Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T16:05:14Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAQ21kY2VYYUtUdWM План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів ( [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації],[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді [[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"]] викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE презентації] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі.[http://timofey2011.blogspot.com/ АТОМ ТА ЕКОЛОГІЯ].
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
[http://internatglukhov.wordpress.com/ Глухівська спеціалізована шлола-інтернат І-ІІІ ст.ім.М.І.Жужоми Сумської орбласної ради,м. Глухів,Сумської області]

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.Жужоми'''

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T16:03:22Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAQ21kY2VYYUtUdWM План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів ( [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації],[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі-статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE презентації] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі.[http://timofey2011.blogspot.com/ АТОМ ТА ЕКОЛОГІЯ].
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.
[[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
[http://internatglukhov.wordpress.com/ Глухівська спеціалізована шлола-інтернат І-ІІІ ст.ім.М.І.Жужоми Сумської орбласної ради,м. Глухів,Сумської області]

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.Жужоми'''

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T16:02:39Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAQ21kY2VYYUtUdWM План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації],[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі-статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE презентації] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі.[http://timofey2011.blogspot.com/ АТОМ ТА ЕКОЛОГІЯ].
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.
[[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
[http://internatglukhov.wordpress.com/ Глухівська спеціалізована шлола-інтернат І-ІІІ ст.ім.М.І.Жужоми Сумської орбласної ради,м. Глухів,Сумської області]

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.Жужоми'''

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T16:02:00Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAQ21kY2VYYUtUdWM План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі-статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE презентації] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі.[http://timofey2011.blogspot.com/ АТОМ ТА ЕКОЛОГІЯ].
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.
[[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
[http://internatglukhov.wordpress.com/ Глухівська спеціалізована шлола-інтернат І-ІІІ ст.ім.М.І.Жужоми Сумської орбласної ради,м. Глухів,Сумської області]

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.Жужоми'''

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T16:01:19Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAQ21kY2VYYUtUdWM]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі-статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE презентації] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі.[http://timofey2011.blogspot.com/ АТОМ ТА ЕКОЛОГІЯ].
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.
[[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
[http://internatglukhov.wordpress.com/ Глухівська спеціалізована шлола-інтернат І-ІІІ ст.ім.М.І.Жужоми Сумської орбласної ради,м. Глухів,Сумської області]

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.Жужоми'''

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T15:07:46Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі-статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі.[http://timofey2011.blogspot.com/ АТОМ ТА ЕКОЛОГІЯ].
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.
[[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.Жужоми'''

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T15:06:06Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі-статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі.[http://timofey2011.blogspot.com/ АТОМ ТА ЕКОЛОГІЯ].
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.
[[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T15:04:55Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі-статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі.[ http://timofey2011.blogspot.com/ АТОМ ТА ЕКОЛОГІЯ].
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.
[[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T15:04:03Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі-статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі.[ http://timofey2011.blogspot.com/ АТОМ ТА ЕКОЛОГІЯ].
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.
[[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T13:37:12Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
'''"Видобування атомної енергії в Україні"'''

==Автори проекту==
Грабинський Андрій, Фесенко Владислав

==Тема дослідження==
Ознайомитися з принципом роботи ядерного реактора, його основними частинами. З"ясувати яка речовина використовується в якості ядерного палива.

==Проблема дослідження==
Який механізм отримання енергії з атома?

==Гіпотеза дослідження==
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні: на скільки можливим є процесс виготовлення ядерного пального в Україні

==Мета дослідження==
З"ясувати чи можливо створити в Україні підприємство з вироблення ядерного пального

==Результати дослідження==

[[Файл:Map_uran.jpg]]
Україна має потужний промисловий комплекс, для роботи якого потрібна електроенергія, оскільки це невід’ємна частка без якої його розвиток значно гальмується, а подекуди взагалі неможливий.
Зараз в Україні діють 4 АЕС (Запорізька, Рівненська, Хмельницька та Південно – українська. В експлуатації на АЕС України 13 енергоблоків із встановленою потужністю – 11848 мВТ.
На 11 енергоблоках АЕС України встановлено реактори серії ВВЕГ – 1000 і на двох енергоблоках реактори серії ВВЕГ – 440
Проектний термін їх експлуатації 30 років. Через 10 – 20 років майже всі АЕС України відпрацюють свій термін.
Головна проблема паливо – забезпечення АЕС криється в тому, що 100% паливних збірок доводиться імпортувати з Росії, тобто існує цілковита енергетична залежність в цьому питанні. Для забезпечення надійної роботи АЕС України і запобігання зупинки енергоблоків через непередбачені обставини при забезпеченні свіжим ядерним паливом, доцільно було створити державний запас свіжого ядерного палива.
Оскільки в Україні існує 5 підприємств по видобуванню і переробці уранової руди та деяких інших компонентів для виготовлення ядерного палива, то для підвищення енергетичної безпеки держави бажано створити основні елементи власного яд. паливного циклу (ЯПЦ).
Проте при цьому повинна бути доведена економічна ефективність створення відповідного підприємства продуктивністю біля 300 т урану в рік. Доцільно при цьому розглянути можливість кооперування в його спорудженні з Чехією, Болгарією, Словаччиною й Угорщиною, що експлуатують АЕС радянської конструкції і відчувають ті ж труднощі, що й Україна.
Але найбільш реальним може стати розвиток тих ланок створення паливних збірок для реакторів ВВЕР, для яких в Україні існують об’єктивні передумови: власна урано - видобувна промисловість, запаси якісних цирконієвих руд, металургійний потенціал. Розвиток цих компонентів та їх залучення у виробництво паливних збірок дозволить знизити вартість поставок яд. палива для АЕС та істотно скоротити валютні витрати. Найбільш актуальним з економічної та політичної точок зору є створення власних сховищ ВЯП. Таке сховище введене у дію 2000 року на Запорізькій АЕС.
Необхідно форсувати будівництво аналогічних сховищ на інших АЕС. Це не тільки дозволить щорічно заощаджувати біля 100 млн. доларів США, але й забезпечити енергетичну незалежність України.

==Висновки==
Таким чином на сучасному етапі розвитку атомної галузі в Україні є всі передумови для створення власного виробництва ядерного пального.В Україні видобування власного природного урану
становить 500 – 800 т. на рік, що забезпечує лише незначну частину загальних потреб (2,8
тис.т. урану на рік) вітчизняної ядерної промисловості. Решту Україна купує в Росії, але
до 2015 р. має намір на 100% забезпечити себе власним ураном.Україна належить до провідних урановидобувних країн світу, запаси її оцінюються
в 366 тис. т., розвідані запаси – у 31 тис. т. урану із собівартістю видобування кілограму
40-80 доларів США. На території України знаходиться одна з найбільших у світі
урановорудних провінцій. Уранові родовища розташовані в основному в межах
Кіровоградської області. За досить низького вмісту урану в рудах, родовища України
мають низку особливостей, які забезпечують конкурентну здатність виробленого
уранового концентрату. Наявність найбільших в Європі покладів уранової руди дасть можливість
Україні до кінця ХХІ століття впевнено розвивати атомну енергетику. На розвиток
урановидобувних потужностей і збільшення видобутку уранової сировини Україна до 2015
року має намір направити 12 млрд. грн. (близько 2,4 млрд. дол.).

==Корисні ресурси==
http://rudana.in.ua/uran_predpr_ua.htm
http://uk.wikipedia.org
http://ukr-tur.narod.ru/fisgeo/fisukr/koryskop/koryskopuk.htm

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T13:34:29Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
'''"Видобування атомної енергії в Україні"'''

==Автори проекту==
Грабинський Андрій, Фесенко Владислав

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==
Який механізм отримання енергії з атома?

==Гіпотеза дослідження==
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні: на скільки можливим є процесс виготовлення ядерного пального в Україні

==Мета дослідження==
З"ясувати чи можливо створити в Україні підприємство з вироблення ядерного пального

==Результати дослідження==

[[Файл:Map_uran.jpg]]
Україна має потужний промисловий комплекс, для роботи якого потрібна електроенергія, оскільки це невід’ємна частка без якої його розвиток значно гальмується, а подекуди взагалі неможливий.
Зараз в Україні діють 4 АЕС (Запорізька, Рівненська, Хмельницька та Південно – українська. В експлуатації на АЕС України 13 енергоблоків із встановленою потужністю – 11848 мВТ.
На 11 енергоблоках АЕС України встановлено реактори серії ВВЕГ – 1000 і на двох енергоблоках реактори серії ВВЕГ – 440
Проектний термін їх експлуатації 30 років. Через 10 – 20 років майже всі АЕС України відпрацюють свій термін.
Головна проблема паливо – забезпечення АЕС криється в тому, що 100% паливних збірок доводиться імпортувати з Росії, тобто існує цілковита енергетична залежність в цьому питанні. Для забезпечення надійної роботи АЕС України і запобігання зупинки енергоблоків через непередбачені обставини при забезпеченні свіжим ядерним паливом, доцільно було створити державний запас свіжого ядерного палива.
Оскільки в Україні існує 5 підприємств по видобуванню і переробці уранової руди та деяких інших компонентів для виготовлення ядерного палива, то для підвищення енергетичної безпеки держави бажано створити основні елементи власного яд. паливного циклу (ЯПЦ).
Проте при цьому повинна бути доведена економічна ефективність створення відповідного підприємства продуктивністю біля 300 т урану в рік. Доцільно при цьому розглянути можливість кооперування в його спорудженні з Чехією, Болгарією, Словаччиною й Угорщиною, що експлуатують АЕС радянської конструкції і відчувають ті ж труднощі, що й Україна.
Але найбільш реальним може стати розвиток тих ланок створення паливних збірок для реакторів ВВЕР, для яких в Україні існують об’єктивні передумови: власна урано - видобувна промисловість, запаси якісних цирконієвих руд, металургійний потенціал. Розвиток цих компонентів та їх залучення у виробництво паливних збірок дозволить знизити вартість поставок яд. палива для АЕС та істотно скоротити валютні витрати. Найбільш актуальним з економічної та політичної точок зору є створення власних сховищ ВЯП. Таке сховище введене у дію 2000 року на Запорізькій АЕС.
Необхідно форсувати будівництво аналогічних сховищ на інших АЕС. Це не тільки дозволить щорічно заощаджувати біля 100 млн. доларів США, але й забезпечити енергетичну незалежність України.

==Висновки==
Таким чином на сучасному етапі розвитку атомної галузі в Україні є всі передумови для створення власного виробництва ядерного пального.В Україні видобування власного природного урану
становить 500 – 800 т. на рік, що забезпечує лише незначну частину загальних потреб (2,8
тис.т. урану на рік) вітчизняної ядерної промисловості. Решту Україна купує в Росії, але
до 2015 р. має намір на 100% забезпечити себе власним ураном.Україна належить до провідних урановидобувних країн світу, запаси її оцінюються
в 366 тис. т., розвідані запаси – у 31 тис. т. урану із собівартістю видобування кілограму
40-80 доларів США. На території України знаходиться одна з найбільших у світі
урановорудних провінцій. Уранові родовища розташовані в основному в межах
Кіровоградської області. За досить низького вмісту урану в рудах, родовища України
мають низку особливостей, які забезпечують конкурентну здатність виробленого
уранового концентрату. Наявність найбільших в Європі покладів уранової руди дасть можливість
Україні до кінця ХХІ століття впевнено розвивати атомну енергетику. На розвиток
урановидобувних потужностей і збільшення видобутку уранової сировини Україна до 2015
року має намір направити 12 млрд. грн. (близько 2,4 млрд. дол.).

==Корисні ресурси==
http://rudana.in.ua/uran_predpr_ua.htm
http://uk.wikipedia.org
http://ukr-tur.narod.ru/fisgeo/fisukr/koryskop/koryskopuk.htm

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T13:29:53Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''"Видобування атомної енергії в Україні"'''

==Автори проекту==
Грабинський Андрій, Фесенко Владислав

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==
Який механізм отримання енергії з атома?

==Гіпотеза дослідження==
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні: на скільки можливим є процесс виготовлення ядерного пального в Україні

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

[[Файл:Map_uran.jpg]]
Україна має потужний промисловий комплекс, для роботи якого потрібна електроенергія, оскільки це невід’ємна частка без якої його розвиток значно гальмується, а подекуди взагалі неможливий.
Зараз в Україні діють 4 АЕС (Запорізька, Рівненська, Хмельницька та Південно – українська. В експлуатації на АЕС України 13 енергоблоків із встановленою потужністю – 11848 мВТ.
На 11 енергоблоках АЕС України встановлено реактори серії ВВЕГ – 1000 і на двох енергоблоках реактори серії ВВЕГ – 440
Проектний термін їх експлуатації 30 років. Через 10 – 20 років майже всі АЕС України відпрацюють свій термін.
Головна проблема паливо – забезпечення АЕС криється в тому, що 100% паливних збірок доводиться імпортувати з Росії, тобто існує цілковита енергетична залежність в цьому питанні. Для забезпечення надійної роботи АЕС України і запобігання зупинки енергоблоків через непередбачені обставини при забезпеченні свіжим ядерним паливом, доцільно було створити державний запас свіжого ядерного палива.
Оскільки в Україні існує 5 підприємств по видобуванню і переробці уранової руди та деяких інших компонентів для виготовлення ядерного палива, то для підвищення енергетичної безпеки держави бажано створити основні елементи власного яд. паливного циклу (ЯПЦ).
Проте при цьому повинна бути доведена економічна ефективність створення відповідного підприємства продуктивністю біля 300 т урану в рік. Доцільно при цьому розглянути можливість кооперування в його спорудженні з Чехією, Болгарією, Словаччиною й Угорщиною, що експлуатують АЕС радянської конструкції і відчувають ті ж труднощі, що й Україна.
Але найбільш реальним може стати розвиток тих ланок створення паливних збірок для реакторів ВВЕР, для яких в Україні існують об’єктивні передумови: власна урано - видобувна промисловість, запаси якісних цирконієвих руд, металургійний потенціал. Розвиток цих компонентів та їх залучення у виробництво паливних збірок дозволить знизити вартість поставок яд. палива для АЕС та істотно скоротити валютні витрати. Найбільш актуальним з економічної та політичної точок зору є створення власних сховищ ВЯП. Таке сховище введене у дію 2000 року на Запорізькій АЕС.
Необхідно форсувати будівництво аналогічних сховищ на інших АЕС. Це не тільки дозволить щорічно заощаджувати біля 100 млн. доларів США, але й забезпечити енергетичну незалежність України.

==Висновки==
Таким чином на сучасному етапі розвитку атомної галузі в Україні є всі передумови для створення власного виробництва ядерного пального.В Україні видобування власного природного урану
становить 500 – 800 т. на рік, що забезпечує лише незначну частину загальних потреб (2,8
тис.т. урану на рік) вітчизняної ядерної промисловості. Решту Україна купує в Росії, але
до 2015 р. має намір на 100% забезпечити себе власним ураном.Україна належить до провідних урановидобувних країн світу, запаси її оцінюються
в 366 тис. т., розвідані запаси – у 31 тис. т. урану із собівартістю видобування кілограму
40-80 доларів США. На території України знаходиться одна з найбільших у світі
урановорудних провінцій. Уранові родовища розташовані в основному в межах
Кіровоградської області. За досить низького вмісту урану в рудах, родовища України
мають низку особливостей, які забезпечують конкурентну здатність виробленого
уранового концентрату. Наявність найбільших в Європі покладів уранової руди дасть можливість
Україні до кінця ХХІ століття впевнено розвивати атомну енергетику. На розвиток
урановидобувних потужностей і збільшення видобутку уранової сировини Україна до 2015
року має намір направити 12 млрд. грн. (близько 2,4 млрд. дол.).

==Корисні ресурси==
http://rudana.in.ua/uran_predpr_ua.htm
http://uk.wikipedia.org
http://ukr-tur.narod.ru/fisgeo/fisukr/koryskop/koryskopuk.htm

Файл:Map uran.jpg

2012-11-08T13:28:30Z

Ховренко Галина Миколаївна:

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T13:21:14Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''"Видобування атомної енергії в Україні"'''

==Автори проекту==
Грабинський Андрій, Фесенко Владислав

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==
Який механізм отримання енергії з атома?

==Гіпотеза дослідження==
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні: на скільки можливим є процесс виготовлення ядерного пального в Україні

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

[[Файл:Example.jpg]]
Україна має потужний промисловий комплекс, для роботи якого потрібна електроенергія, оскільки це невід’ємна частка без якої його розвиток значно гальмується, а подекуди взагалі неможливий.
Зараз в Україні діють 4 АЕС (Запорізька, Рівненська, Хмельницька та Південно – українська. В експлуатації на АЕС України 13 енергоблоків із встановленою потужністю – 11848 мВТ.
На 11 енергоблоках АЕС України встановлено реактори серії ВВЕГ – 1000 і на двох енергоблоках реактори серії ВВЕГ – 440
Проектний термін їх експлуатації 30 років. Через 10 – 20 років майже всі АЕС України відпрацюють свій термін.
Головна проблема паливо – забезпечення АЕС криється в тому, що 100% паливних збірок доводиться імпортувати з Росії, тобто існує цілковита енергетична залежність в цьому питанні. Для забезпечення надійної роботи АЕС України і запобігання зупинки енергоблоків через непередбачені обставини при забезпеченні свіжим ядерним паливом, доцільно було створити державний запас свіжого ядерного палива.
Оскільки в Україні існує 5 підприємств по видобуванню і переробці уранової руди та деяких інших компонентів для виготовлення ядерного палива, то для підвищення енергетичної безпеки держави бажано створити основні елементи власного яд. паливного циклу (ЯПЦ).
Проте при цьому повинна бути доведена економічна ефективність створення відповідного підприємства продуктивністю біля 300 т урану в рік. Доцільно при цьому розглянути можливість кооперування в його спорудженні з Чехією, Болгарією, Словаччиною й Угорщиною, що експлуатують АЕС радянської конструкції і відчувають ті ж труднощі, що й Україна.
Але найбільш реальним може стати розвиток тих ланок створення паливних збірок для реакторів ВВЕР, для яких в Україні існують об’єктивні передумови: власна урано - видобувна промисловість, запаси якісних цирконієвих руд, металургійний потенціал. Розвиток цих компонентів та їх залучення у виробництво паливних збірок дозволить знизити вартість поставок яд. палива для АЕС та істотно скоротити валютні витрати. Найбільш актуальним з економічної та політичної точок зору є створення власних сховищ ВЯП. Таке сховище введене у дію 2000 року на Запорізькій АЕС.
Необхідно форсувати будівництво аналогічних сховищ на інших АЕС. Це не тільки дозволить щорічно заощаджувати біля 100 млн. доларів США, але й забезпечити енергетичну незалежність України.

==Висновки==
Таким чином на сучасному етапі розвитку атомної галузі в Україні є всі передумови для створення власного виробництва ядерного пального.В Україні видобування власного природного урану
становить 500 – 800 т. на рік, що забезпечує лише незначну частину загальних потреб (2,8
тис.т. урану на рік) вітчизняної ядерної промисловості. Решту Україна купує в Росії, але
до 2015 р. має намір на 100% забезпечити себе власним ураном.Україна належить до провідних урановидобувних країн світу, запаси її оцінюються
в 366 тис. т., розвідані запаси – у 31 тис. т. урану із собівартістю видобування кілограму
40-80 доларів США. На території України знаходиться одна з найбільших у світі
урановорудних провінцій. Уранові родовища розташовані в основному в межах
Кіровоградської області. За досить низького вмісту урану в рудах, родовища України
мають низку особливостей, які забезпечують конкурентну здатність виробленого
уранового концентрату. Наявність найбільших в Європі покладів уранової руди дасть можливість
Україні до кінця ХХІ століття впевнено розвивати атомну енергетику. На розвиток
урановидобувних потужностей і збільшення видобутку уранової сировини Україна до 2015
року має намір направити 12 млрд. грн. (близько 2,4 млрд. дол.).

==Корисні ресурси==
http://rudana.in.ua/uran_predpr_ua.htm
http://uk.wikipedia.org
http://ukr-tur.narod.ru/fisgeo/fisukr/koryskop/koryskopuk.htm

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T13:20:05Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
'''"Видобування атомної енергії в Україні"'''

==Автори проекту==
Грабинський Андрій, Фесенко Владислав

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==
Який механізм отримання енергії з атома?

==Гіпотеза дослідження==
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні: на скільки можливим є процесс виготовлення ядерного пального в Україні

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==
Україна має потужний промисловий комплекс, для роботи якого потрібна електроенергія, оскільки це невід’ємна частка без якої його розвиток значно гальмується, а подекуди взагалі неможливий.
Зараз в Україні діють 4 АЕС (Запорізька, Рівненська, Хмельницька та Південно – українська. В експлуатації на АЕС України 13 енергоблоків із встановленою потужністю – 11848 мВТ.
На 11 енергоблоках АЕС України встановлено реактори серії ВВЕГ – 1000 і на двох енергоблоках реактори серії ВВЕГ – 440
Проектний термін їх експлуатації 30 років. Через 10 – 20 років майже всі АЕС України відпрацюють свій термін.
Головна проблема паливо – забезпечення АЕС криється в тому, що 100% паливних збірок доводиться імпортувати з Росії, тобто існує цілковита енергетична залежність в цьому питанні. Для забезпечення надійної роботи АЕС України і запобігання зупинки енергоблоків через непередбачені обставини при забезпеченні свіжим ядерним паливом, доцільно було створити державний запас свіжого ядерного палива.
Оскільки в Україні існує 5 підприємств по видобуванню і переробці уранової руди та деяких інших компонентів для виготовлення ядерного палива, то для підвищення енергетичної безпеки держави бажано створити основні елементи власного яд. паливного циклу (ЯПЦ).
Проте при цьому повинна бути доведена економічна ефективність створення відповідного підприємства продуктивністю біля 300 т урану в рік. Доцільно при цьому розглянути можливість кооперування в його спорудженні з Чехією, Болгарією, Словаччиною й Угорщиною, що експлуатують АЕС радянської конструкції і відчувають ті ж труднощі, що й Україна.
Але найбільш реальним може стати розвиток тих ланок створення паливних збірок для реакторів ВВЕР, для яких в Україні існують об’єктивні передумови: власна урано - видобувна промисловість, запаси якісних цирконієвих руд, металургійний потенціал. Розвиток цих компонентів та їх залучення у виробництво паливних збірок дозволить знизити вартість поставок яд. палива для АЕС та істотно скоротити валютні витрати. Найбільш актуальним з економічної та політичної точок зору є створення власних сховищ ВЯП. Таке сховище введене у дію 2000 року на Запорізькій АЕС.
Необхідно форсувати будівництво аналогічних сховищ на інших АЕС. Це не тільки дозволить щорічно заощаджувати біля 100 млн. доларів США, але й забезпечити енергетичну незалежність України.

==Висновки==
Таким чином на сучасному етапі розвитку атомної галузі в Україні є всі передумови для створення власного виробництва ядерного пального.В Україні видобування власного природного урану
становить 500 – 800 т. на рік, що забезпечує лише незначну частину загальних потреб (2,8
тис.т. урану на рік) вітчизняної ядерної промисловості. Решту Україна купує в Росії, але
до 2015 р. має намір на 100% забезпечити себе власним ураном.Україна належить до провідних урановидобувних країн світу, запаси її оцінюються
в 366 тис. т., розвідані запаси – у 31 тис. т. урану із собівартістю видобування кілограму
40-80 доларів США. На території України знаходиться одна з найбільших у світі
урановорудних провінцій. Уранові родовища розташовані в основному в межах
Кіровоградської області. За досить низького вмісту урану в рудах, родовища України
мають низку особливостей, які забезпечують конкурентну здатність виробленого
уранового концентрату. Наявність найбільших в Європі покладів уранової руди дасть можливість
Україні до кінця ХХІ століття впевнено розвивати атомну енергетику. На розвиток
урановидобувних потужностей і збільшення видобутку уранової сировини Україна до 2015
року має намір направити 12 млрд. грн. (близько 2,4 млрд. дол.).

==Корисні ресурси==
http://rudana.in.ua/uran_predpr_ua.htm
http://uk.wikipedia.org
http://ukr-tur.narod.ru/fisgeo/fisukr/koryskop/koryskopuk.htm

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T13:08:56Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Висновки */

==Назва проекту==
'''"Видобування атомної енергії в Україні"'''

==Автори проекту==
Грабинський Андрій, Фесенко Владислав

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==
Який механізм отримання енергії з атома?

==Гіпотеза дослідження==
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні: на скільки можливим є процесс виготовлення ядерного пального в Україні

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==
Україна має потужний промисловий комплекс, для роботи якого потрібна електроенергія, оскільки це невід’ємна частка без якої його розвиток значно гальмується, а подекуди взагалі неможливий.
Зараз в Україні діють 4 АЕС (Запорізька, Рівненська, Хмельницька та Південно – українська. В експлуатації на АЕС України 13 енергоблоків із встановленою потужністю – 11848 мВТ.
На 11 енергоблоках АЕС України встановлено реактори серії ВВЕГ – 1000 і на двох енергоблоках реактори серії ВВЕГ – 440
Проектний термін їх експлуатації 30 років. Через 10 – 20 років майже всі АЕС України відпрацюють свій термін.
Головна проблема паливо – забезпечення АЕС криється в тому, що 100% паливних збірок доводиться імпортувати з Росії, тобто існує цілковита енергетична залежність в цьому питанні. Для забезпечення надійної роботи АЕС України і запобігання зупинки енергоблоків через непередбачені обставини при забезпеченні свіжим ядерним паливом, доцільно було створити державний запас свіжого ядерного палива.
Оскільки в Україні існує 5 підприємств по видобуванню і переробці уранової руди та деяких інших компонентів для виготовлення ядерного палива, то для підвищення енергетичної безпеки держави бажано створити основні елементи власного яд. паливного циклу (ЯПЦ).
Проте при цьому повинна бути доведена економічна ефективність створення відповідного підприємства продуктивністю біля 300 т урану в рік. Доцільно при цьому розглянути можливість кооперування в його спорудженні з Чехією, Болгарією, Словаччиною й Угорщиною, що експлуатують АЕС радянської конструкції і відчувають ті ж труднощі, що й Україна.
Але найбільш реальним може стати розвиток тих ланок створення паливних збірок для реакторів ВВЕР, для яких в Україні існують об’єктивні передумови: власна урано - видобувна промисловість, запаси якісних цирконієвих руд, металургійний потенціал. Розвиток цих компонентів та їх залучення у виробництво паливних збірок дозволить знизити вартість поставок яд. палива для АЕС та істотно скоротити валютні витрати. Найбільш актуальним з економічної та політичної точок зору є створення власних сховищ ВЯП. Таке сховище введене у дію 2000 року на Запорізькій АЕС.
Необхідно форсувати будівництво аналогічних сховищ на інших АЕС. Це не тільки дозволить щорічно заощаджувати біля 100 млн. доларів США, але й забезпечити енергетичну незалежність України.

==Висновки==
Таким чином на сучасному етапі розвитку атомної галузі в Україні є всі передумови для створення власного виробництва ядерного пального.В Україні видобування власного природного урану
становить 500 – 800 т. на рік, що забезпечує лише незначну частину загальних потреб (2,8
тис.т. урану на рік) вітчизняної ядерної промисловості. Решту Україна купує в Росії, але
до 2015 р. має намір на 100% забезпечити себе власним ураном.Україна належить до провідних урановидобувних країн світу, запаси її оцінюються
в 366 тис. т., розвідані запаси – у 31 тис. т. урану із собівартістю видобування кілограму
40-80 доларів США. На території України знаходиться одна з найбільших у світі
урановорудних провінцій. Уранові родовища розташовані в основному в межах
Кіровоградської області. За досить низького вмісту урану в рудах, родовища України
мають низку особливостей, які забезпечують конкурентну здатність виробленого
уранового концентрату. Наявність найбільших в Європі покладів уранової руди дасть можливість
Україні до кінця ХХІ століття впевнено розвивати атомну енергетику. На розвиток
урановидобувних потужностей і збільшення видобутку уранової сировини Україна до 2015
року має намір направити 12 млрд. грн. (близько 2,4 млрд. дол.).

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T13:08:14Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Висновки */

==Назва проекту==
'''"Видобування атомної енергії в Україні"'''

==Автори проекту==
Грабинський Андрій, Фесенко Владислав

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==
Який механізм отримання енергії з атома?

==Гіпотеза дослідження==
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні: на скільки можливим є процесс виготовлення ядерного пального в Україні

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==
Україна має потужний промисловий комплекс, для роботи якого потрібна електроенергія, оскільки це невід’ємна частка без якої його розвиток значно гальмується, а подекуди взагалі неможливий.
Зараз в Україні діють 4 АЕС (Запорізька, Рівненська, Хмельницька та Південно – українська. В експлуатації на АЕС України 13 енергоблоків із встановленою потужністю – 11848 мВТ.
На 11 енергоблоках АЕС України встановлено реактори серії ВВЕГ – 1000 і на двох енергоблоках реактори серії ВВЕГ – 440
Проектний термін їх експлуатації 30 років. Через 10 – 20 років майже всі АЕС України відпрацюють свій термін.
Головна проблема паливо – забезпечення АЕС криється в тому, що 100% паливних збірок доводиться імпортувати з Росії, тобто існує цілковита енергетична залежність в цьому питанні. Для забезпечення надійної роботи АЕС України і запобігання зупинки енергоблоків через непередбачені обставини при забезпеченні свіжим ядерним паливом, доцільно було створити державний запас свіжого ядерного палива.
Оскільки в Україні існує 5 підприємств по видобуванню і переробці уранової руди та деяких інших компонентів для виготовлення ядерного палива, то для підвищення енергетичної безпеки держави бажано створити основні елементи власного яд. паливного циклу (ЯПЦ).
Проте при цьому повинна бути доведена економічна ефективність створення відповідного підприємства продуктивністю біля 300 т урану в рік. Доцільно при цьому розглянути можливість кооперування в його спорудженні з Чехією, Болгарією, Словаччиною й Угорщиною, що експлуатують АЕС радянської конструкції і відчувають ті ж труднощі, що й Україна.
Але найбільш реальним може стати розвиток тих ланок створення паливних збірок для реакторів ВВЕР, для яких в Україні існують об’єктивні передумови: власна урано - видобувна промисловість, запаси якісних цирконієвих руд, металургійний потенціал. Розвиток цих компонентів та їх залучення у виробництво паливних збірок дозволить знизити вартість поставок яд. палива для АЕС та істотно скоротити валютні витрати. Найбільш актуальним з економічної та політичної точок зору є створення власних сховищ ВЯП. Таке сховище введене у дію 2000 року на Запорізькій АЕС.
Необхідно форсувати будівництво аналогічних сховищ на інших АЕС. Це не тільки дозволить щорічно заощаджувати біля 100 млн. доларів США, але й забезпечити енергетичну незалежність України.

==Висновки==
Таким чином на сучасному етапі розвитку атомної галузі в Україні є всі передумови для створення власного виробництва ядерного пального.В Україні видобування власного природного урану
становить 500 – 800 т. на рік, що забезпечує лише незначну частину загальних потреб (2,8
тис.т. урану на рік) вітчизняної ядерної промисловості. Решту Україна купує в Росії, але
до 2015 р. має намір на 100% забезпечити себе власним ураном.Україна належить до провідних урановидобувних країн світу, запаси її оцінюються
в 366 тис. т., розвідані запаси – у 31 тис. т. урану із собівартістю видобування кілограму
40-80 доларів США [2]. На території України знаходиться одна з найбільших у світі
урановорудних провінцій. Уранові родовища (рис. 1) розташовані в основному в межах
Кіровоградської області. За досить низького вмісту урану в рудах, родовища України
мають низку особливостей, які забезпечують конкурентну здатність виробленого
уранового концентрату. Наявність найбільших в Європі покладів уранової руди дасть можливість
Україні до кінця ХХІ століття впевнено розвивати атомну енергетику. На розвиток
урановидобувних потужностей і збільшення видобутку уранової сировини Україна до 2015
року має намір направити 12 млрд. грн. (близько 2,4 млрд. дол.).

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T12:52:31Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T12:51:45Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T12:49:04Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T12:48:33Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Проблема дослідження */

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T12:47:13Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Автори проекту */

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T12:44:45Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
'''"Видобування атомної енергії в Україні"'''

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T12:43:58Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
"Видобування атомної енергії в Україні"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні"

2012-11-08T12:42:42Z

Ховренко Галина Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Учнівська Вікі-сторінка}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T12:36:27Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі-статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.
[[Вікі-стаття "Видобування атомної енергії в Україні" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-08T11:41:19Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T19:08:33Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2JlYldpTTdfTE0 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник[ https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T16:33:30Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник[ https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc6MQ Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T16:24:32Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Au_HIlWZZ_aAdE00bGFyYVRUQm1fUTBESVBfYXVCWWc&hl=uk Опитувальник]. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T15:47:13Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAcXZtWHF6cFJISUE Учнівська презентація] викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T15:31:51Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації], вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aASmlJZ2xJd3JvSXc оцінювання вікі сторінки]та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T15:26:15Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації,[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAZ2dONkxvc19BZ2M Критерії оцінювання презентації] вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T15:21:30Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T15:20:33Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. На початку роботи пропонується оцінити учням свої знання за допоми З-Х-Д таблиці[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T15:18:06Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми.[https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aAdkdNbXlZbmVTOGs З-Х-Д] Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T15:05:00Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентацію] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T15:03:06Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B-_HIlWZZ_aATFVhZ1FwVHNEWW8 Учительську презентаціюa] що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:40:06Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію Учительську презентацію що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна,
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:39:53Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію Учительську презентацію що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна
Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:38:11Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію Учительську презентацію що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==
Galinalata@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:35:58Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію Учительську презентацію що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==
Глухів, Сумська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:35:27Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію Учительську презентацію що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==
Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім.М.І.Жужоми

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:34:12Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію Учительську презентацію що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель фізики, математики, астрономії

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:32:28Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію Учительську презентацію що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Ховренко

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:31:26Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію Учительську презентацію що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:30:54Z

=Назва навчальної теми=
'''Атомна та ядерна фізика'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Фізика, інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''16-17 років, 11 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу з фізики у темі «Атомна та ядерна фізика». Об’єднавшись у групи учні дізнаватимуться про будову атомного реактора, про вироблення електричної енергії, про кількість атомних станцій в Україні та світі, про екологічні проблеми пов’язані з використанням атомної енергії. У проектній діяльності використовують можливості серверів веб 2.0(вікі, блоги, електронну пошту, ГуглДокс тощо). Результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту учитель демонструє стартову презентацію та пропонує анкетування щоб від слідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень за навчальною діяльністю учнів і на основі спостережень проводить консультації, зустрічі з групами учнів, контролює розв’язок задач. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель рекомендує сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати їх досягнення. Учні використовують критерії оцінювання у проекті для оцінювання та взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп здобуті під час роботи у проекті знання вчитель перевіряє за допомогою онлайн опитувальника. Учитель організовує спеціальне заняття під час якого відбувається захист проекту у вигляді презентацій створених кожною групою. Оскільки в школі навчаються учні з різними здібностями, включаючи учнів, що потребують корегувального навчання, середні та обдаровані учні. Вчитель знає, що розробка проекту - це найбільш важливий етап для розгляду потреб всіх учнів. Розробляючи відкриті проекти та види навчальної діяльності, вчитель враховує сильні сторони учнів та їх потреби, щоб добитися розуміння вмісту, формування навичок самоконтролю та самостійності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні приймають участь у обговоренні нового матеріалу. Вчитель пропонує контролюючі вправи, орієнтовані на поняття, які знадобляться учням для завершення проекту. Вчитель організовує дискусії, під час яких діти за бажанням висловлюють свої думки та показують, наскільки вони володіють матеріалом та можуть ним оперувати. У роботі над проектом учні об’єднуються у три групи та використовують критерії оцінювання проекту. Над питанням «Як видобувають енергію з атома?» працює І група. Звіт у вигляді вікі статті викладає в Інтернеті. Над питанням «Як атомну енергію використовують?» працює ІІ група. Звіт у вигляді презентації викладає в Інтернеті. Над питанням « Які екологічні проблеми використання атомної енергії? » працює ІІІ група. Звіт висвітлює у створеному блозі..
Учитель визначає кому потрібна допомога та додаткове навчання. Консультує ученів, щодо пошуку інформації. Перш, ніж почати проектну діяльність з учнями, учитель демонструє свою презентацію Учительську презентацію що допомагає учням закріпити отримані знання та оцінити переваги навчання за методом проектів. Після проведення дослідження учні готуються до презентації Учнівську презентацію захисту результатів своєї роботи, використовуючи при цьому критерії оцінювання презентацій та навчальних статей В ході своєї роботи учні шукають інформацію щодо стилізованих зображень в Інтернеті та створюють на її основі опитувальник для однокласників Опитувальник. На етапі завершення проекту вчитель оцінює учнівські роботи, демонструючи найкращі. Проводиться опитування учнів для того, щоб визначити, як учні зрозуміли тему. Учитель заохочує учнів відзнаками для подальшої участі у проектній діяльності.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''5-11 листопада 2012 року'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Глухівська спеціалізована школа-інтернат І-ІІІ ст. ім. М.І.жужоми'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:29:30Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:26:13Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Ховренко Галини з теми "Атомна енергія на службі людини"

2012-11-07T14:23:46Z

Ховренко Галина Миколаївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */