http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=568jm589 2026-05-19T22:46:01Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=479146 2013-11-01T10:58:09Z

<p>568jm589: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво поданий матеріал<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Слід звернути увагу на розробку критеріїв оцінювання учнівського блогу--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Добре орієнтування в інформаційному просторі<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільно підібрані форми для оцінювання<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В презентацію добавити декілька слайдів --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> <br /> Гарне поєднання інформативного і творчого матеріалу<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдале поєднання прийомів та методів оцінювання<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:45, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=479140 2013-11-01T10:55:52Z

<p>568jm589: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво поданий матеріал<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Слід звернути увагу на розробку критеріїв оцінювання учнівського блогу--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Добре орієнтування в інформаційному просторі<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільно підібрані форми для оцінювання<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> <br /> Гарне поєднання інформативного і творчого матеріалу<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдале поєднання прийомів та методів оцінювання<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:45, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Krak_En2.jpg&diff=478832 2013-11-01T09:41:56Z

<p>568jm589: </p> <hr /> <div></div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=478823 2013-11-01T09:39:32Z

<p>568jm589: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1gwFguS-oDADQN09SrU4p4LUGLOakiH-MFsftF7zAB6g/edit#heading=h.gjdgxs З-Х-Д]. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - [https://docs.google.com/document/d/1ijy92u7ngrfBS9vI79bdyDZa7_E0CX5vMDNxb-fvxFM/edit Форма оцінювання презентації].<br /> План оцінювання<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Рух води в океані&quot;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/document/d/1d-eZruXFxPS-wDiHvMe12bMKrP88gNhlRBnRhE3WI_8/edit#heading=h.gjdgxs веб-ресурси] ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося [https://docs.google.com/document/d/1YCgyKe1Mhw7lRlUIwdvJTzOQTtwN3RVqBaDtC3zPIyY/edit пам’яткою роботи в Інтернеті].Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.[https://docs.google.com/document/d/1CKHEIdcrmd067ig4ykUzk1F5csc0asr_JHvbVPeqmmM/edit]<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми [https://docs.google.com/document/d/18Qnm2bAkwRe5pAh3MTpSXIcIS55F1OtIeSPeRoQaX_k/edit] для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, [https://docs.google.com/document/d/1KHsNuEQubNG-wXQWmoB0MI10NAKUsiNqCer2-B427mc/edit#heading=h.gjdgxs] що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1BQxWBym0T3v5qJxl4zqXBwF8FoXO0ntWLe5PSyPZR5g/edit] <br />  Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UEV3dqblRMaFFIOGM/edit?usp=drive_web]<br />  Оцінювання учнівської роботи [https://docs.google.com/document/d/1IN5kH68YOS2OjEp8Pjfdnx-k1dVmTTGQHSyavNtmIjA/edit]<br />  Учительська презентація ідей проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UERzhLd2JGaVlCSU0/edit?usp=drive_web]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:Krak_En2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=478815 2013-11-01T09:37:25Z

<p>568jm589: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1gwFguS-oDADQN09SrU4p4LUGLOakiH-MFsftF7zAB6g/edit#heading=h.gjdgxs З-Х-Д]. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - [https://docs.google.com/document/d/1ijy92u7ngrfBS9vI79bdyDZa7_E0CX5vMDNxb-fvxFM/edit Форма оцінювання презентації].<br /> План оцінювання<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Рух води в океані&quot;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/document/d/1d-eZruXFxPS-wDiHvMe12bMKrP88gNhlRBnRhE3WI_8/edit#heading=h.gjdgxs веб-ресурси] ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося [https://docs.google.com/document/d/1YCgyKe1Mhw7lRlUIwdvJTzOQTtwN3RVqBaDtC3zPIyY/edit пам’яткою роботи в Інтернеті].Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.[https://docs.google.com/document/d/1CKHEIdcrmd067ig4ykUzk1F5csc0asr_JHvbVPeqmmM/edit]<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми [https://docs.google.com/document/d/18Qnm2bAkwRe5pAh3MTpSXIcIS55F1OtIeSPeRoQaX_k/edit] для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, [https://docs.google.com/document/d/1KHsNuEQubNG-wXQWmoB0MI10NAKUsiNqCer2-B427mc/edit#heading=h.gjdgxs] що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1BQxWBym0T3v5qJxl4zqXBwF8FoXO0ntWLe5PSyPZR5g/edit] <br />  Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UEV3dqblRMaFFIOGM/edit?usp=drive_web]<br />  Оцінювання учнівської роботи [https://docs.google.com/document/d/1IN5kH68YOS2OjEp8Pjfdnx-k1dVmTTGQHSyavNtmIjA/edit]<br />  Учительська презентація ідей проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UERzhLd2JGaVlCSU0/edit?usp=drive_web]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:Krak_En2.jpg.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=478809 2013-11-01T09:35:03Z

<p>568jm589: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1gwFguS-oDADQN09SrU4p4LUGLOakiH-MFsftF7zAB6g/edit#heading=h.gjdgxs З-Х-Д]. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - [https://docs.google.com/document/d/1ijy92u7ngrfBS9vI79bdyDZa7_E0CX5vMDNxb-fvxFM/edit Форма оцінювання презентації].<br /> План оцінювання<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Рух води в океані&quot;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/document/d/1d-eZruXFxPS-wDiHvMe12bMKrP88gNhlRBnRhE3WI_8/edit#heading=h.gjdgxs веб-ресурси] ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося [https://docs.google.com/document/d/1YCgyKe1Mhw7lRlUIwdvJTzOQTtwN3RVqBaDtC3zPIyY/edit пам’яткою роботи в Інтернеті].Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.[https://docs.google.com/document/d/1CKHEIdcrmd067ig4ykUzk1F5csc0asr_JHvbVPeqmmM/edit]<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми [https://docs.google.com/document/d/18Qnm2bAkwRe5pAh3MTpSXIcIS55F1OtIeSPeRoQaX_k/edit] для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, [https://docs.google.com/document/d/1KHsNuEQubNG-wXQWmoB0MI10NAKUsiNqCer2-B427mc/edit#heading=h.gjdgxs] що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1BQxWBym0T3v5qJxl4zqXBwF8FoXO0ntWLe5PSyPZR5g/edit] <br />  Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UEV3dqblRMaFFIOGM/edit?usp=drive_web]<br />  Оцінювання учнівської роботи [https://docs.google.com/document/d/1IN5kH68YOS2OjEp8Pjfdnx-k1dVmTTGQHSyavNtmIjA/edit]<br />  Учительська презентація ідей проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UERzhLd2JGaVlCSU0/edit?usp=drive_web]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:publikacia2.jpg|500px]]<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=478784 2013-11-01T09:25:04Z

<p>568jm589: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1gwFguS-oDADQN09SrU4p4LUGLOakiH-MFsftF7zAB6g/edit#heading=h.gjdgxs З-Х-Д]. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - [https://docs.google.com/document/d/1ijy92u7ngrfBS9vI79bdyDZa7_E0CX5vMDNxb-fvxFM/edit Форма оцінювання презентації].<br /> План оцінювання<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Рух води в океані&quot;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/document/d/1d-eZruXFxPS-wDiHvMe12bMKrP88gNhlRBnRhE3WI_8/edit#heading=h.gjdgxs веб-ресурси] ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося [https://docs.google.com/document/d/1YCgyKe1Mhw7lRlUIwdvJTzOQTtwN3RVqBaDtC3zPIyY/edit пам’яткою роботи в Інтернеті].Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.[https://docs.google.com/document/d/1CKHEIdcrmd067ig4ykUzk1F5csc0asr_JHvbVPeqmmM/edit]<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми [https://docs.google.com/document/d/18Qnm2bAkwRe5pAh3MTpSXIcIS55F1OtIeSPeRoQaX_k/edit] для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, [https://docs.google.com/document/d/1KHsNuEQubNG-wXQWmoB0MI10NAKUsiNqCer2-B427mc/edit#heading=h.gjdgxs] що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1BQxWBym0T3v5qJxl4zqXBwF8FoXO0ntWLe5PSyPZR5g/edit] <br />  Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UEV3dqblRMaFFIOGM/edit?usp=drive_web]<br />  Оцінювання учнівської роботи [https://docs.google.com/document/d/1IN5kH68YOS2OjEp8Pjfdnx-k1dVmTTGQHSyavNtmIjA/edit]<br />  Учительська презентація ідей проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UERzhLd2JGaVlCSU0/edit?usp=drive_web]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive]<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=475948 2013-10-30T18:32:31Z

<p>568jm589: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво поданий матеріал<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Добре орієнтування в інформаційному просторі<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільно підібрані форми для оцінювання<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> <br /> Гарне поєднання інформативного і творчого матеріалу<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдале поєднання прийомів та методів оцінювання<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:45, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=475945 2013-10-30T18:31:40Z

<p>568jm589: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво поданий матеріал<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Добре орієнтування в інформаційному просторі<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільно підібрані форми для оцінювання<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> <br /> Гарне поєднання інформативного і творчого матеріалу<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:45, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=475942 2013-10-30T18:31:16Z

<p>568jm589: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво поданий матеріал<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Добре орієнтування в інформаційному просторі<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільно підібрані форми для оцінювання<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> <br /> Гарне поєднання інформативного і творчого матеріалу<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:45, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=475939 2013-10-30T18:30:21Z

<p>568jm589: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво поданий матеріал<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Добре орієнтування в інформаційному просторі<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільно підібрані форми для оцінювання<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:45, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=475937 2013-10-30T18:29:53Z

<p>568jm589: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво поданий матеріал<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Добре орієнтування в інформаційному просторі<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:45, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=475934 2013-10-30T18:28:23Z

<p>568jm589: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво поданий матеріал<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:45, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=475482 2013-10-30T11:15:26Z

<p>568jm589: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1gwFguS-oDADQN09SrU4p4LUGLOakiH-MFsftF7zAB6g/edit#heading=h.gjdgxs З-Х-Д]. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - [https://docs.google.com/document/d/1ijy92u7ngrfBS9vI79bdyDZa7_E0CX5vMDNxb-fvxFM/edit Форма оцінювання презентації].<br /> План оцінювання<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Рух води в океані&quot;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/document/d/1d-eZruXFxPS-wDiHvMe12bMKrP88gNhlRBnRhE3WI_8/edit#heading=h.gjdgxs веб-ресурси] ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося [https://docs.google.com/document/d/1YCgyKe1Mhw7lRlUIwdvJTzOQTtwN3RVqBaDtC3zPIyY/edit пам’яткою роботи в Інтернеті].Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.[https://docs.google.com/document/d/1CKHEIdcrmd067ig4ykUzk1F5csc0asr_JHvbVPeqmmM/edit]<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми [https://docs.google.com/document/d/18Qnm2bAkwRe5pAh3MTpSXIcIS55F1OtIeSPeRoQaX_k/edit] для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, [https://docs.google.com/document/d/1KHsNuEQubNG-wXQWmoB0MI10NAKUsiNqCer2-B427mc/edit#heading=h.gjdgxs] що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1BQxWBym0T3v5qJxl4zqXBwF8FoXO0ntWLe5PSyPZR5g/edit] <br />  Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UEV3dqblRMaFFIOGM/edit?usp=drive_web]<br />  Оцінювання учнівської роботи [https://docs.google.com/document/d/1IN5kH68YOS2OjEp8Pjfdnx-k1dVmTTGQHSyavNtmIjA/edit]<br />  Учительська презентація ідей проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UERzhLd2JGaVlCSU0/edit?usp=drive_web]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:.Krak_En2jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=475473 2013-10-30T11:12:46Z

<p>568jm589: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1gwFguS-oDADQN09SrU4p4LUGLOakiH-MFsftF7zAB6g/edit#heading=h.gjdgxs З-Х-Д]. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - [https://docs.google.com/document/d/1ijy92u7ngrfBS9vI79bdyDZa7_E0CX5vMDNxb-fvxFM/edit Форма оцінювання презентації].<br /> План оцінювання<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Рух води в океані&quot;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/document/d/1d-eZruXFxPS-wDiHvMe12bMKrP88gNhlRBnRhE3WI_8/edit#heading=h.gjdgxs веб-ресурси] ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося [https://docs.google.com/document/d/1YCgyKe1Mhw7lRlUIwdvJTzOQTtwN3RVqBaDtC3zPIyY/edit пам’яткою роботи в Інтернеті].Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Чи є місце віршу українського поета у світовій літературі ?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.[https://docs.google.com/document/d/1CKHEIdcrmd067ig4ykUzk1F5csc0asr_JHvbVPeqmmM/edit]<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми [https://docs.google.com/document/d/18Qnm2bAkwRe5pAh3MTpSXIcIS55F1OtIeSPeRoQaX_k/edit] для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, [https://docs.google.com/document/d/1KHsNuEQubNG-wXQWmoB0MI10NAKUsiNqCer2-B427mc/edit#heading=h.gjdgxs] що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1BQxWBym0T3v5qJxl4zqXBwF8FoXO0ntWLe5PSyPZR5g/edit] <br />  Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UEV3dqblRMaFFIOGM/edit?usp=drive_web]<br />  Оцінювання учнівської роботи [https://docs.google.com/document/d/1IN5kH68YOS2OjEp8Pjfdnx-k1dVmTTGQHSyavNtmIjA/edit]<br />  Учительська презентація ідей проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_tTM8ZnO9UERzhLd2JGaVlCSU0/edit?usp=drive_web]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:.Krak_En2jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=475413 2013-10-30T10:49:17Z

<p>568jm589: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1gwFguS-oDADQN09SrU4p4LUGLOakiH-MFsftF7zAB6g/edit#heading=h.gjdgxs З-Х-Д]. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - [https://docs.google.com/document/d/1ijy92u7ngrfBS9vI79bdyDZa7_E0CX5vMDNxb-fvxFM/edit Форма оцінювання презентації].<br /> План оцінювання<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Рух води в океані&quot;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті. Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення .Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Чи є місце віршу українського поета у світовій літературі ?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.<br />  Приклад учнівської роботи<br />  Оцінювання учнівської роботи<br />  Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:.Krak_En2jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=475389 2013-10-30T10:38:31Z

<p>568jm589: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1gwFguS-oDADQN09SrU4p4LUGLOakiH-MFsftF7zAB6g/edit#heading=h.gjdgxs З-Х-Д]. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> План оцінювання<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Рух води в океані&quot;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті. Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення .Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Чи є місце віршу українського поета у світовій літературі ?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.<br />  Приклад учнівської роботи<br />  Оцінювання учнівської роботи<br />  Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:.Krak_En2jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473984 2013-10-29T17:37:58Z

<p>568jm589: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> План оцінювання<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання блогу д) оцінювання учнями власної діяльності - Форма оцінювання власної діяльності По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання- Форма оцінювання самоспрямованості; б) Взаємооцінювання командної роботи Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Рух води в океані&quot;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті. Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення .Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Чи є місце віршу українського поета у світовій літературі ?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.<br />  Приклад учнівської роботи<br />  Оцінювання учнівської роботи<br />  Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:.Krak_En2jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473982 2013-10-29T17:33:06Z

<p>568jm589: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> Учні класу діляться на чотири групи. Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає поняття «Світовий океан», які вчені займалися його дослідженнями, які зроблено відкриття, тощо. Учні другої групи, вчені-практики, шукають відповіді на питання про те які вили руху води в океані існують, цікаві прикладні використання цього природного явища та пропонують шляхи розв’язання проблем, пов’язаних з використання енергетичних ресурсів, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного застосування ресурсів. Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, чому виникають рухиводи, доводять причини їх походження, характеризують будову хвиль, розробляють рекомендації щодо їх використання. Четверта група вивчає екологічні проблеми, пов’язані з дією руху води. Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті. Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення .Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Чи є місце віршу українського поета у світовій літературі ?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.<br />  Приклад учнівської роботи<br />  Оцінювання учнівської роботи<br />  Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:.Krak_En2jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473981 2013-10-29T17:21:56Z

<p>568jm589: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> Діяльність учнів та вчителя попередньо до виконання проекту.<br /> <br /> Крок перший. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо будови океану, особливостей утворення хвиль, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті. Скласти перелік питань «Світовий океан. Рух води в океані» Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення .Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Поставити учням Ключове запитання – «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?» Почати обговорення і відбір матеріалу для роботи по темі. Об’єднати учнів у групи за їх бажанням. Попросити обговорити запропоновані по темі питання . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свої висновки іншій парі. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> <br /> Крок другий. Поставити Тематичне запитання : « Які суттєві ознаки понять «океан», «водна маса»,« океанічна течія»? «Види руху води в океані». Розповісти учням, що є природничих сайтів, де можна взяти цікаву інформацію для їх роботи розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> <br /> Крок третій. Попросіть учнів відповісти « Чому вода в океані рухається?»<br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленні. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> Крок четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання « Які види руху води в океані існують?» Чи є місце віршу українського поета у світовій літературі ?» Розгляньте Змістові запитання:&quot; Причини та наслідки руху води в океані ?» Яку роль при цому відіграють різноманітні природні процеси? Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Крок п’ятий<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Які відмінності між складовими частинами Гідросфери?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.<br />  Приклад учнівської роботи<br />  Оцінювання учнівської роботи<br />  Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:.Krak_En2jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473936 2013-10-29T14:45:18Z

<p>568jm589: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:45, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473935 2013-10-29T14:44:55Z

<p>568jm589: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473933 2013-10-29T14:44:29Z

<p>568jm589: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти== <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:44, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473930 2013-10-29T14:43:38Z

<p>568jm589: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473929 2013-10-29T14:43:24Z

<p>568jm589: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:43, 29 жовтня 2013 (EET)</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473928 2013-10-29T14:42:52Z

<p>568jm589: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473926 2013-10-29T14:42:26Z

<p>568jm589: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:42, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473925 2013-10-29T14:42:09Z

<p>568jm589: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473923 2013-10-29T14:41:41Z

<p>568jm589: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473922 2013-10-29T14:41:23Z

<p>568jm589: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473921 2013-10-29T14:41:10Z

<p>568jm589: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:41, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473920 2013-10-29T14:40:52Z

<p>568jm589: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473918 2013-10-29T14:40:37Z

<p>568jm589: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:40, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473915 2013-10-29T14:38:19Z

<p>568jm589: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:.Krak_En2jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> school@ 110<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Krak_En1.jpeg&diff=473910 2013-10-29T14:35:34Z

<p>568jm589: </p> <hr /> <div></div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473909 2013-10-29T14:34:55Z

<p>568jm589: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> <br /> [[Файл:Krak_En1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:.Krak_En2jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ligt_82@bk.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473879 2013-10-29T14:18:47Z

<p>568jm589: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473877 2013-10-29T14:18:33Z

<p>568jm589: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473876 2013-10-29T14:18:11Z

<p>568jm589: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:18, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473875 2013-10-29T14:17:51Z

<p>568jm589: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473874 2013-10-29T14:17:26Z

<p>568jm589: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> дуже вдало--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473873 2013-10-29T14:17:04Z

<p>568jm589: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> впр--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Чудово--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:17, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473872 2013-10-29T14:16:44Z

<p>568jm589: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> впр--[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473871 2013-10-29T14:16:13Z

<p>568jm589: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)=Назва навчальної теми=<br /> Всесвітня велич української літератури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література - основний, другорядні: історія,світова література, образотворче мистецтво.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням проблемного завдання, вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується on-line опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостереження та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продуктів проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет. Працюючи в групах, учні отримують форму оцінювання роботи у групі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо життя та творчості Т. Шевченка, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті. Скласти перелік питань Всесвітня велич української літератури. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення творчості Шевченка в різних країнах світу. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі<br /> Поставити учням Ключове запитання – «Що є життєвим кредо поета?». Почати обговорення із висловлювання &quot;Заповіт» — коротке програмне звернення поета до сучасників і наступних поколінь, чи усі вони згодні з цим висловлюванням. Для тих, хто не згоден, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити значення творчості Т.Шевченка в різних країнах світу . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій.<br /> Поставити Тематичне запитання &quot;Яке місце займає вірш «Заповіт в світовій літературі ». Розповісти учням, що є багато історій та розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення,, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. <br /> День другий<br /> Попросіть учнів відповісти Чим шевченківський «Заповіт» відрізняється від звичайного заповіту? <br /> Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленн. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> День третій та четвертий<br /> Поставте учням Тематичне запитання «Шевченків «Заповіт» облетів увесь світ “ як ти розумієш ці слова?Чи є місце віршу українського поета у світовій літературі ?» Розгляньте Змістові запитання:&quot;Які слова у вірші тебе найбільш вразили?�. Яку роль епітети відіграють у творі?� Ознайомте учнів зі статтею ««Заповіт» — вершина громадянської лірики поета. Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.<br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок - Коли б не Він, то й люди б нас не знали. Коли б не Він, про нас не чув би світ .<br /> Підсумок<br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Що є життєвим кредо поета?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.<br />  Приклад учнівської роботи<br />  Оцінювання учнівської роботи<br />  Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Литвинова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> бібліотекар, українська література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15.10 - 30.10 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу=<br /> Криворізька загальноосвітня школа І -ІІІ ступенів №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473870 2013-10-29T14:15:29Z

<p>568jm589: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ligt_82@bk.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=473869 2013-10-29T14:14:37Z

<p>568jm589: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> --[[Користувач:568jm589|568jm589]] 16:14, 29 жовтня 2013 (EET)=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473867 2013-10-29T14:13:42Z

<p>568jm589: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [<br /> https://docs.google.com/document/d/1ew5bohnbomYvURWnuraAVrIF9lauPXVtjkft9ufXr9g/edit плану проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ligt_82@bk.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473319 2013-10-29T10:32:15Z

<p>568jm589: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ligt_82@bk.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.13. - 30.10.13.<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КЗШ № 110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова Дар'я Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473310 2013-10-29T10:28:06Z

<p>568jm589: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ligt_82@bk.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A0%D1%83%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%96%22&diff=473280 2013-10-29T10:16:40Z

<p>568jm589: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Рух води в океані<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Географія - основний предмет . Дотичні - математика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Склад Гідросіери.Властивості вод Світового океану. Рух води в океані. Багатства вод Світового океану. Води суходолу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Визначення попередніх завдань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні використовують : Форми оцінювання виконання групового завдання,Контрольний список процесу дослідження, взаємооцінювання ( читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження),від самооцінювання переходять до створення презентації. Презентція оцінюється за іншою формою - Форма оцінювання перзентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань та вмінь.За допомогою вступної презентації вчитель зв'ясовує навчальні потреби<br /> учнів. Учнями використовуються інтернет-ресурси.Вчитель демонтрує презентацію про авторське право, таким чином забезпечуючи відповідальне викристання інтернет-ресурсів. У своїх дослідженнях учні спираються на авторське право. <br /> <br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Краковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель географії та біології, географія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа I-III ст. № 110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

568jm589