Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T17:10:50Z

Acmrlhav1: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=
Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=
7-А клас, діти віком 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=
Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання мультимедійної презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=
В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit презентація]
Вчитель знайомить учнів з методом проектів за допомогою буклету
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfWjl4eVFHRENPOXM/edit буклет]
знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме.
[http://acmrlhav.blogspot.com/ учнівський блог]
Завдяки якому учні мають можливість обговорювати з іншими свою тему проекта.
Затем учащиеся защищают их.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Онуфрієнко Лідії Ігорівни
==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови
==Навчальний заклад==
озош № 106
==Місто\село, район, область==
м. Одеса
==Контактні дані==
провулок Дачний № 1

44-65-24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15-29 серпня
==Місце проведення тренінгу==
озош № 106

==Тренери==
Звєрєва Діана Василівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T17:09:59Z

Acmrlhav1: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=
Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=
7-А клас, діти віком 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=
Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання мультимедійної презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=
В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit презентація]
Вчитель знайомить учнів з методом проектів за допомогою буклету
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfWjl4eVFHRENPOXM/edit буклет]
знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме.
[http://acmrlhav.blogspot.com/ учнівський блог]
Завдяки якому учні мають можливість обговорювати з іншими свою тему проекта.
Затем учащиеся защищают их.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Онуфрієнко Лідії Ігорівни
==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови
==Навчальний заклад==
озош № 106
==Місто\село, район, область==
м. Одеса
==Контактні дані==
провулок Дачний № 1

44-65-24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T17:06:22Z

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=
Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=
7-А клас, діти віком 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=
Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання мультимедійної презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=
В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit презентація]
Вчитель знайомить учнів з методом проектів за допомогою буклету
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfWjl4eVFHRENPOXM/edit буклет]
знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме.
[http://acmrlhav.blogspot.com/ учнівський блог]
Завдяки якому учні мають можливість обговорювати з іншими свою тему проекта.
Затем учащиеся защищают их.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T17:02:44Z

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=
Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=
7-А клас, діти віком 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=
Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання мультимедійної презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=
В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit презентація]
знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме.
[http://acmrlhav.blogspot.com/ учнівський блог]
Затем учащиеся защищают их.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T17:00:42Z

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=
Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=
7-А клас, діти віком 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=
Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання мультимедійної презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=
В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit презентація]
знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме. Затем учащиеся защищают их.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:51:30Z

Acmrlhav1: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=
Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=
7-А клас, діти віком 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=
Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання мультимедійної презентації]

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:49:15Z

Acmrlhav1: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=
Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=
7-А клас, діти віком 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=
Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit форма оцінювання журнал]

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:47:36Z

Acmrlhav1: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=
Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=
7-А клас, діти віком 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=
Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усних відповідей]

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:44:59Z

Acmrlhav1: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:44:41Z

Acmrlhav1: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:42:56Z

Acmrlhav1: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:40:31Z

Acmrlhav1: /* Навчальна тема */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=
Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:40:25Z

Acmrlhav1: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:39:50Z

Acmrlhav1: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Спорт. Види спорту.

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "Спорт. Види спорту"

2012-08-28T16:39:30Z

Acmrlhav1: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Спорт. Види спорту.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Користувач:Онуфрієнко Лідія Ігорівна

2012-08-28T16:36:24Z

Acmrlhav1: /* Про мене */

== Про мене ==

''П.І.Б.'' Онуфрієнко Лідія Ігорівна

''Місце роботи'' Одеська загальноосвітня школа I-III ступенів № 106

''Посада'' вчитель англійської мови

Стаж 7

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T19:15:55Z

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=

Спорт. Види спорту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія

=Навчальна тема=

Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=

Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усної відповіді]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання презентацій]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfUnNYdnZZVmNIaDA/edit оцінювання - журнал навчання]

=Діяльність учнів=

В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,знакомит учеников с новой лексикой по теме,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit преентація]
Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.
Вчитель розповідає учням про метод проектів за допомогою буклетів.
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfWjl4eVFHRENPOXM/edit буклет]
В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме.
Готують картинки та видео з теми свого проекту. Викладують в свій блог та обговорюють свої теми.
[http://acmrlhav.blogspot.com/ учнівський блог]
Затем учащиеся защищают свої проекти та обговорюють їх.
Але для роботи з інтернетом необхідно щоб батьки учня надали письмову узгоду, інакше працювати над проектом в електроному вигляді буде неможливо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Онуфрієнко Лідія Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 106

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
провулок Дачний № 1
44-65-35

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15 -29 серпня

==Місце проведення тренінгу==

ОЗОШ № 106

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: ]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T19:13:22Z

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=

Спорт. Види спорту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія

=Навчальна тема=

Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=

Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усної відповіді]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання презентацій]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfUnNYdnZZVmNIaDA/edit оцінювання - журнал навчання]

=Діяльність учнів=

В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,знакомит учеников с новой лексикой по теме,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit преентація]
Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.
Вчитель розповідає учням про метод проектів за допомогою буклетів.
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfWjl4eVFHRENPOXM/edit буклет]
В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме.
Готують картинки та видео з теми свого проекту. Викладують в свій блог та обговорюють свої теми.
[http://acmrlhav.blogspot.com/ учнівський блог]
Затем учащиеся защищают свої проекти та обговорюють їх.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Онуфрієнко Лідія Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 106

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
провулок Дачний № 1
44-65-35

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15 -29 серпня

==Місце проведення тренінгу==

ОЗОШ № 106

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: ]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T19:11:27Z

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=

Спорт. Види спорту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія

=Навчальна тема=

Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=

Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усної відповіді]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання презентацій]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfUnNYdnZZVmNIaDA/edit оцінювання - журнал навчання]

=Діяльність учнів=

В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,знакомит учеников с новой лексикой по теме,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit преентація]
Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.
Вчитель розповідає учням про метод проектів за допомогою буклетів.
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfWjl4eVFHRENPOXM/edit буклет]
В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме.
Готують картинки з теми та видео з теми свого проекту.
[http://acmrlhav.blogspot.com/ учнівський блог]
Затем учащиеся защищают их.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Онуфрієнко Лідія Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 106

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
провулок Дачний № 1
44-65-35

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15 -29 серпня

==Місце проведення тренінгу==

ОЗОШ № 106

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: ]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №106 - серпня 2012

2012-08-26T18:54:40Z

Acmrlhav1: /* 6. Онуфрієнко Лідія Ігорівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
серпня 2012 р. , м. Одеса, Київський район [http:// Одеська загальноосвітня школа №106]

----

=Тренер=

[[Користувач:clodiya |Звєрєва Діана Василівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Al8eXn8lUbz8dFZicVkzczkzOVk2T2dBblAzX0Y4Znc#gid=0 Анкета учасників]

[[ Фото з тренингу]]

==1. [[Користувач: Кострома Валентина Анатоліївна |Кострома Валентина Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Костроми Валентини з теми "---"]]

[--- Блог щоденник навчання]

==2. [[Користувач: Іордан Олена Павлівна|Іордан Олена Павлівна]]==

[[Портфоліо Іордан Олени з теми "---"]]

[--- Блог щоденник навчання]

==3. [[Користувач: Крохмаль Любов Миколаівна|Крохмаль Любов Миколаівна]]==

[[Портфоліо Крохмаль Любові з теми "Географія матеріків і океанів"]]

[--- Блог щоденник навчання]

==4. [[Користувач: Михайлова Олександра Миколаівна|Михайлова Олександра Миколаівна]]==

[[Портфоліо Михайловоі Олександри з теми "---"]]

[--- Блог щоденник навчання]

==5. [[Користувач: Зосіменко Інна Вікторівна|Зосіменко Інна Вікторівна]]==

[[Портфоліо Зосіменко Інни з теми "---"]]

[--- Блог щоденник навчання]

==6. [[Користувач: Онуфрієнко Лідія Ігорівна|Онуфрієнко Лідія Ігорівна]]==

[[Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"]]

[http://acmrlhav1.blogspot.com/ Блог щоденник навчання]

==7. [[Користувач: Гофман Катерина Милославівна|Гофман Катерина Милославівна]]==

[[Портфоліо Гофман Катерини з теми "---"]]

[--- Блог щоденник навчання]

==8. [[Користувач: Сінкевич Лілія Олександрівна|Сінкевич Лілія Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сінкевич Лілії з теми "---"]]

[--- Блог щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1DdAzAJIaDeAipJBuA_2sCqIjfZWdSbWoFmtWljKVtpA/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, липень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, липень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, липень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, липень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:51:45Z

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=

Спорт. Види спорту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія

=Навчальна тема=

Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=

Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усної відповіді]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання презентацій]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfUnNYdnZZVmNIaDA/edit оцінювання - журнал навчання]

=Діяльність учнів=

В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,знакомит учеников с новой лексикой по теме,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit преентація]
Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.
Вчитель розповідає учням про метод проектів за допомогою буклетів.
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfWjl4eVFHRENPOXM/edit буклет]
В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме. Затем учащиеся защищают их.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Онуфрієнко Лідія Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 106

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
провулок Дачний № 1
44-65-35

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15 -29 серпня

==Місце проведення тренінгу==

ОЗОШ № 106

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: ]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:48:20Z

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=

Спорт. Види спорту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія

=Навчальна тема=

Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=

Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усної відповіді]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання презентацій]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfUnNYdnZZVmNIaDA/edit оцінювання - журнал навчання]

=Діяльність учнів=

В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,знакомит учеников с новой лексикой по теме,
[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfQjZMbUlUTEw3RFE/edit преентація]
Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме. Затем учащиеся защищают их.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Онуфрієнко Лідія Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 106

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
провулок Дачний № 1
44-65-35

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15 -29 серпня

==Місце проведення тренінгу==

ОЗОШ № 106

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: ]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:46:10Z

Acmrlhav1: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Спорт. Види спорту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія

=Навчальна тема=

Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Створений мною навчальний проект охоплює цікаву для учнів 7-А класу тему «Спорт. Види спорту.» Основні видами діяльності, які використовуються при вивченні даної теми, є аудіювання, читання, говоріння,виконання граматичних вправ на повторення часових форм дієслів та використання прислівників з – ly. Займаючись на уроках учні перевтілюються в тренера, що заохочує своїх підлеглих до продуктивнішої праці, спортсмена, який бажає здобути найвищу нагороду, діляться на команди для вирішення спільних задач і, працюючи разом плідно, забезпечують своїй команді гарний результат.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfaUc3ZUxPa0dKYnM/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1. Формування лінгвістичної, соціокультурної та мовленнєву компетенції учнів.
2. Засвоєння лексичних одиниць з теми, активізація їх уживання в усному та письмовому мовленні.
3. Вдосконалення навичок роботи з текстом, монологічне та діалогічне мовлення учнів, прагнення до самовдосконалення.
4. Удосконалення вживання лексичних навичок шляхом багаторазового свідомого повторення лексичних одиниць і граматичних структур у різних видах мовленнєвої діяльності.
5. Сприяння до бажання учнів розмовляти англійською мовою.
6. Виховання культури спілкування, прищеплювати прагнення використовувати здобуті знання як засіб інтелектуального самоствердження.

=Опис оцінювання=

Щодо методів контролю знань, умінь та навичок, то в історії розвитку школи виокремилися такі основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів: усна перевірка, письмова перевірка, графічна перевірка, практична перевірка, тестова перевірка. Дещо умовно до методів перевірки можна віднести спостереження.
Усна перевірка поки ще займає переважаюче місце в школах та вищих навчальних закладах. Техніка усної перевірки полягає в тому, що учитель ставить перед учнями певні запитання, учні мають дати на них відповіді, використовуючи слово. Цей метод сприяє розвитку в учнів вмінь мислити, грамотно висловлювати думки в логічній послідовності, розвивати культуру усного мовлення. Використання цього методу вимагає від учителя значних зусиль і майстерності: грамотно формулювати запитання, спонукаючи учнів до активного мислення, будувати систему запитань у певній логічній послідовності, уважно слухати відповіді учнів, враховувати індивідуальні особливості школярів. Проте цей метод не позбавлений недоліків: він призводить до неефективного використання часу на уроці.
Письмова перевірка у порівнянні з усною більш ефективна, оскільки всі учні класу отримують завдання для підготовки письмових відповідей на них. Це сприяє піднесенню самостійної пізнавальної діяльності учнів, формуванню культури писемного мовлення, ефективності використання навчального часу.
Графічна перевірка спрямована на виявлення вмінь і навичок учнів у процесі виконання різних видів графічних робіт з різних дисциплін навчального плану. Це – робота з контурними картами, побудова таблиць, схем, графіків, діаграм та ін. Такий метод ширше використовується в середніх і особливо у старших класах, оскільки спрямований на узагальнення знань, систематизацію певних процесів, технологій. Все це сприяє підвищенню самостійності учнів у процесі учіння, оволодіння методами навчальної діяльності.
Практична перевірка тісно пов'язана з включенням учнів у конкретну практичну діяльність, в ході якої перевіряються вміння учнів застосовувати знання на практиці, а також рівень сформованості вмінь і навичок. Логічно така перевірка випливає із сутності процесу пізнання, в якому практика відіграє спонукальну і контролюючу роль.
Тестова перевірка все більше набуває свою поширення. Сутність цього метолу полягає у визначенні завдань (запитань), на які подані альтернативні відповіді. Учень має обрати правильну відповідь, аргументувати свій вибір. Можуть бути завдання для конструювання відповіді. Тестова перевірка може здійснюватися машинним і безмашинним способом.
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усної відповіді]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання презентацій]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfUnNYdnZZVmNIaDA/edit оцінювання - журнал навчання]

=Діяльність учнів=

В начале изучения темы учитель готовит презентацию темы,знакомит учеников с новой лексикой по теме, Затем ученики работают в группах, затем идет «Игра-опросник» по данной теме.В середине изучения темы учащиеся пишут “Guiz» по данной теме.Ученики работают в группах, создают «блоги» по теме. Затем учащиеся защищают их.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Онуфрієнко Лідія Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 106

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
провулок Дачний № 1
44-65-35

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15 -29 серпня

==Місце проведення тренінгу==

ОЗОШ № 106

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: ]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:45:43Z

Acmrlhav1: /* Діяльність учнів */

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:45:06Z

Acmrlhav1: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:44:13Z

Acmrlhav1: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:41:09Z

Acmrlhav1: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:40:47Z

Acmrlhav1: /* Навчальна тема */

=Назва проекту=

Спорт. Види спорту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія

=Навчальна тема=

Спорт. Види спорту.

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усної відповіді]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання презентацій]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfUnNYdnZZVmNIaDA/edit оцінювання - журнал навчання]

=Діяльність учнів=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Онуфрієнко Лідія Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 106

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
провулок Дачний № 1
44-65-35

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15 -29 серпня

==Місце проведення тренінгу==

ОЗОШ № 106

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: ]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:40:19Z

Acmrlhav1: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

Спорт. Види спорту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усної відповіді]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання презентацій]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfUnNYdnZZVmNIaDA/edit оцінювання - журнал навчання]

=Діяльність учнів=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Онуфрієнко Лідія Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 106

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
провулок Дачний № 1
44-65-35

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15 -29 серпня

==Місце проведення тренінгу==

ОЗОШ № 106

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: ]]

Портфоліо Онуфрієнко Лідії з теми "---"

2012-08-26T18:39:33Z

Acmrlhav1: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Спорт. Види спорту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRmlod25WM202S3c/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfeXhxVFZCSzZmMjg/edit список для усної відповіді]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfRGpfUjh3SVVrVDQ/edit оцінювання презентацій]

[https://docs.google.com/file/d/0B4t-YIqi5CSfUnNYdnZZVmNIaDA/edit оцінювання - журнал навчання]

=Діяльність учнів=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Онуфрієнко Лідія Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 106

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
провулок Дачний № 1
44-65-35

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15 -29 серпня

==Місце проведення тренінгу==

ОЗОШ № 106

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: ]]