Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T23:05:44Z

Хоровський Сергій: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''презентацію фасилітації'''] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''візуальної схеми''']. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com '''блозі''']. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції''']), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ '''«Запитай павучка Weba»'''] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форми для опитування'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції'''], [http://better6.blogspot.com '''блог'''], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклет'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазета'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстові інструкції'''] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZThYYnYycGFrMGc/view?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing '''План впровадження проекту''']

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing '''форму оцінювання учнівського блогу'''] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing '''форма оцінювання виконання групових завдань'''], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing '''форма оцінювання ескізів учнів'''] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing '''форма оцінювання проекту'''] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing '''форма оцінювання представлення презентації'''] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV282Qmc1MVJjZVE/view?usp=sharing '''Формування навичок ХХІ століття''']).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''мотиваційну презентацію'''], за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють [http://better6.blogspot.com/ '''блог''']. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''«асоціативний кущ»''']. Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUad3pIN0YxWVkzSTg/view?usp=sharing '''хмарину ключових слів'''] на інтернет ресурсі [http://www.tagxedo.com/ '''tagxedo.com'''], що підводить їх до роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadXhBMUlhcmJkdkk/view?usp=sharing '''«ЗХД»''']. Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''журналі оцінювання'''].
Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaME1ncV9OOFhkSjQ/view?usp=sharing '''згоду'''] на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклету''']. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaT01qQk9SYUlkdnc/view?usp=sharing '''доцільних інформаційних ресурсів'''] для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форма-опитувальник''']. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстової'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкцій''']. Діти продовжують вести [http://better6.blogspot.com '''власний блог проекту'''], здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентацію'''], яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазети'''] на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T22:39:47Z

Хоровський Сергій: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''презентацію фасилітації'''] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''візуальної схеми''']. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com '''блозі''']. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції''']), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ '''«Запитай павучка Weba»'''] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форми для опитування'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції'''], [http://better6.blogspot.com '''блог'''], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклет'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазета'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстові інструкції'''] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing '''План впровадження проекту''']

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing '''форму оцінювання учнівського блогу'''] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing '''форма оцінювання виконання групових завдань'''], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing '''форма оцінювання ескізів учнів'''] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing '''форма оцінювання проекту'''] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing '''форма оцінювання представлення презентації'''] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV282Qmc1MVJjZVE/view?usp=sharing '''Формування навичок ХХІ століття''']).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''мотиваційну презентацію'''], за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють [http://better6.blogspot.com/ '''блог''']. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''«асоціативний кущ»''']. Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUad3pIN0YxWVkzSTg/view?usp=sharing '''хмарину ключових слів'''] на інтернет ресурсі [http://www.tagxedo.com/ '''tagxedo.com'''], що підводить їх до роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadXhBMUlhcmJkdkk/view?usp=sharing '''«ЗХД»''']. Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''журналі оцінювання'''].
Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaME1ncV9OOFhkSjQ/view?usp=sharing '''згоду'''] на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклету''']. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaT01qQk9SYUlkdnc/view?usp=sharing '''доцільних інформаційних ресурсів'''] для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форма-опитувальник''']. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстової'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкцій''']. Діти продовжують вести [http://better6.blogspot.com '''власний блог проекту'''], здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентацію'''], яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазети'''] на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T22:37:38Z

Хоровський Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''презентацію фасилітації'''] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''візуальної схеми''']. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com '''блозі''']. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції''']), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ '''«Запитай павучка Weba»'''] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форми для опитування'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції'''], [http://better6.blogspot.com '''блог'''], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклет'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазета'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстові інструкції'''] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing '''План впровадження проекту''']

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing '''форму оцінювання учнівського блогу'''] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing '''форма оцінювання виконання групових завдань'''], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing '''форма оцінювання ескізів учнів'''] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing '''форма оцінювання проекту'''] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing '''форма оцінювання представлення презентації'''] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''мотиваційну презентацію'''], за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють [http://better6.blogspot.com/ '''блог''']. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''«асоціативний кущ»''']. Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUad3pIN0YxWVkzSTg/view?usp=sharing '''хмарину ключових слів'''] на інтернет ресурсі [http://www.tagxedo.com/ '''tagxedo.com'''], що підводить їх до роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadXhBMUlhcmJkdkk/view?usp=sharing '''«ЗХД»''']. Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''журналі оцінювання'''].
Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaME1ncV9OOFhkSjQ/view?usp=sharing '''згоду'''] на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклету''']. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaT01qQk9SYUlkdnc/view?usp=sharing '''доцільних інформаційних ресурсів'''] для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форма-опитувальник''']. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстової'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкцій''']. Діти продовжують вести [http://better6.blogspot.com '''власний блог проекту'''], здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентацію'''], яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазети'''] на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T22:35:41Z

Хоровський Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''презентацію фасилітації'''] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''візуальної схеми''']. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com '''блозі''']. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції''']), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ '''«Запитай павучка Weba»'''] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форми для опитування'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції'''], [http://better6.blogspot.com '''блог'''], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклет'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазета'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстові інструкції'''] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing '''План впровадження проекту''']

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing '''форму оцінювання учнівського блогу'''] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing '''форма оцінювання виконання групових завдань'''], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing '''форма оцінювання ескізів учнів'''] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing '''форма оцінювання проекту'''] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing '''форма оцінювання представлення презентації'''] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''мотиваційну презентацію'''], за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють [http://better6.blogspot.com/ '''блог''']. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''«асоціативний кущ»''']. Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUad3pIN0YxWVkzSTg/view?usp=sharing '''хмарину ключових слів'''] на інтернет ресурсі [tagxedo.com '''tagxedo.com'''], що підводить їх до роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadXhBMUlhcmJkdkk/view?usp=sharing '''«ЗХД»''']. Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''журналі оцінювання'''].
Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaME1ncV9OOFhkSjQ/view?usp=sharing '''згоду'''] на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклету''']. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaT01qQk9SYUlkdnc/view?usp=sharing '''доцільних інформаційних ресурсів'''] для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форма-опитувальник''']. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстової'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкцій''']. Діти продовжують вести [http://better6.blogspot.com '''власний блог проекту'''], здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентацію'''], яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазети'''] на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T22:32:12Z

Хоровський Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''презентацію фасилітації'''] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''візуальної схеми''']. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com '''блозі''']. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції''']), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ '''«Запитай павучка Weba»'''] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форми для опитування'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції'''], [http://better6.blogspot.com '''блог'''], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклет'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазета'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстові інструкції'''] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing '''План впровадження проекту''']

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing '''форму оцінювання учнівського блогу'''] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing '''форма оцінювання виконання групових завдань'''], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing '''форма оцінювання ескізів учнів'''] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing '''форма оцінювання проекту'''] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing '''форма оцінювання представлення презентації'''] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють [http://better6.blogspot.com/ блог]. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing «асоціативний кущ»]. Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUad3pIN0YxWVkzSTg/view?usp=sharing хмарину ключових слів] на інтернет ресурсі [tagxedo.com tagxedo.com], що підводить їх до роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadXhBMUlhcmJkdkk/view?usp=sharing «ЗХД»]. Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing журналі оцінювання].
Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaME1ncV9OOFhkSjQ/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing буклету]. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaT01qQk9SYUlkdnc/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform форма-опитувальник]. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстової] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкцій]. Діти продовжують вести [http://better6.blogspot.com власний блог проекту], здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing презентацію], яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing стінгазети] на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T22:07:54Z

Хоровський Сергій: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing '''презентацію фасилітації'''] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing '''візуальної схеми''']. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com '''блозі''']. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''«Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»'''], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції''']), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ '''«Запитай павучка Weba»'''] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform '''форми для опитування'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing '''презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстова'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing '''відео інструкції'''], [http://better6.blogspot.com '''блог'''], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing '''буклет'''], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing '''стінгазета'''] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing '''текстові інструкції'''] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing '''План впровадження проекту''']

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing '''форму оцінювання учнівського блогу'''] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing '''форма оцінювання виконання групових завдань'''], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing '''форма оцінювання ескізів учнів'''] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing '''форма оцінювання проекту'''] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing '''форма оцінювання представлення презентації'''] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T22:05:12Z

Хоровський Сергій: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing візуальної схеми]. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com блозі]. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції]), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ «Запитай павучка Weba»] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform форми для опитування], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції], [http://better6.blogspot.com блог], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing стінгазета] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстові інструкції] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing '''План впровадження проекту''']

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing '''форму оцінювання учнівського блогу'''] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing '''форма оцінювання виконання групових завдань'''], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing '''форма оцінювання ескізів учнів'''] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing '''форма оцінювання проекту'''] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing '''форма оцінювання представлення презентації'''] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T22:04:41Z

Хоровський Сергій: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing візуальної схеми]. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com блозі]. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції]), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ «Запитай павучка Weba»] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform форми для опитування], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції], [http://better6.blogspot.com блог], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing стінгазета] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстові інструкції] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing '''форму оцінювання учнівського блогу'''] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing '''форма оцінювання виконання групових завдань'''], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing '''форма оцінювання ескізів учнів'''] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing '''форма оцінювання проекту'''] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing '''форма оцінювання представлення презентації'''] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T22:04:00Z

Хоровський Сергій: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing візуальної схеми]. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com блозі]. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції]), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ «Запитай павучка Weba»] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform форми для опитування], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції], [http://better6.blogspot.com блог], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing стінгазета] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстові інструкції] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing '''форму оцінювання учнівського блогу'''] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing '''форма оцінювання виконання групових завдань'''], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing форма оцінювання ескізів учнів] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing форма оцінювання проекту] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing форма оцінювання представлення презентації] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T22:02:33Z

Хоровський Сергій: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing візуальної схеми]. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com блозі]. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції]), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ «Запитай павучка Weba»] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform форми для опитування], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції], [http://better6.blogspot.com блог], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing стінгазета] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстові інструкції] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* форму [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaanVnbmJsSXlUdVE/view?usp=sharing оцінювання учнівського блогу] за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaM3puRS1ObUtob1U/view?usp=sharing оцінювання виконання групових завдань], щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaV195OWkxdWdoSkU/view?usp=sharing форма оцінювання ескізів учнів] за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaZS12clVIZEd5U0k/view?usp=sharing форма оцінювання проекту] (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaXzdaVzFNa3E4c28/view?usp=sharing форма оцінювання представлення презентації] (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T21:54:08Z

Хоровський Сергій: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing візуальної схеми]. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com блозі]. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції]), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ «Запитай павучка Weba»] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform форми для опитування], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції], [http://better6.blogspot.com блог], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing стінгазета] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстові інструкції] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUadWdQWEpnTGNJc3M/view?usp=sharing '''форм оцінювання (журнал успішності)'''] для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T21:44:14Z

Хоровський Сергій: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing візуальної схеми]. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com блозі]. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції]), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ «Запитай павучка Weba»] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform форми для опитування], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaU0dfdGhnd3lCTUk/view?usp=sharing презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!»], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції], [http://better6.blogspot.com блог], а матеріальним - надрукована [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUacTFRTnRkNGhERWs/view?usp=sharing буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaUUFOM3JtV21qUUU/view?usp=sharing стінгазета] та [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстові інструкції] розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T21:33:30Z

Хоровський Сергій: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing візуальної схеми]. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com блозі]. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції]), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ «Запитай павучка Weba»] Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T21:29:15Z

Хоровський Сергій: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing візуальної схеми]. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному [http://better6.blogspot.com блозі]. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»], що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті ([https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQWpIb1prNDZnWWc/view?usp=sharing текстова], [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVnd6Q2k5SDRhZG8/view?usp=sharing відео інструкції]), перевірили ефективність конкурсом [https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQhttps://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ «Запитай павучка Weba»https://docs.google.com/forms/d/1sUf3Nr_ght0vveHysTjeN8ZFVWYmmRRTpzdOPhXVKgw/viewform?formkey=dE5QUm9VS0pqOHZTZVRnS3dJbTFXZVE6MQ. Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T21:23:28Z

Хоровський Сергій: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaYVhMQTBzQjExcmc/view?usp=sharing візуальної схеми]. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження [https://docs.google.com/forms/d/1Hz9bQz_DYV9AZ_5uUPkFkKu1gA5jeNaCDH8t_ch-4d4/viewform «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?»] Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-16T21:18:11Z

Хоровський Сергій: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaVG9iVTl1dVhNcGc/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Хоровський Сергій

2015-02-15T21:14:10Z

Хоровський Сергій: /* Портфоліо */

[[Файл:Хоровський.jpg|200px|thumb|left|Хоровський Сергій Вікторович]]
== Про мене ==

Я, Хоровський Сергій Вікторович, вчитель математики та інформатики [http://ostroggimnaziya.at.ua/ Острозького НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]. Народився та проживаю в м. Острог, Рівненської області. 2005 року закінчив Острозьку ЗОШ №3, того ж року вступив в Рівненський державний гуманірарний університет на факультет математики та інформатики. 2010 р. закінчив РДГУ та почав працювати в Острозькому НВК, де і продовжую свою педагогічну діяльність до сьогодні.

== Мій блог ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com/ Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

== Мій внесок ==

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]

==Портфоліо==
''''[[Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"]]''''

Користувач:Хоровський Сергій

2015-02-15T21:13:59Z

Хоровський Сергій: /* Портфоліо */

[[Файл:Хоровський.jpg|200px|thumb|left|Хоровський Сергій Вікторович]]
== Про мене ==

Я, Хоровський Сергій Вікторович, вчитель математики та інформатики [http://ostroggimnaziya.at.ua/ Острозького НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]. Народився та проживаю в м. Острог, Рівненської області. 2005 року закінчив Острозьку ЗОШ №3, того ж року вступив в Рівненський державний гуманірарний університет на факультет математики та інформатики. 2010 р. закінчив РДГУ та почав працювати в Острозькому НВК, де і продовжую свою педагогічну діяльність до сьогодні.

== Мій блог ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com/ Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

== Мій внесок ==

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]

==Портфоліо==
'''[[Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"]]'''

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:12:09Z

Хоровський Сергій: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:12:00Z

Хоровський Сергій: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Філіпчук Валентин Григорович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:08:52Z

Хоровський Сергій: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E Рівненський ОІППО]

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:07:59Z

Хоровський Сергій: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''26.01-18.02.2015'''

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:07:01Z

Хоровський Сергій: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==
Horovskiysv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:06:13Z

Хоровський Сергій: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==
місто Острог, Рівненська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:05:43Z

Хоровський Сергій: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://ostroggimnaziya.at.ua Острозький НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:05:18Z

Хоровський Сергій: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:04:32Z

Хоровський Сергій: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики в [http://ostroggimnaziya.at.ua Острозькому НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Хоровський Сергій

2015-02-15T21:02:05Z

Хоровський Сергій: /* Мій блог */

[[Файл:Хоровський.jpg|200px|thumb|left|Хоровський Сергій Вікторович]]
== Про мене ==

Я, Хоровський Сергій Вікторович, вчитель математики та інформатики [http://ostroggimnaziya.at.ua/ Острозького НВК "Школа І-ІІІ ступенів-гімназія"]. Народився та проживаю в м. Острог, Рівненської області. 2005 року закінчив Острозьку ЗОШ №3, того ж року вступив в Рівненський державний гуманірарний університет на факультет математики та інформатики. 2010 р. закінчив РДГУ та почав працювати в Острозькому НВК, де і продовжую свою педагогічну діяльність до сьогодні.

== Мій блог ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com/ Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

== Мій внесок ==

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]

==Портфоліо==
[[Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T21:00:48Z

Хоровський Сергій: /* Сергій Хоровський */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Хоровський]==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:58:23Z

Хоровський Сергій: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==Сергій Хоровський==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:56:28Z

Хоровський Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Сьогодні ми кращі ніж вчора!» розроблений для учнів 6 класу. Предмет: інформатика, тема «Комп’ютерні мережі».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою створення мотивації учнів до участі у проекті. Спочатку під керівництвом вчителя учні працюють як одна команда, щоб порівняти їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються. Це посилило мотивацію до навчання та вселило надію на перемогу в учнів. Учні разом з вчителем розглядають ключові слова проекту, оформлені у вигляді візуальної схеми. Робота з новим матеріалом викликала не аби який інтерес, що сприяло організації дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?» Далі учні працювали як 2 команди. У співпраці з учителем розробляють план роботи над проектом, окреслюють план дій, який відображений у спільно створеному блозі. Під час роботи у проекті учні розвинули своє вміння критично оцінювати ситуацію, пов’язану з необхідністю вибору кращого рішення. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей, необхідних у сучасному житті та майбутній трудовій діяльності.
Діяльність школярів полягала у наступному: вони порівняли їх стінгазету з «газетою переможницею» та виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти; встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись; зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Учні проводили дослідження «Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті?», що супроводжувалися аналізом отриманих результатів, спілкувалися у блозі, розробили алгоритми пошуку інформації в Інтернеті (текстова, відео інструкції), перевірили ефективність конкурсом «Запитай павучка Weba». Учні моделювали, робили ескізи, ілюстрували, компонувати власні матеріали, захищали свої ескізи. Учні оцінювали роботи один одного, обговорювали, ефективно працювали в команді, вибирали головне. Як результат – конкурентоспроможна стінгазета, віра в себе та навички оформлення листівок, буклетів, брошур, посібників, плакатів, стінгазет. Учні 6 класу продемонстрували навички ефективної співпраці з учнями початкових класів, старшокласниками та дорослими людьми (батьками, вчителями).
Під час роботи у проекті учні також училися грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату, що сприяло формуванню креативної компетентності школяра, створило умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу .
Інтелектуальним результатом проекту є створені учнями форми для опитування, презентація «Сьогодні ми кращі ніж вчора!», текстова та відео інструкції, блог, а матеріальним - надрукована буклет, стінгазета та текстові інструкції розміщені у кабінетах.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaSUVBaWU2alF1djQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9i4EutK2gUaQUE2NnJUSVFLNm8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд '''форм оцінювання (журнал успішності)''' для різних видів робіт:
* форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід, Наявність аудіо та відео матеріалів. Форма оцінювання написана для учнів 6 класів і може бути використана для самоцінювання та вдосконалення блогу;
* форма оцінювання виконання групових завдань, щоб оцінити, наскільки добре вони зрозуміли групове завдання, щоб виконати його на високому рівні.
* форма оцінювання ескізів учнів за такими категоріями: Зміст дослідження, Бібліографічна інформація, Оформлення та дизайн, Зображення, Грамотність виконання.
* форма оцінювання проекту (категорії: Підготовка до проведення дослідження, Безпосередня участь у дослідженні, Узагальнення результатів, Оформлення висновків).
* форма оцінювання представлення презентації (категорії: Зміст представлення, Мовлення, ораторські здібності, Значимість та цінність проекту, Формування навичок ХХІ століття).
Робота з цими формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя =
* '''За час участі у проекті учні працюють самостійно та в групах, порівнювали свої попередні результати з бажаними, виявили чим вони відрізняються, аналізували та робили припущення,встановили які засоби вже освоїли, з чим ще не знайомі. Працювали під керівництвом вчителя з інтернет ресурсами, блогом, формами опитування. Збирали, аналізували данні, досліджували. Працювали над ескізами, моделювали, обговорювали, обирали кращі варіанти. Захищали свої проекти.'''
* '''Навчальні потреби учні з’ясовували за допомогою таблиці ЗХД та плакату з ключовими термінами, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту; учитель з’ясовує попередній рівень знань, вмінь і навичок із даної теми. Вступна презентація вчителя (фасилітація) та створений разом з учнями блог, форми для опитування допоможуть мотивувати діяльність та концентрувати увагу та зацікавленість учнів.'''

На першому уроці вивчення теми вчитель створює проблемно-пошукову ситуацію, пов’язану із пошуком та обробкою інформації знайденої в Інтернеті, та демонструє учням мотиваційну презентацію, за допомогою якої спонукає учнів до роздумів та аналізу. Діти разом з вчителем створюють блог. Учні формулюють основні напрямки діяльності у майбутньому проекті. Учні порівняли свою стінгазету з «газетою переможницею», виявили чим вони відрізняються, проаналізували та зробили припущення якими засобами користувалися конкуренти, встановили якими з засобів вони вже навчились користуватись, зрозуміли, що також використовувався Інтернет. Заповнили графічну схему «асоціативний кущ». Це сприяло самомотивації. Для полегшення розуміння учнями порядку пошуково-дослідницької діяльності у проекті вони у співпраці з учителем розробляють і аналізують хмарину ключових слів на інтернет ресурсі tagxedo.com, що підводить їх до роботи з таблицями «ЗХД». Оскільки всі учні класу беруть участь у проекті, ця робота сприяє зміцненню колективу, вчить поважати та цінувати думку та працю іншого. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Учитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки (акаунт на google) та розміщення робіт їхніх дітей у мережі та знайомить батьків з особливостями методу проектів за допомогою буклету. Учні разом зі старшокласниками пишуть листа авторам сайтів із проханням використати матеріали сайту для проекту та створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Діти допомагають та підтримують один одного під час роботи у проекті. Діти працювали з Всесвітнім павутинням та пошуком інформації. І стало цікаво: Чи всі вміють шукати інформацію в Інтернеті? Разом з вчителем була розроблена форма-опитувальник. Результати були проаналізовані, та представлені у вигляді діаграм. Під час дослідження учні з’ясували, що є потреба навчити шукати інформацію в Інтернеті велику кількість людей. Учнями були розроблені інструкції з алгоритмом пошуку інформації та оформили їх у вигляді текстової та відео інструкцій. Діти продовжують вести власний блог проекту, здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти, про які вони змогли вже дізнатися, а також про те, як вони оцінюють свої можливості, діляться ідеями, підтримують один одного. Саме на блозі і були розміщені інструкції. Крім блогу інструкції були розіслані всім, хто зробив відповідну відмітку у формі опитування. Також була розроблена форма для для перевірки засвоєних знань для всіх бажаючих, також розміщена на блозі. Учні створюють ескізи та готують презентації, яка відображає результати їхньої діяльності у проекті. Презентація результатів проекту відбувалася з метою навчання шляхам самовираження особистості, методом її самопрезентації, навчанню способів використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Та для відбору самих цікавих та нестандартних матеріалів для стінгазети до конкурсу. Відібрані матеріали скомпонували та оформили як стінгазету. Організовують презентацію стінгазети на тижні інформатики в школі.
Учитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:56:10Z

Хоровський Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:55:38Z

Хоровський Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:52:56Z

Хоровський Сергій: /* Оцінювання */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:52:12Z

Хоровський Сергій: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:45:56Z

Хоровський Сергій: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:45:35Z

Хоровський Сергій: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:45:13Z

Хоровський Сергій: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:44:03Z

Хоровський Сергій: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:39:27Z

Хоровський Сергій: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:37:46Z

Хоровський Сергій: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:37:21Z

Хоровський Сергій: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:35:15Z

Хоровський Сергій: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:34:21Z

Хоровський Сергій: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:33:52Z

Хоровський Сергій: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:33:32Z

Хоровський Сергій: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова та література, англійська мова

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему: "Сьогодні ми кращі ніж вчора"

2015-02-15T20:32:00Z

Хоровський Сергій: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
"Комп'ютерні мережі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Група вчителі інформатики

2015-02-15T20:30:16Z

Хоровський Сергій: /* Хоровський Сергій Вікторович */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==

[http://www.cygtr.blogspot.com Щоденник навчання ]

[[Портфоліо з теми Математика навколо нас ]]

== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Безпека в Інтернеті]]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

[[Портфоліо з теми "Ми в тенетах Інтернета"]]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Щоденник навчання Intel]

[http://motsna80.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

[[Портфоліо Лашта І.В.]]

== [[Користувач:Тетяна Наконечна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==

[http://www.tansha1233211.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо Наконечної Тетяни]]

== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==

[http://www.qwerty76851.blogspot.com/ Рефлексія ]

[[Портфоліо з теми "Лялька для малечі"]]

== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Вплив комп`ютера на здоров`я]]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
[http://dubnoinform.blogspot.com/ Рефлексія навчання]

[http://bloginformschool.weebly.com/ Блог учнів]

[http://gimnaziadubno.meximas.com/ Результат роботи учнів]

[[Портфоліо на тему "Створення веб сайту"]]

== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

[[Портфоліо на тему "Компютерні віруси"]]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Захист персональних даних"]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==
== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==
== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
[http://vgandzyuk.blogspot.com/2015/01/1.html/ Щоденник навчання Intel]

[http://pupils-int.blogspot.com/2015/01/blog-post.html/ Учнівська думка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE Портфоліо проекту "Моє місто"]

== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==

[http://www.kluyko4.blogspot.com Щоденник навчання]

[[ Портфоліо на тему "Фотоальбом нашого класу"]]

== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==
== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==
== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.blischak2.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Легені нашої планети ]]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо на тему "Сьогодні ми кращі ніж вчора"]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Механічний друг]]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

=Обговорення, педради=

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTORzBtY3FqdzV3Qkk&authuser=0 Таблиця оцінювання Ваших страждань]

[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Група вчителі інформатики

2015-02-11T09:18:01Z

Хоровський Сергій: /* Хоровський Сергій Вікторович */

Група вчителі інформатики

2015-02-11T09:17:35Z

Хоровський Сергій: /* Хоровський Сергій Вікторович */