Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2013-01-04T11:12:37Z

Щусь Надія:

==Назва проекту==
"Єдине, що важливо-це бути людиною!"

==Призвище Ім'я по Батькові==
Щусь Надія Василівна

Науковий керівник: Кобися Алла Петрівна
== Номінація ==
«Успішний навчальний проект»
== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Зарубіжна література, біологія, ОБЖ, всесвітня історія та інформатика
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
Навчально-пізнавальна, інформаційна, комунікативна, особистісного самовдосконалення.
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
11 клас, 16-17 років
== Термін реалізації проекту ==
3 тижні
==Мета проекту:==
Ознайомити учнів з філософськими та естетичними поглядами Камю; навчити висловлювати судження про втілення в романі «Чума» рис екзистенціалізму, характеризувати головних героїв твору, їхнє відношення до чуми;висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, особливо до проблеми зла, війни, фашизму; визначити сутність передумов формування фашизму в європейських країнах у 30-х рр. ХХ ст.; обґрунтовувати способи боротьби з вірусними захворюваннями; пояснювати заходи профілактики вірусних захворювань; розпізнавати ознаки надзвичайних ситуацій; пояснювати роль життєвих навичок для адаптації людей у сучасному світі; удосконалити уміння роботи з різними джерелами інформації; покращувати уміння роботи з текстом, зображеннями, створювати презентації, публікації, веб-сайт; поглиблювати навички роботи в групах; аналізувати події та факти, порівнювати, доводити, висувати гіпотези та робити висновки.
== Опис проекту ==
Робота над проектом проходить у три етапи, кожен з яких переслідує триєдину мету: навчальну, розвивальну та виховну. Спочатку учні ознайомлюються із буклетом вчителя, виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту, читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума», обговорюють ключові та тематичні запитання. Для виконання завдань учні діляться на три групи: «Літописці епохи чуми», «Знавці людських душ» та «Тлумачі літературних глибин». У групах діти опрацьовують інформацію в Інтернеті, виконують відповідні завдання.

Група – «Літописці епохи чуми». Члени цієї групи розглядали історично-символічну сторону твору, вивчали особливості такого явища як фашизм, створили та провели опитування «Що таке світове зло?» та ситуативне опитування для визначення готовності до надзвичайних ситуацій, склали діаграми,створили порадник-довідник «Як поводитись в надзвичайних ситуаціях».

Група – «Знавці людських душ». Члени групи детально опрацьовували текст роману та інформацію в Інтернеті про ключові образи твору, визначили ставлення та реакцію героїв на чуму, співставили стан міста та жителів до та після пошесті, допомогли Грану дописати свій шедевр, провели опитування «Дилема: я чи ми?» та «Ріє . Вирок: життя чи смерть?». Результатом дослідження стала «Книга життєвої мудрості оранців».

Група – «Тлумачі літературних глибин» на початку дослідження, оцінивши поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначили його основних представників, сконструювали діаграму «Екзистенціалізм на карті світу», створили інформаційне гроно «Риси екзистенціалізму» та знайшовши ці риси в романі, довели його належність до екзистенціальної літератури, провели анкетування «Чи абсурдне життя?», для підведення результатів створили діаграму. Підготували презентацію «Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ століття» та сайт "Екзистенціалізм на карті світу".

Під час роботи над проектом учні вдосконалювали навички роботи з персональним комп’ютером; навички аналізу художнього твору, історичних фактів та надзвичайних ситуацій, що сприяло всебічному розвиткові особистості.

На завершальному етапі роботи учні презентують свої напрацювання у вигляді публікацій, презентації та веб-сайту.

== Ідея проекту: ==
Розвивати в учнів навички мислення високого рівня за Блумом, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
== Ключове питання: ==
Що переможе: метафізика зла чи гуманістична етика?
== Тематичні питання: ==
1.Чим страшні для нас три чуми Альбера Камю?

2.Якою повинна бути людина, щоб протистояти злу?

3.У чому полягає довершеність роману Альбера Камю «Чума»?

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:Щ1.JPG]]
== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Ознайомлення та підготовка
|
*ознайомлення із буклетом вчителя;
*виконання тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту;
*читання роман-хроніку Альбера Камю «Чума»;
*поділ учасників проекту на три групи;
*обговорення ключові та тематичні запитання
|
#Усні звіти під час обговорень.
|-
!'''2.'''
|Дослідження та анліз
|
Група "Літописці епохи чуми"
*робота із літературою до теми;
*перегляд та аналіз документальних фільмів («Итальянский фашизм в цвете» (2006), «Обыкновенный фашизм» (1965);
Група "Знавці людських душ"
*робота із літературою до теми;
*дослідження образів роману;
Група "Тлумачі літературних глибин"
*робота із літературою до теми;
*зустріч із доктором педагогічних наук, професором Куцевол Ольгою Миколаївною та обговорення основних теоретичних проблеми екзистенціалізму;
*оцінка поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначення його основних представників;
*пошук рис екзистенціалізму в романі А.Камю
|
Група "Літописці епохи чуми"
#Створення [http://en.calameo.com/read/00196433307a1f72a6d1c кросворду] та його апробація.
#Створення асоціативного куща до понять "чума", "фашизм", "зло".
#Заповнення схеми «Причини та риси «коричневої чуми».
Група "Знавці людських душ"
#Тестування готовності до роботи в проекті.
#Загальна цитатна таблиця «Людина і чума".
Група "Тлумачі літературних глибин"
#Тестування готовності до роботи в проекті.
#Підготування нформаційного грона «Риси екзистенціалізму».
#Заповнення таблиці «Риси екзистенціалізму в романі «Чума».
#Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу".

|-
!'''3.'''
|Опитування
|
Усі групи
*створення та проведення опитувань відповідно до рекомендацій
|
Група "Літописці епохи чуми"
#Опитування "Що таке світове зло?" (Microsoft Office Excel).
#ситуативне опитування (Microsoft Office Excel).
Група "Знавці людських душ"
#Опитування "Дилема: я чи ми?" (Microsoft Office Excel).
#Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?" (Microsoft Office Excel).
Група "Тлумачі літературних глибин"
#Опитування "Чи абсурдне життя?" (Microsoft Office Excel).
|-
!'''4.'''
|Літературна творчість
|
Група "Знавці людських душ"
*дослідження образу Грана та його роботи над романом
|
Група "Знавці людських душ"
#Створення продовження роману Грана у вигляді невеличкого твору-розповіді за поданим початком.
|-
!'''5.'''
|Узагальнення результатів
|
Усі групи
*робота над продуктом групи: пошук інформації, її оброблення, подання
|
Група "Літописці епохи чуми"
#Довідник-порадник "Як вести себе у надзвичайних ситуаціях?".
Група "Знавці людських душ"
#"Книга життєвої мудрості оранців".
Група "Тлумачі літературних глибин"
#Перзентація «Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ століття».
#Веб-сайт "Екзистенціалізм на карті світу" (Microsoft Office FrontPage).
|-
!'''6.'''
|Звітування
|
Усі групи
*робота над побанням діяльності групи та представленням результатів
|
Усі групи
#Представлення звітів-презентацій (Microsoft Office PowerPoint).
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Група "Літописці епохи чуми"''

#Лише поінформована людина може бути захищена від НС, адже вона знатиме як себе поводити.

#Чума як “хвороба”, як “фашизм”, як “світове зло” в однаковій мірі є небезпечною для людей і потребує активних дій.

[http://en.calameo.com/read/00196433330c9b0db3357 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/001964333fb90c2bca56e Довідник-порадник "Як поводитися в надзвичайних ситуаціях?"]

''Група "Знавці людських душ"''

#Лише справжні дієві люди, якими була добровільна дружина в романі “Чума” можуть боротись із злом.

#Одній людині, навіть сильній складно вистояти. Завжди має бути якась підтримка фізична чи моральна.

[http://en.calameo.com/read/00196433361d0376c91f2 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d153017affa Книга життєвої мудрості оранців]

''Група "Тлумачі літературних глибин"''

#Екзистенціалізм як літературний напрям є досить цікавим явищем, яке є актуальне й сьогодні.

#Роман Альбера Камю “Чума” є шедевром екзистенціальної прози ХХ століття.

[http://en.calameo.com/read/001964333b36306893886 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643334a93546a73cb "Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ ст."]

Сайт "Екзистенціалізм на карті світу"

[[Файл:Сайт1.JPG]]

[[Файл:Сайт.2.JPG]]

[[Файл:Сайт4.JPG]]

[[Файл:Сайт5.JPG]]

[[Файл:Сайт7.JPG]]

[[Файл:Сайт11.JPG]]

[[Файл:Сайт14.JPG]]
[[Файл:Сайт16.JPG]]
[[Файл:Сайт17.JPG]]

''Газета "ЛІГа"''

[http://en.calameo.com/read/0019643338e13b1ce67cc №1]

[http://en.calameo.com/read/001964333822008007053 №2]

[http://en.calameo.com/read/00196433348c85801c7f0 №3]

== Наш фотоальбом ==

[http://en.calameo.com/read/00196433360533e819686]
== Матеріали проекту: ==

'''Методичні матеріали'''

''Учительська публікація''

[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]
[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]

''Інструкції''

[http://en.calameo.com/read/001964333a98b6669e9d2 "Як зробити макет газети"]

[http://en.calameo.com/read/001964333dd3972d3fdc1 "Як створити веб-сайт"]

[http://en.calameo.com/read/001964333f0526d11fc63 "Як написати твір-розповідь за поданим початком"]

'''Оцінювання знань та вмінь учнів'''

[http://en.calameo.com/read/001964333e5b567c01820 Оцінювання публікацій]

[http://en.calameo.com/read/0019643336f639de42846 Оцінювання довідника-порадника]

[http://en.calameo.com/read/00196433370740a322a7f Оцінювання книги життєвої мудрості]

[http://en.calameo.com/read/001964333ddf15da44809 Оцінювання презентації]

[http://en.calameo.com/read/0019643334e7ceefababc Оцінювання веб-сайту]

[http://en.calameo.com/read/0019643331547a6cdcecb Оцінювання звітної презентації]

== Дидактичні матеріали ==

''Група "Літописці епохи чуми"''

[http://en.calameo.com/read/001964333038862164433 Асоціативний кущ]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d35bc1e5a11 Схема "Причини та риси "коричневої чуми"]

[http://en.calameo.com/read/00196433360f9e50f368e Опитування "Що таке світове зло?"][http://en.calameo.com/read/0019643332775cba655fa результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433336189319c997 Ситуативне опитування][http://en.calameo.com/read/0019643339ee8cc38e604 результати]

''Група "Знавці людських душ"''

[http://en.calameo.com/read/001964333859be5622414 Тести]

[http://en.calameo.com/read/001964333f203ef773d18 Таблиця характеристики образів роману]

[http://en.calameo.com/read/0019643334d6a16a1cb2f Опитування "Дилема: я чи ми?"][http://en.calameo.com/read/001964333e3e4dbc6553e результати]

[http://en.calameo.com/read/0019643332619110db2e1 Твір-розповідь][http://en.calameo.com/read/0019643334323946cf722 результат]

[http://en.calameo.com/read/001964333dcb80b84f262 Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?"][http://en.calameo.com/read/001964333e826e0f8c57e результати]

''Група "Тлімачі літературних глибин"''

[http://en.calameo.com/read/001964333e169d2f74b1a Тест]

[http://en.calameo.com/read/001964333bc6820bfbadf Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу"][http://en.calameo.com/read/00196433310c6e005dc90 результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433321fbe8503f72 Інформаційне гроно "Риси екзистенціалізму"]

[http://en.calameo.com/read/0019643339cc644140732 Таблиця "Риси екзистенціалізму в романі"]

[http://en.calameo.com/read/0019643338174de8f9b67 Опитування "Чи абсурдне життя?"][http://en.calameo.com/read/001964333a697269f5a66 результати]

== Використані матеріали: ==
*принтер;
*цифровий фотоапарат;
*засоби для зв’язку з Інтернетом;
*проектор;
*сканер;
*комп`ютери;
*папір для друку публікацій, оціночних форм;
*мультимедійний проектор для демонстрації презентацій;
== Інтернет-ресурси ==
[http://en.calameo.com/read/0019643334a09482aedf0]
== Список літератури ==
[http://en.calameo.com/read/001964333e972b038d9e4]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Щусь Надія

2012-12-31T21:19:23Z

Щусь Надія:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Щусь Надія Василівна

[[Файл:IMG_4418.jpg|thumb|left|200px|]]

=='''Регіон:''' ==
Вінницька область, місто Вінниця
=='''Місце роботи:'''==
ВДПУ імені Михайла Коцюбинського
=='''Посада:'''==
студент ОКР "Спеціаліст" Інституту філології й журналістики;

науковий керівник: Кобися Алла Петрівна

===''Мої проекти''===
[[Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"]]

проект було проведено під час практики у ФМГ№17 ВМР
===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T21:17:01Z

Щусь Надія:

==Назва проекту==
"Єдине, що важливо-це бути людиною!"

==Призвище Ім'я по Батькові==
Щусь Надія Василівна
== Номінація ==
«Успішний навчальний проект»
== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Зарубіжна література, біологія, ОБЖ, всесвітня історія та інформатика
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
Навчально-пізнавальна, інформаційна, комунікативна, особистісного самовдосконалення.
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
11 клас, 16-17 років
== Термін реалізації проекту ==
3 тижні
==Мета проекту:==
Ознайомити учнів з філософськими та естетичними поглядами Камю; навчити висловлювати судження про втілення в романі «Чума» рис екзистенціалізму, характеризувати головних героїв твору, їхнє відношення до чуми;висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, особливо до проблеми зла, війни, фашизму; визначити сутність передумов формування фашизму в європейських країнах у 30-х рр. ХХ ст.; обґрунтовувати способи боротьби з вірусними захворюваннями; пояснювати заходи профілактики вірусних захворювань; розпізнавати ознаки надзвичайних ситуацій; пояснювати роль життєвих навичок для адаптації людей у сучасному світі; удосконалити уміння роботи з різними джерелами інформації; покращувати уміння роботи з текстом, зображеннями, створювати презентації, публікації, веб-сайт; поглиблювати навички роботи в групах; аналізувати події та факти, порівнювати, доводити, висувати гіпотези та робити висновки.
== Опис проекту ==
Робота над проектом проходить у три етапи, кожен з яких переслідує триєдину мету: навчальну, розвивальну та виховну. Спочатку учні ознайомлюються із буклетом вчителя, виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту, читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума», обговорюють ключові та тематичні запитання. Для виконання завдань учні діляться на три групи: «Літописці епохи чуми», «Знавці людських душ» та «Тлумачі літературних глибин». У групах діти опрацьовують інформацію в Інтернеті, виконують відповідні завдання.

Група – «Літописці епохи чуми». Члени цієї групи розглядали історично-символічну сторону твору, вивчали особливості такого явища як фашизм, створили та провели опитування «Що таке світове зло?» та ситуативне опитування для визначення готовності до надзвичайних ситуацій, склали діаграми,створили порадник-довідник «Як поводитись в надзвичайних ситуаціях».

Група – «Знавці людських душ». Члени групи детально опрацьовували текст роману та інформацію в Інтернеті про ключові образи твору, визначили ставлення та реакцію героїв на чуму, співставили стан міста та жителів до та після пошесті, допомогли Грану дописати свій шедевр, провели опитування «Дилема: я чи ми?» та «Ріє . Вирок: життя чи смерть?». Результатом дослідження стала «Книга життєвої мудрості оранців».

Група – «Тлумачі літературних глибин» на початку дослідження, оцінивши поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначили його основних представників, сконструювали діаграму «Екзистенціалізм на карті світу», створили інформаційне гроно «Риси екзистенціалізму» та знайшовши ці риси в романі, довели його належність до екзистенціальної літератури, провели анкетування «Чи абсурдне життя?», для підведення результатів створили діаграму. Підготували презентацію «Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ століття» та сайт "Екзистенціалізм на карті світу".

Під час роботи над проектом учні вдосконалювали навички роботи з персональним комп’ютером; навички аналізу художнього твору, історичних фактів та надзвичайних ситуацій, що сприяло всебічному розвиткові особистості.

На завершальному етапі роботи учні презентують свої напрацювання у вигляді публікацій, презентації та веб-сайту.

== Ідея проекту: ==
Розвивати в учнів навички мислення високого рівня за Блумом, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
== Ключове питання: ==
Що переможе: метафізика зла чи гуманістична етика?
== Тематичні питання: ==
1.Чим страшні для нас три чуми Альбера Камю?

2.Якою повинна бути людина, щоб протистояти злу?

3.У чому полягає довершеність роману Альбера Камю «Чума»?

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:Щ1.JPG]]
== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Ознайомлення та підготовка
|
*ознайомлення із буклетом вчителя;
*виконання тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту;
*читання роман-хроніку Альбера Камю «Чума»;
*поділ учасників проекту на три групи;
*обговорення ключові та тематичні запитання
|
#Усні звіти під час обговорень.
|-
!'''2.'''
|Дослідження та анліз
|
Група "Літописці епохи чуми"
*робота із літературою до теми;
*перегляд та аналіз документальних фільмів («Итальянский фашизм в цвете» (2006), «Обыкновенный фашизм» (1965);
Група "Знавці людських душ"
*робота із літературою до теми;
*дослідження образів роману;
Група "Тлумачі літературних глибин"
*робота із літературою до теми;
*зустріч із доктором педагогічних наук, професором Куцевол Ольгою Миколаївною та обговорення основних теоретичних проблеми екзистенціалізму;
*оцінка поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначення його основних представників;
*пошук рис екзистенціалізму в романі А.Камю
|
Група "Літописці епохи чуми"
#Створення [http://en.calameo.com/read/00196433307a1f72a6d1c кросворду] та його апробація.
#Створення асоціативного куща до понять "чума", "фашизм", "зло".
#Заповнення схеми «Причини та риси «коричневої чуми».
Група "Знавці людських душ"
#Тестування готовності до роботи в проекті.
#Загальна цитатна таблиця «Людина і чума".
Група "Тлумачі літературних глибин"
#Тестування готовності до роботи в проекті.
#Підготування нформаційного грона «Риси екзистенціалізму».
#Заповнення таблиці «Риси екзистенціалізму в романі «Чума».
#Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу".

|-
!'''3.'''
|Опитування
|
Усі групи
*створення та проведення опитувань відповідно до рекомендацій
|
Група "Літописці епохи чуми"
#Опитування "Що таке світове зло?" (Microsoft Office Excel).
#ситуативне опитування (Microsoft Office Excel).
Група "Знавці людських душ"
#Опитування "Дилема: я чи ми?" (Microsoft Office Excel).
#Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?" (Microsoft Office Excel).
Група "Тлумачі літературних глибин"
#Опитування "Чи абсурдне життя?" (Microsoft Office Excel).
|-
!'''4.'''
|Літературна творчість
|
Група "Знавці людських душ"
*дослідження образу Грана та його роботи над романом
|
Група "Знавці людських душ"
#Створення продовження роману Грана у вигляді невеличкого твору-розповіді за поданим початком.
|-
!'''5.'''
|Узагальнення результатів
|
Усі групи
*робота над продуктом групи: пошук інформації, її оброблення, подання
|
Група "Літописці епохи чуми"
#Довідник-порадник "Як вести себе у надзвичайних ситуаціях?".
Група "Знавці людських душ"
#"Книга життєвої мудрості оранців".
Група "Тлумачі літературних глибин"
#Перзентація «Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ століття».
#Веб-сайт "Екзистенціалізм на карті світу" (Microsoft Office FrontPage).
|-
!'''6.'''
|Звітування
|
Усі групи
*робота над побанням діяльності групи та представленням результатів
|
Усі групи
#Представлення звітів-презентацій (Microsoft Office PowerPoint).
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Група "Літописці епохи чуми"''

#Лише поінформована людина може бути захищена від НС, адже вона знатиме як себе поводити.

#Чума як “хвороба”, як “фашизм”, як “світове зло” в однаковій мірі є небезпечною для людей і потребує активних дій.

[http://en.calameo.com/read/00196433330c9b0db3357 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/001964333fb90c2bca56e Довідник-порадник "Як поводитися в надзвичайних ситуаціях?"]

''Група "Знавці людських душ"''

#Лише справжні дієві люди, якими була добровільна дружина в романі “Чума” можуть боротись із злом.

#Одній людині, навіть сильній складно вистояти. Завжди має бути якась підтримка фізична чи моральна.

[http://en.calameo.com/read/00196433361d0376c91f2 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d153017affa Книга життєвої мудрості оранців]

''Група "Тлумачі літературних глибин"''

#Екзистенціалізм як літературний напрям є досить цікавим явищем, яке є актуальне й сьогодні.

#Роман Альбера Камю “Чума” є шедевром екзистенціальної прози ХХ століття.

[http://en.calameo.com/read/001964333b36306893886 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643334a93546a73cb "Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ ст."]

Сайт "Екзистенціалізм на карті світу"

[[Файл:Сайт1.JPG]]

[[Файл:Сайт.2.JPG]]

[[Файл:Сайт4.JPG]]

[[Файл:Сайт5.JPG]]

[[Файл:Сайт7.JPG]]

[[Файл:Сайт11.JPG]]

[[Файл:Сайт14.JPG]]
[[Файл:Сайт16.JPG]]
[[Файл:Сайт17.JPG]]

''Газета "ЛІГа"''

[http://en.calameo.com/read/0019643338e13b1ce67cc №1]

[http://en.calameo.com/read/001964333822008007053 №2]

[http://en.calameo.com/read/00196433348c85801c7f0 №3]

== Наш фотоальбом ==

[http://en.calameo.com/read/00196433360533e819686]
== Матеріали проекту: ==

'''Методичні матеріали'''

''Учительська публікація''

[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]
[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]

''Інструкції''

[http://en.calameo.com/read/001964333a98b6669e9d2 "Як зробити макет газети"]

[http://en.calameo.com/read/001964333dd3972d3fdc1 "Як створити веб-сайт"]

[http://en.calameo.com/read/001964333f0526d11fc63 "Як написати твір-розповідь за поданим початком"]

'''Оцінювання знань та вмінь учнів'''

[http://en.calameo.com/read/001964333e5b567c01820 Оцінювання публікацій]

[http://en.calameo.com/read/0019643336f639de42846 Оцінювання довідника-порадника]

[http://en.calameo.com/read/00196433370740a322a7f Оцінювання книги життєвої мудрості]

[http://en.calameo.com/read/001964333ddf15da44809 Оцінювання презентації]

[http://en.calameo.com/read/0019643334e7ceefababc Оцінювання веб-сайту]

[http://en.calameo.com/read/0019643331547a6cdcecb Оцінювання звітної презентації]

== Дидактичні матеріали ==

''Група "Літописці епохи чуми"''

[http://en.calameo.com/read/001964333038862164433 Асоціативний кущ]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d35bc1e5a11 Схема "Причини та риси "коричневої чуми"]

[http://en.calameo.com/read/00196433360f9e50f368e Опитування "Що таке світове зло?"][http://en.calameo.com/read/0019643332775cba655fa результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433336189319c997 Ситуативне опитування][http://en.calameo.com/read/0019643339ee8cc38e604 результати]

''Група "Знавці людських душ"''

[http://en.calameo.com/read/001964333859be5622414 Тести]

[http://en.calameo.com/read/001964333f203ef773d18 Таблиця характеристики образів роману]

[http://en.calameo.com/read/0019643334d6a16a1cb2f Опитування "Дилема: я чи ми?"][http://en.calameo.com/read/001964333e3e4dbc6553e результати]

[http://en.calameo.com/read/0019643332619110db2e1 Твір-розповідь][http://en.calameo.com/read/0019643334323946cf722 результат]

[http://en.calameo.com/read/001964333dcb80b84f262 Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?"][http://en.calameo.com/read/001964333e826e0f8c57e результати]

''Група "Тлімачі літературних глибин"''

[http://en.calameo.com/read/001964333e169d2f74b1a Тест]

[http://en.calameo.com/read/001964333bc6820bfbadf Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу"][http://en.calameo.com/read/00196433310c6e005dc90 результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433321fbe8503f72 Інформаційне гроно "Риси екзистенціалізму"]

[http://en.calameo.com/read/0019643339cc644140732 Таблиця "Риси екзистенціалізму в романі"]

[http://en.calameo.com/read/0019643338174de8f9b67 Опитування "Чи абсурдне життя?"][http://en.calameo.com/read/001964333a697269f5a66 результати]

== Використані матеріали: ==
*принтер;
*цифровий фотоапарат;
*засоби для зв’язку з Інтернетом;
*проектор;
*сканер;
*комп`ютери;
*папір для друку публікацій, оціночних форм;
*мультимедійний проектор для демонстрації презентацій;
== Інтернет-ресурси ==
[http://en.calameo.com/read/0019643334a09482aedf0]
== Список літератури ==
[http://en.calameo.com/read/001964333e972b038d9e4]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Щусь Надія

2012-12-31T21:01:23Z

Щусь Надія:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Щусь Надія Василівна

[[Файл:IMG_4418.jpg|thumb|left|200px|]]

=='''Регіон:''' ==
Вінницька область, місто Вінниця
=='''Місце роботи:'''==
ВДПУ імені Михайла Коцюбинського
=='''Посада:'''==
студент ОКР "Спеціаліст" Інституту філології й журналістики;

науковий керівник: Кобися Алла Петрівна

===''Мої проекти''===
[[Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"]]
===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Файл:IMG 4418.jpg

2012-12-31T21:01:07Z

Щусь Надія:

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T20:48:55Z

Щусь Надія:

==Назва проекту==
"Єдине, що важливо-це бути людиною!"

==Призвище Ім'я по Батькові==
Щусь Надія Василівна
== Номінація ==
«Успішний навчальний проект»
== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Зарубіжна література, біологія, ОБЖ, всесвітня історія та інформатика
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
Навчально-пізнавальна, інформаційна, комунікативна, особистісного самовдосконалення.
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
11 клас, 16-17 років
== Термін реалізації проекту ==
3 тижні
==Мета проекту:==
Ознайомити учнів з філософськими та естетичними поглядами Камю; навчити висловлювати судження про втілення в романі «Чума» рис екзистенціалізму, характеризувати головних героїв твору, їхнє відношення до чуми;висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, особливо до проблеми зла, війни, фашизму; визначити сутність передумов формування фашизму в європейських країнах у 30-х рр. ХХ ст.; обґрунтовувати способи боротьби з вірусними захворюваннями; пояснювати заходи профілактики вірусних захворювань; розпізнавати ознаки надзвичайних ситуацій; пояснювати роль життєвих навичок для адаптації людей у сучасному світі; удосконалити уміння роботи з різними джерелами інформації; покращувати уміння роботи з текстом, зображеннями, створювати презентації, публікації, веб-сайт; поглиблювати навички роботи в групах; аналізувати події та факти, порівнювати, доводити, висувати гіпотези та робити висновки.
== Опис проекту ==
Робота над проектом проходить у три етапи, кожен з яких переслідує триєдину мету: навчальну, розвивальну та виховну. Спочатку учні ознайомлюються із буклетом вчителя, виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту, читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума», обговорюють ключові та тематичні запитання. Для виконання завдань учні діляться на три групи: «Літописці епохи чуми», «Знавці людських душ» та «Тлумачі літературних глибин». У групах діти опрацьовують інформацію в Інтернеті, виконують відповідні завдання.

Група – «Літописці епохи чуми». Члени цієї групи розглядали історично-символічну сторону твору, вивчали особливості такого явища як фашизм, створили та провели опитування «Що таке світове зло?» та ситуативне опитування для визначення готовності до надзвичайних ситуацій, склали діаграми,створили порадник-довідник «Як поводитись в надзвичайних ситуаціях».

Група – «Знавці людських душ». Члени групи детально опрацьовували текст роману та інформацію в Інтернеті про ключові образи твору, визначили ставлення та реакцію героїв на чуму, співставили стан міста та жителів до та після пошесті, допомогли Грану дописати свій шедевр, провели опитування «Дилема: я чи ми?» та «Ріє . Вирок: життя чи смерть?». Результатом дослідження стала «Книга життєвої мудрості оранців».

Група – «Тлумачі літературних глибин» на початку дослідження, оцінивши поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначили його основних представників, сконструювали діаграму «Екзистенціалізм на карті світу», створили інформаційне гроно «Риси екзистенціалізму» та знайшовши ці риси в романі, довели його належність до екзистенціальної літератури, провели анкетування «Чи абсурдне життя?», для підведення результатів створили діаграму. Підготували презентацію «Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ століття» та сайт "Екзистенціалізм на карті світу".

Під час роботи над проектом учні вдосконалювали навички роботи з персональним комп’ютером; навички аналізу художнього твору, історичних фактів та надзвичайних ситуацій, що сприяло всебічному розвиткові особистості.

На завершальному етапі роботи учні презентують свої напрацювання у вигляді публікацій, презентації та веб-сайту.

== Ідея проекту: ==
Розвивати в учнів навички мислення високого рівня за Блумом, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
== Ключове питання: ==
Що переможе: метафізика зла чи гуманістична етика?
== Тематичні питання: ==
1.Чим страшні для нас три чуми Альбера Камю?

2.Якою повинна бути людина, щоб протистояти злу?

3.У чому полягає довершеність роману Альбера Камю «Чума»?

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:Щ1.JPG]]
== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Ознайомлення та підготовка
|
*ознайомлення із буклетом вчителя;
*виконання тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту;
*читання роман-хроніку Альбера Камю «Чума»;
*поділ учасників проекту на три групи;
*обговорення ключові та тематичні запитання
|
#Усні звіти під час обговорень.
|-
!'''2.'''
|Дослідження та анліз
|
Група "Літописці епохи чуми"
*робота із літературою до теми;
*перегляд та аналіз документальних фільмів («Итальянский фашизм в цвете» (2006), «Обыкновенный фашизм» (1965);
Група "Знавці людських душ"
*робота із літературою до теми;
*дослідження образів роману;
Група "Тлумачі літературних глибин"
*робота із літературою до теми;
*зустріч із доктором педагогічних наук, професором Куцевол Ольгою Миколаївною та обговорення основних теоретичних проблеми екзистенціалізму;
*оцінка поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначення його основних представників;
*пошук рис екзистенціалізму в романі А.Камю
|
Група "Літописці епохи чуми"
#Створення [http://en.calameo.com/read/00196433307a1f72a6d1c кросворду] та його апробація.
#Створення асоціативного куща до понять "чума", "фашизм", "зло".
#Заповнення схеми «Причини та риси «коричневої чуми».
Група "Знавці людських душ"
#Тестування готовності до роботи в проекті.
#Загальна цитатна таблиця «Людина і чума".
Група "Тлумачі літературних глибин"
#Тестування готовності до роботи в проекті.
#Підготування нформаційного грона «Риси екзистенціалізму».
#Заповнення таблиці «Риси екзистенціалізму в романі «Чума».
#Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу".

|-
!'''3.'''
|Опитування
|
Усі групи
*створення та проведення опитувань відповідно до рекомендацій
|
Група "Літописці епохи чуми"
#Опитування "Що таке світове зло?"
#ситуативне опитування.
Група "Знавці людських душ"
#Опитування "Дилема: я чи ми?".
#Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?".
Група "Тлумачі літературних глибин"
#Опитування "Чи абсурдне життя?".
|-
!'''4.'''
|Літературна творчість
|
Група "Знавці людських душ"
*дослідження образу Грана та його роботи над романом
|
Група "Знавці людських душ"
#Створення продовження роману Грана у вигляді невеличкого твору-розповіді за поданим початком.
|-
!'''5.'''
|Узагальнення результатів
|
Група "Літописці епохи чуми"
*робота із літературою до теми;
*перегляд та аналіз документальних фільмів («Итальянский фашизм в цвете» (2006), «Обыкновенный фашизм» (1965);
Група "Знавці людських душ"
*робота із літературою до теми;
*дослідження образів роману;
Група "Тлумачі літературних глибин"
*робота із літературою до теми;
*зустріч із доктором педагогічних наук, професором Куцевол Ольгою Миколаївною та обговорення основних теоретичних проблеми екзистенціалізму;
*оцінка поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначення його основних представників;
*пошук рис екзистенціалізму в романі А.Камю
|
Група "Літописці епохи чуми"
#Опитування "Що таке світове зло?"
#ситуативне опитування.
Група "Знавці людських душ"
#Опитування "Дилема: я чи ми?".
#Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?".
Група "Тлумачі літературних глибин"
#Опитування "Чи абсурдне життя?".
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Група "Літописці епохи чуми"''

[http://en.calameo.com/read/00196433330c9b0db3357 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/001964333fb90c2bca56e Довідник-порадник "Як поводитися в надзвичайних ситуаціях?"]

''Група "Знавці людських душ"''

[http://en.calameo.com/read/00196433361d0376c91f2 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d153017affa Книга життєвої мудрості оранців]

''Група "Тлумачі літературних глибин"''

[http://en.calameo.com/read/001964333b36306893886 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643334a93546a73cb "Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ ст."]

Сайт "Екзистенціалізм на карті світу"

[[Файл:Сайт1.JPG]]

[[Файл:Сайт.2.JPG]]

[[Файл:Сайт4.JPG]]

[[Файл:Сайт5.JPG]]

[[Файл:Сайт7.JPG]]

[[Файл:Сайт11.JPG]]

[[Файл:Сайт14.JPG]]
[[Файл:Сайт16.JPG]]
[[Файл:Сайт17.JPG]]

''Газета "ЛІГа"''

[http://en.calameo.com/read/0019643338e13b1ce67cc №1]

[http://en.calameo.com/read/001964333822008007053 №2]

[http://en.calameo.com/read/00196433348c85801c7f0 №3]

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

'''Методичні матеріали'''

''Учительська публікація''

[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]
[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]

''Інструкції''

[http://en.calameo.com/read/001964333a98b6669e9d2 "Як зробити макет газети"]

[http://en.calameo.com/read/001964333dd3972d3fdc1 "Як створити веб-сайт"]

[http://en.calameo.com/read/001964333f0526d11fc63 "Як написати твір-розповідь за поданим початком"]

'''Оцінювання знань та вмінь учнів'''

[http://en.calameo.com/read/001964333e5b567c01820 Оцінювання публікацій]

[http://en.calameo.com/read/0019643336f639de42846 Оцінювання довідника-порадника]

[http://en.calameo.com/read/00196433370740a322a7f Оцінювання книги життєвої мудрості]

[http://en.calameo.com/read/001964333ddf15da44809 Оцінювання презентації]

[http://en.calameo.com/read/0019643334e7ceefababc Оцінювання веб-сайту]

[http://en.calameo.com/read/0019643331547a6cdcecb Оцінювання звітної презентації]

== Дидактичні матеріали ==

''Група "Літописці епохи чуми"''

[http://en.calameo.com/read/001964333038862164433 Асоціативний кущ]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d35bc1e5a11 Схема "Причини та риси "коричневої чуми"]

[http://en.calameo.com/read/00196433360f9e50f368e Опитування "Що таке світове зло?"][http://en.calameo.com/read/0019643332775cba655fa результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433336189319c997 Ситуативне опитування][http://en.calameo.com/read/0019643339ee8cc38e604 результати]

''Група "Знавці людських душ"''

[http://en.calameo.com/read/001964333859be5622414 Тести]

[http://en.calameo.com/read/001964333f203ef773d18 Таблиця характеристики образів роману]

[http://en.calameo.com/read/0019643334d6a16a1cb2f Опитування "Дилема: я чи ми?"][http://en.calameo.com/read/001964333e3e4dbc6553e результати]

[http://en.calameo.com/read/0019643332619110db2e1 Твір-розповідь][http://en.calameo.com/read/0019643334323946cf722 результат]

[http://en.calameo.com/read/001964333dcb80b84f262 Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?"][http://en.calameo.com/read/001964333e826e0f8c57e результати]

''Група "Тлімачі літературних глибин"''

[http://en.calameo.com/read/001964333e169d2f74b1a Тест]

[http://en.calameo.com/read/001964333bc6820bfbadf Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу"][http://en.calameo.com/read/00196433310c6e005dc90 результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433321fbe8503f72 Інформаційне гроно "Риси екзистенціалізму"]

[http://en.calameo.com/read/0019643339cc644140732 Таблиця "Риси екзистенціалізму в романі"]

[http://en.calameo.com/read/0019643338174de8f9b67 Опитування "Чи абсурдне життя?"][http://en.calameo.com/read/001964333a697269f5a66 результати]

== Використані матеріали: ==
*принтер;
*цифровий фотоапарат;
*засоби для зв’язку з Інтернетом;
*проектор;
*сканер;
*комп`ютери;
*папір для друку публікацій, оціночних форм;
*мультимедійний проектор для демонстрації презентацій;
== Інтернет-ресурси ==
[http://en.calameo.com/read/0019643334a09482aedf0]
== Список літератури ==
[http://en.calameo.com/read/001964333e972b038d9e4]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Щусь Надія

2012-12-31T20:19:20Z

Щусь Надія:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Щусь Надія Василівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|]]

=='''Регіон:''' ==
Вінницька область, місто Вінниця
=='''Місце роботи:'''==
ВДПУ імені Михайла Коцюбинського
=='''Посада:'''==
студент ОКР "Спеціаліст" Інституту філології й журналістики;

науковий керівник: Кобися Алла Петрівна

===''Мої проекти''===
[[Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"]]
===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Щусь Надія

2012-12-31T20:18:15Z

Щусь Надія:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Щусь Надія Василівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Вінницька область, місто Вінниця
=='''Місце роботи:'''==
ВДПУ імені Михайла Коцюбинського
=='''Посада:'''==
студент ОКР "Спеціаліст" Інституту філології й журналістики;

науковий керівник: Кобися Алла Петрівна

===''Мої проекти''===
[[Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"]]
===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Щусь Надія

2012-12-31T20:15:11Z

Щусь Надія:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Щусь Надія ВАсилівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Вінницька область, місто Вінниця
=='''Місце роботи:'''==
ВДПУ імені Михайла Коцюбинського
=='''Посада:'''==
студент ОКР "Спеціаліст" Інституту філології й журналістики;

науковий керівник: Кобися Алла Петрівна

===''Мої проекти''===
[[Єдине, що важливо-бути людиною!]]
===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Щусь Надія

2012-12-31T20:12:17Z

Щусь Надія:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T18:43:41Z

Щусь Надія:

==Назва проекту==
"Єдине, що важливо-це бути людиною!"

==Призвище Ім'я по Батькові==
Щусь Надія Василівна
== Номінація ==
«Успішний навчальний проект»
== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Зарубіжна література, біологія, ОБЖ, всесвітня історія та інформатика
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
Навчально-пізнавальна, інформаційна, комунікативна, особистісного самовдосконалення.
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
11 клас, 16-17 років
== Термін реалізації проекту ==
3 тижні
==Мета проекту:==
Ознайомити учнів з філософськими та естетичними поглядами Камю; навчити висловлювати судження про втілення в романі «Чума» рис екзистенціалізму, характеризувати головних героїв твору, їхнє відношення до чуми;висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, особливо до проблеми зла, війни, фашизму; визначити сутність передумов формування фашизму в європейських країнах у 30-х рр. ХХ ст.; обґрунтовувати способи боротьби з вірусними захворюваннями; пояснювати заходи профілактики вірусних захворювань; розпізнавати ознаки надзвичайних ситуацій; пояснювати роль життєвих навичок для адаптації людей у сучасному світі; удосконалити уміння роботи з різними джерелами інформації; покращувати уміння роботи з текстом, зображеннями, створювати презентації, публікації, веб-сайт; поглиблювати навички роботи в групах; аналізувати події та факти, порівнювати, доводити, висувати гіпотези та робити висновки.
== Опис проекту ==
Робота над проектом проходить у три етапи, кожен з яких переслідує триєдину мету: навчальну, розвивальну та виховну. Спочатку учні ознайомлюються із буклетом вчителя, виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту, читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума», обговорюють ключові та тематичні запитання. Для виконання завдань учні діляться на три групи: «Літописці епохи чуми», «Знавці людських душ» та «Тлумачі літературних глибин». У групах діти опрацьовують інформацію в Інтернеті, виконують відповідні завдання.

Група – «Літописці епохи чуми». Члени цієї групи розглядали історично-символічну сторону твору, вивчали особливості такого явища як фашизм, створили та провели опитування «Що таке світове зло?» та ситуативне опитування для визначення готовності до надзвичайних ситуацій, склали діаграми,створили порадник-довідник «Як поводитись в надзвичайних ситуаціях».

Група – «Знавці людських душ». Члени групи детально опрацьовували текст роману та інформацію в Інтернеті про ключові образи твору, визначили ставлення та реакцію героїв на чуму, співставили стан міста та жителів до та після пошесті, допомогли Грану дописати свій шедевр, провели опитування «Дилема: я чи ми?» та «Ріє . Вирок: життя чи смерть?». Результатом дослідження стала «Книга життєвої мудрості оранців».

Група – «Тлумачі літературних глибин» на початку дослідження, оцінивши поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначили його основних представників, сконструювали діаграму «Екзистенціалізм на карті світу», створили інформаційне гроно «Риси екзистенціалізму» та знайшовши ці риси в романі, довели його належність до екзистенціальної літератури, провели анкетування «Чи абсурдне життя?», для підведення результатів створили діаграму. Підготували презентацію «Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ століття» та сайт "Екзистенціалізм на карті світу".

Під час роботи над проектом учні вдосконалювали навички роботи з персональним комп’ютером; навички аналізу художнього твору, історичних фактів та надзвичайних ситуацій, що сприяло всебічному розвиткові особистості.

На завершальному етапі роботи учні презентують свої напрацювання у вигляді публікацій, презентації та веб-сайту.

== Ідея проекту: ==
Розвивати в учнів навички мислення високого рівня за Блумом, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
== Ключове питання: ==
Що переможе: метафізика зла чи гуманістична етика?
== Тематичні питання: ==
1.Чим страшні для нас три чуми Альбера Камю?

2.Якою повинна бути людина, щоб протистояти злу?

3.У чому полягає довершеність роману Альбера Камю «Чума»?

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:Щ1.JPG]]
== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Ознайомлювально-підготовчий
|
*ознайомлюються із буклетом вчителя;
*виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту;
*читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума»;
*поділ учасників проекту на три групи;
*обговорюють ключові та тематичні запитання
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Група "Літописці епохи чуми"''

[http://en.calameo.com/read/00196433330c9b0db3357 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/001964333fb90c2bca56e Довідник-порадник "Як поводитися в надзвичайних ситуаціях?"]

''Група "Знавці людських душ"''

[http://en.calameo.com/read/00196433361d0376c91f2 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d153017affa Книга життєвої мудрості оранців]

''Група "Тлумачі літературних глибин"''

[http://en.calameo.com/read/001964333b36306893886 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643334a93546a73cb "Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ ст."]

Сайт "Екзистенціалізм на карті світу"

[[Файл:Сайт1.JPG]]

[[Файл:Сайт.2.JPG]]

[[Файл:Сайт4.JPG]]

[[Файл:Сайт5.JPG]]

[[Файл:Сайт7.JPG]]

[[Файл:Сайт11.JPG]]

[[Файл:Сайт14.JPG]]
[[Файл:Сайт16.JPG]]
[[Файл:Сайт17.JPG]]

''Газета "ЛІГа"''

[http://en.calameo.com/read/0019643338e13b1ce67cc №1]

[http://en.calameo.com/read/001964333822008007053 №2]

[http://en.calameo.com/read/00196433348c85801c7f0 №3]

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

'''Методичні матеріали'''

''Учительська публікація''

[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]
[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]

''Інструкції''

[http://en.calameo.com/read/001964333a98b6669e9d2 "Як зробити макет газети"]

[http://en.calameo.com/read/001964333dd3972d3fdc1 "Як створити веб-сайт"]

[http://en.calameo.com/read/001964333f0526d11fc63 "Як написати твір-розповідь за поданим початком"]

'''Оцінювання знань та вмінь учнів'''

[http://en.calameo.com/read/001964333e5b567c01820 Оцінювання публікацій]

[http://en.calameo.com/read/0019643336f639de42846 Оцінювання довідника-порадника]

[http://en.calameo.com/read/00196433370740a322a7f Оцінювання книги життєвої мудрості]

[http://en.calameo.com/read/001964333ddf15da44809 Оцінювання презентації]

[http://en.calameo.com/read/0019643334e7ceefababc Оцінювання веб-сайту]

[http://en.calameo.com/read/0019643331547a6cdcecb Оцінювання звітної презентації]

== Дидактичні матеріали ==

''Група "Літописці епохи чуми"''

[http://en.calameo.com/read/001964333038862164433 Асоціативний кущ]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d35bc1e5a11 Схема "Причини та риси "коричневої чуми"]

[http://en.calameo.com/read/00196433360f9e50f368e Опитування "Що таке світове зло?"][http://en.calameo.com/read/0019643332775cba655fa результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433336189319c997 Ситуативне опитування][http://en.calameo.com/read/0019643339ee8cc38e604 результати]

''Група "Знавці людських душ"''

[http://en.calameo.com/read/001964333859be5622414 Тести]

[http://en.calameo.com/read/001964333f203ef773d18 Таблиця характеристики образів роману]

[http://en.calameo.com/read/0019643334d6a16a1cb2f Опитування "Дилема: я чи ми?"][http://en.calameo.com/read/001964333e3e4dbc6553e результати]

[http://en.calameo.com/read/0019643332619110db2e1 Твір-розповідь][http://en.calameo.com/read/0019643334323946cf722 результат]

[http://en.calameo.com/read/001964333dcb80b84f262 Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?"][http://en.calameo.com/read/001964333e826e0f8c57e результати]

''Група "Тлімачі літературних глибин"''

[http://en.calameo.com/read/001964333e169d2f74b1a Тест]

[http://en.calameo.com/read/001964333bc6820bfbadf Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу"][http://en.calameo.com/read/00196433310c6e005dc90 результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433321fbe8503f72 Інформаційне гроно "Риси екзистенціалізму"]

[http://en.calameo.com/read/0019643339cc644140732 Таблиця "Риси екзистенціалізму в романі"]

[http://en.calameo.com/read/0019643338174de8f9b67 Опитування "Чи абсурдне життя?"][http://en.calameo.com/read/001964333a697269f5a66 результати]

== Використані матеріали: ==
*принтер;
*цифровий фотоапарат;
*засоби для зв’язку з Інтернетом;
*проектор;
*сканер;
*комп`ютери;
*папір для друку публікацій, оціночних форм;
*мультимедійний проектор для демонстрації презентацій;
== Інтернет-ресурси ==
[http://en.calameo.com/read/0019643334a09482aedf0]
== Список літератури ==
[http://en.calameo.com/read/001964333e972b038d9e4]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T18:41:59Z

Щусь Надія:

==Назва проекту==
"Єдине, що важливо-це бути людиною!"

==Призвище Ім'я по Батькові==
Щусь Надія Василівна
== Номінація ==
«Успішний навчальний проект»
== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Зарубіжна література, біологія, ОБЖ, всесвітня історія та інформатика
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
Навчально-пізнавальна, інформаційна, комунікативна, особистісного самовдосконалення.
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
11 клас, 16-17 років
== Термін реалізації проекту ==
3 тижні
==Мета проекту:==
Ознайомити учнів з філософськими та естетичними поглядами Камю; навчити висловлювати судження про втілення в романі «Чума» рис екзистенціалізму, характеризувати головних героїв твору, їхнє відношення до чуми;висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, особливо до проблеми зла, війни, фашизму; визначити сутність передумов формування фашизму в європейських країнах у 30-х рр. ХХ ст.; обґрунтовувати способи боротьби з вірусними захворюваннями; пояснювати заходи профілактики вірусних захворювань; розпізнавати ознаки надзвичайних ситуацій; пояснювати роль життєвих навичок для адаптації людей у сучасному світі; удосконалити уміння роботи з різними джерелами інформації; покращувати уміння роботи з текстом, зображеннями, створювати презентації, публікації, веб-сайт; поглиблювати навички роботи в групах; аналізувати події та факти, порівнювати, доводити, висувати гіпотези та робити висновки.
== Опис проекту ==
Робота над проектом проходить у три етапи, кожен з яких переслідує триєдину мету: навчальну, розвивальну та виховну. Спочатку учні ознайомлюються із буклетом вчителя, виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту, читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума», обговорюють ключові та тематичні запитання. Для виконання завдань учні діляться на три групи: «Літописці епохи чуми», «Знавці людських душ» та «Тлумачі літературних глибин». У групах діти опрацьовують інформацію в Інтернеті, виконують відповідні завдання.

Група – «Літописці епохи чуми». Члени цієї групи розглядали історично-символічну сторону твору, вивчали особливості такого явища як фашизм, створили та провели опитування «Що таке світове зло?» та ситуативне опитування для визначення готовності до надзвичайних ситуацій, склали діаграми,створили порадник-довідник «Як поводитись в надзвичайних ситуаціях».

Група – «Знавці людських душ». Члени групи детально опрацьовували текст роману та інформацію в Інтернеті про ключові образи твору, визначили ставлення та реакцію героїв на чуму, співставили стан міста та жителів до та після пошесті, допомогли Грану дописати свій шедевр, провели опитування «Дилема: я чи ми?» та «Ріє . Вирок: життя чи смерть?». Результатом дослідження стала «Книга життєвої мудрості оранців».

Група – «Тлумачі літературних глибин» на початку дослідження, оцінивши поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначили його основних представників, сконструювали діаграму «Екзистенціалізм на карті світу», створили інформаційне гроно «Риси екзистенціалізму» та знайшовши ці риси в романі, довели його належність до екзистенціальної літератури, провели анкетування «Чи абсурдне життя?», для підведення результатів створили діаграму. Підготували презентацію «Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ століття» та сайт "Екзистенціалізм на карті світу".

Під час роботи над проектом учні вдосконалювали навички роботи з персональним комп’ютером; навички аналізу художнього твору, історичних фактів та надзвичайних ситуацій, що сприяло всебічному розвиткові особистості.

На завершальному етапі роботи учні презентують свої напрацювання у вигляді публікацій, презентації та веб-сайту.

== Ідея проекту: ==
Розвивати в учнів навички мислення високого рівня за Блумом, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
== Ключове питання: ==
Що переможе: метафізика зла чи гуманістична етика?
== Тематичні питання: ==
1.Чим страшні для нас три чуми Альбера Камю?

2.Якою повинна бути людина, щоб протистояти злу?

3.У чому полягає довершеність роману Альбера Камю «Чума»?

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:Щ1.JPG]]
== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Ознайомлювально-підготовчий
|
*ознайомлюються із буклетом вчителя;
*виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту;
*читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума»;
*поділ учасників проекту на три групи;
*обговорюють ключові та тематичні запитання
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Група "Літописці епохи чуми"''
[http://en.calameo.com/read/00196433330c9b0db3357 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/001964333fb90c2bca56e Довідник-порадник "Як поводитися в надзвичайних ситуаціях?"]

''Група "Знавці людських душ"''
[http://en.calameo.com/read/00196433361d0376c91f2 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d153017affa Книга життєвої мудрості оранців]

''Група "Тлумачі літературних глибин"''
[http://en.calameo.com/read/001964333b36306893886 Звітна презентація]

[http://en.calameo.com/read/0019643334a93546a73cb "Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ ст."]

Сайт "Екзистенціалізм на карті світу"

[[Файл:Сайт1.JPG]]

[[Файл:Сайт.2.JPG]]

[[Файл:Сайт4.JPG]]

[[Файл:Сайт5.JPG]]

[[Файл:Сайт7.JPG]]

[[Файл:Сайт11.JPG]]

[[Файл:Сайт14.JPG]]
[[Файл:Сайт16.JPG]]
[[Файл:Сайт17.JPG]]

Газета "ЛІГа"

[http://en.calameo.com/read/0019643338e13b1ce67cc №1]

[http://en.calameo.com/read/001964333822008007053 №2]

[http://en.calameo.com/read/00196433348c85801c7f0 №3]

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

'''Методичні матеріали'''

''Учительська публікація''

[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]
[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]

''Інструкції''

[http://en.calameo.com/read/001964333a98b6669e9d2 "Як зробити макет газети"]

[http://en.calameo.com/read/001964333dd3972d3fdc1 "Як створити веб-сайт"]

[http://en.calameo.com/read/001964333f0526d11fc63 "Як написати твір-розповідь за поданим початком"]

'''Оцінювання знань та вмінь учнів'''

[http://en.calameo.com/read/001964333e5b567c01820 Оцінювання публікацій]

[http://en.calameo.com/read/0019643336f639de42846 Оцінювання довідника-порадника]

[http://en.calameo.com/read/00196433370740a322a7f Оцінювання книги життєвої мудрості]

[http://en.calameo.com/read/001964333ddf15da44809 Оцінювання презентації]

[http://en.calameo.com/read/0019643334e7ceefababc Оцінювання веб-сайту]

[http://en.calameo.com/read/0019643331547a6cdcecb Оцінювання звітної презентації]

== Дидактичні матеріали ==

''Група "Літописці епохи чуми"''

[http://en.calameo.com/read/001964333038862164433 Асоціативний кущ]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d35bc1e5a11 Схема "Причини та риси "коричневої чуми"]

[http://en.calameo.com/read/00196433360f9e50f368e Опитування "Що таке світове зло?"][http://en.calameo.com/read/0019643332775cba655fa результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433336189319c997 Ситуативне опитування][http://en.calameo.com/read/0019643339ee8cc38e604 результати]

''Група "Знавці людських душ"''

[http://en.calameo.com/read/001964333859be5622414 Тести]

[http://en.calameo.com/read/001964333f203ef773d18 Таблиця характеристики образів роману]

[http://en.calameo.com/read/0019643334d6a16a1cb2f Опитування "Дилема: я чи ми?"][http://en.calameo.com/read/001964333e3e4dbc6553e результати]

[http://en.calameo.com/read/0019643332619110db2e1 Твір-розповідь][http://en.calameo.com/read/0019643334323946cf722 результат]

[http://en.calameo.com/read/001964333dcb80b84f262 Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?"][http://en.calameo.com/read/001964333e826e0f8c57e результати]

''Група "Тлімачі літературних глибин"''

[http://en.calameo.com/read/001964333e169d2f74b1a Тест]

[http://en.calameo.com/read/001964333bc6820bfbadf Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу"][http://en.calameo.com/read/00196433310c6e005dc90 результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433321fbe8503f72 Інформаційне гроно "Риси екзистенціалізму"]

[http://en.calameo.com/read/0019643339cc644140732 Таблиця "Риси екзистенціалізму в романі"]

[http://en.calameo.com/read/0019643338174de8f9b67 Опитування "Чи абсурдне життя?"][http://en.calameo.com/read/001964333a697269f5a66 результати]

== Використані матеріали: ==
*принтер;
*цифровий фотоапарат;
*засоби для зв’язку з Інтернетом;
*проектор;
*сканер;
*комп`ютери;
*папір для друку публікацій, оціночних форм;
*мультимедійний проектор для демонстрації презентацій;
== Інтернет-ресурси ==
[http://en.calameo.com/read/0019643334a09482aedf0]
== Список літератури ==
[http://en.calameo.com/read/001964333e972b038d9e4]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T18:33:51Z

Щусь Надія:

==Назва проекту==
"Єдине, що важливо-це бути людиною!"

==Призвище Ім'я по Батькові==
Щусь Надія Василівна
== Номінація ==
«Успішний навчальний проект»
== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Зарубіжна література, біологія, ОБЖ, всесвітня історія та інформатика
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
Навчально-пізнавальна, інформаційна, комунікативна, особистісного самовдосконалення.
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
11 клас, 16-17 років
== Термін реалізації проекту ==
3 тижні
==Мета проекту:==
Ознайомити учнів з філософськими та естетичними поглядами Камю; навчити висловлювати судження про втілення в романі «Чума» рис екзистенціалізму, характеризувати головних героїв твору, їхнє відношення до чуми;висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, особливо до проблеми зла, війни, фашизму; визначити сутність передумов формування фашизму в європейських країнах у 30-х рр. ХХ ст.; обґрунтовувати способи боротьби з вірусними захворюваннями; пояснювати заходи профілактики вірусних захворювань; розпізнавати ознаки надзвичайних ситуацій; пояснювати роль життєвих навичок для адаптації людей у сучасному світі; удосконалити уміння роботи з різними джерелами інформації; покращувати уміння роботи з текстом, зображеннями, створювати презентації, публікації, веб-сайт; поглиблювати навички роботи в групах; аналізувати події та факти, порівнювати, доводити, висувати гіпотези та робити висновки.
== Опис проекту ==
Робота над проектом проходить у три етапи, кожен з яких переслідує триєдину мету: навчальну, розвивальну та виховну. Спочатку учні ознайомлюються із буклетом вчителя, виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту, читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума», обговорюють ключові та тематичні запитання. Для виконання завдань учні діляться на три групи: «Літописці епохи чуми», «Знавці людських душ» та «Тлумачі літературних глибин». У групах діти опрацьовують інформацію в Інтернеті, виконують відповідні завдання.

Група – «Літописці епохи чуми». Члени цієї групи розглядали історично-символічну сторону твору, вивчали особливості такого явища як фашизм, створили та провели опитування «Що таке світове зло?» та ситуативне опитування для визначення готовності до надзвичайних ситуацій, склали діаграми,створили порадник-довідник «Як поводитись в надзвичайних ситуаціях».

Група – «Знавці людських душ». Члени групи детально опрацьовували текст роману та інформацію в Інтернеті про ключові образи твору, визначили ставлення та реакцію героїв на чуму, співставили стан міста та жителів до та після пошесті, допомогли Грану дописати свій шедевр, провели опитування «Дилема: я чи ми?» та «Ріє . Вирок: життя чи смерть?». Результатом дослідження стала «Книга життєвої мудрості оранців».

Група – «Тлумачі літературних глибин» на початку дослідження, оцінивши поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначили його основних представників, сконструювали діаграму «Екзистенціалізм на карті світу», створили інформаційне гроно «Риси екзистенціалізму» та знайшовши ці риси в романі, довели його належність до екзистенціальної літератури, провели анкетування «Чи абсурдне життя?», для підведення результатів створили діаграму. Підготували презентацію «Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ століття» та сайт "Екзистенціалізм на карті світу".

Під час роботи над проектом учні вдосконалювали навички роботи з персональним комп’ютером; навички аналізу художнього твору, історичних фактів та надзвичайних ситуацій, що сприяло всебічному розвиткові особистості.

На завершальному етапі роботи учні презентують свої напрацювання у вигляді публікацій, презентації та веб-сайту.

== Ідея проекту: ==
Розвивати в учнів навички мислення високого рівня за Блумом, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
== Ключове питання: ==
Що переможе: метафізика зла чи гуманістична етика?
== Тематичні питання: ==
1.Чим страшні для нас три чуми Альбера Камю?

2.Якою повинна бути людина, щоб протистояти злу?

3.У чому полягає довершеність роману Альбера Камю «Чума»?

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:Щ1.JPG]]
== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Ознайомлювально-підготовчий
|
*ознайомлюються із буклетом вчителя;
*виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту;
*читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума»;
*поділ учасників проекту на три групи;
*обговорюють ключові та тематичні запитання
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
[http://en.calameo.com/read/001964333fb90c2bca56e Довідник-порадник "Як поводитися в надзвичайних ситуаціях?"] "Тлумачі літературних глибин"

[http://en.calameo.com/read/0019643335d153017affa Книга життєвої мудрості оранців] "Знавці людських душ"

[http://en.calameo.com/read/0019643334a93546a73cb "Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ ст."] "Тлумачі літературних глибин"

Сайт "Екзистенціалізм на карті світу"

[[Файл:Сайт1.JPG]]

[[Файл:Сайт.2.JPG]]

[[Файл:Сайт4.JPG]]

[[Файл:Сайт5.JPG]]

[[Файл:Сайт7.JPG]]

[[Файл:Сайт11.JPG]]

[[Файл:Сайт14.JPG]]
[[Файл:Сайт16.JPG]]
[[Файл:Сайт17.JPG]]

Газета "ЛІГа"

[http://en.calameo.com/read/0019643338e13b1ce67cc №1]

[http://en.calameo.com/read/001964333822008007053 №2]

[http://en.calameo.com/read/00196433348c85801c7f0 №3]

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

'''Методичні матеріали'''

''Учительська публікація''

[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]
[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]

''Інструкції''

[http://en.calameo.com/read/001964333a98b6669e9d2 "Як зробити макет газети"]

[http://en.calameo.com/read/001964333dd3972d3fdc1 "Як створити веб-сайт"]

[http://en.calameo.com/read/001964333f0526d11fc63 "Як написати твір-розповідь за поданим початком"]

'''Оцінювання знань та вмінь учнів'''

[http://en.calameo.com/read/001964333e5b567c01820 Оцінювання публікацій]

[http://en.calameo.com/read/0019643336f639de42846 Оцінювання довідника-порадника]

[http://en.calameo.com/read/00196433370740a322a7f Оцінювання книги життєвої мудрості]

[http://en.calameo.com/read/001964333ddf15da44809 Оцінювання презентації]

[http://en.calameo.com/read/0019643334e7ceefababc Оцінювання веб-сайту]

[http://en.calameo.com/read/0019643331547a6cdcecb Оцінювання звітної презентації]

== Дидактичні матеріали ==

Група "Літописці епохи чуми"

[http://en.calameo.com/read/001964333038862164433 Асоціативний кущ]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d35bc1e5a11 Схема "Причини та риси "коричневої чуми"]

[http://en.calameo.com/read/00196433360f9e50f368e Опитування "Що таке світове зло?"][http://en.calameo.com/read/0019643332775cba655fa результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433336189319c997 Ситуативне опитування][http://en.calameo.com/read/0019643339ee8cc38e604 результати]

Група "Знавці людських душ"

[http://en.calameo.com/read/001964333859be5622414 Тести]

[http://en.calameo.com/read/001964333f203ef773d18 Таблиця характеристики образів роману]

[http://en.calameo.com/read/0019643334d6a16a1cb2f Опитування "Дилема: я чи ми?"][http://en.calameo.com/read/001964333e3e4dbc6553e результати]

[http://en.calameo.com/read/0019643332619110db2e1 Твір-розповідь][http://en.calameo.com/read/0019643334323946cf722 результат]

[http://en.calameo.com/read/001964333dcb80b84f262 Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?"][http://en.calameo.com/read/001964333e826e0f8c57e результати]

Група "Тлімачі літературних глибин"

[http://en.calameo.com/read/001964333e169d2f74b1a Тест]

[http://en.calameo.com/read/001964333bc6820bfbadf Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу"][http://en.calameo.com/read/00196433310c6e005dc90 результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433321fbe8503f72 Інформаційне гроно "Риси екзистенціалізму"]

[http://en.calameo.com/read/0019643339cc644140732 Таблиця "Риси екзистенціалізму в романі"]

[http://en.calameo.com/read/0019643338174de8f9b67 Опитування "Чи абсурдне життя?"][http://en.calameo.com/read/001964333a697269f5a66 результати]

== Використані матеріали: ==
*принтер;
*цифровий фотоапарат;
*засоби для зв’язку з Інтернетом;
*проектор;
*сканер;
*комп`ютери;
*папір для друку публікацій, оціночних форм;
*мультимедійний проектор для демонстрації презентацій;
== Інтернет-ресурси ==
[http://en.calameo.com/read/0019643334a09482aedf0]
== Список літератури ==
[http://en.calameo.com/read/001964333e972b038d9e4]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Файл:Сайт17.JPG

2012-12-31T18:32:01Z

Щусь Надія:

Файл:Сайт16.JPG

2012-12-31T18:31:53Z

Щусь Надія:

Файл:Сайт14.JPG

2012-12-31T18:31:39Z

Щусь Надія:

Файл:Сайт11.JPG

2012-12-31T18:31:23Z

Щусь Надія:

Файл:Сайт7.JPG

2012-12-31T18:30:55Z

Щусь Надія:

Файл:Сайт5.JPG

2012-12-31T18:30:37Z

Щусь Надія:

Файл:Сайт4.JPG

2012-12-31T18:29:58Z

Щусь Надія:

Файл:Сайт.2.JPG

2012-12-31T18:29:51Z

Щусь Надія:

Файл:Сайт1.JPG

2012-12-31T18:26:29Z

Щусь Надія:

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T18:25:28Z

Щусь Надія:

==Назва проекту==
"Єдине, що важливо-це бути людиною!"

==Призвище Ім'я по Батькові==
Щусь Надія Василівна
== Номінація ==
«Успішний навчальний проект»
== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Зарубіжна література, біологія, ОБЖ, всесвітня історія та інформатика
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
Навчально-пізнавальна, інформаційна, комунікативна, особистісного самовдосконалення.
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
11 клас, 16-17 років
== Термін реалізації проекту ==
3 тижні
==Мета проекту:==
Ознайомити учнів з філософськими та естетичними поглядами Камю; навчити висловлювати судження про втілення в романі «Чума» рис екзистенціалізму, характеризувати головних героїв твору, їхнє відношення до чуми;висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, особливо до проблеми зла, війни, фашизму; визначити сутність передумов формування фашизму в європейських країнах у 30-х рр. ХХ ст.; обґрунтовувати способи боротьби з вірусними захворюваннями; пояснювати заходи профілактики вірусних захворювань; розпізнавати ознаки надзвичайних ситуацій; пояснювати роль життєвих навичок для адаптації людей у сучасному світі; удосконалити уміння роботи з різними джерелами інформації; покращувати уміння роботи з текстом, зображеннями, створювати презентації, публікації, веб-сайт; поглиблювати навички роботи в групах; аналізувати події та факти, порівнювати, доводити, висувати гіпотези та робити висновки.
== Опис проекту ==
Робота над проектом проходить у три етапи, кожен з яких переслідує триєдину мету: навчальну, розвивальну та виховну. Спочатку учні ознайомлюються із буклетом вчителя, виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту, читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума», обговорюють ключові та тематичні запитання. Для виконання завдань учні діляться на три групи: «Літописці епохи чуми», «Знавці людських душ» та «Тлумачі літературних глибин». У групах діти опрацьовують інформацію в Інтернеті, виконують відповідні завдання.

Група – «Літописці епохи чуми». Члени цієї групи розглядали історично-символічну сторону твору, вивчали особливості такого явища як фашизм, створили та провели опитування «Що таке світове зло?» та ситуативне опитування для визначення готовності до надзвичайних ситуацій, склали діаграми,створили порадник-довідник «Як поводитись в надзвичайних ситуаціях».

Група – «Знавці людських душ». Члени групи детально опрацьовували текст роману та інформацію в Інтернеті про ключові образи твору, визначили ставлення та реакцію героїв на чуму, співставили стан міста та жителів до та після пошесті, допомогли Грану дописати свій шедевр, провели опитування «Дилема: я чи ми?» та «Ріє . Вирок: життя чи смерть?». Результатом дослідження стала «Книга життєвої мудрості оранців».

Група – «Тлумачі літературних глибин» на початку дослідження, оцінивши поширення екзистенціалізму в різних країнах світу, визначили його основних представників, сконструювали діаграму «Екзистенціалізм на карті світу», створили інформаційне гроно «Риси екзистенціалізму» та знайшовши ці риси в романі, довели його належність до екзистенціальної літератури, провели анкетування «Чи абсурдне життя?», для підведення результатів створили діаграму. Підготували презентацію «Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ століття» та сайт "Екзистенціалізм на карті світу".

Під час роботи над проектом учні вдосконалювали навички роботи з персональним комп’ютером; навички аналізу художнього твору, історичних фактів та надзвичайних ситуацій, що сприяло всебічному розвиткові особистості.

На завершальному етапі роботи учні презентують свої напрацювання у вигляді публікацій, презентації та веб-сайту.

== Ідея проекту: ==
Розвивати в учнів навички мислення високого рівня за Блумом, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
== Ключове питання: ==
Що переможе: метафізика зла чи гуманістична етика?
== Тематичні питання: ==
1.Чим страшні для нас три чуми Альбера Камю?

2.Якою повинна бути людина, щоб протистояти злу?

3.У чому полягає довершеність роману Альбера Камю «Чума»?

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:Щ1.JPG]]
== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Ознайомлювально-підготовчий
|
*ознайомлюються із буклетом вчителя;
*виконують тести, що вміщені в буклеті, для отримання допуску до проекту;
*читають роман-хроніку Альбера Камю «Чума»;
*поділ учасників проекту на три групи;
*обговорюють ключові та тематичні запитання
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
[http://en.calameo.com/read/001964333fb90c2bca56e Довідник-порадник "Як поводитися в надзвичайних ситуаціях?"] "Тлумачі літературних глибин"

[http://en.calameo.com/read/0019643335d153017affa Книга життєвої мудрості оранців] "Знавці людських душ"

[http://en.calameo.com/read/0019643334a93546a73cb "Екзистенціалізм як літературний напрям ХХ ст."] "Тлумачі літературних глибин"
Сайт "Екзистенціалізм на карті світу"

Газета "ЛІГа"

[http://en.calameo.com/read/0019643338e13b1ce67cc №1]

[http://en.calameo.com/read/001964333822008007053 №2]

[http://en.calameo.com/read/00196433348c85801c7f0 №3]

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

'''Методичні матеріали'''

''Учительська публікація''

[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]
[[Файл:Uchitel_buklet1.jpg]]

''Інструкції''

[http://en.calameo.com/read/001964333a98b6669e9d2 "Як зробити макет газети"]

[http://en.calameo.com/read/001964333dd3972d3fdc1 "Як створити веб-сайт"]

[http://en.calameo.com/read/001964333f0526d11fc63 "Як написати твір-розповідь за поданим початком"]

'''Оцінювання знань та вмінь учнів'''

[http://en.calameo.com/read/001964333e5b567c01820 Оцінювання публікацій]

[http://en.calameo.com/read/0019643336f639de42846 Оцінювання довідника-порадника]

[http://en.calameo.com/read/00196433370740a322a7f Оцінювання книги життєвої мудрості]

[http://en.calameo.com/read/001964333ddf15da44809 Оцінювання презентації]

[http://en.calameo.com/read/0019643334e7ceefababc Оцінювання веб-сайту]

[http://en.calameo.com/read/0019643331547a6cdcecb Оцінювання звітної презентації]

== Дидактичні матеріали ==

Група "Літописці епохи чуми"

[http://en.calameo.com/read/001964333038862164433 Асоціативний кущ]

[http://en.calameo.com/read/0019643335d35bc1e5a11 Схема "Причини та риси "коричневої чуми"]

[http://en.calameo.com/read/00196433360f9e50f368e Опитування "Що таке світове зло?"][http://en.calameo.com/read/0019643332775cba655fa результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433336189319c997 Ситуативне опитування][http://en.calameo.com/read/0019643339ee8cc38e604 результати]

Група "Знавці людських душ"

[http://en.calameo.com/read/001964333859be5622414 Тести]

[http://en.calameo.com/read/001964333f203ef773d18 Таблиця характеристики образів роману]

[http://en.calameo.com/read/0019643334d6a16a1cb2f Опитування "Дилема: я чи ми?"][http://en.calameo.com/read/001964333e3e4dbc6553e результати]

[http://en.calameo.com/read/0019643332619110db2e1 Твір-розповідь][http://en.calameo.com/read/0019643334323946cf722 результат]

[http://en.calameo.com/read/001964333dcb80b84f262 Опитування "Ріє. Вирок: життя чи смерть?"][http://en.calameo.com/read/001964333e826e0f8c57e результати]

Група "Тлімачі літературних глибин"

[http://en.calameo.com/read/001964333e169d2f74b1a Тест]

[http://en.calameo.com/read/001964333bc6820bfbadf Діаграма "Екзистенціалізм на карті світу"][http://en.calameo.com/read/00196433310c6e005dc90 результати]

[http://en.calameo.com/read/00196433321fbe8503f72 Інформаційне гроно "Риси екзистенціалізму"]

[http://en.calameo.com/read/0019643339cc644140732 Таблиця "Риси екзистенціалізму в романі"]

[http://en.calameo.com/read/0019643338174de8f9b67 Опитування "Чи абсурдне життя?"][http://en.calameo.com/read/001964333a697269f5a66 результати]

== Використані матеріали: ==
*принтер;
*цифровий фотоапарат;
*засоби для зв’язку з Інтернетом;
*проектор;
*сканер;
*комп`ютери;
*папір для друку публікацій, оціночних форм;
*мультимедійний проектор для демонстрації презентацій;
== Інтернет-ресурси ==
[http://en.calameo.com/read/0019643334a09482aedf0]
== Список літератури ==
[http://en.calameo.com/read/001964333e972b038d9e4]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T18:05:33Z

Щусь Надія:

Файл:Uchitel buklet2.jpg

2012-12-31T17:24:25Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Uchitel buklet2.jpg»

Файл:Uchitel buklet1.jpg

2012-12-31T17:24:18Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Uchitel buklet1.jpg»

Файл:Publikacia3.3.jpg

2012-12-31T17:24:09Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia3.3.jpg»

Файл:Publikacia3.2.jpg

2012-12-31T17:24:01Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia3.2.jpg»

Файл:Publikacia3.1.jpg

2012-12-31T17:23:47Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia3.1.jpg»

Файл:Publikacia2.3.jpg

2012-12-31T17:23:37Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia2.3.jpg»

Файл:Publikacia2.2.jpg

2012-12-31T17:23:34Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia2.2.jpg»

Файл:Publikacia2.1.jpg

2012-12-31T17:23:24Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia2.1.jpg»

Файл:Publikacia1.3.jpg

2012-12-31T17:23:13Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia1.3.jpg»

Файл:Publikacia1.2.jpg

2012-12-31T17:22:57Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia1.2.jpg»

Файл:Publikacia1.1.jpg

2012-12-31T17:22:32Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia1.1.jpg»

Файл:Publikacia1.1.jpg

2012-12-31T17:06:45Z

Щусь Надія: завантажив нову версію «Файл:Publikacia1.1.jpg»

Файл:Uchitel buklet2.jpg

2012-12-31T16:55:04Z

Щусь Надія:

Файл:Uchitel buklet1.jpg

2012-12-31T16:54:48Z

Щусь Надія:

Файл:Publikacia3.3.jpg

2012-12-31T16:54:34Z

Щусь Надія:

Файл:Publikacia3.2.jpg

2012-12-31T16:54:05Z

Щусь Надія:

Файл:Publikacia3.1.jpg

2012-12-31T16:53:48Z

Щусь Надія:

Файл:Publikacia2.3.jpg

2012-12-31T16:53:24Z

Щусь Надія:

Файл:Publikacia2.2.jpg

2012-12-31T16:51:27Z

Щусь Надія:

Файл:Publikacia2.1.jpg

2012-12-31T16:50:40Z

Щусь Надія:

Файл:Publikacia1.3.jpg

2012-12-31T16:47:00Z

Щусь Надія:

Файл:Publikacia1.2.jpg

2012-12-31T16:45:47Z

Щусь Надія:

Файл:Publikacia1.1.jpg

2012-12-31T16:44:24Z

Щусь Надія:

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T16:35:47Z

Щусь Надія:

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T14:29:24Z

Щусь Надія:

Навчальний проект "Єдине, що важливо-це бути людиною!"

2012-12-31T13:21:39Z

Щусь Надія: