Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Івашньової Світлани Володимирівни

2012-03-06T12:56:59Z

Alesya: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
Надзвичайно цікава і актуальна на сьогоднішній день тематика проекту. Учнів треба дійсно вчити шукати, винаходити, робити свій внесок у життя людства. Автор дуже правильно підійшла до вибору теми. --[[Користувач:Alesya|Alesya]] 13:45, 5 березня 2012 (UTC)

==Ідеї для покаращення==
До буклету додати більше графіки. Учням буде цікаво!--[[Користувач:Alesya|Alesya]] 13:47, 5 березня 2012 (UTC)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Автор проекту розробила об'ємний, грунтовний і повний інструментарій оцінювання проекту, представлений документами:
Таблиця З-Х-Д, Піраміда винаходів, Форма для опитування до початку роботи в проекті, Риси характеру винахідників, Радіальна діаграма, Риси характеру винахідників, Таблиця для спільної роботи, Опитувальник для друзів, Як записати коментар у блог, Мережевий питальник, Контрольний список спостереження за навичками мислення, Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет, Контрольний список спільної роботи,
Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті.

Така форма організації оцінювання є досить ефективною, адже дозволяє вчителю спрямовувати та оцінювати роботу учнів на кожному етапі.
--[[Користувач:Alesya|Alesya]] 11:05, 6 березня 2012 (UTC)

==Ідеї для покаращення==
До списку оцінювання (хоч він, на мою думку, є вдалим, охоплює всі моменти роботи над проектом) можна додати ще презентацію для визначення рівня володіння учнями навчальним матеріалом з теми.--[[Користувач:Alesya|Alesya]] 12:48, 6 березня 2012 (UTC)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вчитель обрала цікаву форму учнівської роботи - блог. Діти можуть висловлювати свої думки, ідеї, пропозиції в процесі роботи над проектом.
--[[Користувач:Alesya|Alesya]] 12:56, 6 березня 2012 (UTC)

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Івашньової Світлани Володимирівни

2012-03-06T12:48:13Z

Alesya: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
Надзвичайно цікава і актуальна на сьогоднішній день тематика проекту. Учнів треба дійсно вчити шукати, винаходити, робити свій внесок у життя людства. Автор дуже правильно підійшла до вибору теми. --[[Користувач:Alesya|Alesya]] 13:45, 5 березня 2012 (UTC)

==Ідеї для покаращення==
До буклету додати більше графіки. Учням буде цікаво!--[[Користувач:Alesya|Alesya]] 13:47, 5 березня 2012 (UTC)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Автор проекту розробила об'ємний, грунтовний і повний інструментарій оцінювання проекту, представлений документами:
Таблиця З-Х-Д, Піраміда винаходів, Форма для опитування до початку роботи в проекті, Риси характеру винахідників, Радіальна діаграма, Риси характеру винахідників, Таблиця для спільної роботи, Опитувальник для друзів, Як записати коментар у блог, Мережевий питальник, Контрольний список спостереження за навичками мислення, Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет, Контрольний список спільної роботи,
Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті.

Така форма організації оцінювання є досить ефективною, адже дозволяє вчителю спрямовувати та оцінювати роботу учнів на кожному етапі.
--[[Користувач:Alesya|Alesya]] 11:05, 6 березня 2012 (UTC)

==Ідеї для покаращення==
До списку оцінювання (хоч він, на мою думку, є вдалим, охоплює всі моменти роботи над проектом) можна додати ще презентацію для визначення рівня володіння учнями навчальним матеріалом з теми.--[[Користувач:Alesya|Alesya]] 12:48, 6 березня 2012 (UTC)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Івашньової Світлани Володимирівни

2012-03-06T11:05:36Z

Alesya: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
Надзвичайно цікава і актуальна на сьогоднішній день тематика проекту. Учнів треба дійсно вчити шукати, винаходити, робити свій внесок у життя людства. Автор дуже правильно підійшла до вибору теми. --[[Користувач:Alesya|Alesya]] 13:45, 5 березня 2012 (UTC)

==Ідеї для покаращення==
До буклету додати більше графіки. Учням буде цікаво!--[[Користувач:Alesya|Alesya]] 13:47, 5 березня 2012 (UTC)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Автор проекту розробила об'ємний, грунтовний і повний інструментарій оцінювання проекту, представлений документами:
Таблиця З-Х-Д, Піраміда винаходів, Форма для опитування до початку роботи в проекті, Риси характеру винахідників, Радіальна діаграма, Риси характеру винахідників, Таблиця для спільної роботи, Опитувальник для друзів, Як записати коментар у блог, Мережевий питальник, Контрольний список спостереження за навичками мислення, Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет, Контрольний список спільної роботи,
Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті.

Така форма організації оцінювання є досить ефективною, адже дозволяє вчителю спрямовувати та оцінювати роботу учнів на кожному етапі.
--[[Користувач:Alesya|Alesya]] 11:05, 6 березня 2012 (UTC)

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Івашньової Світлани Володимирівни

2012-03-06T11:00:58Z

Alesya: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Івашньової Світлани Володимирівни

2012-03-05T13:47:26Z

Alesya: /* Ідеї для покаращення */

Обговорення:Портфоліо Івашньової Світлани Володимирівни

2012-03-05T13:45:53Z

Alesya: /* Вдалі моменти */

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T16:57:55Z

Alesya: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWXhRTGYtNjhSZ3l3Tk5kR0RWQ19SQQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkeU5CZ2dNeVJSSzJMLUtuYVVfTXV1UQ/edit План впровадження проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkb0lpVzRzdXNUay1MUHh3Y08wYXJGdw/edit Форма оцінювання супроводу навчання]

Для здійснення формуючого оцінювання вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZHNFYnhUaTFTOEttdHVvcFNsbUFIUQ/edit форму-роз'яснення видів оцінювання] на етапах роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit Лист дозвіл на використання даних]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkX3g0RVE1S3hTWU8wUEZoZFhSdzc2UQ/edit Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUjBVNHNEN25SMkN0RTdBRjZNbVpLdw/edit Список використаних Інтернет-ресурсів]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації - [https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkeVJCdXFVVUxSSDYyM3YyVm94d0xNUQ/edit презентація], яка спрямує діяльність учнів та допоможе їм зорієнтувати свою дослідницьку діяльність у правильному напрямку.

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:39:04Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkb0lpVzRzdXNUay1MUHh3Y08wYXJGdw/edit Форма оцінювання супроводу навчання]

Для здійснення формуючого оцінювання вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZHNFYnhUaTFTOEttdHVvcFNsbUFIUQ/edit форму-роз'яснення видів оцінювання] на етапах роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit Лист дозвіл на використання даних]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkX3g0RVE1S3hTWU8wUEZoZFhSdzc2UQ/edit Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUjBVNHNEN25SMkN0RTdBRjZNbVpLdw/edit Список використаних Інтернет-ресурсів]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації - [https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkeVJCdXFVVUxSSDYyM3YyVm94d0xNUQ/edit презентація], яка спрямує діяльність учнів та допоможе їм зорієнтувати свою дослідницьку діяльність у правильному напрямку.

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:38:21Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

Для здійснення формуючого оцінювання вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZHNFYnhUaTFTOEttdHVvcFNsbUFIUQ/edit форму-роз'яснення видів оцінювання] на етапах роботи над проектом.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkb0lpVzRzdXNUay1MUHh3Y08wYXJGdw/edit Форма оцінювання супроводу навчання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit Лист дозвіл на використання даних]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkX3g0RVE1S3hTWU8wUEZoZFhSdzc2UQ/edit Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUjBVNHNEN25SMkN0RTdBRjZNbVpLdw/edit Список використаних Інтернет-ресурсів]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації - [https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkeVJCdXFVVUxSSDYyM3YyVm94d0xNUQ/edit презентація], яка спрямує діяльність учнів та допоможе їм зорієнтувати свою дослідницьку діяльність у правильному напрямку.

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:32:51Z

Alesya:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkb0lpVzRzdXNUay1MUHh3Y08wYXJGdw/edit Форма оцінювання супроводу навчання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit Лист дозвіл на використання даних]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkX3g0RVE1S3hTWU8wUEZoZFhSdzc2UQ/edit Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUjBVNHNEN25SMkN0RTdBRjZNbVpLdw/edit Список використаних Інтернет-ресурсів]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації - [https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkeVJCdXFVVUxSSDYyM3YyVm94d0xNUQ/edit презентація], яка спрямує діяльність учнів та допоможе їм зорієнтувати свою дослідницьку діяльність у правильному напрямку.

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:25:59Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkb0lpVzRzdXNUay1MUHh3Y08wYXJGdw/edit Форма оцінювання супроводу навчання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit Лист дозвіл на використання даних]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkX3g0RVE1S3hTWU8wUEZoZFhSdzc2UQ/edit Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUjBVNHNEN25SMkN0RTdBRjZNbVpLdw/edit Список використаних Інтернет-ресурсів]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:25:23Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkb0lpVzRzdXNUay1MUHh3Y08wYXJGdw/edit Форма оцінювання супроводу навчання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit Лист дозвіл на використання даних]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkX3g0RVE1S3hTWU8wUEZoZFhSdzc2UQ/edit Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUjBVNHNEN25SMkN0RTdBRjZNbVpLdw/edit Список використаних Інтернет-ресурсів]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:23:51Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit Лист дозвіл на використання даних]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkX3g0RVE1S3hTWU8wUEZoZFhSdzc2UQ/edit Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUjBVNHNEN25SMkN0RTdBRjZNbVpLdw/edit Список використаних Інтернет-ресурсів]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:19:40Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit Лист дозвіл на використання даних]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkX3g0RVE1S3hTWU8wUEZoZFhSdzc2UQ/edit Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUjBVNHNEN25SMkN0RTdBRjZNbVpLdw/edit]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:12:35Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit Лист дозвіл на використання даних]
[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:11:40Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkU3R0VkNlNFpSQy02S2dETU9XTTg0Zw/edit]
[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:06:19Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.

1.Учні аналізують ключове запитання.

2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.

3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).

4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.

5.Дискутують.

6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».

7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.

Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:03:39Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

Учням оголошується тема дослідження «Як живеться в он-лайні?». Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження:
- Коли виник термін он-лайн?
- Що таке життя в он-лайні? Яке воно?
- Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?
- Чи можна жити щасливо в оф-лайні?
- Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?
- Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?
- Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування (або знаходять результати анкетування), аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради. Виконують роль видавців: розробляють буклети, інформаційні повідомлення.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайт, який містить певну інформацію з обраної теми, наприклад, http://lady.tochka.net/ua/3836-sotsialnye-seti-byut-po-realnoy-zhizni/ обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
- Вчитель створює опитувальник google.
- Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
- Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
- Учні проводять дослідження, систематизують, класифікують інформацію, створюють результуючу презентацію, яка ілюструє результати досліджень.
- Учні створюють учнівську вікі-статтю про свій проект.
- Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
- Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T13:00:48Z

Alesya: /* Назва навчальної теми (творча назва) */

Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T12:58:46Z

Alesya: /* Тема дослідження */

== Назва проекту==
"Як живеться в он-лайні?"

==Автори проекту ==
Калашникова Дарина Вікторівна

Петренко Максим Миколайович

Кузьмук Віталій Іванович

Красіна Ольга Миколаївна

== Тема дослідження==
Тема дослідження "Як живеться в он-лайні?". Для виконання проекту ми перш за все проаналізували ключове питання, яке поставив учитель: "Чи можна загубитися в он-лайні?". Після цього нашій групі (4 учні), було оголошено тематичні питання.

== Питання для дослідження==
Чи можна загубитися в он-лайні?

Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?

Чи можна жити щасливо в оф-лайні?

Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?

Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?

Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Що таке віртуальне та реальне, як їх розрізняти?

Яку практичну користь можна отримати, живучи у віртуальному світі?

Які фактори спонукають людину до занурення у віртуальний світ?

Як використати соціальні сервіси для задоволення освітніх потреб?

Чи можна Інтернет вважати середовищем для існування особистості 21 століття?

== Гіпотеза дослідження ==
Життя в онлайні вносить конструктив в розвиток соціального середовища взагалі та допомагає особистості самореалізуватися.

== Мета дослідження==
Метою дослідження було визначити, чи комфортно людині жити в 21 столітті - столітті бурхливого розвитку Інтернету. Наша група розподілила навчальні ролі:

Калашникова Дарина - журналіст-дослідник (займається збором та обробкою статичних даних). Дарина опитує учнів різних вікових категорій: початкових, середніх, старших класів, випускників минулих 5 років, батьків, окремих вчителів, людей похилого віку (бабусі, дідусі своїх однокласників). Вона визначає, як, в яких цілях кожна вікова група використовує ресурси Інтернету. Відслідковує, класифікує, систематизує та досліджує основні тенденції, які є спільними для кожної вікової групи. Після цього вона систематизує всю інформацію, обробляє результати анкетування, робить висновки, виходячи з отриманих результатів.

Петренко Максим Миколайович - дизайнер-проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту. Розробляє публікацію, презентацію, блог (з допомогою інших учасників групи). Допомагає спілкуватися в блозі.

Кузьмук Віталій Іванович - статистик. Використовуючи дані, які зібрала та систематизувала Дарина, будує діаграми, графіки, додає їх до презентації, публікації.

Красіна Ольга Миколаївна - рецензент. Оцінює проект, вносить правки, дає поради.

== Результати дослідження==
Результат дослідження
Публікація на тему: "Чи можна загубитися в он-лайні?"
Тематичний блог для спілкування та обговорення теми.
Презентація "Як живеться в он-лайні?"
== Висновки==
Ми дослідили, що життя в Інтернеті є корисним, цікавим, пізнавальним.
== Корисні посилання==

== Інші документи ==

[[Категорія:Шаблони]]

Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T12:57:00Z

Alesya: /* Тема дослідження */

== Назва проекту==
"Як живеться в он-лайні?"

==Автори проекту ==
Калашникова Дарина Вікторівна

Петренко Максим Миколайович

Кузьмук Віталій Іванович

Красіна Ольга Миколаївна

== Тема дослідження==
Тема дослідження "Як живеться в он-лайні?". Для виконання проекту ми перш за все проаналізували ключове питання, яке поставив учитель. Після цього нашій групі (4 учні), було оголошено тематичні питання.

== Питання для дослідження==
Чи можна загубитися в он-лайні?

Чи можна досягти гармонії між віртуальним та реальним?

Чи можна жити щасливо в оф-лайні?

Що буде з людством, якщо зникнуть соціальні сервіси?

Чи потрібно рятувати суспільство від он-лайну?

Чи соціальні сервіси та служби Інтернету спонукають людину займатися самоосвітою?

Що таке віртуальне та реальне, як їх розрізняти?

Яку практичну користь можна отримати, живучи у віртуальному світі?

Які фактори спонукають людину до занурення у віртуальний світ?

Як використати соціальні сервіси для задоволення освітніх потреб?

Чи можна Інтернет вважати середовищем для існування особистості 21 століття?

== Гіпотеза дослідження ==
Життя в онлайні вносить конструктив в розвиток соціального середовища взагалі та допомагає особистості самореалізуватися.

== Мета дослідження==
Метою дослідження було визначити, чи комфортно людині жити в 21 столітті - столітті бурхливого розвитку Інтернету. Наша група розподілила навчальні ролі:

Калашникова Дарина - журналіст-дослідник (займається збором та обробкою статичних даних). Дарина опитує учнів різних вікових категорій: початкових, середніх, старших класів, випускників минулих 5 років, батьків, окремих вчителів, людей похилого віку (бабусі, дідусі своїх однокласників). Вона визначає, як, в яких цілях кожна вікова група використовує ресурси Інтернету. Відслідковує, класифікує, систематизує та досліджує основні тенденції, які є спільними для кожної вікової групи. Після цього вона систематизує всю інформацію, обробляє результати анкетування, робить висновки, виходячи з отриманих результатів.

Петренко Максим Миколайович - дизайнер-проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту. Розробляє публікацію, презентацію, блог (з допомогою інших учасників групи). Допомагає спілкуватися в блозі.

Кузьмук Віталій Іванович - статистик. Використовуючи дані, які зібрала та систематизувала Дарина, будує діаграми, графіки, додає їх до презентації, публікації.

Красіна Ольга Миколаївна - рецензент. Оцінює проект, вносить правки, дає поради.

== Результати дослідження==
Результат дослідження
Публікація на тему: "Чи можна загубитися в он-лайні?"
Тематичний блог для спілкування та обговорення теми.
Презентація "Як живеться в он-лайні?"
== Висновки==
Ми дослідили, що життя в Інтернеті є корисним, цікавим, пізнавальним.
== Корисні посилання==

== Інші документи ==

[[Категорія:Шаблони]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T12:53:21Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkUmhhWjNNZ1JUamVJMjhaYzRKYXNxdw/edit Презентація вчителя для оцінювання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T12:52:30Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T12:43:17Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit ЗХД таблиця для учня]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T12:42:18Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit Контрольний список оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkTFB4dGo1TWpSYy1nbVhrdG1fY3FnUQ/edit]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T12:38:48Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkN2VrT0VPNTFSbHlHcGZ1eUlQS1ZtQQ/edit]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T12:29:22Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Як живеться в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 27 лютого - 3 березня 2012

2012-03-03T12:27:06Z

Alesya:

=Дати і місце проведення тренінгу=
27 лютого - 3 березня 2012 р. , м. Кіровоград, КОІППО імені Василя Сухомлинського

=Тренери=
[[Користувач:Ніна Дементієвська|Дементієвська Ніна]], [[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]]

=Учасники=
==[[Користувач:Аман Ірина| Аман Ірина Семенівна]]==

[[Портфоліо Аман Ірини Семенівни з теми: Секретний ключ]]

[http://trening-intel-10.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання за програмою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dFFoYS1JTU9XQzNkVG10WWtUMDhQemc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач:Ivashnova|Івашньова Світлана Володимирівна]]==
[http://ivashnevastudium.blogspot.com/ Блог навчання]

[[Портфоліо Івашньової Світлани Володимирівни]]

==[[Користувач:Оля Литвиненко| Литвиненко Ольга Валентинівна]]==

[[Портфоліо Литвиненко Ольги Валентинівни з теми: Книга мала, та серцю люба]]

[http://blognavchannya.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNPNmx5aGV6bmVqX240cG9JcUlpZnc6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Irisha703|Заніздра Ірина Вікторівна ]]==
[http://irishaii.blogspot.com/]
[[Портфоліо Заріздри Ірини Вікторівни з теми "Геометричні перетворення" (геометрія 9 клас)]]

==[[Користувач:Лариса М |Мітленко Лариса Олександрівна]]==

[[Портфоліо Мітленко Лариси "Комп'ютерні віруси та ми"]]

[http://notebookintel10.blogspot.com/]

==[[Користувач:Оксаночка |Цурупа Оксана Василівна]]==
[http://navchany.blogspot.com/ Блог Щоденник навчання]

[[Портфоліо Цурупи Оксани Василівни з теми "Дивовижний світ симетрії"]]

==[[Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович]]==
[http://1977ivanenko.blogspot.com/]
[[Портфоліо Іваненка Олександра Петровича з теми "Соціальні мережі. Добро чи зло?"]]

==[[Користувач:Alesya | Гондзя Леся Вікторівна]]==
[http://navchannyaintel.blogspot.com/]
[[Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"]]

[http://navchannyaintel.blogspot.com Блог Щоденник навчання Intel]

==[[Користувач:Лопушнян Світлана |Лопушнян Світлана Миколаївна]]==

[[Портфоліо Лопушнян Світлани Миколаївни з теми "Інформаційний світ"]]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1iOUdyUk1XdzNwSXhVcFUyZERjQUE6MQ |опитувальник]

[http://kyrsiintel10.blogspot.com/ Блог щоденник]

==[[Користувач:sergey| Березюк Сергій Васильович]]==
[http://sergeyberezyuk2012.blogspot.com/]
[[Портфоліо Березюка Сергія Васильовича з теми "Створення вітальної листівки"]]

==[[Користувач:GennadiyLuba |Вальчевський Геннадій Миколайович]]==
[http://gennadiyluba7777.blogspot.com/]
[[Портфоліо Вальчевського Геннадія Миколайовича з теми "Будинок моєї мрії"]]

==[[Користувач:lira| Лупан Ірина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Лупан Ірини Володимирівни з теми "Історія ІТ в Україні"]]

[http://ilupan.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==[[Користувач:Копотій Вікторія| Копотій Вікторія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Копотій Вікторії Володимирівни з теми "Бібліотека 21-го століття"]]

[http://kopotyblog2012.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов"язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5.Тренінг Кіровоград, лютий 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг Кіровоград, лютий 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7.Тренінг Кіровоград, лютий 2012|Педрада.Модуль 7]]

[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm Стаття про формуюче оцінювання і учнів]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1SvBtZjnKKG3oWSjCviPdpSP5YicJzTlZJUhSIxUz__g/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 27 лютого - 3 березня 2012

2012-03-03T12:24:37Z

Alesya:

=Дати і місце проведення тренінгу=
27 лютого - 3 березня 2012 р. , м. Кіровоград, КОІППО імені Василя Сухомлинського

=Тренери=
[[Користувач:Ніна Дементієвська|Дементієвська Ніна]], [[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]]

=Учасники=
==[[Користувач:Аман Ірина| Аман Ірина Семенівна]]==

[[Портфоліо Аман Ірини Семенівни з теми: Секретний ключ]]

[http://trening-intel-10.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання за програмою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dFFoYS1JTU9XQzNkVG10WWtUMDhQemc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач:Ivashnova|Івашньова Світлана Володимирівна]]==
[http://ivashnevastudium.blogspot.com/ Блог навчання]

[[Портфоліо Івашньової Світлани Володимирівни]]

==[[Користувач:Оля Литвиненко| Литвиненко Ольга Валентинівна]]==

[[Портфоліо Литвиненко Ольги Валентинівни з теми: Книга мала, та серцю люба]]

[http://blognavchannya.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNPNmx5aGV6bmVqX240cG9JcUlpZnc6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Irisha703|Заніздра Ірина Вікторівна ]]==
[http://irishaii.blogspot.com/]
[[Портфоліо Заріздри Ірини Вікторівни з теми "Геометричні перетворення" (геометрія 9 клас)]]

==[[Користувач:Лариса М |Мітленко Лариса Олександрівна]]==

[[Портфоліо Мітленко Лариси "Комп'ютерні віруси та ми"]]

[http://notebookintel10.blogspot.com/]

==[[Користувач:Оксаночка |Цурупа Оксана Василівна]]==
[http://navchany.blogspot.com/ Блог Щоденник навчання]

[[Портфоліо Цурупи Оксани Василівни з теми "Дивовижний світ симетрії"]]

==[[Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович]]==
[http://1977ivanenko.blogspot.com/]
[[Портфоліо Іваненка Олександра Петровича з теми "Соціальні мережі. Добро чи зло?"]]

==[[Користувач:Alesya | Гондзя Леся Вікторівна]]==
[http://navchannyaintel.blogspot.com/]
[[Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Чи можна загубитися в он-лайні?"]]

[http://navchannyaintel.blogspot.com Блог Щоденник навчання Intel]

==[[Користувач:Лопушнян Світлана |Лопушнян Світлана Миколаївна]]==

[[Портфоліо Лопушнян Світлани Миколаївни з теми "Інформаційний світ"]]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1iOUdyUk1XdzNwSXhVcFUyZERjQUE6MQ |опитувальник]

[http://kyrsiintel10.blogspot.com/ Блог щоденник]

==[[Користувач:sergey| Березюк Сергій Васильович]]==
[http://sergeyberezyuk2012.blogspot.com/]
[[Портфоліо Березюка Сергія Васильовича з теми "Створення вітальної листівки"]]

==[[Користувач:GennadiyLuba |Вальчевський Геннадій Миколайович]]==
[http://gennadiyluba7777.blogspot.com/]
[[Портфоліо Вальчевського Геннадія Миколайовича з теми "Будинок моєї мрії"]]

==[[Користувач:lira| Лупан Ірина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Лупан Ірини Володимирівни з теми "Історія ІТ в Україні"]]

[http://ilupan.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==[[Користувач:Копотій Вікторія| Копотій Вікторія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Копотій Вікторії Володимирівни з теми "Бібліотека 21-го століття"]]

[http://kopotyblog2012.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов"язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5.Тренінг Кіровоград, лютий 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг Кіровоград, лютий 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7.Тренінг Кіровоград, лютий 2012|Педрада.Модуль 7]]

[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm Стаття про формуюче оцінювання і учнів]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1SvBtZjnKKG3oWSjCviPdpSP5YicJzTlZJUhSIxUz__g/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T12:09:49Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Протягом дослідження теми "Чи можна загубитися в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:49:21Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

Протягом дослідження теми "Чи можна загубитися в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:47:20Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

Протягом дослідження теми "Чи можна загубитися в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм, 2 3 [1] та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати на блозі. Оцінюватися буде здійснюватися з допомогою форм оцінювання: • Форма оцінювання дослідження • Форма оцінювання рефлексії • Форма оцінювання блога • Форма оцінювання письмових робіт • Форма спостереження за груповою роботою

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:44:30Z

Alesya:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

Протягом дослідження теми "Чи можна загубитися в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання їх до взаємо та самоаналізу, взаємо та самооцінки. На початку роботи з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм, 2 3 [1] та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати на блозі. Оцінюватися буде здійснюватися з допомогою форм оцінювання: • Форма оцінювання дослідження • Форма оцінювання рефлексії • Форма оцінювання блога • Форма оцінювання письмових робіт • Форма спостереження за груповою роботою

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:42:32Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

Протягом дослідження теми "Чи можна загубитися в он-лайні?" проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Буде використовуватися формуюче оцінювання, тобто оцінюватися буде проводитися на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання їх до взаємо та самоаналізу, взаємо та самооцінки. На початку роботи з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм, 2 3 [1] та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати на блозі. Оцінюватися буде здійснюватися з допомогою форм оцінювання: • Форма оцінювання дослідження • Форма оцінювання рефлексії • Форма оцінювання блога • Форма оцінювання письмових робіт • Форма спостереження за груповою роботою

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:38:27Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Буде використовуватися формуюче оцінювання, тобто оцінюватися буде проводитися на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання їх до взаємо та самоаналізу, взаємо та самооцінки. На початку роботи з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм, 2 3 [1] та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати на блозі. Оцінюватися буде здійснюватися з допомогою форм оцінювання: • Форма оцінювання дослідження • Форма оцінювання рефлексії • Форма оцінювання блога • Форма оцінювання письмових робіт • Форма спостереження за груповою роботою

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:21:58Z

Alesya: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

— Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:21:23Z

Alesya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

- Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:14:50Z

Alesya: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
основний предмет - інформатика

дотичні предмети - математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

— Визначати позитивне та негативне у мережі;

— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;

— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;

— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

- Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:13:40Z

Alesya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:12:27Z

Alesya: /* Назва навчальної теми (творча назва) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Чи можна загубитися в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть
— Визначати позитивне та негативне у мережі;
— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;
— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;
— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;
— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;
— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
- Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм.
- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T11:11:51Z

Alesya: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню роботи над проектом учні зможуть
— Визначати позитивне та негативне у мережі;
— Порівнювати та співставляти сайти за їх інформаційним наповненням;
— Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
— Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про способи не загубитися в он-лайні та раціонально використати ресурси Інтернету;
— Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;
— Застосовувати навички спілкування за допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
— Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;
— Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
- Систематизувати, класифікувати результати своїх досліджень у вигляді схем, таблиць, діаграм.
- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків, вчителів.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T10:55:02Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T10:54:18Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T10:53:47Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T10:53:19Z

Alesya:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]] [[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T10:52:45Z

Alesya:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]
[[Файл:Publick_2.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Publick 2.jpg

2012-03-03T10:51:47Z

Alesya:

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T09:41:52Z

Alesya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|публікація стор1]]

[[Файл:Публікація_2.jpg]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Публікація 2.jpg

2012-03-03T09:41:24Z

Alesya:

Портфоліо Гондзі Лесі Вікторівни з теми "Як живеться в он-лайні?"

2012-03-03T09:38:48Z

Alesya:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Як живеться в он-лайні?
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
математика (статистика)

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Служби Інтернету (10 клас).

Інформаційні технології персональної та колективної комунікації(11 клас).

=== Вік учнів, клас===
10 клас (15-16 років)

11 клас (16-17 років)

=== Стислий опис ===

Інтернет сьогодні дуже стрімко охопив наше суспільство. Людство на диво швидко адаптувалося до інформаційного простору. Хтось отримує від цього величезну користь, самореалізується, займається самоосвітою. А хтось.. Підлітки – найуразливіша суспільна категорія, яка піддається негативному впливу Інтернету. Саме вони є цільовою аудиторією, на яку мимовільно, без їхнього розуміння, на рівні підсвідомості виплескується негатив Інтернету та його сервісів.
За допомогою проекту «Як живеться в он-лайні?» учні дослідять, проаналізують інформаційний простір 21 століття, визначать переваги та недоліки Інтернету, дослідять, як можна з користю використовувати ресурси Інтернету для себе і для суспільства. Учні визначать основні тенденції суспільної моралі (в межах свого селища) щодо сфер застосування Інтернету. Діти визначать вплив соціальних сервісів на різні вікові категорії населення, зроблять відповідні висновки.
Проект виконують учні 10 та 11 класів. В процесі роботи діти поділяються на групи. В кожній групі розподіляються ролі таким чином:

'''Дизайнери-проектувальники'''

'''Статистики'''

'''Рецензенти'''

'''Журналісти – дослідники.'''

Учні проводять опитування, письмове анкетування, аналізують ресурси Інтернету, досліджують Інтернет - контент з критичної точки зору. В проекті передбачається систематизація результатів учнівських досліджень у вигляді таблиць, графіків, діаграм.
Результати досліджень учнів планується використовувати для вивчення теми «Інтернет» на наступні роки, для ознайомлення вчителів, батьків на батьківських зборах з результатами досліджень з метою інформування та ознайомлення з позитивом і негативом в Інтернеті.
Проект має на меті показати користь від Інтернету, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkZFhieFIwVXNRTE9TZmFGUXFTRTM4UQ/edit План проекту "Як живеться в он-лайні?"]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
[https://docs.google.com/file/d/0B9X28ziZSTrkWElwVnFYWmpScU9LTzFydE0wSHNrdw/edit Контрольний список оцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За 2 тижні до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод унікальність методу проектів та його актуальність у 21 столітті.

[[Файл:Publick 1.jpg|300px|thumb|left|Леся Гондзя]]

[[Вікі стаття проекту "Як живеться в он-лайні?"]]

[[Категорія:Шаблони]]

[[Категорія:Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Леся Гондзя
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім.В.О.Сухомлинського
==Місто\село, район, область==
с.Павлиш, Онуфріївський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==
e-mail: Alesya16031 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Тренінг проходив з 27 лютого 2012р. по 2 березня 2012р.

==Місце провведення тренінгу==
м.Кіровоград, ОІППО імені Василя Сухомлинського.

==Тренери==
Дементієвська Ніна Петрівна та Скрипка Ганна Володимирівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]