Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Алінка Фелечко

2012-11-06T13:48:16Z

Чайка:

== Про мене - заступник директора з навчально-виховної роботи Одеського НВК "Гімназія № 2" , Заслужений вчитель України, вчитель - методист==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Тема: Будова речовини

Фізика - основний; хімія - другорядний предмети

Навчальна тема: '''Будова речовини'''
'''
7 клас'''

Стислий опис проекту

Вивчення теми '''«Будова речовини»''' проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу в курсі природознавства 5-го класу. Тому поряд з вивчення теоретичних основ вчитель повинен проводити суттєву експериментально-дослідницьку роботу з учнями. Тому на період вивчення теми учні можуть бути розділені на лабораторії з вивчення конкретних особливостей будови речовин у різних агрегатних станах. Кожна з наукових учнівських лабораторій має закінчити вивчення теми захистом проекту.В позаурочний час учні проглянуть програму "Галілео"

'''Повний План вивчення теми'''

'''1 УРОК'''

[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWTmFqOWRRaE5ZTW8/edit]]
[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZEFBMzdGUDA0S0E/edit]]

'''Тема уроку:Фізичне тіло і речовина.'''

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби.Діти повторюють вивчене в курсі природознавства. Колристуються наявними знаннями з власного досвіду. Діти об’єднуються у три групи групи – «трерді тіла» , "рідини", "гази". Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник фізичних дослідів та спостережень, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути
програму "Галілео". Ознайомить учнів з інструкцією по створенню блогів.[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit]]

'''2 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWaTNvN2xQR3Bja0k/edit

Тема '''уроку: Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл.'''

Учні вчаться вимірювати масу на важільних терезах. Отримують через дослід результатии того, що тіла однакового обєму мають різну масу. Ставиться проблемне питання "Чому?" На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог юних фізиків-дослідників, де діляться з однолітками враженнями від проведених дослідів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.

'''3 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZWVFcU50OVk5Qkk/edit

'''Тема уроку: Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул.'''

Учні різних груп самостійно працюють з електронним підручником. Складають інформаційнуі таблиці про особливості будови иречовини у трьо агрегатних станах.
Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку "інформаційну хвилинку" Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit

'''4 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWd1RRVnFpdFRWOFE/edit

'''Тема уроку: Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія.'''

Кожна група проводить експериментальні дослідження, які показують, що швидкість проходження дифузії в різних станах різна. І існує залежність міжшвидкістю дифузії та температурою
Лідери кожної групи повідомляють про результати експериментів
Зразок учнівської презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWeGpmS3FKbFdPbW]]

'''''5 УРОК''''''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZ1QtUVZMR3NXNWc/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWNFE4cjBLRDQtTkk/edit

'''Тема уроку:Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.'''

Проводиться у вигляді захисту проектів кожної групи. Лідери проводять презент ації. Лаборанти груп демонтрують експерименти.

'''6 УРОК'''

'''Тема уроку: Густина речовини.'''

Урок-семінар. На уроці іде обговорення вивченого протягом попердніх уроків. Робляться певні висновки. Вводяться перші прості задачі на визначеня густини різних речовин
Підготовка до контрольної роботи [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWN2M4Ni1LZDM2V2c/edit]]

'''7 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWUlFkR0ZXb3ktZFE/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWHAxU0E2NEFFTDg/edit

'''Тема уроку: Молекулярно-кінетична теорій будови речовини.'''

Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів.

'''Навчальні цілі.'''
1. Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів наукових досліджень та експериментів.
2. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку
3. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.

'''Мета вивчення проекту'''

'''Навчальна:'''
- поглибити знання про будову речовини, отриманих учнями у попердні роки вивчення курсу природознавства,
'''Виховна:'''
- формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо навчального матеріалу,
- виховувати цілеспрямованість у отриманні ннових навчальних знань
'''Розвиваюча:'''
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
- зміцнювати інтерес природничо-математичних наук.

'''Протягом реалізації проекту учні навчаються:'''
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо оточуючого світу)),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
- створювати та демонструвати презентації,
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.

'''Опис оцінювання'''

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.

'''Діяльність учнів'''

Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:

1. Стисливість газів.

2. Розширення тіл під час нагрівання.

3. Розчинення фарби у воді.

4. Дифузія газів, рідин.

5. Зчеплення свинцевих циліндрів.

7. Змочування скла водою та гліцеріном

8. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.

9. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.

Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.

'''Відомості про автора'''
Ім'я, прізвище - Сизова Лариса Володимирівна

Фах, навчальний предмет== вчитель фізики

Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області

Місто - м. Одеса

Контактні дані т. 0676653730

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу - 13.08-18.08.2012 р.

Місце проведення тренінгу: м. Одеса, ОЗОШ № 118

Тренер
Крижевська Анжела Mиколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Алінка Фелечко

2012-11-06T13:44:48Z

Чайка:

=Назва навчальної теми Взаємне розміщення прямих на площині=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Алінка Фелечко

2012-11-06T13:43:58Z

Чайка: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Катерина Шевченко

2012-11-05T14:51:42Z

Чайка:

== Про мене Вчитель біології Одеського НВК "гімназія № 2", вчитель вищої кваліфікаційої категорії, вчитель-методист, Заслужений вчитель України==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія:10 версія]]

Тема: Квітка

Біологія - основний; хімія - другорядний предмети

Навчальна тема: '''Квітка''
'''
7 клас'''

Стислий опис проекту

Вивчення теми '''«Квітка»''' проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу в курсі природознавства 5-го класу. Тому поряд з вивчення теоретичних основ вчитель повинен проводити суттєву експериментально-дослідницьку роботу з учнями. Тому на період вивчення теми учні можуть бути розділені на лабораторії з вивчення конкретних особливостей будови речовин у різних агрегатних станах. Кожна з наукових учнівських лабораторій має закінчити вивчення теми захистом проекту.В позаурочний час учні проглянуть програму "Галілео"

'''Повний План вивчення теми'''

'''1 УРОК'''

[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWTmFqOWRRaE5ZTW8/edit]]
[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZEFBMzdGUDA0S0E/edit]]

'''Тема уроку:Фізичне тіло і речовина.'''

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби.Діти повторюють вивчене в курсі природознавства. Колристуються наявними знаннями з власного досвіду. Діти об’єднуються у три групи групи – «трерді тіла» , "рідини", "гази". Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник фізичних дослідів та спостережень, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути
програму "Галілео". Ознайомить учнів з інструкцією по створенню блогів.[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit]]

'''2 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWaTNvN2xQR3Bja0k/edit

Тема '''уроку: Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл.'''

Учні вчаться вимірювати масу на важільних терезах. Отримують через дослід результатии того, що тіла однакового обєму мають різну масу. Ставиться проблемне питання "Чому?" На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог юних фізиків-дослідників, де діляться з однолітками враженнями від проведених дослідів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.

'''3 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZWVFcU50OVk5Qkk/edit

'''Тема уроку: Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул.'''

Учні різних груп самостійно працюють з електронним підручником. Складають інформаційнуі таблиці про особливості будови иречовини у трьо агрегатних станах.
Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку "інформаційну хвилинку" Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit

'''4 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWd1RRVnFpdFRWOFE/edit

'''Тема уроку: Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія.'''

Кожна група проводить експериментальні дослідження, які показують, що швидкість проходження дифузії в різних станах різна. І існує залежність міжшвидкістю дифузії та температурою
Лідери кожної групи повідомляють про результати експериментів
Зразок учнівської презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWeGpmS3FKbFdPbW]]

'''''5 УРОК''''''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZ1QtUVZMR3NXNWc/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWNFE4cjBLRDQtTkk/edit

'''Тема уроку:Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.'''

Проводиться у вигляді захисту проектів кожної групи. Лідери проводять презент ації. Лаборанти груп демонтрують експерименти.

'''6 УРОК'''

'''Тема уроку: Густина речовини.'''

Урок-семінар. На уроці іде обговорення вивченого протягом попердніх уроків. Робляться певні висновки. Вводяться перші прості задачі на визначеня густини різних речовин
Підготовка до контрольної роботи [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWN2M4Ni1LZDM2V2c/edit]]

'''7 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWUlFkR0ZXb3ktZFE/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWHAxU0E2NEFFTDg/edit

'''Тема уроку: Молекулярно-кінетична теорій будови речовини.'''

Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів.

'''Навчальні цілі.'''
1. Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів наукових досліджень та експериментів.
2. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку
3. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.

'''Мета вивчення проекту'''

'''Навчальна:'''
- поглибити знання про будову речовини, отриманих учнями у попердні роки вивчення курсу природознавства,
'''Виховна:'''
- формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо навчального матеріалу,
- виховувати цілеспрямованість у отриманні ннових навчальних знань
'''Розвиваюча:'''
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
- зміцнювати інтерес природничо-математичних наук.

'''Протягом реалізації проекту учні навчаються:'''
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо оточуючого світу)),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
- створювати та демонструвати презентації,
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.

'''Опис оцінювання'''

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.

'''Діяльність учнів'''

Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:

1. Стисливість газів.

2. Розширення тіл під час нагрівання.

3. Розчинення фарби у воді.

4. Дифузія газів, рідин.

5. Зчеплення свинцевих циліндрів.

7. Змочування скла водою та гліцеріном

8. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.

9. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.

Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.

'''Відомості про автора'''
Ім'я, прізвище - Сизова Лариса Володимирівна

Фах, навчальний предмет== вчитель фізики

Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області

Місто - м. Одеса

Контактні дані т. 0676653730

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу - 13.08-18.08.2012 р.

Місце проведення тренінгу: м. Одеса, ОЗОШ № 118

Тренер
Крижевська Анжела Mиколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Катерина Шевченко

2012-11-05T14:43:28Z

Чайка:

== Про мене Вчитель біології Одеського НВК "гімназія № 2", вчитель вищої кваліфікаційої категорії, вчитель-методист, Заслужений вчитель України==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія:10 версія]]

Тема: Квітка

Біологія - основний; хімія - другорядний предмети

Навчальна тема: '''Будова речовини'''
'''
7 клас'''

Стислий опис проекту

Вивчення теми '''«Будова речовини»''' проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу в курсі природознавства 5-го класу. Тому поряд з вивчення теоретичних основ вчитель повинен проводити суттєву експериментально-дослідницьку роботу з учнями. Тому на період вивчення теми учні можуть бути розділені на лабораторії з вивчення конкретних особливостей будови речовин у різних агрегатних станах. Кожна з наукових учнівських лабораторій має закінчити вивчення теми захистом проекту.В позаурочний час учні проглянуть програму "Галілео"

'''Повний План вивчення теми'''

'''1 УРОК'''

[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWTmFqOWRRaE5ZTW8/edit]]
[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZEFBMzdGUDA0S0E/edit]]

'''Тема уроку:Фізичне тіло і речовина.'''

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби.Діти повторюють вивчене в курсі природознавства. Колристуються наявними знаннями з власного досвіду. Діти об’єднуються у три групи групи – «трерді тіла» , "рідини", "гази". Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник фізичних дослідів та спостережень, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути
програму "Галілео". Ознайомить учнів з інструкцією по створенню блогів.[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit]]

'''2 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWaTNvN2xQR3Bja0k/edit

Тема '''уроку: Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл.'''

Учні вчаться вимірювати масу на важільних терезах. Отримують через дослід результатии того, що тіла однакового обєму мають різну масу. Ставиться проблемне питання "Чому?" На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог юних фізиків-дослідників, де діляться з однолітками враженнями від проведених дослідів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.

'''3 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZWVFcU50OVk5Qkk/edit

'''Тема уроку: Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул.'''

Учні різних груп самостійно працюють з електронним підручником. Складають інформаційнуі таблиці про особливості будови иречовини у трьо агрегатних станах.
Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку "інформаційну хвилинку" Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit

'''4 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWd1RRVnFpdFRWOFE/edit

'''Тема уроку: Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія.'''

Кожна група проводить експериментальні дослідження, які показують, що швидкість проходження дифузії в різних станах різна. І існує залежність міжшвидкістю дифузії та температурою
Лідери кожної групи повідомляють про результати експериментів
Зразок учнівської презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWeGpmS3FKbFdPbW]]

'''''5 УРОК''''''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZ1QtUVZMR3NXNWc/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWNFE4cjBLRDQtTkk/edit

'''Тема уроку:Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.'''

Проводиться у вигляді захисту проектів кожної групи. Лідери проводять презент ації. Лаборанти груп демонтрують експерименти.

'''6 УРОК'''

'''Тема уроку: Густина речовини.'''

Урок-семінар. На уроці іде обговорення вивченого протягом попердніх уроків. Робляться певні висновки. Вводяться перші прості задачі на визначеня густини різних речовин
Підготовка до контрольної роботи [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWN2M4Ni1LZDM2V2c/edit]]

'''7 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWUlFkR0ZXb3ktZFE/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWHAxU0E2NEFFTDg/edit

'''Тема уроку: Молекулярно-кінетична теорій будови речовини.'''

Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів.

'''Навчальні цілі.'''
1. Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів наукових досліджень та експериментів.
2. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку
3. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.

'''Мета вивчення проекту'''

'''Навчальна:'''
- поглибити знання про будову речовини, отриманих учнями у попердні роки вивчення курсу природознавства,
'''Виховна:'''
- формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо навчального матеріалу,
- виховувати цілеспрямованість у отриманні ннових навчальних знань
'''Розвиваюча:'''
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
- зміцнювати інтерес природничо-математичних наук.

'''Протягом реалізації проекту учні навчаються:'''
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо оточуючого світу)),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
- створювати та демонструвати презентації,
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.

'''Опис оцінювання'''

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.

'''Діяльність учнів'''

Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:

1. Стисливість газів.

2. Розширення тіл під час нагрівання.

3. Розчинення фарби у воді.

4. Дифузія газів, рідин.

5. Зчеплення свинцевих циліндрів.

7. Змочування скла водою та гліцеріном

8. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.

9. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.

Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.

'''Відомості про автора'''
Ім'я, прізвище - Сизова Лариса Володимирівна

Фах, навчальний предмет== вчитель фізики

Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області

Місто - м. Одеса

Контактні дані т. 0676653730

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу - 13.08-18.08.2012 р.

Місце проведення тренінгу: м. Одеса, ОЗОШ № 118

Тренер
Крижевська Анжела Mиколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Катерина Шевченко

2012-11-05T14:39:44Z

Чайка:

Користувач:Катерина Шевченко

2012-11-05T14:38:06Z

Чайка:

Користувач:Катерина Шевченко

2012-11-05T14:35:06Z

Чайка:

Користувач:Катерина Шевченко

2012-11-05T14:33:22Z

Чайка: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-11-05T06:02:51Z

Чайка:

Користувач:Галина Латиш

2012-11-02T09:38:06Z

Чайка:

== Про мене- вчитель світової літератури Одеського НВК "Гімназія № 2" ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Латиш Галини з теми "Літературна балада"

2012-11-02T09:35:09Z

Чайка: /* Назва проекту Літературна балада */

'''Героїчні пісні і балади у світовій літературі'''

=Навчальна тема (як записано в програмі) Героїчні пісні і балади в літературі=

=Назва проекту - Літературна балада=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
світова література,історія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас ,12-13 років
=Стислий опис проекту=
У цьому проекті учні знайомляться з поняттями "балада" та "літературна балада",баладами Шіллера,Гете, Пушкіна, Стівенсона і Міцкевича та біографіями вказаних авторів. Під час вивчення теми учні створюють свої мультимедійні презентації.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHkqy_V97HGN3Q4SFpQekRVSlk/edit Плани - конспекти уроків]

[https://docs.google.com/presentation/d/1SO6TdF4o7l9EaEPees48XeMNcmqE2ZX5L4c7jQYinds/edit Гете Вільшаний король]

[https://docs.google.com/presentation/d/1P4AFizz9l6fB2HjCnkKwodc1ZbzZ2qQ4TfMC4tIPnvA/edit Міцкевич Альпухара]

[https://docs.google.com/presentation/d/1F4Zi6FHqIcifXk6zv2Xv9-ithETcVQr-qvTVAlx8nE0/edit Песнь о вещем Олеге]

[https://docs.google.com/presentation/d/1N2Q7z_d1A1YxVl5G1haxWWtd1sZdhSAIlyA9o__OBUc/edit Роберт Льюїс Стівенсон]

[https://docs.google.com/presentation/d/1VU8e91jiF3xGL1tLX0Q2aGg9UW_apeLYSQ1E3M9rgpI/edit Шіллер Балада]

=Навчальні цілі=
Ознайомити учнів з поняттям "літературна балада",розкрити особливості жанру,ознайомити зі змістом балад Шиллера "Рукавичка". Гете "Вільшаний король",Пушкіна "Пісня про віщого Олега", Стівенсона "Вересовий трунок" та Міцкевича "Альпухара", вдосконалювати навички текстологічного аналізу твору. Спонукати учнів до здійснення пошукової та дослідницької роботи. Учні мають навчитися користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації, проводити пошук в мережі Інтернет, працювати в програмах Microsoft Office: Word, Power Point, сворювати власні презентації.

=Опис оцінювання=
Кожного уроку відбувається оцінювання проектних робіт. Також учні повинні знати визначення поняття "літературна балада",особливості цього жанру, вміти доводити , що прочитаний твір відноситься саме до цього жанру,здійснювати текстологічний аналіз вивчених балад,виразно читати балади напам'ять.

=Діяльність учнів =

Починаючи працювати над проектом, вчитель:
- проводить урок, на якому дає основні поняття про літературну баладу;
- готує список літератури з теми проекту;
- проводить тестування та обговорення теми проекту, за результатами якого об’єднує учні у групи ;
- формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
- обговорюють тему проекту, мету, завдання, визначають напрямки діяльності;
- складають план роботи групи та визначають завдання для кожного члена групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Латиш Галина

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури

==Навчальний заклад==
Одеський НВК "Гімназія №2"

==Місто\село, район, область==
м.Одеса

==Контактні дані==
(048)7230398, м.Одеса,вул.Гаванна,5-а

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Жовтень 2012

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса,

==Тренери==
Сизова Лариса Володимирівна

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Світова література]]

Портфоліо Латиш Галини з теми "Літературна балада"

2012-11-02T09:34:57Z

Чайка: /* Назва проекту */

'''Героїчні пісні і балади у світовій літературі'''

=Навчальна тема (як записано в програмі) Героїчні пісні і балади в літературі=

=Назва проекту Літературна балада=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
світова література,історія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас ,12-13 років
=Стислий опис проекту=
У цьому проекті учні знайомляться з поняттями "балада" та "літературна балада",баладами Шіллера,Гете, Пушкіна, Стівенсона і Міцкевича та біографіями вказаних авторів. Під час вивчення теми учні створюють свої мультимедійні презентації.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHkqy_V97HGN3Q4SFpQekRVSlk/edit Плани - конспекти уроків]

[https://docs.google.com/presentation/d/1SO6TdF4o7l9EaEPees48XeMNcmqE2ZX5L4c7jQYinds/edit Гете Вільшаний король]

[https://docs.google.com/presentation/d/1P4AFizz9l6fB2HjCnkKwodc1ZbzZ2qQ4TfMC4tIPnvA/edit Міцкевич Альпухара]

[https://docs.google.com/presentation/d/1F4Zi6FHqIcifXk6zv2Xv9-ithETcVQr-qvTVAlx8nE0/edit Песнь о вещем Олеге]

[https://docs.google.com/presentation/d/1N2Q7z_d1A1YxVl5G1haxWWtd1sZdhSAIlyA9o__OBUc/edit Роберт Льюїс Стівенсон]

[https://docs.google.com/presentation/d/1VU8e91jiF3xGL1tLX0Q2aGg9UW_apeLYSQ1E3M9rgpI/edit Шіллер Балада]

=Навчальні цілі=
Ознайомити учнів з поняттям "літературна балада",розкрити особливості жанру,ознайомити зі змістом балад Шиллера "Рукавичка". Гете "Вільшаний король",Пушкіна "Пісня про віщого Олега", Стівенсона "Вересовий трунок" та Міцкевича "Альпухара", вдосконалювати навички текстологічного аналізу твору. Спонукати учнів до здійснення пошукової та дослідницької роботи. Учні мають навчитися користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації, проводити пошук в мережі Інтернет, працювати в програмах Microsoft Office: Word, Power Point, сворювати власні презентації.

=Опис оцінювання=
Кожного уроку відбувається оцінювання проектних робіт. Також учні повинні знати визначення поняття "літературна балада",особливості цього жанру, вміти доводити , що прочитаний твір відноситься саме до цього жанру,здійснювати текстологічний аналіз вивчених балад,виразно читати балади напам'ять.

=Діяльність учнів =

Починаючи працювати над проектом, вчитель:
- проводить урок, на якому дає основні поняття про літературну баладу;
- готує список літератури з теми проекту;
- проводить тестування та обговорення теми проекту, за результатами якого об’єднує учні у групи ;
- формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
- обговорюють тему проекту, мету, завдання, визначають напрямки діяльності;
- складають план роботи групи та визначають завдання для кожного члена групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Латиш Галина

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури

==Навчальний заклад==
Одеський НВК "Гімназія №2"

==Місто\село, район, область==
м.Одеса

==Контактні дані==
(048)7230398, м.Одеса,вул.Гаванна,5-а

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Жовтень 2012

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса,

==Тренери==
Сизова Лариса Володимирівна

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Світова література]]

Портфоліо Латиш Галини з теми "Літературна балада"

2012-11-02T09:34:30Z

Чайка: /* Навчальна тема (як записано в програмі) Героїчні пісні і балади в літературі */

'''Героїчні пісні і балади у світовій літературі'''

=Навчальна тема (як записано в програмі) Героїчні пісні і балади в літературі=

=Назва проекту=

Літературна балада

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
світова література,історія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас ,12-13 років
=Стислий опис проекту=
У цьому проекті учні знайомляться з поняттями "балада" та "літературна балада",баладами Шіллера,Гете, Пушкіна, Стівенсона і Міцкевича та біографіями вказаних авторів. Під час вивчення теми учні створюють свої мультимедійні презентації.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHkqy_V97HGN3Q4SFpQekRVSlk/edit Плани - конспекти уроків]

[https://docs.google.com/presentation/d/1SO6TdF4o7l9EaEPees48XeMNcmqE2ZX5L4c7jQYinds/edit Гете Вільшаний король]

[https://docs.google.com/presentation/d/1P4AFizz9l6fB2HjCnkKwodc1ZbzZ2qQ4TfMC4tIPnvA/edit Міцкевич Альпухара]

[https://docs.google.com/presentation/d/1F4Zi6FHqIcifXk6zv2Xv9-ithETcVQr-qvTVAlx8nE0/edit Песнь о вещем Олеге]

[https://docs.google.com/presentation/d/1N2Q7z_d1A1YxVl5G1haxWWtd1sZdhSAIlyA9o__OBUc/edit Роберт Льюїс Стівенсон]

[https://docs.google.com/presentation/d/1VU8e91jiF3xGL1tLX0Q2aGg9UW_apeLYSQ1E3M9rgpI/edit Шіллер Балада]

=Навчальні цілі=
Ознайомити учнів з поняттям "літературна балада",розкрити особливості жанру,ознайомити зі змістом балад Шиллера "Рукавичка". Гете "Вільшаний король",Пушкіна "Пісня про віщого Олега", Стівенсона "Вересовий трунок" та Міцкевича "Альпухара", вдосконалювати навички текстологічного аналізу твору. Спонукати учнів до здійснення пошукової та дослідницької роботи. Учні мають навчитися користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації, проводити пошук в мережі Інтернет, працювати в програмах Microsoft Office: Word, Power Point, сворювати власні презентації.

=Опис оцінювання=
Кожного уроку відбувається оцінювання проектних робіт. Також учні повинні знати визначення поняття "літературна балада",особливості цього жанру, вміти доводити , що прочитаний твір відноситься саме до цього жанру,здійснювати текстологічний аналіз вивчених балад,виразно читати балади напам'ять.

=Діяльність учнів =

Починаючи працювати над проектом, вчитель:
- проводить урок, на якому дає основні поняття про літературну баладу;
- готує список літератури з теми проекту;
- проводить тестування та обговорення теми проекту, за результатами якого об’єднує учні у групи ;
- формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
- обговорюють тему проекту, мету, завдання, визначають напрямки діяльності;
- складають план роботи групи та визначають завдання для кожного члена групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Латиш Галина

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури

==Навчальний заклад==
Одеський НВК "Гімназія №2"

==Місто\село, район, область==
м.Одеса

==Контактні дані==
(048)7230398, м.Одеса,вул.Гаванна,5-а

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Жовтень 2012

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса,

==Тренери==
Сизова Лариса Володимирівна

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Світова література]]

Портфоліо Латиш Галини з теми "Літературна балада"

2012-11-02T09:33:54Z

Чайка: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

'''Героїчні пісні і балади у світовій літературі'''

=Навчальна тема (як записано в програмі) Героїчні пісні і балади в літературі=
Героїчні пісні і балади у світовій літератур. Літературна балада

=Назва проекту=

Літературна балада

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
світова література,історія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас ,12-13 років
=Стислий опис проекту=
У цьому проекті учні знайомляться з поняттями "балада" та "літературна балада",баладами Шіллера,Гете, Пушкіна, Стівенсона і Міцкевича та біографіями вказаних авторів. Під час вивчення теми учні створюють свої мультимедійні презентації.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHkqy_V97HGN3Q4SFpQekRVSlk/edit Плани - конспекти уроків]

[https://docs.google.com/presentation/d/1SO6TdF4o7l9EaEPees48XeMNcmqE2ZX5L4c7jQYinds/edit Гете Вільшаний король]

[https://docs.google.com/presentation/d/1P4AFizz9l6fB2HjCnkKwodc1ZbzZ2qQ4TfMC4tIPnvA/edit Міцкевич Альпухара]

[https://docs.google.com/presentation/d/1F4Zi6FHqIcifXk6zv2Xv9-ithETcVQr-qvTVAlx8nE0/edit Песнь о вещем Олеге]

[https://docs.google.com/presentation/d/1N2Q7z_d1A1YxVl5G1haxWWtd1sZdhSAIlyA9o__OBUc/edit Роберт Льюїс Стівенсон]

[https://docs.google.com/presentation/d/1VU8e91jiF3xGL1tLX0Q2aGg9UW_apeLYSQ1E3M9rgpI/edit Шіллер Балада]

=Навчальні цілі=
Ознайомити учнів з поняттям "літературна балада",розкрити особливості жанру,ознайомити зі змістом балад Шиллера "Рукавичка". Гете "Вільшаний король",Пушкіна "Пісня про віщого Олега", Стівенсона "Вересовий трунок" та Міцкевича "Альпухара", вдосконалювати навички текстологічного аналізу твору. Спонукати учнів до здійснення пошукової та дослідницької роботи. Учні мають навчитися користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації, проводити пошук в мережі Інтернет, працювати в програмах Microsoft Office: Word, Power Point, сворювати власні презентації.

=Опис оцінювання=
Кожного уроку відбувається оцінювання проектних робіт. Також учні повинні знати визначення поняття "літературна балада",особливості цього жанру, вміти доводити , що прочитаний твір відноситься саме до цього жанру,здійснювати текстологічний аналіз вивчених балад,виразно читати балади напам'ять.

=Діяльність учнів =

Починаючи працювати над проектом, вчитель:
- проводить урок, на якому дає основні поняття про літературну баладу;
- готує список літератури з теми проекту;
- проводить тестування та обговорення теми проекту, за результатами якого об’єднує учні у групи ;
- формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
- обговорюють тему проекту, мету, завдання, визначають напрямки діяльності;
- складають план роботи групи та визначають завдання для кожного члена групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Латиш Галина

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури

==Навчальний заклад==
Одеський НВК "Гімназія №2"

==Місто\село, район, область==
м.Одеса

==Контактні дані==
(048)7230398, м.Одеса,вул.Гаванна,5-а

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
Жовтень 2012

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса,

==Тренери==
Сизова Лариса Володимирівна

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Світова література]]

Користувач:Олександра

2012-11-02T09:13:43Z

Чайка:

=Назва навчальної теми Африка=

=Основний предмет - географія,другорядні (дотичні) навчальні предмети: історія, математика, біологія, фізика=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Олександра

2012-11-02T09:12:30Z

Чайка:

Користувач:Олександра

2012-11-02T09:10:57Z

Чайка: Створена сторінка: {subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Користувач:Валентина Андрейченко

2012-11-01T18:36:56Z

Чайка: /* Про мене */

== Про мене - Вчитель математики Одеського НВК "Гімназія № 2", вчитель вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

=Назва проекту: ТЕМА 3. КОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети- основний предмет геометрія; другорядний -креслення =

=Навчальні цілі=

=Вік учнів - 13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище - Валентиина Андрейченко==

==Фах- вчитель математики, навчальний предмет - геометрія==

==Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2"==

==Місто\село, район, область - м.Одеса, Приморський район==

==Контактні дані - (0482) 723-03-98==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу- тренінг проводився з 17 по 25 жовтня==

==Місце проведення тренінгу - Одеський НВК "Гімназія № 2"==

==Тренери - СИзова Лариса Володимирівна, Правдухін Володимир Юрійович==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Валентина Андрейченко

2012-11-01T18:35:32Z

Чайка:

== Про мене ==
Вчитель математики Одеського НВК "Гімназія № 2", вчитель вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист
== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

=Назва проекту: ТЕМА 3. КОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети- основний предмет геометрія; другорядний -креслення =

=Навчальні цілі=

=Вік учнів - 13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище - Валентиина Андрейченко==

==Фах- вчитель математики, навчальний предмет - геометрія==

==Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2"==

==Місто\село, район, область - м.Одеса, Приморський район==

==Контактні дані - (0482) 723-03-98==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу- тренінг проводився з 17 по 25 жовтня==

==Місце проведення тренінгу - Одеський НВК "Гімназія № 2"==

==Тренери - СИзова Лариса Володимирівна, Правдухін Володимир Юрійович==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Валентина Андрейченко

2012-11-01T18:35:13Z

Чайка:

== Про мене ==
Вчитель математики Одеського НВК "Гімназія № 2", вчитель вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист
== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

=Назва проекту: ТЕМА 3. КОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети- основний предмет геометрія; другорядний -креслення =

=Навчальні цілі=

=Вік учнів - 13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище - Валентиина Андрейченко==

==Фах- вчитель математики, навчальний предмет - геометрія==

==Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2"==

==Місто\село, район, область - м.Одеса, Приморський Райн==

==Контактні дані - (0482) 723-03-98==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу- тренінг проводився з 17 по 25 жовтня==

==Місце проведення тренінгу - Одеський НВК "Гімназія № 2"==

==Тренери - СИзова Лариса Володимирівна, Правдухін Володимир Юрійович==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Валентина Андрейченко

2012-11-01T18:27:57Z

Чайка:

== Про мене ==
Вчитель математики Одеського НВК "Гімназія № 2", вчитель вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист
== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

=Назва проекту: ТЕМА 3. КОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети- основний предмет геометрія; другорядний -креслення =

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Валентина Андрейченко

2012-11-01T18:26:24Z

Чайка:

== Про мене ==
Вчитель математики Одеського НВК "Гімназія № 2", вчитель вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист
== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Шаблон:Персональна сторінка

2012-11-01T12:47:37Z

Чайка:

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>
== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Валентина Андрейченко

2012-11-01T12:06:01Z

Чайка:

== Про мене ==
Вчитель математики Одеського НВК "Гімназія № 2", вчитель вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист
== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Валентина Андрейченко

2012-11-01T12:04:40Z

Чайка: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-11-01T11:51:14Z

Чайка:

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-31T19:11:53Z

Чайка:

Користувач:Антоніна

2012-10-31T07:40:09Z

Чайка: Створена сторінка: Про мене Прізвище І'мя та По батькові - Схіж Антоніна ВАлентинівна Посада - вчитель анг...

Про мене

Прізвище І'мя та По батькові - Схіж Антоніна ВАлентинівна

Посада - вчитель англійсьткої мвои
Повна назва навчального закладу

Одеський НВК "Гімназія №2"
Адреса школи

м. Одеса вул. Гаванна, 5а
Мій внесок

Мої проекти

Мої файли

Мої закладки
Корисні посилання

Користувач:Ірина

2012-10-31T06:57:28Z

Чайка: Створена сторінка: Про мене Прізвище І'мя та По батькові - Цуркан Ірина Сергіївна Посада - вчитель історії...

Про мене

Прізвище І'мя та По батькові - Цуркан Ірина Сергіївна

Посада - вчитель історії
Повна назва навчального закладу

Одеський НВК "Гімназія №2"
Адреса школи

м. Одеса вул. Гаванна, 5а
Мій внесок

Мої проекти

Мої файли

Мої закладки
Корисні посилання

Користувач:Алінка

2012-10-30T19:45:28Z

Чайка:

== Про мене ==
''Прізвище І'мя та По батькові'' - '''Фелечко Аліна Володимирівна'''

''Посада'' - '''вчитель математики'''
== Повна назва навчального закладу ==
'''Одеський НВК "Гімназія №2"'''

== Адреса школи ==
'''м. Одеса вул. Гаванна, 5а'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Валентина

2012-10-30T19:43:02Z

Чайка: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Про мене == ''Прізвище ім`я по-батькові''...

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''
Андрейченко ВАлентина Петрівна

''Місце праці'''

Одеський НВК "Гімназія № 2"

''Посада''

учитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHgwZmFIZWh0bDQteXM1RS1wQ1A5dlE6MQ Анкета]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Наташа

2012-10-30T19:41:20Z

Чайка:

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

Бондарчук Наталія Ігорівна

''Місце праці''

Одеський НВК "Гімназія № 2"

''Посада''

учитель [svs]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHgwZmFIZWh0bDQteXM1RS1wQ1A5dlE6MQ Анкета]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Наташа

2012-10-30T19:40:56Z

Чайка:

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

Бондарчук Наталія Гропівна

''Місце праці''

Одеський НВК "Гімназія № 2"

''Посада''

учитель [svs]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHgwZmFIZWh0bDQteXM1RS1wQ1A5dlE6MQ Анкета]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Катерина

2012-10-30T19:38:30Z

Чайка: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Про мене == ''Прізвище ім`я по-батькові''...

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

Шевченко Катерина Микитівна

''Місце праці''''
Одеський НВК "Гімназія № 2"

''Посада''

учитель біології

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHgwZmFIZWh0bDQteXM1RS1wQ1A5dlE6MQ Анкета]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Галина

2012-10-30T19:35:37Z

Чайка:

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

Латиш Галина Андріївна

''Місце праці'''Одеський НВК "Гімназія № 2"

''Посада''

учитель світової літератури

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHgwZmFIZWh0bDQteXM1RS1wQ1A5dlE6MQ Анкета]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-30T19:33:13Z

Чайка:

=Дати і місце проведення тренінгу= 17 - 25 жовтня 2012 р. , м. Одеса, [http://qimnasium-2@mail.ru Одеський НВК "Гімназія № 2"]

'''
== [[ Фото з тренінгу [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWSmZGVG9mZG5Gd2c/edit]] ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Чайка|Cизова Лариса Володимирівна]], [[Користувач:Правдухін| Правдухін Володимир Юрійович]]

[http://.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]
=Учасники=

[https://Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Катерина|Шевченко Катерина Микитівна]]==
[[Портфоліо Шевченко Катерини з теми "___"]]

[http://2012Katya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==2. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Гриньків Тетяна Анатоліївна]==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2 Портфоліо Гриньків Тетяна з теми "Дієприкметник як особлива форма дієслова"]

[http://tga1707.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==3. [[Користувач:Оксана|Тимошенко Оксана Вікторівна]]==
[[Портфоліо Тимошенко Оксани з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==4. [[Користувач:Наташа |Бондарчук Наталія Ігорівна]]==
[[Портфоліо Бондарчук Наталії з теми ""]]

[http://2012nata.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==5. [[Користувач:Валентина|Андрейченко Валентина Петрівна ]]==
[[Портфоліо Андрейченко Валентини " "]]

[http://2012Valya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==6. [[Користувач:Галина|Латиш Галина Андріївна]]==
[[Портфоліо Латиш Галини з теми ""]]

[http://2012Galyna.blogspot.com Блог "Навчання для майбутнього"]

==7. [[Користувач:Тетяна Терземан|Терземан Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Терземан Тетяни з теми " "]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==8. [[Користувач: Лидия| Примаченко Лидия Іванівна]]==
[[Портфоліо Примаченко Лідії з теми "Основний та другорядні члени речення"]]

[http://www.blogger.com/home?pli=1/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==9. [[Користувач:Аліна| Адамчук Аліна Володимирівна]]==
[[Обговорення користувача:Adalina]]

[[Портфоліо Адамчук Аліни Володимирівни для учнів 7 класів з математики за темою:" Лінійні рівняння з однією змінною"]]

[http://alinka64.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==10. [[Користувач: Алінка|Фелечко Аліна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Фелечко Аліна з теми ""]]

[http://2012Alina.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==11. [[Користувач:Олександра|Михайленко Олександра Богданівна]]==
[[Портфоліо Михайленко Олександри з теми " "]]

[http://2012Sacha.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==12. [[Користувач: Марія|Желобкова Марія Олександрівна]]==
[[Портфоліо Желобкової Марії з теми ""Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці "]]

[http://2012Marysya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

'''Предмет: Англійська мова(7 клас)'''12-13р.

Опис навчальної теми : '''Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці.
'''
Стислий опис проекту: Вивчення теми проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу Умовні речення та навпаки з введенням лексики за темою” Навколищнє середовище.”

На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми,готує плакати на захист природи та тварин, розподілені ролі між учнями хтось виступає у ролі навколишнього середовища,а хтось червона книга,тощо. На уроціы має місто парна робота у пошуках пари с продовженням речення на повторення теми умовних речень(3 типу).
Потім учні роблять висновки та створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

'''“World around us. Environment . Endangered species and their protection’’'''

Повний план вивчення теми:

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, повідомляє ключові слова та тематичні запитання, визначає проблему, на дошці цитати та висловлювання за темою.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів:

Lesson objectives:
- Grammar structure: (Review of Conditional sentences)
- Key vocabulary : Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.

Aims(Цілі):
- to promote and ensure the just and kind treatment of animals, birds, plants, insects
-to provide students with an overview of some endangered species and of the ways that human activities contribute to species endangerment.
- to develop speaking, listening, reading skills.
- to introduce and activate the vocabulary of the topic.
- to revise III Types of Conditional sentences in speech.

1.розвивати пізновальний інтерес
2.розвивати учнівські навички з говоріння,аудіювання та читання
3.ввести та активізувати лексику за темою
4.повторення граматичних структур умовних речень 3 типу

'''Materials (Необхідні матеріали):'''

-handouts, quotations, slogans, photos of endangered species, Student’s Book (In touch 3),
background music.

'''Equipment (Обладнання):''' tape recorder/cassette (In Touch 3)

'''Procedure (Хід уроку)'''

1) Greetings

2) Introduction of the topic:

- Look at the board and read the quotations. Try to explain how do you understand them and guess the topic of today’s discussion and work:
‘''’What’s the use of the house if we you haven’t got a tolerable planet to put it on?’’
‘’Life on Earth is disappearing fast and will continue to do unless urgent action is taken.’’
‘’We make the world we live in and shape our own environment.’’
‘’By endangering wildlife, we are endangering ourselves.’’
‘’We are one Earth but far from one World!’’''

Teacher: Today we will talk about our environment and the world around us with all its beauty and problems to be solved by us.
-Can you imagine walking in the woods without hearing birds singing in the trees, or what a field would be like without wildflowers blooming in the grasses?
- Our plants and wildlife make the world more interesting and beautiful place. More importantly, all living species, including people, depend on other species for survival. We all depend on plants and wildlife. From studying them, we have learned new ways of growing foods, making clothing, and building houses. Scientists have discovered how to use certain plants and animals as sources of medicines.
- If we fail to protect threatened or endangered species, we will never know how they might have improved our lives. Endangered and threatened species need our help.

3) Warming-up activities:

(On the board there is some vocabulary for the lesson and definitions of some words) :
Teacher: Look at the board and try to guess the meaning of them and translate the words:

- Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.
Endangered species are those plants and animals that have become so rare, they are in danger of becoming extinct.
Threatened species are plants and animals that are likely to become endangered within the foreseeable future throughout all or a significant portion of its range.

Teacher: Tell me what is the reason for them for being extinct? (Elicit the answers fm the class)
Pupil 1: Species disappear because of changes to the Earth that are caused either by nature or by the actions of people. Sometimes a terrible natural event, like a volcano erupting, can kill an entire species. Other times, extinction will happen slowly as nature changes our world. People can also cause the extinction of plants and animals. The main reason that many species are endangered or threatened today is because people have changed the homes or habitats upon which these species depend.

4) Presentation of the environment:

Teacher: Now let me present you our environment!!!
Pupil 2: Let me introduce myself. I am your Environment. Our nature is in danger but many years ago I was very clean and beautiful. You need to heal me and the world to make a better place to live in.
Mottos of our topic today are:

– “We Are the World’s Friends”
– “Nature Is a Church”
– “Nature Is Our Home”
( Let’s choose the best one and leave it on the board)

Pupil 2: If you hear my name what associations do you usually have in your mind?
Answers can be:
- Our poor ecology
- Pollution of air and water
- Nature and animal world protection ,etc.

Now look at the posters. They present different environmental problems. Paraphrase and match the problems up to the posters (holding them in his hands)
- Animals are disappearing (extinction of animals)
- Forests are cutting down (deforestation)
- Dirty rivers, seas, oceans (water pollution)
- Plants and factories throw wastes into the air (air pollution)

Pupil 2 : You’re right! But now tell me how should you help me , I am here to ask for help!
(Pupils show their slogans and posters with the solutions of some environmental problems)
Thanks a lot, hope that if you follow everything you told me about today, our world will be a better place for you and for me.

5) Presentation of the Red Book

Pupil 3: I am the Red Book. There are no reasons for me to be proud of something because so many animals, birds, plants, fish and insects have already been in my list and some are classified as endangered in many countries of the world. Their list grows rapidly day by day. And if you want to get more information, you can go to the Internet and type in ’’World Wildlife Fund’’. I can show you some of my endangered species for you to understand the depth of our problem

(shows the photos of some endangered species): Bird-wing butterfly, Cheetah, polar bear, golden-lion Tamarin, Hawaiian duck, kaka bird, Mauritian kestrel ,Philippine eagle, snow leopard, yellow-eyed penguin, panda, red-eared slider Turtle, red hand fish, vulture, Eastern Himalayas flying frog, strawberry Taiwan crab, red-tailed Hawk, red Knot shore bird, Antarctic ice-fish, bird Dodo
Pupil 3: YOU SEE THAT THE LIST CAN BE CONTINUED……BUT IF YOU ARE INTERESTED , WE CAN PAY OUR ATTENTION TO THE LISTENING TASK ABOUT SOME OF THEM…(SB.p.58)

6) Listening task (SB.p.58)

Teacher: Listen to some very important information and while listening underline in the text the Conditional sentences:
1/Human beings would not survive if there were no other species on Earth, but some of these species are endangered.
2/If the sailors hadn’t cut down the forest, they would not have destroyed the dodo’s natural habitat.
3/If the dogs, pigs and cats hadn’t gone wild, they wouldn’t have destroyed the dodo’s nests.
4/If we succeed, the garden will become a home for different species of insects and other small animals.
5/If the flowers come up, they will attract insects and if there are insects, birds will come too because they will have food.

7) Post-listening task: (SB.ex.2 p.59)

(Write the letter of the text which tells us…………..)

8) Pair-work:

Teacher: Take just a short part of the sentence and your task is to find the partner who will help you to complete the sentence and then read it.
1/We will destroy our environment…………………
If we continue to pollute it.
2/the birds wouldn’t have left the area……………..
If people hadn’t cut down the trees.
3/If we didn’t pollute the water………………………
The fish wouldn’t die.
4/If we don’t water the trees……………………….
They won’t grow.
5/ If we all did something to improve our environment…………..
The world would be a better place.
6/ If people hadn’t cut down the forest…………..
The dodo wouldn’t have become extinct.

9) Summing –up ( Висновки):

(Listening to the song ’’Heal the World’’)
Teacher: (Sticking the words on the board)
We will conserve only what we love;
We will love only what we understand;
And we will understand only what we are taught.

10) Home-task: (Домашнє завдання)

SB.p.59 ex.5b та також вивчити лексику нового уроку та використати у творі!!!
(Write about environmental problems in your city/country and tell what would you do if you were a mayor/president?) (10-15 sentences)
'''Опис оцінювання'''

-Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом.

'''Діяльність учнів'''

1.Вступне слово вчителя. Повідомлення теми, мети; мотивація навчальної діяльності. Проблематика уроку
2. Робота над матеріалом, що узагальнюється. Актуалізація опорних знань:
а) завдання-пошук. Об`єднавшись в групи відповідно до тої чи іншої позиції
б) лінгвістичні повідомлення учнів за темою,додатковий матеріал
в)індивідуальна робота

'''3. Удосконалення набутих знань і навичок:'''

- презентація проектів
- Презентаці творів за темою Екологія та навколишнє середовище у місті, де ми живемо

'''Відомості про автора'''

'''Желобкова Марія Олександрівна'''

філолог, викладач англійської мови та літератури, вчитель 1 категорії

Одеський НВК "Гімназія №2" Одеської міської ради Одеської області

м. Одеса, Приморський район

'''Контактні дані'''

magie@ukr.net

magiezhel@gmail.com

'''Відомості про тренінг'''

дата: 17.10-25.10 2012 року
місце: Одеський НВК" Гімназія №2"

Тренери: Сизова Лариса Володимирівна,Правдухін Володимир Юрійович

==13. [[Користувач:Оленка|Паранюк Олена Володимирівна]]==
[[Портфоліо Паранюк Олена з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==14. [[Користувач:Наталія|Космакова Наталія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Космакової Наталії з теми ""]]

[http://2012Pani.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==15. [[Користувач:Антоніна| Схіж Антоніна Валентинівна ]]==
[[Портфоліо Схіж Антоніна з теми "Я, моя сім`я та друзі"]]

[http://2012Tonya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==16. [[Користувач: Ірина| Цуркан Ірина Сергіївна ]]==
[[Портфоліо Цуркан Ірини з теми ""]]

[http://2012Ira.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-30T19:20:03Z

Чайка:

=Дати і місце проведення тренінгу= 17 - 25 жовтня 2012 р. , м. Одеса, [http://qimnasium-2@mail.ru Одеський НВК "Гімназія № 2"]

'''
== [https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWSmZGVG9mZG5Gd2c/edit/фото] ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Чайка|Cизова Лариса Володимирівна]], [[Користувач:Правдухін| Правдухін Володимир Юрійович]]

[http://.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]
=Учасники=

[https://Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Катерина|Шевченко Катерина Микитівна]]==
[[Портфоліо Шевченко Катерини з теми "___"]]

[http://2012Katya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==2. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Гриньків Тетяна Анатоліївна]==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2 Портфоліо Гриньків Тетяна з теми "Дієприкметник як особлива форма дієслова"]

[http://tga1707.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==3. [[Користувач:Оксана|Тимошенко Оксана Вікторівна]]==
[[Портфоліо Тимошенко Оксани з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==4. [[Користувач:Наташа |Бондарчук Наталія Ігорівна]]==
[[Портфоліо Бондарчук Наталії з теми ""]]

[http://2012nata.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==5. [[Користувач:Валентина|Андрейченко Валентина Петрівна ]]==
[[Портфоліо Андрейченко Валентини " "]]

[http://2012Valya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==6. [[Користувач:Галина|Латиш Галина Андріївна]]==
[[Портфоліо Латиш Галини з теми ""]]

[http://2012Galyna.blogspot.com Блог "Навчання для майбутнього"]

==7. [[Користувач:Таня|Терземан Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Терземан Тетяни з теми " "]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==8. [[Користувач: Лидия| Примаченко Лидия Іванівна]]==
[[Портфоліо Примаченко Лідії з теми "Основний та другорядні члени речення"]]

[http://www.blogger.com/home?pli=1/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==9. [[Користувач:Аліна| Адамчук Аліна Володимирівна]]==
[[Обговорення користувача:Adalina]]

[[Портфоліо Адамчук Аліни Володимирівни для учнів 7 класів з математики за темою:" Лінійні рівняння з однією змінною"]]

[http://alinka64.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==10. [[Користувач: Алінка|Фелечко Аліна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Фелечко Аліна з теми ""]]

[http://2012Alina.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==11. [[Користувач:Олександра|Михайленко Олександра Богданівна]]==
[[Портфоліо Михайленко Олександри з теми " "]]

[http://2012Sacha.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==12. [[Користувач: Марія|Желобкова Марія Олександрівна]]==
[[Портфоліо Желобкової Марії з теми ""Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці "]]

[http://2012Marysya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

'''Предмет: Англійська мова(7 клас)'''12-13р.

Опис навчальної теми : '''Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці.
'''
Стислий опис проекту: Вивчення теми проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу Умовні речення та навпаки з введенням лексики за темою” Навколищнє середовище.”

На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми,готує плакати на захист природи та тварин, розподілені ролі між учнями хтось виступає у ролі навколишнього середовища,а хтось червона книга,тощо. На уроціы має місто парна робота у пошуках пари с продовженням речення на повторення теми умовних речень(3 типу).
Потім учні роблять висновки та створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

'''“World around us. Environment . Endangered species and their protection’’'''

Повний план вивчення теми:

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, повідомляє ключові слова та тематичні запитання, визначає проблему, на дошці цитати та висловлювання за темою.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів:

Lesson objectives:
- Grammar structure: (Review of Conditional sentences)
- Key vocabulary : Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.

Aims(Цілі):
- to promote and ensure the just and kind treatment of animals, birds, plants, insects
-to provide students with an overview of some endangered species and of the ways that human activities contribute to species endangerment.
- to develop speaking, listening, reading skills.
- to introduce and activate the vocabulary of the topic.
- to revise III Types of Conditional sentences in speech.

1.розвивати пізновальний інтерес
2.розвивати учнівські навички з говоріння,аудіювання та читання
3.ввести та активізувати лексику за темою
4.повторення граматичних структур умовних речень 3 типу

'''Materials (Необхідні матеріали):'''

-handouts, quotations, slogans, photos of endangered species, Student’s Book (In touch 3),
background music.

'''Equipment (Обладнання):''' tape recorder/cassette (In Touch 3)

'''Procedure (Хід уроку)'''

1) Greetings

2) Introduction of the topic:

- Look at the board and read the quotations. Try to explain how do you understand them and guess the topic of today’s discussion and work:
‘''’What’s the use of the house if we you haven’t got a tolerable planet to put it on?’’
‘’Life on Earth is disappearing fast and will continue to do unless urgent action is taken.’’
‘’We make the world we live in and shape our own environment.’’
‘’By endangering wildlife, we are endangering ourselves.’’
‘’We are one Earth but far from one World!’’''

Teacher: Today we will talk about our environment and the world around us with all its beauty and problems to be solved by us.
-Can you imagine walking in the woods without hearing birds singing in the trees, or what a field would be like without wildflowers blooming in the grasses?
- Our plants and wildlife make the world more interesting and beautiful place. More importantly, all living species, including people, depend on other species for survival. We all depend on plants and wildlife. From studying them, we have learned new ways of growing foods, making clothing, and building houses. Scientists have discovered how to use certain plants and animals as sources of medicines.
- If we fail to protect threatened or endangered species, we will never know how they might have improved our lives. Endangered and threatened species need our help.

3) Warming-up activities:

(On the board there is some vocabulary for the lesson and definitions of some words) :
Teacher: Look at the board and try to guess the meaning of them and translate the words:

- Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.
Endangered species are those plants and animals that have become so rare, they are in danger of becoming extinct.
Threatened species are plants and animals that are likely to become endangered within the foreseeable future throughout all or a significant portion of its range.

Teacher: Tell me what is the reason for them for being extinct? (Elicit the answers fm the class)
Pupil 1: Species disappear because of changes to the Earth that are caused either by nature or by the actions of people. Sometimes a terrible natural event, like a volcano erupting, can kill an entire species. Other times, extinction will happen slowly as nature changes our world. People can also cause the extinction of plants and animals. The main reason that many species are endangered or threatened today is because people have changed the homes or habitats upon which these species depend.

4) Presentation of the environment:

Teacher: Now let me present you our environment!!!
Pupil 2: Let me introduce myself. I am your Environment. Our nature is in danger but many years ago I was very clean and beautiful. You need to heal me and the world to make a better place to live in.
Mottos of our topic today are:

– “We Are the World’s Friends”
– “Nature Is a Church”
– “Nature Is Our Home”
( Let’s choose the best one and leave it on the board)

Pupil 2: If you hear my name what associations do you usually have in your mind?
Answers can be:
- Our poor ecology
- Pollution of air and water
- Nature and animal world protection ,etc.

Now look at the posters. They present different environmental problems. Paraphrase and match the problems up to the posters (holding them in his hands)
- Animals are disappearing (extinction of animals)
- Forests are cutting down (deforestation)
- Dirty rivers, seas, oceans (water pollution)
- Plants and factories throw wastes into the air (air pollution)

Pupil 2 : You’re right! But now tell me how should you help me , I am here to ask for help!
(Pupils show their slogans and posters with the solutions of some environmental problems)
Thanks a lot, hope that if you follow everything you told me about today, our world will be a better place for you and for me.

5) Presentation of the Red Book

Pupil 3: I am the Red Book. There are no reasons for me to be proud of something because so many animals, birds, plants, fish and insects have already been in my list and some are classified as endangered in many countries of the world. Their list grows rapidly day by day. And if you want to get more information, you can go to the Internet and type in ’’World Wildlife Fund’’. I can show you some of my endangered species for you to understand the depth of our problem

(shows the photos of some endangered species): Bird-wing butterfly, Cheetah, polar bear, golden-lion Tamarin, Hawaiian duck, kaka bird, Mauritian kestrel ,Philippine eagle, snow leopard, yellow-eyed penguin, panda, red-eared slider Turtle, red hand fish, vulture, Eastern Himalayas flying frog, strawberry Taiwan crab, red-tailed Hawk, red Knot shore bird, Antarctic ice-fish, bird Dodo
Pupil 3: YOU SEE THAT THE LIST CAN BE CONTINUED……BUT IF YOU ARE INTERESTED , WE CAN PAY OUR ATTENTION TO THE LISTENING TASK ABOUT SOME OF THEM…(SB.p.58)

6) Listening task (SB.p.58)

Teacher: Listen to some very important information and while listening underline in the text the Conditional sentences:
1/Human beings would not survive if there were no other species on Earth, but some of these species are endangered.
2/If the sailors hadn’t cut down the forest, they would not have destroyed the dodo’s natural habitat.
3/If the dogs, pigs and cats hadn’t gone wild, they wouldn’t have destroyed the dodo’s nests.
4/If we succeed, the garden will become a home for different species of insects and other small animals.
5/If the flowers come up, they will attract insects and if there are insects, birds will come too because they will have food.

7) Post-listening task: (SB.ex.2 p.59)

(Write the letter of the text which tells us…………..)

8) Pair-work:

Teacher: Take just a short part of the sentence and your task is to find the partner who will help you to complete the sentence and then read it.
1/We will destroy our environment…………………
If we continue to pollute it.
2/the birds wouldn’t have left the area……………..
If people hadn’t cut down the trees.
3/If we didn’t pollute the water………………………
The fish wouldn’t die.
4/If we don’t water the trees……………………….
They won’t grow.
5/ If we all did something to improve our environment…………..
The world would be a better place.
6/ If people hadn’t cut down the forest…………..
The dodo wouldn’t have become extinct.

9) Summing –up ( Висновки):

(Listening to the song ’’Heal the World’’)
Teacher: (Sticking the words on the board)
We will conserve only what we love;
We will love only what we understand;
And we will understand only what we are taught.

10) Home-task: (Домашнє завдання)

SB.p.59 ex.5b та також вивчити лексику нового уроку та використати у творі!!!
(Write about environmental problems in your city/country and tell what would you do if you were a mayor/president?) (10-15 sentences)
'''Опис оцінювання'''

-Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом.

'''Діяльність учнів'''

1.Вступне слово вчителя. Повідомлення теми, мети; мотивація навчальної діяльності. Проблематика уроку
2. Робота над матеріалом, що узагальнюється. Актуалізація опорних знань:
а) завдання-пошук. Об`єднавшись в групи відповідно до тої чи іншої позиції
б) лінгвістичні повідомлення учнів за темою,додатковий матеріал
в)індивідуальна робота

'''3. Удосконалення набутих знань і навичок:'''

- презентація проектів
- Презентаці творів за темою Екологія та навколишнє середовище у місті, де ми живемо

'''Відомості про автора'''

'''Желобкова Марія Олександрівна'''

філолог, викладач англійської мови та літератури, вчитель 1 категорії

Одеський НВК "Гімназія №2" Одеської міської ради Одеської області

м. Одеса, Приморський район

'''Контактні дані'''

magie@ukr.net

magiezhel@gmail.com

'''Відомості про тренінг'''

дата: 17.10-25.10 2012 року
місце: Одеський НВК" Гімназія №2"

Тренери: Сизова Лариса Володимирівна,Правдухін Володимир Юрійович

==13. [[Користувач:Оленка|Паранюк Олена Володимирівна]]==
[[Портфоліо Паранюк Олена з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==14. [[Користувач:Наталія|Космакова Наталія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Космакової Наталії з теми ""]]

[http://2012Pani.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==15. [[Користувач:Антоніна| Схіж Антоніна Валентинівна ]]==
[[Портфоліо Схіж Антоніна з теми "Я, моя сім`я та друзі"]]

[http://2012Tonya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==16. [[Користувач: Ірина| Цуркан Ірина Сергіївна ]]==
[[Портфоліо Цуркан Ірини з теми ""]]

[http://2012Ira.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-30T19:17:49Z

Чайка:

=Дати і місце проведення тренінгу= 17 - 25 жовтня 2012 р. , м. Одеса, [http://qimnasium-2@mail.ru Одеський НВК "Гімназія № 2"]

'''
== [https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWSmZGVG9mZG5Gd2c/edit/фото з тренінгу] ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Чайка|Cизова Лариса Володимирівна]], [[Користувач:Правдухін| Правдухін Володимир Юрійович]]

[http://.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]
=Учасники=

[https://Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Катерина|Шевченко Катерина Микитівна]]==
[[Портфоліо Шевченко Катерини з теми "___"]]

[http://2012Katya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==2. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Гриньків Тетяна Анатоліївна]==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2 Портфоліо Гриньків Тетяна з теми "Дієприкметник як особлива форма дієслова"]

[http://tga1707.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==3. [[Користувач:Оксана|Тимошенко Оксана Вікторівна]]==
[[Портфоліо Тимошенко Оксани з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==4. [[Користувач:Наташа |Бондарчук Наталія Ігорівна]]==
[[Портфоліо Бондарчук Наталії з теми ""]]

[http://2012nata.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==5. [[Користувач:Валентина|Андрейченко Валентина Петрівна ]]==
[[Портфоліо Андрейченко Валентини " "]]

[http://2012Valya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==6. [[Користувач:Галина|Латиш Галина Андріївна]]==
[[Портфоліо Латиш Галини з теми ""]]

[http://2012Galyna.blogspot.com Блог "Навчання для майбутнього"]

==7. [[Користувач:Таня|Терземан Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Терземан Тетяни з теми " "]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==8. [[Користувач: Лидия| Примаченко Лидия Іванівна]]==
[[Портфоліо Примаченко Лідії з теми "Основний та другорядні члени речення"]]

[http://www.blogger.com/home?pli=1/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==9. [[Користувач:Аліна| Адамчук Аліна Володимирівна]]==
[[Обговорення користувача:Adalina]]

[[Портфоліо Адамчук Аліни Володимирівни для учнів 7 класів з математики за темою:" Лінійні рівняння з однією змінною"]]

[http://alinka64.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==10. [[Користувач: Алінка|Фелечко Аліна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Фелечко Аліна з теми ""]]

[http://2012Alina.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==11. [[Користувач:Олександра|Михайленко Олександра Богданівна]]==
[[Портфоліо Михайленко Олександри з теми " "]]

[http://2012Sacha.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==12. [[Користувач: Марія|Желобкова Марія Олександрівна]]==
[[Портфоліо Желобкової Марії з теми ""Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці "]]

[http://2012Marysya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

'''Предмет: Англійська мова(7 клас)'''12-13р.

Опис навчальної теми : '''Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці.
'''
Стислий опис проекту: Вивчення теми проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу Умовні речення та навпаки з введенням лексики за темою” Навколищнє середовище.”

На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми,готує плакати на захист природи та тварин, розподілені ролі між учнями хтось виступає у ролі навколишнього середовища,а хтось червона книга,тощо. На уроціы має місто парна робота у пошуках пари с продовженням речення на повторення теми умовних речень(3 типу).
Потім учні роблять висновки та створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

'''“World around us. Environment . Endangered species and their protection’’'''

Повний план вивчення теми:

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, повідомляє ключові слова та тематичні запитання, визначає проблему, на дошці цитати та висловлювання за темою.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів:

Lesson objectives:
- Grammar structure: (Review of Conditional sentences)
- Key vocabulary : Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.

Aims(Цілі):
- to promote and ensure the just and kind treatment of animals, birds, plants, insects
-to provide students with an overview of some endangered species and of the ways that human activities contribute to species endangerment.
- to develop speaking, listening, reading skills.
- to introduce and activate the vocabulary of the topic.
- to revise III Types of Conditional sentences in speech.

1.розвивати пізновальний інтерес
2.розвивати учнівські навички з говоріння,аудіювання та читання
3.ввести та активізувати лексику за темою
4.повторення граматичних структур умовних речень 3 типу

'''Materials (Необхідні матеріали):'''

-handouts, quotations, slogans, photos of endangered species, Student’s Book (In touch 3),
background music.

'''Equipment (Обладнання):''' tape recorder/cassette (In Touch 3)

'''Procedure (Хід уроку)'''

1) Greetings

2) Introduction of the topic:

- Look at the board and read the quotations. Try to explain how do you understand them and guess the topic of today’s discussion and work:
‘''’What’s the use of the house if we you haven’t got a tolerable planet to put it on?’’
‘’Life on Earth is disappearing fast and will continue to do unless urgent action is taken.’’
‘’We make the world we live in and shape our own environment.’’
‘’By endangering wildlife, we are endangering ourselves.’’
‘’We are one Earth but far from one World!’’''

Teacher: Today we will talk about our environment and the world around us with all its beauty and problems to be solved by us.
-Can you imagine walking in the woods without hearing birds singing in the trees, or what a field would be like without wildflowers blooming in the grasses?
- Our plants and wildlife make the world more interesting and beautiful place. More importantly, all living species, including people, depend on other species for survival. We all depend on plants and wildlife. From studying them, we have learned new ways of growing foods, making clothing, and building houses. Scientists have discovered how to use certain plants and animals as sources of medicines.
- If we fail to protect threatened or endangered species, we will never know how they might have improved our lives. Endangered and threatened species need our help.

3) Warming-up activities:

(On the board there is some vocabulary for the lesson and definitions of some words) :
Teacher: Look at the board and try to guess the meaning of them and translate the words:

- Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.
Endangered species are those plants and animals that have become so rare, they are in danger of becoming extinct.
Threatened species are plants and animals that are likely to become endangered within the foreseeable future throughout all or a significant portion of its range.

Teacher: Tell me what is the reason for them for being extinct? (Elicit the answers fm the class)
Pupil 1: Species disappear because of changes to the Earth that are caused either by nature or by the actions of people. Sometimes a terrible natural event, like a volcano erupting, can kill an entire species. Other times, extinction will happen slowly as nature changes our world. People can also cause the extinction of plants and animals. The main reason that many species are endangered or threatened today is because people have changed the homes or habitats upon which these species depend.

4) Presentation of the environment:

Teacher: Now let me present you our environment!!!
Pupil 2: Let me introduce myself. I am your Environment. Our nature is in danger but many years ago I was very clean and beautiful. You need to heal me and the world to make a better place to live in.
Mottos of our topic today are:

– “We Are the World’s Friends”
– “Nature Is a Church”
– “Nature Is Our Home”
( Let’s choose the best one and leave it on the board)

Pupil 2: If you hear my name what associations do you usually have in your mind?
Answers can be:
- Our poor ecology
- Pollution of air and water
- Nature and animal world protection ,etc.

Now look at the posters. They present different environmental problems. Paraphrase and match the problems up to the posters (holding them in his hands)
- Animals are disappearing (extinction of animals)
- Forests are cutting down (deforestation)
- Dirty rivers, seas, oceans (water pollution)
- Plants and factories throw wastes into the air (air pollution)

Pupil 2 : You’re right! But now tell me how should you help me , I am here to ask for help!
(Pupils show their slogans and posters with the solutions of some environmental problems)
Thanks a lot, hope that if you follow everything you told me about today, our world will be a better place for you and for me.

5) Presentation of the Red Book

Pupil 3: I am the Red Book. There are no reasons for me to be proud of something because so many animals, birds, plants, fish and insects have already been in my list and some are classified as endangered in many countries of the world. Their list grows rapidly day by day. And if you want to get more information, you can go to the Internet and type in ’’World Wildlife Fund’’. I can show you some of my endangered species for you to understand the depth of our problem

(shows the photos of some endangered species): Bird-wing butterfly, Cheetah, polar bear, golden-lion Tamarin, Hawaiian duck, kaka bird, Mauritian kestrel ,Philippine eagle, snow leopard, yellow-eyed penguin, panda, red-eared slider Turtle, red hand fish, vulture, Eastern Himalayas flying frog, strawberry Taiwan crab, red-tailed Hawk, red Knot shore bird, Antarctic ice-fish, bird Dodo
Pupil 3: YOU SEE THAT THE LIST CAN BE CONTINUED……BUT IF YOU ARE INTERESTED , WE CAN PAY OUR ATTENTION TO THE LISTENING TASK ABOUT SOME OF THEM…(SB.p.58)

6) Listening task (SB.p.58)

Teacher: Listen to some very important information and while listening underline in the text the Conditional sentences:
1/Human beings would not survive if there were no other species on Earth, but some of these species are endangered.
2/If the sailors hadn’t cut down the forest, they would not have destroyed the dodo’s natural habitat.
3/If the dogs, pigs and cats hadn’t gone wild, they wouldn’t have destroyed the dodo’s nests.
4/If we succeed, the garden will become a home for different species of insects and other small animals.
5/If the flowers come up, they will attract insects and if there are insects, birds will come too because they will have food.

7) Post-listening task: (SB.ex.2 p.59)

(Write the letter of the text which tells us…………..)

8) Pair-work:

Teacher: Take just a short part of the sentence and your task is to find the partner who will help you to complete the sentence and then read it.
1/We will destroy our environment…………………
If we continue to pollute it.
2/the birds wouldn’t have left the area……………..
If people hadn’t cut down the trees.
3/If we didn’t pollute the water………………………
The fish wouldn’t die.
4/If we don’t water the trees……………………….
They won’t grow.
5/ If we all did something to improve our environment…………..
The world would be a better place.
6/ If people hadn’t cut down the forest…………..
The dodo wouldn’t have become extinct.

9) Summing –up ( Висновки):

(Listening to the song ’’Heal the World’’)
Teacher: (Sticking the words on the board)
We will conserve only what we love;
We will love only what we understand;
And we will understand only what we are taught.

10) Home-task: (Домашнє завдання)

SB.p.59 ex.5b та також вивчити лексику нового уроку та використати у творі!!!
(Write about environmental problems in your city/country and tell what would you do if you were a mayor/president?) (10-15 sentences)
'''Опис оцінювання'''

-Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом.

'''Діяльність учнів'''

1.Вступне слово вчителя. Повідомлення теми, мети; мотивація навчальної діяльності. Проблематика уроку
2. Робота над матеріалом, що узагальнюється. Актуалізація опорних знань:
а) завдання-пошук. Об`єднавшись в групи відповідно до тої чи іншої позиції
б) лінгвістичні повідомлення учнів за темою,додатковий матеріал
в)індивідуальна робота

'''3. Удосконалення набутих знань і навичок:'''

- презентація проектів
- Презентаці творів за темою Екологія та навколишнє середовище у місті, де ми живемо

'''Відомості про автора'''

'''Желобкова Марія Олександрівна'''

філолог, викладач англійської мови та літератури, вчитель 1 категорії

Одеський НВК "Гімназія №2" Одеської міської ради Одеської області

м. Одеса, Приморський район

'''Контактні дані'''

magie@ukr.net

magiezhel@gmail.com

'''Відомості про тренінг'''

дата: 17.10-25.10 2012 року
місце: Одеський НВК" Гімназія №2"

Тренери: Сизова Лариса Володимирівна,Правдухін Володимир Юрійович

==13. [[Користувач:Оленка|Паранюк Олена Володимирівна]]==
[[Портфоліо Паранюк Олена з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==14. [[Користувач:Наталія|Космакова Наталія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Космакової Наталії з теми ""]]

[http://2012Pani.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==15. [[Користувач:Антоніна| Схіж Антоніна Валентинівна ]]==
[[Портфоліо Схіж Антоніна з теми "Я, моя сім`я та друзі"]]

[http://2012Tonya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==16. [[Користувач: Ірина| Цуркан Ірина Сергіївна ]]==
[[Портфоліо Цуркан Ірини з теми ""]]

[http://2012Ira.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-30T19:16:17Z

Чайка:

=Дати і місце проведення тренінгу= 17 - 25 жовтня 2012 р. , м. Одеса, [http://qimnasium-2@mail.ru Одеський НВК "Гімназія № 2"]

'''
== [https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWSmZGVG9mZG5Gd2c/edit/ фото з тренінгу] ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Чайка|Cизова Лариса Володимирівна]], [[Користувач:Правдухін| Правдухін Володимир Юрійович]]

[http://.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]
=Учасники=

[https://Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Катерина|Шевченко Катерина Микитівна]]==
[[Портфоліо Шевченко Катерини з теми "___"]]

[http://2012Katya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==2. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Гриньків Тетяна Анатоліївна]==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2 Портфоліо Гриньків Тетяна з теми "Дієприкметник як особлива форма дієслова"]

[http://tga1707.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==3. [[Користувач:Оксана|Тимошенко Оксана Вікторівна]]==
[[Портфоліо Тимошенко Оксани з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==4. [[Користувач:Наташа |Бондарчук Наталія Ігорівна]]==
[[Портфоліо Бондарчук Наталії з теми ""]]

[http://2012nata.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==5. [[Користувач:Валентина|Андрейченко Валентина Петрівна ]]==
[[Портфоліо Андрейченко Валентини " "]]

[http://2012Valya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==6. [[Користувач:Галина|Латиш Галина Андріївна]]==
[[Портфоліо Латиш Галини з теми ""]]

[http://2012Galyna.blogspot.com Блог "Навчання для майбутнього"]

==7. [[Користувач:Таня|Терземан Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Терземан Тетяни з теми " "]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==8. [[Користувач: Лидия| Примаченко Лидия Іванівна]]==
[[Портфоліо Примаченко Лідії з теми "Основний та другорядні члени речення"]]

[http://www.blogger.com/home?pli=1/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==9. [[Користувач:Аліна| Адамчук Аліна Володимирівна]]==
[[Обговорення користувача:Adalina]]

[[Портфоліо Адамчук Аліни Володимирівни для учнів 7 класів з математики за темою:" Лінійні рівняння з однією змінною"]]

[http://alinka64.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==10. [[Користувач: Алінка|Фелечко Аліна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Фелечко Аліна з теми ""]]

[http://2012Alina.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==11. [[Користувач:Олександра|Михайленко Олександра Богданівна]]==
[[Портфоліо Михайленко Олександри з теми " "]]

[http://2012Sacha.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==12. [[Користувач: Марія|Желобкова Марія Олександрівна]]==
[[Портфоліо Желобкової Марії з теми ""Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці "]]

[http://2012Marysya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

'''Предмет: Англійська мова(7 клас)'''12-13р.

Опис навчальної теми : '''Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці.
'''
Стислий опис проекту: Вивчення теми проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу Умовні речення та навпаки з введенням лексики за темою” Навколищнє середовище.”

На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми,готує плакати на захист природи та тварин, розподілені ролі між учнями хтось виступає у ролі навколишнього середовища,а хтось червона книга,тощо. На уроціы має місто парна робота у пошуках пари с продовженням речення на повторення теми умовних речень(3 типу).
Потім учні роблять висновки та створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

'''“World around us. Environment . Endangered species and their protection’’'''

Повний план вивчення теми:

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, повідомляє ключові слова та тематичні запитання, визначає проблему, на дошці цитати та висловлювання за темою.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів:

Lesson objectives:
- Grammar structure: (Review of Conditional sentences)
- Key vocabulary : Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.

Aims(Цілі):
- to promote and ensure the just and kind treatment of animals, birds, plants, insects
-to provide students with an overview of some endangered species and of the ways that human activities contribute to species endangerment.
- to develop speaking, listening, reading skills.
- to introduce and activate the vocabulary of the topic.
- to revise III Types of Conditional sentences in speech.

1.розвивати пізновальний інтерес
2.розвивати учнівські навички з говоріння,аудіювання та читання
3.ввести та активізувати лексику за темою
4.повторення граматичних структур умовних речень 3 типу

'''Materials (Необхідні матеріали):'''

-handouts, quotations, slogans, photos of endangered species, Student’s Book (In touch 3),
background music.

'''Equipment (Обладнання):''' tape recorder/cassette (In Touch 3)

'''Procedure (Хід уроку)'''

1) Greetings

2) Introduction of the topic:

- Look at the board and read the quotations. Try to explain how do you understand them and guess the topic of today’s discussion and work:
‘''’What’s the use of the house if we you haven’t got a tolerable planet to put it on?’’
‘’Life on Earth is disappearing fast and will continue to do unless urgent action is taken.’’
‘’We make the world we live in and shape our own environment.’’
‘’By endangering wildlife, we are endangering ourselves.’’
‘’We are one Earth but far from one World!’’''

Teacher: Today we will talk about our environment and the world around us with all its beauty and problems to be solved by us.
-Can you imagine walking in the woods without hearing birds singing in the trees, or what a field would be like without wildflowers blooming in the grasses?
- Our plants and wildlife make the world more interesting and beautiful place. More importantly, all living species, including people, depend on other species for survival. We all depend on plants and wildlife. From studying them, we have learned new ways of growing foods, making clothing, and building houses. Scientists have discovered how to use certain plants and animals as sources of medicines.
- If we fail to protect threatened or endangered species, we will never know how they might have improved our lives. Endangered and threatened species need our help.

3) Warming-up activities:

(On the board there is some vocabulary for the lesson and definitions of some words) :
Teacher: Look at the board and try to guess the meaning of them and translate the words:

- Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.
Endangered species are those plants and animals that have become so rare, they are in danger of becoming extinct.
Threatened species are plants and animals that are likely to become endangered within the foreseeable future throughout all or a significant portion of its range.

Teacher: Tell me what is the reason for them for being extinct? (Elicit the answers fm the class)
Pupil 1: Species disappear because of changes to the Earth that are caused either by nature or by the actions of people. Sometimes a terrible natural event, like a volcano erupting, can kill an entire species. Other times, extinction will happen slowly as nature changes our world. People can also cause the extinction of plants and animals. The main reason that many species are endangered or threatened today is because people have changed the homes or habitats upon which these species depend.

4) Presentation of the environment:

Teacher: Now let me present you our environment!!!
Pupil 2: Let me introduce myself. I am your Environment. Our nature is in danger but many years ago I was very clean and beautiful. You need to heal me and the world to make a better place to live in.
Mottos of our topic today are:

– “We Are the World’s Friends”
– “Nature Is a Church”
– “Nature Is Our Home”
( Let’s choose the best one and leave it on the board)

Pupil 2: If you hear my name what associations do you usually have in your mind?
Answers can be:
- Our poor ecology
- Pollution of air and water
- Nature and animal world protection ,etc.

Now look at the posters. They present different environmental problems. Paraphrase and match the problems up to the posters (holding them in his hands)
- Animals are disappearing (extinction of animals)
- Forests are cutting down (deforestation)
- Dirty rivers, seas, oceans (water pollution)
- Plants and factories throw wastes into the air (air pollution)

Pupil 2 : You’re right! But now tell me how should you help me , I am here to ask for help!
(Pupils show their slogans and posters with the solutions of some environmental problems)
Thanks a lot, hope that if you follow everything you told me about today, our world will be a better place for you and for me.

5) Presentation of the Red Book

Pupil 3: I am the Red Book. There are no reasons for me to be proud of something because so many animals, birds, plants, fish and insects have already been in my list and some are classified as endangered in many countries of the world. Their list grows rapidly day by day. And if you want to get more information, you can go to the Internet and type in ’’World Wildlife Fund’’. I can show you some of my endangered species for you to understand the depth of our problem

(shows the photos of some endangered species): Bird-wing butterfly, Cheetah, polar bear, golden-lion Tamarin, Hawaiian duck, kaka bird, Mauritian kestrel ,Philippine eagle, snow leopard, yellow-eyed penguin, panda, red-eared slider Turtle, red hand fish, vulture, Eastern Himalayas flying frog, strawberry Taiwan crab, red-tailed Hawk, red Knot shore bird, Antarctic ice-fish, bird Dodo
Pupil 3: YOU SEE THAT THE LIST CAN BE CONTINUED……BUT IF YOU ARE INTERESTED , WE CAN PAY OUR ATTENTION TO THE LISTENING TASK ABOUT SOME OF THEM…(SB.p.58)

6) Listening task (SB.p.58)

Teacher: Listen to some very important information and while listening underline in the text the Conditional sentences:
1/Human beings would not survive if there were no other species on Earth, but some of these species are endangered.
2/If the sailors hadn’t cut down the forest, they would not have destroyed the dodo’s natural habitat.
3/If the dogs, pigs and cats hadn’t gone wild, they wouldn’t have destroyed the dodo’s nests.
4/If we succeed, the garden will become a home for different species of insects and other small animals.
5/If the flowers come up, they will attract insects and if there are insects, birds will come too because they will have food.

7) Post-listening task: (SB.ex.2 p.59)

(Write the letter of the text which tells us…………..)

8) Pair-work:

Teacher: Take just a short part of the sentence and your task is to find the partner who will help you to complete the sentence and then read it.
1/We will destroy our environment…………………
If we continue to pollute it.
2/the birds wouldn’t have left the area……………..
If people hadn’t cut down the trees.
3/If we didn’t pollute the water………………………
The fish wouldn’t die.
4/If we don’t water the trees……………………….
They won’t grow.
5/ If we all did something to improve our environment…………..
The world would be a better place.
6/ If people hadn’t cut down the forest…………..
The dodo wouldn’t have become extinct.

9) Summing –up ( Висновки):

(Listening to the song ’’Heal the World’’)
Teacher: (Sticking the words on the board)
We will conserve only what we love;
We will love only what we understand;
And we will understand only what we are taught.

10) Home-task: (Домашнє завдання)

SB.p.59 ex.5b та також вивчити лексику нового уроку та використати у творі!!!
(Write about environmental problems in your city/country and tell what would you do if you were a mayor/president?) (10-15 sentences)
'''Опис оцінювання'''

-Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом.

'''Діяльність учнів'''

1.Вступне слово вчителя. Повідомлення теми, мети; мотивація навчальної діяльності. Проблематика уроку
2. Робота над матеріалом, що узагальнюється. Актуалізація опорних знань:
а) завдання-пошук. Об`єднавшись в групи відповідно до тої чи іншої позиції
б) лінгвістичні повідомлення учнів за темою,додатковий матеріал
в)індивідуальна робота

'''3. Удосконалення набутих знань і навичок:'''

- презентація проектів
- Презентаці творів за темою Екологія та навколишнє середовище у місті, де ми живемо

'''Відомості про автора'''

'''Желобкова Марія Олександрівна'''

філолог, викладач англійської мови та літератури, вчитель 1 категорії

Одеський НВК "Гімназія №2" Одеської міської ради Одеської області

м. Одеса, Приморський район

'''Контактні дані'''

magie@ukr.net

magiezhel@gmail.com

'''Відомості про тренінг'''

дата: 17.10-25.10 2012 року
місце: Одеський НВК" Гімназія №2"

Тренери: Сизова Лариса Володимирівна,Правдухін Володимир Юрійович

==13. [[Користувач:Оленка|Паранюк Олена Володимирівна]]==
[[Портфоліо Паранюк Олена з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==14. [[Користувач:Наталія|Космакова Наталія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Космакової Наталії з теми ""]]

[http://2012Pani.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==15. [[Користувач:Антоніна| Схіж Антоніна Валентинівна ]]==
[[Портфоліо Схіж Антоніна з теми "Я, моя сім`я та друзі"]]

[http://2012Tonya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==16. [[Користувач: Ірина| Цуркан Ірина Сергіївна ]]==
[[Портфоліо Цуркан Ірини з теми ""]]

[http://2012Ira.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-30T18:45:47Z

Чайка:

=Дати і місце проведення тренінгу= 17 - 25 жовтня 2012 р. , м. Одеса, [http://qimnasium-2@mail.ru Одеський НВК "Гімназія № 2"]

'''
== [https://picasaweb.google.com/ фото з тренінгу] ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Чайка|Cизова Лариса Володимирівна]], [[Користувач:Правдухін| Правдухін Володимир Юрійович]]

[http://.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]
=Учасники=

[https://Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Катерина|Шевченко Катерина Микитівна]]==
[[Портфоліо Шевченко Катерини з теми "___"]]

[http://2012Katya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==2. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Гриньків Тетяна Анатоліївна]==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2 Портфоліо Гриньків Тетяна з теми "Дієприкметник як особлива форма дієслова"]

[http://tga1707.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==3. [[Користувач:Оксана|Тимошенко Оксана Вікторівна]]==
[[Портфоліо Тимошенко Оксани з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==4. [[Користувач:Наташа |Бондарчук Наталія Ігорівна]]==
[[Портфоліо Бондарчук Наталії з теми ""]]

[http://2012nata.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==5. [[Користувач:Валентина|Андрейченко Валентина Петрівна ]]==
[[Портфоліо Андрейченко Валентини " "]]

[http://2012Valya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==6. [[Користувач:Галина|Латиш Галина Андріївна]]==
[[Портфоліо Латиш Галини з теми ""]]

[http://2012Galyna.blogspot.com Блог "Навчання для майбутнього"]

==7. [[Користувач:Таня|Терземан Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Терземан Тетяни з теми " "]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==8. [[Користувач: Лидия| Примаченко Лидия Іванівна]]==
[[Портфоліо Примаченко Лідії з теми "Основний та другорядні члени речення"]]

[http://www.blogger.com/home?pli=1/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==9. [[Користувач:Аліна| Адамчук Аліна Володимирівна]]==
[[Обговорення користувача:Adalina]]

[[Портфоліо Адамчук Аліни Володимирівни для учнів 7 класів з математики за темою:" Лінійні рівняння з однією змінною"]]

[http://alinka64.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==10. [[Користувач: Алінка|Фелечко Аліна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Фелечко Аліна з теми ""]]

[http://2012Alina.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==11. [[Користувач:Олександра|Михайленко Олександра Богданівна]]==
[[Портфоліо Михайленко Олександри з теми " "]]

[http://2012Sacha.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==12. [[Користувач: Марія|Желобкова Марія Олександрівна]]==
[[Портфоліо Желобкової Марії з теми ""Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці "]]

[http://2012Marysya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

'''Предмет: Англійська мова(7 клас)'''12-13р.

Опис навчальної теми : '''Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці.
'''
Стислий опис проекту: Вивчення теми проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу Умовні речення та навпаки з введенням лексики за темою” Навколищнє середовище.”

На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми,готує плакати на захист природи та тварин, розподілені ролі між учнями хтось виступає у ролі навколишнього середовища,а хтось червона книга,тощо. На уроціы має місто парна робота у пошуках пари с продовженням речення на повторення теми умовних речень(3 типу).
Потім учні роблять висновки та створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

'''“World around us. Environment . Endangered species and their protection’’'''

Повний план вивчення теми:

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, повідомляє ключові слова та тематичні запитання, визначає проблему, на дошці цитати та висловлювання за темою.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів:

Lesson objectives:
- Grammar structure: (Review of Conditional sentences)
- Key vocabulary : Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.

Aims(Цілі):
- to promote and ensure the just and kind treatment of animals, birds, plants, insects
-to provide students with an overview of some endangered species and of the ways that human activities contribute to species endangerment.
- to develop speaking, listening, reading skills.
- to introduce and activate the vocabulary of the topic.
- to revise III Types of Conditional sentences in speech.

1.розвивати пізновальний інтерес
2.розвивати учнівські навички з говоріння,аудіювання та читання
3.ввести та активізувати лексику за темою
4.повторення граматичних структур умовних речень 3 типу

'''Materials (Необхідні матеріали):'''

-handouts, quotations, slogans, photos of endangered species, Student’s Book (In touch 3),
background music.

'''Equipment (Обладнання):''' tape recorder/cassette (In Touch 3)

'''Procedure (Хід уроку)'''

1) Greetings

2) Introduction of the topic:

- Look at the board and read the quotations. Try to explain how do you understand them and guess the topic of today’s discussion and work:
‘''’What’s the use of the house if we you haven’t got a tolerable planet to put it on?’’
‘’Life on Earth is disappearing fast and will continue to do unless urgent action is taken.’’
‘’We make the world we live in and shape our own environment.’’
‘’By endangering wildlife, we are endangering ourselves.’’
‘’We are one Earth but far from one World!’’''

Teacher: Today we will talk about our environment and the world around us with all its beauty and problems to be solved by us.
-Can you imagine walking in the woods without hearing birds singing in the trees, or what a field would be like without wildflowers blooming in the grasses?
- Our plants and wildlife make the world more interesting and beautiful place. More importantly, all living species, including people, depend on other species for survival. We all depend on plants and wildlife. From studying them, we have learned new ways of growing foods, making clothing, and building houses. Scientists have discovered how to use certain plants and animals as sources of medicines.
- If we fail to protect threatened or endangered species, we will never know how they might have improved our lives. Endangered and threatened species need our help.

3) Warming-up activities:

(On the board there is some vocabulary for the lesson and definitions of some words) :
Teacher: Look at the board and try to guess the meaning of them and translate the words:

- Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.
Endangered species are those plants and animals that have become so rare, they are in danger of becoming extinct.
Threatened species are plants and animals that are likely to become endangered within the foreseeable future throughout all or a significant portion of its range.

Teacher: Tell me what is the reason for them for being extinct? (Elicit the answers fm the class)
Pupil 1: Species disappear because of changes to the Earth that are caused either by nature or by the actions of people. Sometimes a terrible natural event, like a volcano erupting, can kill an entire species. Other times, extinction will happen slowly as nature changes our world. People can also cause the extinction of plants and animals. The main reason that many species are endangered or threatened today is because people have changed the homes or habitats upon which these species depend.

4) Presentation of the environment:

Teacher: Now let me present you our environment!!!
Pupil 2: Let me introduce myself. I am your Environment. Our nature is in danger but many years ago I was very clean and beautiful. You need to heal me and the world to make a better place to live in.
Mottos of our topic today are:

– “We Are the World’s Friends”
– “Nature Is a Church”
– “Nature Is Our Home”
( Let’s choose the best one and leave it on the board)

Pupil 2: If you hear my name what associations do you usually have in your mind?
Answers can be:
- Our poor ecology
- Pollution of air and water
- Nature and animal world protection ,etc.

Now look at the posters. They present different environmental problems. Paraphrase and match the problems up to the posters (holding them in his hands)
- Animals are disappearing (extinction of animals)
- Forests are cutting down (deforestation)
- Dirty rivers, seas, oceans (water pollution)
- Plants and factories throw wastes into the air (air pollution)

Pupil 2 : You’re right! But now tell me how should you help me , I am here to ask for help!
(Pupils show their slogans and posters with the solutions of some environmental problems)
Thanks a lot, hope that if you follow everything you told me about today, our world will be a better place for you and for me.

5) Presentation of the Red Book

Pupil 3: I am the Red Book. There are no reasons for me to be proud of something because so many animals, birds, plants, fish and insects have already been in my list and some are classified as endangered in many countries of the world. Their list grows rapidly day by day. And if you want to get more information, you can go to the Internet and type in ’’World Wildlife Fund’’. I can show you some of my endangered species for you to understand the depth of our problem

(shows the photos of some endangered species): Bird-wing butterfly, Cheetah, polar bear, golden-lion Tamarin, Hawaiian duck, kaka bird, Mauritian kestrel ,Philippine eagle, snow leopard, yellow-eyed penguin, panda, red-eared slider Turtle, red hand fish, vulture, Eastern Himalayas flying frog, strawberry Taiwan crab, red-tailed Hawk, red Knot shore bird, Antarctic ice-fish, bird Dodo
Pupil 3: YOU SEE THAT THE LIST CAN BE CONTINUED……BUT IF YOU ARE INTERESTED , WE CAN PAY OUR ATTENTION TO THE LISTENING TASK ABOUT SOME OF THEM…(SB.p.58)

6) Listening task (SB.p.58)

Teacher: Listen to some very important information and while listening underline in the text the Conditional sentences:
1/Human beings would not survive if there were no other species on Earth, but some of these species are endangered.
2/If the sailors hadn’t cut down the forest, they would not have destroyed the dodo’s natural habitat.
3/If the dogs, pigs and cats hadn’t gone wild, they wouldn’t have destroyed the dodo’s nests.
4/If we succeed, the garden will become a home for different species of insects and other small animals.
5/If the flowers come up, they will attract insects and if there are insects, birds will come too because they will have food.

7) Post-listening task: (SB.ex.2 p.59)

(Write the letter of the text which tells us…………..)

8) Pair-work:

Teacher: Take just a short part of the sentence and your task is to find the partner who will help you to complete the sentence and then read it.
1/We will destroy our environment…………………
If we continue to pollute it.
2/the birds wouldn’t have left the area……………..
If people hadn’t cut down the trees.
3/If we didn’t pollute the water………………………
The fish wouldn’t die.
4/If we don’t water the trees……………………….
They won’t grow.
5/ If we all did something to improve our environment…………..
The world would be a better place.
6/ If people hadn’t cut down the forest…………..
The dodo wouldn’t have become extinct.

9) Summing –up ( Висновки):

(Listening to the song ’’Heal the World’’)
Teacher: (Sticking the words on the board)
We will conserve only what we love;
We will love only what we understand;
And we will understand only what we are taught.

10) Home-task: (Домашнє завдання)

SB.p.59 ex.5b та також вивчити лексику нового уроку та використати у творі!!!
(Write about environmental problems in your city/country and tell what would you do if you were a mayor/president?) (10-15 sentences)
'''Опис оцінювання'''

-Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом.

'''Діяльність учнів'''

1.Вступне слово вчителя. Повідомлення теми, мети; мотивація навчальної діяльності. Проблематика уроку
2. Робота над матеріалом, що узагальнюється. Актуалізація опорних знань:
а) завдання-пошук. Об`єднавшись в групи відповідно до тої чи іншої позиції
б) лінгвістичні повідомлення учнів за темою,додатковий матеріал
в)індивідуальна робота

'''3. Удосконалення набутих знань і навичок:'''

- презентація проектів
- Презентаці творів за темою Екологія та навколишнє середовище у місті, де ми живемо

'''Відомості про автора'''

'''Желобкова Марія Олександрівна'''

філолог, викладач англійської мови та літератури, вчитель 1 категорії

Одеський НВК "Гімназія №2" Одеської міської ради Одеської області

м. Одеса, Приморський район

'''Контактні дані'''

magie@ukr.net

magiezhel@gmail.com

'''Відомості про тренінг'''

дата: 17.10-25.10 2012 року
місце: Одеський НВК" Гімназія №2"

Тренери: Сизова Лариса Володимирівна,Правдухін Володимир Юрійович

==13. [[Користувач:Оленка|Паранюк Олена Володимирівна]]==
[[Портфоліо Паранюк Олена з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==14. [[Користувач:Наталія|Космакова Наталія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Космакової Наталії з теми ""]]

[http://2012Pani.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==15. [[Користувач:Антоніна| Схіж Антоніна Валентинівна ]]==
[[Портфоліо Схіж Антоніна з теми "Я, моя сім`я та друзі"]]

[http://2012Tonya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==16. [[Користувач: Ірина| Цуркан Ірина Сергіївна ]]==
[[Портфоліо Цуркан Ірини з теми ""]]

[http://2012Ira.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-30T18:45:00Z

Чайка:

=Дати і місце проведення тренінгу= 17 - 25 жовтня 2012 р. , м. Одеса, [http://qimnasium-2@mail.ru Одеський НВК "Гімназія № 2"]

'''
== [https://picasaweb.google.com/ фото з тренінгу] ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Чайка|Cизова Лариса Володимирівна]], [[Користувач:Правдухін| Правдухін Володимир Юрійович]]

[http://.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]
=Учасники=

[https://Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Катерина|Шевченко Катерина Микитівна]]==
[[Портфоліо Шевченко Катерини з теми "___"]]

[http://2012Katya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==2. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Гриньків Тетяна Анатоліївна]==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2 Портфоліо Гриньків Тетяна з теми "Дієприкметник як особлива форма дієслова"]

[http://tga1707.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==3. [[Користувач:Оксана|Тимошенко Оксана Вікторівна]]==
[[Портфоліо Тимошенко Оксани з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==4. [[Користувач:Наташа |Бондарчук Наталія Ігорівна]]==
[[Портфоліо Бондарчук Наталії з теми ""]]

[http://2012nata.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==5. [[Користувач:Валентина|Андрейченко Валентина Петрівна ]]==
[[Портфоліо Андрейченко Валентини " "]]

[http://2012Valya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==6. [[Користувач:Галина|Латиш Галина Андріївна]]==
[[Портфоліо Латиш Галини з теми ""]]

[http://2012Galyna.blogspot.com Блог "Навчання для майбутнього"]

==7. [[Користувач:Таня|Терземан Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Терземан Тетяни з теми " "]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==8. [[Користувач: Лидия| Примаченко Лидия Іванівна]]==
[[Портфоліо Примаченко Лідії з теми "Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети"]]

[http://www.blogger.com/home?pli=1/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==9. [[Користувач:Аліна| Адамчук Аліна Володимирівна]]==
[[Обговорення користувача:Adalina]]

[[Портфоліо Адамчук Аліни Володимирівни для учнів 7 класів з математики за темою:" Лінійні рівняння з однією змінною"]]

[http://alinka64.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==10. [[Користувач: Алінка|Фелечко Аліна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Фелечко Аліна з теми ""]]

[http://2012Alina.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==11. [[Користувач:Олександра|Михайленко Олександра Богданівна]]==
[[Портфоліо Михайленко Олександри з теми " "]]

[http://2012Sacha.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==12. [[Користувач: Марія|Желобкова Марія Олександрівна]]==
[[Портфоліо Желобкової Марії з теми ""Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці "]]

[http://2012Marysya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

'''Предмет: Англійська мова(7 клас)'''12-13р.

Опис навчальної теми : '''Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці.
'''
Стислий опис проекту: Вивчення теми проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу Умовні речення та навпаки з введенням лексики за темою” Навколищнє середовище.”

На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми,готує плакати на захист природи та тварин, розподілені ролі між учнями хтось виступає у ролі навколишнього середовища,а хтось червона книга,тощо. На уроціы має місто парна робота у пошуках пари с продовженням речення на повторення теми умовних речень(3 типу).
Потім учні роблять висновки та створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

'''“World around us. Environment . Endangered species and their protection’’'''

Повний план вивчення теми:

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, повідомляє ключові слова та тематичні запитання, визначає проблему, на дошці цитати та висловлювання за темою.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів:

Lesson objectives:
- Grammar structure: (Review of Conditional sentences)
- Key vocabulary : Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.

Aims(Цілі):
- to promote and ensure the just and kind treatment of animals, birds, plants, insects
-to provide students with an overview of some endangered species and of the ways that human activities contribute to species endangerment.
- to develop speaking, listening, reading skills.
- to introduce and activate the vocabulary of the topic.
- to revise III Types of Conditional sentences in speech.

1.розвивати пізновальний інтерес
2.розвивати учнівські навички з говоріння,аудіювання та читання
3.ввести та активізувати лексику за темою
4.повторення граматичних структур умовних речень 3 типу

'''Materials (Необхідні матеріали):'''

-handouts, quotations, slogans, photos of endangered species, Student’s Book (In touch 3),
background music.

'''Equipment (Обладнання):''' tape recorder/cassette (In Touch 3)

'''Procedure (Хід уроку)'''

1) Greetings

2) Introduction of the topic:

- Look at the board and read the quotations. Try to explain how do you understand them and guess the topic of today’s discussion and work:
‘''’What’s the use of the house if we you haven’t got a tolerable planet to put it on?’’
‘’Life on Earth is disappearing fast and will continue to do unless urgent action is taken.’’
‘’We make the world we live in and shape our own environment.’’
‘’By endangering wildlife, we are endangering ourselves.’’
‘’We are one Earth but far from one World!’’''

Teacher: Today we will talk about our environment and the world around us with all its beauty and problems to be solved by us.
-Can you imagine walking in the woods without hearing birds singing in the trees, or what a field would be like without wildflowers blooming in the grasses?
- Our plants and wildlife make the world more interesting and beautiful place. More importantly, all living species, including people, depend on other species for survival. We all depend on plants and wildlife. From studying them, we have learned new ways of growing foods, making clothing, and building houses. Scientists have discovered how to use certain plants and animals as sources of medicines.
- If we fail to protect threatened or endangered species, we will never know how they might have improved our lives. Endangered and threatened species need our help.

3) Warming-up activities:

(On the board there is some vocabulary for the lesson and definitions of some words) :
Teacher: Look at the board and try to guess the meaning of them and translate the words:

- Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.
Endangered species are those plants and animals that have become so rare, they are in danger of becoming extinct.
Threatened species are plants and animals that are likely to become endangered within the foreseeable future throughout all or a significant portion of its range.

Teacher: Tell me what is the reason for them for being extinct? (Elicit the answers fm the class)
Pupil 1: Species disappear because of changes to the Earth that are caused either by nature or by the actions of people. Sometimes a terrible natural event, like a volcano erupting, can kill an entire species. Other times, extinction will happen slowly as nature changes our world. People can also cause the extinction of plants and animals. The main reason that many species are endangered or threatened today is because people have changed the homes or habitats upon which these species depend.

4) Presentation of the environment:

Teacher: Now let me present you our environment!!!
Pupil 2: Let me introduce myself. I am your Environment. Our nature is in danger but many years ago I was very clean and beautiful. You need to heal me and the world to make a better place to live in.
Mottos of our topic today are:

– “We Are the World’s Friends”
– “Nature Is a Church”
– “Nature Is Our Home”
( Let’s choose the best one and leave it on the board)

Pupil 2: If you hear my name what associations do you usually have in your mind?
Answers can be:
- Our poor ecology
- Pollution of air and water
- Nature and animal world protection ,etc.

Now look at the posters. They present different environmental problems. Paraphrase and match the problems up to the posters (holding them in his hands)
- Animals are disappearing (extinction of animals)
- Forests are cutting down (deforestation)
- Dirty rivers, seas, oceans (water pollution)
- Plants and factories throw wastes into the air (air pollution)

Pupil 2 : You’re right! But now tell me how should you help me , I am here to ask for help!
(Pupils show their slogans and posters with the solutions of some environmental problems)
Thanks a lot, hope that if you follow everything you told me about today, our world will be a better place for you and for me.

5) Presentation of the Red Book

Pupil 3: I am the Red Book. There are no reasons for me to be proud of something because so many animals, birds, plants, fish and insects have already been in my list and some are classified as endangered in many countries of the world. Their list grows rapidly day by day. And if you want to get more information, you can go to the Internet and type in ’’World Wildlife Fund’’. I can show you some of my endangered species for you to understand the depth of our problem

(shows the photos of some endangered species): Bird-wing butterfly, Cheetah, polar bear, golden-lion Tamarin, Hawaiian duck, kaka bird, Mauritian kestrel ,Philippine eagle, snow leopard, yellow-eyed penguin, panda, red-eared slider Turtle, red hand fish, vulture, Eastern Himalayas flying frog, strawberry Taiwan crab, red-tailed Hawk, red Knot shore bird, Antarctic ice-fish, bird Dodo
Pupil 3: YOU SEE THAT THE LIST CAN BE CONTINUED……BUT IF YOU ARE INTERESTED , WE CAN PAY OUR ATTENTION TO THE LISTENING TASK ABOUT SOME OF THEM…(SB.p.58)

6) Listening task (SB.p.58)

Teacher: Listen to some very important information and while listening underline in the text the Conditional sentences:
1/Human beings would not survive if there were no other species on Earth, but some of these species are endangered.
2/If the sailors hadn’t cut down the forest, they would not have destroyed the dodo’s natural habitat.
3/If the dogs, pigs and cats hadn’t gone wild, they wouldn’t have destroyed the dodo’s nests.
4/If we succeed, the garden will become a home for different species of insects and other small animals.
5/If the flowers come up, they will attract insects and if there are insects, birds will come too because they will have food.

7) Post-listening task: (SB.ex.2 p.59)

(Write the letter of the text which tells us…………..)

8) Pair-work:

Teacher: Take just a short part of the sentence and your task is to find the partner who will help you to complete the sentence and then read it.
1/We will destroy our environment…………………
If we continue to pollute it.
2/the birds wouldn’t have left the area……………..
If people hadn’t cut down the trees.
3/If we didn’t pollute the water………………………
The fish wouldn’t die.
4/If we don’t water the trees……………………….
They won’t grow.
5/ If we all did something to improve our environment…………..
The world would be a better place.
6/ If people hadn’t cut down the forest…………..
The dodo wouldn’t have become extinct.

9) Summing –up ( Висновки):

(Listening to the song ’’Heal the World’’)
Teacher: (Sticking the words on the board)
We will conserve only what we love;
We will love only what we understand;
And we will understand only what we are taught.

10) Home-task: (Домашнє завдання)

SB.p.59 ex.5b та також вивчити лексику нового уроку та використати у творі!!!
(Write about environmental problems in your city/country and tell what would you do if you were a mayor/president?) (10-15 sentences)
'''Опис оцінювання'''

-Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом.

'''Діяльність учнів'''

1.Вступне слово вчителя. Повідомлення теми, мети; мотивація навчальної діяльності. Проблематика уроку
2. Робота над матеріалом, що узагальнюється. Актуалізація опорних знань:
а) завдання-пошук. Об`єднавшись в групи відповідно до тої чи іншої позиції
б) лінгвістичні повідомлення учнів за темою,додатковий матеріал
в)індивідуальна робота

'''3. Удосконалення набутих знань і навичок:'''

- презентація проектів
- Презентаці творів за темою Екологія та навколишнє середовище у місті, де ми живемо

'''Відомості про автора'''

'''Желобкова Марія Олександрівна'''

філолог, викладач англійської мови та літератури, вчитель 1 категорії

Одеський НВК "Гімназія №2" Одеської міської ради Одеської області

м. Одеса, Приморський район

'''Контактні дані'''

magie@ukr.net

magiezhel@gmail.com

'''Відомості про тренінг'''

дата: 17.10-25.10 2012 року
місце: Одеський НВК" Гімназія №2"

Тренери: Сизова Лариса Володимирівна,Правдухін Володимир Юрійович

==13. [[Користувач:Оленка|Паранюк Олена Володимирівна]]==
[[Портфоліо Паранюк Олена з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==14. [[Користувач:Наталія|Космакова Наталія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Космакової Наталії з теми ""]]

[http://2012Pani.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==15. [[Користувач:Антоніна| Схіж Антоніна Валентинівна ]]==
[[Портфоліо Схіж Антоніна з теми "Я, моя сім`я та друзі"]]

[http://2012Tonya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==16. [[Користувач: Ірина| Цуркан Ірина Сергіївна ]]==
[[Портфоліо Цуркан Ірини з теми ""]]

[http://2012Ira.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-30T18:43:26Z

Чайка:

=Дати і місце проведення тренінгу= 17 - 25 жовтня 2012 р. , м. Одеса, [http://qimnasium-2@mail.ru Одеський НВК "Гімназія № 2"]

'''
== [https://picasaweb.google.com/ фото з тренінгу] ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Чайка|Cизова Лариса Володимирівна]], [[Користувач:Правдухін| Правдухін Володимир Юрійович]]

[http://.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]
=Учасники=

[https://Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Катерина|Шевченко Катерина Микитівна]]==
[[Портфоліо Шевченко Катерини з теми "___"]]

[http://2012Katya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==2. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Гриньків Тетяна Анатоліївна]==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2 Портфоліо Гриньків Тетяна з теми "Дієприкметник як особлива форма дієслова"]

[http://tga1707.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==3. [[Користувач:Оксана|Тимошенко Оксана Вікторівна]]==
[[Портфоліо Тимошенко Оксани з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==4. [[Користувач:Наташа |Бондарчук Наталія Ігорівна]]==
[[Портфоліо Бондарчук Наталії з теми ""]]

[http://2012nata.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==5. [[Користувач:Валентина|Андрейченко Валентина Петрівна ]]==
[[Портфоліо Андрейченко Валентини " "]]

[http://2012Valya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==6. [[Користувач:Галина|Латиш Галина Андріївна]]==
[[Портфоліо Латиш Галини з теми ""]]

[http://2012Galyna.blogspot.com Блог "Навчання для майбутнього"]

==7. [[Користувач:Таня|Терземан Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Терземан Тетяни з теми " "]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==8. [[Користувач: Лидия| Примаченко Лидия Іванівна]]==
[[Портфоліо Примаченко Лідії з теми ""]]

[http://www.blogger.com/home?pli=1/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==9. [[Користувач:Аліна| Адамчук Аліна Володимирівна]]==
[[Обговорення користувача:Adalina]]

[[Портфоліо Адамчук Аліни Володимирівни для учнів 7 класів з математики за темою:" Лінійні рівняння з однією змінною"]]

[http://alinka64.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==10. [[Користувач: Алінка|Фелечко Аліна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Фелечко Аліна з теми ""]]

[http://2012Alina.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==11. [[Користувач:Олександра|Михайленко Олександра Богданівна]]==
[[Портфоліо Михайленко Олександри з теми " "]]

[http://2012Sacha.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==12. [[Користувач: Марія|Желобкова Марія Олександрівна]]==
[[Портфоліо Желобкової Марії з теми ""Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці "]]

[http://2012Marysya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

'''Предмет: Англійська мова(7 клас)'''12-13р.

Опис навчальної теми : '''Світ навколо нас. Зовнішнє середовище. Види тварин та рослин,які знаходяться в небезпеці.
'''
Стислий опис проекту: Вивчення теми проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу Умовні речення та навпаки з введенням лексики за темою” Навколищнє середовище.”

На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми,готує плакати на захист природи та тварин, розподілені ролі між учнями хтось виступає у ролі навколишнього середовища,а хтось червона книга,тощо. На уроціы має місто парна робота у пошуках пари с продовженням речення на повторення теми умовних речень(3 типу).
Потім учні роблять висновки та створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

'''“World around us. Environment . Endangered species and their protection’’'''

Повний план вивчення теми:

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, повідомляє ключові слова та тематичні запитання, визначає проблему, на дошці цитати та висловлювання за темою.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів:

Lesson objectives:
- Grammar structure: (Review of Conditional sentences)
- Key vocabulary : Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.

Aims(Цілі):
- to promote and ensure the just and kind treatment of animals, birds, plants, insects
-to provide students with an overview of some endangered species and of the ways that human activities contribute to species endangerment.
- to develop speaking, listening, reading skills.
- to introduce and activate the vocabulary of the topic.
- to revise III Types of Conditional sentences in speech.

1.розвивати пізновальний інтерес
2.розвивати учнівські навички з говоріння,аудіювання та читання
3.ввести та активізувати лексику за темою
4.повторення граматичних структур умовних речень 3 типу

'''Materials (Необхідні матеріали):'''

-handouts, quotations, slogans, photos of endangered species, Student’s Book (In touch 3),
background music.

'''Equipment (Обладнання):''' tape recorder/cassette (In Touch 3)

'''Procedure (Хід уроку)'''

1) Greetings

2) Introduction of the topic:

- Look at the board and read the quotations. Try to explain how do you understand them and guess the topic of today’s discussion and work:
‘''’What’s the use of the house if we you haven’t got a tolerable planet to put it on?’’
‘’Life on Earth is disappearing fast and will continue to do unless urgent action is taken.’’
‘’We make the world we live in and shape our own environment.’’
‘’By endangering wildlife, we are endangering ourselves.’’
‘’We are one Earth but far from one World!’’''

Teacher: Today we will talk about our environment and the world around us with all its beauty and problems to be solved by us.
-Can you imagine walking in the woods without hearing birds singing in the trees, or what a field would be like without wildflowers blooming in the grasses?
- Our plants and wildlife make the world more interesting and beautiful place. More importantly, all living species, including people, depend on other species for survival. We all depend on plants and wildlife. From studying them, we have learned new ways of growing foods, making clothing, and building houses. Scientists have discovered how to use certain plants and animals as sources of medicines.
- If we fail to protect threatened or endangered species, we will never know how they might have improved our lives. Endangered and threatened species need our help.

3) Warming-up activities:

(On the board there is some vocabulary for the lesson and definitions of some words) :
Teacher: Look at the board and try to guess the meaning of them and translate the words:

- Environment,(to) attract insects, (to)cut down, (to)destroy , endangered species, (to)extinct, extinction, natural habitat, nest, survival, natural resources,destruction,(to)pollute,pollution,(to)regain,(to)improve,(to)create,(to)clear,
(to)protect, protection, human beings,(to)poison.
Endangered species are those plants and animals that have become so rare, they are in danger of becoming extinct.
Threatened species are plants and animals that are likely to become endangered within the foreseeable future throughout all or a significant portion of its range.

Teacher: Tell me what is the reason for them for being extinct? (Elicit the answers fm the class)
Pupil 1: Species disappear because of changes to the Earth that are caused either by nature or by the actions of people. Sometimes a terrible natural event, like a volcano erupting, can kill an entire species. Other times, extinction will happen slowly as nature changes our world. People can also cause the extinction of plants and animals. The main reason that many species are endangered or threatened today is because people have changed the homes or habitats upon which these species depend.

4) Presentation of the environment:

Teacher: Now let me present you our environment!!!
Pupil 2: Let me introduce myself. I am your Environment. Our nature is in danger but many years ago I was very clean and beautiful. You need to heal me and the world to make a better place to live in.
Mottos of our topic today are:

– “We Are the World’s Friends”
– “Nature Is a Church”
– “Nature Is Our Home”
( Let’s choose the best one and leave it on the board)

Pupil 2: If you hear my name what associations do you usually have in your mind?
Answers can be:
- Our poor ecology
- Pollution of air and water
- Nature and animal world protection ,etc.

Now look at the posters. They present different environmental problems. Paraphrase and match the problems up to the posters (holding them in his hands)
- Animals are disappearing (extinction of animals)
- Forests are cutting down (deforestation)
- Dirty rivers, seas, oceans (water pollution)
- Plants and factories throw wastes into the air (air pollution)

Pupil 2 : You’re right! But now tell me how should you help me , I am here to ask for help!
(Pupils show their slogans and posters with the solutions of some environmental problems)
Thanks a lot, hope that if you follow everything you told me about today, our world will be a better place for you and for me.

5) Presentation of the Red Book

Pupil 3: I am the Red Book. There are no reasons for me to be proud of something because so many animals, birds, plants, fish and insects have already been in my list and some are classified as endangered in many countries of the world. Their list grows rapidly day by day. And if you want to get more information, you can go to the Internet and type in ’’World Wildlife Fund’’. I can show you some of my endangered species for you to understand the depth of our problem

(shows the photos of some endangered species): Bird-wing butterfly, Cheetah, polar bear, golden-lion Tamarin, Hawaiian duck, kaka bird, Mauritian kestrel ,Philippine eagle, snow leopard, yellow-eyed penguin, panda, red-eared slider Turtle, red hand fish, vulture, Eastern Himalayas flying frog, strawberry Taiwan crab, red-tailed Hawk, red Knot shore bird, Antarctic ice-fish, bird Dodo
Pupil 3: YOU SEE THAT THE LIST CAN BE CONTINUED……BUT IF YOU ARE INTERESTED , WE CAN PAY OUR ATTENTION TO THE LISTENING TASK ABOUT SOME OF THEM…(SB.p.58)

6) Listening task (SB.p.58)

Teacher: Listen to some very important information and while listening underline in the text the Conditional sentences:
1/Human beings would not survive if there were no other species on Earth, but some of these species are endangered.
2/If the sailors hadn’t cut down the forest, they would not have destroyed the dodo’s natural habitat.
3/If the dogs, pigs and cats hadn’t gone wild, they wouldn’t have destroyed the dodo’s nests.
4/If we succeed, the garden will become a home for different species of insects and other small animals.
5/If the flowers come up, they will attract insects and if there are insects, birds will come too because they will have food.

7) Post-listening task: (SB.ex.2 p.59)

(Write the letter of the text which tells us…………..)

8) Pair-work:

Teacher: Take just a short part of the sentence and your task is to find the partner who will help you to complete the sentence and then read it.
1/We will destroy our environment…………………
If we continue to pollute it.
2/the birds wouldn’t have left the area……………..
If people hadn’t cut down the trees.
3/If we didn’t pollute the water………………………
The fish wouldn’t die.
4/If we don’t water the trees……………………….
They won’t grow.
5/ If we all did something to improve our environment…………..
The world would be a better place.
6/ If people hadn’t cut down the forest…………..
The dodo wouldn’t have become extinct.

9) Summing –up ( Висновки):

(Listening to the song ’’Heal the World’’)
Teacher: (Sticking the words on the board)
We will conserve only what we love;
We will love only what we understand;
And we will understand only what we are taught.

10) Home-task: (Домашнє завдання)

SB.p.59 ex.5b та також вивчити лексику нового уроку та використати у творі!!!
(Write about environmental problems in your city/country and tell what would you do if you were a mayor/president?) (10-15 sentences)
'''Опис оцінювання'''

-Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом.

'''Діяльність учнів'''

1.Вступне слово вчителя. Повідомлення теми, мети; мотивація навчальної діяльності. Проблематика уроку
2. Робота над матеріалом, що узагальнюється. Актуалізація опорних знань:
а) завдання-пошук. Об`єднавшись в групи відповідно до тої чи іншої позиції
б) лінгвістичні повідомлення учнів за темою,додатковий матеріал
в)індивідуальна робота

'''3. Удосконалення набутих знань і навичок:'''

- презентація проектів
- Презентаці творів за темою Екологія та навколишнє середовище у місті, де ми живемо

'''Відомості про автора'''

'''Желобкова Марія Олександрівна'''

філолог, викладач англійської мови та літератури, вчитель 1 категорії

Одеський НВК "Гімназія №2" Одеської міської ради Одеської області

м. Одеса, Приморський район

'''Контактні дані'''

magie@ukr.net

magiezhel@gmail.com

'''Відомості про тренінг'''

дата: 17.10-25.10 2012 року
місце: Одеський НВК" Гімназія №2"

Тренери: Сизова Лариса Володимирівна,Правдухін Володимир Юрійович

==13. [[Користувач:Оленка|Паранюк Олена Володимирівна]]==
[[Портфоліо Паранюк Олена з теми ""]]

[http://.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==14. [[Користувач:Наталія|Космакова Наталія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Космакової Наталії з теми ""]]

[http://2012Pani.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==15. [[Користувач:Антоніна| Схіж Антоніна Валентинівна ]]==
[[Портфоліо Схіж Антоніна з теми "Я, моя сім`я та друзі"]]

[http://2012Tonya.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

==16. [[Користувач: Ірина| Цуркан Ірина Сергіївна ]]==
[[Портфоліо Цуркан Ірини з теми ""]]

[http://2012Ira.blogspot.com/ Блог "Навчання для майбутнього"]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:Чайка

2012-10-29T08:21:08Z

Чайка:

Тема: Будова речовини

Фізика - основний; хімія - другорядний предмети

Навчальна тема: '''Будова речовини'''
'''
7 клас'''

Стислий опис проекту

Вивчення теми '''«Будова речовини»''' проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу в курсі природознавства 5-го класу. Тому поряд з вивчення теоретичних основ вчитель повинен проводити суттєву експериментально-дослідницьку роботу з учнями. Тому на період вивчення теми учні можуть бути розділені на лабораторії з вивчення конкретних особливостей будови речовин у різних агрегатних станах. Кожна з наукових учнівських лабораторій має закінчити вивчення теми захистом проекту.В позаурочний час учні проглянуть програму "Галілео"

'''Повний План вивчення теми'''

'''1 УРОК'''

[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWTmFqOWRRaE5ZTW8/edit]]
[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZEFBMzdGUDA0S0E/edit]]

'''Тема уроку:Фізичне тіло і речовина.'''

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби.Діти повторюють вивчене в курсі природознавства. Колристуються наявними знаннями з власного досвіду. Діти об’єднуються у три групи групи – «трерді тіла» , "рідини", "гази". Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник фізичних дослідів та спостережень, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути
програму "Галілео". Ознайомить учнів з інструкцією по створенню блогів.[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit]]

'''2 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWaTNvN2xQR3Bja0k/edit

Тема '''уроку: Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл.'''

Учні вчаться вимірювати масу на важільних терезах. Отримують через дослід результатии того, що тіла однакового обєму мають різну масу. Ставиться проблемне питання "Чому?" На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог юних фізиків-дослідників, де діляться з однолітками враженнями від проведених дослідів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.

'''3 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZWVFcU50OVk5Qkk/edit

'''Тема уроку: Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул.'''

Учні різних груп самостійно працюють з електронним підручником. Складають інформаційнуі таблиці про особливості будови иречовини у трьо агрегатних станах.
Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку "інформаційну хвилинку" Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit

'''4 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWd1RRVnFpdFRWOFE/edit

'''Тема уроку: Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія.'''

Кожна група проводить експериментальні дослідження, які показують, що швидкість проходження дифузії в різних станах різна. І існує залежність міжшвидкістю дифузії та температурою
Лідери кожної групи повідомляють про результати експериментів
Зразок учнівської презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWeGpmS3FKbFdPbW]]

'''''5 УРОК''''''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZ1QtUVZMR3NXNWc/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWNFE4cjBLRDQtTkk/edit

'''Тема уроку:Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.'''

Проводиться у вигляді захисту проектів кожної групи. Лідери проводять презент ації. Лаборанти груп демонтрують експерименти.

'''6 УРОК'''

'''Тема уроку: Густина речовини.'''

Урок-семінар. На уроці іде обговорення вивченого протягом попердніх уроків. Робляться певні висновки. Вводяться перші прості задачі на визначеня густини різних речовин
Підготовка до контрольної роботи [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWN2M4Ni1LZDM2V2c/edit]]

'''7 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWUlFkR0ZXb3ktZFE/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWHAxU0E2NEFFTDg/edit

'''Тема уроку: Молекулярно-кінетична теорій будови речовини.'''

Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів.

'''Навчальні цілі.'''
1. Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів наукових досліджень та експериментів.
2. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку
3. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.

'''Мета вивчення проекту'''

'''Навчальна:'''
- поглибити знання про будову речовини, отриманих учнями у попердні роки вивчення курсу природознавства,
'''Виховна:'''
- формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо навчального матеріалу,
- виховувати цілеспрямованість у отриманні ннових навчальних знань
'''Розвиваюча:'''
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
- зміцнювати інтерес природничо-математичних наук.

'''Протягом реалізації проекту учні навчаються:'''
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо оточуючого світу)),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
- створювати та демонструвати презентації,
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.

'''Опис оцінювання'''

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.

'''Діяльність учнів'''

Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:

1. Стисливість газів.

2. Розширення тіл під час нагрівання.

3. Розчинення фарби у воді.

4. Дифузія газів, рідин.

5. Зчеплення свинцевих циліндрів.

7. Змочування скла водою та гліцеріном

8. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.

9. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.

Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.

'''Відомості про автора'''
Ім'я, прізвище - Сизова Лариса Володимирівна

Фах, навчальний предмет== вчитель фізики

Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області

Місто - м. Одеса

Контактні дані т. 0676653730

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу - 13.08-18.08.2012 р.

Місце проведення тренінгу: м. Одеса, ОЗОШ № 118

Тренер
Крижевська Анжела Mиколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Чайка

2012-10-19T08:50:18Z

Чайка:

Тема: Будова речовини

Фізика - основний; хімія - другорядний предмети

Навчальна тема: '''Будова речовини'''
'''
7 клас'''

Стислий опис проекту

Вивчення тема '''«Будова речовини»''' проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу в курсі природознавства 5-го класу. Тому поряд з вивчення теоретичних основ вчитель повинен проводити суттєву експериментально-дослідницьку роботу з учнями. Тому на період вивчення теми учні можуть бути розділені на лабораторії з вивчення конкретних особливостей будови речовин у різних агрегатних станах. Кожна з наукових учнівських лабораторій має закінчити вивчення теми захистом проекту.В позаурочний час учні проглянуть програму "Галілео"

'''Повний План вивчення теми'''

'''1 УРОК'''

[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWTmFqOWRRaE5ZTW8/edit]]
[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZEFBMzdGUDA0S0E/edit]]

'''Тема уроку:Фізичне тіло і речовина.'''

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби.Діти повторюють вивчене в курсі природознавства. Колристуються наявними знаннями з власного досвіду. Діти об’єднуються у три групи групи – «трерді тіла» , "рідини", "гази". Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник фізичних дослідів та спостережень, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути
програму "Галілео". Ознайомить учнів з інструкцією по створенню блогів.[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit]]

'''2 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWaTNvN2xQR3Bja0k/edit

Тема '''уроку: Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл.'''

Учні вчаться вимірювати масу на важільних терезах. Отримують через дослід результатии того, що тіла однакового обєму мають різну масу. Ставиться проблемне питання "Чому?" На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог юних фізиків-дослідників, де діляться з однолітками враженнями від проведених дослідів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.

'''3 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZWVFcU50OVk5Qkk/edit

'''Тема уроку: Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул.'''

Учні різних груп самостійно працюють з електронним підручником. Складають інформаційнуі таблиці про особливості будови иречовини у трьо агрегатних станах.
Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку "інформаційну хвилинку" Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit

'''4 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWd1RRVnFpdFRWOFE/edit

'''Тема уроку: Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія.'''

Кожна група проводить експериментальні дослідження, які показують, що швидкість проходження дифузії в різних станах різна. І існує залежність міжшвидкістю дифузії та температурою
Лідери кожної групи повідомляють про результати експериментів
Зразок учнівської презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWeGpmS3FKbFdPbW]]

'''''5 УРОК''''''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZ1QtUVZMR3NXNWc/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWNFE4cjBLRDQtTkk/edit

'''Тема уроку:Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.'''

Проводиться у вигляді захисту проектів кожної групи. Лідери проводять презент ації. Лаборанти груп демонтрують експерименти.

'''6 УРОК'''

'''Тема уроку: Густина речовини.'''

Урок-семінар. На уроці іде обговорення вивченого протягом попердніх уроків. Робляться певні висновки. Вводяться перші прості задачі на визначеня густини різних речовин
Підготовка до контрольної роботи [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWN2M4Ni1LZDM2V2c/edit]]

'''7 УРОК'''

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWUlFkR0ZXb3ktZFE/edit
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWHAxU0E2NEFFTDg/edit

'''Тема уроку: Молекулярно-кінетична теорій будови речовини.'''

Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів.

'''Навчальні цілі.'''
1. Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів наукових досліджень та експериментів.
2. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку
3. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.

'''Мета вивчення проекту'''

'''Навчальна:'''
- поглибити знання про будову речовини, отриманих учнями у попердні роки вивчення курсу природознавства,
'''Виховна:'''
- формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо навчального матеріалу,
- виховувати цілеспрямованість у отриманні ннових навчальних знань
'''Розвиваюча:'''
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
- зміцнювати інтерес природничо-математичних наук.

'''Протягом реалізації проекту учні навчаються:'''
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо оточуючого світу)),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
- створювати та демонструвати презентації,
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.

'''Опис оцінювання'''

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.

'''Діяльність учнів'''

Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:

1. Стисливість газів.

2. Розширення тіл під час нагрівання.

3. Розчинення фарби у воді.

4. Дифузія газів, рідин.

5. Зчеплення свинцевих циліндрів.

7. Змочування скла водою та гліцеріном

8. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.

9. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.

Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.

'''Відомості про автора'''
Ім'я, прізвище - Сизова Лариса Володимирівна

Фах, навчальний предмет== вчитель фізики

Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області

Місто - м. Одеса

Контактні дані т. 0676653730

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу - 13.08-18.08.2012 р.

Місце проведення тренінгу: м. Одеса, ОЗОШ № 118

Тренер
Крижевська Анжела Mиколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-19T06:16:42Z

Чайка:

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК "Гімназія №2" - жовтень 2012

2012-10-18T16:44:04Z

Чайка:

Користувач:Оленка

2012-10-18T16:41:50Z

Чайка:

Паранюк Олена Володимирівна

вчитель німецької мови

Одеський НВК "Гімназія № 2"

[[]]

[[]]

[[]]

==Назва навчального закладу==

Одеський НВК "гімназія № 2"

[[]]

==Керівник==

Сизова Лариса Володимирівна

==Адреса==

м.Одеса, вул Гаванна, 5-а

==Проблема==

==

==Корисні ресурси==

==Додаткові матеріали==

[[]]

Користувач:Галина

2012-10-18T16:34:06Z

Чайка:

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

Латиш Галина Андріївна

''Місце праці''Одеський НВК "Гімназія № 2"

''Посада''

учитель світової літератури

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHgwZmFIZWh0bDQteXM1RS1wQ1A5dlE6MQ Анкета]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Наташа

2012-10-18T16:32:48Z

Чайка:

Бондарчук Наталія Іванівна

"

== Мій внесок ==

[[]]