Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:AlenkaTibetska

2012-06-11T11:58:11Z

AlenkaTibetska: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій ]]

''Мої файли''
презентація до теми для учнів [https://docs.google.com/presentation/d/1m_8EuHxt4KiVPSNyakbiAnaccdW20mXSK_kxY04QNog/edit?pli=1#slide=id.p4 ]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:AlenkaTibetska

2012-06-11T11:57:58Z

AlenkaTibetska: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій ]]

''Мої файли''
презентація до теми для учнів [https://docs.google.com/presentation/d/1m_8EuHxt4KiVPSNyakbiAnaccdW20mXSK_kxY04QNog/edit?pli=1#slide=id.p4 ]
презентація учня

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T11:55:25Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
[https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T11:52:36Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
[https://docs.google.com/presentation/d/1ZuzxKxX05WIEEsL-OrNSUZ5fNrKifdybll8zXp1wBOg/edit#slide=id.p13 презентація учня]
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T11:32:20Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T11:30:00Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )[https://docs.google.com/presentation/d/1FaiTmMQIHIXPoZZXvn3-fpaDAL3hQTF-2BT4rKczufs/edit#slide=id.p15 Дизайн пакування ]

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T11:19:07Z

AlenkaTibetska: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T11:16:23Z

AlenkaTibetska: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit для учня ]

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T11:10:28Z

AlenkaTibetska: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T10:37:08Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T10:33:50Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-11T10:05:22Z

AlenkaTibetska: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T23:38:13Z

AlenkaTibetska: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T23:07:11Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T23:06:36Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання[https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T22:59:26Z

AlenkaTibetska: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T22:56:58Z

AlenkaTibetska: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit оцінювання буклету ], свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T22:56:38Z

AlenkaTibetska: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit оцінювання буклету ], свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T22:54:40Z

AlenkaTibetska: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit оцінювання буклету ], свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання буклету]
[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T22:12:23Z

AlenkaTibetska: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit оцінювання буклету ], свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T21:20:07Z

AlenkaTibetska: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit оцінювання буклету ], свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T21:03:12Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:58:29Z

AlenkaTibetska: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:57:05Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:49:38Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:49:18Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:37:34Z

AlenkaTibetska: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:36:11Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)

Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:35:16Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:34:26Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:33:29Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливо проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T20:24:17Z

AlenkaTibetska: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
ЗОШ №10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T18:50:31Z

AlenkaTibetska: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
школа№10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T18:34:13Z

AlenkaTibetska: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit], форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
школа№10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T16:57:01Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме
учень- дизайнер,
учень- аудитор,
учень- користувач- дорослий,
учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,
учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..
Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Початковий етап.
Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)
Етап роботи над проектом.
Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.
На завершальному етапі
Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
школа№10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T16:28:33Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме
учень- дизайнер,
учень- аудитор,
учень- користувач- дорослий,
учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,
учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..
Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Початковий етап.
Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)
Етап роботи над проектом.
Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.
На завершальному етапі
Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
школа№10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T16:22:32Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме
учень- дизайнер,
учень- аудитор,
учень- користувач- дорослий,
учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,
учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..
Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Початковий етап.
Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)
Етап роботи над проектом.
Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкриває тему-завдання - яка йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування, акцентує на дизайні пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.
На завершальному етапі
Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
школа№10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-10T16:15:46Z

AlenkaTibetska: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме
учень- дизайнер,
учень- аудитор,
учень- користувач- дорослий,
учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,
учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..
Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
Активувати творчість та критичне мислення.
Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.
Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

[http://www.example.com назва посилання]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Початковий етап.
Вчитель
демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
Учень
під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за Перечнем тем (1)
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)
Етап роботи над проектом.
Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
Учень
використовує одну із ролей :
користувач
аналітик
дизайнер , розкривая тему-завдання як йому довподоби
- користувач (акцентує на недоліки пакування, акцентує на дизайні пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
Вчитель
розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.
Учні
оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель
координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.
Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.
На завершальному етапі
Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Олена Валеріївна Щуренко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Інформатики. Технологія

== Навчальний заклад==
школа№10

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
alenkatibetska@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
5.06-9.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Користувач:AlenkaTibetska

2012-06-09T13:05:28Z

AlenkaTibetska: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій ]]

''Мої файли''
презентація до теми для учнів [https://docs.google.com/presentation/d/1m_8EuHxt4KiVPSNyakbiAnaccdW20mXSK_kxY04QNog/edit?pli=1#slide=id.p4 ]
презентація учня [https://docs.google.com/presentation/d/1fbq_K_sd7pksREy3fjEzbizzvQrM66IDxe5sFJKNfjM/edit#slide=id.p4 ]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:AlenkaTibetska

2012-06-09T13:03:58Z

AlenkaTibetska: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій ]]

''Мої файли''
презентація до теми для учнів [https://docs.google.com/presentation/d/1m_8EuHxt4KiVPSNyakbiAnaccdW20mXSK_kxY04QNog/edit?pli=1#slide=id.p4 ]

презентація учня [https://docs.google.com/presentation/d/1fbq_K_sd7pksREy3fjEzbizzvQrM66IDxe5sFJKNfjM/edit#slide=id.p4 ]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:AlenkaTibetska

2012-06-09T12:59:34Z

AlenkaTibetska: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій ]]

''Мої файли''
презентація до теми для учнів [https://docs.google.com/presentation/d/1m_8EuHxt4KiVPSNyakbiAnaccdW20mXSK_kxY04QNog/edit?pli=1#slide=id.p4 ]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:AlenkaTibetska

2012-06-09T12:58:39Z

AlenkaTibetska: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій ]]

''Мої файли''
презентація [https://docs.google.com/presentation/d/1m_8EuHxt4KiVPSNyakbiAnaccdW20mXSK_kxY04QNog/edit?pli=1#slide=id.p4 ]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:AlenkaTibetska

2012-06-09T12:56:55Z

AlenkaTibetska: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій ]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/presentation/d/1m_8EuHxt4KiVPSNyakbiAnaccdW20mXSK_kxY04QNog/edit?pli=1#slide=id.p4 ]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:AlenkaTibetska

2012-06-09T12:55:50Z

AlenkaTibetska: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій ]]

''Мої файли''
[[https://docs.google.com/presentation/d/1m_8EuHxt4KiVPSNyakbiAnaccdW20mXSK_kxY04QNog/edit?pli=1#slide=id.p4 ]]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-09T12:08:00Z

AlenkaTibetska: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-09T12:03:09Z

AlenkaTibetska: /* Вік учнів, клас */

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-09T12:02:25Z

AlenkaTibetska: /* Стислий опис */

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-09T11:58:55Z

AlenkaTibetska: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-09T11:56:09Z

AlenkaTibetska: /* Стислий опис */

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

2012-06-09T11:53:16Z

AlenkaTibetska: /* Стислий опис */