http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%AF%D1%89%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD+%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-04-08T19:31:57Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306550 2012-11-16T14:39:53Z

<p>Ящишин Ірина: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dkt6I8_gExBkxQ2tu9JKqYEhej2RuwkIPfbLjaOlikk/edit План реалізації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1fd3HXa96qWoNMCINIJ3U1dvJf19vK2diZLFB6x1wdUI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/13ad1JoBKrjjtj2WLJJlQDJco6OMg3Xz-5CGAeL2jUzo/edit презентацію]. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-26 жовтня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> НВК «СШ – колегіум І-ІІ ступенів» №3<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Караман Лідія Іванівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306549 2012-11-16T14:39:45Z

<p>Ящишин Ірина: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1dkt6I8_gExBkxQ2tu9JKqYEhej2RuwkIPfbLjaOlikk/edit План реалізації]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fd3HXa96qWoNMCINIJ3U1dvJf19vK2diZLFB6x1wdUI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/13ad1JoBKrjjtj2WLJJlQDJco6OMg3Xz-5CGAeL2jUzo/edit презентацію]. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-26 жовтня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> НВК «СШ – колегіум І-ІІ ступенів» №3<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Караман Лідія Іванівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306546 2012-11-16T14:35:59Z

<p>Ящишин Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> - методи вивчення клітин ( світлова і електронна мікроскопія; авторадіографія, культура клітин);<br /> - типи організації клітин;<br /> - функції поверхневого апарату клітин;<br /> - функції ядра;<br /> - механізми транспорту речовин через біомембрани;<br /> - про- та еукаріотичних організмів;<br /> характеризує:<br /> - клітинну теорію Т. Шванна і її роль в обґрунтуванні єдності органічного світу;<br /> - хімічній склад, будову і функції клітинних мембран;<br /> - будову ядра ( ядерна оболонка, нуклеоплазма, ядерний матрикс, хроматин, ядерце);<br /> - нуклеоїд прокаріотів;<br /> - будову клітини прокаріотів і еукаріотів;<br /> пояснює:<br /> - керівну роль спадкової програми у життєдіяльності клітин;<br /> порівнює:<br /> - два типи організації клітин;<br /> - поверхневий апарат клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;<br /> - будову клітин рослин, тварин, грибів;<br /> обґрунтовує:<br /> - взаємозв'язок клітини із зовнішнім середовищем;<br /> дотримує правил:<br /> - виготовлення мікропрепаратів; <br /> застосовує знання:<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> - про поверхневий апарат клітин для обґрунтування небезпеки тютюнокуріння та вживання алкоголю і наркотичних речовин;<br /> робить висновок:<br /> про загальний план будови клітин прокаріотів і еукаріотів та їх особливості.<br /> - складники цитоплазми;<br /> - мембранні і немембранні органели і включення клітини;<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі клітини; <br /> наводить приклади:<br /> - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;<br /> - розпізнає:<br /> - компоненти клітин на схемах;<br /> характеризує:<br /> - хімічний склад і функціональне значення цитозолю;<br /> - роль цитоскелету в організації рухів в клітині і рухів клітин;<br /> - роль клітинного центра в організації цитоскелету; <br /> - генетичний код та його значення в біосинтезі білків;<br /> - процеси гліколізу, біосинтезу білків, фотосинтезу, клітинного дихання;<br /> - будову і функції одномембранних і двомембранних органел;<br /> пояснює:<br /> - значення гліколізу; процесів анаеробного і аеробного дихання;<br /> - значення фотосинтезу, його планетарну та космічну роль;<br /> порівнює:<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі про - і еукаріотів;<br /> спостерігає та описує:<br /> - рух цитоплазми у клітинах рослин;<br /> розв’язує:<br /> - елементарні вправи з трансляції;<br /> застосовує знання:<br /> - про вплив факторів зовнішнього середовища на клітини для профілактики захворювань людини;<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> робить висновок:<br /> про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних царств живої природи.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену [https://docs.google.com/presentation/d/13ad1JoBKrjjtj2WLJJlQDJco6OMg3Xz-5CGAeL2jUzo/edit презентацію]. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-26 жовтня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> НВК «СШ – колегіум І-ІІ ступенів» №3<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Караман Лідія Іванівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306543 2012-11-16T14:30:46Z

<p>Ящишин Ірина: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> - методи вивчення клітин ( світлова і електронна мікроскопія; авторадіографія, культура клітин);<br /> - типи організації клітин;<br /> - функції поверхневого апарату клітин;<br /> - функції ядра;<br /> - механізми транспорту речовин через біомембрани;<br /> - про- та еукаріотичних організмів;<br /> характеризує:<br /> - клітинну теорію Т. Шванна і її роль в обґрунтуванні єдності органічного світу;<br /> - хімічній склад, будову і функції клітинних мембран;<br /> - будову ядра ( ядерна оболонка, нуклеоплазма, ядерний матрикс, хроматин, ядерце);<br /> - нуклеоїд прокаріотів;<br /> - будову клітини прокаріотів і еукаріотів;<br /> пояснює:<br /> - керівну роль спадкової програми у життєдіяльності клітин;<br /> порівнює:<br /> - два типи організації клітин;<br /> - поверхневий апарат клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;<br /> - будову клітин рослин, тварин, грибів;<br /> обґрунтовує:<br /> - взаємозв'язок клітини із зовнішнім середовищем;<br /> дотримує правил:<br /> - виготовлення мікропрепаратів; <br /> застосовує знання:<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> - про поверхневий апарат клітин для обґрунтування небезпеки тютюнокуріння та вживання алкоголю і наркотичних речовин;<br /> робить висновок:<br /> про загальний план будови клітин прокаріотів і еукаріотів та їх особливості.<br /> - складники цитоплазми;<br /> - мембранні і немембранні органели і включення клітини;<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі клітини; <br /> наводить приклади:<br /> - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;<br /> - розпізнає:<br /> - компоненти клітин на схемах;<br /> характеризує:<br /> - хімічний склад і функціональне значення цитозолю;<br /> - роль цитоскелету в організації рухів в клітині і рухів клітин;<br /> - роль клітинного центра в організації цитоскелету; <br /> - генетичний код та його значення в біосинтезі білків;<br /> - процеси гліколізу, біосинтезу білків, фотосинтезу, клітинного дихання;<br /> - будову і функції одномембранних і двомембранних органел;<br /> пояснює:<br /> - значення гліколізу; процесів анаеробного і аеробного дихання;<br /> - значення фотосинтезу, його планетарну та космічну роль;<br /> порівнює:<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі про - і еукаріотів;<br /> спостерігає та описує:<br /> - рух цитоплазми у клітинах рослин;<br /> розв’язує:<br /> - елементарні вправи з трансляції;<br /> застосовує знання:<br /> - про вплив факторів зовнішнього середовища на клітини для профілактики захворювань людини;<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> робить висновок:<br /> про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних царств живої природи.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-26 жовтня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> НВК «СШ – колегіум І-ІІ ступенів» №3<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Караман Лідія Іванівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306542 2012-11-16T14:30:36Z

<p>Ящишин Ірина: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> - методи вивчення клітин ( світлова і електронна мікроскопія; авторадіографія, культура клітин);<br /> - типи організації клітин;<br /> - функції поверхневого апарату клітин;<br /> - функції ядра;<br /> - механізми транспорту речовин через біомембрани;<br /> - про- та еукаріотичних організмів;<br /> характеризує:<br /> - клітинну теорію Т. Шванна і її роль в обґрунтуванні єдності органічного світу;<br /> - хімічній склад, будову і функції клітинних мембран;<br /> - будову ядра ( ядерна оболонка, нуклеоплазма, ядерний матрикс, хроматин, ядерце);<br /> - нуклеоїд прокаріотів;<br /> - будову клітини прокаріотів і еукаріотів;<br /> пояснює:<br /> - керівну роль спадкової програми у життєдіяльності клітин;<br /> порівнює:<br /> - два типи організації клітин;<br /> - поверхневий апарат клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;<br /> - будову клітин рослин, тварин, грибів;<br /> обґрунтовує:<br /> - взаємозв'язок клітини із зовнішнім середовищем;<br /> дотримує правил:<br /> - виготовлення мікропрепаратів; <br /> застосовує знання:<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> - про поверхневий апарат клітин для обґрунтування небезпеки тютюнокуріння та вживання алкоголю і наркотичних речовин;<br /> робить висновок:<br /> про загальний план будови клітин прокаріотів і еукаріотів та їх особливості.<br /> - складники цитоплазми;<br /> - мембранні і немембранні органели і включення клітини;<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі клітини; <br /> наводить приклади:<br /> - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;<br /> - розпізнає:<br /> - компоненти клітин на схемах;<br /> характеризує:<br /> - хімічний склад і функціональне значення цитозолю;<br /> - роль цитоскелету в організації рухів в клітині і рухів клітин;<br /> - роль клітинного центра в організації цитоскелету; <br /> - генетичний код та його значення в біосинтезі білків;<br /> - процеси гліколізу, біосинтезу білків, фотосинтезу, клітинного дихання;<br /> - будову і функції одномембранних і двомембранних органел;<br /> пояснює:<br /> - значення гліколізу; процесів анаеробного і аеробного дихання;<br /> - значення фотосинтезу, його планетарну та космічну роль;<br /> порівнює:<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі про - і еукаріотів;<br /> спостерігає та описує:<br /> - рух цитоплазми у клітинах рослин;<br /> розв’язує:<br /> - елементарні вправи з трансляції;<br /> застосовує знання:<br /> - про вплив факторів зовнішнього середовища на клітини для профілактики захворювань людини;<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> робить висновок:<br /> про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних царств живої природи.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-26 жовтня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> НВК «СШ – колегіум І-ІІ ступенів» №3<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Караман Лідія Іванівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306541 2012-11-16T14:30:09Z

<p>Ящишин Ірина: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> - методи вивчення клітин ( світлова і електронна мікроскопія; авторадіографія, культура клітин);<br /> - типи організації клітин;<br /> - функції поверхневого апарату клітин;<br /> - функції ядра;<br /> - механізми транспорту речовин через біомембрани;<br /> - про- та еукаріотичних організмів;<br /> характеризує:<br /> - клітинну теорію Т. Шванна і її роль в обґрунтуванні єдності органічного світу;<br /> - хімічній склад, будову і функції клітинних мембран;<br /> - будову ядра ( ядерна оболонка, нуклеоплазма, ядерний матрикс, хроматин, ядерце);<br /> - нуклеоїд прокаріотів;<br /> - будову клітини прокаріотів і еукаріотів;<br /> пояснює:<br /> - керівну роль спадкової програми у життєдіяльності клітин;<br /> порівнює:<br /> - два типи організації клітин;<br /> - поверхневий апарат клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;<br /> - будову клітин рослин, тварин, грибів;<br /> обґрунтовує:<br /> - взаємозв'язок клітини із зовнішнім середовищем;<br /> дотримує правил:<br /> - виготовлення мікропрепаратів; <br /> застосовує знання:<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> - про поверхневий апарат клітин для обґрунтування небезпеки тютюнокуріння та вживання алкоголю і наркотичних речовин;<br /> робить висновок:<br /> про загальний план будови клітин прокаріотів і еукаріотів та їх особливості.<br /> - складники цитоплазми;<br /> - мембранні і немембранні органели і включення клітини;<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі клітини; <br /> наводить приклади:<br /> - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;<br /> - розпізнає:<br /> - компоненти клітин на схемах;<br /> характеризує:<br /> - хімічний склад і функціональне значення цитозолю;<br /> - роль цитоскелету в організації рухів в клітині і рухів клітин;<br /> - роль клітинного центра в організації цитоскелету; <br /> - генетичний код та його значення в біосинтезі білків;<br /> - процеси гліколізу, біосинтезу білків, фотосинтезу, клітинного дихання;<br /> - будову і функції одномембранних і двомембранних органел;<br /> пояснює:<br /> - значення гліколізу; процесів анаеробного і аеробного дихання;<br /> - значення фотосинтезу, його планетарну та космічну роль;<br /> порівнює:<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі про - і еукаріотів;<br /> спостерігає та описує:<br /> - рух цитоплазми у клітинах рослин;<br /> розв’язує:<br /> - елементарні вправи з трансляції;<br /> застосовує знання:<br /> - про вплив факторів зовнішнього середовища на клітини для профілактики захворювань людини;<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> робить висновок:<br /> про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних царств живої природи.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-26 жовтня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> НВК «СШ – колегіум І-ІІ ступенів» №3<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Караман Лідія Іванівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306539 2012-11-16T14:29:45Z

<p>Ящишин Ірина: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> - методи вивчення клітин ( світлова і електронна мікроскопія; авторадіографія, культура клітин);<br /> - типи організації клітин;<br /> - функції поверхневого апарату клітин;<br /> - функції ядра;<br /> - механізми транспорту речовин через біомембрани;<br /> - про- та еукаріотичних організмів;<br /> характеризує:<br /> - клітинну теорію Т. Шванна і її роль в обґрунтуванні єдності органічного світу;<br /> - хімічній склад, будову і функції клітинних мембран;<br /> - будову ядра ( ядерна оболонка, нуклеоплазма, ядерний матрикс, хроматин, ядерце);<br /> - нуклеоїд прокаріотів;<br /> - будову клітини прокаріотів і еукаріотів;<br /> пояснює:<br /> - керівну роль спадкової програми у життєдіяльності клітин;<br /> порівнює:<br /> - два типи організації клітин;<br /> - поверхневий апарат клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;<br /> - будову клітин рослин, тварин, грибів;<br /> обґрунтовує:<br /> - взаємозв'язок клітини із зовнішнім середовищем;<br /> дотримує правил:<br /> - виготовлення мікропрепаратів; <br /> застосовує знання:<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> - про поверхневий апарат клітин для обґрунтування небезпеки тютюнокуріння та вживання алкоголю і наркотичних речовин;<br /> робить висновок:<br /> про загальний план будови клітин прокаріотів і еукаріотів та їх особливості.<br /> - складники цитоплазми;<br /> - мембранні і немембранні органели і включення клітини;<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі клітини; <br /> наводить приклади:<br /> - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;<br /> - розпізнає:<br /> - компоненти клітин на схемах;<br /> характеризує:<br /> - хімічний склад і функціональне значення цитозолю;<br /> - роль цитоскелету в організації рухів в клітині і рухів клітин;<br /> - роль клітинного центра в організації цитоскелету; <br /> - генетичний код та його значення в біосинтезі білків;<br /> - процеси гліколізу, біосинтезу білків, фотосинтезу, клітинного дихання;<br /> - будову і функції одномембранних і двомембранних органел;<br /> пояснює:<br /> - значення гліколізу; процесів анаеробного і аеробного дихання;<br /> - значення фотосинтезу, його планетарну та космічну роль;<br /> порівнює:<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі про - і еукаріотів;<br /> спостерігає та описує:<br /> - рух цитоплазми у клітинах рослин;<br /> розв’язує:<br /> - елементарні вправи з трансляції;<br /> застосовує знання:<br /> - про вплив факторів зовнішнього середовища на клітини для профілактики захворювань людини;<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> робить висновок:<br /> про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних царств живої природи.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-26 жовтня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 3<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Караман Лідія Іванівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306538 2012-11-16T14:29:20Z

<p>Ящишин Ірина: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> - методи вивчення клітин ( світлова і електронна мікроскопія; авторадіографія, культура клітин);<br /> - типи організації клітин;<br /> - функції поверхневого апарату клітин;<br /> - функції ядра;<br /> - механізми транспорту речовин через біомембрани;<br /> - про- та еукаріотичних організмів;<br /> характеризує:<br /> - клітинну теорію Т. Шванна і її роль в обґрунтуванні єдності органічного світу;<br /> - хімічній склад, будову і функції клітинних мембран;<br /> - будову ядра ( ядерна оболонка, нуклеоплазма, ядерний матрикс, хроматин, ядерце);<br /> - нуклеоїд прокаріотів;<br /> - будову клітини прокаріотів і еукаріотів;<br /> пояснює:<br /> - керівну роль спадкової програми у життєдіяльності клітин;<br /> порівнює:<br /> - два типи організації клітин;<br /> - поверхневий апарат клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;<br /> - будову клітин рослин, тварин, грибів;<br /> обґрунтовує:<br /> - взаємозв'язок клітини із зовнішнім середовищем;<br /> дотримує правил:<br /> - виготовлення мікропрепаратів; <br /> застосовує знання:<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> - про поверхневий апарат клітин для обґрунтування небезпеки тютюнокуріння та вживання алкоголю і наркотичних речовин;<br /> робить висновок:<br /> про загальний план будови клітин прокаріотів і еукаріотів та їх особливості.<br /> - складники цитоплазми;<br /> - мембранні і немембранні органели і включення клітини;<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі клітини; <br /> наводить приклади:<br /> - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;<br /> - розпізнає:<br /> - компоненти клітин на схемах;<br /> характеризує:<br /> - хімічний склад і функціональне значення цитозолю;<br /> - роль цитоскелету в організації рухів в клітині і рухів клітин;<br /> - роль клітинного центра в організації цитоскелету; <br /> - генетичний код та його значення в біосинтезі білків;<br /> - процеси гліколізу, біосинтезу білків, фотосинтезу, клітинного дихання;<br /> - будову і функції одномембранних і двомембранних органел;<br /> пояснює:<br /> - значення гліколізу; процесів анаеробного і аеробного дихання;<br /> - значення фотосинтезу, його планетарну та космічну роль;<br /> порівнює:<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі про - і еукаріотів;<br /> спостерігає та описує:<br /> - рух цитоплазми у клітинах рослин;<br /> розв’язує:<br /> - елементарні вправи з трансляції;<br /> застосовує знання:<br /> - про вплив факторів зовнішнього середовища на клітини для профілактики захворювань людини;<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> робить висновок:<br /> про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних царств живої природи.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-26 жовтня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЧНВК № 3<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306537 2012-11-16T14:28:58Z

<p>Ящишин Ірина: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> - методи вивчення клітин ( світлова і електронна мікроскопія; авторадіографія, культура клітин);<br /> - типи організації клітин;<br /> - функції поверхневого апарату клітин;<br /> - функції ядра;<br /> - механізми транспорту речовин через біомембрани;<br /> - про- та еукаріотичних організмів;<br /> характеризує:<br /> - клітинну теорію Т. Шванна і її роль в обґрунтуванні єдності органічного світу;<br /> - хімічній склад, будову і функції клітинних мембран;<br /> - будову ядра ( ядерна оболонка, нуклеоплазма, ядерний матрикс, хроматин, ядерце);<br /> - нуклеоїд прокаріотів;<br /> - будову клітини прокаріотів і еукаріотів;<br /> пояснює:<br /> - керівну роль спадкової програми у життєдіяльності клітин;<br /> порівнює:<br /> - два типи організації клітин;<br /> - поверхневий апарат клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;<br /> - будову клітин рослин, тварин, грибів;<br /> обґрунтовує:<br /> - взаємозв'язок клітини із зовнішнім середовищем;<br /> дотримує правил:<br /> - виготовлення мікропрепаратів; <br /> застосовує знання:<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> - про поверхневий апарат клітин для обґрунтування небезпеки тютюнокуріння та вживання алкоголю і наркотичних речовин;<br /> робить висновок:<br /> про загальний план будови клітин прокаріотів і еукаріотів та їх особливості.<br /> - складники цитоплазми;<br /> - мембранні і немембранні органели і включення клітини;<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі клітини; <br /> наводить приклади:<br /> - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;<br /> - розпізнає:<br /> - компоненти клітин на схемах;<br /> характеризує:<br /> - хімічний склад і функціональне значення цитозолю;<br /> - роль цитоскелету в організації рухів в клітині і рухів клітин;<br /> - роль клітинного центра в організації цитоскелету; <br /> - генетичний код та його значення в біосинтезі білків;<br /> - процеси гліколізу, біосинтезу білків, фотосинтезу, клітинного дихання;<br /> - будову і функції одномембранних і двомембранних органел;<br /> пояснює:<br /> - значення гліколізу; процесів анаеробного і аеробного дихання;<br /> - значення фотосинтезу, його планетарну та космічну роль;<br /> порівнює:<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі про - і еукаріотів;<br /> спостерігає та описує:<br /> - рух цитоплазми у клітинах рослин;<br /> розв’язує:<br /> - елементарні вправи з трансляції;<br /> застосовує знання:<br /> - про вплив факторів зовнішнього середовища на клітини для профілактики захворювань людини;<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> робить висновок:<br /> про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних царств живої природи.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-26 жовтня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306535 2012-11-16T14:28:32Z

<p>Ящишин Ірина: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> - методи вивчення клітин ( світлова і електронна мікроскопія; авторадіографія, культура клітин);<br /> - типи організації клітин;<br /> - функції поверхневого апарату клітин;<br /> - функції ядра;<br /> - механізми транспорту речовин через біомембрани;<br /> - про- та еукаріотичних організмів;<br /> характеризує:<br /> - клітинну теорію Т. Шванна і її роль в обґрунтуванні єдності органічного світу;<br /> - хімічній склад, будову і функції клітинних мембран;<br /> - будову ядра ( ядерна оболонка, нуклеоплазма, ядерний матрикс, хроматин, ядерце);<br /> - нуклеоїд прокаріотів;<br /> - будову клітини прокаріотів і еукаріотів;<br /> пояснює:<br /> - керівну роль спадкової програми у життєдіяльності клітин;<br /> порівнює:<br /> - два типи організації клітин;<br /> - поверхневий апарат клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;<br /> - будову клітин рослин, тварин, грибів;<br /> обґрунтовує:<br /> - взаємозв'язок клітини із зовнішнім середовищем;<br /> дотримує правил:<br /> - виготовлення мікропрепаратів; <br /> застосовує знання:<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> - про поверхневий апарат клітин для обґрунтування небезпеки тютюнокуріння та вживання алкоголю і наркотичних речовин;<br /> робить висновок:<br /> про загальний план будови клітин прокаріотів і еукаріотів та їх особливості.<br /> - складники цитоплазми;<br /> - мембранні і немембранні органели і включення клітини;<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі клітини; <br /> наводить приклади:<br /> - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;<br /> - розпізнає:<br /> - компоненти клітин на схемах;<br /> характеризує:<br /> - хімічний склад і функціональне значення цитозолю;<br /> - роль цитоскелету в організації рухів в клітині і рухів клітин;<br /> - роль клітинного центра в організації цитоскелету; <br /> - генетичний код та його значення в біосинтезі білків;<br /> - процеси гліколізу, біосинтезу білків, фотосинтезу, клітинного дихання;<br /> - будову і функції одномембранних і двомембранних органел;<br /> пояснює:<br /> - значення гліколізу; процесів анаеробного і аеробного дихання;<br /> - значення фотосинтезу, його планетарну та космічну роль;<br /> порівнює:<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі про - і еукаріотів;<br /> спостерігає та описує:<br /> - рух цитоплазми у клітинах рослин;<br /> розв’язує:<br /> - елементарні вправи з трансляції;<br /> застосовує знання:<br /> - про вплив факторів зовнішнього середовища на клітини для профілактики захворювань людини;<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> робить висновок:<br /> про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних царств живої природи.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Червоноград, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> -<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306534 2012-11-16T14:26:49Z

<p>Ящишин Ірина: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> - методи вивчення клітин ( світлова і електронна мікроскопія; авторадіографія, культура клітин);<br /> - типи організації клітин;<br /> - функції поверхневого апарату клітин;<br /> - функції ядра;<br /> - механізми транспорту речовин через біомембрани;<br /> - про- та еукаріотичних організмів;<br /> характеризує:<br /> - клітинну теорію Т. Шванна і її роль в обґрунтуванні єдності органічного світу;<br /> - хімічній склад, будову і функції клітинних мембран;<br /> - будову ядра ( ядерна оболонка, нуклеоплазма, ядерний матрикс, хроматин, ядерце);<br /> - нуклеоїд прокаріотів;<br /> - будову клітини прокаріотів і еукаріотів;<br /> пояснює:<br /> - керівну роль спадкової програми у життєдіяльності клітин;<br /> порівнює:<br /> - два типи організації клітин;<br /> - поверхневий апарат клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;<br /> - будову клітин рослин, тварин, грибів;<br /> обґрунтовує:<br /> - взаємозв'язок клітини із зовнішнім середовищем;<br /> дотримує правил:<br /> - виготовлення мікропрепаратів; <br /> застосовує знання:<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> - про поверхневий апарат клітин для обґрунтування небезпеки тютюнокуріння та вживання алкоголю і наркотичних речовин;<br /> робить висновок:<br /> про загальний план будови клітин прокаріотів і еукаріотів та їх особливості.<br /> - складники цитоплазми;<br /> - мембранні і немембранні органели і включення клітини;<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі клітини; <br /> наводить приклади:<br /> - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів;<br /> - розпізнає:<br /> - компоненти клітин на схемах;<br /> характеризує:<br /> - хімічний склад і функціональне значення цитозолю;<br /> - роль цитоскелету в організації рухів в клітині і рухів клітин;<br /> - роль клітинного центра в організації цитоскелету; <br /> - генетичний код та його значення в біосинтезі білків;<br /> - процеси гліколізу, біосинтезу білків, фотосинтезу, клітинного дихання;<br /> - будову і функції одномембранних і двомембранних органел;<br /> пояснює:<br /> - значення гліколізу; процесів анаеробного і аеробного дихання;<br /> - значення фотосинтезу, його планетарну та космічну роль;<br /> порівнює:<br /> - процеси, які відбуваються в цитоплазмі про - і еукаріотів;<br /> спостерігає та описує:<br /> - рух цитоплазми у клітинах рослин;<br /> розв’язує:<br /> - елементарні вправи з трансляції;<br /> застосовує знання:<br /> - про вплив факторів зовнішнього середовища на клітини для профілактики захворювань людини;<br /> - про будову клітин для доказу єдності органічного світу;<br /> робить висновок:<br /> про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних царств живої природи.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306533 2012-11-16T14:26:03Z

<p>Ящишин Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.<br /> Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм.<br /> Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. <br /> Перша група досліджує питання про історію відкриття клітини та її компонентів? <br /> Друга група вивчає порівняння екаріотів та прокаріотів? <br /> Третя група проводить дослідження зовнішньої та внутрішньої будови органел. <br /> Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку<br /> презентації пропонує відеоматеріал, щоб викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів.<br /> Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).<br /> Для знаходженя матеріалу про можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній<br /> мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування<br /> Інтернетом.<br /> Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат. А також вчитель наводить приклади плагіату.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306532 2012-11-16T14:24:59Z

<p>Ящишин Ірина: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> -Мозкова атака<br /> -Обговорення Основних запитань<br /> -Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> -Використання «Асоціативного куща»<br /> -Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань -Консультації<br /> -Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306531 2012-11-16T14:24:32Z

<p>Ящишин Ірина: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306529 2012-11-16T14:24:00Z

<p>Ящишин Ірина: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-10 клас, 13-16 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Будова клітини лежить в основі знань про всі царства органічного світу. Така маленька, і водночас така складна для вивчення. Тому доцільно винести цю тему на вивчення протягом кількох класів. Так , наприклад учні сьомих класів досліджують основні складові клітини. Учні восьмих класів досліджують історії відкриття органел та умови їх відкриття. Учні дев’ятих класів складають модель функціонування окремих органел та клітинних включень. Учні ж десятих класів досліджують зовнішню та внутрішню будову органел, та пов’язують її з функціями. Наслідком досліджень є проекти та мультимедійні презентації.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306524 2012-11-16T14:22:44Z

<p>Ящишин Ірина: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні навчаться здійснювати науково-пошукову роботу. А також навчаться здійснювати оформлення отриманих результатів у вигляді повідомлень, рефератів, мультимедійних презентацій. Важливимє те, що відбувається розвиток понятійного апарату.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306521 2012-11-16T14:22:14Z

<p>Ящишин Ірина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E.%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D1%96._%22%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%22&diff=306520 2012-11-16T14:21:57Z

<p>Ящишин Ірина: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Правила для найменших»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AF%D1%89%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=306516 2012-11-16T14:20:25Z

<p>Ящишин Ірина: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>==Про мене==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна <br /> вчитель біології та екології<br /> <br /> ==Назва навчалього закладу==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 12 м. Червонограда Львівської області<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> І місце І туру конкурсу &quot;Вчитель року&quot; у номінації &quot;Біологія&quot; 2011-2012 н.р.<br /> методист ІМЦО секція природничих наук<br /> <br /> ==Моє хобі==<br /> волейбол, художня література</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AF%D1%89%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=306502 2012-11-16T14:17:02Z

<p>Ящишин Ірина: /* Моє хобі */</p> <hr /> <div>==Про мене==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна <br /> вчитель біології та екології<br /> <br /> ==Назва навчалього закладу==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 12 м. Червонограда Львівської області<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> ==Моє хобі==<br /> волейбол, художня література</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AF%D1%89%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=306501 2012-11-16T14:16:32Z

<p>Ящишин Ірина: /* Про мене */</p> <hr /> <div>==Про мене==<br /> Ящишин Ірина Володимирівна <br /> вчитель біології та екології<br /> <br /> ==Назва навчалього закладу==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 12 м. Червонограда Львівської області<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> ==Моє хобі==</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AF%D1%89%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=306500 2012-11-16T14:15:54Z

<p>Ящишин Ірина: /* Назва навчалього закладу */</p> <hr /> <div>==Про мене==<br /> <br /> ==Назва навчалього закладу==<br /> Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 12 м. Червонограда Львівської області<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> ==Моє хобі==</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_13-26_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012&diff=297597 2012-11-02T13:31:18Z

<p>Ящишин Ірина: /* Касьян Ірина Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 13-26 жовтня 2012 року<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:karakymchuk|Караман Лідія Іванівна ]]<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Червоноградський НВК &quot;СШ І-ІІ ступенів-колегіум&quot; №3<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань=<br /> <br /> ==[[Користувач: Ірина Касьян |Касьян Ірина Василівна]]==<br /> <br /> [http://sdhhjffgggh.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Освіта - це світло?&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користуач: Пацалюк Оксана|Пацалюк Оксана Дмитрівна]]==<br /> <br /> [http://victory0029.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Джерело здоров'я й сил]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Шеремета | Шеремета Ірина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Ясне сонечко&quot;]]<br /> <br /> [http://sheptitscij.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Ірина Мельник | Мельник Ірина Мар'янівна]]==<br /> <br /> [http://melnikirina.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Голубе мереживо&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач: Ящишин Ірина|Ящишин Ірина Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://sdffgggh.blogspot.com Щоденник мого навчання ]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталія Лотоцька|Лотоцька Наталія Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://lototskanataliya.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо]] <br /> <br /> ==[[Користувач:Лілія Гудим |Гудим Лілія Сергіївна]]==<br /> <br /> [http://gudumliliya.blogspot.com/ щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Етнос на орбіті&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач: Галина Балас |Балас Галина Іванівна]]==<br /> <br /> [http://vfhsqrf.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;З чого складається Всесвіт?&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_13-26_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012&diff=297594 2012-11-02T13:28:21Z

<p>Ящишин Ірина: /* Ящишин Ірина Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 13-26 жовтня 2012 року<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:karakymchuk|Караман Лідія Іванівна ]]<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Червоноградський НВК &quot;СШ І-ІІ ступенів-колегіум&quot; №3<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань=<br /> <br /> ==[[Користувач: Ірина Касьян |Касьян Ірина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Освіта - це світло?&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користуач: Пацалюк Оксана|Пацалюк Оксана Дмитрівна]]==<br /> <br /> [http://victory0029.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Джерело здоров'я й сил]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Шеремета | Шеремета Ірина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Ясне сонечко&quot;]]<br /> <br /> [http://sheptitscij.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Ірина Мельник | Мельник Ірина Мар'янівна]]==<br /> <br /> [http://melnikirina.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Голубе мереживо&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач: Ящишин Ірина|Ящишин Ірина Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://sdffgggh.blogspot.com Щоденник мого навчання ]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталія Лотоцька|Лотоцька Наталія Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://lototskanataliya.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо]] <br /> <br /> ==[[Користувач:Лілія Гудим |Гудим Лілія Сергіївна]]==<br /> <br /> [http://gudumliliya.blogspot.com/ щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Етнос на орбіті&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач: Галина Балас |Балас Галина Іванівна]]==<br /> <br /> [http://vfhsqrf.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;З чого складається Всесвіт?&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_13-26_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012&diff=297591 2012-11-02T13:26:51Z

<p>Ящишин Ірина: /* Ящишин Ірина Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 13-26 жовтня 2012 року<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:karakymchuk|Караман Лідія Іванівна ]]<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Червоноградський НВК &quot;СШ І-ІІ ступенів-колегіум&quot; №3<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань=<br /> <br /> ==[[Користувач: Ірина Касьян |Касьян Ірина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Освіта - це світло?&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користуач: Пацалюк Оксана|Пацалюк Оксана Дмитрівна]]==<br /> <br /> [http://victory0029.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Джерело здоров'я й сил]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Шеремета | Шеремета Ірина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Ясне сонечко&quot;]]<br /> <br /> [http://sheptitscij.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Ірина Мельник | Мельник Ірина Мар'янівна]]==<br /> <br /> [http://melnikirina.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Голубе мереживо&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач: Ящишин Ірина|Ящишин Ірина Володимирівна]]==<br /> [Щоденник мого навчання http://sdffgggh.blogspot.com/]<br /> [[Портфоліо з теми]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталія Лотоцька|Лотоцька Наталія Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://lototskanataliya.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо]] <br /> <br /> ==[[Користувач:Лілія Гудим |Гудим Лілія Сергіївна]]==<br /> <br /> [http://gudumliliya.blogspot.com/ щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Етнос на орбіті&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач: Галина Балас |Балас Галина Іванівна]]==<br /> <br /> [http://vfhsqrf.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;З чого складається Всесвіт?&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AF%D1%89%D0%B8%D1%88%D0%B8%D0%BD_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=295224 2012-11-01T12:44:51Z

<p>Ящишин Ірина: Створена сторінка: ==Про мене== ==Назва навчалього закладу== ==Мій внесок== ==Моє хобі==</p> <hr /> <div>==Про мене==<br /> <br /> ==Назва навчалього закладу==<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> ==Моє хобі==</div>

Ящишин Ірина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_13-26_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012&diff=295221 2012-11-01T12:43:48Z

<p>Ящишин Ірина: /* Список учасників у вигляді посилань */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 13-26 жовтня 2012 року<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:karakymchuk|Караман Лідія Іванівна ]]<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Червоноградський НВК &quot;СШ І-ІІ ступенів-колегіум&quot; №3<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань=<br /> <br /> ==[[Користувач: Ірина Касьян |Касьян Ірина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Освіта - це світло?&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користуач: Пацалюк Оксана|Пацалюк Оксана Дмитрівна]]==<br /> <br /> [http://victory0029.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Джерело здоров'я й сил]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Шеремета | Шеремета Ірина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Ясне сонечко&quot;]]<br /> <br /> [http://sheptitscij.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> == [[Користувач:Ірина Мельник | Мельник Ірина Мар'янівна]]==<br /> <br /> [http://melnikirina.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Голубе мереживо&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач: Ящишин Ірина|Ящишин Ірина Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталія Лотоцька|Лотоцька Наталія Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://lototskanataliya.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо]] <br /> <br /> ==[[Користувач:Лілія Гудим |Гудим Лілія Сергіївна]]==<br /> <br /> [http://gudumliliya.blogspot.com/ щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Етнос на орбіті&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач: Галина Балас |Балас Галина Іванівна]]==<br /> <br /> [http://vfhsqrf.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;З чого складається Всесвіт?&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ящишин Ірина