf6dff65c80accc2767392%7C1d287e76d3dd637d855285f16ba293b2&chan=EgAAAAxtr/sVnU3qPsC%2BHFyHhnDhFAhJv7T%2BlmHMKQSpt2l7&a=v&rel=rar;r1;Podil+na+grupi.xls сервісом визначення учасників груп].
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки презентації та вікі-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE#gid=0 Excel], які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2005 р. по 20011 р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.

Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентації та вікі-сторінки.
Також звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.

На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію] перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.

Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T11:29:24Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту.
Здійснюється обговорення [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHT2FaMUM3VFROWmc/edit інформаційних джерел], які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHM3hBMDNveWpFNzg/edit законом про авторське право]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHWS05VmU3bzFiVHc/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів'''].

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи. Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs&docid=d7fc64adf2cf6dff65c80accc2767392%7C1d287e76d3dd637d855285f16ba293b2&chan=EgAAAAxtr/sVnU3qPsC%2BHFyHhnDhFAhJv7T%2BlmHMKQSpt2l7&a=v&rel=rar;r1;Podil+na+grupi.xls сервісом визначення учасників груп].
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки презентації та вікі-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE#gid=0 Excel], які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2005 р. по 20011 р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.
Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентації та вікі-сторінки.
Також звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.
На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію] перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.

Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T11:19:59Z

Alex-millitary: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту.
Здійснюється обговорення [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHT2FaMUM3VFROWmc/edit інформаційних джерел], які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHM3hBMDNveWpFNzg/edit законом про авторське право]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів'''].

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи. Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs&docid=d7fc64adf2cf6dff65c80accc2767392%7C1d287e76d3dd637d855285f16ba293b2&chan=EgAAAAxtr/sVnU3qPsC%2BHFyHhnDhFAhJv7T%2BlmHMKQSpt2l7&a=v&rel=rar;r1;Podil+na+grupi.xls сервісом визначення учасників груп].
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки презентації та вікі-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE#gid=0 Excel], які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2005 р. по 20011 р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.
Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентації та вікі-сторінки.
Також звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.
На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію] перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.

Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T11:18:23Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту.
Здійснюється обговорення [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHT2FaMUM3VFROWmc/edit інформаційних джерел], які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHM3hBMDNveWpFNzg/edit законом про авторське право]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів'''].

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи. Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs&docid=d7fc64adf2cf6dff65c80accc2767392%7C1d287e76d3dd637d855285f16ba293b2&chan=EgAAAAxtr/sVnU3qPsC%2BHFyHhnDhFAhJv7T%2BlmHMKQSpt2l7&a=v&rel=rar;r1;Podil+na+grupi.xls сервісом визначення учасників груп].
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки презентації та вікі-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE#gid=0 Excel], які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2005 р. по 20011 р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.
Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентації та вікі-сторінки.
Також звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.
На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію] перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.

Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T10:53:29Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту.
Здійснюється обговорення [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHT2FaMUM3VFROWmc/edit інформаційних джерел], які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHM3hBMDNveWpFNzg/edit законом про авторське право]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів'''].

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи. Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки презентації та вікі-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE#gid=0 Excel], які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2005 р. по 20011 р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.
Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентації та вікі-сторінки.
Також звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.
На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію] перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.

Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T10:32:50Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів'''].
Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи.
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки презентації та вікі-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE#gid=0 Excel], які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2005 р. по 20011 р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.
Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентації та вікі-сторінки.
Також звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.
На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію] перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.

Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

Перший день

П
Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.
Також учні створюють [[вікі-сторінку]]

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T10:23:00Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи.
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки публікацій, презентацій та веб-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі Excel, які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2001 р. по 2007р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.
Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентацій, публікацій, веб-сторінки.
В публікації звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.
На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють презентацію перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.
В ході реалізації проекту ознайомлюються із програмою Publisher.
Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

Перший день

П
Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.
Також учні створюють [[вікі-сторінку]]

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T10:20:52Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHVFlwQTBDS2xrR00/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи.
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки публікацій, презентацій та веб-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі Excel, які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2001 р. по 2007р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.
Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентацій, публікацій, веб-сторінки.
В публікації звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.
На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють презентацію перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.
В ході реалізації проекту ознайомлюються із програмою Publisher.
Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

Перший день

П
Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.
Також учні створюють [[вікі-сторінку]]

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T10:17:21Z

Alex-millitary: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

- розвиток здатності до співробітництва при виконанні практичних робіт та екскурсій;
- заохочення до самореалізації своїх здібностей, інтересів та життєвих планів засобами географії;
- обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, єдності навколишнього середовища, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
- формування емоційно-ціннісного ставлення учнів до навколишнього середовища на основі знань про природу.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи.
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки публікацій, презентацій та веб-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі Excel, які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2001 р. по 2007р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.
Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентацій, публікацій, веб-сторінки.
В публікації звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.
На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють презентацію перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.
В ході реалізації проекту ознайомлюються із програмою Publisher.
Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.
Також учні створюють [[вікі-сторінку]]

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-сторінки

2012-05-31T09:48:41Z

Alex-millitary: Створена сторінка: ==Назва проекту== "Стежками українських Карпат" ==Автори проекту== Коржук Василь, Рудевич ...

==Назва проекту==
"Стежками українських Карпат"

==Автори проекту==
Коржук Василь, Рудевич Сергій, Котюк Ірина, Вірстюк Марина, Білак Іван - учні 11 - A класу

==Тема дослідження==
Дослідження продажу земель в с. Дземброня

==Проблема дослідження==
Навчитися прогнозувати події по когнкретних зібраних фактах

==Гіпотеза дослідження==
До 2014 року вся земля с Дземброня буде продана

==Мета дослідження==
Дослідити чи ходитимемо на Чорну гору в 2014 році?
==Результати дослідження==
До 2014 року вся земля, що досліджується буде продана
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE''результати дослідження'']

==Висновки==
Необхідно заборонити продаж землі на околицях Чорногори

==Корисні ресурси==
http://www.history.iv-fr.net
http://www.karpaty.com.ua
http://trembita.ua

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T09:46:57Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =

Робота над реалізацією проекту починається з того, що учні об’єднуються у три групи.
Це перший етап проекту (2 тиждня)
І-а група збиратиме матеріал про діючу нормативно-правову базу в сфері приватизації землі (робота в мережі Інтернет, консультації у районних юристів).;
ІІ-а група збирає матеріал про приватизацію землі в с.Дземброня (опитування місцевих жителів, збір інформації з Верховинського районного земельного відділу);
ІІІ-я група збирає матеріал з пропозиціями та порадами громадськості щодо приватизації земельних ділянок Карпатського регіону (опитування місцевих жителів, робота в мережі Інтернет).
Для підготовки публікацій, презентацій та веб-сторінки учасники проекту збираються в туристичний похід по маршруту с.Дземброня - г. Вухатий Камінь - г. Піп Іван - г. Смотрич - с. Дземброня. Проводять опитування місцевих жителів щодо приватизації земельних ділянок і по результатах дослідження складають таблицю та діаграми у програмі Excel, які характеризуватимуть тенденцію продажі земельних участків по роках за період від 2001 р. по 2007р. Також будують діаграму з функцією прогнозу на предмет визначення року остаточного продажу земельних ділянок даного регіону.
Другий етап проекту (15 днів). Всі учні зібраний матеріал опрацьовують , систематизують, аналізують, структурують інформацію, оформляють її у вигляді презентацій, публікацій, веб-сторінки.
В публікації звертаються до депутатів Верховинської районної Ради.
Учні навчаються працювати з програмою Power Point.
Вони планують та створюють сценарій презентацій, створюють мультимедійну презентацію.
На завершальному етапі(1 день) роботи демонструють презентацію перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями.
В ході реалізації проекту ознайомлюються із програмою Publisher.
Колективною роботою буде створення [[вікі-сторінки]] учня.

Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.
Також учні створюють [[вікі-сторінку]]

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T09:43:40Z

Alex-millitary: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0BwSoPo508-HHd19SdDQwYlJnQW8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.
Також учні створюють [[вікі-сторінку]]

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-сторінку

2012-05-31T09:04:01Z

Alex-millitary: /* Корисні ресурси */

Вікі-сторінку

2012-05-31T09:02:22Z

Alex-millitary: /* Висновки */

==Назва проекту==
"Стежками українських Карпат"

==Автори проекту==
Коржук Василь, Рудевич Сергій, Котюк Ірина, Вірстюк Марина, Білак Іван - учні 11 - A класу

==Тема дослідження==
Дослідження продажу земель в с. Дземброня

==Проблема дослідження==
Навчитися прогнозувати події по когнкретних зібраних фактах

==Гіпотеза дослідження==
До 2014 року вся земля с Дземброня буде продана

==Мета дослідження==
Дослідити чи ходитимемо на Чорну гору в 2014 році?
==Результати дослідження==
До 2014 року вся земля, що досліджується буде продана
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE''результати дослідження'']

==Висновки==
Необхідно заборонити продаж землі на околицях Чорногори

==Корисні ресурси==
http://www.google.com.ua/search?sourceid=navclient&aq=t&hl=ru&ie=UTF-8&rlz=1T4GGLR_ruUA245UA245&q=%d0%bc%d1%96%d0%ba%d1%80%d0%be%d0%b1%d0%b8

http://laskavy.blog.net.ua/2007/08/27/chym-harchuyutsya-mikroby/

Вікі-сторінку

2012-05-31T08:49:57Z

Alex-millitary: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
"Стежками українських Карпат"

==Автори проекту==
Коржук Василь, Рудевич Сергій, Котюк Ірина, Вірстюк Марина, Білак Іван - учні 11 - A класу

==Тема дослідження==
Дослідження продажу земель в с. Дземброня

==Проблема дослідження==
Навчитися прогнозувати події по когнкретних зібраних фактах

==Гіпотеза дослідження==
До 2014 року вся земля с Дземброня буде продана

==Мета дослідження==
Дослідити чи ходитимемо на Чорну гору в 2014 році?
==Результати дослідження==
До 2014 року вся земля, що досліджується буде продана
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE''результати дослідження'']

==Висновки==
1. Провітрювати приміщення.
2. Проводити санітарне прибирання
3. Озеленювати клас
4. Витирати взуття
5. Мити руки.

==Корисні ресурси==
http://www.google.com.ua/search?sourceid=navclient&aq=t&hl=ru&ie=UTF-8&rlz=1T4GGLR_ruUA245UA245&q=%d0%bc%d1%96%d0%ba%d1%80%d0%be%d0%b1%d0%b8

http://laskavy.blog.net.ua/2007/08/27/chym-harchuyutsya-mikroby/

Вікі-сторінку

2012-05-31T08:49:35Z

==Назва проекту==
"Стежками українських Карпат"

==Автори проекту==
Коржук Василь, Рудевич Сергій, Котюк Ірина, Вірстюк Марина, Білак Іван - учні 5 класу

==Тема дослідження==
Дослідження продажу земель в с. Дземброня

==Проблема дослідження==
Навчитися прогнозувати події по когнкретних зібраних фактах

==Гіпотеза дослідження==
До 2014 року вся земля с Дземброня буде продана

==Мета дослідження==
Дослідити чи ходитимемо на Чорну гору в 2014 році?
==Результати дослідження==
До 2014 року вся земля, що досліджується буде продана
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdDU4TlZvZ2oyTldJUzNSdG1tUmJ5YlE''результати дослідження'']

==Висновки==
1. Провітрювати приміщення.
2. Проводити санітарне прибирання
3. Озеленювати клас
4. Витирати взуття
5. Мити руки.

==Корисні ресурси==
http://www.google.com.ua/search?sourceid=navclient&aq=t&hl=ru&ie=UTF-8&rlz=1T4GGLR_ruUA245UA245&q=%d0%bc%d1%96%d0%ba%d1%80%d0%be%d0%b1%d0%b8

http://laskavy.blog.net.ua/2007/08/27/chym-harchuyutsya-mikroby/

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T08:24:55Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.
Також учні створюють [[вікі-сторінку]]

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-31T07:59:31Z

Alex-millitary: /* Мій внесок */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''
Майсак Ігор Володимирович

''Місце праці''
Верховинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

''Посада''
вчитель інформатики

== Мій блог ==

[http://Alex-millitary.blogspot.com]
[[Категорія:Користувачі]]

== Мій опитувальник ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRzRXpnSHk5Q1ZaekJXWEJDNEhncEE6MQ#gid=0 опитувальник]

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AgSoPo508-HHdGRzRXpnSHk5Q1ZaekJXWEJDNEhncEE&gridId=0#chart діаграма відповідей]

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-31T07:58:37Z

Alex-millitary: /* Мій опитувальник */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''
Майсак Ігор Володимирович

''Місце праці''
Верховинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

''Посада''
вчитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Мій блог ==

[http://Alex-millitary.blogspot.com]
[[Категорія:Користувачі]]

== Мій опитувальник ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRzRXpnSHk5Q1ZaekJXWEJDNEhncEE6MQ#gid=0 опитувальник]

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AgSoPo508-HHdGRzRXpnSHk5Q1ZaekJXWEJDNEhncEE&gridId=0#chart діаграма відповідей]

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-31T07:48:25Z

Alex-millitary: /* Мій опитувальник */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''
Майсак Ігор Володимирович

''Місце праці''
Верховинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

''Посада''
вчитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Мій блог ==

[http://Alex-millitary.blogspot.com]
[[Категорія:Користувачі]]

== Мій опитувальник ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRzRXpnSHk5Q1ZaekJXWEJDNEhncEE6MQ#gid=0 / опитувальник]

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AgSoPo508-HHdGRzRXpnSHk5Q1ZaekJXWEJDNEhncEE&gridId=0#chart / діаграма відповідей]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-31T07:40:31Z

Alex-millitary: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgSoPo508-HHdFVrSEpadG1SSzc2N3d4aWhVRzZuY3c#gid=0/ бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T20:06:36Z

Alex-millitary: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T20:04:36Z

Alex-millitary: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/document/d/1F7U_d8m9copzUrIRY6aGA17YcC9tJlQmcXM0qrLNO4w/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T17:01:11Z

Alex-millitary: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- дослідять територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведуть учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T12:23:24Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- досліджують територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведять учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit#slide=id.p4 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T12:21:40Z

Alex-millitary: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- досліджують територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведять учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/16z8obuhkIaXgORk2OAqoHt3BPWGW_UAskwd5zRu5zxY/edit/edit#slide=id.p5 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T11:59:08Z

Alex-millitary: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:

- досліджують територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;

- проведять учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;

- створять учнівську презентацію;

Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/155Reo4KmBf5X67hY2IEhMPtdNiWeETQPv-690NLS5WY/edit#slide=id.p5 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T11:56:43Z

Alex-millitary: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Проект розрахований на учнів 9-11 класів. Може бути використаний під час курсу « Я і Україна, Географія, Біологія, Інформатика». Виконуючи цей проект, учні впродовж місяця здійснять таку роботу:
- досліджують територію українських Карпат в межах сіл, що розташовані поблизу г. Піп-Іван ;
- проведять учнівську конференцію «Стежками українських Карпат»;
- створять учнівську презентацію;
Як кінцевий продукт цього проекту учні напишуть звернення до депутатів Верховинської районної Ради з метою вирішення проблем продажу земель в регіоні с. Дземброня, залучать громадськість до обговорення цієї теми.
Цей проект буде представлений на розгляд педагогічної Ради школи.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/155Reo4KmBf5X67hY2IEhMPtdNiWeETQPv-690NLS5WY/edit#slide=id.p5 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T11:17:17Z

Alex-millitary: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Пропонований проект слід реалізовувати учнями 11 класів, оскільки вона пов'язана з відповідною темою, що вивичаєтся в курсі фізики. Виконання проекту дозволить поглибити знання учнів з теми атомна енергія. Прицьому передбачається пошуку відповідної інформації як в середовищі інтернет так і серед класичних джерел інформації, аналіз отриманої інформації, визначення суспільної думки щодо проблем, на яких акцентується увага у проекті, представлення результатів дослідження у вигляді презентацій, публікації, створення відповідної сторінки на сайті wiki тощо.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/155Reo4KmBf5X67hY2IEhMPtdNiWeETQPv-690NLS5WY/edit#slide=id.p5 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Майсак Ігор Володимирович
==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики
== Навчальний заклад==
Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
смт. Верховина, Верховинський район, Івано-Франківська область
==Контактні дані==
Alex-millitary@rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Термін проведення тренінгу==
28.05.2012-1.05.2012
==Місце провведення тренінгу==
смт.Верховина, Верховинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
==Тренери==
Дідушко Василь Петрович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T11:05:02Z

Alex-millitary: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=
Стежками українських Карпат
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Пропонований проект слід реалізовувати учнями 11 класів, оскільки вона пов'язана з відповідною темою, що вивичаєтся в курсі фізики. Виконання проекту дозволить поглибити знання учнів з теми атомна енергія. Прицьому передбачається пошуку відповідної інформації як в середовищі інтернет так і серед класичних джерел інформації, аналіз отриманої інформації, визначення суспільної думки щодо проблем, на яких акцентується увага у проекті, представлення результатів дослідження у вигляді презентацій, публікації, створення відповідної сторінки на сайті wiki тощо.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/14GkkaT8nm9Lse72cMUoBD1ofW5eq4dk72V3rMR0yh70/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit контрольний список оцінювання для вікі] або [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самооцінку свого просування у навчанні]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4d1RrT3RBQ1p2eW8/edit бюлетеня] ([https://docs.google.com/document/d/16eQ4agEFMNVGm0x4P15BzWUDzhhQVitH85dJyKx41qQ/edit чи вікі])

=Діяльність учнів =
Перший день

Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних [https://docs.google.com/document/d/1jmRYhhirq_VDEWHYr3tGIPbi0oxFiuoFMmG7JVZbTUI/edit інформаційних бюлетнів]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/155Reo4KmBf5X67hY2IEhMPtdNiWeETQPv-690NLS5WY/edit#slide=id.p5 презентацію].

Перший тиждень роботи над проектом

Підготовка до роботи організаційні моменти

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
Перед початком роботи з інтернет-ресурсами, учні мають ознайомитися із законом про авторське право, пройти [https://docs.google.com/document/d/1icjd_HuS2V3Tyl15Xgrogof6YI_JVS4lBLl-hkbNJdM/edit відповідний тест]. Крім того, учні знайомляться із шаблонами: [https://docs.google.com/document/d/11QS8PJvcqGGQhAE4nGNpLZham8sGWWn2ZBgR1JCtWL0/edit '''листа, для отримання дозволу використання матеріалів потрібного ресурсу''']; [https://docs.google.com/document/d/1X4iQ6M6nx-vBy97aiMvrii0NU2u4CoCM0nkf-Zps8pE/edit '''оформлення списку використаних джерел''']; [https://docs.google.com/document/d/1anRQnoA9VEL7i2i1uuB-7HA6OucOdYtqcPzGwWkdaxA/edit '''критичного оцінювання веб-ресурсів''']. При необхідності учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/document/d/1jS1nzjZ8jV41HTXz6czZ-_7VxaWBcxjhsT391Vo1tPE/edit інструкцією пошуку інформації в мережі інтернет].
Для фасилітації під час організаційних моментів учням можна запропонувати скористатися відповідним [https://docs.google.com/open?id=0ByqBbas6Zoh4ME1Zd0V5akhPQWs сервісом визначення учасників груп].
Перша група (науковці)

Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про атомні електростанції та проблеми повязані з їх діяльність. Крім того для визначення громадської думки з допомогою вчителя (за необхідності) аналізує [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiqBbas6Zoh4dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc&gridId=0#chart '''результати опитування'''], здійсненого за допомогою відповідної [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI3MHdYWDBoUU5GMWVnYjJzSXR3eHc6MQ#gid=0 '''форми''']

Друга група (дозиметристи) виконують наступні завдання:
•Вимірюють радіоактивний фон продуктів харчування із різних районів наошої області.
•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону.
•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію, щодо методик виведення радіонуклідів із продуктів харчування.

Другий тиждень роботи над проектом

-Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати засобами електронних таблиць і проілюструвати їх за допомогою діаграми, після чого: 1 група (науковці)-Створюють презентацію про діяльність АЕС, висвітлюють позитивні та негативні сторони;
2 група (доземетристи)- Створюють вікі-статтю [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Радіонукліди і продукти харчування], за необхідності ознайомлюються з порадами щодо [https://docs.google.com/document/d/1hoOaUdX8jH-LtpDMkemv_yV3WEg5KY1jfkQ6ZCJqb1M/edit роботи у вікі з зображеннями].

-Презентують результати своїх досліджень.

Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.

На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу за допомогою відповідних контрольних списків ([https://docs.google.com/document/d/1HBS517278uOEjaB367eHrSv9vTRcmiEVanXWGXYF1jA/edit самоспрямування], [https://docs.google.com/document/d/1d0nmx39Ln1Mi_Gy3X5x_jtbKOibVlHoDXlSTxRvVXew/edit оцінювання вікі-сторінки])

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Грабовський Петро Петрович
==Фах, навчальний предмет==
викладач, ІКТ в освіті
== Навчальний заклад==
Житомирський ОІППО

==Місто\село, район, область==
м. Житомир
==Контактні дані==
GrabovskyP@gmail.com

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T09:47:49Z

Alex-millitary: /* Назва навчальної теми */

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T09:44:39Z

Alex-millitary: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Атомна енергетика в житті суспільства
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
фізика, інформатика, біологія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Атомна енергетика
=== Вік учнів, клас===
11 класи, вік учнів 16-17 років

=== Стислий опис ===
Пропонований проект слід реалізовувати учнями 11 класів, оскільки вона пов'язана з відповідною темою, що вивичаєтся в курсі фізики. Виконання проекту дозволить поглибити знання учнів з теми атомна енергія. Прицьому передбачається пошуку відповідної інформації як в середовищі інтернет так і серед класичних джерел інформації, аналіз отриманої інформації, визначення суспільної думки щодо проблем, на яких акцентується увага у проекті, представлення результатів дослідження у вигляді презентацій, публікації, створення відповідної сторінки на сайті wiki тощо.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0ByqBbas6Zoh4YVBEd1RINUtBeUE/edit План проекту]

=Навчальні цілі=

Знати про позитивні і негативні сторони атомної енергетики;

Вміти використовувати отримані знання для безпечної життєдіяльності;

Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;

Вміння демонструвати цільовій аудиторії результатів дослідження;

Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"

2012-05-29T09:42:51Z

Alex-millitary: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= Атомна енергетика в житті суспільства === Основний та другорядні...

Тренінг вчителів інформатики

2012-05-29T09:36:19Z

Alex-millitary: /* 1. Майсак Ігор Володимирович */

=Прізвища вчителів інформатики=

==[[1. Майсак Ігор Володимирович]]==

[http://Alex-millitary.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"]]

==[[2. Зітинюк Станіслав Васильович]]==
[[http://www.zit-stas.blogspot.com 'Мій блог']]

==[[3. Бельмега Ростислав Ярославович]]==

==[[4. Маляр Петро Іванович]]==

[[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4266966437461725326#allposts/ 'Мій блог']]

==[[5. Гуцинюк Василь Іванович]]==

==[[6. Кіращук Володимир Дмитрович]]==
[[http://gucul555.blogspot.com/ 'Мій Блог' ]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.]]

[[Педрада.Модуль 6. ]]

[[Педрада.Модуль7. ]]

[[Педрада.Модуль8. ]]

Тренінг вчителів інформатики

2012-05-29T09:35:49Z

Alex-millitary: /* 1. Майсак Ігор Володимирович */

=Прізвища вчителів інформатики=

==[[1. Майсак Ігор Володимирович]]==

[http://Alex-millitary.blogspot.com/ Мій блог]
[[Портфоліо Майсака Ігоря Володимировича з теми "Стежками українських Карпат"]]

==[[2. Зітинюк Станіслав Васильович]]==
[[http://www.zit-stas.blogspot.com 'Мій блог']]

==[[3. Бельмега Ростислав Ярославович]]==

==[[4. Маляр Петро Іванович]]==

[[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4266966437461725326#allposts/ 'Мій блог']]

==[[5. Гуцинюк Василь Іванович]]==

==[[6. Кіращук Володимир Дмитрович]]==
[[http://gucul555.blogspot.com/ 'Мій Блог' ]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.]]

[[Педрада.Модуль 6. ]]

[[Педрада.Модуль7. ]]

[[Педрада.Модуль8. ]]

Тренінг вчителів інформатики

2012-05-29T09:21:17Z

Alex-millitary: /* 1. Майсак Ігор Володимирович */

=Прізвища вчителів інформатики=

==[[1. Майсак Ігор Володимирович]]==

[http://Alex-millitary.blogspot.com/ Мій блог]

==[[2. Зітинюк Станіслав Васильович]]==
[[http://www.zit-stas.blogspot.com 'Мій блог']]

==[[3. Бельмега Ростислав Ярославович]]==

==[[4. Маляр Петро Іванович]]==

[[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4266966437461725326#allposts/ 'Мій блог']]

==[[5. Гуцинюк Василь Іванович]]==

==[[6. Кіращук Володимир Дмитрович]]==
[[http://gucul555.blogspot.com/ 'Мій Блог' ]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.]]

[[Педрада.Модуль 6. ]]

[[Педрада.Модуль7. ]]

[[Педрада.Модуль8. ]]

Тренінг вчителів інформатики

2012-05-29T09:20:08Z

Alex-millitary: /* 1. Майсак Ігор Володимирович */

=Прізвища вчителів інформатики=

==[[1. Майсак Ігор Володимирович]]==

[[http://Alex-millitary.blogspot.com/ Мій блог]]

==[[2. Зітинюк Станіслав Васильович]]==
[[http://www.zit-stas.blogspot.com 'Мій блог']]

==[[3. Бельмега Ростислав Ярославович]]==

==[[4. Маляр Петро Іванович]]==

[[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4266966437461725326#allposts/ 'Мій блог']]

==[[5. Гуцинюк Василь Іванович]]==

==[[6. Кіращук Володимир Дмитрович]]==
[[http://gucul555.blogspot.com/ 'Мій Блог' ]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.]]

[[Педрада.Модуль 6. ]]

[[Педрада.Модуль7. ]]

[[Педрада.Модуль8. ]]

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-28T13:59:46Z

Alex-millitary: /* Мій опитувальник */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''
Майсак Ігор Володимирович

''Місце праці''
Верховинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

''Посада''
вчитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Мій блог ==

[http://Alex-millitary.blogspot.com]
[[Категорія:Користувачі]]

== Мій опитувальник ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRzRXpnSHk5Q1ZaekJXWEJDNEhncEE6MQ#gid=0]

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-28T13:29:21Z

Alex-millitary: /* Мій блог */

Тренінг вчителів інформатики

2012-05-28T13:04:56Z

Alex-millitary: /* 1. Майсак Ігор Володимирович */

=Прізвища вчителів інформатики=

==[[1. Майсак Ігор Володимирович]]==

[[http://Alex-millitary.blogspot.com/ 'Мій блог']]

==[[2. Зітинюк Станіслав Васильович]]==

==[[3. Бельмега Ростислав Ярославович]]==
[[http://www.zit-stas.blogspot.com 'Мій блог']]

==[[4. Маляр Петро Іванович]]==

==[[5. Гуцинюк Василь Іванович]]==

==[[6. Кіращук Володимир Дмитрович]]==

Тренінг вчителів інформатики

2012-05-28T13:00:32Z

Alex-millitary: /* Мій блог */

=Прізвища вчителів інформатики=

==[[1. Майсак Ігор Володимирович]]==
==[[2. Зітинюк Станіслав Васильович]]==

==[[3. Бельмега Ростислав Ярославович]]==

==[[4. Маляр Петро Іванович]]==

==[[5. Гуцинюк Василь Іванович]]==

==[[6. Кіращук Володимир Дмитрович]]==

Тренінг вчителів інформатики

2012-05-28T12:59:54Z

Alex-millitary: /* 1. Майсак Ігор Володимирович */

=Прізвища вчителів інформатики=

==[[1. Майсак Ігор Володимирович]]==
== Мій блог ==

[[http://Alex-millitary.blogspot.com]]

==[[2. Зітинюк Станіслав Васильович]]==

==[[3. Бельмега Ростислав Ярославович]]==

==[[4. Маляр Петро Іванович]]==

==[[5. Гуцинюк Василь Іванович]]==

==[[6. Кіращук Володимир Дмитрович]]==

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-28T12:41:10Z

Alex-millitary: /* Мій блог */

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-28T12:39:32Z

Alex-millitary: /* Корисні посилання */

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-28T12:23:51Z

Alex-millitary: /* Про мене */

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-28T12:22:53Z

Alex-millitary: /* Про мене */

1. Майсак Ігор Володимирович

2012-05-28T12:21:27Z

Alex-millitary: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

''Місце праці''

''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]