http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0 2026-05-13T13:41:40Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0._%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0&diff=921486 2015-12-14T16:46:27Z

<p>Шевченко Лариса: Створена сторінка: '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити...</p> <hr /> <div>'''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати роботу?''' <br /> <br /> 1. Потрібно сформувати в дитини безумовний рефлекс на виконання правил безпечної роботи в Інтернеті <br /> <br /> 2. Розпочинати навчання безпечній роботі в Інтернеті треба відразу після того, як дитина сіла за компютер та видкрила браузер. <br /> <br /> 3. Спільну роботу в цьому напрямку повинні вести батьки, старші брати та сестри, вчителі.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920446 2015-12-12T20:15:57Z

<p>Шевченко Лариса: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1YVeZa5IQIZEN5bt42y1NHGNhNksYXxBHeFrX_PSF4hk/edit?usp=sharing '''&quot;Австралія&quot;''']<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MOuF9kEHO-MPwKOfntQUojArsBSthC2j_L-qkvb8xqY/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту &quot;Австралія&quot;''']<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/srchttpsdocs.html вхідне опитування з теми «Австралія»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують [[wiki-статтю &quot;Австралія - найменший материк Землі&quot;]] з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/blog-page.html власному блозі].<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та [https://docs.google.com/presentation/d/1j7KKEislT39pj9rYYYdBwlBS0l6lZtJcoWLgQuuuBeg/edit?usp=sharing Закон про авторське право]. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/blog-page_12.html підсумкове тестування] та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920445 2015-12-12T20:12:40Z

<p>Шевченко Лариса: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1YVeZa5IQIZEN5bt42y1NHGNhNksYXxBHeFrX_PSF4hk/edit?usp=sharing '''&quot;Австралія&quot;''']<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/srchttpsdocs.html вхідне опитування з теми «Австралія»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують [[wiki-статтю &quot;Австралія - найменший материк Землі&quot;]] з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/blog-page.html власному блозі].<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та [https://docs.google.com/presentation/d/1j7KKEislT39pj9rYYYdBwlBS0l6lZtJcoWLgQuuuBeg/edit?usp=sharing Закон про авторське право]. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/blog-page_12.html підсумкове тестування] та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920444 2015-12-12T20:08:40Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/srchttpsdocs.html вхідне опитування з теми «Австралія»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують [[wiki-статтю &quot;Австралія - найменший материк Землі&quot;]] з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/blog-page.html власному блозі].<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та [https://docs.google.com/presentation/d/1j7KKEislT39pj9rYYYdBwlBS0l6lZtJcoWLgQuuuBeg/edit?usp=sharing Закон про авторське право]. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/blog-page_12.html підсумкове тестування] та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920443 2015-12-12T20:08:06Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/srchttpsdocs.html вхідне опитування з теми «Австралія»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують [[wiki-статтю &quot;Австралія - найменший материк Землі&quot;]] з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/blog-page.html власному блозі].<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та [https://docs.google.com/presentation/d/1j7KKEislT39pj9rYYYdBwlBS0l6lZtJcoWLgQuuuBeg/edit?usp=sharing Закон про авторське право]. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/blog-page_12.html підсумкове тестування] та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920441 2015-12-12T19:53:54Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/srchttpsdocs.html вхідне опитування з теми «Австралія»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують [[wiki-статтю &quot;Австралія - найменший материк Землі&quot;]] з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/blog-page.html власному блозі].<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та [https://docs.google.com/presentation/d/1j7KKEislT39pj9rYYYdBwlBS0l6lZtJcoWLgQuuuBeg/edit?usp=sharing Закон про авторське право]. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять підсумкове тестування та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D1%83%D0%BA.jpg&diff=920431 2015-12-12T19:23:22Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div></div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920430 2015-12-12T19:23:10Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px|thumb|М. Фліндерс]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> [[Файл:янсзон.jpg|left|200px|thumb|В. Янсзон]] Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В.Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.<br /> <br /> Узбережжя Західної Австралії відкрили:<br /> • в 1616 Д. Хартог — ділянку між 23 та 27 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1619 Ф. Хаутман і Я. Едел — ділянку між 27 і 33 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1622 команда корабля «Льовін» — південно-західний півострів Австралії між 33 та 35 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1628 Г. Де Витт або П. Нейтс — ділянку між 20 і 23 градусами південної широти.<br /> <br /> В 1627 Нейтс відкрив на півдні Австралії частину узбережжя між 116 та 133 градусами східної довготи що прилягає до Великої Австралійської затоки. Біля Арафурського моря Я. Карстенс простежив в 1623 році північний берег півострова Арнемленд і берег півострова Кейп-Йорк між 14 и 17 градусами південної широти. Частину Арафурського моря між ними він назвав затокою Карпентарія. Однак північні береги Австралії були вивчені недостатньо, а східний та південно-східний береги були зовсім невідомі. Нова Голландія здавалася величезним північно-західним виступом Південного материка до 1642 року коли А. Тасман обігнув її з півдня слідуючи від острова Маврикія через західну Океанію до Яви. 24 листопада 1642 він відкрив біля 42 градуса південної широти Землю Ван-Дімена, яку прийняв за частину Нової Голландії. Слідуючи з 5 грудня далі на Схід він відкрив 13 грудня Нову Зеландію і пройшов вздовж її західного узбережжя аж до північного краю, але прийняв її за півострів Південного материка. В 1644 він пройшов вздовж берегів затоки Карпентарія, обігну півострів Арнемленд і дійшовши до 24 градуса південної широти завершив в основному відкриття північного та північно-західного узбережжя Австралії. Фактично Тасман довів, що усі землі відкриті голландцями між затокою Карпентарія і Великою Австралійською затокою є частинами єдиного материка.<br /> <br /> [[Файл:кук.jpg|right|200px|thumb|Джеймс Кук]] Англієць Джеймс Кук в 1769-1770 довів, що Нова Зеландія складається з двох островів. Звідти він пішов на захід і 19 квітня досяг Австралії біля 38 градуса південної широти. Рухаючись в квітні-серпні на північ він відкрив усе східне узбережжя Австралії, назвав його Новим Південним Уельсом та оголосив англійським володінням. Від північного краю східного узбережжя Кук повернув на захід і вдруге відкрив Торресову протоку.<br /> <br /> До 1813 року внутрішні області Австралії були ще суцільною «білою плямою». В 1813-1823 за невисокими горами на захід та північ від Сіднея відкрили верхні ділянки кількох річок, що текли на захід розлогими трав'янистими рівнинами які були чудовими пасовиськами. <br /> <br /> Рухаючись в південній Австралії від затоки Сент-Вінсент на північ в пошуках пасовиськ, англієць Е. Ейр відкрив у 1839 хребет Фліндерс і солені озера Торренс та Ейр (найбільші в Австралії). В 1840-1841 рухаючись на захід він встановив, що уся низовинна яка прилягає до Великої Австралійської затоки є пустелею. В 1844-1845 роках Ч. Стьорт вперше, рухаючись від затоки Спенсера, досяг центральної Австралії і з'ясував, що на схід від озера Ейр простягається напівпустеля, а на півночі біля 26 градуса південної широти — пустеля Сімпсон, перед якою він зупинився. <br /> <br /> Територія на захід від телеграфної лінії була досліджена в 1872-1876. Англійський мандрівник Е. Джайлс відкрив в центрі декілька гірських кряжів які простяглися в широтному напрямку та перетнув зі сходу на захід Велику пустелю Вікторії, а в протилежному напрямку — пустелю Гібсона. Англієць П. Уорбертон перетнув зі сходу на захід Велику Піщану пустелю. <br /> <br /> З дослідників 20-го століття можна назвати Уілкінса який досліджував райони Квінсленду та північної Австралії в 1923-1925, австралійського мандрівника М. Террі який склав карту напівпустельної смуги від річки Фіцрой до Стьорт-Крік та описав райони між лісистою північчю Австралії та пустелею в 1925, Медігена який в 1929 досліджував з літака пустелю Арунта і котловину озера Ейр, австралійця Маккая, що досліджував в 1926 році центральну Австралію і в 1928 році Арнемленд. Також слід зазначити, що протягом усього 20-го століття проводилися приватні дослідження континенту, пов'язані перш за все з пошуком корисних копалин.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920429 2015-12-12T19:21:40Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px|thumb|М. Фліндерс]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> [[Файл:янсзон.jpg|left|200px|thumb|В. Янсзон]] Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В.Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.<br /> <br /> Узбережжя Західної Австралії відкрили:<br /> • в 1616 Д. Хартог — ділянку між 23 та 27 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1619 Ф. Хаутман і Я. Едел — ділянку між 27 і 33 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1622 команда корабля «Льовін» — південно-західний півострів Австралії між 33 та 35 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1628 Г. Де Витт або П. Нейтс — ділянку між 20 і 23 градусами південної широти.<br /> <br /> В 1627 Нейтс відкрив на півдні Австралії частину узбережжя між 116 та 133 градусами східної довготи що прилягає до Великої Австралійської затоки. Біля Арафурського моря Я. Карстенс простежив в 1623 році північний берег півострова Арнемленд і берег півострова Кейп-Йорк між 14 и 17 градусами південної широти. Частину Арафурського моря між ними він назвав затокою Карпентарія. Однак північні береги Австралії були вивчені недостатньо, а східний та південно-східний береги були зовсім невідомі. Нова Голландія здавалася величезним північно-західним виступом Південного материка до 1642 року коли А. Тасман обігнув її з півдня слідуючи від острова Маврикія через західну Океанію до Яви. 24 листопада 1642 він відкрив біля 42 градуса південної широти Землю Ван-Дімена, яку прийняв за частину Нової Голландії. Слідуючи з 5 грудня далі на Схід він відкрив 13 грудня Нову Зеландію і пройшов вздовж її західного узбережжя аж до північного краю, але прийняв її за півострів Південного материка. В 1644 він пройшов вздовж берегів затоки Карпентарія, обігну півострів Арнемленд і дійшовши до 24 градуса південної широти завершив в основному відкриття північного та північно-західного узбережжя Австралії. Фактично Тасман довів, що усі землі відкриті голландцями між затокою Карпентарія і Великою Австралійською затокою є частинами єдиного материка.<br /> <br /> Англієць Джеймс Кук в 1769-1770 довів, що Нова Зеландія складається з двох островів. Звідти він пішов на захід і 19 квітня досяг Австралії біля 38 градуса південної широти. Рухаючись в квітні-серпні на північ він відкрив усе східне узбережжя Австралії, назвав його Новим Південним Уельсом та оголосив англійським володінням. Від північного краю східного узбережжя Кук повернув на захід і вдруге відкрив Торресову протоку.<br /> <br /> До 1813 року внутрішні області Австралії були ще суцільною «білою плямою». В 1813-1823 за невисокими горами на захід та північ від Сіднея відкрили верхні ділянки кількох річок, що текли на захід розлогими трав'янистими рівнинами які були чудовими пасовиськами. <br /> <br /> Рухаючись в південній Австралії від затоки Сент-Вінсент на північ в пошуках пасовиськ, англієць Е. Ейр відкрив у 1839 хребет Фліндерс і солені озера Торренс та Ейр (найбільші в Австралії). В 1840-1841 рухаючись на захід він встановив, що уся низовинна яка прилягає до Великої Австралійської затоки є пустелею. В 1844-1845 роках Ч. Стьорт вперше, рухаючись від затоки Спенсера, досяг центральної Австралії і з'ясував, що на схід від озера Ейр простягається напівпустеля, а на півночі біля 26 градуса південної широти — пустеля Сімпсон, перед якою він зупинився. <br /> <br /> Територія на захід від телеграфної лінії була досліджена в 1872-1876. Англійський мандрівник Е. Джайлс відкрив в центрі декілька гірських кряжів які простяглися в широтному напрямку та перетнув зі сходу на захід Велику пустелю Вікторії, а в протилежному напрямку — пустелю Гібсона. Англієць П. Уорбертон перетнув зі сходу на захід Велику Піщану пустелю. <br /> <br /> З дослідників 20-го століття можна назвати Уілкінса який досліджував райони Квінсленду та північної Австралії в 1923-1925, австралійського мандрівника М. Террі який склав карту напівпустельної смуги від річки Фіцрой до Стьорт-Крік та описав райони між лісистою північчю Австралії та пустелею в 1925, Медігена який в 1929 досліджував з літака пустелю Арунта і котловину озера Ейр, австралійця Маккая, що досліджував в 1926 році центральну Австралію і в 1928 році Арнемленд. Також слід зазначити, що протягом усього 20-го століття проводилися приватні дослідження континенту, пов'язані перш за все з пошуком корисних копалин.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920428 2015-12-12T19:21:08Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px|thumb|М. Фліндерс]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> [[Файл:янсзон.jpg|left|200px|thumb|В. Янсзон]] Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В. Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.<br /> <br /> Узбережжя Західної Австралії відкрили:<br /> • в 1616 Д. Хартог — ділянку між 23 та 27 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1619 Ф. Хаутман і Я. Едел — ділянку між 27 і 33 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1622 команда корабля «Льовін» — південно-західний півострів Австралії між 33 та 35 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1628 Г. Де Витт або П. Нейтс — ділянку між 20 і 23 градусами південної широти.<br /> <br /> В 1627 Нейтс відкрив на півдні Австралії частину узбережжя між 116 та 133 градусами східної довготи що прилягає до Великої Австралійської затоки. Біля Арафурського моря Я. Карстенс простежив в 1623 році північний берег півострова Арнемленд і берег півострова Кейп-Йорк між 14 и 17 градусами південної широти. Частину Арафурського моря між ними він назвав затокою Карпентарія. Однак північні береги Австралії були вивчені недостатньо, а східний та південно-східний береги були зовсім невідомі. Нова Голландія здавалася величезним північно-західним виступом Південного материка до 1642 року коли А. Тасман обігнув її з півдня слідуючи від острова Маврикія через західну Океанію до Яви. 24 листопада 1642 він відкрив біля 42 градуса південної широти Землю Ван-Дімена, яку прийняв за частину Нової Голландії. Слідуючи з 5 грудня далі на Схід він відкрив 13 грудня Нову Зеландію і пройшов вздовж її західного узбережжя аж до північного краю, але прийняв її за півострів Південного материка. В 1644 він пройшов вздовж берегів затоки Карпентарія, обігну півострів Арнемленд і дійшовши до 24 градуса південної широти завершив в основному відкриття північного та північно-західного узбережжя Австралії. Фактично Тасман довів, що усі землі відкриті голландцями між затокою Карпентарія і Великою Австралійською затокою є частинами єдиного материка.<br /> <br /> Англієць Джеймс Кук в 1769-1770 довів, що Нова Зеландія складається з двох островів. Звідти він пішов на захід і 19 квітня досяг Австралії біля 38 градуса південної широти. Рухаючись в квітні-серпні на північ він відкрив усе східне узбережжя Австралії, назвав його Новим Південним Уельсом та оголосив англійським володінням. Від північного краю східного узбережжя Кук повернув на захід і вдруге відкрив Торресову протоку.<br /> <br /> До 1813 року внутрішні області Австралії були ще суцільною «білою плямою». В 1813-1823 за невисокими горами на захід та північ від Сіднея відкрили верхні ділянки кількох річок, що текли на захід розлогими трав'янистими рівнинами які були чудовими пасовиськами. <br /> <br /> Рухаючись в південній Австралії від затоки Сент-Вінсент на північ в пошуках пасовиськ, англієць Е. Ейр відкрив у 1839 хребет Фліндерс і солені озера Торренс та Ейр (найбільші в Австралії). В 1840-1841 рухаючись на захід він встановив, що уся низовинна яка прилягає до Великої Австралійської затоки є пустелею. В 1844-1845 роках Ч. Стьорт вперше, рухаючись від затоки Спенсера, досяг центральної Австралії і з'ясував, що на схід від озера Ейр простягається напівпустеля, а на півночі біля 26 градуса південної широти — пустеля Сімпсон, перед якою він зупинився. <br /> <br /> Територія на захід від телеграфної лінії була досліджена в 1872-1876. Англійський мандрівник Е. Джайлс відкрив в центрі декілька гірських кряжів які простяглися в широтному напрямку та перетнув зі сходу на захід Велику пустелю Вікторії, а в протилежному напрямку — пустелю Гібсона. Англієць П. Уорбертон перетнув зі сходу на захід Велику Піщану пустелю. <br /> <br /> З дослідників 20-го століття можна назвати Уілкінса який досліджував райони Квінсленду та північної Австралії в 1923-1925, австралійського мандрівника М. Террі який склав карту напівпустельної смуги від річки Фіцрой до Стьорт-Крік та описав райони між лісистою північчю Австралії та пустелею в 1925, Медігена який в 1929 досліджував з літака пустелю Арунта і котловину озера Ейр, австралійця Маккая, що досліджував в 1926 році центральну Австралію і в 1928 році Арнемленд. Також слід зазначити, що протягом усього 20-го століття проводилися приватні дослідження континенту, пов'язані перш за все з пошуком корисних копалин.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920426 2015-12-12T19:20:16Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px|М. Фліндерс]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> [[Файл:янсзон.jpg|left|200px|В. Янсзон]] Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В. Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.<br /> <br /> Узбережжя Західної Австралії відкрили:<br /> • в 1616 Д. Хартог — ділянку між 23 та 27 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1619 Ф. Хаутман і Я. Едел — ділянку між 27 і 33 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1622 команда корабля «Льовін» — південно-західний півострів Австралії між 33 та 35 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1628 Г. Де Витт або П. Нейтс — ділянку між 20 і 23 градусами південної широти.<br /> <br /> В 1627 Нейтс відкрив на півдні Австралії частину узбережжя між 116 та 133 градусами східної довготи що прилягає до Великої Австралійської затоки. Біля Арафурського моря Я. Карстенс простежив в 1623 році північний берег півострова Арнемленд і берег півострова Кейп-Йорк між 14 и 17 градусами південної широти. Частину Арафурського моря між ними він назвав затокою Карпентарія. Однак північні береги Австралії були вивчені недостатньо, а східний та південно-східний береги були зовсім невідомі. Нова Голландія здавалася величезним північно-західним виступом Південного материка до 1642 року коли А. Тасман обігнув її з півдня слідуючи від острова Маврикія через західну Океанію до Яви. 24 листопада 1642 він відкрив біля 42 градуса південної широти Землю Ван-Дімена, яку прийняв за частину Нової Голландії. Слідуючи з 5 грудня далі на Схід він відкрив 13 грудня Нову Зеландію і пройшов вздовж її західного узбережжя аж до північного краю, але прийняв її за півострів Південного материка. В 1644 він пройшов вздовж берегів затоки Карпентарія, обігну півострів Арнемленд і дійшовши до 24 градуса південної широти завершив в основному відкриття північного та північно-західного узбережжя Австралії. Фактично Тасман довів, що усі землі відкриті голландцями між затокою Карпентарія і Великою Австралійською затокою є частинами єдиного материка.<br /> <br /> Англієць Джеймс Кук в 1769-1770 довів, що Нова Зеландія складається з двох островів. Звідти він пішов на захід і 19 квітня досяг Австралії біля 38 градуса південної широти. Рухаючись в квітні-серпні на північ він відкрив усе східне узбережжя Австралії, назвав його Новим Південним Уельсом та оголосив англійським володінням. Від північного краю східного узбережжя Кук повернув на захід і вдруге відкрив Торресову протоку.<br /> <br /> До 1813 року внутрішні області Австралії були ще суцільною «білою плямою». В 1813-1823 за невисокими горами на захід та північ від Сіднея відкрили верхні ділянки кількох річок, що текли на захід розлогими трав'янистими рівнинами які були чудовими пасовиськами. <br /> <br /> Рухаючись в південній Австралії від затоки Сент-Вінсент на північ в пошуках пасовиськ, англієць Е. Ейр відкрив у 1839 хребет Фліндерс і солені озера Торренс та Ейр (найбільші в Австралії). В 1840-1841 рухаючись на захід він встановив, що уся низовинна яка прилягає до Великої Австралійської затоки є пустелею. В 1844-1845 роках Ч. Стьорт вперше, рухаючись від затоки Спенсера, досяг центральної Австралії і з'ясував, що на схід від озера Ейр простягається напівпустеля, а на півночі біля 26 градуса південної широти — пустеля Сімпсон, перед якою він зупинився. <br /> <br /> Територія на захід від телеграфної лінії була досліджена в 1872-1876. Англійський мандрівник Е. Джайлс відкрив в центрі декілька гірських кряжів які простяглися в широтному напрямку та перетнув зі сходу на захід Велику пустелю Вікторії, а в протилежному напрямку — пустелю Гібсона. Англієць П. Уорбертон перетнув зі сходу на захід Велику Піщану пустелю. <br /> <br /> З дослідників 20-го століття можна назвати Уілкінса який досліджував райони Квінсленду та північної Австралії в 1923-1925, австралійського мандрівника М. Террі який склав карту напівпустельної смуги від річки Фіцрой до Стьорт-Крік та описав райони між лісистою північчю Австралії та пустелею в 1925, Медігена який в 1929 досліджував з літака пустелю Арунта і котловину озера Ейр, австралійця Маккая, що досліджував в 1926 році центральну Австралію і в 1928 році Арнемленд. Також слід зазначити, що протягом усього 20-го століття проводилися приватні дослідження континенту, пов'язані перш за все з пошуком корисних копалин.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920424 2015-12-12T19:18:34Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> [[Файл:янсзон.jpg|left|200px]] Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В. Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.<br /> <br /> Узбережжя Західної Австралії відкрили:<br /> • в 1616 Д. Хартог — ділянку між 23 та 27 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1619 Ф. Хаутман і Я. Едел — ділянку між 27 і 33 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1622 команда корабля «Льовін» — південно-західний півострів Австралії між 33 та 35 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1628 Г. Де Витт або П. Нейтс — ділянку між 20 і 23 градусами південної широти.<br /> <br /> В 1627 Нейтс відкрив на півдні Австралії частину узбережжя між 116 та 133 градусами східної довготи що прилягає до Великої Австралійської затоки. Біля Арафурського моря Я. Карстенс простежив в 1623 році північний берег півострова Арнемленд і берег півострова Кейп-Йорк між 14 и 17 градусами південної широти. Частину Арафурського моря між ними він назвав затокою Карпентарія. Однак північні береги Австралії були вивчені недостатньо, а східний та південно-східний береги були зовсім невідомі. Нова Голландія здавалася величезним північно-західним виступом Південного материка до 1642 року коли А. Тасман обігнув її з півдня слідуючи від острова Маврикія через західну Океанію до Яви. 24 листопада 1642 він відкрив біля 42 градуса південної широти Землю Ван-Дімена, яку прийняв за частину Нової Голландії. Слідуючи з 5 грудня далі на Схід він відкрив 13 грудня Нову Зеландію і пройшов вздовж її західного узбережжя аж до північного краю, але прийняв її за півострів Південного материка. В 1644 він пройшов вздовж берегів затоки Карпентарія, обігну півострів Арнемленд і дійшовши до 24 градуса південної широти завершив в основному відкриття північного та північно-західного узбережжя Австралії. Фактично Тасман довів, що усі землі відкриті голландцями між затокою Карпентарія і Великою Австралійською затокою є частинами єдиного материка.<br /> <br /> Англієць Джеймс Кук в 1769-1770 довів, що Нова Зеландія складається з двох островів. Звідти він пішов на захід і 19 квітня досяг Австралії біля 38 градуса південної широти. Рухаючись в квітні-серпні на північ він відкрив усе східне узбережжя Австралії, назвав його Новим Південним Уельсом та оголосив англійським володінням. Від північного краю східного узбережжя Кук повернув на захід і вдруге відкрив Торресову протоку.<br /> <br /> До 1813 року внутрішні області Австралії були ще суцільною «білою плямою». В 1813-1823 за невисокими горами на захід та північ від Сіднея відкрили верхні ділянки кількох річок, що текли на захід розлогими трав'янистими рівнинами які були чудовими пасовиськами. <br /> <br /> Рухаючись в південній Австралії від затоки Сент-Вінсент на північ в пошуках пасовиськ, англієць Е. Ейр відкрив у 1839 хребет Фліндерс і солені озера Торренс та Ейр (найбільші в Австралії). В 1840-1841 рухаючись на захід він встановив, що уся низовинна яка прилягає до Великої Австралійської затоки є пустелею. В 1844-1845 роках Ч. Стьорт вперше, рухаючись від затоки Спенсера, досяг центральної Австралії і з'ясував, що на схід від озера Ейр простягається напівпустеля, а на півночі біля 26 градуса південної широти — пустеля Сімпсон, перед якою він зупинився. <br /> <br /> Територія на захід від телеграфної лінії була досліджена в 1872-1876. Англійський мандрівник Е. Джайлс відкрив в центрі декілька гірських кряжів які простяглися в широтному напрямку та перетнув зі сходу на захід Велику пустелю Вікторії, а в протилежному напрямку — пустелю Гібсона. Англієць П. Уорбертон перетнув зі сходу на захід Велику Піщану пустелю. <br /> <br /> З дослідників 20-го століття можна назвати Уілкінса який досліджував райони Квінсленду та північної Австралії в 1923-1925, австралійського мандрівника М. Террі який склав карту напівпустельної смуги від річки Фіцрой до Стьорт-Крік та описав райони між лісистою північчю Австралії та пустелею в 1925, Медігена який в 1929 досліджував з літака пустелю Арунта і котловину озера Ейр, австралійця Маккая, що досліджував в 1926 році центральну Австралію і в 1928 році Арнемленд. Також слід зазначити, що протягом усього 20-го століття проводилися приватні дослідження континенту, пов'язані перш за все з пошуком корисних копалин.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920423 2015-12-12T19:17:34Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> [[Файл:янсзон.jpg|left|200px]] Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В. Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.<br /> <br /> Узбережжя Західної Австралії відкрили:<br /> • в 1616 Д. Хартог — ділянку між 23 та 27 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1619 Ф. Хаутман і Я. Едел — ділянку між 27 і 33 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1622 команда корабля «Льовін» — південно-західний півострів Австралії між 33 та 35 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1628 Г. Де Витт або П. Нейтс — ділянку між 20 і 23 градусами південної широти.<br /> <br /> В 1627 Нейтс відкрив на півдні Австралії частину узбережжя між 116 та 133 градусами східної довготи що прилягає до Великої Австралійської затоки. Біля Арафурського моря Я. Карстенс простежив в 1623 році північний берег півострова Арнемленд і берег півострова Кейп-Йорк між 14 и 17 градусами південної широти. Частину Арафурського моря між ними він назвав затокою Карпентарія. Однак північні береги Австралії були вивчені недостатньо, а східний та південно-східний береги були зовсім невідомі. Нова Голландія здавалася величезним північно-західним виступом Південного материка до 1642 року коли А. Тасман обігнув її з півдня слідуючи від острова Маврикія через західну Океанію до Яви. 24 листопада 1642 він відкрив біля 42 градуса південної широти Землю Ван-Дімена, яку прийняв за частину Нової Голландії. Слідуючи з 5 грудня далі на Схід він відкрив 13 грудня Нову Зеландію і пройшов вздовж її західного узбережжя аж до північного краю, але прийняв її за півострів Південного материка. В 1644 він пройшов вздовж берегів затоки Карпентарія, обігну півострів Арнемленд і дійшовши до 24 градуса південної широти завершив в основному відкриття північного та північно-західного узбережжя Австралії. Фактично Тасман довів, що усі землі відкриті голландцями між затокою Карпентарія і Великою Австралійською затокою є частинами єдиного материка.<br /> <br /> <br /> Англієць Джеймс Кук в 1769-1770 довів, що Нова Зеландія складається з двох островів. Звідти він пішов на захід і 19 квітня досяг Австралії біля 38 градуса південної широти. Рухаючись в квітні-серпні на північ він відкрив усе східне узбережжя Австралії, назвав його Новим Південним Уельсом та оголосив англійським володінням. Від північного краю східного узбережжя Кук повернув на захід і вдруге відкрив Торресову протоку.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920422 2015-12-12T19:16:16Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> [[Файл:янсзон.jpg|left|200px]] Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В. Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.<br /> <br /> Узбережжя Західної Австралії відкрили:<br /> • в 1616 Д. Хартог — ділянку між 23 та 27 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1619 Ф. Хаутман і Я. Едел — ділянку між 27 і 33 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1622 команда корабля «Льовін» — південно-західний півострів Австралії між 33 та 35 градусами південної широти;<br /> <br /> • в 1628 Г. Де Витт або П. Нейтс — ділянку між 20 і 23 градусами південної широти.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920421 2015-12-12T19:15:46Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> [[Файл:янсзон.jpg|left|200px]] Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В. Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%AF%D0%BD%D1%81%D0%B7%D0%BE%D0%BD.jpg&diff=920420 2015-12-12T19:15:27Z

<p>Шевченко Лариса: Шевченко Лариса завантажив нову версію Файл:Янсзон.jpg</p> <hr /> <div></div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%AF%D0%BD%D1%81%D0%B7%D0%BE%D0%BD.jpg&diff=920419 2015-12-12T19:15:13Z

<p>Шевченко Лариса: Шевченко Лариса завантажив нову версію Файл:Янсзон.jpg</p> <hr /> <div></div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%AF%D0%BD%D1%81%D0%B7%D0%BE%D0%BD.jpg&diff=920418 2015-12-12T19:14:43Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div></div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920417 2015-12-12T19:14:31Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> [[Файл:янсзон.jpg|left|300px]] Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В. Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920416 2015-12-12T19:13:48Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.<br /> <br /> В 1526 португалець Ж. Мінезіш відкрив біля екватора північно-західний виступ Нової Гвінеї (півострів Вогелкоп). <br /> <br /> В 1544 іспанець І. Ретес пройшов вздовж усього північного узбережжя Нової Гвінеї (власне саме він дав їй цю назву), а в 1606 іспанець Л. Торрес пливучи від Нових Гебрид до Філіпін відкрив південний берег Нової Гвінеї. При цьому він пройшов через протоку, пізніше названу його іменем, між Австралією та Новою Гвінеєю, і таким чином довів, що остання є величезним островом. В Арафурському морі він помітив на південному-заході великі острови. Безсумнівно то був північний берег Австралії з прилеглими островами. Але відкриття Торреса було засекречене іспанцями.<br /> <br /> Усі інші значні відкриття берегів Австралії в 17 столітті здійснили голландські моряки тому її називали Новою Голландією. На берегах материка, майже безлюдних та переважно пустельних вони не заснували жодного поселення. В 1606 В. Янсзон пройшов уздовж південного берегу Нової Гвінеї не помітивши західний вхід в Торресову протоку і відкрив західний берег півострова Кейп-Йорк до 14 градуса південної широти.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920415 2015-12-12T19:13:10Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> Звісно і до відкриття Австралії європейцями вона не була повністю ізольованою від решти світу. Деякі племена аборигенів північної Австралії підтримували періодичні торгові контакти з папуасами Нової Гвінеї та малайцями. Так само здавна північна околиця континенту певно була відома деяким індонезійським племенам. Деякі факти дозволяють стверджувати, що біля північно-західного узбережжя Австралії свого часу зупинялися (чи розбивалися) кораблі що прямували з Африки (найімовірніше з Мадагаскару) в напрямку Індонезійського архіпелагу.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920414 2015-12-12T19:12:34Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px]] Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920413 2015-12-12T19:12:14Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|200px]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%81.jpg&diff=920412 2015-12-12T19:11:58Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div></div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920411 2015-12-12T19:11:42Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.<br /> <br /> [[Файл:фліндерс.jpg|right|300px]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920410 2015-12-12T19:10:24Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|left|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.<br /> <br /> Античні та середньовічні європейські космографи створили гіпотезу про Південний материк який мав займати більшу частину Південної півкулі і врівноважувати масу суші Північної півкулі. Цей гіпотетичний материк в середньовіччя називали лат. Terra Australis incognita тобто «Невідома Південна Земля». В XIX столітті ця назва, але вже без епітету «невідома» за пропозицією англійця М. Фліндерса закріпилася за Австралійським материком.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920409 2015-12-12T19:07:43Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|300px]] <br /> <br /> '''Австралія''' – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.<br /> <br /> Австралія знаходиться на великій відстані від інших материків. З Євразією її з'єднує лише «міст» Великих Зондських островів. Така ізольованість вплинула на формування її природи, обумовивши виняткову своєрідність рослинності і тваринного світу. Крайніми точками материка на півночі є мис Йорк, на півдні – мис Південно-Східний, на заході – мис Стіп-Пойнт, на сході – мис Байрон. <br /> <br /> З півночі Австралію омиває Арафурське море, зі сходу – Коралове і Тасманове. Всі вони мають теплі води, що сприяє розвитку коралів. Так, у Кораловому морі простягається Великий Бар’єрний риф – унікальне пасмо коралових підводних хребтів і дрібних островів завдовжки 2 300 км і завширшки до 150 км. Це найбільше на земній кулі скупчення коралів. Він охоплює майже 3 тис. рифів і 300 островів. Його загальна площа близько 350 тис. км2, що більше за площу Великої Британії. У цьому унікальному підводному світі мешкають 400 видів коралів, 4 000 видів молюсків і 1500 видів риб. Дивує те, що „творці” майже 10-метрових коралових споруд – крихітні поліпи. Рифи дуже небезпечні для суден. Разом з тим вони приймають на себе удари грізних океанічних хвиль і гасять їх гігантську силу.<br /> <br /> Уздовж північного і східного узбережжя материка протікають теплі Південна Пасатна та Східноавстралійська течії. Холоднішими є води океанів поблизу західних і південних берегів Австралії, де проходять холодні течії – Західноавстралійська та Західних Вітрів. Берегова лінія Австралії порізана слабо. Великих заток лише дві – Карпентарія і Велика Австралійська. Далеко вдається в море півострів Кейп-Йорк. Поблизу материка лежать вже відомі вам великі острови Нова Гвінея, Нова Зеландія і Тасманія.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82.jpg&diff=920408 2015-12-12T19:05:09Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div></div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920407 2015-12-12T19:03:52Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div>[[Файл:авст.jpg|300px]] Австралія – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&diff=920406 2015-12-12T19:02:46Z

<p>Шевченко Лариса: Створена сторінка: Австралія – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом....</p> <hr /> <div>Австралія – найменший материк земної кулі. Її іноді називають навіть великим островом. Посередині Австралію перетинає Південний тропік, і вона майже вся, як і Південна Африка, лежить у тропічних широтах Південної півкулі.</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920405 2015-12-12T18:59:39Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/srchttpsdocs.html вхідне опитування з теми «Австралія»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують [[wiki-статтю &quot;Австралія - найменший материк Землі&quot;]] з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на власному блозі.<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та [https://docs.google.com/presentation/d/1j7KKEislT39pj9rYYYdBwlBS0l6lZtJcoWLgQuuuBeg/edit?usp=sharing Закон про авторське право]. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять підсумкове тестування та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920404 2015-12-12T18:58:37Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/srchttpsdocs.html вхідне опитування з теми «Австралія»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують [[wiki-статтю]] з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на власному блозі.<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та [https://docs.google.com/presentation/d/1j7KKEislT39pj9rYYYdBwlBS0l6lZtJcoWLgQuuuBeg/edit?usp=sharing Закон про авторське право]. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять підсумкове тестування та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920402 2015-12-12T18:47:03Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/srchttpsdocs.html вхідне опитування з теми «Австралія»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують wiki-статтю з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на власному блозі.<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та [https://docs.google.com/presentation/d/1j7KKEislT39pj9rYYYdBwlBS0l6lZtJcoWLgQuuuBeg/edit?usp=sharing Закон про авторське право]. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять підсумкове тестування та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920393 2015-12-12T18:11:15Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/p/srchttpsdocs.html вхідне опитування з теми «Австралія»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують wiki-статтю з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на власному блозі.<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та Закон про авторське право. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять підсумкове тестування та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920391 2015-12-12T17:43:40Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить вхідне опитування з теми «Австралія». Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJbHR0bEdrdmFsQzA/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують wiki-статтю з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на власному блозі.<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та Закон про авторське право. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять підсумкове тестування та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920390 2015-12-12T17:41:03Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSHRyMlpnSGxQZ28/view?usp=sharing свою презентацію], в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить вхідне опитування з теми «Австралія». Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД». Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують wiki-статтю з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на власному блозі.<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та Закон про авторське право. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять підсумкове тестування та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=920389 2015-12-12T17:36:00Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJSlBBTlAtNy12Q3M/view?usp=sharing публікацію для учнів] про [https://drive.google.com/file/d/0B9glpTIha5cJVW9uT2NGOUo3eWc/view?usp=sharing проектну діяльність].<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє свою презентацію, в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить вхідне опитування з теми «Австралія». Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД». Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують wiki-статтю з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на власному блозі.<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та Закон про авторське право. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять підсумкове тестування та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=919535 2015-12-10T19:44:45Z

<p>Шевченко Лариса: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів про проектну діяльність.<br /> <br /> '''1 урок.''' Для зацікавлення учнів вчитель готує і представляє свою презентацію, в якій ознайомлює учнів з темою проекту, з ключовим та тематичними питаннями. Для перевірки попередніх знань учнів з теми учитель проводить вхідне опитування з теми «Австралія». Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД». Учні об’єднуються в три групи (за інтересом). Кожній групі надаються<br /> ролі: «Дослідники», «Демографи», «Природознавці». «Дослідники» вивчають географічне положення материка, його відкриття та дослідження, знаходять докази, що Австралія – найменший материк Землі. Готують wiki-статтю з даної проблеми. «Демографи» знайомляться з історією заселення материка, його народами та культурою. Результати роботи оприлюднюють в буклеті. «Природознавці» вивчають особливості рельєфу, клімату, рослинного і тваринного світу Австралії, аналізують їх, роблять висновки, які розміщують на власному блозі.<br /> <br /> '''2 урок.''' Вчитель роздає інструкції, як здійснювати пошукову діяльність, надає дітям Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідникову літературу. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні посилаються на джерело інформації та Закон про авторське право. Критично оцінюють Веб-ресурси.<br /> <br /> '''3 урок.''' Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Використовуючи Форму оцінювання командної роботи, учні кожної групи оцінюють себе. Учитель проводить консультації, корегує матеріал, націлює на правильність оформлення дослідження або роботи, здійснює зворотній зв’язок за допомогою учительського блогу. <br /> <br /> '''4 урок.''' Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Заповнюють Форму оцінювання публікації, блогу, wiki-статті. Проходять підсумкове тестування та рефлексію в таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=919531 2015-12-10T19:43:24Z

<p>Шевченко Лариса: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=919530 2015-12-10T19:43:07Z

<p>Шевченко Лариса: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> <br /> Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі. Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів за допомогою таблиці «З-Х-Д». Провести вхідне тестування учнів, що виявить рівень знань з даної теми. За допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми.<br /> <br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> <br /> Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання публікації, wiki-статті, блогу. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми само- та взаємооцінювання. Вчитель веде журнал спостережень за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.<br /> <br /> Н'''априкінці роботи над проектом''' <br /> <br /> Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення підсумкового тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=919450 2015-12-10T16:58:45Z

<p>Шевченко Лариса: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|500px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|500px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=919449 2015-12-10T16:58:18Z

<p>Шевченко Лариса: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|450px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|450px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Shev2.jpg&diff=919447 2015-12-10T16:58:00Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div></div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Shev1.jpg&diff=919446 2015-12-10T16:57:42Z

<p>Шевченко Лариса: </p> <hr /> <div></div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=919445 2015-12-10T16:57:24Z

<p>Шевченко Лариса: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> [[Файл:shev1.jpg|350px]]<br /> [[Файл:shev2.jpg|350px]]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=919444 2015-12-10T16:56:06Z

<p>Шевченко Лариса: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> shev1.jpg<br /> shev2.jpg<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%9E._%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F%22&diff=919443 2015-12-10T16:55:46Z

<p>Шевченко Лариса: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Що таке ЯілартсвА?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, історія, біологія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія». Проект спрямований на вивчення основних понять теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в навчальних дискусіях. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, аналіз зібраного матеріалу та демонстрація результатів. Учні будуть об’єднані в робочі групи, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. Кінцевим результатом діяльності стане конференція, на якій учні будуть демонструвати свої проекти вчителям, батькам та одноліткам.<br /> <br /> shev1.jpg|Опис1<br /> shev2.jpg|Опис2<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Шевченко Лариса Олександрівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07-19 грудня 2015 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Середня загальноосвітня школа № 18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Полякова Марія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Скуратовська Людмила Григорівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=919427 2015-12-10T16:52:07Z

<p>Шевченко Лариса: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Шевченко Лариса Олександрівна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> <br /> СЗШ № 18<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> вчитель географії<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> [[Портфоліо Шевченко Л.О. за темою &quot;Австралія&quot;]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/ Про навчання Інтел ]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=919424 2015-12-10T16:51:34Z

<p>Шевченко Лариса: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Шевченко Лариса Олександрівна<br /> <br /> вчитель географії СЗШ № 18<br /> <br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/ Про навчання Інтел ]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Портфоліо Шевченко Л.О. за темою &quot;Австралія&quot;]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Шевченко Лариса http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=919423 2015-12-10T16:51:22Z

<p>Шевченко Лариса: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Шевченко Лариса Олександрівна<br /> <br /> вчитель географії СЗШ № 18<br /> <br /> м. Новомосковськ<br /> <br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://shevchenkolarisa.blogspot.com/ Про навчання Інтел ]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Портфоліо Шевченко Л.О. за темою &quot;Австралія&quot;]]<br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Новомосковськ, СЗШ №18, 07 - 19 грудня 2015 року]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Шевченко Лариса