http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C+%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-05-03T15:57:09Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=617018 2014-04-01T11:11:44Z

<p>Цвібель валентина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, трудове навчання, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років, 2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Табл.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення.[http://www.example.com Стислий опис оцінювання]<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму] <br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R3oxRlhUOEo3Yk0/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання]<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=613334 2014-03-30T15:27:29Z

<p>Цвібель валентина: /* Стислий опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років, 2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Табл.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення.[http://www.example.com Стислий опис оцінювання]<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму] <br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R3oxRlhUOEo3Yk0/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання]<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=613310 2014-03-30T15:18:11Z

<p>Цвібель валентина: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років, 2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Табл.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму] <br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R3oxRlhUOEo3Yk0/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання]<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=613306 2014-03-30T15:16:28Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Табл.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму] <br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R3oxRlhUOEo3Yk0/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання]<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=613291 2014-03-30T15:09:03Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Табл.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму] <br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання]<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=613287 2014-03-30T15:08:24Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Табл.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму] <br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання] самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=613286 2014-03-30T15:07:42Z

<p>Цвібель валентина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Табл.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[[http://www.example.com Таблиця З-Х-Д][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]]<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму] <br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання] самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%BB.jpg&diff=613285 2014-03-30T15:07:23Z

<p>Цвібель валентина: </p> <hr /> <div></div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8F.jpg&diff=613280 2014-03-30T15:05:05Z

<p>Цвібель валентина: завантажив нову версію «Файл:Таблиця.jpg»</p> <hr /> <div></div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=613194 2014-03-30T14:28:47Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[[http://www.example.com Таблиця З-Х-Д][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]]<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму] <br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання] самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612638 2014-03-30T08:15:47Z

<p>Цвібель валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [[http://www.example.com Діаграма]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання] самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612633 2014-03-30T08:11:52Z

<p>Цвібель валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [[https://drive.google.com/?pli=1&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [[http://www.example.com Діаграма]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання] самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612625 2014-03-30T08:08:10Z

<p>Цвібель валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?pli=1&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [[http://www.example.com Діаграма]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання] самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612596 2014-03-30T07:44:13Z

<p>Цвібель валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> [[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92VVNZWUUzamdMSVE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> ]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [[http://www.example.com Діаграма]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання] самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612584 2014-03-30T07:29:40Z

<p>Цвібель валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92TU03RWRTak9XLXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [[http://www.example.com Діаграма]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання] самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612578 2014-03-30T07:20:45Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [[http://www.example.com Діаграма]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92ZjhuV0RXdHllRlk/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання] самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612567 2014-03-30T06:41:01Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [[http://www.example.com Діаграма]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[[http://www.example.com Оцінювання роботи учнів]]самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612564 2014-03-30T06:39:24Z

<p>Цвібель валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [http://www.example.com назва посилання]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[[http://www.example.com Оцінювання роботи учнів]]самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612557 2014-03-30T06:19:41Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92d2RYd3p5Z0o3NDQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [http://www.example.com назва посилання]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[[http://www.example.com Оцінювання роботи учнів]]самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612555 2014-03-30T06:15:52Z

<p>Цвібель валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92d2RYd3p5Z0o3NDQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [http://www.example.com назва посилання]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[http://www.example.com назва посилання]самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612498 2014-03-30T05:01:31Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [http://www.example.com назва посилання]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[http://www.example.com назва посилання]самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612496 2014-03-30T05:00:07Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [http://www.example.com назва посилання]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, [http://www.example.com назва посилання]самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612386 2014-03-29T20:04:52Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [[http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [http://www.example.com назва посилання]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612385 2014-03-29T20:03:37Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [http://www.example.com назва посилання]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing]<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612383 2014-03-29T19:59:29Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму [http://www.example.com назва посилання]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612369 2014-03-29T19:46:35Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing] <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612364 2014-03-29T19:40:26Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня [http://www.example.com назва посилання]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612320 2014-03-29T19:05:34Z

<p>Цвібель валентина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> [[Файл:Таблиця.jpg]]<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612319 2014-03-29T19:04:33Z

<p>Цвібель валентина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.<br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання амо спрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя<br /> <br /> <br /> Впишіть методи Анкета<br /> Консультації<br /> Самостійна робота в групах<br /> Розв’язування задач<br /> Впишіть інструменти Анкета<br /> Письмові огляди<br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Впишіть методи Демонстрація (захист проекту), презентація<br /> Рольова гра<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Впишіть інструменти оцінювання, Підсумкове есе<br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)<br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8F.jpg&diff=612316 2014-03-29T19:02:57Z

<p>Цвібель валентина: завантажив нову версію «Файл:Таблиця.jpg»</p> <hr /> <div></div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612309 2014-03-29T18:58:31Z

<p>Цвібель валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.<br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання амо спрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя<br /> <br /> <br /> Впишіть методи Анкета<br /> Консультації<br /> Самостійна робота в групах<br /> Розв’язування задач<br /> Впишіть інструменти Анкета<br /> Письмові огляди<br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Впишіть методи Демонстрація (захист проекту), презентація<br /> Рольова гра<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Впишіть інструменти оцінювання, Підсумкове есе<br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)<br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612306 2014-03-29T18:55:06Z

<p>Цвібель валентина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.<br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання амо спрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя<br /> <br /> <br /> Впишіть методи Анкета<br /> Консультації<br /> Самостійна робота в групах<br /> Розв’язування задач<br /> Впишіть інструменти Анкета<br /> Письмові огляди<br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Впишіть методи Демонстрація (захист проекту), презентація<br /> Рольова гра<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Впишіть інструменти оцінювання, Підсумкове есе<br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)<br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612305 2014-03-29T18:54:15Z

<p>Цвібель валентина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.<br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання амо спрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя<br /> <br /> <br /> Впишіть методи Анкета<br /> Консультації<br /> Самостійна робота в групах<br /> Розв’язування задач<br /> Впишіть інструменти Анкета<br /> Письмові огляди<br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Впишіть методи Демонстрація (захист проекту), презентація<br /> Рольова гра<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Впишіть інструменти оцінювання, Підсумкове есе<br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)<br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612296 2014-03-29T18:48:11Z

<p>Цвібель валентина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=612247 2014-03-29T18:12:37Z

<p>Цвібель валентина: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> передбачає виконання дослідів( про воду, про природу)<br /> збір, переробка, дослідження інформації<br /> Учні досліджують та роблять висновки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Очкасова А.В., Левченко О.В.</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=611987 2014-03-29T16:01:38Z

<p>Цвібель валентина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?<br /> Проект довготривалий, 4 тижні<br /> розрахований на учнів 2 класу,<br /> проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку») <br /> Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)<br /> проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки<br /> передбачає виконання дослідів( про воду, про природу)<br /> збір, переробка, дослідження інформації<br /> Учні досліджують та роблять висновки<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=611937 2014-03-29T15:32:23Z

<p>Цвібель валентина: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> школа №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=611936 2014-03-29T15:31:42Z

<p>Цвібель валентина: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.03 - 28.03. 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=611933 2014-03-29T15:29:40Z

<p>Цвібель валентина: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Фастів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=611932 2014-03-29T15:29:14Z

<p>Цвібель валентина: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> загальноосвітня школа №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=611931 2014-03-29T15:28:23Z

<p>Цвібель валентина: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=611929 2014-03-29T15:26:49Z

<p>Цвібель валентина: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valenstep58@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=610057 2014-03-28T12:56:00Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=610054 2014-03-28T12:55:43Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 1]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=610041 2014-03-28T12:54:32Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing[[http://www.example.com 1]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=610031 2014-03-28T12:51:53Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing[[http://www.example.com назва посилання]]]. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=609828 2014-03-28T12:15:52Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=609730 2014-03-28T12:02:31Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing]https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing[[http://www.example.com назва посилання]] буклет. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=609677 2014-03-28T11:56:15Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B2%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%88_%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%3F%22&diff=609356 2014-03-28T11:25:34Z

<p>Цвібель валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чи можеш ти змінити світ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство,читання, труд, основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 років,2 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> I етап<br /> До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.<br /> На початку вчитель пропонує розглянути буклет. <br /> Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми <br /> <br /> II етап<br /> Вчитель здійснює «мозковий штурм». <br /> Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д].<br /> Учні пропонують ідеї вирішення питань.<br /> На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу<br /> <br /> III етап<br /> Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.<br /> Розподіл на групи: <br /> *група дослідників<br /> *група науковців<br /> *група критиків<br /> <br /> IV етап<br /> Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.<br /> Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.<br /> Дослідники організовують діаграму<br /> <br /> V етап<br /> Йде обробка матеріалу учнями. <br /> У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.<br /> Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.<br /> Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування, <br /> створення та демонстрація плакатів,<br /> iнформаційних бюлетенів, слайдів.<br /> Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:<br /> Використання яскравих прикладів і фактів<br /> Проблемне навчання<br /> Евристичне навчання<br /> Взаємонавчання<br /> Робота в групах, «центрах»<br /> Рецензування відповідей товаришів<br /> Оцінка усних відповідей однокласників<br /> Аналіз особистих та практичних дій<br /> Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів, самооцінювання<br /> <br /> VI етап<br /> Звіт: демонстрація робіт, <br /> підведення підсумків,<br /> аналіз отриманих результатів учнями,<br /> презентація учня <br /> Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.<br /> Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Валентина Цвібель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Цвібель валентина