http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BC+%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0 2026-05-15T14:04:33Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A6%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=217517 2012-08-23T08:45:02Z

<p>Хараїм Оксана: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Житниця океану&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Цвітіння води<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Умови виникнення &quot;цвітіння&quot; води та його вплив на живі організми.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Забруднення водойм органічними відходами.Підвищення температури на Землі.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Встановити причини &quot;цвітіння&quot; води та вплив цього явища на живі організми.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> &quot;Цвітіння&quot; води-це природнє явище,що проявляється в зміні забарвлення води внаслідок масового розмноження мікроскопічних водоростей.Шар води,що &quot;цвіте&quot;,може досягати 10-15 см завтошки.При цьому в воді накопичується вуглекислий газ, зменшується кількість кисню,підвищується кислотність води, активно відбуваються процеси гниття, вода стає мутною, гакопичуються токсичні речовини.В таких водоймах відбувається мор риби та інших живих організмів.Ми проаналізували інформацію із інтернет-ресурсів про стан Чорного моря,Дніпра в розрізі даної проблеми.В класі заклали дослід, направлений на вивчення причин виникнення &quot;цвітіння&quot; води.Для цього взяли скляний посуд ємкістю 2 л,заповнили водою із шкільного акваріуму.Спостереження проводили протягом двох тижднів.Отримали результати:при температурі 18 градусів процеси &quot;цвітіння&quot; води відбуваються повільно,а з підвищенням температури до 24-відбуваються швидше.В варіанті з додаванням органічних речовин в воду процеси гниття почалися уже через добу, спостерігалося помутніння води,відчувався сморід.Через три доби в варіанті з додаванням мінеральних речовин та миючих засобів з'явились ознаки &quot;цвітіння&quot; води і по завершенню експерименту почались процеси відмирання.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=217228 2012-08-23T08:11:05Z

<p>Хараїм Оксана: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Робота над проектом поділяється на три етами. <br /> На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit] , в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей.<br /> На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit].Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. <br /> Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LSG9ha0c3dnQtVWc/edit] користуються контрольним списком для буклетів.<br /> Уучні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють причини,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit.]:Результата роботи готують в вигляді вікі-статті, користуються контрольним списком для вікі статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit].<br /> Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети.<br /> Уучні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.<br /> Учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людиниї,готують результат роботи в вигляді усних повідомлень,презентації.Учні користуються шаблонами для створення презентації, буклету,вікі-статті,друкованої газети.<br /> На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання буклету, вікі-статті,експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію<br /> Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LVDk0MnVTQmotdVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LMmMyd3lRT3hJMzg/edit], миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit],публікації,рекламні буклети[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LSG9ha0c3dnQtVWc/edit].<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit],за допомогою мозкового штурму учні складають на дошці асоціативний кущ [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit],заповнюють таблицю форми З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit], контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit], контрольним списком для досліджень [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit], а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LU2tCMW1DdXpXRFE/edit],вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LMmMyd3lRT3hJMzg/edit] проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit]:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit],результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit];учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації.Учні спілкуються в командах,обмінюються думками,проводять самооцінювання за контрольним списком зі спілкування[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LcjluTXlFMmsxd0E/edit]<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=217208 2012-08-23T08:09:03Z

<p>Хараїм Оксана: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Робота над проектом поділяється на три етами. <br /> На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit] , в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей.<br /> На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit].Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. <br /> Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LSG9ha0c3dnQtVWc/edit] користуються контрольним списком для буклетів.<br /> Уучні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють причини,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit.]:Результата роботи готують в вигляді вікі-статті, користуються контрольним списком для вікі статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit].<br /> Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети.<br /> Уучні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.<br /> Учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людиниї,готують результат роботи в вигляді усних повідомлень,презентації.Учні користуються шаблонами для створення презентації, буклету,вікі-статті,друкованої газети.<br /> На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання буклету, вікі-статті,експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію<br /> Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LVDk0MnVTQmotdVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LMmMyd3lRT3hJMzg/edit], миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit],публікації,рекламні буклети[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LSG9ha0c3dnQtVWc/edit].<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit],за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit],заповнюють таблицю форми З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit], контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit], контрольним списком для досліджен[ьhttps://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit], а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LU2tCMW1DdXpXRFE/edit],вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LMmMyd3lRT3hJMzg/edit] проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit]:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit],результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit];учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації.Учні спілкуються в командах,обмінюються думками,проводять самооцінювання за контрольним списком зі спілкування[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LcjluTXlFMmsxd0E/edit]<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216865 2012-08-23T07:28:05Z

<p>Хараїм Оксана: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Робота над проектом поділяється на три етами. <br /> На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit] , в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей.<br /> На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit].Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. <br /> Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LSG9ha0c3dnQtVWc/edit] користуються контрольним списком для буклетів.<br /> Уучні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють причини,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit.]:Результата роботи готують в вигляді вікі-статті, користуються контрольним списком для вікі статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit].<br /> Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети.<br /> Уучні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.<br /> Учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людиниї,готують результат роботи в вигляді усних повідомлень,презентації.Учні користуються шаблонами для створення презентації, буклету,вікі-статті,друкованої газети.<br /> На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання буклету, вікі-статті,експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію<br /> Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LMmMyd3lRT3hJMzg/edit], миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit],публікації,рекламні буклети[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LSG9ha0c3dnQtVWc/edit].<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit],за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit],заповнюють таблицю форми З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit], контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit], контрольним списком для досліджен[ьhttps://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit], а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LU2tCMW1DdXpXRFE/edit],вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LMmMyd3lRT3hJMzg/edit] проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit]:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit],результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit];учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації.Учні спілкуються в командах,обмінюються думками,проводять самооцінювання за контрольним списком зі спілкування[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LcjluTXlFMmsxd0E/edit]<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216840 2012-08-23T07:25:21Z

<p>Хараїм Оксана: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Робота над проектом поділяється на три етами. <br /> На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit] , в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей.<br /> На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit].Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. <br /> Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LSG9ha0c3dnQtVWc/edit] користуються контрольним списком для буклетів.<br /> Уучні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють причини,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit.]:Результата роботи готують в вигляді вікі-статті, користуються контрольним списком для вікі статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit].<br /> Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети.<br /> Уучні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.<br /> Учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людиниї,готують результат роботи в вигляді усних повідомлень,презентації.Учні користуються шаблонами для створення презентації, буклету,вікі-статті,друкованої газети.<br /> На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання буклету, вікі-статті,експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію<br /> Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів, миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки,публікації,рекламні буклети.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit],за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit],заповнюють таблицю форми З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit], контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit], контрольним списком для досліджен[ьhttps://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit], а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LU2tCMW1DdXpXRFE/edit],вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LMmMyd3lRT3hJMzg/edit] проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit]:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit],результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit];учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації.Учні спілкуються в командах,обмінюються думками,проводять самооцінювання за контрольним списком зі спілкування[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LcjluTXlFMmsxd0E/edit]<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216733 2012-08-23T07:15:41Z

<p>Хараїм Оксана: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Робота над проектом поділяється на три етами. <br /> На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit] , в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей.<br /> На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit].Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. <br /> Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LSG9ha0c3dnQtVWc/edit] користуються контрольним списком для буклетів.<br /> Уучні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють причини,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit.]:Результата роботи готують в вигляді вікі-статті, користуються контрольним списком для вікі статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit].<br /> Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети.<br /> Уучні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.<br /> Учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людиниї,готують результат роботи в вигляді усних повідомлень,презентації.Учні користуються шаблонами для створення презентації, буклету,вікі-статті,друкованої газети.<br /> На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання буклету, вікі-статті,експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію<br /> Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів, миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки,публікації,рекламні буклети.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit],за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit],заповнюють таблицю форми З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit], контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit], контрольним списком для досліджен[ьhttps://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit], а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LU2tCMW1DdXpXRFE/edit],вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LMmMyd3lRT3hJMzg/edit] проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент,результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки;учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації. <br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A6%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=216582 2012-08-23T07:03:02Z

<p>Хараїм Оксана: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Житниця океану&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Цвітіння води<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Умови виникнення &quot;цвітіння&quot; води та його вплив на живі організми.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Забруднення водойм органічними відходами.Підвищення температури на Землі.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Встановити причини &quot;цвітіння&quot; води та вплив цього явища на живі організми.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> &quot;Цвітіння&quot; води-це природнє явище,що проявляється в зміні забарвлення води внаслідок масового розмноження мікроскопічних водоростей.Шар води,що &quot;цвіте&quot;,може досягати 10-15 см завтошки.При цьому в воді накопичується вуглекислий газ, зменшується кількість кисню,підвищується кислотний, активно відбуваються процеси гниття.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216554 2012-08-23T06:59:32Z

<p>Хараїм Оксана: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Робота над проектом поділяється на три етами. <br /> На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LaEFUQTFLZXh2WEk/edit] , в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LQnJ1RW5tY2ZsOFk/edit] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей.<br /> На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc2ZZMUVlX011Tm8/edit].Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї [https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LRktZODFZOXpNOUk/edit]. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. <br /> Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5LSG9ha0c3dnQtVWc/edit] користуються контрольним списком для буклетів.<br /> Уучні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють причини,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lc1huYzMwMG5CYmc/edit.]:Результата роботи готують в вигляді вікі-статті, користуються контрольним списком для вікі статті[https://docs.google.com/file/d/0B81OP5FM4s5Lb1NVY2huTnIyQTg/edit].<br /> Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети.<br /> Уучні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.<br /> Учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людиниї,готують результат роботи в вигляді усних повідомлень,презентації.Учні користуються шаблонами для створення презентації, буклету,вікі-статті,друкованої газети.<br /> На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання буклету, вікі-статті,експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію<br /> Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів, миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки,публікації,рекламні буклети.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ,заповнюють таблицю форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті, контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети, контрольним списком для досліджень, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації,вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент,результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки;учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації. <br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216354 2012-08-23T06:34:26Z

<p>Хараїм Оксана: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Робота над проектом поділяється на три етами. <br /> На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією, в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей.<br /> На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. <br /> Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, користуються контрольним списком для буклетів.<br /> Уучні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють причини,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень.:Результата роботи готують в вигляді вікі-статті, користуються контрольним списком для вікі статті.<br /> Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети.<br /> Уучні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.<br /> Учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людиниї,готують результат роботи в вигляді усних повідомлень,презентації.Учні користуються шаблонами для створення презентації, буклету,вікі-статті,друкованої газети.<br /> На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання буклету, вікі-статті,експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію<br /> Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів, миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки,публікації,рекламні буклети.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ,заповнюють таблицю форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті, контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети, контрольним списком для досліджень, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації,вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент,результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки;учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації. <br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216350 2012-08-23T06:33:40Z

<p>Хараїм Оксана: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів, миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки,публікації,рекламні буклети.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ,заповнюють таблицю форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті, контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети, контрольним списком для досліджень, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації,вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент,результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки;учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації. <br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216328 2012-08-23T06:30:42Z

<p>Хараїм Оксана: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів, миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки,публікації,рекламні буклети.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ,заповнюють таблицю форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті, контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети, контрольним списком для досліджень, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації,вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Робота над проектом поділяється на три етами. <br /> На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією, в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей.<br /> На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. <br /> Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, користуються контрольним списком для буклетів.<br /> Уучні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють причини,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень.:Результата роботи готують в вигляді вікі-статті, користуються контрольним списком для вікі статті.<br /> Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети.<br /> Уучні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.<br /> Учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людиниї,готують результат роботи в вигляді усних повідомлень,презентації.Учні користуються шаблонами для створення презентації, буклету,вікі-статті,друкованої газети.<br /> На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання буклету, вікі-статті,експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію<br /> Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216325 2012-08-23T06:29:14Z

<p>Хараїм Оксана: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів, миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки,публікації,рекламні буклети.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ,заповнюють таблицю форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті, контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети, контрольним списком для досліджень, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації,вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216314 2012-08-23T06:28:11Z

<p>Хараїм Оксана: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ,заповнюють таблицю форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті, контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети, контрольним списком для досліджень, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації,вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216305 2012-08-23T06:26:25Z

<p>Хараїм Оксана: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216283 2012-08-23T06:22:15Z

<p>Хараїм Оксана: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Ковтун Т.П.]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216281 2012-08-23T06:21:41Z

<p>Хараїм Оксана: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216280 2012-08-23T06:21:27Z

<p>Хараїм Оксана: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216278 2012-08-23T06:21:04Z

<p>Хараїм Оксана: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216276 2012-08-23T06:20:06Z

<p>Хараїм Оксана: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216274 2012-08-23T06:19:46Z

<p>Хараїм Оксана: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ОНВК №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216273 2012-08-23T06:19:25Z

<p>Хараїм Оксана: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216269 2012-08-23T06:19:07Z

<p>Хараїм Оксана: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Оксана Хараїм<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216265 2012-08-23T06:18:29Z

<p>Хараїм Оксана: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216244 2012-08-23T06:13:02Z

<p>Хараїм Оксана: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216242 2012-08-23T06:12:31Z

<p>Хараїм Оксана: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Водорості.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216239 2012-08-23T06:12:14Z

<p>Хараїм Оксана: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,хімія,географія,медицина.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83%22&diff=216235 2012-08-23T06:11:26Z

<p>Хараїм Оксана: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Житниця океану.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі стаття &quot;Цвітіння води&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Біологія]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=211091 2012-08-22T06:46:29Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |Проблеми<br /> |Шляхи вирішення <br /> <br /> |-<br /> |Самооцінки учнів у проектній діяльності<br /> |Надати критерії оцінювання учнів <br /> <br /> |-<br /> |Нові методи оцінювання <br /> |Оволодіння новими методами оцінювання <br /> <br /> |-<br /> |Компетентність вчителя <br /> |Самоосвіта вчителя та участь у семинарах та тренингах <br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,6<br /> |зміст комірки 2,6<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,7<br /> |зміст комірки 2,7<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,8<br /> |зміст комірки 2,8<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=211032 2012-08-22T06:39:53Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |Проблеми<br /> |Шляхи вирішення <br /> <br /> |-<br /> |Самооцінки учнів у проектній діяльності<br /> |Надати критерії оцінювання учнів <br /> <br /> |-<br /> |Нові методи оцінювання <br /> |Оволодіння новими методами оцінювання <br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,6<br /> |зміст комірки 2,6<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,7<br /> |зміст комірки 2,7<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,8<br /> |зміст комірки 2,8<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=211022 2012-08-22T06:38:40Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |Проблеми<br /> |Шляхи вирішення <br /> <br /> |-<br /> |Самооцінки учнів у проектній діяльності<br /> |Надати критерії оцінювання учнів <br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,6<br /> |зміст комірки 2,6<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,7<br /> |зміст комірки 2,7<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,8<br /> |зміст комірки 2,8<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=211020 2012-08-22T06:38:23Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |Проблеми<br /> |Шляхи вирішення <br /> <br /> |-<br /> |Проблема самооцінки учнів у проектній діяльності<br /> |Надати критерії оцінювання учнів <br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,6<br /> |зміст комірки 2,6<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,7<br /> |зміст комірки 2,7<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,8<br /> |зміст комірки 2,8<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210985 2012-08-22T06:34:58Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |Проблеми<br /> |Шляхи вирішення <br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,6<br /> |зміст комірки 2,6<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,7<br /> |зміст комірки 2,7<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,8<br /> |зміст комірки 2,8<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210979 2012-08-22T06:34:25Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |Проблеми<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,6<br /> |зміст комірки 2,6<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,7<br /> |зміст комірки 2,7<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,8<br /> |зміст комірки 2,8<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210965 2012-08-22T06:33:26Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,6<br /> |зміст комірки 2,6<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,7<br /> |зміст комірки 2,7<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,8<br /> |зміст комірки 2,8<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210952 2012-08-22T06:32:45Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,6<br /> |зміст комірки 2,6<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,7<br /> |зміст комірки 2,7<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210945 2012-08-22T06:32:27Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,6<br /> |зміст комірки 2,6<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210937 2012-08-22T06:31:51Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,5<br /> |зміст комірки 2,5<br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210922 2012-08-22T06:31:13Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,4<br /> |зміст комірки 2,4<br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210917 2012-08-22T06:30:44Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,3<br /> |зміст комірки 2,3<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210904 2012-08-22T06:30:04Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> |зміст комірки 3,1<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210898 2012-08-22T06:29:37Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210894 2012-08-22T06:29:24Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210891 2012-08-22T06:29:05Z

<p>Хараїм Оксана: </p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> <br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> <br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=210876 2012-08-22T06:28:39Z

<p>Хараїм Оксана: Створена сторінка: {| border=1 |зміст комірки 1,1 |зміст комірки 2,1 |зміст комірки 3,1 |- |зміст комірки 1,2 |зміст комі...</p> <hr /> <div>{| border=1<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> |зміст комірки 3,1<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |зміст комірки 3,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,1<br /> |зміст комірки 2,1<br /> |зміст комірки 3,1<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |зміст комірки 3,2<br /> |}</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=21.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03&diff=210874 2012-08-22T06:28:27Z

<p>Хараїм Оксана: Сторінка очищена</p> <hr /> <div></div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A6%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=208741 2012-08-21T13:20:47Z

<p>Хараїм Оксана: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Житниця океану&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Цвітіння води<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Умови виникнення &quot;цвітіння&quot; води та його вплив на живі організми.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Забруднення водойм органічними відходами.Підвищення температури на Землі.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Встановити причини &quot;цвітіння&quot; води та вплив цього явища на живі організми.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> &quot;Цвітіння&quot; води-це природнє явище,що проявляється в зміні забарвлення води внаслідок масового розмноження мікроскопічних водоростей.Шар води,що &quot;цвіте&quot;,може досягати 10-15 см завтошки.При цьому виникає задуха риби і вона гине.У людини можуть розвинутися отруєння та алергічні реакції.Причинами такого явища являються:<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A6%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=208725 2012-08-21T13:16:39Z

<p>Хараїм Оксана: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Житниця океану&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Цвітіння води<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Умови виникнення &quot;цвітіння&quot; води та його вплив на живі організми.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Забруднення водойм органічними відходами.Підвищення температури на Землі.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Встановити причини &quot;цвітіння&quot; води та вплив цього явища на живі організми.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A6%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=201941 2012-08-20T08:34:08Z

<p>Хараїм Оксана: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Житниця океану&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Цвітіння води<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Умови виникнення &quot;цвітіння&quot; води та його вплив на живі організми.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Забруднення водойм органічними відходами. Мор риби в результаті задухи.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Встановити причини &quot;цвітіння&quot; води та вплив цього явища на живі організми.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A6%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=201930 2012-08-20T08:33:02Z

<p>Хараїм Оксана: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Житниця океану&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Цвітіння води<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Умови виникнення &quot;цвітіння&quot; води та його вплив на живі організми.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Забруднення водойм органічними відходами. Мор риби в результати задухи.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Встановити причини &quot;цвітіння&quot; води та вплив цього явища на живі організми.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Хараїм Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A6%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=201857 2012-08-20T08:26:55Z

<p>Хараїм Оксана: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Житниця океану&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Цвітіння води<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Умови виникнення &quot;цвітіння&quot; води та його вплив на живі організми.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Забруднення водойм органічними відходами. Мор риби в результати задухи.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Встановити причини &quot;цвітіння&quot; води.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Хараїм Оксана