Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Кузьмінська Олена

2012-01-16T20:26:00Z

Юлія Василівна:

Уважаемая Елена! Flash-открытка в проекте "Сохраним климат-начнём с простых энергетических решений!" создана в программе Macromedia Flash 8, сохранена в формате gif, загружена в мобильные телефоны участников проекта и рассылается ими как MMS-сообщение. Адрес в проекте [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F!.gif]] Антонец Татьяна

Шановна Олена! Ми врахували Ваші зауваження і виправили - додавши опис результатів роботи над етапами проекту "Комп'ютерний сервіс". Але головним результатом роботи над проектом є створення навчально-виробничої фірми «Device», "працюючи" в якій учні поглибили свої знання, вдосконалили практичні вміння та навички по роботі з апаратним та програмним забезпеченням. Навчилися самостійно вирішувати проблемні ситуації. Дякуємо за розуміння і підтримку. --[[Користувач:Vm kharkov|З повагою, Харьков Вячеслав]] 11:27, 16 січня 2012 (UTC)

Шановна Олено! На сторінці мого проекту "Вода-невідоме про знайоме!" в розділі "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" вказані результати експериментів з талою водою (8 слайдів), вони проводилися на творчому етапі проекту і мають відповідне посилання . Я перевірила його як сторонній переглядач, воно відкривається. Якщо з якоїсь причини ви не можете розглянути результати, то вказую це посилання окремо [[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US]] також додаю фотоальбом про хід експерименту на сторінці проекту [[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/SYqRFC?authkey=Gv1sRgCPjdy62y5ZeLHA]]. Стосовно веб-сайту, ви зазначили, що він представлений у Паблішері, я, чесно кажучи, не знаю, як можна показати учнівський веб-сайт, тому виставила його як публікацію, щоб було видно що він собою представляв. З повагою [[Користувач:Юлія Василівна|Руденко Юлія Василівна]] 16.01.12

Користувач:Кузьмінська Олена

2012-01-16T19:59:25Z

Юлія Василівна:

Уважаемая Елена! Flash-открытка в проекте "Сохраним климат-начнём с простых энергетических решений!" создана в программе Macromedia Flash 8, сохранена в формате gif, загружена в мобильные телефоны участников проекта и рассылается ими как MMS-сообщение. Адрес в проекте [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F!.gif]] Антонец Татьяна

Шановна Олена! Ми врахували Ваші зауваження і виправили - додавши опис результатів роботи над етапами проекту "Комп'ютерний сервіс". Але головним результатом роботи над проектом є створення навчально-виробничої фірми «Device», "працюючи" в якій учні поглибили свої знання, вдосконалили практичні вміння та навички по роботі з апаратним та програмним забезпеченням. Навчилися самостійно вирішувати проблемні ситуації. Дякуємо за розуміння і підтримку. --[[Користувач:Vm kharkov|З повагою, Харьков Вячеслав]] 11:27, 16 січня 2012 (UTC)

Шановна Олено! На сторінці мого проекту "Вода-невідоме про знайоме!" в розділі "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" вказані результати експериментів з талою водою, вони проводилися на творчому етапі проекту і мають відповідне посилання (декілька слайдів). Я перевірила його як сторонній переглядач, воно відкривається. Якщо з якоїсь причини ви не можете розглянути результати, то вказую це посилання окремо [[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US]] та додаю фотоальбом на сторінку проекту [[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/SYqRFC?authkey=Gv1sRgCPjdy62y5ZeLHA]]. Стосовно веб-сайту, ви зазначили, що він створений у Паблішері, я, чесно кажучи, не знаю як можна представити діючий учнівський веб-сайт на вікі-сторінці проекту, тому виставила його як публікацію. З повагою [[Користувач:Юлія Василівна|Руденко Юлія Василівна]] 16.01.12

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2012-01-16T19:52:00Z

Юлія Василівна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води ([https://docs.google.com/document/d/1KjOYI27P1TC3GCkQZ5AA2AIsC8Qgoy77FBEDaa-Qe4E/edit?hl=en_US стан водопровідної води],[https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US вода у пластиковій тарі]). Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/SYqRFC?authkey=Gv1sRgCPjdy62y5ZeLHA фотоальбом]. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI?authkey=Gv1sRgCOHqqpDAj9-TEw фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти:

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою-презентація роботи], [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/SYqRFC?authkey=Gv1sRgCPjdy62y5ZeLHA фотоальбом]

Провели соцопитування:

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/75006056/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2012-01-16T19:49:16Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води ([https://docs.google.com/document/d/1KjOYI27P1TC3GCkQZ5AA2AIsC8Qgoy77FBEDaa-Qe4E/edit?hl=en_US стан водопровідної води],[https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US вода у пластиковій тарі]). Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/SYqRFC?authkey=Gv1sRgCPjdy62y5ZeLHA фотоальбом]. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI?authkey=Gv1sRgCOHqqpDAj9-TEw фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою-презентація роботи], [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/SYqRFC?authkey=Gv1sRgCPjdy62y5ZeLHA фотоальбом]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/75006056/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2012-01-16T19:48:09Z

Юлія Василівна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води ([https://docs.google.com/document/d/1KjOYI27P1TC3GCkQZ5AA2AIsC8Qgoy77FBEDaa-Qe4E/edit?hl=en_US стан водопровідної води],[https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US вода у пластиковій тарі]). Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/162012 фотоальбом]. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI?authkey=Gv1sRgCOHqqpDAj9-TEw фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою-презентація роботи], [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/SYqRFC?authkey=Gv1sRgCPjdy62y5ZeLHA фотоальбом]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/75006056/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2012-01-16T19:44:14Z

Юлія Василівна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води ([https://docs.google.com/document/d/1KjOYI27P1TC3GCkQZ5AA2AIsC8Qgoy77FBEDaa-Qe4E/edit?hl=en_US стан водопровідної води],[https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US вода у пластиковій тарі]). Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/162012 фотоальбом]. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI?authkey=Gv1sRgCOHqqpDAj9-TEw фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою-презентація роботи], [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/162012 фотоальбом]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/75006056/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2012-01-16T19:41:03Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води ([https://docs.google.com/document/d/1KjOYI27P1TC3GCkQZ5AA2AIsC8Qgoy77FBEDaa-Qe4E/edit?hl=en_US стан водопровідної води],[https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US вода у пластиковій тарі]). Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/162012 фотоальбом]. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI?authkey=Gv1sRgCOHqqpDAj9-TEw фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/75006056/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Користувач:Кузьмінська Олена

2012-01-16T19:02:05Z

Юлія Василівна:

Уважаемая Елена! Flash-открытка в проекте "Сохраним климат-начнём с простых энергетических решений!" создана в программе Macromedia Flash 8, сохранена в формате gif, загружена в мобильные телефоны участников проекта и рассылается ими как MMS-сообщение. Адрес в проекте [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F!.gif]] Антонец Татьяна

Шановна Олена! Ми врахували Ваші зауваження і виправили - додавши опис результатів роботи над етапами проекту "Комп'ютерний сервіс". Але головним результатом роботи над проектом є створення навчально-виробничої фірми «Device», "працюючи" в якій учні поглибили свої знання, вдосконалили практичні вміння та навички по роботі з апаратним та програмним забезпеченням. Навчилися самостійно вирішувати проблемні ситуації. Дякуємо за розуміння і підтримку. --[[Користувач:Vm kharkov|З повагою, Харьков Вячеслав]] 11:27, 16 січня 2012 (UTC)

Шановна Олено! На сторінці мого проекту "Вода-невідоме про знайоме!" в розділі "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" вказані результати експериментів з талою водою, вони проводилися на творчому етапі проекту і мають відповідне посилання. Я декілька разів перевірила його як сторонній переглядач, воно відкривається. Якщо з якоїсь причини ви не можете розглянути результати, то вказую це посилання окремо [[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US]]. Стосовно веб-сайту, ви зазначили, що він створений у Паблішері, я, чесно кажучи, не знаю як можна представити діючий учнівський веб-сайт на вікі-сторінці проекту, тому виставила його як публікацію. З повагою [[Користувач:Юлія Василівна|Руденко Юлія Василівна]] 16.01.12

Користувач:Кузьмінська Олена

2012-01-16T18:42:22Z

Юлія Василівна:

Уважаемая Елена! Flash-открытка в проекте "Сохраним климат-начнём с простых энергетических решений!" создана в программе Macromedia Flash 8, сохранена в формате gif, загружена в мобильные телефоны участников проекта и рассылается ими как MMS-сообщение. Адрес в проекте [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F!.gif]] Антонец Татьяна

Шановна Олена! Ми врахували Ваші зауваження і виправили - додавши опис результатів роботи над етапами проекту "Комп'ютерний сервіс". Але головним результатом роботи над проектом є створення навчально-виробничої фірми «Device», "працюючи" в якій учні поглибили свої знання, вдосконалили практичні вміння та навички по роботі з апаратним та програмним забезпеченням. Навчилися самостійно вирішувати проблемні ситуації. Дякуємо за розуміння і підтримку. --[[Користувач:Vm kharkov|З повагою, Харьков Вячеслав]] 11:27, 16 січня 2012 (UTC)

Шановна Олено! На сторінці мого проекту "Вода-невідоме про знайоме!" в розділі "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" вказані результати експериментів з талою водою, що проводилися на творчому етапі проекту, вони мають відповідне посилання. Я декілька разів перевірила його як сторонній переглядач, воно відкривається. Якщо з якоїсь причини ви не можете їх розглянути, то вказую це посилання окремо [[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US]] з повагою [[Користувач:Юлія Василівна|Руденко Юлія Василівна]]16.01.12

Користувач:Кузьмінська Олена

2012-01-16T18:35:06Z

Юлія Василівна:

Уважаемая Елена! Flash-открытка в проекте "Сохраним климат-начнём с простых энергетических решений!" создана в программе Macromedia Flash 8, сохранена в формате gif, загружена в мобильные телефоны участников проекта и рассылается ими как MMS-сообщение. Адрес в проекте [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F!.gif]] Антонец Татьяна

Шановна Олена! Ми врахували Ваші зауваження і виправили - додавши опис результатів роботи над етапами проекту "Комп'ютерний сервіс". Але головним результатом роботи над проектом є створення навчально-виробничої фірми «Device», "працюючи" в якій учні поглибили свої знання, вдосконалили практичні вміння та навички по роботі з апаратним та програмним забезпеченням. Навчилися самостійно вирішувати проблемні ситуації. Дякуємо за розуміння і підтримку. --[[Користувач:Vm kharkov|З повагою, Харьков Вячеслав]] 11:27, 16 січня 2012 (UTC)

Шановна Олено! На сторінці мого проекту "Вода-невідоме про знайоме!" в розділі "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" вказані результати експериментів з талою водою, що проводилися на творчому етапі проекту, вони мають відповідне посилання. Я декілька разів перевірила його як сторонній переглядач, воно відкривається. Якщо з якоїсь причини ви не можете їх розглянути, то вказую це посилання окремо [[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US]] з повагою [Руденко Юлія Василівна]

Користувач:Кузьмінська Олена

2012-01-16T18:30:54Z

Юлія Василівна:

Уважаемая Елена! Flash-открытка в проекте "Сохраним климат-начнём с простых энергетических решений!" создана в программе Macromedia Flash 8, сохранена в формате gif, загружена в мобильные телефоны участников проекта и рассылается ими как MMS-сообщение. Адрес в проекте [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F!.gif]] Антонец Татьяна

Шановна Олена! Ми врахували Ваші зауваження і виправили - додавши опис результатів роботи над етапами проекту "Комп'ютерний сервіс". Але головним результатом роботи над проектом є створення навчально-виробничої фірми «Device», "працюючи" в якій учні поглибили свої знання, вдосконалили практичні вміння та навички по роботі з апаратним та програмним забезпеченням. Навчилися самостійно вирішувати проблемні ситуації. Дякуємо за розуміння і підтримку. --[[Користувач:Vm kharkov|З повагою, Харьков Вячеслав]] 11:27, 16 січня 2012 (UTC)

Шановна Олено! На сторінці проекту в розділі "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" вказані результати експериментів з талою водою, що проводилися на творчому етапі проекту, вони мають відповідне посилання. Я декілька разів перевірила його як сторонній переглядач, воно відкривається. Якщо з якоїсь причини ви не можете їх розглянути, то вказую це посилання окремо [[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US]]

Користувач:Юлія Василівна

2011-12-07T19:37:48Z

Юлія Василівна: /* Мої інтереси */

==Про себе==
[[Файл:Юлія_Руденко.jpg]]

'''1. Прізвище, ім'я, по-батькові:''' Руденко Юлія Василівна

'''2. Вища освіта:''' Мелітопольський державний педагогічний інститут

Рік закінчення: 1997

Спеціальність за дипломом: вчитель географії та біології

'''3. Місце роботи:''' Мелітопольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4

Посада: вчитель географії

'''4. Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

'''5. Стаж роботи:''' 14 років

'''6. Підвищення кваліфікації з ІКТ:'''

Курси за програмою "Партнерство в навчанні" при Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти з 09 січня по 13 січня 2007 року;

Курси за програмою «IntelⓇ Навчання для майбутнього» при Мелітопольському міському відділі освіти 09 квітня 2007 року.

'''7. Тема самоосвіти:'''
Формування компетентної особистості учня засобами інтерактивного навчання

==Мої інтереси==
Фотографування яскравої неповторної живої природи [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/eKEuNF?authkey=Gv1sRgCP-IyLnFzYGbWA фотоальбом]

==Проекти в яких беру участь==
[[Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!]]

==Мої роботи==

[[Доповідь Використання ІКТ на уроках географії]]

[[Презентація вчителя]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-07T18:43:39Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води ([https://docs.google.com/document/d/1KjOYI27P1TC3GCkQZ5AA2AIsC8Qgoy77FBEDaa-Qe4E/edit?hl=en_US стан водопровідної води],[https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US вода у пластиковій тарі]). Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI?authkey=Gv1sRgCOHqqpDAj9-TEw фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/75006056/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-07T16:08:42Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води ([https://docs.google.com/document/d/1KjOYI27P1TC3GCkQZ5AA2AIsC8Qgoy77FBEDaa-Qe4E/edit?hl=en_US стан водопровідної води],[https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US вода у пластиковій тарі]). Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/75006056/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-07T14:21:36Z

Юлія Василівна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/75006056/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проекти учасників конкурсу Успішний проект 2011

2011-12-06T18:48:07Z

Юлія Василівна: /* Кращий навчальний проект */

{{Шаблон:Test2}}
 <center><big>Тут Ви можете ознайомитись із проектами участників Всеукраїнського конкурсу "Успішний проект 2011"</big></center>

<center> '''Конкурсні роботи розміщено за номінаціями.'''
 '''Скориставшись посиланням, ви перейдете безпосередньо на сторінку, де міститься опис та матеріали конкурсного проекту участника.'''
 Н'''а сторінці обговорення проекту Ви можете написати відгук щодо прочитаного, задати питання чи зробити зауваження також можна на сторінці обговорення проекту, або на сторінці обговорення особистої сторінки. Потрапити на особисту сторінку учасника можна перейшовши за посиланням на ПІБ учасника.'''
 '''Сподіваємось, що ознайомлення з конкурсними роботами участників буде для Вас корисним та цікавим.'''</center>

----

 <center>До уваги учасників, які будуть розміщати свої проекти на вікі-сайті</center>

<center> Для того, щоб усі учасники були у рівних умовах та розміщення конкурсних матеріалів для вас було зрозумілим та простим ознайомтесь із [[Настанова по розміщенню конкурсних робіт на сайті| короткою інструкцією]] та [[Проекти учасників конкурсу "Успішний проект, 2010|прикладами конкурсних робіт]] '''Термін виставлення робіт до 30 грудня 2011 року''' 
Якщо виникатимуть питання та проблеми із розміщенням конкурсної роботи звертайтесь до [[Обговорення користувача:Admin|Адміністратора]]</center>

=Кращий виховний проект=

[[Користувач:Олена1225|Бордюг Олена Василівна]] [[Проект Пам'ять і надія в наших серцях]]

[[Користувач:Сніжана |Гора Сніжана Юріївна]] [[Проект: Модель трирівневої системи виховної роботи ]]

[[Користувач:Evolventa|Хараб Євгенія Сергіївна]], [[Користувач:Natache|Черевань Наталія Олексіївна]].Проект Культура спілкування у мережі Internet

=Кращий навчальний проект=

[[Користувач:gromko| Громко Людмила Володимирівна ]], Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського [["Золотий перетин" у традиційній українській архітектурі]]

[[Користувач:Lybov.mykolajvna| Задорожна Любов Миколаївна]], [http://www.school-31.org.ua/ КЗ НВО "ЗНЗ І-ІІІ ст. №31, з гімназійними класами, ЦДЮТ 'Сузір'я'"][http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B4%D0%BE_%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D1%96%22 Кому до лиця Піфагорові штанці]

[[Користувач:Tsiba| Циба Олена Миколаївна]], [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%94%D1%88_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA-%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D1%88_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BA%22&action=edit&redlink=1 Посієш вчинок-пожнеш наслідок]

[[Користувач:Юлія Василівна| Руденко Юлія Василівна]], Мелітопольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0-%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BC%D0%B5! Проект з географії: Вода-невідоме про знайоме!]

=Блог навчального проекту=

=Навчальне відео=

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Ladgalina Зубрицька Галина Михайлівна], [https://sites.google.com/site/ladizinskazosi/home Ладижинська ЗОШ І-ІІІ ступенів Уманської районної ради] Збірник відеозадач "Фізика навколо нас", що складається з шести тематичних папок:1)[http://iteach.com.ua/files/viskova_sprava.rar Військова справа], 2)[http://iteach.com.ua/files/fizyka_v_nezuvi_pryrodi.rar фізика в неживій природі], 3)[http://iteach.com.ua/files/fizyka_v_zuvi_pryrodi.rar Фізика в живій природі], 4)[http://iteach.com.ua/files/pobut.rar Побут], 5)[http://iteach.com.ua/files/pozezna_sprava.rar Пожежна справа], 6) [http://iteach.com.ua/files/rizne.rar Різне]

=Проекти від ВНЗ I-II рівня акредитації=

=Проекти від ПТО=
# [[Користувач:Мельник Елена Борисовна|Мельник Елена Борисовна]]. [[Проект "Мост-миф или реальность"]]
# [[Користувач:Мирошник Татьяна Васильевна|Мирошник Татьяна Васильевна]]. [[Проект "Диплом есть!..Что дальше? "]]
# [[Користувач:Dmitro-geller|Dmitro-geller]]. [[Проект "Первая тактическая ударна сила"]]
# [[Користувач:drojjina|drojjina]]. [[Проект "Математика в жизни изобретателей"]]
# [[Користувач:Galina|Басова Галина Николаевна]], и [[Користувач:Cvetlana|Тимощенко Светлана Ефимовна]]. [[Проект "Дерево жизни"]]
# [[Користувач:Galina|Басова Галина Николаевна]], и [[Користувач:Viktorija|Елецкая Виктория Ивановна]]. [[Проект "Мембрана як захисна оболонка клітини"]]
# [[Користувач:Ткач Вера Павловна|Ткач Вера Павловна]]. [[Проект "Вода - самое удивительное вещество на Земле"]]
# [[Користувач:Atanesyan|Атанесян Гоар Атанесовна]]. [[Проект "атомная энергетика"]]
# [[Користувач:Kyzmina|Кузьмина Елена Ивановна]]. [[Проект "Свято мами"]]
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-06T18:37:20Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-06T18:35:23Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224 перейти]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8zNjB3bTkycDNnZg&hl=en_US правила роботи в групі]

[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-06T18:33:52Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|[[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=224]]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8zNjB3bTkycDNnZg&hl=en_US правила роботи в групі]

[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-05T12:44:08Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації проект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8zNjB3bTkycDNnZg&hl=en_US правила роботи в групі]

[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Користувач:Юлія Василівна

2011-12-04T17:57:50Z

Юлія Василівна: /* Проекти в яких беру участь */

==Про себе==
[[Файл:Юлія_Руденко.jpg]]

'''1. Прізвище, ім'я, по-батькові:''' Руденко Юлія Василівна

'''2. Вища освіта:''' Мелітопольський державний педагогічний інститут

Рік закінчення: 1997

Спеціальність за дипломом: вчитель географії та біології

'''3. Місце роботи:''' Мелітопольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4

Посада: вчитель географії

'''4. Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

'''5. Стаж роботи:''' 14 років

'''6. Підвищення кваліфікації з ІКТ:'''

Курси за програмою "Партнерство в навчанні" при Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти з 09 січня по 13 січня 2007 року;

Курси за програмою «IntelⓇ Навчання для майбутнього» при Мелітопольському міському відділі освіти 09 квітня 2007 року.

'''7. Тема самоосвіти:'''
Формування компетентної особистості учня засобами інтерактивного навчання

==Мої інтереси==
Фотографування яскравої неповторної живої природи [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/eKEuNF фотоальбом]

==Проекти в яких беру участь==
[[Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!]]

==Мої роботи==

[[Доповідь Використання ІКТ на уроках географії]]

[[Презентація вчителя]]

Користувач:Юлія Василівна

2011-12-04T17:57:35Z

Юлія Василівна: /* Мої роботи */

==Про себе==
[[Файл:Юлія_Руденко.jpg]]

'''1. Прізвище, ім'я, по-батькові:''' Руденко Юлія Василівна

'''2. Вища освіта:''' Мелітопольський державний педагогічний інститут

Рік закінчення: 1997

Спеціальність за дипломом: вчитель географії та біології

'''3. Місце роботи:''' Мелітопольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4

Посада: вчитель географії

'''4. Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

'''5. Стаж роботи:''' 14 років

'''6. Підвищення кваліфікації з ІКТ:'''

Курси за програмою "Партнерство в навчанні" при Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти з 09 січня по 13 січня 2007 року;

Курси за програмою «IntelⓇ Навчання для майбутнього» при Мелітопольському міському відділі освіти 09 квітня 2007 року.

'''7. Тема самоосвіти:'''
Формування компетентної особистості учня засобами інтерактивного навчання

==Мої інтереси==
Фотографування яскравої неповторної живої природи [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/eKEuNF фотоальбом]

==Проекти в яких беру участь==
[[Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!]]
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.

==Мої роботи==

[[Доповідь Використання ІКТ на уроках географії]]

[[Презентація вчителя]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-04T17:52:35Z

Юлія Василівна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації прект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8zNjB3bTkycDNnZg&hl=en_US правила роботи в групі]

[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], спільну учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-04T17:49:25Z

Юлія Василівна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації прект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8zNjB3bTkycDNnZg&hl=en_US правила роботи в групі]

[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою (Гібіскусом), працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}

== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-04T17:44:23Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації прект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8zNjB3bTkycDNnZg&hl=en_US правила роботи в групі]

[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/18hO6Jm5IQ3H8Xh8AnwiQqPzBRUChEUrRVgIxPgyCT4w/edit?hl=en_US значення води для людини]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-04T17:37:22Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації прект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини низької якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8zNjB3bTkycDNnZg&hl=en_US правила роботи в групі]

[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-04T17:33:06Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації прект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8zNjB3bTkycDNnZg&hl=en_US правила роботи в групі]

[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-03T14:08:50Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації прект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості сучасної води [https://docs.google.com/document/d/1_PiV5qW-EHpqeC3zvNLeyg31JDtT7S0d47E57VpFT_g/edit?hl=en_US переглянути]. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-03T13:59:16Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації прект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості сучасної води. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода це - реальність! Вони існують зараз в природі. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, це, також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду вживають сім'ї наших учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-03T13:50:06Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації прект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості сучасної води. Було прийнято рішення звернутися до стародавніх казок, адже там згадуються "мертва" вода, що загоювала рани та "жива" вода, що повертала людину до життя. Треба було дізнатися про це більше. Тому, ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода існують в природі та в Україні. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, а також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду використовують сім'ї учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-03T13:41:06Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|при реєстрації прект отримав номер №1111-224
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості води. Ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода існують в природі та в Україні. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, а також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду використовують сім'ї учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Обговорення користувача:Admin

2011-12-03T13:12:52Z

Юлія Василівна:

Мій проект "Вода-невідоме про знайоме!" при реєстрації отримав номер №1111-224. Коли зареєструвала проект не звернула увагу на посилання реєстраційної форми. Тому не можу його вставити на сторінку проекту. Мені треба реєструватися знов, чи можна якось отримати інформацію про посилання моеї реєстраційної форми? [[Користувач:Юлія Василівна]]

_________________________________________________________________

Уважаемые пользователи сайта! Кто-нибудь связывался с администратором сайта? Как к нему можно обратиться? [[Користувач:Evolventa]]
Уважаемый администратор! Как мне выяснить вопросы, связанные с оформлением проекта? 10 декабря уже близко! А Вы так и не ответили на вопрос....
-----------
Здравствуйте! При размещении проекта по новому шаблону он должен выглядеть таблицей?
http://wiki.iteach.com.ua/Проект_Культура_спілкування_у_мережі_Internet#.D0.9E.D0.BF.D0.B8.D1.81_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83

Дайте відповідь, чому я не можу вставити шаблон для навчального відео в розділ Мій внесок і зробити посилання на відео і заповнити все далі?[[Користувач:Світлана Крошка]]

Доброго дня, Адміністраторе! Я не можу вставити шаблон для створення навчального відео і заповнити цю сторінку. Допоможіть будь-ласка. Можливо я не те роблю!!!! [[Користувач:Світлана Крошка]]

Вітаю вас, адміністраторе! У мене ще одне питання до вас: чому я додала до статті категорію, а ваше повідомлення про те, що стаття не категоризована, не зникає? Я знову щось не так зробила? З повагою, [[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Владимировна]]

----
Доброго дня, адміністраторе! Я не зовсім розумію, чому було перейменовано мою статтю з "Как определить интернет-зависимость" в Навчальний проект "Как определить интернет-зависимость?". Це не сторінка проекту, а вікі-стаття учнів в рамках проекту. Вибачте, але нова назва мене не влаштовує. Категорію я вже додала.Анна Скрипка.

----

Доброго вечора! Перепрошую, чи можу я надалі працювати на своїй сторінці, яка була створена минулого року?--[[Користувач:Наталія Жук|Наталія Жук]] 20:06, 13 березня 2011 (UTC)

Як створити сторінку користувача.При створення сторінки користувача бачу таке http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bratyk&action=edit . Як створити сторіну за допомогою шаблону так як http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Binerby наприклад. Дякую.

----

1. не могу войти в режим редактирования статьи финалистов конкурса и соответсвенно создать ссылку на свою страницу. [[Користувач: Bratyk]]

----

Відкрийте, будь ласка, сторінку фіналістів для редагування 9 березня. Треба створити посилання на власну сторінку.

----

1. не могу войти в режим редактирования статьи финалистов конкурса и соответсвенно создать ссылку на свою страницу. 2. Не могу понять как исправить ошибку [[Користувач: Олена Пилипчук]]
----
Вибачте, але я випадково видалила шаблон навчально блогу. Мені дуже прикро. Сподіваюсь, ви його відновите. [[Користувач: Олена Юрченко]]

Допоможіть, багато разів пробувала перейменувати сторінку і мабуть зламала її, хочу повернути все назад, допоможіть, сторінка [[Користувач:Литвиненко Наталия ]]
----
Дякую, Моя рідна Початкова школа знову "жива", всі статті в "1-1" теж з`явились незайманими. Чудово!!! --[[Користувач:Наталія Саражинська|Наталія Саражинська]] 14:28, 11 листопада 2010 (UTC)
----
Пошук нових ресурсів для спілкування мене захопив і я дякую, що є можливість дізнатися більше! Запрошую до свого проекту "Спілкуймося заради майбутнього!", що знаходиться в моєму блозі за адресою http://spilkuvannja157.blogspot.com--[[Користувач:Таня Кацура|Таня Кацура]] 19:17, 5 вересня 2010 (UTC)
----

Все ОК!! Я очень рада, что Вы "бдите", ... а в выходніе надо гулять и отдыхать, а не так , как мы с ВАми... С уважением, --[[Користувач:Ніна Дементієвська|Ніна Дементієвська]] 09:13, 5 вересня 2010 (UTC)

Доброго дня! Дякую за допомогу в редагуванні статті. Будь ласка, якщо можливо, своє редагування робіть, не коли я ще пишу (це видно за часом ;-), а, може, трохи згодом. Я працюю зараз "вживу" прямо в класі і ''конфлікти редагування'' трохи шкодять... Я вже про них розказувала і показувала учасникам тренінгу, ми зараз не в них "тренуємося" ;-)0--[[Користувач:Ніна Дементієвська|Ніна Дементієвська]] 09:04, 5 вересня 2010 (UTC)

Добрый день! Помогите, пожалуйста консультацией по созданию проекта. Будем признательны, если оставите контакт для связи: телефон, скайп.. С уважением, Наталья Свириденко (Поливянчук) (ap3@ukr.net).

доброго дня! Допоможіть, будь-ласка! Я створила статтю, а її редагують на моїй сторінці. Що мені зробити? Може я зробила щось не так7 Дякую. (наталя гаврилюк)

Дякую за зауваження. Статтю планую закінчити. Хочеться змінити дизайн сторінки [[Програма "1 учень - 1 комп'ютер"]] так, як наприклад http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%B0_Scratch тобто не 4 стовця, а лише по 2. Це дозволяється? --[[Користувач:Наталія Саражинська|Наталія Саражинська]] 17:27, 5 лютого 2010 (UTC)
----

Доброго дня! Дякую за чудову пораду. Біда в тому, що я набираю по дві фігурні дужечки а виходить те, що виходить... [[Користувач:Марина Чала| Марина Чала]]

Доброго дня! Дякую за зауважзення та побажання спробую все врахувати. Винекла проблема у роботі з шаблонами. Щоб учасники майстер-класу знали що робити хочу розмістити для них інформаційний рядок "Скопіюйте Але починається незрозуміле мені тиражування змісту. Підкажіть будь-ласка як зробити правильно. З вдячністю [[Користувач:Марина Чала| Марина Чала]]

Дякуємо за зауваження. На цій сторінці припинено розміщення інформації одразу після Вашого першого попередження. Оскільки, лише адміністратор має право на вилучення сторінок, ми просимо Вас видалити усі сторінки, які належать ДноблІППО, а саме
[[Відділ дистанційного навчання ДонОблІППО]]

Реалізація ідей профільного навчання в спецкурсах Основи комп'ютерної графіки та Основи Інтернет та Веб-дизайну та всі вкладені сторінки.
----

Дуже дякую за зауваження, пораду та допомогу. Я не спеціаліст, я тільки вчусь! З вдячністю --[[Користувач:Качор Любов| Качор Любов]], 2 червня 2010р.
----

Просимо залишити сторінку [[Курс RU Essentials Online GOLD- MASTER for UA Донецк апрель 2009]] на яку було отримано дозвіл на розміщення матеріалів пілотного тренінгу Intel Навчання для майбутнього дистанційний курс в Донецькій області.
У разі виникнення запитань просимо звертатися за адресою vdn-dn@i.ua

[[Користувач:Menyakina| Менякіна Марина Сергіївна, методист ДоноблІППО]]

----

Шановний, дякую за зауваження. Якщо люди, які вперше почали працювати на Вікі сайті, роблять помилки, це природньо. На мою думку, зауваження повинні бути коректними і конкретними. Інакше люди лякаються і не будуть працювати. Це не молодь, багатьом за 40. Ще раз дякую за розуміння. З повагою --[[Користувач:Kruglova Inna|Kruglova Inna]] 23:25, 2 липень 2009 (EEST)

----
Почему вы хотите удалить страничку?
У меня не получается сделать моё имя синего цвета!!!
Помогите мне!--Кизенко Мария 20:12, 9 вересень 2009 (EEST)

Дякую за відповідь!--Кизенко Мария 18:53, 12 вересень 2009 (EEST)

----

Чому Ви хочите видалити сторінку. Що там не как?
Дякую. З повагою Галя Підляська.

----
Дякую за зауваження і за допомогу. Вибачте, за некоректні дії. Мені хотілось лише змінити назву свого проекту, я навіть не уявляла, що створюю новий. Якщо є можливість видалити сторінки, які я створила помилково, будь ласка. Назва проекту, який мені потрібен для подальшої роботи - це "Начальний проект "Шукаємо енергію для технологічної системи"", все що я додатково і помилково зробила, можна видалити.
Мені було зроблено також зауваження: "Також, будь ласка, не забувайте додавати категорію до ваших статей - це обов'язкова умова! Категоризація статей вікі-сайту теж має певні правила." Допоможіть, будь ласка. Нажаль, я не маю змоги у найближчий час звернутись до своїх тренерів, а мені потрібна допомога і інформація щодо додавання категорій. Скажіть, будь ласка, де я можу прочитати про ці можливості. Для мене дуже важлива професійна підтримка.
Ще раз дякую за допомогу і розуміння.
З повагою, Сюзанна Хачатрян

----
Дякую Вам за допомогу! Виконала Ваші поради, є позитивні зміни.
В мене є ще одне питання, яким чином можна зробити, щоб працювала "ссылка": http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A8%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8E_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%22&action=edit&redlink=1 , тобто яким чином можна зробити, щоб з загальної сторінки переліку назв проектів нашої групи, можна було потрапити на опис мого проекту, просто клацнувши на неї мишею.
Ще раз дякую!
--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 19:52, 19 січня 2010 (UTC)

----
Дякую за пораду! Є одна річь: посилання на сторінці в моїй групі червоного кольору і при натисканні на неї, я переходжу на пусту сторінку. Як це можна виправити?
Дякую за допомогу!
--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 12:26, 25 січня 2010 (UTC)

----
Дякую за допомогу! Посилання працює!
Але мені не вдається виправити помилку в слові "Навчальний" - одразу створюється новий проект. Як я можу виправити цю помилку?
Ще раз дякую!
--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 15:23, 26 січня 2010 (UTC)

----
Дуже Вам дякую за допомогу!
--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 18:53, 26 січня 2010 (UTC)

----
Дякую за зауваження. Помилку виправила. Справді, все залишилось на своїх місцях. Ще раз дякую за допомогу!

--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 20:00, 27 січня 2010 (UTC)

----

Дякую за зауваження! Приймемо до уваги!

[[Користувач:Menyakina| Менякіна Марина Сергіївна, методист ДоноблІППО]]

----
Дякую за зауваження! Приймемо до уваги!
[[Користувач:OTyurikova|Тюрикова Ольга Дмитриевна]]
----
----
Добрый вечер! Подскажите, пожалуйста, как просмотреть все страницы, созданные участниками, чтобы определиться, какие можно удалить. Спасибо.
[[Користувач:OTyurikova|Тюрикова Ольга Дмитриевна]]
----
----
Большое спасибо за помощь. Буду стараться все исправить и впредь быть более корректными при выполнении заданий [[Користувач:OTyurikova|Тюрикова Ольга Дмитриевна]]

----
Дуже дякую за зауваження та пораду. Ми не фахівці, лише почали вчитись, для вдосконалення треба час і навчальний полігон, вибачте за невміння, мало нормальних підручників, якщо ми є великими вашими подразниками і не справимся,то сторінку вилучим! З вдячністю [[Користувач:Людмила Демкова| Л*ю*д*м*и*л*а]], 12 жовтня 2010р.
----
Щиро дякую за зауваження та пораду. Читаємо, вчимося, готуємось до тренінгу,вибачте за помилки.
[[Користувач:Людмила Демкова| Л*ю*д*м*и*л*а]], 15 жовтня 2010р.
----
Чи можливе повернення останньої версії сторінки очно-дистанційного курсу Intel у Волинській області. Ми не зберегли, а там стільки пророблено роботи,ой ой ой, що більше й не хочеться починати спочатку. Дякую.
[[Користувач:Людмила Демкова| Л*ю*д*м*и*л*а]], 12 листопада 2010р.
----
Скажіть будь ласка, чому не можна завантажити зображення? Останнє завантажене зображення датується 18 жовтням, а сьогодні - 17 листопада. І ще одне питання. Чи можна якимось чином вставляти зображення у вікістатті, що розміщені на eduwiki.uran.net.ua. Дякую за увагу.
[[Користувач:RuslikUA | Приходько Руслан Володимирович]].
----
Ну ось ви знову сваритесь, що хотіли проексперементувати з таблицями,ми ж ще нічого не зберігали. Сторінку з назвою "нова" можна було б потім переіменувати, або видалити. Є гарні ідеї, але працювати так важко, тим більше,що створене у вас ще й зникає. Шкода що у нас в інституті такі убогі можливості для таких експериментів, є гарні ідеї, а спробувати їх не можна. Вибачте,будемо пробувати на безкоштовному хості[[Користувач:Людмила Демкова| Л*ю*д*м*и*л*а]], 30 листопада 2010р
----
Добрий день. Питання "Як можна захистити свою сторінку від редагувань іншої особи, мається наувазі - щоб я незмогла зайти на сторінку іншої особи і її редагувати?"
[[Користувач:Vasnela | Дубініна Олена Василівна]].

Добрый вечер вопрос почему моя «Ученическая вики-статья "Морепродукты польза или вред"» ‎ была удалена 16:40, 14 июня 2011?и как ее возвратить?
[[Користувач:Anasta | Волкова Анастасия Александровна]]

Обговорення користувача:Admin

2011-12-03T13:10:58Z

Юлія Василівна:

Мій проект "Вода-невідоме про знайоме!" при реєстрації отримав номер №1111-224. Коли зареєструвала проект не звернула увагу на посилання реєстраційної форми. Тому не можу його вставити на сторінку проекту. Мені треба реєструватися знов, чи можна якось отримати інформацію про посилання моеї реєстраційної форми? [[Користувач:Юлія Василівна]]
_________________________________________________________________

Уважаемые пользователи сайта! Кто-нибудь связывался с администратором сайта? Как к нему можно обратиться? [[Користувач:Evolventa]]
Уважаемый администратор! Как мне выяснить вопросы, связанные с оформлением проекта? 10 декабря уже близко! А Вы так и не ответили на вопрос....
-----------
Здравствуйте! При размещении проекта по новому шаблону он должен выглядеть таблицей?
http://wiki.iteach.com.ua/Проект_Культура_спілкування_у_мережі_Internet#.D0.9E.D0.BF.D0.B8.D1.81_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83

Дайте відповідь, чому я не можу вставити шаблон для навчального відео в розділ Мій внесок і зробити посилання на відео і заповнити все далі?[[Користувач:Світлана Крошка]]

Доброго дня, Адміністраторе! Я не можу вставити шаблон для створення навчального відео і заповнити цю сторінку. Допоможіть будь-ласка. Можливо я не те роблю!!!! [[Користувач:Світлана Крошка]]

Вітаю вас, адміністраторе! У мене ще одне питання до вас: чому я додала до статті категорію, а ваше повідомлення про те, що стаття не категоризована, не зникає? Я знову щось не так зробила? З повагою, [[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Владимировна]]

----
Доброго дня, адміністраторе! Я не зовсім розумію, чому було перейменовано мою статтю з "Как определить интернет-зависимость" в Навчальний проект "Как определить интернет-зависимость?". Це не сторінка проекту, а вікі-стаття учнів в рамках проекту. Вибачте, але нова назва мене не влаштовує. Категорію я вже додала.Анна Скрипка.

----

Доброго вечора! Перепрошую, чи можу я надалі працювати на своїй сторінці, яка була створена минулого року?--[[Користувач:Наталія Жук|Наталія Жук]] 20:06, 13 березня 2011 (UTC)

Як створити сторінку користувача.При створення сторінки користувача бачу таке http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bratyk&action=edit . Як створити сторіну за допомогою шаблону так як http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Binerby наприклад. Дякую.

----

1. не могу войти в режим редактирования статьи финалистов конкурса и соответсвенно создать ссылку на свою страницу. [[Користувач: Bratyk]]

----

Відкрийте, будь ласка, сторінку фіналістів для редагування 9 березня. Треба створити посилання на власну сторінку.

----

1. не могу войти в режим редактирования статьи финалистов конкурса и соответсвенно создать ссылку на свою страницу. 2. Не могу понять как исправить ошибку [[Користувач: Олена Пилипчук]]
----
Вибачте, але я випадково видалила шаблон навчально блогу. Мені дуже прикро. Сподіваюсь, ви його відновите. [[Користувач: Олена Юрченко]]

Допоможіть, багато разів пробувала перейменувати сторінку і мабуть зламала її, хочу повернути все назад, допоможіть, сторінка [[Користувач:Литвиненко Наталия ]]
----
Дякую, Моя рідна Початкова школа знову "жива", всі статті в "1-1" теж з`явились незайманими. Чудово!!! --[[Користувач:Наталія Саражинська|Наталія Саражинська]] 14:28, 11 листопада 2010 (UTC)
----
Пошук нових ресурсів для спілкування мене захопив і я дякую, що є можливість дізнатися більше! Запрошую до свого проекту "Спілкуймося заради майбутнього!", що знаходиться в моєму блозі за адресою http://spilkuvannja157.blogspot.com--[[Користувач:Таня Кацура|Таня Кацура]] 19:17, 5 вересня 2010 (UTC)
----

Все ОК!! Я очень рада, что Вы "бдите", ... а в выходніе надо гулять и отдыхать, а не так , как мы с ВАми... С уважением, --[[Користувач:Ніна Дементієвська|Ніна Дементієвська]] 09:13, 5 вересня 2010 (UTC)

Доброго дня! Дякую за допомогу в редагуванні статті. Будь ласка, якщо можливо, своє редагування робіть, не коли я ще пишу (це видно за часом ;-), а, може, трохи згодом. Я працюю зараз "вживу" прямо в класі і ''конфлікти редагування'' трохи шкодять... Я вже про них розказувала і показувала учасникам тренінгу, ми зараз не в них "тренуємося" ;-)0--[[Користувач:Ніна Дементієвська|Ніна Дементієвська]] 09:04, 5 вересня 2010 (UTC)

Добрый день! Помогите, пожалуйста консультацией по созданию проекта. Будем признательны, если оставите контакт для связи: телефон, скайп.. С уважением, Наталья Свириденко (Поливянчук) (ap3@ukr.net).

доброго дня! Допоможіть, будь-ласка! Я створила статтю, а її редагують на моїй сторінці. Що мені зробити? Може я зробила щось не так7 Дякую. (наталя гаврилюк)

Дякую за зауваження. Статтю планую закінчити. Хочеться змінити дизайн сторінки [[Програма "1 учень - 1 комп'ютер"]] так, як наприклад http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%B0_Scratch тобто не 4 стовця, а лише по 2. Це дозволяється? --[[Користувач:Наталія Саражинська|Наталія Саражинська]] 17:27, 5 лютого 2010 (UTC)
----

Доброго дня! Дякую за чудову пораду. Біда в тому, що я набираю по дві фігурні дужечки а виходить те, що виходить... [[Користувач:Марина Чала| Марина Чала]]

Доброго дня! Дякую за зауважзення та побажання спробую все врахувати. Винекла проблема у роботі з шаблонами. Щоб учасники майстер-класу знали що робити хочу розмістити для них інформаційний рядок "Скопіюйте Але починається незрозуміле мені тиражування змісту. Підкажіть будь-ласка як зробити правильно. З вдячністю [[Користувач:Марина Чала| Марина Чала]]

Дякуємо за зауваження. На цій сторінці припинено розміщення інформації одразу після Вашого першого попередження. Оскільки, лише адміністратор має право на вилучення сторінок, ми просимо Вас видалити усі сторінки, які належать ДноблІППО, а саме
[[Відділ дистанційного навчання ДонОблІППО]]

Реалізація ідей профільного навчання в спецкурсах Основи комп'ютерної графіки та Основи Інтернет та Веб-дизайну та всі вкладені сторінки.
----

Дуже дякую за зауваження, пораду та допомогу. Я не спеціаліст, я тільки вчусь! З вдячністю --[[Користувач:Качор Любов| Качор Любов]], 2 червня 2010р.
----

Просимо залишити сторінку [[Курс RU Essentials Online GOLD- MASTER for UA Донецк апрель 2009]] на яку було отримано дозвіл на розміщення матеріалів пілотного тренінгу Intel Навчання для майбутнього дистанційний курс в Донецькій області.
У разі виникнення запитань просимо звертатися за адресою vdn-dn@i.ua

[[Користувач:Menyakina| Менякіна Марина Сергіївна, методист ДоноблІППО]]

----

Шановний, дякую за зауваження. Якщо люди, які вперше почали працювати на Вікі сайті, роблять помилки, це природньо. На мою думку, зауваження повинні бути коректними і конкретними. Інакше люди лякаються і не будуть працювати. Це не молодь, багатьом за 40. Ще раз дякую за розуміння. З повагою --[[Користувач:Kruglova Inna|Kruglova Inna]] 23:25, 2 липень 2009 (EEST)

----
Почему вы хотите удалить страничку?
У меня не получается сделать моё имя синего цвета!!!
Помогите мне!--Кизенко Мария 20:12, 9 вересень 2009 (EEST)

Дякую за відповідь!--Кизенко Мария 18:53, 12 вересень 2009 (EEST)

----

Чому Ви хочите видалити сторінку. Що там не как?
Дякую. З повагою Галя Підляська.

----
Дякую за зауваження і за допомогу. Вибачте, за некоректні дії. Мені хотілось лише змінити назву свого проекту, я навіть не уявляла, що створюю новий. Якщо є можливість видалити сторінки, які я створила помилково, будь ласка. Назва проекту, який мені потрібен для подальшої роботи - це "Начальний проект "Шукаємо енергію для технологічної системи"", все що я додатково і помилково зробила, можна видалити.
Мені було зроблено також зауваження: "Також, будь ласка, не забувайте додавати категорію до ваших статей - це обов'язкова умова! Категоризація статей вікі-сайту теж має певні правила." Допоможіть, будь ласка. Нажаль, я не маю змоги у найближчий час звернутись до своїх тренерів, а мені потрібна допомога і інформація щодо додавання категорій. Скажіть, будь ласка, де я можу прочитати про ці можливості. Для мене дуже важлива професійна підтримка.
Ще раз дякую за допомогу і розуміння.
З повагою, Сюзанна Хачатрян

----
Дякую Вам за допомогу! Виконала Ваші поради, є позитивні зміни.
В мене є ще одне питання, яким чином можна зробити, щоб працювала "ссылка": http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A8%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8E_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%22&action=edit&redlink=1 , тобто яким чином можна зробити, щоб з загальної сторінки переліку назв проектів нашої групи, можна було потрапити на опис мого проекту, просто клацнувши на неї мишею.
Ще раз дякую!
--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 19:52, 19 січня 2010 (UTC)

----
Дякую за пораду! Є одна річь: посилання на сторінці в моїй групі червоного кольору і при натисканні на неї, я переходжу на пусту сторінку. Як це можна виправити?
Дякую за допомогу!
--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 12:26, 25 січня 2010 (UTC)

----
Дякую за допомогу! Посилання працює!
Але мені не вдається виправити помилку в слові "Навчальний" - одразу створюється новий проект. Як я можу виправити цю помилку?
Ще раз дякую!
--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 15:23, 26 січня 2010 (UTC)

----
Дуже Вам дякую за допомогу!
--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 18:53, 26 січня 2010 (UTC)

----
Дякую за зауваження. Помилку виправила. Справді, все залишилось на своїх місцях. Ще раз дякую за допомогу!

--[[Користувач:Syuzanna.Khachatryan|Syuzanna.Khachatryan]] 20:00, 27 січня 2010 (UTC)

----

Дякую за зауваження! Приймемо до уваги!

[[Користувач:Menyakina| Менякіна Марина Сергіївна, методист ДоноблІППО]]

----
Дякую за зауваження! Приймемо до уваги!
[[Користувач:OTyurikova|Тюрикова Ольга Дмитриевна]]
----
----
Добрый вечер! Подскажите, пожалуйста, как просмотреть все страницы, созданные участниками, чтобы определиться, какие можно удалить. Спасибо.
[[Користувач:OTyurikova|Тюрикова Ольга Дмитриевна]]
----
----
Большое спасибо за помощь. Буду стараться все исправить и впредь быть более корректными при выполнении заданий [[Користувач:OTyurikova|Тюрикова Ольга Дмитриевна]]

----
Дуже дякую за зауваження та пораду. Ми не фахівці, лише почали вчитись, для вдосконалення треба час і навчальний полігон, вибачте за невміння, мало нормальних підручників, якщо ми є великими вашими подразниками і не справимся,то сторінку вилучим! З вдячністю [[Користувач:Людмила Демкова| Л*ю*д*м*и*л*а]], 12 жовтня 2010р.
----
Щиро дякую за зауваження та пораду. Читаємо, вчимося, готуємось до тренінгу,вибачте за помилки.
[[Користувач:Людмила Демкова| Л*ю*д*м*и*л*а]], 15 жовтня 2010р.
----
Чи можливе повернення останньої версії сторінки очно-дистанційного курсу Intel у Волинській області. Ми не зберегли, а там стільки пророблено роботи,ой ой ой, що більше й не хочеться починати спочатку. Дякую.
[[Користувач:Людмила Демкова| Л*ю*д*м*и*л*а]], 12 листопада 2010р.
----
Скажіть будь ласка, чому не можна завантажити зображення? Останнє завантажене зображення датується 18 жовтням, а сьогодні - 17 листопада. І ще одне питання. Чи можна якимось чином вставляти зображення у вікістатті, що розміщені на eduwiki.uran.net.ua. Дякую за увагу.
[[Користувач:RuslikUA | Приходько Руслан Володимирович]].
----
Ну ось ви знову сваритесь, що хотіли проексперементувати з таблицями,ми ж ще нічого не зберігали. Сторінку з назвою "нова" можна було б потім переіменувати, або видалити. Є гарні ідеї, але працювати так важко, тим більше,що створене у вас ще й зникає. Шкода що у нас в інституті такі убогі можливості для таких експериментів, є гарні ідеї, а спробувати їх не можна. Вибачте,будемо пробувати на безкоштовному хості[[Користувач:Людмила Демкова| Л*ю*д*м*и*л*а]], 30 листопада 2010р
----
Добрий день. Питання "Як можна захистити свою сторінку від редагувань іншої особи, мається наувазі - щоб я незмогла зайти на сторінку іншої особи і її редагувати?"
[[Користувач:Vasnela | Дубініна Олена Василівна]].

Добрый вечер вопрос почему моя «Ученическая вики-статья "Морепродукты польза или вред"» ‎ была удалена 16:40, 14 июня 2011?и как ее возвратить?
[[Користувач:Anasta | Волкова Анастасия Александровна]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-03T12:40:41Z

Юлія Василівна: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості води. Ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода існують в природі та в Україні. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, де водень замінено дейтерієм, а також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Сприятливою для рослин є "жива" вода - тала, дощова, сприятлива для людини "жива" вода - тала, джерельна, мінеральна, термальна. Україна багата джерельною, мінеральною, термальною водою, що є цілющими для людини! Мінеральні води - один з найважливіших природних ресурсів України. Україна багата на мінеральні води: радіоактивні, сірководневі, вуглекислі, термальні. Лікувальні властивості мінеральної води визначаються вмістом у ній солей. На організм людини вона здійснює сильний вплив, тому її відносять до лікувальних - п'ють лише за призначенням лікаря і в строго обмеженій кількості. Із мінеральних вод цінними є вуглекислі. Завдяки ним нормалізується кровообіг, покращуються обмінні процеси в тканинах серця, підвищується його працездатність. Україна має 42 курорти де люди використовують мінеральні води майже всіх різновидів. Далі стало цікавим яку воду використовують сім'ї учнів щодня. Вдалося дізнатися, що більшість вживає воду з крану та купують у пластикових пляшках або з кулерів. Після вивчення наукових статей стало зрозумілим, що для щоденного використання така вода не підходить. Почали шукати альтернативу. І знайшли її - це тала вода. Провели досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною (що рекомендують і вчені).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-03T07:12:56Z

Юлія Василівна: /* Звернення учасників проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості води. Ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода існують в природі та в Україні. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, а також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Акцент робився саме на талу воду. Проводилися досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для покращення стану вашого організму та догляду за кімнатними рослинами.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-03T07:11:43Z

Юлія Василівна: /* Звернення учасників проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості води. Ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода існують в природі та в Україні. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, а також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Акцент робився саме на талу воду. Проводилися досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,5 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для догляду за кімнатними рослинами та покращення стану вашого організму.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-03T07:11:17Z

Юлія Василівна: /* Звернення учасників проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості води. Ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода існують в природі та в Україні. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, а також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Акцент робився саме на талу воду. Проводилися досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

Дбайте про себе і своє здоров'я. Ваше здоров'я у ваших руках. Підтримуйте здоровий спосіб життя. Пийте до 1,2 - 2 літри води в день для покращення роботи організму, але зверніть увагу на те, яку воду ви вживаєте. Візьміть до уваги нашу пам'ятку приготування талої води. Не лініться готувати талу воду для догляду за кімнатними рослинами та покращення стану вашого організму.
Ніхто не подбає про ваше здоров'я крім вас самих!

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!

2011-12-03T06:59:11Z

Юлія Василівна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Номінація'''
|Навчальний проект
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Автор проекту'''
|Руденко Юлія Василівна
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
|Вода-невідоме про знайоме!
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Актуальність проекту'''
|
-80% хвороб людина отримує за рахунок неякісної води;

-саме якість води є стрижнем здоров`я і є однією з причин високої смертності в Україні;

-Україна знаходиться на 95 місці по якості питної води серед 122 країн світу.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Строки проекту'''
|початок 22.03.2011, завершення 12.04.2011
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|географія, природознавство
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|6 клас, 12-13 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості води. Ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання:

o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода?

o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми?

o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»?

o Яку воду ми вживаємо щодня?

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережі Інтернет; переглядали відео фільми у YouTubе
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|перед початком проекту використання програми Word, Excel, PowerPoint; створення учительської презентації, методичних та дидактичнх матеріалів; пошук інтернет-ресурсів з корисною інформацією для проекту; з метою розміщення матеріалів використовувалися соціальні сервіси Скрибд і Гугл для роботи с документами, Пикаса для роботи з фотоматеріалами
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|[https://docs.google.com/document/d/1CvxynStM810Q-59dQBYwrVTagDWI77kUwVi5IwjYssg/edit?hl=ru пам'ятки учням]

[https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань]

[https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду]

[https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці]

також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|[https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1kkjye5fUd1Gww5vNqn8hBecdtxYo7_g-L8uHynKTCsU/edit?hl=ru план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1OnCtP20hcP9FsfhCSLUJrjISGSDkON8uzqGvKDAZt9E/edit?hl=en_US планування реалізації проекту]

[https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2]

також було використано [https://docs.google.com/document/d/1j4Q-pbr1HTf5bn2vzS5PSZV-F9vMIMZe_yK_Tpya5K8/edit?hl=ru наукові статті], реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод, річок.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода існують в природі та в Україні. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, а також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Акцент робився саме на талу воду. Проводилися досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Оцінювання проекту'''
|відбувалося у декілька етапів:
1.Самооцінювання роботи учнів в проекті [https://docs.google.com/document/d/1TeEAV05-7prxkFlLGvwJ5uB5RGuuko7Nj3XDNr-cyTk/edit?hl=ru форма]

2.Оцінювання учнів групою [https://docs.google.com/document/d/1RbWzTwNZIiE-AeSPKJewbcy0bBu73zDxYm7Vn8uNDPQ/edit?hl=en_US форма]

3.Оцінювання вчителем продуктів проекту за окремими формами: публікації [https://docs.google.com/document/d/10UVd80J0F4XEBrTyO1w_uSlWNm4Y0_ZgBwysHQDugbg/edit?hl=ru форма], веб-сайту [https://docs.google.com/document/d/1E9yx0zTRJbGqfnhpVAgMrqzmdiC9ecPlL3SFZLy5do8/edit?hl=ru форма], презентації [https://docs.google.com/document/d/1_daN2Wgs9Kp7CSvpHb_kV-I_ifnPhfeYFUtYt_Ggex8/edit?hl=en_US форма]

4.Підсумкове оцінювання роботи учнів у проекті: після опрацювання всіх бланків учитель виставив підсумкову оцінку всім учням, що були задіяні у проекті.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdFN5dWRCNThjdl9Ecm94WkVzeVYtakE&hl=ru#gid=0 підсумкова форма 1]

[https://docs.google.com/document/d/1d-fDpdayQM047tcm_qedYUshqpDuyJXORnfvKzmKbXw/edit?hl=ru підсумкова форма 2]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/iJVYxI фотоальбом]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|Для учнів:

1.http://razvoda.narod.ru/zvoda.html

2.http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8

3.http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm

4.http://www.vitnik.ru/4istwat.htm

5.http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html

6.http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html

7.http://geoknigi.com/book_view.php?id=486

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/

9.http://www.ecohouse.com.ua/?categoryid=333

Для учителя:

1.http://internet-centr.dp.ua/pages.php?id=67

2.http://didaktor.ru/kak-konstruirovat-multimedijnyj-urok/

3.http://didaktor.ru/chetyre-principa-pri-ispolzovanii-zvuka-video-i-animacii-v-multimedijnom-uroke/

4.http://szw73.ucoz.ua/publ/vikoristannja_multimedijnogo_proektora_ta_interaktivnoji_doshki_na_urokakh_geografiji/1-1-0-18

5.http://alexes-site.ucoz.ru/publ/multimedia_jak_suchasnij_zasib_navchannja/1-1-0-15

6.http://osvita.ua/school/technol/1817

7.http://teacher.at.ua/publ/voda_v_prirodi/21-1-0-4927

8.http://www.o8ode.ru/article/tawa/
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
| '''Початковий
(планування діяльності)'''
|Ознайомлення з [http://www.scribd.com/doc/66678525/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83 учительською презентацією]

Осмислення актуальності проекту

Обговорення ключового та тематичних питань

Об'єднання учнів у групи, отримання завдань

Визначення джерел інформації

Складання плану дій
|Створили групи, визначилися з напрямками роботи

Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом

Розподілили обовязки у групі

Переглянули: [http://video.yandex.ua/#search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&filmId=31556539-00-12 відеофільм про незвичайні властивості води]

[http://video.yandex.ua/#search?text=%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20&filmId=20832450-07-12 відеофільм про якість питної води]

[http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=662655&thSearchText=%CF%CE%C4%C7%C5%CC%CD%DB%C5%20%C2%CE%C4%DB матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія]
|-
|'''Творчий
(дослідження теми проекту)'''
|Робота у групах:
І група '''Пошуковці''': підбирали та аналізували матеріали з довідкової та додаткової літератури, Інтернету щодо зазначеної теми, провели опитування учнів школи з питання:“Чи вірите ви у існування “живої” та “мертвої” води у сучасному житті?”; визначали: - чи можна штучно створити “живу” воду? Працювали над створенням міні-презентації та публікації.

ІІ група '''Дослідники''': визначали: - чи існує “жива” вода в Україні? Вивчали стан питної води в Україні; провели опитування учнів школи з питання: “Яку воду, переважно, ваша сім’я використовує щодня для пиття і приготування їжі?”
Шукали альтернативу водопровідній воді для щоденного використання; працювали над створенням міні- презентації.

ІІІ група '''Експериментатори''': проводили досліди з використанням талої води по пророщуванню насіння (пшениця, горох) та наглядом за кімнатною квіткою, працювали над створенням міні-презентації за результатами свого дослідження.

ІV група '''Преса''': узагальнювали та систематизували результати дослідження всіх груп, створювали спільну презентацію груп, та учнівський веб-сайт.
|Зібрали необхідну інформацію

Зробили аналіз зібраної інформації

Провели експерименти та соцопитування

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US результати експериментів з талою водою]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня?]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води?]

Підготували висновки [http://www.scribd.com/doc/74583987/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8 переглянути] та пропозиції
|-
|'''Підсумковий
(перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)'''
|Оформлення результатів
Демонстрація готових матеріалів

Оцінювання діяльності учнів

Рефлексія
|Оформили результати

Розробили [https://docs.google.com/document/d/1K__qyj4zcCLh5aTHkwR62bYhf0JwuRdVz0ImCc0fcbE/edit?hl=en_US пам'ятку ]
створення талої води для щоденного вживання

Продемонстрували учнівську публікацію [http://www.scribd.com/doc/74404826/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BD%D0%BE%D0%BA переглянути], учнівську презентацію [http://www.slideshare.net/yuliu/ss-10419662 переглянути]; учнівський веб-сайт [http://www.scribd.com/doc/74496729/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0 переглянути]

Оцінили роботу учнів у групі та провели самооцінювання

Підвели підсумки роботи в проекті

Обговорили підсумкові оцінки за діяльність у проекті

Відповіли на питання: "найбільше мені запам'яталося?", "більше всього мені сподобалося?", "під час проекту мені вдалося?", "я навчився?"

Обговорили строки та вид презентування проекту шкільній спільноті
|-
|}
== Звернення учасників проекту ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Користувач:Юлія Василівна

2011-12-03T06:56:24Z

Юлія Василівна:

==Про себе==
[[Файл:Юлія_Руденко.jpg]]

'''1. Прізвище, ім'я, по-батькові:''' Руденко Юлія Василівна

'''2. Вища освіта:''' Мелітопольський державний педагогічний інститут

Рік закінчення: 1997

Спеціальність за дипломом: вчитель географії та біології

'''3. Місце роботи:''' Мелітопольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4

Посада: вчитель географії

'''4. Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

'''5. Стаж роботи:''' 14 років

'''6. Підвищення кваліфікації з ІКТ:'''

Курси за програмою "Партнерство в навчанні" при Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти з 09 січня по 13 січня 2007 року;

Курси за програмою «IntelⓇ Навчання для майбутнього» при Мелітопольському міському відділі освіти 09 квітня 2007 року.

'''7. Тема самоосвіти:'''
Формування компетентної особистості учня засобами інтерактивного навчання

==Мої інтереси==
Фотографування яскравої неповторної живої природи [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/eKEuNF фотоальбом]

==Проекти в яких беру участь==
[[Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!]]
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.

==Мої роботи==

[[Доповідь Використання ІКТ на уроках географії]]

[[Презентація вчителя]]

В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.

Файл:Юлія Руденко.jpg

2011-12-03T06:54:58Z

Юлія Василівна: завантажив нову версію «Файл:Юлія Руденко.jpg»

Користувач:Юлія Василівна

2011-12-03T06:52:42Z

Юлія Василівна:

==Про себе==

'''1. Прізвище, ім'я, по-батькові:''' Руденко Юлія Василівна

'''2. Вища освіта:''' Мелітопольський державний педагогічний інститут

Рік закінчення: 1997

Спеціальність за дипломом: вчитель географії та біології

'''3. Місце роботи:''' Мелітопольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4

Посада: вчитель географії

'''4. Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

'''5. Стаж роботи:''' 14 років

'''6. Підвищення кваліфікації з ІКТ:'''

Курси за програмою "Партнерство в навчанні" при Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти з 09 січня по 13 січня 2007 року;

Курси за програмою «IntelⓇ Навчання для майбутнього» при Мелітопольському міському відділі освіти 09 квітня 2007 року.

'''7. Тема самоосвіти:'''
Формування компетентної особистості учня засобами інтерактивного навчання

==Мої інтереси==
Фотографування яскравої неповторної живої природи [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/eKEuNF фотоальбом]

==Проекти в яких беру участь==
[[Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!]]
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.

==Мої роботи==

[[Доповідь Використання ІКТ на уроках географії]]

[[Презентація вчителя]]

В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.

Користувач:Юлія Василівна

2011-12-03T06:52:08Z

Юлія Василівна:

==Про себе==
[[Файл:Юлія_Руденко.jpg|Юлія Руденко]]

'''1. Прізвище, ім'я, по-батькові:''' Руденко Юлія Василівна

'''2. Вища освіта:''' Мелітопольський державний педагогічний інститут

Рік закінчення: 1997

Спеціальність за дипломом: вчитель географії та біології

'''3. Місце роботи:''' Мелітопольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4

Посада: вчитель географії

'''4. Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

'''5. Стаж роботи:''' 14 років

'''6. Підвищення кваліфікації з ІКТ:'''

Курси за програмою "Партнерство в навчанні" при Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти з 09 січня по 13 січня 2007 року;

Курси за програмою «IntelⓇ Навчання для майбутнього» при Мелітопольському міському відділі освіти 09 квітня 2007 року.

'''7. Тема самоосвіти:'''
Формування компетентної особистості учня засобами інтерактивного навчання

==Мої інтереси==
Фотографування яскравої неповторної живої природи [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/eKEuNF фотоальбом]

==Проекти в яких беру участь==
[[Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!]]
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.

==Мої роботи==

[[Доповідь Використання ІКТ на уроках географії]]

[[Презентація вчителя]]

В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.

Файл:Юлія Руденко.jpg

2011-12-03T06:50:59Z

Юлія Василівна: завантажив нову версію «Файл:Юлія Руденко.jpg»

Файл:Юлія Руденко.jpg

2011-12-03T06:47:59Z

Юлія Василівна: завантажив нову версію «Файл:Юлія Руденко.jpg»: Повернення до версії від 06:30, 3 грудня 2011

Файл:Юлія Руденко.jpg

2011-12-03T06:47:24Z

Юлія Василівна: завантажив нову версію «Файл:Юлія Руденко.jpg»

Файл:Копия Копия Юлія Руденко.jpg

2011-12-03T06:41:44Z

Юлія Василівна:

Користувач:Юлія Василівна

2011-12-03T06:41:17Z

Юлія Василівна:

Користувач:Юлія Василівна

2011-12-03T06:36:53Z

Юлія Василівна:

==Про себе==

[[Файл:Юлія_Руденко.jpg|Юлія Руденко]]

'''1. Прізвище, ім'я, по-батькові:''' Руденко Юлія Василівна

'''2. Вища освіта:''' Мелітопольський державний педагогічний інститут

Рік закінчення: 1997

Спеціальність за дипломом: вчитель географії та біології

'''3. Місце роботи:''' Мелітопольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4

Посада: вчитель географії

'''4. Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

'''5. Стаж роботи:''' 14 років

'''6. Підвищення кваліфікації з ІКТ:'''

Курси за програмою "Партнерство в навчанні" при Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти з 09 січня по 13 січня 2007 року;

Курси за програмою «IntelⓇ Навчання для майбутнього» при Мелітопольському міському відділі освіти 09 квітня 2007 року.

'''7. Тема самоосвіти:'''
Формування компетентної особистості учня засобами інтерактивного навчання

==Мої інтереси==
Фотографування яскравої неповторної живої природи [https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/eKEuNF фотоальбом]

==Проекти в яких беру участь==
[[Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!]]
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.

==Мої роботи==

[[Доповідь Використання ІКТ на уроках географії]]

[[Презентація вчителя]]

В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.

Файл:Юлія Руденко.jpg

2011-12-03T06:34:55Z

Юлія Василівна: завантажив нову версію «Файл:Юлія Руденко.jpg»

Файл:Юлія Руденко.jpg

2011-12-03T06:30:17Z

Юлія Василівна: завантажив нову версію «Файл:Юлія Руденко.jpg»