http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A8%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B9+%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0+%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-25T03:45:43Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1013568 2017-02-15T16:27:05Z

<p>Шугай Ольга Олександрівна: /* Моє фото */</p> <hr /> <div>==Прізвище,ім'я,по-батькові==<br /> <br /> Шугай Ольга Олександрівна <br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> Комунальний заклад &quot;Олександрівська неповна середня загальноосвітня школа м.Покров Дніпропетровської обл.&quot;<br /> <br /> ==Посада,категорія,стаж роботи==<br /> <br /> Вчитель англійської мови ,спеціаліст,1 рік<br /> <br /> ==Педагогічне кредо==<br /> <br /> «Праця вчителя – це мистецтво не менш важливе, ніж праця художника чи письменника, але більш відповідальна: вчитель формує людину» Д.С.Ліхачов <br /> <br /> ==Мій власний блог==<br /> <br /> [http://olyashugay.blogspot.com/ Блог Шугай О.О]<br /> <br /> ==Мій власний сайт==<br /> <br /> [https://sites.google.com/view/olyashugay/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F Сайт Шугай О.О.]<br /> ==Моя вікі стаття==<br /> <br /> [[Соціалізація на уроках англійської мови]]<br /> <br /> ==Моя електронна пошта==<br /> <br /> olya.aleks.shugay@gmail.com<br /> <br /> ==Моє фото==<br /> <br /> <br /> [[Файл:My фото.jpeg|200px]]</div>

Шугай Ольга Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1013565 2017-02-15T16:26:00Z

<p>Шугай Ольга Олександрівна: /* Моє фото */</p> <hr /> <div>==Прізвище,ім'я,по-батькові==<br /> <br /> Шугай Ольга Олександрівна <br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> Комунальний заклад &quot;Олександрівська неповна середня загальноосвітня школа м.Покров Дніпропетровської обл.&quot;<br /> <br /> ==Посада,категорія,стаж роботи==<br /> <br /> Вчитель англійської мови ,спеціаліст,1 рік<br /> <br /> ==Педагогічне кредо==<br /> <br /> «Праця вчителя – це мистецтво не менш важливе, ніж праця художника чи письменника, але більш відповідальна: вчитель формує людину» Д.С.Ліхачов <br /> <br /> ==Мій власний блог==<br /> <br /> [http://olyashugay.blogspot.com/ Блог Шугай О.О]<br /> <br /> ==Мій власний сайт==<br /> <br /> [https://sites.google.com/view/olyashugay/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F Сайт Шугай О.О.]<br /> ==Моя вікі стаття==<br /> <br /> [[Соціалізація на уроках англійської мови]]<br /> <br /> ==Моя електронна пошта==<br /> <br /> olya.aleks.shugay@gmail.com<br /> <br /> ==Моє фото==<br /> <br /> <br /> [[Файл:My фото.jpeg\200px\]]</div>

Шугай Ольга Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:My_%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE.jpeg&diff=1013549 2017-02-15T16:16:59Z

<p>Шугай Ольга Олександрівна: Моє фото</p> <hr /> <div>Моє фото</div>

Шугай Ольга Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=1013537 2017-02-15T16:07:16Z

<p>Шугай Ольга Олександрівна: </p> <hr /> <div>У наш час головним соціальним замовленням суспільства є виховання,розвиток і навчання особистості. Розвиток особистості як суспільно-соціальної істоти особливо активно здійснюється в середньому і старшому підлітковому віці. І насамперед у цей період особливо важливим є процес соціалізації підлітка.<br /> <br /> Соціалізація-це на думку американського соціолога Ф.Г.Гідінгса-розвиток соціальної природи чи характеру особистості. підготовка людського матеріалу до соціального життя.<br /> <br /> Суть соціалізації полягає у відповідності адаптації та обособлення людини в умовах конкурентного суспільства . Це, перш за все, пов’язане з тим,що в сучасний часвелика кількість підлітків живе в містах,де є можливість спілкування з великою кількістю однолітків. Це спілкування, як правило, не підконтрольне дорослим. Перетворення великої сім’ї у малу, ріст числа однодітних та неповних сімей, дезорганізація сім’ї повисили необхідність для дітей шукати спілкування поза домом як компенсацію дефіциту контактів з батьками. У процесі спілкування з підлітками у дитини, особливо у підлітка та юнака, складаються відповідні погляди та цінності,у процесі засвоєння та подальшого розвитку індивідумом соціокультурного досвіду, трудових навичок, знань,норм, цінностей та традицій відбувається включення його в систему суспільних відносин і формування у нього соціальних навичок. Я вважаю,що завдання соціологізації легко можуть бути розв’язаними на уроках англійської мови, які , таким чином, є одночасно і ціллю, і способом навчання. На моїх уроках учні за допомогою англійської мови вивчають оточення і самих себе. У значній мірі цьому допомагають рольові та ділові ігри, у ході яких учні:<br /> <br /> <br /> - виступають у конкретних соціальних ролях;<br /> <br /> <br /> - виробляють низку рішень;<br /> <br /> <br /> - підходять до результату, ціллю якого є знаходження правильного рішення на певне соціальне питання у ситуації, найбільш розповсюдженій у реальному житті.<br /> <br /> Усе це допомагає учням адаптуватися в оточуючому соціумі. Таким чином я намагаюсь через ділові соціальні ігри стимулювати оволодіння досвідом спілкування у ролі сім’янина, домогосподарки, ділового партнера тощо.<br /> <br /> Кожна соціальна роль включає чисельність культурних норм, правил, стереотипів поведінки, які невидимими соціальними зв’язками- правилами, обов’язками, відношенням- пов’язані з другими ролями. Основою взаємодії особистості з суспільним середовищем є участь у діяльності. На моїх уроках учні беруть участь в учбовій діяльності. Рольові та ділові ігри допомагають моделювати інші види діяльності, знайомлять учнів зі штампами правил поведінки, привчають їх до виконання особистісно- соціальної ролі.<br /> <br /> Включення рольової гри можливе на будь-якому етапі навчання, проте я, зазвичай, залишаю рольову гру на заключні або узагальнюючі уроки. Оскільки гра потребує від учасника вільного володіння матеріалом, створення оригінального продукту-схеми, проекту комунікативного спілкування. На початковому етапі обробки матеріалу я зазвичай використовую імітаційну гру, яка має такі ознаки:<br /> <br /> <br /> - наявність моделі соціальної системи ( конкретна ситуація спілкування: магазин, бібліотека,вокзал і т. д.);<br /> <br /> <br /> - наявність шаблону, системи спілкування, доведених до автоматизму; <br /> <br /> <br /> - наповнення цього шаблону лексичним та змістовним змістом, який відповідає даній ситуації.</div>

Шугай Ольга Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=1013536 2017-02-15T16:06:46Z

<p>Шугай Ольга Олександрівна: </p> <hr /> <div>У наш час головним соціальним замовленням суспільства є виховання,розвиток і навчання особистості. Розвиток особистості як суспільно-соціальної істоти особливо активно здійснюється в середньому і старшому підлітковому віці. І насамперед у цей період особливо важливим є процес соціалізації підлітка.<br /> <br /> Соціалізація-це на думку американського соціолога Ф.Г.Гідінгса-розвиток соціальної природи чи характеру особистості. підготовка людського матеріалу до соціального життя.<br /> <br /> Суть соціалізації полягає у відповідності адаптації та обособлення людини в умовах конкурентного суспільства . Це, перш за все, пов’язане з тим,що в сучасний часвелика кількість підлітків живе в містах,де є можливість спілкування з великою кількістю однолітків. Це спілкування, як правило, не підконтрольне дорослим. Перетворення великої сім’ї у малу, ріст числа однодітних та неповних сімей, дезорганізація сім’ї повисили необхідність для дітей шукати спілкування поза домом як компенсацію дефіциту контактів з батьками. У процесі спілкування з підлітками у дитини, особливо у підлітка та юнака, складаються відповідні погляди та цінності,у процесі засвоєння та подальшого розвитку індивідумом соціокультурного досвіду, трудових навичок, знань,норм, цінностей та традицій відбувається включення його в систему суспільних відносин і формування у нього соціальних навичок. Я вважаю,що завдання соціологізації легко можуть бути розв’язаними на уроках англійської мови, які , таким чином, є одночасно і ціллю, і способом навчання. На моїх уроках учні за допомогою англійської мови вивчають оточення і самих себе. У значній мірі цьому допомагають рольові та ділові ігри, у ході яких учні:<br /> <br /> <br /> - виступають у конкретних соціальних ролях;<br /> <br /> <br /> - виробляють низку рішень;<br /> <br /> <br /> - підходять до результату, ціллю якого є знаходження правильного рішення на певне соціальне питання у ситуації, найбільш розповсюдженій у реальному житті.<br /> <br /> Усе це допомагає учням адаптуватися в оточуючому соціумі. Таким чином я намагаюсь через ділові соціальні ігри стимулювати оволодіння досвідом спілкування у ролі сім’янина, домогосподарки, ділового партнера тощо.<br /> <br /> Кожна соціальна роль включає чисельність культурних норм, правил, стереотипів поведінки, які невидимими соціальними зв’язками- правилами, обов’язками, відношенням- пов’язані з другими ролями. Основою взаємодії особистості з суспільним середовищем є участь у діяльності. На моїх уроках учні беруть участь в учбовій діяльності. Рольові та ділові ігри допомагають моделювати інші види діяльності, знайомлять учнів зі штампами правил поведінки, привчають їх до виконання особистісно- соціальної ролі.<br /> <br /> Включення рольової гри можливе на будь-якому етапі навчання, проте я, зазвичай, залишаю рольову гру на заключні або узагальнюючі уроки. Оскільки гра потребує від учасника вільного володіння матеріалом, створення оригінального продукту-схеми, проекту комунікативного спілкування. На початковому етапі обробки матеріалу я зазвичай використовую імітаційну гру, яка має такі ознаки:<br /> <br /> <br /> - наявність моделі соціальної системи ( конкретна ситуація спілкування: магазин, бібліотека,вокзал і т. д.);<br /> <br /> <br /> - наявність шаблону, системи спілкування, доведених до автоматизму; <br /> <br /> <br /> - наповнення цього шаблону лексичним та змістовним змістом, який відповідає даній ситуації.</div>

Шугай Ольга Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=1013534 2017-02-15T16:05:37Z

<p>Шугай Ольга Олександрівна: Створена сторінка: У наш час головним соціальним замовленням суспільства є виховання,розвиток і навча...</p> <hr /> <div> У наш час головним соціальним замовленням суспільства є виховання,розвиток і навчання особистості. Розвиток особистості як суспільно-соціальної істоти особливо активно здійснюється в середньому і старшому підлітковому віці. І насамперед у цей період особливо важливим є процес соціалізації підлітка.<br /> <br /> Соціалізація-це на думку американського соціолога Ф.Г.Гідінгса-розвиток соціальної природи чи характеру особистості. підготовка людського матеріалу до соціального життя.<br /> <br /> Суть соціалізації полягає у відповідності адаптації та обособлення людини в умовах конкурентного суспільства . Це, перш за все, пов’язане з тим,що в сучасний часвелика кількість підлітків живе в містах,де є можливість спілкування з великою кількістю однолітків. Це спілкування, як правило, не підконтрольне дорослим. Перетворення великої сім’ї у малу, ріст числа однодітних та неповних сімей, дезорганізація сім’ї повисили необхідність для дітей шукати спілкування поза домом як компенсацію дефіциту контактів з батьками. У процесі спілкування з підлітками у дитини, особливо у підлітка та юнака, складаються відповідні погляди та цінності,у процесі засвоєння та подальшого розвитку індивідумом соціокультурного досвіду, трудових навичок, знань,норм, цінностей та традицій відбувається включення його в систему суспільних відносин і формування у нього соціальних навичок. Я вважаю,що завдання соціологізації легко можуть бути розв’язаними на уроках англійської мови, які , таким чином, є одночасно і ціллю, і способом навчання. На моїх уроках учні за допомогою англійської мови вивчають оточення і самих себе. У значній мірі цьому допомагають рольові та ділові ігри, у ході яких учні:<br /> <br /> <br /> - виступають у конкретних соціальних ролях;<br /> <br /> <br /> - виробляють низку рішень;<br /> <br /> <br /> - підходять до результату, ціллю якого є знаходження правильного рішення на певне соціальне питання у ситуації, найбільш розповсюдженій у реальному житті.<br /> <br /> Усе це допомагає учням адаптуватися в оточуючому соціумі. Таким чином я намагаюсь через ділові соціальні ігри стимулювати оволодіння досвідом спілкування у ролі сім’янина, домогосподарки, ділового партнера тощо.<br /> <br /> Кожна соціальна роль включає чисельність культурних норм, правил, стереотипів поведінки, які невидимими соціальними зв’язками- правилами, обов’язками, відношенням- пов’язані з другими ролями. Основою взаємодії особистості з суспільним середовищем є участь у діяльності. На моїх уроках учні беруть участь в учбовій діяльності. Рольові та ділові ігри допомагають моделювати інші види діяльності, знайомлять учнів зі штампами правил поведінки, привчають їх до виконання особистісно- соціальної ролі.<br /> <br /> Включення рольової гри можливе на будь-якому етапі навчання, проте я, зазвичай, залишаю рольову гру на заключні або узагальнюючі уроки. Оскільки гра потребує від учасника вільного володіння матеріалом, створення оригінального продукту-схеми, проекту комунікативного спілкування. На початковому етапі обробки матеріалу я зазвичай використовую імітаційну гру, яка має такі ознаки:<br /> <br /> <br /> - наявність моделі соціальної системи ( конкретна ситуація спілкування: магазин, бібліотека,вокзал і т. д.);<br /> <br /> <br /> - наявність шаблону, системи спілкування, доведених до автоматизму; <br /> <br /> <br /> - наповнення цього шаблону лексичним та змістовним змістом, який відповідає даній ситуації.</div>

Шугай Ольга Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1013509 2017-02-15T15:53:44Z

<p>Шугай Ольга Олександрівна: Створена сторінка: ==Прізвище,ім'я,по-батькові== Шугай Ольга Олександрівна ==Місце роботи== Комунальний за...</p> <hr /> <div>==Прізвище,ім'я,по-батькові==<br /> <br /> Шугай Ольга Олександрівна <br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> Комунальний заклад &quot;Олександрівська неповна середня загальноосвітня школа м.Покров Дніпропетровської обл.&quot;<br /> <br /> ==Посада,категорія,стаж роботи==<br /> <br /> Вчитель англійської мови ,спеціаліст,1 рік<br /> <br /> ==Педагогічне кредо==<br /> <br /> «Праця вчителя – це мистецтво не менш важливе, ніж праця художника чи письменника, але більш відповідальна: вчитель формує людину» Д.С.Ліхачов <br /> <br /> ==Мій власний блог==<br /> <br /> [http://olyashugay.blogspot.com/ Блог Шугай О.О]<br /> <br /> ==Мій власний сайт==<br /> <br /> [https://sites.google.com/view/olyashugay/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F Сайт Шугай О.О.]<br /> ==Моя вікі стаття==<br /> <br /> [[Соціалізація на уроках англійської мови]]<br /> <br /> ==Моя електронна пошта==<br /> <br /> olya.aleks.shugay@gmail.com<br /> <br /> ==Моє фото==</div>

Шугай Ольга Олександрівна