Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Герасименко Наталії Олександрівни

2014-02-02T20:40:59Z

Юрій Крічкевич: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

"Найсмачніша частина мови"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова та література

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект покликаний розширити обрії життєвого досвіду, вчити поєднувати те, що, на перший погляд, поєднати неможливо, бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.
Цей проект має нагадати:

1. Знання має цінність лише тоді, коло воно зрозуміле.

2. Майбутнє відкрито для тих, хто критично перевіряє інформацію та вибудовує свої власні переконання.

3. Критичне мислення виникає внаслідок добре сконструйованого навчального процесу.

4. Коли класи перетворюються на громади тих, хто вчиться, тоді маємо розмаїття думок.

5. Навчання – це активна і розсудлива діяльність.

В ході підготовки проекту учні мають знайти відповіді на питання:

1. Що я думаю про це?

2. Як ця інформація відповідає тому, що я вже знаю?

3. Що я можу зробити іншим чином тепер, коли я володію новою інформацією?

4. Як ця інформація впливає на мої погляди?

А також ... навчитись готувати, сидячи на уроці української мови.
Наприкінці проекту проводиться класне свято з запрошенням батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMc0pnNDItemc0S00/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMeGhxU3RVOTRSc0U/edit?usp=sharing План впровадження ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Зацікавлення учнями проектом визначається по активності учнів при створенні проекту.
Оцінювання буде враховувати рівень самостійної роботи учнів за методиками, складеними вчителем, а також рівень опрацювання програмового і не програмового матеріалу підвищеної складності.
Для цього в класі проводитимуться тестові опитування, анонімні анкети. Оцінювання комп. робіт будуть здійснюватись за допомогою розроблених форм оцінювання.

Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.
[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMak9mbWhIQTFiY2M/edit?usp=sharing Тестове опитування]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMNVpuYVkycVc1aFk/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMZVY4OXR2UDJKVkU/edit?usp=sharing Оцінювання в навчальному проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMY1AwN1BUbk5nTEk/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльностi]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMNnZlX1U5UnZVUnM/edit?usp=sharing Оцінювання веб-сторінки]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMQ0VRMzc5dWhVZTQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMUVFUWGhhdGkwajg/edit?usp=sharing Оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMZ1BGZExfVGhpdzQ/edit?usp=sharing Планування публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

День І

Ознайомлення з учительською публікацією.

Кожен член групи отримав індивідуальне завдання:

- дослідити, чи можуть числівники вирости на городі, у садку.

- скільки числівників потрібно покласти у каструлю, щоб зварити обід.

- як зміна числівників при приготуванні борщу може вплинути на настрій.

День ІІ

1. Дослідження матеріалів бібліотеки, Інтернету, періодичних видань.

2. Добір ілюстрацій відповідно змісту.

3. Обговорення плану проведення презентації.

4. Створення презентації в програмі Power Point.

День ІІІ

1. Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня.

2. Створення публікації у програмі Publisher.

3. Створення групою учнів, які мають кращі комп’ютерні навички, Веб-сторінки, на якій було розміщено інформацію про проект.

ІV день

1. Учні працюють в програмі Excel, створює діаграми і графіки своїх досліджень.

2. Учні створюють дидактичні матеріали для контролю над засвоєнням іншими теми “Числівник”.

V день

1. Проведення класного свята з презентуванням результатів досліджень та створених робіт з запрошенням батьків.

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMTE9ybUxhX2JWWTQ/edit?usp=sharing Авторське право]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMbU5PYUFPczBYMzg/edit?usp=sharing Тест. Авторське право]

[http://natalia77gerasimenko82.blogspot.com/ Учнівський блог]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMckVtUUZLSDhQWm8/edit?usp=sharing Презентація учня]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Герасименко Наталія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==
м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
(056)729-00-75

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01-25.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Герасименко Наталії Олександрівни

2014-02-02T20:40:19Z

Юрій Крічкевич: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

"Найсмачніша частина мови"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова та література

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект покликаний розширити обрії життєвого досвіду, вчити поєднувати те, що, на перший погляд, поєднати неможливо, бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.
Цей проект має нагадати:

1. Знання має цінність лише тоді, коло воно зрозуміле.

2. Майбутнє відкрито для тих, хто критично перевіряє інформацію та вибудовує свої власні переконання.

3. Критичне мислення виникає внаслідок добре сконструйованого навчального процесу.

4. Коли класи перетворюються на громади тих, хто вчиться, тоді маємо розмаїття думок.

5. Навчання – це активна і розсудлива діяльність.

В ході підготовки проекту учні мають знайти відповіді на питання:

1. Що я думаю про це?

2. Як ця інформація відповідає тому, що я вже знаю?

3. Що я можу зробити іншим чином тепер, коли я володію новою інформацією?

4. Як ця інформація впливає на мої погляди?

А також ... навчитись готувати, сидячи на уроці української мови.
Наприкінці проекту проводиться класне свято з запрошенням батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMc0pnNDItemc0S00/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMeGhxU3RVOTRSc0U/edit?usp=sharing План впровадження ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Зацікавлення учнями проектом визначається по активності учнів при створенні проекту.
Оцінювання буде враховувати рівень самостійної роботи учнів за методиками, складеними вчителем, а також рівень опрацювання програмового і не програмового матеріалу підвищеної складності.
Для цього в класі проводитимуться тестові опитування, анонімні анкети. Оцінювання комп. робіт будуть здійснюватись за допомогою розроблених форм оцінювання.

Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.
[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMak9mbWhIQTFiY2M/edit?usp=sharing Тестове опитування]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMNVpuYVkycVc1aFk/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMZVY4OXR2UDJKVkU/edit?usp=sharing Оцінювання в навчальному проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMY1AwN1BUbk5nTEk/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльностi]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMNnZlX1U5UnZVUnM/edit?usp=sharing Оцінювання веб-сторінки]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMQ0VRMzc5dWhVZTQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMUVFUWGhhdGkwajg/edit?usp=sharing Оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMZ1BGZExfVGhpdzQ/edit?usp=sharing Планування публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

День І

Ознайомлення з учительською публікацією.

Кожен член групи отримав індивідуальне завдання:

- дослідити, чи можуть числівники вирости на городі, у садку.

- скільки числівників потрібно покласти у каструлю, щоб зварити обід.

- як зміна числівників при приготуванні борщу може вплинути на настрій.

День ІІ

1. Дослідження матеріалів бібліотеки, Інтернету, періодичних видань.

2. Добір ілюстрацій відповідно змісту.

3. Обговорення плану проведення презентації.

4. Створення презентації в програмі Power Point.

День ІІІ

1. Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня.

2. Створення публікації у програмі Publisher.

3. Створення групою учнів, які мають кращі комп’ютерні навички, Веб-сторінки, на якій було розміщено інформацію про проект.

ІV день

1. Учні працюють в програмі Excel, створює діаграми і графіки своїх досліджень.

2. Учні створюють дидактичні матеріали для контролю над засвоєнням іншими теми “Числівник”.

V день

1. Проведення класного свята з презентуванням результатів досліджень та створених робіт з запрошенням батьків.

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMTE9ybUxhX2JWWTQ/edit?usp=sharing Авторське право]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMbU5PYUFPczBYMzg/edit?usp=sharing Тест. Авторське право]

[http://natalia77gerasimenko82.blogspot.com/ Учнівський блог]

[https://drive.google.com/file/d/0B_gPKaAsDMqMckVtUUZLSDhQWm8/edit?usp=sharing Презентація учня]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Герасименко Наталія Олександрович

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==
м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
(056)729-00-75

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01-25.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

6. Носенко Вікторія Вікторівна

2014-02-02T20:33:13Z

Юрій Крічкевич: /* Мої блоги */

== Про мене ==

'''Вчитель математики КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну,
спеціаліст другої категорії'''

== Мої блоги ==

[http://mathematicv.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://mathematicv1.blogspot.com/ Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

6. Носенко Вікторія Вікторівна

2014-02-02T20:32:37Z

Юрій Крічкевич: /* Мої блоги */

== Про мене ==

'''Вчитель математики КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну,
спеціаліст другої категорії'''

== Мої блоги ==

[http://mathematicv.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://mathematicv1.blogspot.com/ Мій проект]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

14. Мануйленко Людмила Юріївна

2014-01-29T19:57:06Z

Юрій Крічкевич: /* Про мене */

== Про мене ==

[[Файл:DSC 0443.JPG |250px]]

'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну,
бібліотекар, вчитель інформатики'''

== Мої блоги ==

[http://manuilenkoluda.blogspot.com/ рефлексія]

[http://ludamanuilenko.blogspot.com/ Проект]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни

2014-01-29T19:56:08Z

Юрій Крічкевич: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

Віртуальний світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В наш час глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту – учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0B4iKyt-t7O1vakw5N3phMWMxa2M&docid=caa860bc99d15e09a4249fb66c305a38%7C3d396bc3745d3e8be9958944c3f8f49b&chan=EwAAAHbhScpX/ENHwXmNTk%2BpCiIe%2B%2Be42GLOlhVueAMM4MtM&a=v&rel=rar;r1;%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD.doc План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BjK65Ns_NghVvh0948TsADpZ1Pix5hOx85hqZ_bj_yM/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/document/d/10zBX29ZYvx30iDIJtAou8P6ISGUfk48NK-d56UpfBa8/edit?usp=sharing Оцінювання]

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.
До початку проекту: Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
В ході реалізації проекту: За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.
Після закінчення проекту: Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаютьсяі самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Вікі-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4iKyt-t7O1vRDNMYW5rNkM2ZFE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[http://ludamanuilenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

[https://docs.google.com/document/d/1fGP5be_p2CrZ5PfRfZdOhZ7P1P9o_kHn712vSf2PRPc/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFtWnlGd05uM0tZV005dE5QbXFKNkE6MQ Опитування з теми «Віртуальне спілкування»]

[https://docs.google.com/document/d/1lnWx3AGq3tQ6ukgJ6tj5mVC1mm1QDHrxJoYDS6qar5U/edit?usp=sharing Таблиця "ЗХД"]

[https://docs.google.com/presentation/d/10AKvwy1X4ah8gB6XzgN5liIaUD92duq9OgfrZTLYMqk/edit?usp=sharing мультимедійна презентація «Віртуальне спілкування…»]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%25 Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування»]

[https://docs.google.com/document/d/1Jupiht7IZABoMukSN8j-Z8WDUYnZPP5mPuX0W8N2o9g/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність]

[https://docs.google.com/document/d/1LRWIoACsSbwLmzxoYDPJhFuPhrH4O2aRaIrypjUKCgc/edit?usp=sharing Форма оцінювання Вікі-статті]

[https://docs.google.com/document/d/1ViRw3FQeKDrba2y92-2RvyqiH22cg-KTq-BXWiaarcY/edit?usp=sharing Лічильника балів для презентації]

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитування з теми «Віртуальне спілкування».
Для визначення навчальнх потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД»
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти.
Дослідники: Використовуючи ресурси інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…».
Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування».
1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет,учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації.
2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.
3 тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Вікі-статті та Лічильника балів для презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Мануйленко Людмила

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель Інформатики

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ № 3

==Місто\село, район, область==

м. Підгородне, Дніпропетровський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13 січня 2014 року - 25 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ № 3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни

2014-01-29T19:52:38Z

Юрій Крічкевич: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

Віртуальний світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В наш час глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту – учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0B4iKyt-t7O1vakw5N3phMWMxa2M&docid=caa860bc99d15e09a4249fb66c305a38%7C3d396bc3745d3e8be9958944c3f8f49b&chan=EwAAAHbhScpX/ENHwXmNTk%2BpCiIe%2B%2Be42GLOlhVueAMM4MtM&a=v&rel=rar;r1;%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD.doc План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BjK65Ns_NghVvh0948TsADpZ1Pix5hOx85hqZ_bj_yM/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/document/d/10zBX29ZYvx30iDIJtAou8P6ISGUfk48NK-d56UpfBa8/edit?usp=sharing Оцінювання]

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.
До початку проекту: Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
В ході реалізації проекту: За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.
Після закінчення проекту: Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаютьсяі самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Вікі-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4iKyt-t7O1vRDNMYW5rNkM2ZFE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[http://ludamanuilenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

[https://docs.google.com/document/d/1fGP5be_p2CrZ5PfRfZdOhZ7P1P9o_kHn712vSf2PRPc/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFtWnlGd05uM0tZV005dE5QbXFKNkE6MQ Опитування з теми «Віртуальне спілкування»]

[https://docs.google.com/document/d/1lnWx3AGq3tQ6ukgJ6tj5mVC1mm1QDHrxJoYDS6qar5U/edit?usp=sharing Таблиця "ЗХД"]

[https://docs.google.com/presentation/d/10AKvwy1X4ah8gB6XzgN5liIaUD92duq9OgfrZTLYMqk/edit?usp=sharing мультимедійна презентація «Віртуальне спілкування…»]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%25 Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування»]

[https://docs.google.com/document/d/1Jupiht7IZABoMukSN8j-Z8WDUYnZPP5mPuX0W8N2o9g/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність]

[https://docs.google.com/document/d/1LRWIoACsSbwLmzxoYDPJhFuPhrH4O2aRaIrypjUKCgc/edit?usp=sharing Форма оцінювання Вікі-статті]

[https://docs.google.com/document/d/1ViRw3FQeKDrba2y92-2RvyqiH22cg-KTq-BXWiaarcY/edit?usp=sharing Лічильника балів для презентації]

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитування з теми «Віртуальне спілкування».
Для визначення навчальнх потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД»
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти.
Дослідники: Використовуючи ресурси інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…».
Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування».
1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет,учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації.
2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.
3 тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Вікі-статті та Лічильника балів для презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Мануйленко Людмила

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель Інформатики

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ № 3

==Місто\село, район, область==

м. Підгородне, Дніпропетровський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13 січня 2014 року - 25 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ № 3

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

11. Шаруда Дмитро Геннадійович

2014-01-29T19:39:03Z

Юрій Крічкевич: /* Мої блоги */

== Про мене ==

Вчитель фізичної культури,КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну,вчитель другої категорії

== Мої блоги ==

[http://sharudadm.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://sharudad.blogspot.com/ Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.

2014-01-29T19:38:29Z

Юрій Крічкевич: /* 11. Шаруда Дмитро Геннадійович */

=Дати проведення тренінгу=
'''13.01-25.01.2014'''

=Місце проведення тренінгу=
'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну'''

[[Файл:Підгородненська СЗШ № 3 3.jpg|center|350px]]

Кабінет інформатики

Час роботи: 15-00 - 19-00

= Фотоальбом =

[[Файл:DSC 0460.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0451.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0439.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0477.JPG |250px]]

=Прізвище тренера=
<h2>[[Суйкова Ірина Василівна]]</h2>

=Список учасників у вигляді посилань на персональні cторінки=

== [[1. Крічкевич Юрій Васильович]] ==

* [http://direktorpssh3.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

*[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post_5339.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича]]

== [[2. Герасименко Наталія Олександрівна]] ==

* [http://natalia77gerasimenko.blogspot.com Мій блог]

*[http://natalia77gerasimenko82.blogspot.com Учнівський блог]

* [[Портфоліо Герасименко Наталії Олександрівни]]

== [[3. Прохода Віта Сергіївна]] ==

* [http://prokhodav.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://prokhodavc.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Проходи Віти Сергіївни]]

== [[4. Соловйова Ольга Олександрівна]] ==

* [http://autumnsept5.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html/ Учнівський блог ]

* [[Портфоліо Соловйової Ольги Олександрівни]]

== [[5. Циба Олена Геннадіївна]] ==

* [http://alenkatsyba.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tsybaalena.blogspot.com/ Учнівський блог (Geography) ]

* [[Портфоліо Циби Олени Геннадіївни]]

== [[6. Носенко Вікторія Вікторівна]] ==

* [http://mathematicv.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]
* [http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни]]

== [[7. Корсун Тетяна Валеріївна]] ==

* [http://korsuntanycha-34.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tanychakorsun34.blogspot.com/2014/01/blog-post_21.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Корсун Тетяни Валеріївни]]

== [[8. Бабенко Лариса Іванівна]] ==

* [http://larisababenko169.blogspot.ru/ Мій блог]

* [http://larisa170.blogspot.ru/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Бабенко Лариси Іванівни]]

== [[9. Бабенко Наталія Василівна]] ==

* [http://natali150674.blogspot.com/2014/01/1.html Рефлексія]

* [http://natali150675.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Бабенко Наталії Василівни]]

== [[10. Мініч Сергій Анатолійович]] ==

* [http://reflexiya-minich.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://virtual-life-now.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Мініча Сергія Анатолійовича]]

== [[11. Шаруда Дмитро Геннадійович]] ==

* [http://sharudadm.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://sharudad.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Шаруди Дмитра Геннадійовича]]

== [[12. Закладна Людмила Миколаївна]] ==

* [http://zakladnalm.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Мій блог]

*[http://lmzakladna.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Закладної Людмили Миколаївни]]

== [[13. Ткаченко Альона Володимирівна]] ==

* [http://alenka162303.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://alenkat162303.blogspot.com/2014/01/blog-post_6770.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Ткаченко Альони Володимирівни]]

== [[14. Мануйленко Людмила Юріївна]] ==

* [http://manuilenkoluda.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://ludamanuilenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6]]

[[Педрада. Модуль 7]]

[[Педрада. Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабенко Наталії Василівни

2014-01-29T19:36:29Z

Юрій Крічкевич: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення та припинення горіння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, екологія, фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом клас поділяється на 5 груп: 1 група "Хіміки" опрацьовує додатковий матеріал з теми "Горіння". складає рівняння реакцій горіння простих та складних речовин. 2 група "Фізики" досліджують збір цікавої інформації з теми "Повільне окиснення". 3 група "Екологи" підводять підсумки та роблять висновки про умови виникнення і припинення горіння та шкідливий вплив продуктів реакцій горіння на довкілля. 4 група "Пожежники" з'ясовують заходи протипожежної безпеки в побуті та на виробництві. 5 група "Інформатики" створює презентацію з теми "Умови виникнення і припинення горіння та шкідливий вплив продуктів реакцій горіння на довкілля. Значення горіння

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0rArBVw8u6HM1Z1Zl93TlY2dTg/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: 1. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бабенко Наталія Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії

==Навчальний заклад==
КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==
м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01.2014-25.01.2014р.

==Місце проведення тренінгу==
КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Суйкова Ірина Василівна

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.

2014-01-29T19:35:19Z

Юрій Крічкевич: /* 9. Бабенко Наталія Василівна */

=Дати проведення тренінгу=
'''13.01-25.01.2014'''

=Місце проведення тренінгу=
'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну'''

[[Файл:Підгородненська СЗШ № 3 3.jpg|center|350px]]

Кабінет інформатики

Час роботи: 15-00 - 19-00

= Фотоальбом =

[[Файл:DSC 0460.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0451.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0439.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0477.JPG |250px]]

=Прізвище тренера=
<h2>[[Суйкова Ірина Василівна]]</h2>

=Список учасників у вигляді посилань на персональні cторінки=

== [[1. Крічкевич Юрій Васильович]] ==

* [http://direktorpssh3.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

*[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post_5339.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича]]

== [[2. Герасименко Наталія Олександрівна]] ==

* [http://natalia77gerasimenko.blogspot.com Мій блог]

*[http://natalia77gerasimenko82.blogspot.com Учнівський блог]

* [[Портфоліо Герасименко Наталії Олександрівни]]

== [[3. Прохода Віта Сергіївна]] ==

* [http://prokhodav.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://prokhodavc.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Проходи Віти Сергіївни]]

== [[4. Соловйова Ольга Олександрівна]] ==

* [http://autumnsept5.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html/ Учнівський блог ]

* [[Портфоліо Соловйової Ольги Олександрівни]]

== [[5. Циба Олена Геннадіївна]] ==

* [http://alenkatsyba.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tsybaalena.blogspot.com/ Учнівський блог (Geography) ]

* [[Портфоліо Циби Олени Геннадіївни]]

== [[6. Носенко Вікторія Вікторівна]] ==

* [http://mathematicv.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]
* [http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни]]

== [[7. Корсун Тетяна Валеріївна]] ==

* [http://korsuntanycha-34.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tanychakorsun34.blogspot.com/2014/01/blog-post_21.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Корсун Тетяни Валеріївни]]

== [[8. Бабенко Лариса Іванівна]] ==

* [http://larisababenko169.blogspot.ru/ Мій блог]

* [http://larisa170.blogspot.ru/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Бабенко Лариси Іванівни]]

== [[9. Бабенко Наталія Василівна]] ==

* [http://natali150674.blogspot.com/2014/01/1.html Рефлексія]

* [http://natali150675.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Бабенко Наталії Василівни]]

== [[10. Мініч Сергій Анатолійович]] ==

* [http://reflexiya-minich.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://virtual-life-now.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Мініча Сергія Анатолійовича]]

== [[11. Шаруда Дмитро Геннадійович]] ==

* [http://sharudadm.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Шаруди Дмитра Геннадійовича]]

== [[12. Закладна Людмила Миколаївна]] ==

* [http://zakladnalm.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Мій блог]

*[http://lmzakladna.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Закладної Людмили Миколаївни]]

== [[13. Ткаченко Альона Володимирівна]] ==

* [http://alenka162303.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://alenkat162303.blogspot.com/2014/01/blog-post_6770.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Ткаченко Альони Володимирівни]]

== [[14. Мануйленко Людмила Юріївна]] ==

* [http://manuilenkoluda.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://ludamanuilenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6]]

[[Педрада. Модуль 7]]

[[Педрада. Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

9. Бабенко Наталія Василівна

2014-01-29T19:34:12Z

Юрій Крічкевич: /* Мій внесок */

Вчитель КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, Вчитель хімії, спеціаліст вищої категорії

== Мої блоги ==

[http://natali150674.blogspot.com/2014/01/1.html Рефлексія]

[http://natali150675.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни

2014-01-29T19:32:36Z

Юрій Крічкевич: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Трикутники.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Трикутники». Основною задачею проекту буде необхідність донести до учнів важливість та роль трикутників в процесі вивчення геометрії середньої та старшої школи, розкрити для них звичайну геометричну фігуру з нової, досі невіданої сторони, розповісти про особливості та історичні передумови розвитку та вивчення даної теми. Учні в процесі сформують уявлення про геометричну фігуру «трикутник», усвідомлять їх роль в процесі вивчення геометрії наступних класів, дізнаються про цікаві особливості деяких трикутників, а також про людей, що ці трикутники вивчали. Ці знання дадуть змогу дітям використовувати їх в практичній діяльності. Мета проекту - сформувати в учнів уявлення про трикутники, показати їх роль та взаємозв’язок із іншими геометричними фігурами. Вивчення особливостей практичного застосування трикутників в повсякденному житті людини.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Носенко Вікторія Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

(056) 761-11-89

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.01-25.01.2014

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни

2014-01-29T19:31:48Z

Юрій Крічкевич: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Трикутники.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Трикутники». Основною задачею проекту буде необхідність донести до учнів важливість та роль трикутників в процесі вивчення геометрії середньої та старшої школи, розкрити для них звичайну геометричну фігуру з нової, досі невіданої сторони, розповісти про особливості та історичні передумови розвитку та вивчення даної теми. Учні в процесі сформують уявлення про геометричну фігуру «трикутник», усвідомлять їх роль в процесі вивчення геометрії наступних класів, дізнаються про цікаві особливості деяких трикутників, а також про людей, що ці трикутники вивчали. Ці знання дадуть змогу дітям використовувати їх в практичній діяльності. Мета проекту - сформувати в учнів уявлення про трикутники, показати їх роль та взаємозв’язок із іншими геометричними фігурами. Вивчення особливостей практичного застосування трикутників в повсякденному житті людини.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Носенко Вікторія Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

(056) 761-11-89

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни

2014-01-29T19:31:05Z

Юрій Крічкевич: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Трикутники.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Трикутники». Основною задачею проекту буде необхідність донести до учнів важливість та роль трикутників в процесі вивчення геометрії середньої та старшої школи, розкрити для них звичайну геометричну фігуру з нової, досі невіданої сторони, розповісти про особливості та історичні передумови розвитку та вивчення даної теми. Учні в процесі сформують уявлення про геометричну фігуру «трикутник», усвідомлять їх роль в процесі вивчення геометрії наступних класів, дізнаються про цікаві особливості деяких трикутників, а також про людей, що ці трикутники вивчали. Ці знання дадуть змогу дітям використовувати їх в практичній діяльності. Мета проекту - сформувати в учнів уявлення про трикутники, показати їх роль та взаємозв’язок із іншими геометричними фігурами. Вивчення особливостей практичного застосування трикутників в повсякденному житті людини.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Носенко Вікторія Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

(056) 761-11-89

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни

2014-01-29T19:26:01Z

Юрій Крічкевич: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Трикутники». Основною задачею проекту буде необхідність донести до учнів важливість та роль трикутників в процесі вивчення геометрії середньої та старшої школи, розкрити для них звичайну геометричну фігуру з нової, досі невіданої сторони, розповісти про особливості та історичні передумови розвитку та вивчення даної теми. Учні в процесі сформують уявлення про геометричну фігуру «трикутник», усвідомлять їх роль в процесі вивчення геометрії наступних класів, дізнаються про цікаві особливості деяких трикутників, а також про людей, що ці трикутники вивчали. Ці знання дадуть змогу дітям використовувати їх в практичній діяльності. Мета проекту - сформувати в учнів уявлення про трикутники, показати їх роль та взаємозв’язок із іншими геометричними фігурами. Вивчення особливостей практичного застосування трикутників в повсякденному житті людини.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни

2014-01-29T19:25:10Z

Юрій Крічкевич: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Трикутники.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Трикутники». Основною задачею проекту буде необхідність донести до учнів важливість та роль трикутників в процесі вивчення геометрії середньої та старшої школи, розкрити для них звичайну геометричну фігуру з нової, досі невіданої сторони, розповісти про особливості та історичні передумови розвитку та вивчення даної теми. Учні в процесі сформують уявлення про геометричну фігуру «трикутник», усвідомлять їх роль в процесі вивчення геометрії наступних класів, дізнаються про цікаві особливості деяких трикутників, а також про людей, що ці трикутники вивчали. Ці знання дадуть змогу дітям використовувати їх в практичній діяльності. Мета проекту - сформувати в учнів уявлення про трикутники, показати їх роль та взаємозв’язок із іншими геометричними фігурами. Вивчення особливостей практичного застосування трикутників в повсякденному житті людини.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.

2014-01-29T19:17:27Z

Юрій Крічкевич: /* 6. Носенко Вікторія Вікторівна */

=Дати проведення тренінгу=
'''13.01-25.01.2014'''

=Місце проведення тренінгу=
'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну'''

[[Файл:Підгородненська СЗШ № 3 3.jpg|center|350px]]

Кабінет інформатики

Час роботи: 15-00 - 19-00

= Фотоальбом =

[[Файл:DSC 0460.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0451.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0439.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0477.JPG |250px]]

=Прізвище тренера=
<h2>[[Суйкова Ірина Василівна]]</h2>

=Список учасників у вигляді посилань на персональні cторінки=

== [[1. Крічкевич Юрій Васильович]] ==

* [http://direktorpssh3.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

*[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post_5339.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича]]

== [[2. Герасименко Наталія Олександрівна]] ==

* [http://natalia77gerasimenko.blogspot.com Мій блог]

*[http://natalia77gerasimenko82.blogspot.com Учнівський блог]

* [[Портфоліо Герасименко Наталії Олександрівни]]

== [[3. Прохода Віта Сергіївна]] ==

* [http://prokhodav.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://prokhodavc.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Проходи Віти Сергіївни]]

== [[4. Соловйова Ольга Олександрівна]] ==

* [http://autumnsept5.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html/ Учнівський блог ]

* [[Портфоліо Соловйової Ольги Олександрівни]]

== [[5. Циба Олена Геннадіївна]] ==

* [http://alenkatsyba.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tsybaalena.blogspot.com/ Учнівський блог (Geography) ]

* [[Портфоліо Циби Олени Геннадіївни]]

== [[6. Носенко Вікторія Вікторівна]] ==

* [http://mathematicv.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]
* [http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни]]

== [[7. Корсун Тетяна Валеріївна]] ==

* [http://korsuntanycha-34.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tanychakorsun34.blogspot.com/2014/01/blog-post_21.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Корсун Тетяни Валеріївни]]

== [[8. Бабенко Лариса Іванівна]] ==

* [http://larisababenko169.blogspot.ru/ Мій блог]

* [http://larisa170.blogspot.ru/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Бабенко Лариси Іванівни]]

== [[9. Бабенко Наталія Василівна]] ==

* [ Мій блог]

* [[Портфоліо Бабенко Наталії Василівни]]

== [[10. Мініч Сергій Анатолійович]] ==

* [http://reflexiya-minich.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://virtual-life-now.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Мініча Сергія Анатолійовича]]

== [[11. Шаруда Дмитро Геннадійович]] ==

* [http://sharudadm.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Шаруди Дмитра Геннадійовича]]

== [[12. Закладна Людмила Миколаївна]] ==

* [http://zakladnalm.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Мій блог]

*[http://lmzakladna.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Закладної Людмили Миколаївни]]

== [[13. Ткаченко Альона Володимирівна]] ==

* [http://alenka162303.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://alenkat162303.blogspot.com/2014/01/blog-post_6770.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Ткаченко Альони Володимирівни]]

== [[14. Мануйленко Людмила Юріївна]] ==

* [http://manuilenkoluda.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://ludamanuilenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6]]

[[Педрада. Модуль 7]]

[[Педрада. Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

11. Шаруда Дмитро Геннадійович

2014-01-29T12:46:27Z

Юрій Крічкевич: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Вчитель фізичної культури,КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну,вчитель другої категорії

== Мої блоги ==

[http://sharudadm.blogspot.com/ Рефлексія]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Мініча Сергія Анатолійовича

2014-01-29T12:45:20Z

Юрій Крічкевич: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

Віртуальне життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя».
Учасники проекту – учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.

=План вивчення теми (вставити файл)=

* [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0B60TCzQCYC5xYjVJbXFsQlBnUDg&docid=6f6bd198f3fe0afe99b396ae8fd30d54%7C0abbecf8b5ca64a11a7baf92561ff9f4&chan=EQAAAKpI4J7Ayc3cm1XqidP8/cfgHohp0Ve7SjuCI0nmtlHR&a=v&rel=rar;r1;%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD.doc План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/document/d/1BjK65Ns_NghVvh0948TsADpZ1Pix5hOx85hqZ_bj_yM/edit?usp=sharing План Впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.

В ході реалізації проекту:
За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:
Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаютьсяі самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Вікі-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД».
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію.

* [https://docs.google.com/document/d/10zBX29ZYvx30iDIJtAou8P6ISGUfk48NK-d56UpfBa8/edit?usp=sharing Оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитування з теми «Віртуальне спілкування».

Для визначення навчальнх потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД»

Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти.

Дослідники: Використовуючи ресурси інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу.
Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…».

Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування».

1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет,учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації.

2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Вікі-статті та Лічильника балів для презентації.

* [https://docs.google.com/presentation/d/1bxKyF3ngur50Sd8Gt3u1sU6pzBJpADJHsoAieThS59o/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

* [http://virtual-life-now.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [https://docs.google.com/document/d/1fGP5be_p2CrZ5PfRfZdOhZ7P1P9o_kHn712vSf2PRPc/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFtWnlGd05uM0tZV005dE5QbXFKNkE6MQ Опитування з теми «Віртуальне спілкування»]

* [https://docs.google.com/document/d/1lnWx3AGq3tQ6ukgJ6tj5mVC1mm1QDHrxJoYDS6qar5U/edit?usp=sharing Таблиця "ЗХД"]

* [https://docs.google.com/presentation/d/10AKvwy1X4ah8gB6XzgN5liIaUD92duq9OgfrZTLYMqk/edit?usp=sharing мультимедійна презентація «Віртуальне спілкування…»]

* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%25 Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування»]

* [https://docs.google.com/document/d/1Jupiht7IZABoMukSN8j-Z8WDUYnZPP5mPuX0W8N2o9g/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність]

* [https://docs.google.com/document/d/1LRWIoACsSbwLmzxoYDPJhFuPhrH4O2aRaIrypjUKCgc/edit?usp=sharing Форма оцінювання Вікі-статті]

* [https://docs.google.com/document/d/1ViRw3FQeKDrba2y92-2RvyqiH22cg-KTq-BXWiaarcY/edit?usp=sharing Лічильника балів для презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Мініч Сергій

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель Інформатики

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ № 3

==Місто\село, район, область==

м. Підгородне, Дніпропетровський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13 січня 2014 року - 25 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ № 3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

13. Ткаченко Альона Володимирівна

2014-01-28T21:16:33Z

Юрій Крічкевич: /* Про мене */

== Про мене ==

Вчитель фізичної культури КЗ Підгородненська СЗШ №3

== Мої блоги ==

[http://alenka162303.blogspot.com/2014/01/1-intel10.html Рефлексія]

[http://alenkat162303.blogspot.com/2014/01/blog-post_6770.html Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

13. Ткаченко Альона Володимирівна

2014-01-28T21:15:20Z

Юрій Крічкевич: /* Мої блоги */

== Про мене ==

Вчитель фізичної культури

== Мої блоги ==

[http://alenka162303.blogspot.com/2014/01/1-intel10.html Рефлексія]

[http://alenkat162303.blogspot.com/2014/01/blog-post_6770.html Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.

2014-01-28T21:11:22Z

Юрій Крічкевич: /* 13. Ткаченко Альона Володимирівна */

=Дати проведення тренінгу=
'''13.01-25.01.2014'''

=Місце проведення тренінгу=
'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну'''

[[Файл:Підгородненська СЗШ № 3 3.jpg|center|350px]]

Кабінет інформатики

Час роботи: 15-00 - 19-00

= Фотоальбом =

[[Файл:DSC 0460.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0451.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0439.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0477.JPG |250px]]

=Прізвище тренера=
<h2>[[Суйкова Ірина Василівна]]</h2>

=Список учасників у вигляді посилань на персональні cторінки=

== [[1. Крічкевич Юрій Васильович]] ==

* [http://direktorpssh3.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

*[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post_5339.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича]]

== [[2. Герасименко Наталія Олександрівна]] ==

* [http://natalia77gerasimenko.blogspot.com Мій блог]

*[http://natalia77gerasimenko82.blogspot.com Учнівський блог]

* [[Портфоліо Герасименко Наталії Олександрівни]]

== [[3. Прохода Віта Сергіївна]] ==

* [http://prokhodav.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://prokhodavc.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Проходи Віти Сергіївни]]

== [[4. Соловйова Ольга Олександрівна]] ==

* [http://autumnsept5.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html/ Учнівський блог ]

* [[Портфоліо Соловйової Ольги Олександрівни]]

== [[5. Циба Олена Геннадіївна]] ==

* [http://alenkatsyba.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tsybaalena.blogspot.com/ Учнівський блог (Geography) ]

* [[Портфоліо Циби Олени Геннадіївни]]

== [[6. Носенко Вікторія Вікторівна]] ==

* [http://mathematicv.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]
* [http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

* [[Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни]]

== [[7. Корсун Тетяна Валеріївна]] ==

* [http://korsuntanycha-34.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tanychakorsun34.blogspot.com/2014/01/blog-post_21.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Корсун Тетяни Валеріївни]]

== [[8. Бабенко Лариса Іванівна]] ==

* [http://larisababenko169.blogspot.ru/ Мій блог]

* [http://larisa170.blogspot.ru/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Бабенко Лариси Іванівни]]

== [[9. Бабенко Наталія Василівна]] ==

* [ Мій блог]

* [[Портфоліо Бабенко Наталії Василівни]]

== [[10. Мініч Сергій Анатолійович]] ==

* [http://reflexiya-minich.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://virtual-life-now.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Мініча Сергія Анатолійовича]]

== [[11. Шаруда Дмитро Геннадійович]] ==

* [http://sharudadm.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Шаруди Дмитра Геннадійовича]]

== [[12. Закладна Людмила Миколаївна]] ==

* [http://zakladnalm.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Мій блог]

*[http://lmzakladna.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Закладної Людмили Миколаївни]]

== [[13. Ткаченко Альона Володимирівна]] ==

* [http://alenka162303.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://alenkat162303.blogspot.com/2014/01/blog-post_6770.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Ткаченко Альони Володимирівни]]

== [[14. Мануйленко Людмила Юріївна]] ==

* [http://manuilenkoluda.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://ludamanuilenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6]]

[[Педрада. Модуль 7]]

[[Педрада. Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

13. Ткаченко Альона Володимирівна

2014-01-28T14:41:14Z

Юрій Крічкевич: /* Про мене */

== Про мене ==

Вчитель фізичної культури

== Мої блоги ==

[http://alenka162303.blogspot.com/2014/01/1-intel10.html Рефлексія]

[/ Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

13. Ткаченко Альона Володимирівна

2014-01-28T14:39:00Z

Юрій Крічкевич: /* Мої захоплення */

== Про мене ==

== Мої блоги ==

[http://alenka162303.blogspot.com/2014/01/1-intel10.html Рефлексія]

[/ Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

13. Ткаченко Альона Володимирівна

2014-01-28T14:37:49Z

Юрій Крічкевич: /* Мій внесок */

13. Ткаченко Альона Володимирівна

2014-01-28T14:37:06Z

Юрій Крічкевич: /* Мої блоги */

== Про мене ==

== Мої блоги ==

[http://alenka162303.blogspot.com/2014/01/1-intel10.html Рефлексія]

[/ Учнівський блог]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Ткаченко Альони Володимирівни

2014-01-28T14:25:45Z

Юрій Крічкевич: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

"Життя в русі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізична культура

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект «Життя – у русі».... присвяченій профілактиці дефіциту рухової активності При недостатності руху виникає гіподинамія. Вона стає причиною порушень розвит¬ку скелета, втомлюваності, поганого сну. Учні більшість часу впродовж дня сидять: за партою у школі, за комп'ютером та біля телевізора вдома. Потрібно чергувати інтенсивну рухову активність із низькою. Це покращує стан організму, зокрема зміцнює серце. У людини, яка достатньо рухається, хороша ко¬ординація рухів і маса тіла відповідає віковій нормі. Рухова активність сприяє розвитку ро¬зумових здібностей, покращує настрій. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми. В результаті роботи над проектом створюють мультимедійні презентації та вікі-статтю, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5fqgrJwYVABUkxHYmVHR3VGRGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJVmtZMC04dDNDcEU/edit План впровадження]

= Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні правила дотримання рухового режиму;

наводить приклади:

— активного відпочинку;

характеризує:

— причини дефіциту рухової активності

пояснює:

— важливість виконання фізичних вправ систематично, та поступово збільшуючи фізичні навантаження

розуміє:

— необхідність виконання ронкової зарядки;

дотримується правил:

— виконання раціонального режиму дня

володіє навичками 21 століття:

— творчістю і інноваційністю

— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми

— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва

— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички

— розвиває життєві та кар’єрні навички

— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники

— проявляє лідерство та відповідальність

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJWWpIbm1TNUpKX0k/edit з-х-д], [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJZWtLUW5DZFBLa0E/edit організаційної діаграми]. Учні з самого початку роботи над проектами використовують

1. контрольний список для інформаційного бюлетеню,

2. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJeVZ5UVlTcVNjRk0/edit контрольний список для оцінювання однолітками презентації]

3. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJcTZKRnFkYVJ6MHc/edit контрольний список оцінювання веб-сайтів ]

4. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJbDRmN013NDZXNWc/edit критерії самооцінки роботи в групі]

5. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJSVJKOVhTLW5HWms/edit електронна таблиця досліджень ]

щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати

1. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJUXVOZTZTeTRkeVU/edit Форму оцінювання вікі-статті]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJbkFaZ2xmU0dpcVE/edit Форму оцінювання презентації]

3. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJM2gteUhiTjkweTA/edit Форма оцінювання буклету]

щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1.Діяльність учителя

1. До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів

2. Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет

3. Для правильного та зручного проведення проекту учитель може використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJVmtZMC04dDNDcEU/edit План впровадження проекту]

4.Вчитель на початковому етапі проекту організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJTTc4RkhYLXVpbTA/edit презентацію], присвячену проекту, організовує заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJWWpIbm1TNUpKX0k/edit з-х-д], та [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJZWtLUW5DZFBLa0E/edit діаграм] та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта ([1]) , координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJTm90R19VY1BRWHM/edit правилами роботи за компютером].

5. Важливим елементом в роботі учителя є блог, створений ним для цього проекту. В блозі учитель формулює завдання для кожної із груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім всього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту

6. Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

2. Діяльність учнів Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання: Спільні завдання: - в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на тематичні запитання. Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

Група 1:

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про раціональний руховий режим школяра.

2. Розробляє комплекс фізичних вправ ранкової зарядки.

3. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

4. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання) та [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJcTZKRnFkYVJ6MHc/edit контрольним списком оцінювання веб-сайтів]

5. Результати своєї роботи розміщають на вікі-статті

Група 2:

1. Розробляє комплекс фізкульт-хвилонок для кожного класу.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання) [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJcTZKRnFkYVJ6MHc/edit контрольним списком оцінювання веб-сайтів]

4. Результати своєї роботи оформлюють в буклет.

Група 3:

1. Шукають інформацію про здоровий спосіб життя.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)[https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJcTZKRnFkYVJ6MHc/edit контрольним списком оцінювання веб-сайтів]

[[Файл:1Буклет125.jpg | 200 px]] [[Файл:2Буклет125.jpg | 200 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ткаченко Альона Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Фізична культура

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.01-25.01.2014

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:2Буклет125.jpg

2014-01-28T14:23:25Z

Юрій Крічкевич:

Файл:1Буклет125.jpg

2014-01-28T14:20:31Z

Юрій Крічкевич:

Портфоліо Ткаченко Альони Володимирівни

2014-01-28T14:12:53Z

Юрій Крічкевич:

=Назва навчальної теми=

"Життя в русі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізична культура

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект «Життя – у русі».... присвяченій профілактиці дефіциту рухової активності При недостатності руху виникає гіподинамія. Вона стає причиною порушень розвит¬ку скелета, втомлюваності, поганого сну. Учні більшість часу впродовж дня сидять: за партою у школі, за комп'ютером та біля телевізора вдома. Потрібно чергувати інтенсивну рухову активність із низькою. Це покращує стан організму, зокрема зміцнює серце. У людини, яка достатньо рухається, хороша ко¬ординація рухів і маса тіла відповідає віковій нормі. Рухова активність сприяє розвитку ро¬зумових здібностей, покращує настрій. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми. В результаті роботи над проектом створюють мультимедійні презентації та вікі-статтю, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5fqgrJwYVABUkxHYmVHR3VGRGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJVmtZMC04dDNDcEU/edit План впровадження]

= Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні правила дотримання рухового режиму;

наводить приклади:

— активного відпочинку;

характеризує:

— причини дефіциту рухової активності

пояснює:

— важливість виконання фізичних вправ систематично, та поступово збільшуючи фізичні навантаження

розуміє:

— необхідність виконання ронкової зарядки;

дотримується правил:

— виконання раціонального режиму дня

володіє навичками 21 століття:

— творчістю і інноваційністю

— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми

— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва

— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички

— розвиває життєві та кар’єрні навички

— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники

— проявляє лідерство та відповідальність

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJWWpIbm1TNUpKX0k/edit з-х-д], [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJZWtLUW5DZFBLa0E/edit організаційної діаграми]. Учні з самого початку роботи над проектами використовують

1. контрольний список для інформаційного бюлетеню,

2. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJeVZ5UVlTcVNjRk0/edit контрольний список для оцінювання однолітками презентації]

3. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJcTZKRnFkYVJ6MHc/edit контрольний список оцінювання веб-сайтів ]

4. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJbDRmN013NDZXNWc/edit критерії самооцінки роботи в групі]

5. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJSVJKOVhTLW5HWms/edit електронна таблиця досліджень ]

щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати

1. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJUXVOZTZTeTRkeVU/edit Форму оцінювання вікі-статті]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJbkFaZ2xmU0dpcVE/edit Форму оцінювання презентації]

3. [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJM2gteUhiTjkweTA/edit Форма оцінювання буклету]

щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1.Діяльність учителя

1. До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів

2. Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет

3. Для правильного та зручного проведення проекту учитель може використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJVmtZMC04dDNDcEU/edit План впровадження проекту]

4.Вчитель на початковому етапі проекту організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJTTc4RkhYLXVpbTA/edit презентацію], присвячену проекту, організовує заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJWWpIbm1TNUpKX0k/edit з-х-д], та [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJZWtLUW5DZFBLa0E/edit діаграм] та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта ([1]) , координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJTm90R19VY1BRWHM/edit правилами роботи за компютером].

5. Важливим елементом в роботі учителя є блог, створений ним для цього проекту. В блозі учитель формулює завдання для кожної із груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім всього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту

6. Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

2. Діяльність учнів Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання: Спільні завдання: - в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на тематичні запитання. Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

Група 1:

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про раціональний руховий режим школяра.

2. Розробляє комплекс фізичних вправ ранкової зарядки.

3. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

4. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання) та [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJcTZKRnFkYVJ6MHc/edit контрольним списком оцінювання веб-сайтів]

5. Результати своєї роботи розміщають на вікі-статті

Група 2:

1. Розробляє комплекс фізкульт-хвилонок для кожного класу.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання) [https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJcTZKRnFkYVJ6MHc/edit контрольним списком оцінювання веб-сайтів]

4. Результати своєї роботи оформлюють в буклет.

Група 3:

1. Шукають інформацію про здоровий спосіб життя.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)[https://docs.google.com/file/d/0B0N5-OnFaEAJcTZKRnFkYVJ6MHc/edit контрольним списком оцінювання веб-сайтів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ткаченко Альона Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Фізична культура

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.01-25.01.2014

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

7. Корсун Тетяна Валеріївна

2014-01-27T21:53:42Z

Юрій Крічкевич: /* Мої блоги */

== Про мене ==

[[Файл:0449 Корсун.JPG |250px]]

'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну,
вчитель біології, спеціаліст першої категорії'''

== Мої блоги ==

[http://korsuntanycha-34.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://tanychakorsun34.blogspot.com/2014/01/blog-post_21.html Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.

2014-01-27T21:53:02Z

Юрій Крічкевич: /* 7. Корсун Тетяна Валеріївна */

=Дати проведення тренінгу=
'''13.01-25.01.2014'''

=Місце проведення тренінгу=
'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну'''

[[Файл:Підгородненська СЗШ № 3 3.jpg|center|350px]]

Кабінет інформатики

Час роботи: 15-00 - 19-00

= Фотоальбом =

[[Файл:DSC 0460.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0451.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0439.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0477.JPG |250px]]

=Прізвище тренера=
<h2>[[Суйкова Ірина Василівна]]</h2>

=Список учасників у вигляді посилань на персональні cторінки=

== [[1. Крічкевич Юрій Васильович]] ==

* [http://direktorpssh3.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

*[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post_5339.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича]]

== [[2. Герасименко Наталія Олександрівна]] ==

[/ Мій блог]

* [[Портфоліо Герасименко Наталії Олександрівни]]

== [[3. Прохода Віта Сергіївна]] ==

* [http://prokhodav.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://prokhodavc.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Проходи Віти Сергіївни]]

== [[4. Соловйова Ольга Олександрівна]] ==

* [http://autumnsept5.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html/ Учнівський блог ]

* [[Портфоліо Соловйової Ольги Олександрівни]]

== [[5. Циба Олена Геннадіївна]] ==

* [http://alenkatsyba.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tsybaalena.blogspot.com/ Учнівський блог (Geography) ]

* [[Портфоліо Циби Олени Геннадіївни]]

== [[6. Носенко Вікторія Вікторівна]] ==

* [http://mathematicv.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]
* [http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

* [[Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни]]

== [[7. Корсун Тетяна Валеріївна]] ==

* [http://korsuntanycha-34.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tanychakorsun34.blogspot.com/2014/01/blog-post_21.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Корсун Тетяни Валеріївни]]

== [[8. Бабенко Лариса Іванівна]] ==

* [/ Мій блог]

* [[Портфоліо Бабенко Лариси Іванівни]]

== [[9. Бабенко Наталія Василівна]] ==

* [/ Мій блог]

* [[Портфоліо Бабенко Наталії Василівни]]

== [[10. Мініч Сергій Анатолійович]] ==

* [http://reflexiya-minich.blogspot.com/ Блог 1]

* [[Портфоліо Мініча Сергія Анатолійовича]]

== [[11. Шаруда Дмитро Геннадійович]] ==

* [http://sharudadm.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Шаруди Дмитра Геннадійовича]]

== [[12. Закладна Людмила Миколаївна]] ==

* [http://zakladnalm.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Мій блог]

*[http://lmzakladna.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Закладної Людмили Миколаївни]]

== [[13. Ткаченко Альона Володимирівна]] ==

* [/ Мій блог]

* [[Портфоліо Ткаченко Альони Володимирівни]]

== [[14. Мануйленко Людмила Юріївна]] ==

* [http://manuilenkoluda.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6]]

[[Педрада. Модуль 7]]

[[Педрада. Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Корсун Тетяни Валеріївни

2014-01-27T21:49:06Z

Юрій Крічкевич:

=Назва навчальної теми=

"Рослини - пошуки, знахідки, відкриття"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

7 клас, РОЗДІЛ1 «ТЕМА1. Будова та життєдіяльність рослин». Учні ведеть спостереження, здійснюють власні дослідження, пошук потрібної інформації в Інтернеті, складають кросвордив, біологічні казки, створюють власні проекти

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5t8b7TbVYu6UktrR2dHbVFXRDA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B1V7_39Cx6ZxVXg4a1lSa3RxUVE/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для оцінювання роботи учнів під час роботи над проектом створюється часовий графік оцінювання де розписується поетапно затвердження сценарію, введення в тему і обговорення завдань, постановка питань на роздуми, ведення учбових записів, спостереження за діяльністю учнів,обговорення з учнями та учнями поміж собою результатів роботи над проектом. Тестування по темі,бланки рефлексії. Використаю такі інструменти як таблиця ЗХД, асоціативний кущ, дошка запитань.

[https://docs.google.com/forms/d/1yE2QZjn6MJfh530tsrvGeBY2PUQsOc9fdz_sfNNxTqM/edit# Тест]

[https://docs.google.com/file/d/0B1V7_39Cx6ZxU2RVTVg0M1YzVUU/edit Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B1V7_39Cx6ZxbUJ5MURfUzBHSUE/edit Асоціативний кущ]

[https://docs.google.com/file/d/0B1V7_39Cx6ZxcGE3VkVBeGtraHM/edit Дошка запитань]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом за допомогою анкетування я виясню попередні знання учнів з даної теми. Далі запропоную переглянути підготовану презентацію на тему:рослини-відкриття,пошуки,знахідки. Після цього разом з учнями розроблю сценарій роботи над проблемою, сформую групи за принципом «світлофор» та обговорю в кожній групі основні питання,на які слід акцентувати учням свою увагу. Надам рекомендації щодо можливого використання пошукових джерел. Впродовж роботи над проблемою буду постійно консультувати учнів як працювати з мікроскопом,як фіксувати результати своїх спостережень,як поставити дослід на вивчення умов росту і розвитку рослин.В Інтернеті учні зможуть скористатись моїм блогом для отримання необхідної консультації, інформації,ресурсами gogl,окрім того в певний день і в чітко встановлений час проведу для учнів онлайн-конференцію по обговоренню проміжних результатів роботи над проектом та проблем,які можуть виникнути в учнів в ході роботи. Діяльність учнів в ході виконання проектів оцінюватиметься само- та взаємооцінюванням,аналізом журналів спостережень,а також оцінкою продукту проекту. В даному випадку це попередні презентації учнів по своїх темах, створення учнівського блогу та оцінка їх за допомогою форм для оцінювання продуктів проекту (форма оцінювання блогу, форма оцінювання командної роботи, форма оцінювання уміння аргументувати). Після завершення роботи над проектом я проведу захист проектів учнями, використаю таблицю ЗХД, і у вигляді рефлексії запропоную написати підсумкове есе.

[https://drive.google.com/file/d/0B5t8b7TbVYu6SzZVMlN1Slh3SHM/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[http://tanychakorsun34.blogspot.com/2014/01/blog-post_21.html Учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B1V7_39Cx6ZxTFdQU214OWFjVlk/edit Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B1V7_39Cx6ZxUVJBTmNPWW1kQk0/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B1V7_39Cx6ZxR3I4S1NpV1pDWGM/edit Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/file/d/0B1V7_39Cx6ZxU2RVTVg0M1YzVUU/edit Таблиця «ЗХД»]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Корсун Тетяна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==

Біологія

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.01-25.01.2014

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

3. Прохода Віта Сергіївна

2014-01-27T20:52:27Z

Юрій Крічкевич: /* Мої блоги */

== Про мене ==

[[Файл:DSC 0440.JPG |250px]]

Вчитель англійської мови, спеціаліст першої категорії КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну.

== Мої блоги ==

[http://prokhodav.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://prokhodavc.blogspot.com/ Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://www.pssh-3.at.ua Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.

2014-01-27T20:51:33Z

Юрій Крічкевич: /* 3. Прохода Віта Сергіївна */

=Дати проведення тренінгу=
'''13.01-25.01.2014'''

=Місце проведення тренінгу=
'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну'''

[[Файл:Підгородненська СЗШ № 3 3.jpg|center|350px]]

Кабінет інформатики

Час роботи: 15-00 - 19-00

= Фотоальбом =

[[Файл:DSC 0460.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0451.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0439.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0477.JPG |250px]]

=Прізвище тренера=
<h2>[[Суйкова Ірина Василівна]]</h2>

=Список учасників у вигляді посилань на персональні cторінки=

== [[1. Крічкевич Юрій Васильович]] ==

* [http://direktorpssh3.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

*[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post_5339.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича]]

== [[2. Герасименко Наталія Олександрівна]] ==

[/ Мій блог]

* [[Портфоліо Герасименко Наталії Олександрівни]]

== [[3. Прохода Віта Сергіївна]] ==

* [http://prokhodav.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://prokhodavc.blogspot.com/ Учнівський блог]

* [[Портфоліо Проходи Віти Сергіївни]]

== [[4. Соловйова Ольга Олександрівна]] ==

* [http://autumnsept5.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html/ Учнівський блог ]

* [[Портфоліо Соловйової Ольги Олександрівни]]

== [[5. Циба Олена Геннадіївна]] ==

* [http://alenkatsyba.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tsybaalena.blogspot.com/ Учнівський блог (Geography) ]

* [[Портфоліо Циби Олени Геннадіївни]]

== [[6. Носенко Вікторія Вікторівна]] ==

* [http://mathematicv.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]
* [http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

* [[Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни]]

== [[7. Корсун Тетяна Валеріївна]] ==

* [http://korsuntanycha-34.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Корсун Тетяни Валеріївни]]

== [[8. Бабенко Лариса Іванівна]] ==

* [/ Мій блог]

* [[Портфоліо Бабенко Лариси Іванівни]]

== [[9. Бабенко Наталія Василівна]] ==

* [/ Мій блог]

* [[Портфоліо Бабенко Наталії Василівни]]

== [[10. Мініч Сергій Анатолійович]] ==

* [http://reflexiya-minich.blogspot.com/ Блог 1]

* [[Портфоліо Мініча Сергія Анатолійовича]]

== [[11. Шаруда Дмитро Геннадійович]] ==

* [http://sharudadm.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Шаруди Дмитра Геннадійовича]]

== [[12. Закладна Людмила Миколаївна]] ==

* [http://zakladnalm.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Мій блог]

*[http://lmzakladna.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Закладної Людмили Миколаївни]]

== [[13. Ткаченко Альона Володимирівна]] ==

* [/ Мій блог]

* [[Портфоліо Ткаченко Альони Володимирівни]]

== [[14. Мануйленко Людмила Юріївна]] ==

* [http://manuilenkoluda.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6]]

[[Педрада. Модуль 7]]

[[Педрада. Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Проходи Віти Сергіївни

2014-01-27T20:32:46Z

Юрій Крічкевич:

=Назва навчальної теми=

"Лондон"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для учнів 7 класу, тема «Велика Британія», підтема «Лондон –Київ». Під час роботи над проектом учні систематизують та поглиблять знання про столицю Великої Британії; з’ясують особливості цього міста, дізнаються про його історію; вдосконалять навички роботи з додатковою літературою; сприятиме подальшому розвитку вмінь робити самостійні висновки, спираючись на вивчений матеріал та власний досвід. Учні досліджуватимуть історію міста, розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та навички 21 століття.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BxAWFAagUemUZkF5cXlzLXFVZEk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BxAWFAagUemUdHBkSjdlQVEtNEE/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Я використовую вхідне опитування до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. Учні використовують спеціально розроблені Форми оцінювання роботи в групі та оцінювання блогу упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Необхідно залучати учнів до процесу оцінювання. Розроблені спеціальні завдання, «Мозковий штурм», таблиця «ЗХД», упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів. Вкінці учні проходять тематичне оцінювання у вигляду тесту.

[https://docs.google.com/file/d/0BxAWFAagUemUSEs1VmlvdXkwNGc/edit Форма оцінювання роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BxAWFAagUemUc3EyWjZjamFwQ00/edit «Мозковий штурм»]

[https://docs.google.com/file/d/0BxAWFAagUemUOEdGNFBoTnBwOTQ/edit Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/forms/d/1Nne9Pg1hxLpIYFx8AEAJaviX61iTl6NlyxpxLE78L3k/viewform Тест]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1) Учні знайомляться з темою проекту «Столиця далекої країни», переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють тести початкових знань учнів, проводиться усне опитування та співбесіда. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту.

2) З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, переглянути відеоролики, які складуть певне уявлення про досліджувану тему та створити учнівський блог, де будуть відображені результати дослідження.

3) Учні об’єднуються в 2 групи (за вибором). Кожна група складає план подальшої діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи: Група-1 – Виконують пошукову роботу в бібліотеці та в Інтернеті, Група-2 – Виконують дослідницьку роботу за допомогою карт Google, соціальних сервісів (відшуковують «цікавинки» з історії міста Лондон).

4) Учні отримують контрольні списки та здійснюють пошук необхідної інформації: Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу або з використанням чатів та Skype (за вибором учнів для їх зручності) через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.

5) На своєму блозі можна розмістити посилання на засоби спілкування, які, можливо, будуть використовуватись.

6) Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форму для групової діяльності та форму для оцінювання блогу.

7) Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на блозі, підраховують кількість набраних балів та виставляють оцінки.

[https://drive.google.com/file/d/0BxAWFAagUemUMGhabUs4N1NNekk/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B7nNUmVVRojyM1RiNjdQa2lrSGc/edit Контрольний список роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B7nNUmVVRojyc1VBVEtjVE1rclU/edit Контрольний список для блогу]

[http://prokhodavc.blogspot.com/ Учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B7nNUmVVRojyWUhwaWsxODNZTk0/edit Форма оцінювання комп’ютерних робіт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Прохода Віта Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.01-25.01.2014

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Закладної Людмили Миколаївни

2014-01-27T19:30:27Z

Юрій Крічкевич:

=Назва навчальної теми=

"В здоровому тілі - здоровий дух"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи над проектом учні об’єднуються у групи, котрі досліджують окремі напрямки теми. Першопочаткова інформація подається вчителем на 1 уроці у вигляді презентації. За наданими вчителем посиланнями, учні самостійно відшуковують інформацію у Інтернет-середовищі, бібліотеці; опрацьовують знайдений матеріал, аналізують його та узагальнюють. В результаті ми побачимо блог, на якому висвітлиться робота всього класу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B6G277phmU-waGctaFNBci1wVHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B6G277phmU-wSW1FRHV0QzR2V2c/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Згідно визначення формуючого оцінювання у методі проектів, воно має бути постійним, тобто відбуватися під час всієї роботи над проектом. Причому, оцінювання має включати оцінювання всіх зазначених у навчальних цілях знань та навичок. Формуюче оцінювання будується навколо навчальних потреб учнів, тому воно має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Я вирішила скористатися вхідним оцінюванням у вигляді опитування та тестування до початку вивчення теми, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про навчальні потреби учнів, з'ясувати, як працювати під час вивчення теми. Учням варто надати для використання спеціально розроблені Форми оцінювання комп'ютерних робіт групи та оцінювання блогу, форму оцінювання комп'ютерних робіт, відповідні контрольні списки, щоб упродовж всього виконання проекту учні розуміли, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, спілкування з ними в Інтернеті, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Головне, залучаючи учнів до процесу оцінювання, забезпечити об'єктивне оцінювання їх роботи. Я розробила спеціальні інструменти офінювання: «Асоціативний кущ», таблиця «ЗХД», «Піраміда харчування». Їх можна використовувати упродовж всього виконання проекту, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.

[https://docs.google.com/file/d/0B6G277phmU-wV0UwMDgxZlM4VlU/edit Метод проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B6G277phmU-wRVRJbXBZYXhhWkE/edit Навички 21 столыття]

[https://docs.google.com/forms/d/13wan6vcTU90S5uiO8PZS3sU0XYyL6eS8zPM7RKGjsBs/viewform Тест]

[https://docs.google.com/file/d/0B6G277phmU-waWJuLWpOQ3gyUTg/edit Форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://docs.google.com/file/d/0B6G277phmU-wb2ItdXVyWEh2QUk/edit Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B6G277phmU-wUVFqOTkzOUZaREE/edit Асоціативний кущ]

[https://docs.google.com/file/d/0B6G277phmU-wUUVWcThpc0hFZ0E/edit Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B6G277phmU-weUV1WHJrTm9ENDQ/edit Піраміда харчування]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Свою діяльність із учнями я бачу приблизно так. На першому уроці із даної теми вчитель ознайомлює учнів із темою свого навчального проекту «В здоровому тілі - здоровий дух». На цьому ж уроці проходить он-лайн тестування для того, щоб перевірити рівень первинних знань з даної теми та опитування учнів, для визначення навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, об'єднуються в групи. А саме, вдома, користуючись Інтернет-ресурсами, переглянуть відеоролики, почитають підручники, які складуть певне уявлення про дослідницьке завдання. До другого уроку кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. І група –шукаєу додаткову інформацію в бібліотеці та в Інтернеті, ІІ група - аналізує знайдений матеріал та створює енциклопедію знаменитостей "Гордість України", про людей, які є прикладом для наслідування, ІІІ - група розробляє пам'ятки. Всі учні отримують контрольні списки для самоконтролю проектної діяльності та здійснюють пошук необхідної їм інформації. Важливим є етап критичної оцінки знайденої в Інтернеті інформації згідно до законів про авторське право та достовірності тієї інформації. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні зобов'язані вказати посилання на джерело інформації. Учні спілкуються між собою з приводу своїх проектних завдань за допомогою блогу або використовуючи чати (по можливості Skype, за власним вибором учнів, для їх зручності), через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. На своєму учнівському блозі, до 3 уроку з даної теми, учні повинні розмістити посилання на засоби спілкування, які, можливо, будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми та здобутих навичок. Заповнюють форму оцінки групової діяльності та форму для оцінювання блогу, форму оцінювання комп'ютерної роботи. В позаурочний час, назначається конкретний час та місце захисту проекту, запрошуються гості, готується необхідне обладнання. Підводять підсумки проведеної роботи, виставляються оцінки

[https://docs.google.com/forms/d/13wan6vcTU90S5uiO8PZS3sU0XYyL6eS8zPM7RKGjsBs/viewform Тест]

[https://drive.google.com/file/d/0B6G277phmU-wcHRhY0lpazJrVnM/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B6G277phmU-wVjFhOTZCaVdTVlU/edit Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B6G277phmU-wX1JTeGExQU91Ukk/edit Контрольний список групової роботи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Закладна Людмила Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Основи здоров'я

==Навчальний заклад==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне, Дніпропетровський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.01-25.01.2014

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.

2014-01-27T18:36:21Z

Юрій Крічкевич: /* 12. Закладна Людмила Миколаївна */

=Дати проведення тренінгу=
'''13.01-25.01.2014'''

=Місце проведення тренінгу=
'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну'''

[[Файл:Підгородненська СЗШ № 3 3.jpg|center|350px]]

Кабінет інформатики

Час роботи: 15-00 - 19-00

= Фотоальбом =

[[Файл:DSC 0460.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0451.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0439.JPG |250px]] [[Файл:DSC 0477.JPG |250px]]

=Прізвище тренера=
<h2>[[Суйкова Ірина Василівна]]</h2>

=Список учасників у вигляді посилань на персональні cторінки=

== [[1. Крічкевич Юрій Васильович]] ==

* [http://direktorpssh3.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

*[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post_5339.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича]]

== [[2. Герасименко Наталія Олександрівна]] ==

[/ Мій блог]

* [[Портфоліо Герасименко Наталії Олександрівни]]

== [[3. Прохода Віта Сергіївна]] ==

* [http://prokhodav.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Проходи Віти Сергіївни]]

== [[4. Соловйова Ольга Олександрівна]] ==

* [http://autumnsept5.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://autumnsept9.blogspot.com/2014/01/eating-habits.html/ Учнівський блог ]

* [[Портфоліо Соловйової Ольги Олександрівни]]

== [[5. Циба Олена Геннадіївна]] ==

* [http://alenkatsyba.blogspot.com/ Мій блог]

* [http://tsybaalena.blogspot.com/ Учнівський блог (Geography) ]

* [[Портфоліо Циби Олени Геннадіївни]]

== [[6. Носенко Вікторія Вікторівна]] ==

* [http://mathematicv.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]
* [http://mathematicv1.blogspot.com/2014/01/1.html Мій блог]

* [[Портфоліо Носенко Вікторії Вікторівни]]

== [[7. Корсун Тетяна Валеріївна]] ==

* [http://korsuntanycha-34.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Корсун Тетяни Валеріївни]]

== [[8. Бабенко Лариса Іванівна]] ==

* [/ Мій блог]

* [[Портфоліо Бабенко Лариси Іванівни]]

== [[9. Бабенко Наталія Василівна]] ==

* [/ Мій блог]

* [[Портфоліо Бабенко Наталії Василівни]]

== [[10. Мініч Сергій Анатолійович]] ==

* [http://reflexiya-minich.blogspot.com/ Блог 1]

* [[Портфоліо Мініча Сергія Анатолійовича]]

== [[11. Шаруда Дмитро Геннадійович]] ==

* [http://sharudadm.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Шаруди Дмитра Геннадійовича]]

== [[12. Закладна Людмила Миколаївна]] ==

* [http://zakladnalm.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Мій блог]

*[http://lmzakladna.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

* [[Портфоліо Закладної Людмили Миколаївни]]

== [[13. Ткаченко Альона Володимирівна]] ==

* [/ Мій блог]

* [[Портфоліо Ткаченко Альони Володимирівни]]

== [[14. Мануйленко Людмила Юріївна]] ==

* [http://manuilenkoluda.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6]]

[[Педрада. Модуль 7]]

[[Педрада. Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

12. Закладна Людмила Миколаївна

2014-01-27T18:35:49Z

Юрій Крічкевич: /* Мої блоги */

== Про мене ==

[[Файл:O-VZBtjrB1M.jpg |250px]]

'''КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну,
педагог-організатор, спеціаліст вищої категорії'''

== Мої блоги ==

[http://zakladnalm.blogspot.com/2014_01_01_archive.html Мій блог]

[http://lmzakladna.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

== Мій внесок ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p. Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", КЗ Підгородненська СЗШ №3 Дніпропетровського р-ну, 13-25 січня 2014 p.]

==Мої захоплення==

[http://pssh-3.at.ua/ Сайт КЗ Підгородненська СЗШ №3]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T17:54:15Z

Юрій Крічкевич: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

"Гоголівськими шляхами"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Опрацюючи тему зазначеного проекту, потрібно показати зв’язок М. Гоголя з Україною, вплив України на його творчість; розкрити творчу історію повісті «Тарас Бульба», простежити особливості зображення історичних подій в Україні, побут і звичаї Запорізької Січі у творі; простежити вчинки героїв ті їхне ставлення до батьківщини, скласти порівняльну характеристику героїв.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqcE1pMG5mWENENkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNEpCbFkwQmtET0k/edit?usp=sharing План Впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про повість «Тарас Бульба».Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?

[https://docs.google.com/forms/d/1nDrLRLpkcHrEnmalUPv3FGvGhYSLhWjJr9EvMtrhvEg/viewform Вступний тест]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqeF83b0lxalAydEU/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqc19Jckd4SDhPeVE/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLTI5aWE0Ty1mcG8/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNG9hTWxXWEszRTg/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqWWNiLVBZY3FDWGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUw0N3pxZnZiVTA/edit?usp=sharing Критичне оцінювання веб-сторінок]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUlmeHdlRWMyQmM/edit?usp=sharing Планування публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Початок навчального року Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються хороші розповіді. Що такого особливого в описаних персонажах, що дозволяє їм „жити” поза сторінками літературних творів? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі розповіді? Це лише засіб втечі в світ фантазій? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію: порівняйте кодекс лицаря в повісті «Тарас Бульба» та «Пісні про Роланда» , яка вивчалась раніше. Що зближує українських та французьких лицарів.

Читання Обговорення з учнями, чи розуміють вони, як впливає Гоголь на сучасний світ. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти популярність повісті М.Гоголя "Тарас Бульба". Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї повісті, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Гоголя, його часи, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Захист-представлення малюнків «Якою я побачив Січ».

Опрацювання змісту повісті за групами:

1)побут та звичаї запорожців;

2)головна справа запорожців.

Робота за репродукцією Кибрика «На Запорозькій Січі»:

- Який уривок відповідає зображеному на картині?(зачитати)

- Як у танці розкривалася душа козака?

Виразне читання, промови Тараса Бульби про товариство із наступними коментарем за прочитаним.

Дослідницька робота:

- Знайти в авторський описах запорожців фольклорні елементи.

- Знайти описи зовнішності козаків. Як одягались запорожці?

- Порівняти їхнє вбрання з тим , як одягалися поляки.

Аналіз тексту повісті «Тарас Бульба» Остап і Андрій в бою під Дубно:

- Позитивні та негативні риси Андрія;

- Як показав себе Андрій під час бою?

- Яке рішення прийняв Тарас, побачивши сина на боці ворогів?

- Як виявив себе Остап під час битви проти ляхів?

З яким птахом автор порівняю героя в цей момент?

- Як зображується Остап та інші козаки під час страти?

- Якими були останні слова Остапа?

Робота за картиною М.Дерегуса «Загибель Остапа». Як художник передав стійкість його віри, духу, переконань? Ознайомте учнів з літературними термінами, такими як повість, тема, ідея, художній образ тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них причитанні повісті, записували їх приклади під час читання твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть цю повість.

Час від часу під час вивчення твору, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?в їх щоденниках в малих групах та усім класом Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням та інтерпретацією повісті «Тарас Бульба». Після того, як учні прочитали п’єсу, запитайте їх , як вони розуміють поняття Доля. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини, як вона сприймалася в різні часи. Запитайте, де в хід твору втручається доля. Приведіть цитату з іншої повісті, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею.

Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо повісті у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо твору, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння сюжету, персонажів, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті.

Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму:

- Що таке вітчизна? - Чи потрібна людині батьківщина? - Чи може людина жити без свого коріння, без пам’яті про предків?

Підсумкові учнівські проекти Перегляньте список соціальних проблем для мозкового штурму і попросіть учнів проранжувати їх за ступенем важливості для людей різного віку в їх громаді. Ви можете попросити учнів використовувати Інструмент для візуалізації рейтингів, що створений для роботи з ранжування списків та порівняння своїх ідей з ідеями інших членів спільноти. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з повісті стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення віковічних проблем. Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт.

Їх роботи, наприклад, можуть бути такі:

• Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти батькам краще спілкуватися з підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і коротку п’єсу, яка буде представлена батькам на батьківських зборах або інших зібраннях. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти способи запобігання насильству в їх громадах. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою), щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.

Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з Планом попередження суїциду (самогубств). Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб вплинути на ситуацію в своїй громаді, школі, і можливо, навіть, і в світі. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.

Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).

Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершіть вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: Як література допомагає нам краще розуміти себе?

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqOU1hLXctMjU5Y1k/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"]

[https://docs.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqbXd2cEpiejIzak0/edit Тест "Авторське право"]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqaXdGTVV5UGYtVkE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Крічкевич Юрій Васильович

==Фах, навчальний предмет==

Світова література

==Навчальний заклад==

Кз Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.01-25.01.2014

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T17:53:33Z

Юрій Крічкевич: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

"Гоголівськими шляхами"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Опрацюючи тему зазначеного проекту, потрібно показати зв’язок М. Гоголя з Україною, вплив України на його творчість; розкрити творчу історію повісті «Тарас Бульба», простежити особливості зображення історичних подій в Україні, побут і звичаї Запорізької Січі у творі; простежити вчинки героїв ті їхне ставлення до батьківщини, скласти порівняльну характеристику героїв.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqcE1pMG5mWENENkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNEpCbFkwQmtET0k/edit?usp=sharing План Впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про повість «Тарас Бульба».Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?

[https://docs.google.com/forms/d/1nDrLRLpkcHrEnmalUPv3FGvGhYSLhWjJr9EvMtrhvEg/viewform Вступний тест]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqeF83b0lxalAydEU/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqc19Jckd4SDhPeVE/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLTI5aWE0Ty1mcG8/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNG9hTWxXWEszRTg/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqWWNiLVBZY3FDWGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUw0N3pxZnZiVTA/edit?usp=sharing Критичне оцінювання веб-сторінок]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUlmeHdlRWMyQmM/edit?usp=sharing Планування публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Початок навчального року Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються хороші розповіді. Що такого особливого в описаних персонажах, що дозволяє їм „жити” поза сторінками літературних творів? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі розповіді? Це лише засіб втечі в світ фантазій? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію: порівняйте кодекс лицаря в повісті «Тарас Бульба» та «Пісні про Роланда» , яка вивчалась раніше. Що зближує українських та французьких лицарів.

Читання Обговорення з учнями, чи розуміють вони, як впливає Гоголь на сучасний світ. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти популярність повісті М.Гоголя "Тарас Бульба". Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї повісті, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Гоголя, його часи, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Захист-представлення малюнків «Якою я побачив Січ».

Опрацювання змісту повісті за групами:

1)побут та звичаї запорожців;

2)головна справа запорожців.

Робота за репродукцією Кибрика «На Запорозькій Січі»:

- Який уривок відповідає зображеному на картині?(зачитати)

- Як у танці розкривалася душа козака?

Виразне читання, промови Тараса Бульби про товариство із наступними коментарем за прочитаним.

Дослідницька робота:

- Знайти в авторський описах запорожців фольклорні елементи.

- Знайти описи зовнішності козаків. Як одягались запорожці?

- Порівняти їхнє вбрання з тим , як одягалися поляки.

Аналіз тексту повісті «Тарас Бульба» Остап і Андрій в бою під Дубно:

- Позитивні та негативні риси Андрія;

- Як показав себе Андрій під час бою?

- Яке рішення прийняв Тарас, побачивши сина на боці ворогів?

- Як виявив себе Остап під час битви проти ляхів?

З яким птахом автор порівняю героя в цей момент?

- Як зображується Остап та інші козаки під час страти?

- Якими були останні слова Остапа?

Робота за картиною М.Дерегуса «Загибель Остапа». Як художник передав стійкість його віри, духу, переконань? Ознайомте учнів з літературними термінами, такими як повість, тема, ідея, художній образ тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них причитанні повісті, записували їх приклади під час читання твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть цю повість.

Час від часу під час вивчення твору, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?в їх щоденниках в малих групах та усім класом Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням та інтерпретацією повісті «Тарас Бульба». Після того, як учні прочитали п’єсу, запитайте їх , як вони розуміють поняття Доля. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини, як вона сприймалася в різні часи. Запитайте, де в хід твору втручається доля. Приведіть цитату з іншої повісті, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею.

Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо повісті у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо твору, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння сюжету, персонажів, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті.

Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму:

- Що таке вітчизна? - Чи потрібна людині батьківщина? - Чи може людина жити без свого коріння, без пам’яті про предків?

Підсумкові учнівські проекти Перегляньте список соціальних проблем для мозкового штурму і попросіть учнів проранжувати їх за ступенем важливості для людей різного віку в їх громаді. Ви можете попросити учнів використовувати Інструмент для візуалізації рейтингів, що створений для роботи з ранжування списків та порівняння своїх ідей з ідеями інших членів спільноти. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з повісті стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення віковічних проблем. Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт.

Їх роботи, наприклад, можуть бути такі:

• Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти батькам краще спілкуватися з підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і коротку п’єсу, яка буде представлена батькам на батьківських зборах або інших зібраннях. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти способи запобігання насильству в їх громадах. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою), щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.

Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з Планом попередження суїциду (самогубств). Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб вплинути на ситуацію в своїй громаді, школі, і можливо, навіть, і в світі. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.

Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).

Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершіть вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: Як література допомагає нам краще розуміти себе?

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqOU1hLXctMjU5Y1k/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"]

[https://docs.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqbXd2cEpiejIzak0/edit Тест "Авторське право"]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqaXdGTVV5UGYtVkE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Крічкевич Юрій Васильович

==Фах, навчальний предмет==

Світова література

==Навчальний заклад==

Кз Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Крічкевич Юрій Васильович

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T17:53:02Z

Юрій Крічкевич: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

"Гоголівськими шляхами"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Опрацюючи тему зазначеного проекту, потрібно показати зв’язок М. Гоголя з Україною, вплив України на його творчість; розкрити творчу історію повісті «Тарас Бульба», простежити особливості зображення історичних подій в Україні, побут і звичаї Запорізької Січі у творі; простежити вчинки героїв ті їхне ставлення до батьківщини, скласти порівняльну характеристику героїв.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqcE1pMG5mWENENkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNEpCbFkwQmtET0k/edit?usp=sharing План Впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про повість «Тарас Бульба».Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?

[https://docs.google.com/forms/d/1nDrLRLpkcHrEnmalUPv3FGvGhYSLhWjJr9EvMtrhvEg/viewform Вступний тест]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqeF83b0lxalAydEU/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqc19Jckd4SDhPeVE/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLTI5aWE0Ty1mcG8/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNG9hTWxXWEszRTg/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqWWNiLVBZY3FDWGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUw0N3pxZnZiVTA/edit?usp=sharing Критичне оцінювання веб-сторінок]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUlmeHdlRWMyQmM/edit?usp=sharing Планування публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Початок навчального року Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються хороші розповіді. Що такого особливого в описаних персонажах, що дозволяє їм „жити” поза сторінками літературних творів? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі розповіді? Це лише засіб втечі в світ фантазій? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію: порівняйте кодекс лицаря в повісті «Тарас Бульба» та «Пісні про Роланда» , яка вивчалась раніше. Що зближує українських та французьких лицарів.

Читання Обговорення з учнями, чи розуміють вони, як впливає Гоголь на сучасний світ. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти популярність повісті М.Гоголя "Тарас Бульба". Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї повісті, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Гоголя, його часи, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Захист-представлення малюнків «Якою я побачив Січ».

Опрацювання змісту повісті за групами:

1)побут та звичаї запорожців;

2)головна справа запорожців.

Робота за репродукцією Кибрика «На Запорозькій Січі»:

- Який уривок відповідає зображеному на картині?(зачитати)

- Як у танці розкривалася душа козака?

Виразне читання, промови Тараса Бульби про товариство із наступними коментарем за прочитаним.

Дослідницька робота:

- Знайти в авторський описах запорожців фольклорні елементи.

- Знайти описи зовнішності козаків. Як одягались запорожці?

- Порівняти їхнє вбрання з тим , як одягалися поляки.

Аналіз тексту повісті «Тарас Бульба» Остап і Андрій в бою під Дубно:

- Позитивні та негативні риси Андрія;

- Як показав себе Андрій під час бою?

- Яке рішення прийняв Тарас, побачивши сина на боці ворогів?

- Як виявив себе Остап під час битви проти ляхів?

З яким птахом автор порівняю героя в цей момент?

- Як зображується Остап та інші козаки під час страти?

- Якими були останні слова Остапа?

Робота за картиною М.Дерегуса «Загибель Остапа». Як художник передав стійкість його віри, духу, переконань? Ознайомте учнів з літературними термінами, такими як повість, тема, ідея, художній образ тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них причитанні повісті, записували їх приклади під час читання твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть цю повість.

Час від часу під час вивчення твору, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?в їх щоденниках в малих групах та усім класом Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням та інтерпретацією повісті «Тарас Бульба». Після того, як учні прочитали п’єсу, запитайте їх , як вони розуміють поняття Доля. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини, як вона сприймалася в різні часи. Запитайте, де в хід твору втручається доля. Приведіть цитату з іншої повісті, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею.

Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо повісті у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо твору, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння сюжету, персонажів, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті.

Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму:

- Що таке вітчизна? - Чи потрібна людині батьківщина? - Чи може людина жити без свого коріння, без пам’яті про предків?

Підсумкові учнівські проекти Перегляньте список соціальних проблем для мозкового штурму і попросіть учнів проранжувати їх за ступенем важливості для людей різного віку в їх громаді. Ви можете попросити учнів використовувати Інструмент для візуалізації рейтингів, що створений для роботи з ранжування списків та порівняння своїх ідей з ідеями інших членів спільноти. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з повісті стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення віковічних проблем. Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт.

Їх роботи, наприклад, можуть бути такі:

• Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти батькам краще спілкуватися з підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і коротку п’єсу, яка буде представлена батькам на батьківських зборах або інших зібраннях. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти способи запобігання насильству в їх громадах. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою), щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.

Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з Планом попередження суїциду (самогубств). Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб вплинути на ситуацію в своїй громаді, школі, і можливо, навіть, і в світі. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.

Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).

Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершіть вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: Як література допомагає нам краще розуміти себе?

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqOU1hLXctMjU5Y1k/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"]

[https://docs.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqbXd2cEpiejIzak0/edit Тест "Авторське право"]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqaXdGTVV5UGYtVkE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Крічкевич Юрій Васильович

==Фах, навчальний предмет==

Світова література

==Навчальний заклад==

Кз Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгородне

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Крічкевич Юрій Васильович

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T17:52:25Z

Юрій Крічкевич: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

"Гоголівськими шляхами"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Опрацюючи тему зазначеного проекту, потрібно показати зв’язок М. Гоголя з Україною, вплив України на його творчість; розкрити творчу історію повісті «Тарас Бульба», простежити особливості зображення історичних подій в Україні, побут і звичаї Запорізької Січі у творі; простежити вчинки героїв ті їхне ставлення до батьківщини, скласти порівняльну характеристику героїв.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqcE1pMG5mWENENkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNEpCbFkwQmtET0k/edit?usp=sharing План Впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про повість «Тарас Бульба».Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?

[https://docs.google.com/forms/d/1nDrLRLpkcHrEnmalUPv3FGvGhYSLhWjJr9EvMtrhvEg/viewform Вступний тест]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqeF83b0lxalAydEU/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqc19Jckd4SDhPeVE/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLTI5aWE0Ty1mcG8/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNG9hTWxXWEszRTg/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqWWNiLVBZY3FDWGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUw0N3pxZnZiVTA/edit?usp=sharing Критичне оцінювання веб-сторінок]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUlmeHdlRWMyQmM/edit?usp=sharing Планування публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Початок навчального року Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються хороші розповіді. Що такого особливого в описаних персонажах, що дозволяє їм „жити” поза сторінками літературних творів? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі розповіді? Це лише засіб втечі в світ фантазій? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію: порівняйте кодекс лицаря в повісті «Тарас Бульба» та «Пісні про Роланда» , яка вивчалась раніше. Що зближує українських та французьких лицарів.

Читання Обговорення з учнями, чи розуміють вони, як впливає Гоголь на сучасний світ. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти популярність повісті М.Гоголя "Тарас Бульба". Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї повісті, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Гоголя, його часи, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Захист-представлення малюнків «Якою я побачив Січ».

Опрацювання змісту повісті за групами:

1)побут та звичаї запорожців;

2)головна справа запорожців.

Робота за репродукцією Кибрика «На Запорозькій Січі»:

- Який уривок відповідає зображеному на картині?(зачитати)

- Як у танці розкривалася душа козака?

Виразне читання, промови Тараса Бульби про товариство із наступними коментарем за прочитаним.

Дослідницька робота:

- Знайти в авторський описах запорожців фольклорні елементи.

- Знайти описи зовнішності козаків. Як одягались запорожці?

- Порівняти їхнє вбрання з тим , як одягалися поляки.

Аналіз тексту повісті «Тарас Бульба» Остап і Андрій в бою під Дубно:

- Позитивні та негативні риси Андрія;

- Як показав себе Андрій під час бою?

- Яке рішення прийняв Тарас, побачивши сина на боці ворогів?

- Як виявив себе Остап під час битви проти ляхів?

З яким птахом автор порівняю героя в цей момент?

- Як зображується Остап та інші козаки під час страти?

- Якими були останні слова Остапа?

Робота за картиною М.Дерегуса «Загибель Остапа». Як художник передав стійкість його віри, духу, переконань? Ознайомте учнів з літературними термінами, такими як повість, тема, ідея, художній образ тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них причитанні повісті, записували їх приклади під час читання твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть цю повість.

Час від часу під час вивчення твору, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?в їх щоденниках в малих групах та усім класом Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням та інтерпретацією повісті «Тарас Бульба». Після того, як учні прочитали п’єсу, запитайте їх , як вони розуміють поняття Доля. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини, як вона сприймалася в різні часи. Запитайте, де в хід твору втручається доля. Приведіть цитату з іншої повісті, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею.

Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо повісті у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо твору, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння сюжету, персонажів, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті.

Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму:

- Що таке вітчизна? - Чи потрібна людині батьківщина? - Чи може людина жити без свого коріння, без пам’яті про предків?

Підсумкові учнівські проекти Перегляньте список соціальних проблем для мозкового штурму і попросіть учнів проранжувати їх за ступенем важливості для людей різного віку в їх громаді. Ви можете попросити учнів використовувати Інструмент для візуалізації рейтингів, що створений для роботи з ранжування списків та порівняння своїх ідей з ідеями інших членів спільноти. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з повісті стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення віковічних проблем. Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт.

Їх роботи, наприклад, можуть бути такі:

• Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти батькам краще спілкуватися з підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і коротку п’єсу, яка буде представлена батькам на батьківських зборах або інших зібраннях. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти способи запобігання насильству в їх громадах. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою), щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.

Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з Планом попередження суїциду (самогубств). Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб вплинути на ситуацію в своїй громаді, школі, і можливо, навіть, і в світі. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.

Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).

Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершіть вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: Як література допомагає нам краще розуміти себе?

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqOU1hLXctMjU5Y1k/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"]

[https://docs.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqbXd2cEpiejIzak0/edit Тест "Авторське право"]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqaXdGTVV5UGYtVkE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Крічкевич Юрій Васильович

==Фах, навчальний предмет==

Світова література

==Навчальний заклад==

Кз Підгородненська СЗШ №3

==Місто\село, район, область==

м.Підгорродне

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Крічкевич Юрій Васильович

==Місце проведення тренінгу==

КЗ Підгородненська СЗШ №3

==Тренери==

Суйкова Ірина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T17:49:14Z

Юрій Крічкевич: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

"Гоголівськими шляхами"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Опрацюючи тему зазначеного проекту, потрібно показати зв’язок М. Гоголя з Україною, вплив України на його творчість; розкрити творчу історію повісті «Тарас Бульба», простежити особливості зображення історичних подій в Україні, побут і звичаї Запорізької Січі у творі; простежити вчинки героїв ті їхне ставлення до батьківщини, скласти порівняльну характеристику героїв.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqcE1pMG5mWENENkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNEpCbFkwQmtET0k/edit?usp=sharing План Впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про повість «Тарас Бульба».Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?

[https://docs.google.com/forms/d/1nDrLRLpkcHrEnmalUPv3FGvGhYSLhWjJr9EvMtrhvEg/viewform Вступний тест]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqeF83b0lxalAydEU/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqc19Jckd4SDhPeVE/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLTI5aWE0Ty1mcG8/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNG9hTWxXWEszRTg/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqWWNiLVBZY3FDWGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUw0N3pxZnZiVTA/edit?usp=sharing Критичне оцінювання веб-сторінок]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUlmeHdlRWMyQmM/edit?usp=sharing Планування публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Початок навчального року Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються хороші розповіді. Що такого особливого в описаних персонажах, що дозволяє їм „жити” поза сторінками літературних творів? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі розповіді? Це лише засіб втечі в світ фантазій? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію: порівняйте кодекс лицаря в повісті «Тарас Бульба» та «Пісні про Роланда» , яка вивчалась раніше. Що зближує українських та французьких лицарів.

Читання Обговорення з учнями, чи розуміють вони, як впливає Гоголь на сучасний світ. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти популярність повісті М.Гоголя "Тарас Бульба". Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї повісті, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Гоголя, його часи, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Захист-представлення малюнків «Якою я побачив Січ».

Опрацювання змісту повісті за групами:

1)побут та звичаї запорожців;

2)головна справа запорожців.

Робота за репродукцією Кибрика «На Запорозькій Січі»:

- Який уривок відповідає зображеному на картині?(зачитати)

- Як у танці розкривалася душа козака?

Виразне читання, промови Тараса Бульби про товариство із наступними коментарем за прочитаним.

Дослідницька робота:

- Знайти в авторський описах запорожців фольклорні елементи.

- Знайти описи зовнішності козаків. Як одягались запорожці?

- Порівняти їхнє вбрання з тим , як одягалися поляки.

Аналіз тексту повісті «Тарас Бульба» Остап і Андрій в бою під Дубно:

- Позитивні та негативні риси Андрія;

- Як показав себе Андрій під час бою?

- Яке рішення прийняв Тарас, побачивши сина на боці ворогів?

- Як виявив себе Остап під час битви проти ляхів?

З яким птахом автор порівняю героя в цей момент?

- Як зображується Остап та інші козаки під час страти?

- Якими були останні слова Остапа?

Робота за картиною М.Дерегуса «Загибель Остапа». Як художник передав стійкість його віри, духу, переконань? Ознайомте учнів з літературними термінами, такими як повість, тема, ідея, художній образ тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них причитанні повісті, записували їх приклади під час читання твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть цю повість.

Час від часу під час вивчення твору, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?в їх щоденниках в малих групах та усім класом Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням та інтерпретацією повісті «Тарас Бульба». Після того, як учні прочитали п’єсу, запитайте їх , як вони розуміють поняття Доля. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини, як вона сприймалася в різні часи. Запитайте, де в хід твору втручається доля. Приведіть цитату з іншої повісті, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею.

Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо повісті у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо твору, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння сюжету, персонажів, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті.

Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму:

- Що таке вітчизна? - Чи потрібна людині батьківщина? - Чи може людина жити без свого коріння, без пам’яті про предків?

Підсумкові учнівські проекти Перегляньте список соціальних проблем для мозкового штурму і попросіть учнів проранжувати їх за ступенем важливості для людей різного віку в їх громаді. Ви можете попросити учнів використовувати Інструмент для візуалізації рейтингів, що створений для роботи з ранжування списків та порівняння своїх ідей з ідеями інших членів спільноти. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з повісті стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення віковічних проблем. Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт.

Їх роботи, наприклад, можуть бути такі:

• Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти батькам краще спілкуватися з підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і коротку п’єсу, яка буде представлена батькам на батьківських зборах або інших зібраннях. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти способи запобігання насильству в їх громадах. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою), щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.

Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з Планом попередження суїциду (самогубств). Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб вплинути на ситуацію в своїй громаді, школі, і можливо, навіть, і в світі. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.

Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).

Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершіть вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: Як література допомагає нам краще розуміти себе?

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqOU1hLXctMjU5Y1k/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"]

[https://docs.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqbXd2cEpiejIzak0/edit Тест "Авторське право"]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqaXdGTVV5UGYtVkE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Крічкевич Юрій Васильович

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T17:47:44Z

Юрій Крічкевич: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

"Гоголівськими шляхами"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Опрацюючи тему зазначеного проекту, потрібно показати зв’язок М. Гоголя з Україною, вплив України на його творчість; розкрити творчу історію повісті «Тарас Бульба», простежити особливості зображення історичних подій в Україні, побут і звичаї Запорізької Січі у творі; простежити вчинки героїв ті їхне ставлення до батьківщини, скласти порівняльну характеристику героїв.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqcE1pMG5mWENENkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNEpCbFkwQmtET0k/edit?usp=sharing План Впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про повість «Тарас Бульба».Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?

[https://docs.google.com/forms/d/1nDrLRLpkcHrEnmalUPv3FGvGhYSLhWjJr9EvMtrhvEg/viewform Вступний тест]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqeF83b0lxalAydEU/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqc19Jckd4SDhPeVE/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLTI5aWE0Ty1mcG8/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqNG9hTWxXWEszRTg/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqWWNiLVBZY3FDWGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUw0N3pxZnZiVTA/edit?usp=sharing Критичне оцінювання веб-сторінок]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqLUlmeHdlRWMyQmM/edit?usp=sharing Планування публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Початок навчального року Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються хороші розповіді. Що такого особливого в описаних персонажах, що дозволяє їм „жити” поза сторінками літературних творів? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі розповіді? Це лише засіб втечі в світ фантазій? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію: порівняйте кодекс лицаря в повісті «Тарас Бульба» та «Пісні про Роланда» , яка вивчалась раніше. Що зближує українських та французьких лицарів.

Читання Обговорення з учнями, чи розуміють вони, як впливає Гоголь на сучасний світ. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти популярність повісті М.Гоголя "Тарас Бульба". Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї повісті, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Гоголя, його часи, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Захист-представлення малюнків «Якою я побачив Січ».

Опрацювання змісту повісті за групами:

1)побут та звичаї запорожців;

2)головна справа запорожців.

Робота за репродукцією Кибрика «На Запорозькій Січі»:

- Який уривок відповідає зображеному на картині?(зачитати)

- Як у танці розкривалася душа козака?

Виразне читання, промови Тараса Бульби про товариство із наступними коментарем за прочитаним.

Дослідницька робота:

- Знайти в авторський описах запорожців фольклорні елементи.

- Знайти описи зовнішності козаків. Як одягались запорожці?

- Порівняти їхнє вбрання з тим , як одягалися поляки.

Аналіз тексту повісті «Тарас Бульба» Остап і Андрій в бою під Дубно:

- Позитивні та негативні риси Андрія;

- Як показав себе Андрій під час бою?

- Яке рішення прийняв Тарас, побачивши сина на боці ворогів?

- Як виявив себе Остап під час битви проти ляхів?

З яким птахом автор порівняю героя в цей момент?

- Як зображується Остап та інші козаки під час страти?

- Якими були останні слова Остапа?

Робота за картиною М.Дерегуса «Загибель Остапа». Як художник передав стійкість його віри, духу, переконань? Ознайомте учнів з літературними термінами, такими як повість, тема, ідея, художній образ тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них причитанні повісті, записували їх приклади під час читання твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть цю повість.

Час від часу під час вивчення твору, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання В чому виявляється любов до батьківщини героїв повісті «Тарас Бульба»?в їх щоденниках в малих групах та усім класом Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням та інтерпретацією повісті «Тарас Бульба». Після того, як учні прочитали п’єсу, запитайте їх , як вони розуміють поняття Доля. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини, як вона сприймалася в різні часи. Запитайте, де в хід твору втручається доля. Приведіть цитату з іншої повісті, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею.

Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо повісті у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо твору, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння сюжету, персонажів, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті.

Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму:

- Що таке вітчизна? - Чи потрібна людині батьківщина? - Чи може людина жити без свого коріння, без пам’яті про предків?

Підсумкові учнівські проекти Перегляньте список соціальних проблем для мозкового штурму і попросіть учнів проранжувати їх за ступенем важливості для людей різного віку в їх громаді. Ви можете попросити учнів використовувати Інструмент для візуалізації рейтингів, що створений для роботи з ранжування списків та порівняння своїх ідей з ідеями інших членів спільноти. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з повісті стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення віковічних проблем. Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт.

Їх роботи, наприклад, можуть бути такі:

• Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти батькам краще спілкуватися з підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і коротку п’єсу, яка буде представлена батькам на батьківських зборах або інших зібраннях. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти способи запобігання насильству в їх громадах. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою), щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.

Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з Планом попередження суїциду (самогубств). Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб вплинути на ситуацію в своїй громаді, школі, і можливо, навіть, і в світі. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.

Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).

Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершіть вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: Як література допомагає нам краще розуміти себе?

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqOU1hLXctMjU5Y1k/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"]

[https://docs.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqbXd2cEpiejIzak0/edit Тест "Авторське право"]

[https://drive.google.com/file/d/0B9EsDMQlhwcqaXdGTVV5UGYtVkE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]

[http://direktorpssh-3.blogspot.com/2014/01/blog-post.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T15:30:16Z

Юрій Крічкевич: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T13:20:21Z

Юрій Крічкевич: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T12:57:17Z

Юрій Крічкевич: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Крічкевича Юрія Васильовича

2014-01-27T12:56:43Z

Юрій Крічкевич: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

"Гоголівськими шляхами"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]