Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:53:18Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
Учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
Переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
Ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
Розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[Файл:ershilvy.jpg|left]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:53:04Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Гіпотеза дослідження */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
Учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
Переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
Ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[Файл:ershilvy.jpg|left]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:52:52Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
Учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
Переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[Файл:ershilvy.jpg|left]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:52:31Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
Учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[Файл:ershilvy.jpg|left]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:52:11Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[Файл:ershilvy.jpg|left]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:51:48Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
2 група учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[Файл:ershilvy.jpg|left]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:51:09Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
2група учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[Файл:ershilvy.jpg|left]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Файл:Ershilvy.jpg

2014-01-30T09:49:52Z

Шафорост Лідія Миколаївна:

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:45:04Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
2група учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[Файл:https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSijF-8Z_OrxMTUlDb6ik_aaa1V6kz2jAER9g1tdf2O0Cir2VwA‎|left]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:43:45Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
2група учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSijF-8Z_OrxMTUlDb6ik_aaa1V6kz2jAER9g1tdf2O0Cir2VwA]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:43:23Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
2група учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSijF-8Z_OrxMTUlDb6ik_aaa1V6kz2jAER9g1tdf2O0Cir2VwA]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:41:39Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
2група учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-30T09:39:29Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Органічний світ Австралії

==Автори проекту==
2група учні 7 класу.

==Тема дослідження==
Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків

==Проблема дослідження==
переселення тварин та рослин з інших материків привело до загибелімісцепої флори і фауни.

==Гіпотеза дослідження==
ми припускаємо що переселення рослин ітварин загрохує зникненню видів.

==Мета дослідження==
розкрити своєрідністьі неповторність органічного світу Австралії.

==Результати дослідження==
[[Файл:Example.jpg]]Тривала ізоляція від інших континентів і повна відсутність конкуренції дозволили зберегтися на материку сумчастим видам тварин. Тут знайшли своє пристановище єдині два види ссавців, які відкладають яйця – єхидна з утконосом.
Екологічне рівновагу Австралії було сильно порушене інтродукцією екзотичних плацентарних ссавців після появи європейців. Кролики, випадково завезені в 1850-х роках, і худобу почали знищувати місцеву рослинність на більшій частині Австралії, чого - хоча і в менших масштабах -- сприяли також кабани, кози, буйволи, коні та віслюки. Лисиці, кішки і собаки конкурували з місцевими тваринами і нерідко полювали на них, що призвело до їх винищення в різних районах материка.
Причин несприятливого положення з багатьма чудовими тваринами Австралії багато.Перш за все, ці представники стародавньої фауни дуже легко уразливі і не можуть конкурувати з "вселенцями". Завезені сюди собаки дінго, а пізніше лисиці й пацюки відтіснили або винищили примітивні місцеві види. Це стосується не тільки звірів, але і птахів. Так, горобці і шпаки, доставлені з Європи до Австралії, майже зовсім витіснили місцевих птахів з садів і парків. Незліченні лиха принесли Австралії кролики, завезені з Європи; вони винищували рослинність на величезних площах, позбавляючи корми та притулку місцеві види звірів і птахів.
Перші законодавчі акти з охорони природи в Австралії були прийняті ще в кінці минулого століття, коли вже стало ясно, що австралійська природа унікальна і дуже вразлива. Однак ці акти передбачали лише створення дрібних охоронюваних територій або обмеження вивозу тварин. Але загальних завдань охорони природи ще не ставилося, тобто не було законодавства щодо раціонального природокористування.
В Австралійському Союзі зараз більше 1000 охоронюваних територій - резерваціональних парків і парків штатів, які займають у цілому трохи більше 3% території країни. Проте до недавнього часу більшість з них були невеликі, і їх створювали з метою збереження рідкісних рослин і тварин, а не охорони всього природного комплексу. Тільки в одному національному парку Косцюшко площею близько 600. тис. га., створеному в 1944 р., частково дотримувалися принципи охорони природних комплексів - від альпійських лугів до евкаліптових лісів. Але майже вся територія парку дуже страждає від напливу туристів.

==Висновки==
для рослинного і тваринного світу материка характерними є численні ендеміки і релікти.Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світує Особливості рослинного світу-бідність складу .переважають евкаліпти.

==Корисні ресурси==
1. Географія : енцикл. навколиш. світу / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2004. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).
2. Географія для допитливих : ілюстр. захопл. атлас світу. – К. : Махаон-Україна, 2000. – 40 с. : ілюстр., карти.
http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
3. http://nbu4kids.wordpress.com/2011/03/25/%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F-%E2%80%93-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0-%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD/
4. http://reff.net.ua/10089-Flora_i_fauna_Avstralii.html
5. http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:36:52Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Органічний світ Австралії

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, екологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 7 класів . Органічний світ Австралії. Учні об’єднавшись у групи аналізують, з’ясовують, досліджують, обгрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті роботи зі словниками, довідниками , додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів (біологія ,інформатики, історії), з іншими учнями школи . Результати презентують у вигляді презентацій, учнівського блоку, wiki – статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4Y2QzLXR0WGh0QjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4YUtqeV9ZWTRKUFU/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4SXV2QTRLTmNzcTQ/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4NWMtWmxHZ2FLYnc/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4VzNBRnlNMjExR1E/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1_xCZpjsaj54oClM0J3mDQngkV_T82FzKQNql7T1qb3s/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми: «Органічний світ Австралії» розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання Особливості природи Австралії. Методи мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
І група - ЧОМУ В АВСТРАЛІЇ БАГАТО ЕНДЕМІЧНИХ ВИДІВ РОСЛИН І ТВАРИН. Результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1HiiWAh_co6fdvMTuI7pov-uVvtaGbossm4jr03oaWo4/edit?usp=sharing презентації].
ІІ група - ЯКІ НЕЗВИЧНІ ТВАРИНИ МЕШКАЮТЬ В АВСТРАЛІЇ. Результати дослідження представляються у вигляді [http://organichniisvitaustralii.blogspot.com/ блогу].
ІІІ група -ДО ЯКИХ ЕКОЛОГІЧНИХ НАСЛІДКІВ ПРВЕЛОПЕРЕСЕЛЕННЯ В АВСТРАЛІЮ РОСЛИН І ТВАРИН З ІНШИХ МАТЕРИКІВ. Результати дослідження представляються у вигляді wiki-статті.
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шафорост Лідія Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії та біології
==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]
==Місто\село, район, область==
смт. Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область
==Контактні дані==
shaforostlm93@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:35:19Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Органічний світ Австралії

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, екологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 7 класів . Органічний світ Австралії. Учні об’єднавшись у групи аналізують, з’ясовують, досліджують, обгрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті роботи зі словниками, довідниками , додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів (біологія ,інформатики, історії), з іншими учнями школи . Результати презентують у вигляді презентацій, учнівського блоку, wiki – статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4Y2QzLXR0WGh0QjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4YUtqeV9ZWTRKUFU/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4SXV2QTRLTmNzcTQ/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4NWMtWmxHZ2FLYnc/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4VzNBRnlNMjExR1E/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1_xCZpjsaj54oClM0J3mDQngkV_T82FzKQNql7T1qb3s/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми: «Органічний світ Австралії» розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання Особливості природи Австралії. Методи мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
І група - ЧОМУ В АВСТРАЛІЇ БАГАТО ЕНДЕМІЧНИХ ВИДІВ РОСЛИН І ТВАРИН. Результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1HiiWAh_co6fdvMTuI7pov-uVvtaGbossm4jr03oaWo4/edit?usp=sharing презентації].
ІІ група - ЯКІ НЕЗВИЧНІ ТВАРИНИ МЕШКАЮТЬ В АВСТРАЛІЇ. Результати дослідження представляються у вигляді [http://organichniisvitaustralii.blogspot.com/ блогу].
ІІІ група -ДО ЯКИХ ЕКОЛОГІЧНИХ НАСЛІДКІВ ПРВЕЛОПЕРЕСЕЛЕННЯ В АВСТРАЛІЮ РОСЛИН І ТВАРИН З ІНШИХ МАТЕРИКІВ. Результати дослідження представляються у вигляді wiki-статті.
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шафорост Лідія Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії та біології
==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]
==Місто\село, район, область==
смт. Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область
==Контактні дані==
shaforostlm93@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:28:27Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Органічний світ Австралії

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, екологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 7 класів . Органічний світ Австралії. Учні об’єднавшись у групи аналізують, з’ясовують, досліджують, обгрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті роботи зі словниками, довідниками , додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів (біологія ,інформатики, історії), з іншими учнями школи . Результати презентують у вигляді презентацій, учнівського блоку, wiki – статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4Y2QzLXR0WGh0QjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4YUtqeV9ZWTRKUFU/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4SXV2QTRLTmNzcTQ/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4NWMtWmxHZ2FLYnc/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4VzNBRnlNMjExR1E/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1_xCZpjsaj54oClM0J3mDQngkV_T82FzKQNql7T1qb3s/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми: «Органічний світ Австралії» розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання Особливості природи Австралії. Методи мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
І група - ЧОМУ В АВСТРАЛІЇ БАГАТО ЕНДЕМІЧНИХ ВИДІВ РОСЛИН І ТВАРИН. Результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1HiiWAh_co6fdvMTuI7pov-uVvtaGbossm4jr03oaWo4/edit?usp=sharing презентації].
ІІ група - ЯКІ НЕЗВИЧНІ ТВАРИНИ МЕШКАЮТЬ В АВСТРАЛІЇ. Результати дослідження представляються у вигляді [http://organichniisvitaustralii.blogspot.com/ блогу].
ІІІ група -ДО ЯКИХ ЕКОЛОГІЧНИХ НАСЛІДКІВ ПРВЕЛОПЕРЕСЕЛЕННЯ В АВСТРАЛІЮ РОСЛИН І ТВАРИН З ІНШИХ МАТЕРИКІВ. Результати дослідження представляються у вигляді wiki-статті.
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:23:16Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:18:05Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області (20.01.2014-26.01.2014)

2014-01-30T09:15:47Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* 13. Шафорост Лідія Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

'''[https://plus.google.com/photos/104041241969799627002/albums/5972407668621147825 Фотоальбом тренінгу]'''

=Тренери=
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWYTBRNWh0TEVxLUE/edit Анкета учасників]

== 1. [[Користувач:Гапич Людмила Миколаївна| Гапич Людмила Миколаївна]]==
[[Портфоліо Гапич Людмили з теми "Ті, що ведуть подвійне життя"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 2. [[Користувач:Демченко Ольга Петрівна| Демченко Ольга Петрівна]]==

[[Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 3. [[Користувач:Ілюхіна Світлана| Ілюхіна Світлана]]==
[[Портфоліо Ілюхіної Світлани з теми "Хто бере - усе той тратить, хто дає - усе придбав"]]

[http://svitlanailyukhina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 4.[[Користувач:Карпенко Лариса Василівна| Карпенко Лариса Василівна]] ==
[[Портфоліо Карпенко Лариси з теми "Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?"]]

[http://larisakarpenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 5. [[Користувач:Король Валентина Григорівна| Король Валентина Григорівна]]==
[[Портфоліо Король Валентини з теми "Вишивка: мистецтво і традиція"]]

[http://korolvalentyna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 6. [[Користувач:Крупська Ольга Володимирівна| Крупська Ольга Володимирівна]]==
[[Портфоліо Крупської Ольги з теми "Незламний дух еліти української нації"]]

[http://krupskayaolga.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 7. [[Користувач:Лиходід Микола Миколайович| Лиходід Микола Миколайович]]==
[[Портфоліо Лиходіда Миколи з теми "Здорова дитина - майбутнє країни"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 8. [[Користувач:Решітько Валентина Вікторівна| Решітько Валентина Вікторівна]]==
[[Портфоліо Решітько Валентини з теми "Книги - це короблі думки, які пливуть по хвилях часу..."]]

[http://chutannya.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 9. [[Користувач:Рокитянський Віталій Іванович| Рокитянський Віталій Іванович]]==
[[Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"]]

[http://roki-vit-vs.blogspot.com/ Щоденник навчання Рокитянського Віталія]

== 10. [[Користувач:Свириденко Валентина Михайлівна| Свириденко Валентина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Свириденко Валентини з теми "Теорема Піфагора"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 11.[[Користувач:Симоненко Ірина Михайлівна| Симоненко Ірина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Симоненко Ірини з теми "За і проти харчових добавок"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 12.[[Користувач:Семеліт Людмила Володимирівна| Семеліт Людмила Володимирівна]]==
[[Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"]]

[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3493682862430565783#overview/src=dashboard Блог-щоденник навчання]

== 13.[[Користувач:Шафорост Лідія Миколаївна| Шафорост Лідія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"]]

[http://shaforostlidii.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

[[Педрада.Модуль 5. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 5.]]

[[Педрада.Модуль 6. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 6.]]

[[Педрада.Модуль 7. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 7.]]

''Через внутрішнє посилання створити сторінки, потім на цих сторінках сторінки на малі групи. (див. зразок Суми ЗОШ №2)''--[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія]] 09:03, 21 січня 2014 (EET)

=Корисні ресурси=

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

= Шаблони =

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:08:25Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:06:15Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:04:24Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Органічний світ Австралії

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, екологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:03:55Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Органічний світ Австралії

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, екологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T09:02:54Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Органічний світ Австралії

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 3

2014-01-22T15:19:12Z

Шафорост Лідія Миколаївна:

Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?

Для забезпечення об'єктивного оцінювання навчальних досягнень кожного учня, що працюють в групах, потрібно розподілити ролі учнів в групі так, щоб кожне завдання виконував інший учасник. Методом оцінювання може бути використання таблизь ЗХД.
Групи мають отримати від учителя чіткі „орієнтири”: якого типу результат очікується від їх обговорення і в якій формі він повинен бути виражений. Результат спільної роботи можна зафіксувати у вигляді моделі (схеми, малюнка), алгоритму дій, словесного формулювання. Учням можна запропонувати виразити знайдений (сконструйований) спосіб розв’язання у вигляді моделі, сформулювати правило, записати порядок дій, які необхідно здійснити, застосовуючи спосіб (алгоритм). Важливо привчити дітей оформлювати результати роботи чітко й охайно, орієнтуючись на те, щоб бути зрозумілими іншим. Подання результатів на окремих аркушах дає змогу заощаджувати час уроку і робить обговорення динамічнішим, створюючи можливість групування й перегрупування способів (варіантів) розв’язання.

22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 6. Група 3

2014-01-22T15:16:26Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? О...

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

{|border=2
|'''Проблеми'''
|'''Шляхи вирішення'''
|-
|Небезпечний контент
|Включення батьківського контролю в антивірусах, використання інтернет-цензорів.
|-
|Безпечне користування логінами та паролями
|Інформувати учнів про небезпеку, яку несе запам’ятовування паролів програм, які пропонуються зробити.
|-
|Небезпека вірусів
|Встановлювати сучасні антивірусні програми та своєчасно оновлювати їх бази
|-
|Безпечне завантаження файлів
|Ні в якому разі не повідомляти номер мобільного телефону або свої особисті дані.
|-
|Безпечне користування електронною поштою.
|Сучасні версії антивірусних програм. Не відкривати листи невідомих адресатів.
|}

22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 6. Група 2

2014-01-22T15:15:33Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? ...

Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.
{|border=2
|'''Проблеми'''
|'''Шляхи вирішення'''
|-
|Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
|Ознайомити учнів, вчителів, батьків з правилами користування інтернетом
При безпосередній роботі нагадувати про безпеку

Розробити правила для конкретної роботи для кожного класу

|-
|Хто це має зробити?
|Класний керівник,
Міністерство освіти і науки

Батьки

Психолог

Вчитель інформатики

|-
|Кого можна залучити?
|Спеціалістів з IT-компаній

Старшокласників для молодших

|-
|З якого віку потрібно починати цю роботу?
|З 2 класу або з моменту першого самостійного входу до мережі
|-
|}

22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 6. Група 1

2014-01-22T15:14:47Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте м...

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

{|border=2
|'''Проблеми'''
|'''Шляхи вирішення'''
|-
|Наявність небезпечних сайтів
|Контроль батьків за перебуванням дитини в мережі.
|-
|Небезпечні знайомства в Інтернеті
|Блокувати небезпечні сайти, захищати та обмежувати доступ до ресурсів Інтернету
|-
|Хворобливе захоплення он-лайн іграми, які викликають агресію та психічні розлади
|Перевірка дорослими сайтів, якими користуються діти.
|-
|Заміна реального життя на віртуальне, повне занурення в віртуальний світ.
|Проведення виховних заходів, що формують культуру користування Інтернетом.
|-
|Негативна «творчість» в Інтернеті : зйомки бійок та інших відео, що принижують особистість.
|Формування толерантної поведінки учня
|-
|Негативний вплив на здоров’я та психологічний стан дитини
|Проведення заходів для формування навиків живого спілкування та активного способу життя
|-
|}

Педрада.Модуль 6. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)

2014-01-22T15:14:12Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: =1 Група= Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запроп...

=1 Група=
Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 6. Група 1]]

=2 Група=

Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

[[22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 6. Група 2]]

=3 Група=

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

[[22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 6. Група 3]]

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]

22.01.2014 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 5

2014-01-22T15:11:47Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення. ''Проблем...

Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

''Проблеми''

*Учні не можуть оцінити свою роботу
*Не вміють планувати подальше самовдосконалення

'''Шляхи вирішення'''

*Ознайомити учнів з формами оцінювання,сформувати вміння аналізувати зроблене шляхом проведення мозкової атаки, роботи в малих групах.
*Проводити індивідуальні консультації, де обдумати мету, шляхи, засоби самовдосконалення. В плані самовдосконалення чітко визначити всі цілі, встановити час їх виконання, вибрати методи та способи досягнення мети.

22.01.2014 пгт. Липова Долина.Модуль 7. Група 4

2014-01-22T15:10:25Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: Ефективно співпрацювати в команді. '''Проблеми:''' * Як об'єднати дітей в групи для ефекти...

Ефективно співпрацювати в команді.

'''Проблеми:'''

* Як об'єднати дітей в групи для ефективнішої співпраці.
* Невміння працювати в команді.

'''Шляхи вирішення:'''

*При об'єднанні дітей в групи слід використовувати різні способи.
Наприклад, об'єдання дітей:

1. за інтересами;

2. за рівнем знань;

3. за статтю;

4. за жеребкуванням

та ін.

* При роботі над проектом вчитель повинен постійно відслідковувати взаємодію дітей, сприяти знаходженню шляхів вирішення проблеми, що виникають, при потребі допомагати виішувати конфлікти.

22.01.2014 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 3

2014-01-22T15:04:58Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження '''Пр...

Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження

'''Проблема'''

Як допомогти учням успішно генерувати запитання

Запропонувати перетворити твердження за запитання за шаблоном формулювання запитань

Показати приклади запитань до різних навчальних проблем

Як допомогти учням успішно формулювати гіпотези

Для формування творчого мислення, вміння придумувати нове, фантазувати, висувати свої власні ідеї існують спеціальні методи, низка підготовчих вправ. Наприклад, серед прийомів для організації ситуації генерування ідей в групі:

*мозкова атака

Підготовчі вправи для послідовного формування творчих здібностей:

*незакінчений малюнок (або просто кілька незрозумілих ліній, плям) який потрібно завершити;
*обговорення ситуацій, в якій потрібно уявляти, фантазувати, приймати рішення, висувати гіпотези;
*обирати в конкретних ситуаціях найкращі гіпотези, безглузді, цікаві,...
*учням можуть допомогти гасла, наприклад такі: ВСІ ГІПОТЕЗИ ПРАВИЛЬНІ. НЕМАЄ НЕПРАВИЛЬНИХ ГІПОТЕЗ.

Форми самооцінювання учнями своїх креативих здібностей

Як допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези упродовж дослідження

Для того, щоб допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези, учителю потрібно:

*розробити орієнтовний план (графік) дослідження (проте часто використовувати його не потрібно, оскільки це призведе до потреби учнів у певному шаблоні, плані, схемі у майбутньому);

*здійснювати оцінювання (з допомогою контрольних листків, тестів тощо) та корекцію на проміжних етапах дослідження;

*використовувати сервіси веб 2.0 для спостереження ходу дослідження (наприклад, блог, в якому учні регулярно писатимуть результати проробленої роботи, свої думки, побоювання, хвилювання тощо);

*заохочувати учнів у разі здійснення успішного дослідження висунутої гіпотези

22.01.2014 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 2

2014-01-22T15:04:03Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. {|b...

Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

{|border="1" cellpadding="2"
|Проблеми
|Шляхи вирішення
|Коментарі

|-
|Не вміють планувати
|Спостереження вчителя за процесом планування та ведення нотаток

Проведення консультацій з питань планування роботи

Заохочення учнів, у яких виходить планувати

''Наведення прикладів вдалих планів різної тематики''
|Краще писати '''невміння планувати''' і далі також
|-
|Не вміють розподілити час
|Створення контрольних листів просування в проекті.

Нагадування учням про відведений час.

Призначення відповідального за відслідковуванням часу.
|
|-
|Небажання вносити корективи в плани
|Домогти правильно оцінити свої ресурси, можливості при виконанні завдання.

Обговорення проміжних результатів між групами та в середині груп.
|
|-
|Нечітке формулювання дій в плані
|на прикладах показати для порівняння зразки вдалого формулювання та невдалого, з визначенням того - який план легше виконати?
сформулювати вимоги до формулювання дій.
|

|}

22.01.2014 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 1

2014-01-22T15:03:10Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: '''Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти''' #Роз...

'''Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти'''

#Розробити критерії оцінювання робіт відповідно до Державних стандартів та діючих програм
#Створити та вести щоденники, в яких відображати сформовані навички планування, уміння ставити мету та усвідомлювати роль своєї діяльності в проекті
#Організувати обговорення завдань на етапі їх планування та в процесі роботи над проектом
#Використовувати оціночні листи та таблиці самооцінки, які дозволяють порівняти поставлені завдання з проміжними результатами і перевірити та виміряти результати у процесі роботи над проектом
#Використати рефлексію як засіб перевірки та коригування для поставлених задач

Педрада.Модуль 7. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)

2014-01-22T15:02:03Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: В групах для обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптува...

В групах для обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:

=1 Група=
1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

[[22.01.2014 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 1]]

=2 Група=
2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[22.01.2014 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 2]]

=3 Група=
3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[22.01.2014 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 3]]

=4 Група=
4 група. Ефективно співпрацювати в команді.

[[22.01.2014 пгт. Липова Долина.Модуль 7. Група 4]]

=5 Група=
5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

[[22.01.2014 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 5]]

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]

22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 3

2014-01-22T14:36:27Z

В групах для обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:

=1 Група=
1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

[[22.012013 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 1]]

=2 Група=
2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[22.012013 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 2]]

=3 Група=
3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[22.012013 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 3]]

=4 Група=
4 група. Ефективно співпрацювати в команді.

[[22.012013 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 4]]

=5 Група=
5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

[[22.012013 пгт. Липова Долина. Модуль 7. Група 5]]

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]

22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 2

2014-01-22T14:27:51Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: '''Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесаом, визначають напрямки сво...

'''Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесаом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?'''

Для цього вчитель використовує: консультації, перегляд щоденника та таблиці “ЗХД”, анкетування. Кінцевий продукт буде свідчити про те, які саме знання учні здобули в ході виконання проекту . Це буде означати, що їх знання відповідають вимогам освітніх програм. Учителя повинні цікавити питання, пов’язані із кількісним вимірюванням і оцінюванням знань та вмінь учнів, отриманих під час виконання завдань навчальних проектів, враховуючи при цьому часові обмеження, яких учні мають дотримуватися під час виконання проектів.

22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 1

2014-01-22T14:26:50Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: '''Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і...

'''Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?'''

# Щоб забезпечити виконання вимог освітніх стандартів і програм, слід вибрати тему проекту, яка відповідає навчальним програмам.
# Виділяємо основні питання проекту разом з учнями за допомогою методів «Мозкового штурму» та «Асоціативного куща».
# Наступним кроком є складання плану роботи та розподіл завдань між групами.
# Для координування роботи учнів вчитель проводить консультації, надає учням контрольні списки, які спрямовують навчання згідно освітніх стандартів, веде журнал спостережень.
# Учні звітують про свою роботу: реферати, презентації, доповіді, буклети, повідомлення. Перевірка знань відбувається за допомогою опитувальників, тестів.

Педрада.Модуль 5. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)

2014-01-22T14:23:30Z

Шафорост Лідія Миколаївна:

=1 група=
Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?

[[22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 1|22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 1]]

=2 група=
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесаом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?

[[22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 2|22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 2]]

=3 група=
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?

[[22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 3|22.01.2014. пгт.Липова Долина. Модуль 5. Група 3]]

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]

Педрада.Модуль 5. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)

2014-01-22T14:19:11Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: =1 група= Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх станд...

Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області (20.01.2014-26.01.2014)

2014-01-22T14:17:33Z

Шафорост Лідія Миколаївна: /* Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради) */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

'''Фотоальбом тренінгу''' ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''

=Тренери=
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

'''Шановні колеги! Уважно слідкуйте, щоб Шаблон Портфоліо не завантажили самостійно до тих пір, доки не з’ясують слухачі творчі назви. Успіхів.'''--[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія]] 16:03, 20 січня 2014 (EET)

=Учасники=

[https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWYTBRNWh0TEVxLUE/edit Анкета учасників]

== 1. [[Користувач:Гапич Людмила Миколаївна| Гапич Людмила Миколаївна]]==
[[Портфоліо Гапич Людмили з теми "Ті, що ведуть подвійне життя"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 2. [[Користувач:Демченко Ольга Петрівна| Демченко Ольга Петрівна]]==

[[Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 3. [[Користувач:Ілюхіна Світлана| Ілюхіна Світлана]]==
[[Портфоліо Ілюхіної Світлани з теми "Хто бере - усе той тратить, хто дає - усе придбав"]]

[http://svitlanailyukhina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 4.[[Користувач:Карпенко Лариса Василівна| Карпенко Лариса Василівна]] ==
[[Портфоліо Карпенко Лариси з теми "Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 5. [[Користувач:Король Валентина Григорівна| Король Валентина Григорівна]]==
[[Портфоліо Король Валентини з теми "Вишивка: мистецтво і традиція"]]

[http://korolvalentyna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 6. [[Користувач:Крупська Ольга Володимирівна| Крупська Ольга Володимирівна]]==
[[Портфоліо Крупської Ольги з теми "Незламний дух еліти української нації"]]

[http://krupskayaolga.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 7. [[Користувач:Лиходід Микола Миколайович| Лиходід Микола Миколайович]]==
[[Портфоліо Лиходіда Миколи з теми "Здорова дитина - майбутнє країни"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 8. [[Користувач:Решітько Валентина Вікторівна| Решітько Валентина Вікторівна]]==
[[Портфоліо Решітько Валентини з теми "Книги - це короблі думки, які пливуть по хвилях часу..."]]

[Блог-щоденник навчання]

== 9. [[Користувач:Рокитянський Віталій Іванович| Рокитянський Віталій Іванович]]==
[[Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 10. [[Користувач:Свириденко Валентина Михайлівна| Свириденко Валентина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Свириденко Валентини з теми "Теорема Піфагора"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 11.[[Користувач:Симоненко Ірина Михайлівна| Симоненко Ірина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Симоненко Ірини з теми "За і проти харчових добавок"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 12.[[Користувач:Семеліт Людмила Володимирівна| Семеліт Людмила Володимирівна]]==
[[Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 13.[[Користувач:Шафорост Лідія Миколаївна| Шафорост Лідія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"]]

[Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

[[Педрада.Модуль 5. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 5.]]

[[Педрада.Модуль 6. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 6.]]

[[Педрада.Модуль 7. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 7.]]

''Через внутрішнє посилання створити сторінки, потім на цих сторінках сторінки на малі групи. (див. зразок Суми ЗОШ №2)''--[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія]] 09:03, 21 січня 2014 (EET)

=Корисні ресурси=

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

= Шаблони =

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Мотиви-символи в українській народній вишивці»

2014-01-22T13:53:28Z

Шафорост Лідія Миколаївна:

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»

2014-01-22T13:40:49Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"

2014-01-22T13:40:25Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»

2014-01-22T13:39:08Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-22T13:38:54Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Wiki-стаття на тему «Відпочинок на лоні природи»

2014-01-22T13:36:01Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"

2014-01-22T13:34:27Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Wiki-стаття на тему «Відпочинок на лоні природи»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Wiki-стаття на тему «Позначення "Е" на етикетках харчових продуктів»

2014-01-22T13:32:44Z

Шафорост Лідія Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

Портфоліо Симоненко Ірини з теми "За і проти харчових добавок"

2014-01-22T13:32:15Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Wiki-стаття на тему «Позначення "Е" на етикетках харчових продуктів»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]