http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA+%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-04-11T11:08:16Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186218 2012-08-12T09:59:19Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkLVota19Pa2FteTA Самооцінювння учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9 <br /> Учні створюють: <br /> <br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> <br /> y MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> <br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186217 2012-08-12T09:59:02Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkLVota19Pa2FteTA Самооцінювння учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9 <br /> Учні створюють: <br /> <br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> <br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186216 2012-08-12T09:58:42Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkLVota19Pa2FteTA Самооцінювння учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9 <br /> Учні створюють: <br /> <br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186215 2012-08-12T09:58:18Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkLVota19Pa2FteTA Самооцінювння учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9 <br /> Учні створюють: <br /> <br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186214 2012-08-12T09:57:43Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkLVota19Pa2FteTA Самооцінювння учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9 <br /> Учні створюють: <br /> <br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186213 2012-08-12T09:57:25Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkLVota19Pa2FteTA Самооцінювння учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9 <br /> Учні створюють: <br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186212 2012-08-12T09:57:04Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkLVota19Pa2FteTA Самооцінювння учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9 <br /> Учні створюють:<br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186211 2012-08-12T09:56:45Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkLVota19Pa2FteTA Самооцінювння учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9 <br /> Учні створюють: у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186210 2012-08-12T09:55:51Z

<p>Шкурак Валентина: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkLVota19Pa2FteTA Самооцінювння учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють:<br /> <br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186208 2012-08-12T09:53:20Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkREZtTW5tVEZNRUU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkd0tuRFhhUG9JUG8 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbUpRbVViajF6aEk 3]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkc3haQkJMVVFwaFU Опис оцінювання діяльності учнів]<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють:<br /> <br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186206 2012-08-12T09:47:09Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють:<br /> <br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186205 2012-08-12T09:45:41Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkRjAwY0txZGtKZUk Публікація &quot;Метод проектів&quot;] Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.[https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkb3RCdU9ES2pJek0 Дозвіл батьків] Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhwOVg3dzdpWmJRZXFhSWlWTEJjUkE6MQ#gid=0 Вхідний опитувальник].<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkdk14V2tnRFpaSzA Презентація вчителя], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkNmIzZWVtdEc5bGc З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють:<br /> у MS PowerPoint – презентацію [], <br /> MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkX2ZYWFNqbHZJdzg],<br /> Вікі-статтю [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=186202 2012-08-12T09:32:57Z

<p>Шкурак Валентина: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей, формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу, побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=185549 2012-08-10T12:34:10Z

<p>Шкурак Валентина: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkaGZPVHh2MHhHQ1E План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-e0E9q5BVUkbTdpODRMVlpLQnc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=185538 2012-08-10T12:26:36Z

<p>Шкурак Валентина: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та [[Вікі-стаття по темі &quot;Функція&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=185524 2012-08-10T12:21:29Z

<p>Шкурак Валентина: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тетяна Петрівна вдало підібрала тему проекту,чітко презентувала її учням,створила доступний інструктивний матеріал щодо його впровадження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вдосконалити дизайн презентацій.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=185508 2012-08-10T12:14:58Z

<p>Шкурак Валентина: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тетяна Петрівна вдало підібрала тему проекту,чітко презентувала її учням,створила доступний інструктивний матеріал щодо його впровадження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=185492 2012-08-10T12:01:57Z

<p>Шкурак Валентина: Створена сторінка: =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навч...</p> <hr /> <div>=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=185043 2012-08-09T11:11:02Z

<p>Шкурак Валентина: /* Висновки */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Математична модель реальних процесів.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7- Г класу:<br /> Андрух Анастасія<br /> Гаврилюк Оксана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття функції<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання Функціональних відношень<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реаьних життєвих процесів опиуються функціональними відношеннями.Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти функціональні відношення,різні види лінійних функцій.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних функцій,вміти порівнювати та досліджувати їх.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних функцій,навчилися будувати їх графіки,досліджувати їх.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Функціональні відношення,зокрема-лінійна функція,описують багато реальних процесів.Щоб в подальшому застосовувати їх, необхідно вміти вирізняти лінійну функцію,будувати графіки та досліджувати її.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=185037 2012-08-09T11:01:47Z

<p>Шкурак Валентина: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Математична модель реальних процесів.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7- Г класу:<br /> Андрух Анастасія<br /> Гаврилюк Оксана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття функції<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання Функціональних відношень<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реаьних життєвих процесів опиуються функціональними відношеннями.Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти функціональні відношення,різні види лінійних функцій.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних функцій,вміти порівнювати та досліджувати їх.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних функцій,навчилися будувати їх графіки,досліджувати їх.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=185031 2012-08-09T10:42:39Z

<p>Шкурак Валентина: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Математична модель реальних процесів.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7- Г класу:<br /> Андрух Анастасія<br /> Гаврилюк Оксана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття функції<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання Функціональних відношень<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реаьних життєвих процесів опиуються функціональними відношеннями.Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти функціональні відношення,різні види лінійних функцій.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних функцій,вміти порівнювати та досліджувати їх.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=185025 2012-08-09T10:39:27Z

<p>Шкурак Валентина: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Математична модель реальних процесів.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7- Г класу:<br /> Андрух Анастасія<br /> Гаврилюк Оксана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття функції<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання Функціональних відношень<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реаьних життєвих процесів опиуються функціональними відношеннями.Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти функціональні відношення,різні види лінійних функцій.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=185007 2012-08-09T10:31:22Z

<p>Шкурак Валентина: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Математична модель реальних процесів.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7- Г класу:<br /> Андрух Анастасія<br /> Гаврилюк Оксана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття функції<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання Функціональних відношень<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=185001 2012-08-09T10:29:02Z

<p>Шкурак Валентина: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Математична модель реальних процесів.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7- Г класу:<br /> Андрух Анастасія<br /> Гаврилюк Оксана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття функції<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> The importance of clear air. The reasons of air pollution nowadays.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184995 2012-08-09T10:26:06Z

<p>Шкурак Валентина: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Математична модель реальних процесів.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7- Г класу:<br /> Андрух Анастасія<br /> Гаврилюк Оксана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> PROBLEMS OF ENVIRONMENTAL PROTECTION: AIR POLLUTION.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> The importance of clear air. The reasons of air pollution nowadays.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184984 2012-08-09T10:20:50Z

<p>Шкурак Валентина: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Математична модель реальних процесів.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> Гудима Ольга<br /> Ільїн Олександр<br /> Попадюк Богдан<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> PROBLEMS OF ENVIRONMENTAL PROTECTION: AIR POLLUTION.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> The importance of clear air. The reasons of air pollution nowadays.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184948 2012-08-09T10:02:47Z

<p>Шкурак Валентина: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> ОХОРОНА ПРИРОДИ.ПРОБЛЕМИ ЗАБРУДНЕННЯ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА.<br /> AIR POLLUTION.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> Гудима Ольга<br /> Ільїн Олександр<br /> Попадюк Богдан<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> PROBLEMS OF ENVIRONMENTAL PROTECTION: AIR POLLUTION.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> The importance of clear air. The reasons of air pollution nowadays.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184943 2012-08-09T09:57:17Z

<p>Шкурак Валентина: /* Тренери */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184932 2012-08-09T09:53:13Z

<p>Шкурак Валентина: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184929 2012-08-09T09:52:25Z

<p>Шкурак Валентина: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06-10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184924 2012-08-09T09:49:32Z

<p>Шкурак Валентина: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> shkurakval@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184919 2012-08-09T09:46:07Z

<p>Шкурак Валентина: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184918 2012-08-09T09:45:09Z

<p>Шкурак Валентина: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184916 2012-08-09T09:43:52Z

<p>Шкурак Валентина: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики і фізики,математика.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184904 2012-08-09T09:41:27Z

<p>Шкурак Валентина: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Шкурак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184897 2012-08-09T09:36:08Z

<p>Шкурак Валентина: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учиняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення функції. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття функції. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення функцій.<br /> 2. Розрізняти тип лінійної функції<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати види лінійної функції.<br /> 2. Розрибити рекомендації щодо дослідження лінійної функції. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184891 2012-08-09T09:32:58Z

<p>Шкурак Валентина: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184880 2012-08-09T09:29:45Z

<p>Шкурак Валентина: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні набути навичок і умінь у розпізнанні функціональних залежностей , формувати навички і знання зі знаходження області визначення функції, значення функції за даними значеннями аргументу ,побудові графіка лінійної функції, здійснювати дослідження функції за її графіком. Результатом проекту буде створення презентації,публікації та wiki-статті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184878 2012-08-09T09:28:31Z

<p>Шкурак Валентина: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184860 2012-08-09T09:23:30Z

<p>Шкурак Валентина: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 12-13 років,7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184855 2012-08-09T09:22:23Z

<p>Шкурак Валентина: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Функції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184847 2012-08-09T09:20:52Z

<p>Шкурак Валентина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика,інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=184835 2012-08-09T09:16:00Z

<p>Шкурак Валентина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=183468 2012-08-07T08:46:13Z

<p>Шкурак Валентина: </p> <hr /> <div>[[Файл: 163.JPG|200px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> ''Прізвище ім’я по батькові:'' '''Шкурак Валентина Станіславівна'''<br /> <br /> ''Місце роботи:'' '''Чернівецька гімназія №7'''<br /> <br /> ''Посада:'' '''вчитель математики'''<br /> <br /> [http://shkurak.blogspot.com ''Тренінг Intel &quot;Відкритий світ&quot;'']</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:163.JPG&diff=183467 2012-08-07T08:45:37Z

<p>Шкурак Валентина: Шкурак В.С.</p> <hr /> <div>Шкурак В.С.</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=183464 2012-08-07T08:19:25Z

<p>Шкурак Валентина: </p> <hr /> <div>[[Файл: 163.JPG |200px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> ''Прізвище ім’я по батькові:'' '''Шкурак Валентина Станіславівна'''<br /> <br /> ''Місце роботи:'' '''Чернівецька гімназія №7'''<br /> <br /> ''Посада:'' '''вчитель математики'''<br /> <br /> [http://shkurak.blogspot.com ''Тренінг Intel &quot;Відкритий світ&quot;'']</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=183463 2012-08-07T08:18:43Z

<p>Шкурак Валентина: </p> <hr /> <div>[[Файл: 163.JPG|200px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> ''Прізвище ім’я по батькові:'' '''Шкурак Валентина Станіславівна'''<br /> <br /> ''Місце роботи:'' '''Чернівецька гімназія №7'''<br /> <br /> ''Посада:'' '''вчитель математики'''<br /> <br /> [http://shkurak.blogspot.com ''Тренінг Intel &quot;Відкритий світ&quot;'']</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=183462 2012-08-07T08:18:22Z

<p>Шкурак Валентина: </p> <hr /> <div>[[Файл:163.JPEG|200px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> ''Прізвище ім’я по батькові:'' '''Шкурак Валентина Станіславівна'''<br /> <br /> ''Місце роботи:'' '''Чернівецька гімназія №7'''<br /> <br /> ''Посада:'' '''вчитель математики'''<br /> <br /> [http://shkurak.blogspot.com ''Тренінг Intel &quot;Відкритий світ&quot;'']</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A8%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=183454 2012-08-07T08:15:00Z

<p>Шкурак Валентина: Створена сторінка: left ''Прізвище ім’я по батькові:'' '''Шкурак Валентина Станіславівна''' ...</p> <hr /> <div>[[Файл:163.JPG|200px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> ''Прізвище ім’я по батькові:'' '''Шкурак Валентина Станіславівна'''<br /> <br /> ''Місце роботи:'' '''Чернівецька гімназія №7'''<br /> <br /> ''Посада:'' '''вчитель математики'''<br /> <br /> [http://shkurak.blogspot.com ''Тренінг Intel &quot;Відкритий світ&quot;'']</div>

Шкурак Валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F_%E2%84%967&diff=183216 2012-08-06T11:01:44Z

<p>Шкурак Валентина: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''6 - 10 серпня 2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Чернівці, гімназія №7<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Romanchuktm| Романчук Тетяна Миколаївна]]<br /> <br /> [[Користувач: Romanchuktm| Кишкан Світлана Іванівна]]<br /> <br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]<br /> <br /> ==1. [[Користувач: stadniko11| Стаднік Олімпія Яківна]]==<br /> [http://stadniko.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Стаднік Олімпії Яківни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==2. [[Користувач: YaremiychukM| Яремійчук Марина Анатоліївна]]==<br /> [http://YaremiychukM.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Яремійчук Марина Анатоліївна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==3. [[Користувач: TushykSO| Тищук Світлана Олексіївна]]==<br /> [http://TushykSO.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Тищук Світлана Олексіївни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Hnusai| Гнюс Ганна Іванівна]]==<br /> [http://hnusai.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Гнюс ганни Іванівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==5. [[Користувач: Okryshko J| Окрушко Юлія Артурівна]]==<br /> [http://okryshko.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Окрушко Юлія Артурівна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==6. [[Користувач: Lopatinass| Лопатіна Світлана Семенівна]]==<br /> [http://Lopatinass.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Лопатіна Світлана Семенівна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==7. [[Користувач: Kornyaa| Корня Анжела Анатоліївна]]==<br /> [http://Kornyaaa.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Корня Анжела Анатоліївна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==8. [[Користувач: Олена Вілігорська|Вілігорська Олена Василівна]]==<br /> [http://viligorsky.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Вілігорська Олена Василівна з теми &quot;Environmental Protection&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==9. [[Користувач: Гільчук Юлія Володимирівна|Гільчук Юлія Володимирівна]]==<br /> [http://hilchukyuliya.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми &quot;Environmental Protection&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==10. [[Користувач: Брандес Надія|Брандес Надія Степанівна]]==<br /> [http://Brandesnadia.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Брандес Надія Степанівна з теми &quot;Environmental Protection&quot; ]]<br /> <br /> ==11. [[Користувач: Natalivavrikovich| Ваврикович Наталія Василівна]]==<br /> [http://Vavrikovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Ваврикович Наталії Василівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==12. [[Користувач: Яшан валентина| Яшан Валентина Антонівна]]==<br /> [http://YaremiychukM.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==13. [[Користувач: Anna brazhnikova| Бражнікова Ганна Володимирівна]]==<br /> [http://BrazhnikovaAnna.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Бражнікової Ганни Володимирівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==14. [[Користувач: Шкурак Валентина| Шкурак Валентина Станіславівна]]==<br /> [http://Shkurak.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Шкурак Валентини Станіславівна з теми &quot;Функція&quot; ]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1pEWYVzru21bwsSJrCv_rlbMs3c6ONuevtfbZUM8Nitc/edit Запитання для мозкового штурму]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Шкурак Валентина