http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-05-27T09:18:06Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=683560 2014-06-16T07:51:26Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком занять ознайомлюю учнів із завданнями , які перед ними будуть стояти у формі [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2ZFFfZ0N1R2dxRGs/edit буклета1]та [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2N294eW82cklOY3M/edit буклета 2]Під час свого проету вчитель створює <br /> опитувальник[https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform], діаграму[https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing] , визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1nbu4rAD8UHC6N66p8HAGt2iNlnEOBTvgqF3mxRRfzFc/edit#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1LMafk_P58BZyhwgDftP9kb81WnUr-LHRR4Sa4Gfcr08/edit Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2UVlINlgxbktfSTQ/edit бюлетень]. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі [https://docs.google.com/presentation/d/1a5JnfpZdcV3bqcWVKnLqxUMX9zLUJU-h0UwCy8vNTAY/edit#slide=id.p56 презентації].<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Фастів, Київська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=683326 2014-06-16T07:14:04Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком занять ознайомлюю учнів із завданнями , які перед ними будуть стояти у формі [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2ZFFfZ0N1R2dxRGs/edit буклета1]та [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2N294eW82cklOY3M/edit буклета 2]Під час свого проету вчитель створює <br /> опитувальник[https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform], діаграму[https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing] , визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1nbu4rAD8UHC6N66p8HAGt2iNlnEOBTvgqF3mxRRfzFc/edit#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1LMafk_P58BZyhwgDftP9kb81WnUr-LHRR4Sa4Gfcr08/edit Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2UVlINlgxbktfSTQ/edit бюлетень]. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі [https://docs.google.com/presentation/d/1iF9HzIGOmacIN7nFfRma6olLJxgpe5GaqvxC5sCmT_c/edit#slide=id.p55 презентації].<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Фастів, Київська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=683312 2014-06-16T07:11:13Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком занять ознайомлюю учнів із завданнями , які перед ними будуть стояти у формі [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2ZFFfZ0N1R2dxRGs/edit буклета1]та [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2N294eW82cklOY3M/edit буклета 2]Під час свого проету вчитель створює <br /> опитувальник[https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform], діаграму[https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing] , визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1nbu4rAD8UHC6N66p8HAGt2iNlnEOBTvgqF3mxRRfzFc/edit#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1LMafk_P58BZyhwgDftP9kb81WnUr-LHRR4Sa4Gfcr08/edit Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2UVlINlgxbktfSTQ/edit бюлетень]. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі [https://docs.google.com/presentation/d/1iF9HzIGOmacIN7nFfRma6olLJxgpe5GaqvxC5sCmT_c/edit#slide=id.p55 презентації].<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Фастів, Київська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=683244 2014-06-16T06:58:35Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює <br /> опитувальник[https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform], [https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing] діаграму [https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing] , визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1nbu4rAD8UHC6N66p8HAGt2iNlnEOBTvgqF3mxRRfzFc/edit#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1LMafk_P58BZyhwgDftP9kb81WnUr-LHRR4Sa4Gfcr08/edit Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2UVlINlgxbktfSTQ/edit бюлетень]. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі [https://docs.google.com/presentation/d/1iF9HzIGOmacIN7nFfRma6olLJxgpe5GaqvxC5sCmT_c/edit#slide=id.p55 презентації].<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Фастів, Київська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=683214 2014-06-16T06:55:56Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform]опитувальник, [https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing] діаграму, визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1nbu4rAD8UHC6N66p8HAGt2iNlnEOBTvgqF3mxRRfzFc/edit#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1LMafk_P58BZyhwgDftP9kb81WnUr-LHRR4Sa4Gfcr08/edit Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2UVlINlgxbktfSTQ/edit бюлетень]. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі [https://docs.google.com/presentation/d/1iF9HzIGOmacIN7nFfRma6olLJxgpe5GaqvxC5sCmT_c/edit#slide=id.p55 презентації].<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Фастів, Київська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=683189 2014-06-16T06:52:18Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює <br /> опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform] , діаграму [https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing],визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1nbu4rAD8UHC6N66p8HAGt2iNlnEOBTvgqF3mxRRfzFc/edit#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1LMafk_P58BZyhwgDftP9kb81WnUr-LHRR4Sa4Gfcr08/edit Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2UVlINlgxbktfSTQ/edit бюлетень]. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі [https://docs.google.com/presentation/d/1iF9HzIGOmacIN7nFfRma6olLJxgpe5GaqvxC5sCmT_c/edit#slide=id.p55 презентації].<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Фастів, Київська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=680755 2014-06-10T07:10:39Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює <br /> опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform] , діаграму [https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing],визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=680747 2014-06-10T07:03:47Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює <br /> опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform] ,<br /> [https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing діаграму],визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=680744 2014-06-10T07:02:23Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює опитувальник https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform ,<br /> [https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing діаграму],визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=680736 2014-06-10T06:56:50Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform] опитувальник ,<br /> [https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing діаграму],визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=680732 2014-06-10T06:55:47Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform опитувальник] ,<br /> [https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing діаграму],визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=680689 2014-06-10T06:38:58Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform опитувальник] ,діаграму,визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=680644 2014-06-10T06:20:32Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює опитувальник ,діаграму,визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень.<br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=680623 2014-06-10T06:01:26Z

<p>Ярусова Валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює опитувальник ,діаграму,визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті&quot;У світі . Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та <br /> співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування <br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678635 2014-06-06T08:26:40Z

<p>Ярусова Валентина: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює опитувальник ,діаграму,визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті&quot;У світі . Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та <br /> співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування <br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678619 2014-06-06T08:21:13Z

<p>Ярусова Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Під час свого проету вчитель створює опитувальник ,діаграму,визначає цілі відповідно до програми державних стандартів <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються <br /> основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела <br /> інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове<br /> запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю <br /> ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім <br /> відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування <br /> вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, <br /> та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та <br /> Учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні <br /> здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми <br /> оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, <br /> довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є бюлетень. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі презентації.<br /> Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, <br /> зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті <br /> щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті&quot;У світі . Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та <br /> співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування <br /> документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для <br /> перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, <br /> опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання <br /> презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи <br /> над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. <br /> Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. <br /> Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться <br /> обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню <br /> колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою <br /> роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, <br /> необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це <br /> груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,<br /> визначається краща робота та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина,Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678603 2014-06-06T08:18:27Z

<p>Ярусова Валентина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. <br /> Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . <br /> Хід та результати дослідження учні розміщують на вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина,Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678587 2014-06-06T08:16:11Z

<p>Ярусова Валентина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина,Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678571 2014-06-06T08:14:16Z

<p>Ярусова Валентина: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина,Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.06.2014-06.06.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678518 2014-06-06T08:07:19Z

<p>Ярусова Валентина: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина,Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ignashka99 на bigmir.net<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678473 2014-06-06T08:02:11Z

<p>Ярусова Валентина: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина,Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Фастів,Київська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678465 2014-06-06T08:00:10Z

<p>Ярусова Валентина: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина,Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Фастівська ЗОШ №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678444 2014-06-06T07:56:51Z

<p>Ярусова Валентина: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина,Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики,математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678397 2014-06-06T07:40:53Z

<p>Ярусова Валентина: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина,Ярусова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678388 2014-06-06T07:39:02Z

<p>Ярусова Валентина: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас,11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678384 2014-06-06T07:37:44Z

<p>Ярусова Валентина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=678375 2014-06-06T07:36:11Z

<p>Ярусова Валентина: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геометричні фігури та величини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ярусова Валентина