Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:19:32Z

ШпортькоНаталья: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Автором вдало підібрані ключові і тематичні питання. навчальні цілі, бо цей матеріал дуже актуальний для безпеки людської цивілізації. Вона намагається створити умови, за яких учні самостійно й охоче отримують знання з різних джерел, вчаться користуватися ними для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань, удосконалюють комунікативні вміння, працюючи в різних групах, розвивають дослідницькі вміння та аналітичне мислення. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:13, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Наданий автором варіант дозволяє реально оцінити учнівські презентацію та публікацію. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:12, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Можливо, контрольний список для власного самооцінювання є важким для учнів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:43, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учасники проекту розв'язують цілу низку різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань. Це сприяє розвитку пізнавальних навичок учнів, формуванню вміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі тощо. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

=Ідеї для покращення=

Було б актуальним розробити пам’ятки про сліпий десятипальцевий метод.--[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Автором вдало розроблені матеріали,які дають можливість оцінити значимість і актуальність висунутих проблем, коректність використаних методів дослідження і методів обробки отриманих результатів, активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей, колективний характер прийнятих рішень (за групового проекту), характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповненості учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Варто розробити форми оцінювання учнівських презентацій та буклетів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:54, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
На мою думку, вчитель правильно розробив критерії, які допоможуть учням планувати й здійснювати свою дослідницьку діяльність, знайти спосіб розв’язання проблеми, аргументувати свої висновки, брати участь у колективному аналізі й оцінюванні результатів проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:15, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Я б порекомендувала розробити більш доступні та розширені інструкції до оцінювання своїх проектів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:02, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Виконано великий обсяг роботи, що дозволяє перетворити академічні знання на реальний життєвий досвід учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:16, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Я вважаю, що результатом проекту може стати розробка власних рекомендацій по розвитку навичок роботи із клавіатурою. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:04, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Вцілому робота яскрава, достатньо наповнена дидактичним матеріалом. Найбільше при роботі над проектом вчитель приділив уваги оформленню документів, різноманітності та насиченості наповнення вчительської презентації та учнівського блогу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:17, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідея проекту - дуже цікава та актуальна. Але можна додати більше практичних дій при роботі над проектом. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:06, 30 січня 2014 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
Бажаю успіхів у співпраці з учнями! --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:19, 30 січня 2014 (EET)

Женя, було дуже приємно навчатися разом з Вами! Успіхів Вам в подальшій роботі! --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:07, 30 січня 2014 (EET)

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:19:16Z

ШпортькоНаталья: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:17:38Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Автором вдало підібрані ключові і тематичні питання. навчальні цілі, бо цей матеріал дуже актуальний для безпеки людської цивілізації. Вона намагається створити умови, за яких учні самостійно й охоче отримують знання з різних джерел, вчаться користуватися ними для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань, удосконалюють комунікативні вміння, працюючи в різних групах, розвивають дослідницькі вміння та аналітичне мислення. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:13, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Наданий автором варіант дозволяє реально оцінити учнівські презентацію та публікацію. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:12, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Можливо, контрольний список для власного самооцінювання є важким для учнів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:43, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учасники проекту розв'язують цілу низку різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань. Це сприяє розвитку пізнавальних навичок учнів, формуванню вміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі тощо. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

=Ідеї для покращення=

Було б актуальним розробити пам’ятки про сліпий десятипальцевий метод.--[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Автором вдало розроблені матеріали,які дають можливість оцінити значимість і актуальність висунутих проблем, коректність використаних методів дослідження і методів обробки отриманих результатів, активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей, колективний характер прийнятих рішень (за групового проекту), характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповненості учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Варто розробити форми оцінювання учнівських презентацій та буклетів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:54, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
На мою думку, вчитель правильно розробив критерії, які допоможуть учням планувати й здійснювати свою дослідницьку діяльність, знайти спосіб розв’язання проблеми, аргументувати свої висновки, брати участь у колективному аналізі й оцінюванні результатів проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:15, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Я б порекомендувала розробити більш доступні та розширені інструкції до оцінювання своїх проектів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:02, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Виконано великий обсяг роботи, що дозволяє перетворити академічні знання на реальний життєвий досвід учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:16, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Я вважаю, що результатом проекту може стати розробка власних рекомендацій по розвитку навичок роботи із клавіатурою. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:04, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Вцілому робота яскрава, достатньо наповнена дидактичним матеріалом. Найбільше при роботі над проектом вчитель приділив уваги оформленню документів, різноманітності та насиченості наповнення вчительської презентації та учнівського блогу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:17, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідея проекту - дуже цікава та актуальна. Але можна додати більше практичних дій при роботі над проектом. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:06, 30 січня 2014 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Женя, було дуже приємно навчатися разом з Вами! Успіхів Вам в подальшій роботі! --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:07, 30 січня 2014 (EET)

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:16:48Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Автором вдало підібрані ключові і тематичні питання. навчальні цілі, бо цей матеріал дуже актуальний для безпеки людської цивілізації. Вона намагається створити умови, за яких учні самостійно й охоче отримують знання з різних джерел, вчаться користуватися ними для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань, удосконалюють комунікативні вміння, працюючи в різних групах, розвивають дослідницькі вміння та аналітичне мислення. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:13, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Наданий автором варіант дозволяє реально оцінити учнівські презентацію та публікацію. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:12, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Можливо, контрольний список для власного самооцінювання є важким для учнів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:43, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учасники проекту розв'язують цілу низку різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань. Це сприяє розвитку пізнавальних навичок учнів, формуванню вміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі тощо. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

=Ідеї для покращення=

Було б актуальним розробити пам’ятки про сліпий десятипальцевий метод.--[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Автором вдало розроблені матеріали,які дають можливість оцінити значимість і актуальність висунутих проблем, коректність використаних методів дослідження і методів обробки отриманих результатів, активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей, колективний характер прийнятих рішень (за групового проекту), характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповненості учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Варто розробити форми оцінювання учнівських презентацій та буклетів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:54, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
На мою думку, вчитель правильно розробив критерії, які допоможуть учням планувати й здійснювати свою дослідницьку діяльність, знайти спосіб розв’язання проблеми, аргументувати свої висновки, брати участь у колективному аналізі й оцінюванні результатів проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:15, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Я б порекомендувала розробити більш доступні та розширені інструкції до оцінювання своїх проектів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:02, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Виконано великий обсяг роботи, що дозволяє перетворити академічні знання на реальний життєвий досвід учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:16, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Я вважаю, що результатом проекту може стати розробка власних рекомендацій по розвитку навичок роботи із клавіатурою. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:04, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Ідея проекту - дуже цікава та актуальна. Але можна додати більше практичних дій при роботі над проектом. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:06, 30 січня 2014 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Женя, було дуже приємно навчатися разом з Вами! Успіхів Вам в подальшій роботі! --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:07, 30 січня 2014 (EET)

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:15:21Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Автором вдало підібрані ключові і тематичні питання. навчальні цілі, бо цей матеріал дуже актуальний для безпеки людської цивілізації. Вона намагається створити умови, за яких учні самостійно й охоче отримують знання з різних джерел, вчаться користуватися ними для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань, удосконалюють комунікативні вміння, працюючи в різних групах, розвивають дослідницькі вміння та аналітичне мислення. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:13, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Наданий автором варіант дозволяє реально оцінити учнівські презентацію та публікацію. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:12, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Можливо, контрольний список для власного самооцінювання є важким для учнів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:43, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учасники проекту розв'язують цілу низку різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань. Це сприяє розвитку пізнавальних навичок учнів, формуванню вміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі тощо. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

=Ідеї для покращення=

Було б актуальним розробити пам’ятки про сліпий десятипальцевий метод.--[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Автором вдало розроблені матеріали,які дають можливість оцінити значимість і актуальність висунутих проблем, коректність використаних методів дослідження і методів обробки отриманих результатів, активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей, колективний характер прийнятих рішень (за групового проекту), характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповненості учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Варто розробити форми оцінювання учнівських презентацій та буклетів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:54, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
На мою думку, вчитель правильно розробив критерії, які допоможуть учням планувати й здійснювати свою дослідницьку діяльність, знайти спосіб розв’язання проблеми, аргументувати свої висновки, брати участь у колективному аналізі й оцінюванні результатів проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:15, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Я б порекомендувала розробити більш доступні та розширені інструкції до оцінювання своїх проектів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:02, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Я вважаю, що результатом проекту може стати розробка власних рекомендацій по розвитку навичок роботи із клавіатурою. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:04, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Ідея проекту - дуже цікава та актуальна. Але можна додати більше практичних дій при роботі над проектом. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:06, 30 січня 2014 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Женя, було дуже приємно навчатися разом з Вами! Успіхів Вам в подальшій роботі! --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:07, 30 січня 2014 (EET)

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:14:51Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Автором вдало підібрані ключові і тематичні питання. навчальні цілі, бо цей матеріал дуже актуальний для безпеки людської цивілізації. Вона намагається створити умови, за яких учні самостійно й охоче отримують знання з різних джерел, вчаться користуватися ними для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань, удосконалюють комунікативні вміння, працюючи в різних групах, розвивають дослідницькі вміння та аналітичне мислення. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:13, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Наданий автором варіант дозволяє реально оцінити учнівські презентацію та публікацію. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:12, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Можливо, контрольний список для власного самооцінювання є важким для учнів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:43, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учасники проекту розв'язують цілу низку різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань. Це сприяє розвитку пізнавальних навичок учнів, формуванню вміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі тощо. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

=Ідеї для покращення=

Було б актуальним розробити пам’ятки про сліпий десятипальцевий метод.--[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Автором вдало розроблені матеріали,які дають можливість оцінити значимість і актуальність висунутих проблем, коректність використаних методів дослідження і методів обробки отриманих результатів, активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей, колективний характер прийнятих рішень (за групового проекту), характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповненості учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:14, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Варто розробити форми оцінювання учнівських презентацій та буклетів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 11:54, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Я б порекомендувала розробити більш доступні та розширені інструкції до оцінювання своїх проектів. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:02, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Я вважаю, що результатом проекту може стати розробка власних рекомендацій по розвитку навичок роботи із клавіатурою. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:04, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Ідея проекту - дуже цікава та актуальна. Але можна додати більше практичних дій при роботі над проектом. --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:06, 30 січня 2014 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Женя, було дуже приємно навчатися разом з Вами! Успіхів Вам в подальшій роботі! --[[Користувач:Anna Chornaya|Anna Chornaya]] 12:07, 30 січня 2014 (EET)

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:14:02Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:13:25Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:12:55Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

Оцінювання Портфоліо Ярчевської Євгенії

2014-01-30T10:11:34Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

Оцінювання Портфоліо Сергієнка Костянтина

2014-01-30T10:04:24Z

ШпортькоНаталья: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд, стислий опис проекту дає можливість визначити його мету. Тематичні та змістові питання підібрані вдало. Вони дають можливість учням розвивати ітелектуальні та пізнавальні здібності. Дітям потрібно добре попрацювати, щоб знайти відповіді на ці питання. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 10:56, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гадаю, позитивним є те, що вчитель проводить оцінювання на кожному з етапів роботи над проектом: на початку, впродовж роботи над проектом та в кінці проекту. Також учитель використовує метод самооцінювання, де подає питання для самооцінки та оцінювання вчителем, що змусить учасників проекту аналізувати свою роботу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:01, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Гадаю, матеріал учнівської презентації, макети замків, аплікації одягу будуть цікаві, змістовні, яскраво оформлені, доступні. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:08, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учитель оцінює всі види діяльності учнів, оформлення роботи, зміст. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:09, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Гадаю, усі документи портфоліо будуть цікаві, змістовні, насичені. Також вони, мабуть, будуть підібрані відповідно до теми проекту і дають можливість побачити результати роботи над ним.--[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:12, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Гадаю, що проект буде досить насиченим, цікавим, в ньому порушено важливі питання щодо формування позитивних рис характеру в дітей - це дуже важливо в сучасному світі. Учитель володіє необхідною інформацією, вміє організувати дітей, налаштувати їх на роботу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:14, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
Бажаю успіхів у співпраці з учнями! --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:04, 30 січня 2014 (EET)

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T10:03:23Z

ШпортькоНаталья: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Доопрацювати форму подачі матеріалу з урахуванням вікової категорії учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:36, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Деталізувати критерії оцінювання з урахуванням диференційованого підходу до оцінювання учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:37, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала вчителю надати учням більш детальні інструкції і шаблони щодо оцінювання їх діяльності. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:39, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала учням переглянути такі статті:

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B0 Чорнобильська катастрофа] та фільми, які представлені в цій статті;

[http://www.info-works.com.ua/all/ekologia/123.html Чорнобильська катастрофа та її наслідки для України]. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У Вас цікава задумка по роботі над проектом, яку можна взяти на озброєння. Але я б рекомендувала добавити більше досліджень. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:01, 30 січня 2014 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
Бажаю успіхів у співпраці з учнями! --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:03, 30 січня 2014 (EET)

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T10:01:39Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Доопрацювати форму подачі матеріалу з урахуванням вікової категорії учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:36, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Деталізувати критерії оцінювання з урахуванням диференційованого підходу до оцінювання учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:37, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала вчителю надати учням більш детальні інструкції і шаблони щодо оцінювання їх діяльності. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:39, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала учням переглянути такі статті:

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B0 Чорнобильська катастрофа] та фільми, які представлені в цій статті;

[http://www.info-works.com.ua/all/ekologia/123.html Чорнобильська катастрофа та її наслідки для України]. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У Вас цікава задумка по роботі над проектом, яку можна взяти на озброєння. Але я б рекомендувала добавити більше досліджень. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 12:01, 30 січня 2014 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T10:00:43Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Доопрацювати форму подачі матеріалу з урахуванням вікової категорії учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:36, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Деталізувати критерії оцінювання з урахуванням диференційованого підходу до оцінювання учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:37, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала вчителю надати учням більш детальні інструкції і шаблони щодо оцінювання їх діяльності. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:39, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала учням переглянути такі статті:

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B0 Чорнобильська катастрофа] та фільми, які представлені в цій статті;

[http://www.info-works.com.ua/all/ekologia/123.html Чорнобильська катастрофа та її наслідки для України]. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У Вас цікава задумка по роботі над проектом, яку можна взяти на озброєння. Але я б рекомендувала добавити більше досліджень.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T09:53:11Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Доопрацювати форму подачі матеріалу з урахуванням вікової категорії учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:36, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Деталізувати критерії оцінювання з урахуванням диференційованого підходу до оцінювання учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:37, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала вчителю надати учням більш детальні інструкції і шаблони що до оцінювання їх діяльності. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:39, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала учням переглянути такі статті:

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B0 Чорнобильська катастрофа] та фільми, які представлені в цій статті;

[http://www.info-works.com.ua/all/ekologia/123.html Чорнобильська катастрофа та її наслідки для України]. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У Вас цікава задумка по роботі над проектом, яку можна взяти на озброєння. Але я б рекомендувала добавити більше досліджень.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T09:52:06Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Доопрацювати форму подачі матеріалу з урахуванням вікової категорії учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:36, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Деталізувати критерії оцінювання з урахуванням диференційованого підходу до оцінювання учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:37, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала вчителю надати учням більш детальні інструкції і шаблони що до оцінювання їх діяльності. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:39, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала учням переглянути такі статті:

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B0 Чорнобильська катастрофа] та фільми, які представлені в цій статті;

[http://www.info-works.com.ua/all/ekologia/123.html Чорнобильська катастрофа та її наслідки для України]. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T09:51:40Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Доопрацювати форму подачі матеріалу з урахуванням вікової категорії учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:36, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Деталізувати критерії оцінювання з урахуванням диференційованого підходу до оцінювання учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:37, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала вчителю надати учням більш детальні інструкції і шаблони що до оцінювання їх діяльності. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:39, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала учням переглянути такі статті:
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B0 Чорнобильська катастрофа] та фільми, які представлені в цій статті;
[http://www.info-works.com.ua/all/ekologia/123.html Чорнобильська катастрофа та її наслідки для України]. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:51, 30 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T09:39:22Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Доопрацювати форму подачі матеріалу з урахуванням вікової категорії учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:36, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Деталізувати критерії оцінювання з урахуванням диференційованого підходу до оцінювання учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:37, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б рекомендувала вчителю надати учням більш детальні інструкції і шаблони що до оцінювання їх діяльності. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:39, 30 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T09:37:50Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Доопрацювати форму подачі матеріалу з урахуванням вікової категорії учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:36, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Деталізувати критерії оцінювання з урахуванням диференційованого підходу до оцінювання учасників проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:37, 30 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T09:36:05Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Доопрацювати форму подачі матеріалу з урахуванням вікової категорії учнів. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:36, 30 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T09:21:38Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:21, 30 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Халіуліної Валентини

2014-01-30T09:21:16Z

ШпортькоНаталья: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Я б порекомендувала підібрати більше форм оцінювання на різних етапах проекту.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Сергієнка Костянтина

2014-01-30T09:14:36Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд, стислий опис проекту дає можливість визначити його мету. Тематичні та змістові питання підібрані вдало. Вони дають можливість учням розвивати ітелектуальні та пізнавальні здібності. Дітям потрібно добре попрацювати, щоб знайти відповіді на ці питання. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 10:56, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гадаю, позитивним є те, що вчитель проводить оцінювання на кожному з етапів роботи над проектом: на початку, впродовж роботи над проектом та в кінці проекту. Також учитель використовує метод самооцінювання, де подає питання для самооцінки та оцінювання вчителем, що змусить учасників проекту аналізувати свою роботу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:01, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Гадаю, матеріал учнівської презентації, макети замків, аплікації одягу будуть цікаві, змістовні, яскраво оформлені, доступні. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:08, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учитель оцінює всі види діяльності учнів, оформлення роботи, зміст. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:09, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Гадаю, усі документи портфоліо будуть цікаві, змістовні, насичені. Також вони, мабуть, будуть підібрані відповідно до теми проекту і дають можливість побачити результати роботи над ним.--[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:12, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Гадаю, що проект буде досить насиченим, цікавим, в ньому порушено важливі питання щодо формування позитивних рис характеру в дітей - це дуже важливо в сучасному світі. Учитель володіє необхідною інформацією, вміє організувати дітей, налаштувати їх на роботу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:14, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Сергієнка Костянтина

2014-01-30T09:14:08Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд, стислий опис проекту дає можливість визначити його мету. Тематичні та змістові питання підібрані вдало. Вони дають можливість учням розвивати ітелектуальні та пізнавальні здібності. Дітям потрібно добре попрацювати, щоб знайти відповіді на ці питання. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 10:56, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гадаю, позитивним є те, що вчитель проводить оцінювання на кожному з етапів роботи над проектом: на початку, впродовж роботи над проектом та в кінці проекту. Також учитель використовує метод самооцінювання, де подає питання для самооцінки та оцінювання вчителем, що змусить учасників проекту аналізувати свою роботу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:01, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Гадаю, матеріал учнівської презентації, макети замків, аплікації одягу будуть цікаві, змістовні, яскраво оформлені, доступні. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:08, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учитель оцінює всі види діяльності учнів, оформлення роботи, зміст. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:09, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Гадаю, усі документи портфоліо будуть цікаві, змістовні, насичені. Також вони, мабуть, будуть підібрані відповідно до теми проекту і дають можливість побачити результати роботи над ним.--[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:12, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Гадаю, що проект буде досить насиченим, цікавим, в ньому порушено важливі питання щодо формування позитивних рис характеру в дітей - це дуже важливо в сучасному світі. Учитель володіє необхідною інформацією, вміє організувати дітей, налаштувати їх на роботу.

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Сергієнка Костянтина

2014-01-30T09:12:30Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд, стислий опис проекту дає можливість визначити його мету. Тематичні та змістові питання підібрані вдало. Вони дають можливість учням розвивати ітелектуальні та пізнавальні здібності. Дітям потрібно добре попрацювати, щоб знайти відповіді на ці питання. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 10:56, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гадаю, позитивним є те, що вчитель проводить оцінювання на кожному з етапів роботи над проектом: на початку, впродовж роботи над проектом та в кінці проекту. Також учитель використовує метод самооцінювання, де подає питання для самооцінки та оцінювання вчителем, що змусить учасників проекту аналізувати свою роботу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:01, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Гадаю, матеріал учнівської презентації, макети замків, аплікації одягу будуть цікаві, змістовні, яскраво оформлені, доступні. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:08, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учитель оцінює всі види діяльності учнів, оформлення роботи, зміст. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:09, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Гадаю, усі документи портфоліо будуть цікаві, змістовні, насичені. Також вони, мабуть, будуть підібрані відповідно до теми проекту і дають можливість побачити результати роботи над ним.--[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:12, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Сергієнка Костянтина

2014-01-30T09:09:03Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд, стислий опис проекту дає можливість визначити його мету. Тематичні та змістові питання підібрані вдало. Вони дають можливість учням розвивати ітелектуальні та пізнавальні здібності. Дітям потрібно добре попрацювати, щоб знайти відповіді на ці питання. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 10:56, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гадаю, позитивним є те, що вчитель проводить оцінювання на кожному з етапів роботи над проектом: на початку, впродовж роботи над проектом та в кінці проекту. Також учитель використовує метод самооцінювання, де подає питання для самооцінки та оцінювання вчителем, що змусить учасників проекту аналізувати свою роботу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:01, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Гадаю, матеріал учнівської презентації, макети замків, аплікації одягу будуть цікаві, змістовні, яскраво оформлені, доступні. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:08, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учитель оцінює всі види діяльності учнів, оформлення роботи, зміст. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:09, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Сергієнка Костянтина

2014-01-30T09:08:07Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд, стислий опис проекту дає можливість визначити його мету. Тематичні та змістові питання підібрані вдало. Вони дають можливість учням розвивати ітелектуальні та пізнавальні здібності. Дітям потрібно добре попрацювати, щоб знайти відповіді на ці питання. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 10:56, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гадаю, позитивним є те, що вчитель проводить оцінювання на кожному з етапів роботи над проектом: на початку, впродовж роботи над проектом та в кінці проекту. Також учитель використовує метод самооцінювання, де подає питання для самооцінки та оцінювання вчителем, що змусить учасників проекту аналізувати свою роботу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:01, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Гадаю, матеріал учнівської презентації, макети замків, аплікації одягу будуть цікаві, змістовні, яскраво оформлені, доступні. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:08, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Сергієнка Костянтина

2014-01-30T09:01:33Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд, стислий опис проекту дає можливість визначити його мету. Тематичні та змістові питання підібрані вдало. Вони дають можливість учням розвивати ітелектуальні та пізнавальні здібності. Дітям потрібно добре попрацювати, щоб знайти відповіді на ці питання. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 10:56, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гадаю, позитивним є те, що вчитель проводить оцінювання на кожному з етапів роботи над проектом: на початку, впродовж роботи над проектом та в кінці проекту. Також учитель використовує метод самооцінювання, де подає питання для самооцінки та оцінювання вчителем, що змусить учасників проекту аналізувати свою роботу. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 11:01, 30 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Сергієнка Костянтина

2014-01-30T09:01:12Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд, стислий опис проекту дає можливість визначити його мету. Тематичні та змістові питання підібрані вдало. Вони дають можливість учням розвивати ітелектуальні та пізнавальні здібності. Дітям потрібно добре попрацювати, щоб знайти відповіді на ці питання. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 10:56, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гадаю, позитивним є те, що вчитель проводить оцінювання на кожному з етапів роботи над проектом: на початку, впродовж роботи над проектом та в кінці проекту. Також учитель використовує метод самооцінювання, де подає питання для самооцінки та оцінювання вчителем, що змусить учасників проекту аналізувати свою роботу.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Портфоліо Сергієнка Костянтина

2014-01-30T08:56:35Z

ШпортькоНаталья: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд, стислий опис проекту дає можливість визначити його мету. Тематичні та змістові питання підібрані вдало. Вони дають можливість учням розвивати ітелектуальні та пізнавальні здібності. Дітям потрібно добре попрацювати, щоб знайти відповіді на ці питання. --[[Користувач:ШпортькоНаталья|ШпортькоНаталья]] 10:56, 30 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-29T19:57:38Z

ШпортькоНаталья: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAUUI1Zm91T0dBTkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAd054NWIyX0ZZdkE/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAWkFNSFU5Qm1WS2s/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==
shportkonatalja@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" для працівників ПТО Донецької області, 14-30 січня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-29T19:57:22Z

ШпортькоНаталья: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAUUI1Zm91T0dBTkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAd054NWIyX0ZZdkE/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAWkFNSFU5Qm1WS2s/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==
shportkonatalja@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" для працівників ПТО Донецької області, 14-30 січня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-29T19:32:45Z

ШпортькоНаталья: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAUUI1Zm91T0dBTkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAWkFNSFU5Qm1WS2s/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==
shportkonatalja@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" для працівників ПТО Донецької області, 14-30 січня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-29T19:25:34Z

ШпортькоНаталья: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAUUI1Zm91T0dBTkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAWkFNSFU5Qm1WS2s/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" для працівників ПТО Донецької області, 14-30 січня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-29T19:22:26Z

ШпортькоНаталья: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAUUI1Zm91T0dBTkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAWkFNSFU5Qm1WS2s/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"_для_працівників_ПТО_Донецької_області,_14-30_січня_2014_року]]

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-29T19:21:34Z

ШпортькоНаталья: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAUUI1Zm91T0dBTkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAWkFNSFU5Qm1WS2s/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"_для_працівників_ПТО_Донецької_області,_14-30_січня_2014_року]]

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T21:19:52Z

ШпортькоНаталья: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAUUI1Zm91T0dBTkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAWkFNSFU5Qm1WS2s/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T21:14:50Z

ШпортькоНаталья: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAUUI1Zm91T0dBTkU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAWkFNSFU5Qm1WS2s/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації](буклету). Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T20:40:50Z

ШпортькоНаталья: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAWkFNSFU5Qm1WS2s/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації](буклету). Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T20:26:29Z

ШпортькоНаталья: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації](буклету). Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні роблять [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANEt4QVAtaEd2Ymc/edit?usp=sharing самооцінювання свого проекту] демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T20:11:54Z

ШпортькоНаталья: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації](буклету). Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T20:11:07Z

ШпортькоНаталья: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика, Економіка.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing публікації](буклету). Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T20:10:37Z

ШпортькоНаталья: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика, Економіка.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing форму публікації](буклету). Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T20:07:44Z

ШпортькоНаталья: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика, Економіка.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATFR2RGRjMU1BOVk/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LARTZaTFI4bkhqZDA/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації](буклету), яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T19:52:46Z

ШпортькоНаталья: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика, Економіка.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAT19ac2x1d05tUHM/edit?usp=sharing самооцінкою]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T19:40:01Z

ШпортькоНаталья: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика, Економіка.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAZE5SY3Y2ZTd2ZVU/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAQXgzZ2FpVk82em8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T19:37:12Z

ШпортькоНаталья: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика, Економіка.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну інструкцію створення блогу, а також вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі викладач ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. розповідає про [https://docs.google.com/presentation/d/1mZJZhQyPX1Vy_hZ6Fb_m4tv-Gf7OhUbm25UuDVOte-0/edit?usp=sharing метод проектів] Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T19:21:04Z

ШпортькоНаталья: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика, Економіка.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну інструкцію створення блогу, а також вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми, проводить консультації, робить [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LATGlscy16d0RSTTQ/edit?usp=sharing аналіз].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T19:01:43Z

ШпортькоНаталья: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика, Економіка.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну інструкцію створення блогу, а також вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/19tEjueMlm1S-YVU8L_L80sbq6Ek5zNec1ty4ExgWR8s/edit?usp=sharing буклет]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шпортько Наталії

2014-01-28T18:26:56Z

ШпортькоНаталья: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
У світі інтегралів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Інформатика, Фізика, Економіка.

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «У світі інтегралів» призначений для кращого засвоєння та розуміння теми «Інтеграл та його застосування», яка вивчається в 11 класі на уроках математики. Даний проект спрямований на розширення знань учнів щодо поняття «інтеграл».
Учні діляться на групи: історики, теоретики, дослідники, розробники. Кожна група отримує конкретне завдання, над яким працює протягом виконання навчального проекту.
Також в ході виконання навчального проекту учні розроблять мультимедійні презентацію та публікацію, що стосуються теми дослідження, розроблять збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну інструкцію створення блогу, а також вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Інтеграл та його застосування» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1kvC8yAvOnqKYGm8Vqv3LymKaYHlu5qc3xOoCvNCvbM0/edit?usp=sharing вступну презентацію] та розв'язання [https://shportkonata.blogspot.com вступних тестових] завдань з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LANGNHdDJQNllWaG8/edit?usp=sharing З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група: знаходить літературу, в якій є відомості щодо історії виникнення інтегралу; аналізує знайдену інформацію;виділяє вчених, які досліджували поняття інтегралу; знаходить та аналізує матеріал щодо перших друкованих згадок про інтеграл; розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAakFvbFNfX2NSOU0/edit?usp=sharing буклет] [https://drive.google.com/file/d/0B9LgVZEHX1LAMGx4SEl6S1JMQVk/edit?usp=sharing даної теми]; друга група: знаходить необхідну літературу, в якій будуть міститися відомості про поняття інтегралу; аналізує та виділяє основні теоретичні відомості, що стосуються поняття інтегралу; виділяє суть геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу; підібирає та розв’язує приклади, що стосуються геометричного змісту інтегралу (на даних прикладах продемонструвати практичне застосування теоретичного матеріалу); розробляє [https://docs.google.com/presentation/d/1co_sw1BBvMluVgq9Xv0st1mkiV5WxIJCrzJm8RATYZs/edit?usp=sharing презентацію]; третя група: підібирає актуальні питання, що стосуються поняття інтегралу; проводить опитування серед учнів школи; фіксує відповіді учнів на поставлені запитання; аналізує результати опитування і представляє їх у вигляді діаграми; четверта група: знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються геометричного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються механічного змісту інтегралу; знаходить та друкує практико-орієнтовані задачі, що стосуються економічного змісту інтегралу; підбирає цікаві практико-орієнтовані задачі з використанням інтегралу; підготавлює та оформлює збірник практико-орієнтованих задач, що стосуються геометричного, механічного та економічного змісту інтегралу). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Свої дослідження записують у [http://shportkonv.blogspot.com блог] Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Шпортько

==Фах, навчальний предмет==
Математик, викладач математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Донецький професійний ліцей автотранспорту

==Місто\село, район, область==
місто Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14.01.2014-30.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Донецьке вище професійне машинобудівне училище

==Тренери==
Іванов Олександр Олександрович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]