Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-11-10T07:45:35Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:Николай.JPG|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька спеціалізована школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства, захисту Вітчизни

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 Лінія часу]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 Послідовність подій]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[https://photos.app.goo.gl/WyP2c2oSkipMyOmk2 Мій веб-альбом]
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення]]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]
[http://ru.osvita.ua/ сайт освіта юа]
[https://www.schoollife.org.ua/ сайт "шкільне життя"]
[http://zakonst.rada.gov.ua./ сайт Про військовий обов'язок і військову службу]
[https://www.eduget.com./cabinet/ сайт ЗНО ]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-11-10T07:43:14Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Корисні посилання: */

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-11-04T07:57:49Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Корисні посилання: */

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-11-04T07:56:26Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:Николай.JPG|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька спеціалізована школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства, захисту Вітчизни

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 Лінія часу]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 Послідовність подій]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[https://photos.app.goo.gl/WyP2c2oSkipMyOmk2 Мій веб-альбом]
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення]]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]
[http://ru.osvita.ua/ сайт освіта юа]
[https://www.schoollife.org.ua/ сайт "шкільне життя"]
[http://zakonst.rada.gov.ua./laws/show/2232-12 сайт Про військовий обов'язок і військову службу]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-11-04T07:55:01Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Корисні посилання: */

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-11-04T07:53:04Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:Николай.JPG|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька спеціалізована школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства, захисту Вітчизни

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 Лінія часу]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 Послідовність подій]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[https://photos.app.goo.gl/WyP2c2oSkipMyOmk2 Мій веб-альбом]
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення]]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]
[http://ru.osvita.ua/ сайт освіта юа]
[https://www.schoollife.org.ua/ сайт "шкільне життя"]
[http://zakon4.rada.gov.ua/ сайт Про військовий обов'язок і військову службу]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-11-04T07:50:33Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:Николай.JPG|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька спеціалізована школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства, захисту Вітчизни

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 Лінія часу]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 Послідовність подій]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[https://photos.app.goo.gl/WyP2c2oSkipMyOmk2 Мій веб-альбом]
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення]]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]
[http://ru.osvita.ua/ сайт освіта юа]
[https://www.schoollife.org.ua/ сайт "шкільне життя"]
[http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/2232-12 сайт Про військовий обов'язок і військову службу]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-25T18:23:46Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Мої закладки */

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-25T17:49:18Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Мої Он-лайн вправи */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:Николай.JPG|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька спеціалізована школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства, захисту Вітчизни

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 Лінія часу]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 Послідовність подій]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення]]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]
[http://ru.osvita.ua/ сайт освіта юа]
[https://www.schoollife.org.ua/ сайт "шкільне життя"]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-24T21:22:02Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Посада: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:Николай.JPG|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька спеціалізована школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства, захисту Вітчизни

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 НАЗВА ВПРАВИ1]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 НАЗВА ВПРАВИ2]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення]]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]
[http://ru.osvita.ua/ сайт освіта юа]
[https://www.schoollife.org.ua/ сайт "шкільне життя"]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-24T21:20:29Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:Николай.JPG|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька спеціалізована школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 НАЗВА ВПРАВИ1]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 НАЗВА ВПРАВИ2]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення]]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]
[http://ru.osvita.ua/ сайт освіта юа]
[https://www.schoollife.org.ua/ сайт "шкільне життя"]

Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення

2017-10-24T15:45:49Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Ідея правовового виховання в школі повинна базуватися на всебічному підході. Вона не може бути реалізована виключно в рамках окремого навчального курсу. Найефективнішим засобом є включення компонентів правової освіти в тематику різних шкільних предметів і позашкільних заходів, а також відповідна організація укладу шкільного життя. Процес навчання та виховання покликаний сформувати в учнів уявлення про громадянське суспільство, його норми і цінності.

Специфіка змісту правової освіти дозволяє реалізовувати його в наступних формах:

• Предметна, де основу складають "Практичне право" для основної школи і в подальшому "Правознавство";

• Міжпредметна , де основний зміст цивільно-правової освіти включається в ряд предметів загальної освіти, такі як: історія, література, іноземні мови, предмети природничо -математичного циклу, предмети художньо-естетичного циклу, основи безпеки і життєдіяльності, фізична культура;

• Виховна;

• Інституціональна (тобто організація шкільного співтовариства, в якому реалізується цивільно-правова освіта);

Реалізація цілей і завдань правової освіти можлива при створенні в загальноосвітньому закладі цілісної системи такої освіти, що включає три етапи, які відповідають періодам початкової (I-III (IV) класи), основної (V-IX класи) та середньої (повної) загальної (Х -XI класи) школи. Цілісність системи забезпечується єдністю політичних, правових і моральних ідей, наступністю змісту правової освіти на кожному з етапів, а також єдністю методичних підходів. Основний зміст правової освіти на кожному етапі будується з урахуванням вікових особливостей учнів.

Відповідно до сучасної концепції шкільної громадської освіти, а також згідно з Державним стандартом вищої освіти вчителі повинні будувати навчально-виховний процес на основі раціонально-емоційного підходу: пропонували аналізувати проблеми реалізації прав і свобод людини, давали можливість учням висловлювати свої почуття і емоційні переживання. При цьому орієнтація правової освіти на позитивні аспекти не повинна підміняти критичний підхід до явищ, що відбуваються в суспільстві, згладжувати кути, прикрашати дійсність або йти від соціально-економічних реалій.

На сучасному етапі формування правової свідомості йде в курсі суспільствознавства, який інтегрує знання, педагогічно відібрані з комплексу суспільних наук: соціології, економіки, політології, правознавства, а також філософії та психології.

Нова система суспільствознавчої освіти повинна давати достатні знання про всі види громадських зв'язків і відносин, у які неминуче вступає кожна людина (економічних, національних, сімейних, правових, політичних тощо), оскільки всі ці відносини є об'єктом соціального регулювання, їх неможливо вивчати у відриві від правових норм, які породжені цими відносинами і направляють їх у необхідне суспільству русло.

Криворізька школа І –ІІІ ступенів № 70 має спеціалізацію з економіки і правознавства. Ці предмети викладаються з початкової школи. Базовий курс права спрямований на формування основ правової грамотності; уявлень і установок, заснованих на демократичних правових цінностях; здатності і готовності до свідомого і відповідальної дії в сфері відносин, урегульованих правом; самостійного прийняття правових рішень, пов'язаних із захистом прав, свобод і законних інтересів особистості, правомірною реалізацією громадянської позиції, необхідних для ефективного виконання випускниками основних соціальних ролей у суспільстві (громадянина, платника податків, виборця, члена сім'ї, власника, споживача, працівника). Освітній стандарт з права також містить теми, пов'язані з освоєнням способів складання простих документів, розуміння юридичних текстів, отримання та використання необхідної інформації, кваліфікованої юридичної допомоги тощо .

У закладі приділяється велика увага побудові курсу «Правознавство» на кожному навчальному рівні, наприклад:

• у початковій школі діти отримують уявлення про право як особливу сферу життя суспільства, освоюють конкретні правила і норми поведінки; на матеріалі реальних життєвих ситуацій протиставляються і виявляються позиції їх учасників. Вивчення зазначених курсів у початковій школі здійснюється на уроках у формі групових занять з використанням різноманітних форм і прийомів активного навчання, також застосовуються різні види класної та позакласної роботи ( вікторини, турніри, малюнки на правову тематику, виховні години тощо).

• у 5-му класі - курс практичного правознавства закладає основи для вивчення в наступні роки не тільки правового, а й інших курсів суспільствознавчого циклу (поведінка людини, інтереси і цінності, формування способів регулювання відносин «людина - людина» і «людина - суспільство ». Як і в початковій школі, в основу навчання покладено розгляд правових ситуацій, їх коментар із застосуванням правових норм України. Вивчається Конституція України та Декларація прав дитини, їх використання в певних життєвих ситуаціях;

• У 6 – 7- их класах відбувається ознайомлення з правовими нормами (мораль, право, справедливість, рівність, права людини, права неповнолітніх, способи дії та можливості захисту своїх прав у типових, актуальних для підлітка ситуаціях); розглядаютья правові ситуації;

• У 8 класі учні вивчають історію розвитку правових норм від їх зародження до сьогодення;

• 9 клас – систематичне вивчення теоретичних засад правових норм;

• 10-11-ті класи - в залежності від профілю підгрупи класу право представлено курсами різного обсягу та рівня складності: самостійним курсом «Правознавство», спеціалізованим (модульним) курсом «Основи споживчих знань», де учні поглиблено вивчають законодавство України.

Чільне місце займає правове виховання у виховній роботі школи. Це і проведення виховних годин, правових тижнів, турнірів, створення проектів на правову тематику, перегляд кінофільмів, написання та захист творчих робіт. Саме така система роботи допомагає виховати справжнього громадянина України.

Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення

2017-10-24T15:44:21Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Ідея правовового виховання в школі повинна базуватися на всебічному підході. Вона не може бути реалізована виключно в рамках окремого навчального курсу. Найефективнішим засобом є включення компонентів правової освіти в тематику різних шкільних предметів і позашкільних заходів, а також відповідна організація укладу шкільного життя. Процес навчання та виховання покликаний сформувати в учнів уявлення про громадянське суспільство, його норми і цінності.

Специфіка змісту правової освіти дозволяє реалізовувати його в наступних формах:

• Предметна, де основу складають "Практичне право" для основної школи і в подальшому "Правознавство";

• Міжпредметна , де основний зміст цивільно-правової освіти включається в ряд предметів загальної освіти, такі як: історія, література, іноземні мови, предмети природничо -математичного циклу, предмети художньо-естетичного циклу, основи безпеки і життєдіяльності, фізична культура;

• Виховна;

• Інституціональна (тобто організація шкільного співтовариства, в якому реалізується цивільно-правова освіта);

Реалізація цілей і завдань правової освіти можлива при створенні в загальноосвітньому закладі цілісної системи такої освіти, що включає три етапи, які відповідають періодам початкової (I-III (IV) класи), основної (V-IX класи) та середньої (повної) загальної (Х -XI класи) школи. Цілісність системи забезпечується єдністю політичних, правових і моральних ідей, наступністю змісту правової освіти на кожному з етапів, а також єдністю методичних підходів. Основний зміст правової освіти на кожному етапі будується з урахуванням вікових особливостей учнів.
Відповідно до сучасної концепції шкільної громадської освіти, а також згідно з Державним стандартом вищої освіти вчителі повинні будувати навчально-виховний процес на основі раціонально-емоційного підходу: пропонували аналізувати проблеми реалізації прав і свобод людини, давали можливість учням висловлювати свої почуття і емоційні переживання. При цьому орієнтація правової освіти на позитивні аспекти не повинна підміняти критичний підхід до явищ, що відбуваються в суспільстві, згладжувати кути, прикрашати дійсність або йти від соціально-економічних реалій.
На сучасному етапі формування правової свідомості йде в курсі суспільствознавства, який інтегрує знання, педагогічно відібрані з комплексу суспільних наук: соціології, економіки, політології, правознавства, а також філософії та психології.
Нова система суспільствознавчої освіти повинна давати достатні знання про всі види громадських зв'язків і відносин, у які неминуче вступає кожна людина (економічних, національних, сімейних, правових, політичних тощо), оскільки всі ці відносини є об'єктом соціального регулювання, їх неможливо вивчати у відриві від правових норм, які породжені цими відносинами і направляють їх у необхідне суспільству русло.
Криворізька школа І –ІІІ ступенів № 70 має спеціалізацію з економіки і правознавства. Ці предмети викладаються з початкової школи. Базовий курс права спрямований на формування основ правової грамотності; уявлень і установок, заснованих на демократичних правових цінностях; здатності і готовності до свідомого і відповідальної дії в сфері відносин, урегульованих правом; самостійного прийняття правових рішень, пов'язаних із захистом прав, свобод і законних інтересів особистості, правомірною реалізацією громадянської позиції, необхідних для ефективного виконання випускниками основних соціальних ролей у суспільстві (громадянина, платника податків, виборця, члена сім'ї, власника, споживача, працівника). Освітній стандарт з права також містить теми, пов'язані з освоєнням способів складання простих документів, розуміння юридичних текстів, отримання та використання необхідної інформації, кваліфікованої юридичної допомоги тощо .
У закладі приділяється велика увага побудові курсу «Правознавство» на кожному навчальному рівні, наприклад:
• у початковій школі діти отримують уявлення про право як особливу сферу життя суспільства, освоюють конкретні правила і норми поведінки; на матеріалі реальних життєвих ситуацій протиставляються і виявляються позиції їх учасників. Вивчення зазначених курсів у початковій школі здійснюється на уроках у формі групових занять з використанням різноманітних форм і прийомів активного навчання, також застосовуються різні види класної та позакласної роботи ( вікторини, турніри, малюнки на правову тематику, виховні години тощо).
• у 5-му класі - курс практичного правознавства закладає основи для вивчення в наступні роки не тільки правового, а й інших курсів суспільствознавчого циклу (поведінка людини, інтереси і цінності, формування способів регулювання відносин «людина - людина» і «людина - суспільство ». Як і в початковій школі, в основу навчання покладено розгляд правових ситуацій, їх коментар із застосуванням правових норм України. Вивчається Конституція України та Декларація прав дитини, їх використання в певних життєвих ситуаціях;
• У 6 – 7- их класах відбувається ознайомлення з правовими нормами (мораль, право, справедливість, рівність, права людини, права неповнолітніх, способи дії та можливості захисту своїх прав у типових, актуальних для підлітка ситуаціях); розглядаютья правові ситуації;
• У 8 класі учні вивчають історію розвитку правових норм від їх зародження до сьогодення;
• 9 клас – систематичне вивчення теоретичних засад правових норм;
• 10-11-ті класи - в залежності від профілю підгрупи класу право представлено курсами різного обсягу та рівня складності: самостійним курсом «Правознавство», спеціалізованим (модульним) курсом «Основи споживчих знань», де учні поглиблено вивчають законодавство України.
Чільне місце займає правове виховання у виховній роботі школи. Це і проведення виховних годин, правових тижнів, турнірів, створення проектів на правову тематику, перегляд кінофільмів, написання та захист творчих робіт. Саме така система роботи допомагає виховати справжнього громадянина України.

Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення

2017-10-24T15:43:29Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Ідея правовового виховання в школі повинна базуватися на всебічному підході. Вона не може бути реалізована виключно в рамках окремого навчального курсу. Найефективнішим засобом є включення компонентів правової освіти в тематику різних шкільних предметів і позашкільних заходів, а також відповідна організація укладу шкільного життя. Процес навчання та виховання покликаний сформувати в учнів уявлення про громадянське суспільство, його норми і цінності.
Специфіка змісту правової освіти дозволяє реалізовувати його в наступних формах:
• Предметна, де основу складають "Практичне право" для основної школи і в подальшому "Правознавство";
• Міжпредметна , де основний зміст цивільно-правової освіти включається в ряд предметів загальної освіти, такі як: історія, література, іноземні мови, предмети природничо -математичного циклу, предмети художньо-естетичного циклу, основи безпеки і життєдіяльності, фізична культура;
• Виховна;
• Інституціональна (тобто організація шкільного співтовариства, в якому реалізується цивільно-правова освіта);
Реалізація цілей і завдань правової освіти можлива при створенні в загальноосвітньому закладі цілісної системи такої освіти, що включає три етапи, які відповідають періодам початкової (I-III (IV) класи), основної (V-IX класи) та середньої (повної) загальної (Х -XI класи) школи. Цілісність системи забезпечується єдністю політичних, правових і моральних ідей, наступністю змісту правової освіти на кожному з етапів, а також єдністю методичних підходів. Основний зміст правової освіти на кожному етапі будується з урахуванням вікових особливостей учнів.
Відповідно до сучасної концепції шкільної громадської освіти, а також згідно з Державним стандартом вищої освіти вчителі повинні будувати навчально-виховний процес на основі раціонально-емоційного підходу: пропонували аналізувати проблеми реалізації прав і свобод людини, давали можливість учням висловлювати свої почуття і емоційні переживання. При цьому орієнтація правової освіти на позитивні аспекти не повинна підміняти критичний підхід до явищ, що відбуваються в суспільстві, згладжувати кути, прикрашати дійсність або йти від соціально-економічних реалій.
На сучасному етапі формування правової свідомості йде в курсі суспільствознавства, який інтегрує знання, педагогічно відібрані з комплексу суспільних наук: соціології, економіки, політології, правознавства, а також філософії та психології.
Нова система суспільствознавчої освіти повинна давати достатні знання про всі види громадських зв'язків і відносин, у які неминуче вступає кожна людина (економічних, національних, сімейних, правових, політичних тощо), оскільки всі ці відносини є об'єктом соціального регулювання, їх неможливо вивчати у відриві від правових норм, які породжені цими відносинами і направляють їх у необхідне суспільству русло.
Криворізька школа І –ІІІ ступенів № 70 має спеціалізацію з економіки і правознавства. Ці предмети викладаються з початкової школи. Базовий курс права спрямований на формування основ правової грамотності; уявлень і установок, заснованих на демократичних правових цінностях; здатності і готовності до свідомого і відповідальної дії в сфері відносин, урегульованих правом; самостійного прийняття правових рішень, пов'язаних із захистом прав, свобод і законних інтересів особистості, правомірною реалізацією громадянської позиції, необхідних для ефективного виконання випускниками основних соціальних ролей у суспільстві (громадянина, платника податків, виборця, члена сім'ї, власника, споживача, працівника). Освітній стандарт з права також містить теми, пов'язані з освоєнням способів складання простих документів, розуміння юридичних текстів, отримання та використання необхідної інформації, кваліфікованої юридичної допомоги тощо .
У закладі приділяється велика увага побудові курсу «Правознавство» на кожному навчальному рівні, наприклад:
• у початковій школі діти отримують уявлення про право як особливу сферу життя суспільства, освоюють конкретні правила і норми поведінки; на матеріалі реальних життєвих ситуацій протиставляються і виявляються позиції їх учасників. Вивчення зазначених курсів у початковій школі здійснюється на уроках у формі групових занять з використанням різноманітних форм і прийомів активного навчання, також застосовуються різні види класної та позакласної роботи ( вікторини, турніри, малюнки на правову тематику, виховні години тощо).
• у 5-му класі - курс практичного правознавства закладає основи для вивчення в наступні роки не тільки правового, а й інших курсів суспільствознавчого циклу (поведінка людини, інтереси і цінності, формування способів регулювання відносин «людина - людина» і «людина - суспільство ». Як і в початковій школі, в основу навчання покладено розгляд правових ситуацій, їх коментар із застосуванням правових норм України. Вивчається Конституція України та Декларація прав дитини, їх використання в певних життєвих ситуаціях;
• У 6 – 7- их класах відбувається ознайомлення з правовими нормами (мораль, право, справедливість, рівність, права людини, права неповнолітніх, способи дії та можливості захисту своїх прав у типових, актуальних для підлітка ситуаціях); розглядаютья правові ситуації;
• У 8 класі учні вивчають історію розвитку правових норм від їх зародження до сьогодення;
• 9 клас – систематичне вивчення теоретичних засад правових норм;
• 10-11-ті класи - в залежності від профілю підгрупи класу право представлено курсами різного обсягу та рівня складності: самостійним курсом «Правознавство», спеціалізованим (модульним) курсом «Основи споживчих знань», де учні поглиблено вивчають законодавство України.
Чільне місце займає правове виховання у виховній роботі школи. Це і проведення виховних годин, правових тижнів, турнірів, створення проектів на правову тематику, перегляд кінофільмів, написання та захист творчих робіт. Саме така система роботи допомагає виховати справжнього громадянина України.

Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення

2017-10-24T15:43:00Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Ідея правовового виховання в школі повинна базуватися на всебічному підході. Вона не може бути реалізована виключно в рамках окремого навчального курсу. Найефективнішим засобом є включення компонентів правової освіти в тематику різних шкільних предметів і позашкільних заходів, а також відповідна організація укладу шкільного життя. Процес навчання та виховання покликаний сформувати в учнів уявлення про громадянське суспільство, його норми і цінності.
Специфіка змісту правової освіти дозволяє реалізовувати його в наступних формах:
• Предметна, де основу складають "Практичне право" для основної школи і в подальшому "Правознавство";
• Міжпредметна , де основний зміст цивільно-правової освіти включається в ряд предметів загальної освіти, такі як: історія, література, іноземні мови, предмети природничо -математичного циклу, предмети художньо-естетичного циклу, основи безпеки і життєдіяльності, фізична культура;
• Виховна;
• Інституціональна (тобто організація шкільного співтовариства, в якому реалізується цивільно-правова освіта);
Реалізація цілей і завдань правової освіти можлива при створенні в загальноосвітньому закладі цілісної системи такої освіти, що включає три етапи, які відповідають періодам початкової (I-III (IV) класи), основної (V-IX класи) та середньої (повної) загальної (Х -XI класи) школи. Цілісність системи забезпечується єдністю політичних, правових і моральних ідей, наступністю змісту правової освіти на кожному з етапів, а також єдністю методичних підходів. Основний зміст правової освіти на кожному етапі будується з урахуванням вікових особливостей учнів.
Відповідно до сучасної концепції шкільної громадської освіти, а також згідно з Державним стандартом вищої освіти вчителі повинні будувати навчально-виховний процес на основі раціонально-емоційного підходу: пропонували аналізувати проблеми реалізації прав і свобод людини, давали можливість учням висловлювати свої почуття і емоційні переживання. При цьому орієнтація правової освіти на позитивні аспекти не повинна підміняти критичний підхід до явищ, що відбуваються в суспільстві, згладжувати кути, прикрашати дійсність або йти від соціально-економічних реалій.
На сучасному етапі формування правової свідомості йде в курсі суспільствознавства, який інтегрує знання, педагогічно відібрані з комплексу суспільних наук: соціології, економіки, політології, правознавства, а також філософії та психології.
Нова система суспільствознавчої освіти повинна давати достатні знання про всі види громадських зв'язків і відносин, у які неминуче вступає кожна людина (економічних, національних, сімейних, правових, політичних тощо), оскільки всі ці відносини є об'єктом соціального регулювання, їх неможливо вивчати у відриві від правових норм, які породжені цими відносинами і направляють їх у необхідне суспільству русло.
Криворізька школа І –ІІІ ступенів № 70 має спеціалізацію з економіки і правознавства. Ці предмети викладаються з початкової школи. Базовий курс права спрямований на формування основ правової грамотності; уявлень і установок, заснованих на демократичних правових цінностях; здатності і готовності до свідомого і відповідальної дії в сфері відносин, урегульованих правом; самостійного прийняття правових рішень, пов'язаних із захистом прав, свобод і законних інтересів особистості, правомірною реалізацією громадянської позиції, необхідних для ефективного виконання випускниками основних соціальних ролей у суспільстві (громадянина, платника податків, виборця, члена сім'ї, власника, споживача, працівника). Освітній стандарт з права також містить теми, пов'язані з освоєнням способів складання простих документів, розуміння юридичних текстів, отримання та використання необхідної інформації, кваліфікованої юридичної допомоги тощо .
У закладі приділяється велика увага побудові курсу «Правознавство» на кожному навчальному рівні, наприклад:
• у початковій школі діти отримують уявлення про право як особливу сферу життя суспільства, освоюють конкретні правила і норми поведінки; на матеріалі реальних життєвих ситуацій протиставляються і виявляються позиції їх учасників. Вивчення зазначених курсів у початковій школі здійснюється на уроках у формі групових занять з використанням різноманітних форм і прийомів активного навчання, також застосовуються різні види класної та позакласної роботи ( вікторини, турніри, малюнки на правову тематику, виховні години тощо).
• у 5-му класі - курс практичного правознавства закладає основи для вивчення в наступні роки не тільки правового, а й інших курсів суспільствознавчого циклу (поведінка людини, інтереси і цінності, формування способів регулювання відносин «людина - людина» і «людина - суспільство ». Як і в початковій школі, в основу навчання покладено розгляд правових ситуацій, їх коментар із застосуванням правових норм України. Вивчається Конституція України та Декларація прав дитини, їх використання в певних життєвих ситуаціях;
• У 6 – 7- их класах відбувається ознайомлення з правовими нормами (мораль, право, справедливість, рівність, права людини, права неповнолітніх, способи дії та можливості захисту своїх прав у типових, актуальних для підлітка ситуаціях); розглядаютья правові ситуації;
• У 8 класі учні вивчають історію розвитку правових норм від їх зародження до сьогодення;
• 9 клас – систематичне вивчення теоретичних засад правових норм;
• 10-11-ті класи - в залежності від профілю підгрупи класу право представлено курсами різного обсягу та рівня складності: самостійним курсом «Правознавство», спеціалізованим (модульним) курсом «Основи споживчих знань», де учні поглиблено вивчають законодавство України.
Чільне місце займає правове виховання у виховній роботі школи. Це і проведення виховних годин, правових тижнів, турнірів, створення проектів на правову тематику, перегляд кінофільмів, написання та захист творчих робіт. Саме така система роботи допомагає виховати справжнього громадянина України.

Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення

2017-10-24T15:42:01Z

Щербатюк Микола Миколайович: Створена сторінка: Ідея правовового виховання в школі повинна базуватися на всебічному підході. Вона не м...

Ідея правовового виховання в школі повинна базуватися на всебічному підході. Вона не може бути реалізована виключно в рамках окремого навчального курсу. Найефективнішим засобом є включення компонентів правової освіти в тематику різних шкільних предметів і позашкільних заходів, а також відповідна організація укладу шкільного життя. Процес навчання та виховання покликаний сформувати в учнів уявлення про громадянське суспільство, його норми і цінності.
Специфіка змісту правової освіти дозволяє реалізовувати його в наступних формах:
• Предметна, де основу складають "Практичне право" для основної школи і в подальшому "Правознавство";
• Міжпредметна , де основний зміст цивільно-правової освіти включається в ряд предметів загальної освіти, такі як: історія, література, іноземні мови, предмети природничо -математичного циклу, предмети художньо-естетичного циклу, основи безпеки і життєдіяльності, фізична культура;
• Виховна;
• Інституціональна (тобто організація шкільного співтовариства, в якому реалізується цивільно-правова освіта);
Реалізація цілей і завдань правової освіти можлива при створенні в загальноосвітньому закладі цілісної системи такої освіти, що включає три етапи, які відповідають періодам початкової (I-III (IV) класи), основної (V-IX класи) та середньої (повної) загальної (Х -XI класи) школи. Цілісність системи забезпечується єдністю політичних, правових і моральних ідей, наступністю змісту правової освіти на кожному з етапів, а також єдністю методичних підходів. Основний зміст правової освіти на кожному етапі будується з урахуванням вікових особливостей учнів.
Відповідно до сучасної концепції шкільної громадської освіти, а також згідно з Державним стандартом вищої освіти вчителі повинні будувати навчально-виховний процес на основі раціонально-емоційного підходу: пропонували аналізувати проблеми реалізації прав і свобод людини, давали можливість учням висловлювати свої почуття і емоційні переживання. При цьому орієнтація правової освіти на позитивні аспекти не повинна підміняти критичний підхід до явищ, що відбуваються в суспільстві, згладжувати кути, прикрашати дійсність або йти від соціально-економічних реалій.
На сучасному етапі формування правової свідомості йде в курсі суспільствознавства, який інтегрує знання, педагогічно відібрані з комплексу суспільних наук: соціології, економіки, політології, правознавства, а також філософії та психології.
Нова система суспільствознавчої освіти повинна давати достатні знання про всі види громадських зв'язків і відносин, у які неминуче вступає кожна людина (економічних, національних, сімейних, правових, політичних тощо), оскільки всі ці відносини є об'єктом соціального регулювання, їх неможливо вивчати у відриві від правових норм, які породжені цими відносинами і направляють їх у необхідне суспільству русло.
Криворізька школа І –ІІІ ступенів № 70 має спеціалізацію з економіки і правознавства. Ці предмети викладаються з початкової школи. Базовий курс права спрямований на формування основ правової грамотності; уявлень і установок, заснованих на демократичних правових цінностях; здатності і готовності до свідомого і відповідальної дії в сфері відносин, урегульованих правом; самостійного прийняття правових рішень, пов'язаних із захистом прав, свобод і законних інтересів особистості, правомірною реалізацією громадянської позиції, необхідних для ефективного виконання випускниками основних соціальних ролей у суспільстві (громадянина, платника податків, виборця, члена сім'ї, власника, споживача, працівника). Освітній стандарт з права також містить теми, пов'язані з освоєнням способів складання простих документів, розуміння юридичних текстів, отримання та використання необхідної інформації, кваліфікованої юридичної допомоги тощо .
У закладі приділяється велика увага побудові курсу «Правознавство» на кожному навчальному рівні, наприклад:
• у початковій школі діти отримують уявлення про право як особливу сферу життя суспільства, освоюють конкретні правила і норми поведінки; на матеріалі реальних життєвих ситуацій протиставляються і виявляються позиції їх учасників. Вивчення зазначених курсів у початковій школі здійснюється на уроках у формі групових занять з використанням різноманітних форм і прийомів активного навчання, також застосовуються різні види класної та позакласної роботи ( вікторини, турніри, малюнки на правову тематику, виховні години тощо).
• у 5-му класі - курс практичного правознавства закладає основи для вивчення в наступні роки не тільки правового, а й інших курсів суспільствознавчого циклу (поведінка людини, інтереси і цінності, формування способів регулювання відносин «людина - людина» і «людина - суспільство ». Як і в початковій школі, в основу навчання покладено розгляд правових ситуацій, їх коментар із застосуванням правових норм України. Вивчається Конституція України та Декларація прав дитини, їх використання в певних життєвих ситуаціях;
• У 6 – 7- их класах відбувається ознайомлення з правовими нормами (мораль, право, справедливість, рівність, права людини, права неповнолітніх, способи дії та можливості захисту своїх прав у типових, актуальних для підлітка ситуаціях); розглядаютья правові ситуації;
• У 8 класі учні вивчають історію розвитку правових норм від їх зародження до сьогодення;
• 9 клас – систематичне вивчення теоретичних засад правових норм;
• 10-11-ті класи - в залежності від профілю підгрупи класу право представлено курсами різного обсягу та рівня складності: самостійним курсом «Правознавство», спеціалізованим (модульним) курсом «Основи споживчих знань», де учні поглиблено вивчають законодавство України.
Чільне місце займає правове виховання у виховній роботі школи. Це і проведення виховних годин, правових тижнів, турнірів, створення проектів на правову тематику, перегляд кінофільмів, написання та захист творчих робіт. Саме така система роботи допомагає виховати справжнього громадянина України.

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-24T15:39:25Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Моя стаття */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:Николай.JPG|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька спеціалізована школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 НАЗВА ВПРАВИ1]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 НАЗВА ВПРАВИ2]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення]]

=='''Корисні посилання:'''==
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-24T15:09:31Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:Николай.JPG|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька спеціалізована школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 НАЗВА ВПРАВИ1]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 НАЗВА ВПРАВИ2]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]

=='''Корисні посилання:'''==
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]

Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови

2017-10-24T14:39:07Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Нові реалії життя на початку ХХІ століття обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Кожна цивілізована країна або та, яка хоче бути такою, дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема.
Основна засада, на якій ґрунтується загальна орієнтація навчальної роботи, і вчителя-словесника зокрема, - скерованість на розвиток креативної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації в нових соціальних умовах.

Запровадження в Україні ринкової моделі господарювання породжує багато проблем і суперечностей. Адаптація населення до ринкових умов проходить дуже болісно і переважно некеровано. Неправильні первинні уявлення про ринок, бізнес та інші економічні явища зумовлюють помилковість поглядів. Тому економічна освіта дітей, підлітків і всього населення повинна посісти провідне місце в загальноосвітній системі. Це можливо лише з використанням інтегрованого навчання.

Інтеграція – важлива умова сучасної науки й розвитку цивілізації в цілому. Адже нинішня стадія наукового мислення дедалі більше характеризується прагненням розглядати не окремі ізольовані об’єкти, явища життя, а їх більш чи менш широкі єдності.
На інтегрованих уроках головне місце відводиться елементам творчого пошуку. У процесі проведення таких уроків педагоги вміло і ефективно керують принципами засвоєння і застосування знань, формують мислення школярів, їхню емоційну і вольову сферу, моральні, естетичні та світоглядні аспекти особистості, навчальні і трудові уміння.

Ідея інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти, тобто освіти конкурентоздатної, спроможної забезпечити кожній людині самостійно досягти тієї чи іншої життєвої цілі, творчо самостверджуватися в різних соціальних сферах.

З метою розвитку профільної економічної освіти Криворізька спеціалізована школа №70 працює у напрямку інтеграції навчальних предметів з економікою, що передбачає присутність зворотного зв’язку . Інтеграція економічних знань в курс української мови та літератури носить діяльнісний характер. Учні стають активними учасниками навчального процесу. Їхнє основне завдання полягає не в умінні повторити за вчителем або відтворити зміст підручника. Вони мають навчитися самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, критично оцінювати їх та застосовувати в реальному житті. І перед нами постає завдання: подати економічну інформацію таким чином, щоб зацікавити кожного учня, розкрити його творчий потенціал.

Економічна освіченість та економічне мислення формується не лише під час вивчення економіки. Велику роль у цьому відіграють й інші шкільні предмети. Економіка інтегрується з математикою, інформаційними технологіями, правознавством, історією, українською мовою та літературою, іноземною мовою, географією, екологією та ін.

Застосування інтегративного підходу на уроках української мови позитивно позначається на результативності формування в учнів мовленнєвих навичок. Вони характеризуватимуться вищою системністю, набуватимуть узагальненості, комплексності, усвідомленості.

Основними методичними принципами , які забезпечують інтеграцію завдань з мови, вважаються такі:
• постійний взаємозв’язок теоретичних відомостей (знань) з їх застосуванням: мовні знання в системі опанування мови є не самоціллю, а важливим засобом формування, вираження й удосконалення думки;
• активний характер навчання: опанування мови має стати активним процесом, який забезпечить органічне поєднання всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності ( слухання, говоріння, читання, письмо);
• мовні знання, мовленнєві уміння і навички слід розглядати як умову й компонент розвивального навчання.

У процесі вивчення української мови та літератури велика увага приділяється економічному вихованню учнів. Базові знання з економіки та правознавства закладаються ще в молодшій школі, хоча основна робота із поняттями й термінами проводиться у середній ланці. Старша школа, опираючись на отриманні знання, удосконалює вміння та практичні навички з дисциплін. Мої учні створюють власні проекти, пишуть наукові роботи, підбирають теоретичний матеріал, який знадобиться їм для проходження профільної практики. На уроках використовую різноманітні види робіт, які сприяють формуванню вмінь оперувати економічними категоріями, удосконаленню грамотності, вмінню спілкуватися. Поки що в якості поля діяльності я застосовую таку інтегровану систему навчання економіки:
{| class="wikitable"
|-
! Розділ мовознавства !! Зміст інтегрованого навчального матеріалу з економікою
|-
| Орфографія || Правила написання економічних термінів
|-
| Лексикологія || Редагування текстів економічного змісту
|-
| Синтаксис || Розділові знаки в реченнях економічної направленості
|-
| РЗМ || Написання економічних есе. Мова ділових
паперів, культура та етика ділового спілкування.
|-
|}

Криворізька спеціалізована школа №70 працює за модульною системою, що сприяє проведенню інтегрованих уроків. Зазвичай інтегрований підхід реалізую на етапі закріплення нового матеріалу або на уроках узагальнення та систематизації знань.

Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови

2017-10-24T14:38:29Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови

2017-10-24T14:37:33Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Нові реалії життя на початку ХХІ століття обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Кожна цивілізована країна або та, яка хоче бути такою, дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема.
Основна засада, на якій ґрунтується загальна орієнтація навчальної роботи, і вчителя-словесника зокрема, - скерованість на розвиток креативної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації в нових соціальних умовах.

Запровадження в Україні ринкової моделі господарювання породжує багато проблем і суперечностей. Адаптація населення до ринкових умов проходить дуже болісно і переважно некеровано. Неправильні первинні уявлення про ринок, бізнес та інші економічні явища зумовлюють помилковість поглядів. Тому економічна освіта дітей, підлітків і всього населення повинна посісти провідне місце в загальноосвітній системі. Це можливо лише з використанням інтегрованого навчання.

Інтеграція – важлива умова сучасної науки й розвитку цивілізації в цілому. Адже нинішня стадія наукового мислення дедалі більше характеризується прагненням розглядати не окремі ізольовані об’єкти, явища життя, а їх більш чи менш широкі єдності.
На інтегрованих уроках головне місце відводиться елементам творчого пошуку. У процесі проведення таких уроків педагоги вміло і ефективно керують принципами засвоєння і застосування знань, формують мислення школярів, їхню емоційну і вольову сферу, моральні, естетичні та світоглядні аспекти особистості, навчальні і трудові уміння.

Ідея інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти, тобто освіти конкурентоздатної, спроможної забезпечити кожній людині самостійно досягти тієї чи іншої життєвої цілі, творчо самостверджуватися в різних соціальних сферах.

З метою розвитку профільної економічної освіти Криворізька спеціалізована школа №70 працює у напрямку інтеграції навчальних предметів з економікою, що передбачає присутність зворотного зв’язку . Інтеграція економічних знань в курс української мови та літератури носить діяльнісний характер. Учні стають активними учасниками навчального процесу. Їхнє основне завдання полягає не в умінні повторити за вчителем або відтворити зміст підручника. Вони мають навчитися самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, критично оцінювати їх та застосовувати в реальному житті. І перед нами постає завдання: подати економічну інформацію таким чином, щоб зацікавити кожного учня, розкрити його творчий потенціал.

Економічна освіченість та економічне мислення формується не лише під час вивчення економіки. Велику роль у цьому відіграють й інші шкільні предмети. Економіка інтегрується з математикою, інформаційними технологіями, правознавством, історією, українською мовою та літературою, іноземною мовою, географією, екологією та ін.

Застосування інтегративного підходу на уроках української мови позитивно позначається на результативності формування в учнів мовленнєвих навичок. Вони характеризуватимуться вищою системністю, набуватимуть узагальненості, комплексності, усвідомленості.

Основними методичними принципами , які забезпечують інтеграцію завдань з мови, вважаються такі:
• постійний взаємозв’язок теоретичних відомостей (знань) з їх застосуванням: мовні знання в системі опанування мови є не самоціллю, а важливим засобом формування, вираження й удосконалення думки;
• активний характер навчання: опанування мови має стати активним процесом, який забезпечить органічне поєднання всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності ( слухання, говоріння, читання, письмо);
• мовні знання, мовленнєві уміння і навички слід розглядати як умову й компонент розвивального навчання.

У процесі вивчення української мови та літератури велика увага приділяється економічному вихованню учнів. Базові знання з економіки та правознавства закладаються ще в молодшій школі, хоча основна робота із поняттями й термінами проводиться у середній ланці. Старша школа, опираючись на отриманні знання, удосконалює вміння та практичні навички з дисциплін. Мої учні створюють власні проекти, пишуть наукові роботи, підбирають теоретичний матеріал, який знадобиться їм для проходження профільної практики. На уроках використовую різноманітні види робіт, які сприяють формуванню вмінь оперувати економічними категоріями, удосконаленню грамотності, вмінню спілкуватися. Поки що в якості поля діяльності я застосовую таку інтегровану систему навчання економіки:
{| class="wikitable"
|-
! Розділ мовознавства !! Зміст інтегрованого навчального матеріалу з економікою
|-
| Орфографія || Правила написання економічних термінів
|-
| Лексикологія || Редагування текстів економічного змісту
|-
| Синтаксис || Розділові знаки в реченнях економічної направленості
|-
| Розвиток зв’язного
мовлення || Написання економічних есе. Мова ділових
паперів, культура та етика ділового спілкування.
|-
|}

Криворізька спеціалізована школа №70 працює за модульною системою, що сприяє проведенню інтегрованих уроків. Зазвичай інтегрований підхід реалізую на етапі закріплення нового матеріалу або на уроках узагальнення та систематизації знань.

Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови

2017-10-24T14:36:45Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Нові реалії життя на початку ХХІ століття обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Кожна цивілізована країна або та, яка хоче бути такою, дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема.
Основна засада, на якій ґрунтується загальна орієнтація навчальної роботи, і вчителя-словесника зокрема, - скерованість на розвиток креативної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації в нових соціальних умовах.

Запровадження в Україні ринкової моделі господарювання породжує багато проблем і суперечностей. Адаптація населення до ринкових умов проходить дуже болісно і переважно некеровано. Неправильні первинні уявлення про ринок, бізнес та інші економічні явища зумовлюють помилковість поглядів. Тому економічна освіта дітей, підлітків і всього населення повинна посісти провідне місце в загальноосвітній системі. Це можливо лише з використанням інтегрованого навчання.

Інтеграція – важлива умова сучасної науки й розвитку цивілізації в цілому. Адже нинішня стадія наукового мислення дедалі більше характеризується прагненням розглядати не окремі ізольовані об’єкти, явища життя, а їх більш чи менш широкі єдності.
На інтегрованих уроках головне місце відводиться елементам творчого пошуку. У процесі проведення таких уроків педагоги вміло і ефективно керують принципами засвоєння і застосування знань, формують мислення школярів, їхню емоційну і вольову сферу, моральні, естетичні та світоглядні аспекти особистості, навчальні і трудові уміння.

Ідея інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти, тобто освіти конкурентоздатної, спроможної забезпечити кожній людині самостійно досягти тієї чи іншої життєвої цілі, творчо самостверджуватися в різних соціальних сферах.

З метою розвитку профільної економічної освіти Криворізька спеціалізована школа №70 працює у напрямку інтеграції навчальних предметів з економікою, що передбачає присутність зворотного зв’язку . Інтеграція економічних знань в курс української мови та літератури носить діяльнісний характер. Учні стають активними учасниками навчального процесу. Їхнє основне завдання полягає не в умінні повторити за вчителем або відтворити зміст підручника. Вони мають навчитися самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, критично оцінювати їх та застосовувати в реальному житті. І перед нами постає завдання: подати економічну інформацію таким чином, щоб зацікавити кожного учня, розкрити його творчий потенціал.

Економічна освіченість та економічне мислення формується не лише під час вивчення економіки. Велику роль у цьому відіграють й інші шкільні предмети. Економіка інтегрується з математикою, інформаційними технологіями, правознавством, історією, українською мовою та літературою, іноземною мовою, географією, екологією та ін.

Застосування інтегративного підходу на уроках української мови позитивно позначається на результативності формування в учнів мовленнєвих навичок. Вони характеризуватимуться вищою системністю, набуватимуть узагальненості, комплексності, усвідомленості.

Основними методичними принципами , які забезпечують інтеграцію завдань з мови, вважаються такі:
• постійний взаємозв’язок теоретичних відомостей (знань) з їх застосуванням: мовні знання в системі опанування мови є не самоціллю, а важливим засобом формування, вираження й удосконалення думки;
• активний характер навчання: опанування мови має стати активним процесом, який забезпечить органічне поєднання всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності ( слухання, говоріння, читання, письмо);
• мовні знання, мовленнєві уміння і навички слід розглядати як умову й компонент розвивального навчання.

У процесі вивчення української мови та літератури велика увага приділяється економічному вихованню учнів. Базові знання з економіки та правознавства закладаються ще в молодшій школі, хоча основна робота із поняттями й термінами проводиться у середній ланці. Старша школа, опираючись на отриманні знання, удосконалює вміння та практичні навички з дисциплін. Мої учні створюють власні проекти, пишуть наукові роботи, підбирають теоретичний матеріал, який знадобиться їм для проходження профільної практики. На уроках використовую різноманітні види робіт, які сприяють формуванню вмінь оперувати економічними категоріями, удосконаленню грамотності, вмінню спілкуватися. Поки що в якості поля діяльності я застосовую таку інтегровану систему навчання економіки:
{| class="wikitable"
|-
! Розділ мовознавства !! Зміст інтегрованого навчального матеріалу з економікою
|-
| Орфографія || Правила написання економічних термінів
|-
| Лексикологія || Редагування текстів економічного змісту
|-
| Синтаксис || Розділові знаки в реченнях економічної направленості
|-
| Розвиток зв’язного
мовлення ||Написання економічних есе. Мова ділових
паперів, культура та етика ділового спілкування.
|-
|}

Криворізька спеціалізована школа №70 працює за модульною системою, що сприяє проведенню інтегрованих уроків. Зазвичай інтегрований підхід реалізую на етапі закріплення нового матеріалу або на уроках узагальнення та систематизації знань.

Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови

2017-10-24T14:35:40Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Нові реалії життя на початку ХХІ століття обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Кожна цивілізована країна або та, яка хоче бути такою, дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема.
Основна засада, на якій ґрунтується загальна орієнтація навчальної роботи, і вчителя-словесника зокрема, - скерованість на розвиток креативної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації в нових соціальних умовах.

Запровадження в Україні ринкової моделі господарювання породжує багато проблем і суперечностей. Адаптація населення до ринкових умов проходить дуже болісно і переважно некеровано. Неправильні первинні уявлення про ринок, бізнес та інші економічні явища зумовлюють помилковість поглядів. Тому економічна освіта дітей, підлітків і всього населення повинна посісти провідне місце в загальноосвітній системі. Це можливо лише з використанням інтегрованого навчання.

Інтеграція – важлива умова сучасної науки й розвитку цивілізації в цілому. Адже нинішня стадія наукового мислення дедалі більше характеризується прагненням розглядати не окремі ізольовані об’єкти, явища життя, а їх більш чи менш широкі єдності.
На інтегрованих уроках головне місце відводиться елементам творчого пошуку. У процесі проведення таких уроків педагоги вміло і ефективно керують принципами засвоєння і застосування знань, формують мислення школярів, їхню емоційну і вольову сферу, моральні, естетичні та світоглядні аспекти особистості, навчальні і трудові уміння.

Ідея інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти, тобто освіти конкурентоздатної, спроможної забезпечити кожній людині самостійно досягти тієї чи іншої життєвої цілі, творчо самостверджуватися в різних соціальних сферах.

З метою розвитку профільної економічної освіти Криворізька спеціалізована школа №70 працює у напрямку інтеграції навчальних предметів з економікою, що передбачає присутність зворотного зв’язку . Інтеграція економічних знань в курс української мови та літератури носить діяльнісний характер. Учні стають активними учасниками навчального процесу. Їхнє основне завдання полягає не в умінні повторити за вчителем або відтворити зміст підручника. Вони мають навчитися самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, критично оцінювати їх та застосовувати в реальному житті. І перед нами постає завдання: подати економічну інформацію таким чином, щоб зацікавити кожного учня, розкрити його творчий потенціал.

Економічна освіченість та економічне мислення формується не лише під час вивчення економіки. Велику роль у цьому відіграють й інші шкільні предмети. Економіка інтегрується з математикою, інформаційними технологіями, правознавством, історією, українською мовою та літературою, іноземною мовою, географією, екологією та ін.

Застосування інтегративного підходу на уроках української мови позитивно позначається на результативності формування в учнів мовленнєвих навичок. Вони характеризуватимуться вищою системністю, набуватимуть узагальненості, комплексності, усвідомленості.

Основними методичними принципами , які забезпечують інтеграцію завдань з мови, вважаються такі:
• постійний взаємозв’язок теоретичних відомостей (знань) з їх застосуванням: мовні знання в системі опанування мови є не самоціллю, а важливим засобом формування, вираження й удосконалення думки;
• активний характер навчання: опанування мови має стати активним процесом, який забезпечить органічне поєднання всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності ( слухання, говоріння, читання, письмо);
• мовні знання, мовленнєві уміння і навички слід розглядати як умову й компонент розвивального навчання.

У процесі вивчення української мови та літератури велика увага приділяється економічному вихованню учнів. Базові знання з економіки та правознавства закладаються ще в молодшій школі, хоча основна робота із поняттями й термінами проводиться у середній ланці. Старша школа, опираючись на отриманні знання, удосконалює вміння та практичні навички з дисциплін. Мої учні створюють власні проекти, пишуть наукові роботи, підбирають теоретичний матеріал, який знадобиться їм для проходження профільної практики. На уроках використовую різноманітні види робіт, які сприяють формуванню вмінь оперувати економічними категоріями, удосконаленню грамотності, вмінню спілкуватися. Поки що в якості поля діяльності я застосовую таку інтегровану систему навчання економіки:
{| class="wikitable"
|-
! Розділ мовознавства !! Зміст інтегрованого навчального матеріалу з економікою
|-
| Орфографія || Правила написання економічних термінів
|-
| Лексикологія || Редагування текстів економічного змісту
|-
| Синтаксис || Розділові знаки в реченнях економічної направленості
|-
| Розвиток зв’язного
мовлення ||
|-
|}

Написання економічних есе. Мова ділових
паперів, культура та етика ділового спілкування.
Криворізька спеціалізована школа №70 працює за модульною системою, що сприяє проведенню інтегрованих уроків. Зазвичай інтегрований підхід реалізую на етапі закріплення нового матеріалу або на уроках узагальнення та систематизації знань.

Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови

2017-10-24T14:27:30Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Нові реалії життя на початку ХХІ століття обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Кожна цивілізована країна або та, яка хоче бути такою, дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема.
Основна засада, на якій ґрунтується загальна орієнтація навчальної роботи, і вчителя-словесника зокрема, - скерованість на розвиток креативної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації в нових соціальних умовах.
Запровадження в Україні ринкової моделі господарювання породжує багато проблем і суперечностей. Адаптація населення до ринкових умов проходить дуже болісно і переважно некеровано. Неправильні первинні уявлення про ринок, бізнес та інші економічні явища зумовлюють помилковість поглядів. Тому економічна освіта дітей, підлітків і всього населення повинна посісти провідне місце в загальноосвітній системі. Це можливо лише з використанням інтегрованого навчання.
Інтеграція – важлива умова сучасної науки й розвитку цивілізації в цілому. Адже нинішня стадія наукового мислення дедалі більше характеризується прагненням розглядати не окремі ізольовані об’єкти, явища життя, а їх більш чи менш широкі єдності.
На інтегрованих уроках головне місце відводиться елементам творчого пошуку. У процесі проведення таких уроків педагоги вміло і ефективно керують принципами засвоєння і застосування знань, формують мислення школярів, їхню емоційну і вольову сферу, моральні, естетичні та світоглядні аспекти особистості, навчальні і трудові уміння.
Ідея інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти, тобто освіти конкурентоздатної, спроможної забезпечити кожній людині самостійно досягти тієї чи іншої життєвої цілі, творчо самостверджуватися в різних соціальних сферах.
З метою розвитку профільної економічної освіти Криворізька спеціалізована школа №70 працює у напрямку інтеграції навчальних предметів з економікою, що передбачає присутність зворотного зв’язку . Інтеграція економічних знань в курс української мови та літератури носить діяльнісний характер. Учні стають активними учасниками навчального процесу. Їхнє основне завдання полягає не в умінні повторити за вчителем або відтворити зміст підручника. Вони мають навчитися самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, критично оцінювати їх та застосовувати в реальному житті. І перед нами постає завдання: подати економічну інформацію таким чином, щоб зацікавити кожного учня, розкрити його творчий потенціал.
Економічна освіченість та економічне мислення формується не лише під час вивчення економіки. Велику роль у цьому відіграють й інші шкільні предмети. Економіка інтегрується з математикою, інформаційними технологіями, правознавством, історією, українською мовою та літературою, іноземною мовою, географією, екологією та ін.
Застосування інтегративного підходу на уроках української мови позитивно позначається на результативності формування в учнів мовленнєвих навичок. Вони характеризуватимуться вищою системністю, набуватимуть узагальненості, комплексності, усвідомленості.
Основними методичними принципами , які забезпечують інтеграцію завдань з мови, вважаються такі:
• постійний взаємозв’язок теоретичних відомостей (знань) з їх застосуванням: мовні знання в системі опанування мови є не самоціллю, а важливим засобом формування, вираження й удосконалення думки;
• активний характер навчання: опанування мови має стати активним процесом, який забезпечить органічне поєднання всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності ( слухання, говоріння, читання, письмо);
• мовні знання, мовленнєві уміння і навички слід розглядати як умову й компонент розвивального навчання.
У процесі вивчення української мови та літератури велика увага приділяється економічному вихованню учнів. Базові знання з економіки та правознавства закладаються ще в молодшій школі, хоча основна робота із поняттями й термінами проводиться у середній ланці. Старша школа, опираючись на отриманні знання, удосконалює вміння та практичні навички з дисциплін. Мої учні створюють власні проекти, пишуть наукові роботи, підбирають теоретичний матеріал, який знадобиться їм для проходження профільної практики. На уроках використовую різноманітні види робіт, які сприяють формуванню вмінь оперувати економічними категоріями, удосконаленню грамотності, вмінню спілкуватися. Поки що в якості поля діяльності я застосовую таку інтегровану систему навчання економіки:
Розділ мовознавства Зміст інтегрованого навчального матеріалу з економікою
Орфографія Правила написання економічних термінів
Лексикологія Редагування текстів економічного змісту
Синтаксис Розділові знаки в реченнях економічної направленості
Розвиток зв’язного
мовлення Написання економічних есе. Мова ділових
паперів, культура та етика ділового спілкування.
Криворізька спеціалізована школа №70 працює за модульною системою, що сприяє проведенню інтегрованих уроків. Зазвичай інтегрований підхід реалізую на етапі закріплення нового матеріалу або на уроках узагальнення та систематизації знань.

Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови

2017-10-24T14:27:11Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Нові реалії життя на початку ХХІ століття обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Кожна цивілізована країна або та, яка хоче бути такою, дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема.
Основна засада, на якій ґрунтується загальна орієнтація навчальної роботи, і вчителя-словесника зокрема, - скерованість на розвиток креативної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації в нових соціальних умовах.
Запровадження в Україні ринкової моделі господарювання породжує багато проблем і суперечностей. Адаптація населення до ринкових умов проходить дуже болісно і переважно некеровано. Неправильні первинні уявлення про ринок, бізнес та інші економічні явища зумовлюють помилковість поглядів. Тому економічна освіта дітей, підлітків і всього населення повинна посісти провідне місце в загальноосвітній системі. Це можливо лише з використанням інтегрованого навчання.
Інтеграція – важлива умова сучасної науки й розвитку цивілізації в цілому. Адже нинішня стадія наукового мислення дедалі більше характеризується прагненням розглядати не окремі ізольовані об’єкти, явища життя, а їх більш чи менш широкі єдності.
На інтегрованих уроках головне місце відводиться елементам творчого пошуку. У процесі проведення таких уроків педагоги вміло і ефективно керують принципами засвоєння і застосування знань, формують мислення школярів, їхню емоційну і вольову сферу, моральні, естетичні та світоглядні аспекти особистості, навчальні і трудові уміння.
Ідея інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти, тобто освіти конкурентоздатної, спроможної забезпечити кожній людині самостійно досягти тієї чи іншої життєвої цілі, творчо самостверджуватися в різних соціальних сферах.
З метою розвитку профільної економічної освіти Криворізька спеціалізована школа №70 працює у напрямку інтеграції навчальних предметів з економікою, що передбачає присутність зворотного зв’язку . Інтеграція економічних знань в курс української мови та літератури носить діяльнісний характер. Учні стають активними учасниками навчального процесу. Їхнє основне завдання полягає не в умінні повторити за вчителем або відтворити зміст підручника. Вони мають навчитися самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, критично оцінювати їх та застосовувати в реальному житті. І перед нами постає завдання: подати економічну інформацію таким чином, щоб зацікавити кожного учня, розкрити його творчий потенціал.
Економічна освіченість та економічне мислення формується не лише під час вивчення економіки. Велику роль у цьому відіграють й інші шкільні предмети. Економіка інтегрується з математикою, інформаційними технологіями, правознавством, історією, українською мовою та літературою, іноземною мовою, географією, екологією та ін.
Застосування інтегративного підходу на уроках української мови позитивно позначається на результативності формування в учнів мовленнєвих навичок. Вони характеризуватимуться вищою системністю, набуватимуть узагальненості, комплексності, усвідомленості.
Основними методичними принципами , які забезпечують інтеграцію завдань з мови, вважаються такі:
• постійний взаємозв’язок теоретичних відомостей (знань) з їх застосуванням: мовні знання в системі опанування мови є не самоціллю, а важливим засобом формування, вираження й удосконалення думки;
• активний характер навчання: опанування мови має стати активним процесом, який забезпечить органічне поєднання всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності ( слухання, говоріння, читання, письмо);
• мовні знання, мовленнєві уміння і навички слід розглядати як умову й компонент розвивального навчання.
У процесі вивчення української мови та літератури велика увага приділяється економічному вихованню учнів. Базові знання з економіки та правознавства закладаються ще в молодшій школі, хоча основна робота із поняттями й термінами проводиться у середній ланці. Старша школа, опираючись на отриманні знання, удосконалює вміння та практичні навички з дисциплін. Мої учні створюють власні проекти, пишуть наукові роботи, підбирають теоретичний матеріал, який знадобиться їм для проходження профільної практики. На уроках використовую різноманітні види робіт, які сприяють формуванню вмінь оперувати економічними категоріями, удосконаленню грамотності, вмінню спілкуватися. Поки що в якості поля діяльності я застосовую таку інтегровану систему навчання економіки:
Розділ мовознавства Зміст інтегрованого навчального матеріалу з економікою
Орфографія Правила написання економічних термінів
Лексикологія Редагування текстів економічного змісту
Синтаксис Розділові знаки в реченнях економічної направленості
Розвиток зв’язного
мовлення Написання економічних есе. Мова ділових
паперів, культура та етика ділового спілкування.
Криворізька спеціалізована школа №70 працює за модульною системою, що сприяє проведенню інтегрованих уроків. Зазвичай інтегрований підхід реалізую на етапі закріплення нового матеріалу або на уроках узагальнення та систематизації знань.

Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови

2017-10-24T14:26:20Z

Щербатюк Микола Миколайович:

Нові реалії життя на початку ХХІ століття обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Кожна цивілізована країна або та, яка хоче бути такою, дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема.
Основна засада, на якій ґрунтується загальна орієнтація навчальної роботи, і вчителя-словесника зокрема, - скерованість на розвиток креативної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації в нових соціальних умовах.
Запровадження в Україні ринкової моделі господарювання породжує багато проблем і суперечностей. Адаптація населення до ринкових умов проходить дуже болісно і переважно некеровано. Неправильні первинні уявлення про ринок, бізнес та інші економічні явища зумовлюють помилковість поглядів. Тому економічна освіта дітей, підлітків і всього населення повинна посісти провідне місце в загальноосвітній системі. Це можливо лише з використанням інтегрованого навчання.
Інтеграція – важлива умова сучасної науки й розвитку цивілізації в цілому. Адже нинішня стадія наукового мислення дедалі більше характеризується прагненням розглядати не окремі ізольовані об’єкти, явища життя, а їх більш чи менш широкі єдності.
На інтегрованих уроках головне місце відводиться елементам творчого пошуку. У процесі проведення таких уроків педагоги вміло і ефективно керують принципами засвоєння і застосування знань, формують мислення школярів, їхню емоційну і вольову сферу, моральні, естетичні та світоглядні аспекти особистості, навчальні і трудові уміння.
Ідея інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти, тобто освіти конкурентоздатної, спроможної забезпечити кожній людині самостійно досягти тієї чи іншої життєвої цілі, творчо самостверджуватися в різних соціальних сферах.
З метою розвитку профільної економічної освіти Криворізька спеціалізована школа №70 працює у напрямку інтеграції навчальних предметів з економікою, що передбачає присутність зворотного зв’язку . Інтеграція економічних знань в курс української мови та літератури носить діяльнісний характер. Учні стають активними учасниками навчального процесу. Їхнє основне завдання полягає не в умінні повторити за вчителем або відтворити зміст підручника. Вони мають навчитися самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, критично оцінювати їх та застосовувати в реальному житті. І перед нами постає завдання: подати економічну інформацію таким чином, щоб зацікавити кожного учня, розкрити його творчий потенціал.
Економічна освіченість та економічне мислення формується не лише під час вивчення економіки. Велику роль у цьому відіграють й інші шкільні предмети. Економіка інтегрується з математикою, інформаційними технологіями, правознавством, історією, українською мовою та літературою, іноземною мовою, географією, екологією та ін.
Застосування інтегративного підходу на уроках української мови позитивно позначається на результативності формування в учнів мовленнєвих навичок. Вони характеризуватимуться вищою системністю, набуватимуть узагальненості, комплексності, усвідомленості.
Основними методичними принципами , які забезпечують інтеграцію завдань з мови, вважаються такі:
• постійний взаємозв’язок теоретичних відомостей (знань) з їх застосуванням: мовні знання в системі опанування мови є не самоціллю, а важливим засобом формування, вираження й удосконалення думки;
• активний характер навчання: опанування мови має стати активним процесом, який забезпечить органічне поєднання всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності ( слухання, говоріння, читання, письмо);
• мовні знання, мовленнєві уміння і навички слід розглядати як умову й компонент розвивального навчання.
У процесі вивчення української мови та літератури велика увага приділяється економічному вихованню учнів. Базові знання з економіки та правознавства закладаються ще в молодшій школі, хоча основна робота із поняттями й термінами проводиться у середній ланці. Старша школа, опираючись на отриманні знання, удосконалює вміння та практичні навички з дисциплін. Мої учні створюють власні проекти, пишуть наукові роботи, підбирають теоретичний матеріал, який знадобиться їм для проходження профільної практики. На уроках використовую різноманітні види робіт, які сприяють формуванню вмінь оперувати економічними категоріями, удосконаленню грамотності, вмінню спілкуватися. Поки що в якості поля діяльності я застосовую таку інтегровану систему навчання економіки:
Розділ мовознавства Зміст інтегрованого навчального матеріалу з економікою
Орфографія Правила написання економічних термінів
Лексикологія Редагування текстів економічного змісту
Синтаксис Розділові знаки в реченнях економічної направленості
Розвиток зв’язного
мовлення Написання економічних есе. Мова ділових
паперів, культура та етика ділового спілкування.
Криворізька спеціалізована школа №70 працює за модульною системою, що сприяє проведенню інтегрованих уроків. Зазвичай інтегрований підхід реалізую на етапі закріплення нового матеріалу або на уроках узагальнення та систематизації знань.

Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови

2017-10-24T14:24:18Z

Щербатюк Микола Миколайович: Створена сторінка: Нові реалії життя на початку ХХІ століття обумовили глобальні зміни у філософії освіти...

Нові реалії життя на початку ХХІ століття обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Кожна цивілізована країна або та, яка хоче бути такою, дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема.
Основна засада, на якій ґрунтується загальна орієнтація навчальної роботи, і вчителя-словесника зокрема, - скерованість на розвиток креативної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації в нових соціальних умовах.
Запровадження в Україні ринкової моделі господарювання породжує багато проблем і суперечностей. Адаптація населення до ринкових умов проходить дуже болісно і переважно некеровано. Неправильні первинні уявлення про ринок, бізнес та інші економічні явища зумовлюють помилковість поглядів. Тому економічна освіта дітей, підлітків і всього населення повинна посісти провідне місце в загальноосвітній системі. Це можливо лише з використанням інтегрованого навчання.
Інтеграція – важлива умова сучасної науки й розвитку цивілізації в цілому. Адже нинішня стадія наукового мислення дедалі більше характеризується прагненням розглядати не окремі ізольовані об’єкти, явища життя, а їх більш чи менш широкі єдності.
На інтегрованих уроках головне місце відводиться елементам творчого пошуку. У процесі проведення таких уроків педагоги вміло і ефективно керують принципами засвоєння і застосування знань, формують мислення школярів, їхню емоційну і вольову сферу, моральні, естетичні та світоглядні аспекти особистості, навчальні і трудові уміння.
Ідея інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти, тобто освіти конкурентоздатної, спроможної забезпечити кожній людині самостійно досягти тієї чи іншої життєвої цілі, творчо самостверджуватися в різних соціальних сферах.
З метою розвитку профільної економічної освіти Криворізька спеціалізована школа №70 працює у напрямку інтеграції навчальних предметів з економікою, що передбачає присутність зворотного зв’язку . Інтеграція економічних знань в курс української мови та літератури носить діяльнісний характер. Учні стають активними учасниками навчального процесу. Їхнє основне завдання полягає не в умінні повторити за вчителем або відтворити зміст підручника. Вони мають навчитися самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, критично оцінювати їх та застосовувати в реальному житті. І перед нами постає завдання: подати економічну інформацію таким чином, щоб зацікавити кожного учня, розкрити його творчий потенціал.
Економічна освіченість та економічне мислення формується не лише під час вивчення економіки. Велику роль у цьому відіграють й інші шкільні предмети. Економіка інтегрується з математикою, інформаційними технологіями, правознавством, історією, українською мовою та літературою, іноземною мовою, географією, екологією та ін.
Застосування інтегративного підходу на уроках української мови позитивно позначається на результативності формування в учнів мовленнєвих навичок. Вони характеризуватимуться вищою системністю, набуватимуть узагальненості, комплексності, усвідомленості.
Основними методичними принципами , які забезпечують інтеграцію завдань з мови, вважаються такі:
• постійний взаємозв’язок теоретичних відомостей (знань) з їх застосуванням: мовні знання в системі опанування мови є не самоціллю, а важливим засобом формування, вираження й удосконалення думки;
• активний характер навчання: опанування мови має стати активним процесом, який забезпечить органічне поєднання всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності ( слухання, говоріння, читання, письмо);
• мовні знання, мовленнєві уміння і навички слід розглядати як умову й компонент розвивального навчання.
У процесі вивчення української мови та літератури велика увага приділяється економічному вихованню учнів. Базові знання з економіки та правознавства закладаються ще в молодшій школі, хоча основна робота із поняттями й термінами проводиться у середній ланці. Старша школа, опираючись на отриманні знання, удосконалює вміння та практичні навички з дисциплін. Мої учні створюють власні проекти, пишуть наукові роботи, підбирають теоретичний матеріал, який знадобиться їм для проходження профільної практики. На уроках використовую різноманітні види робіт, які сприяють формуванню вмінь оперувати економічними категоріями, удосконаленню грамотності, вмінню спілкуватися. Поки що в якості поля діяльності я застосовую таку інтегровану систему навчання економіки:
Розділ мовознавства Зміст інтегрованого навчального матеріалу з економікою
Орфографія Правила написання економічних термінів
Лексикологія Редагування текстів економічного змісту
Синтаксис Розділові знаки в реченнях економічної направленості
Розвиток зв’язного
мовлення Написання економічних есе. Мова ділових
паперів, культура та етика ділового спілкування.
Криворізька спеціалізована школа №70 працює за модульною системою, що сприяє проведенню інтегрованих уроків. Зазвичай інтегрований підхід реалізую на етапі закріплення нового матеріалу або на уроках узагальнення та систематизації знань.

Користувач:Назарова Оксана Пилипівна

2017-10-24T14:20:50Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Моя стаття */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Назарова Оксана Пилипівна

[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька загальноосвітня школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://oknazarova.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/oknazarova Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]

===''Мої файли''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[Інтеграція профільного предмета економіка в курс української мови]]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]
[http://ru.osvita.ua/ сайт Освіта UA]
[https://www.schoollife.org.ua/ сайт"Шкільне життя"]

Користувач:Назарова Оксана Пилипівна

2017-10-24T14:18:15Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Назарова Оксана Пилипівна

[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька загальноосвітня школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://oknazarova.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/oknazarova Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]

===''Мої файли''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]
[http://ru.osvita.ua/ сайт Освіта UA]
[https://www.schoollife.org.ua/ сайт"Шкільне життя"]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-24T14:04:12Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Мій внесок */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька загальноосвітня школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://nikolijshherbatyk.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/nikolijshherbatyk Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[https://learningapps.org/display?v=pr5jw1k8n17 НАЗВА ВПРАВИ1]
[https://learningapps.org/display?v=phjxquus317 НАЗВА ВПРАВИ2]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]

===''Мої файли''===
[https://goo.gl/forms/mD9tFzFCUn0hecvA3 Форма]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CM4Zbi5FXb5ixD_IfHxEYdSD-9cP5wlEP0wzZTYbWaA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]
[https://docs.google.com/presentation/d/103dKaVANJC33uowpkALxeMZQ9w1Hov36kJIq4mSdeDg/edit?usp=sharing Презентація]
[https://docs.google.com/document/d/1r7lk1JX1c9gIqjPp_0CzkHUYgjhY4lCyMoluG2Dsllg/edit?usp=sharing Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]

=='''Корисні посилання:'''==
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]

Користувач:Назарова Оксана Пилипівна

2017-10-24T14:03:30Z

Щербатюк Микола Миколайович:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Назарова Оксана Пилипівна

[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька загальноосвітня школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[https://oknazarova.blogspot.com/ Мій блог]
[https://sites.google.com/view/oknazarova Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]

===''Мої файли''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]

=='''Корисні посилання:'''==
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-24T13:55:01Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Посада: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька загальноосвітня школа № 70

=='''Посада: '''==

Учитель історії та правознавства

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій блог]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]

===''Мої файли''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]

=='''Корисні посилання:'''==
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-24T13:54:36Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Місце роботи: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька загальноосвітня школа № 70

=='''Посада: '''==

ВАША ПОСАДА

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій блог]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]

===''Мої файли''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]

=='''Корисні посилання:'''==
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-24T13:53:54Z

Щербатюк Микола Миколайович: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

Щербатюк Микола Миколайович

[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька загальноосвітня школа № ВАШ НОМЕР

=='''Посада: '''==

ВАША ПОСАДА

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій блог]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]

===''Мої файли''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]

=='''Корисні посилання:'''==
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]

Користувач:Назарова Оксана Пилипівна

2017-10-24T13:51:20Z

Щербатюк Микола Миколайович: Створена сторінка: =='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' == ВАШЕ ПІБ Особисте фото =='''Р...

=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==

ВАШЕ ПІБ

[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]

=='''Регіон: ''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи: '''==

Криворізька загальноосвітня школа № ВАШ НОМЕР

=='''Посада: '''==

ВАША ПОСАДА

=='''Мій внесок'''==

===''Мої електронні ресурси''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій блог]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій сайт]

====''Мої Он-лайн вправи''====
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]

===''Мої файли''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]

===''Мої закладки''===
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]

===''Моя стаття''===
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]

=='''Корисні посилання:'''==
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]

Користувач:Щербатюк Микола Миколайович

2017-10-24T13:50:08Z