Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:57:19Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

==Вік учнів, клас==

14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTY2t5TDVDSDZQTDA/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTeHJBc0dmV19WYUU/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTLWN5RERNeFg0bXc/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTZDdLTTF4V0VRaUE/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVFZETVViaVI4TWc/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTcUlmWUtySFVQN1k/view?usp=sharing Цілі формулюючого навчання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTd0RiVEZHUTNzVWs/view?usp=sharing Шаблон-презентація для учнів з потребами у навчанні]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://bezinternet17.blogspot.com Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVVRkd2tHX2Y1bVk/view?usp=sharing Учительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:51:33Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

==Вік учнів, клас==

14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTY2t5TDVDSDZQTDA/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTeHJBc0dmV19WYUU/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTLWN5RERNeFg0bXc/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTZDdLTTF4V0VRaUE/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVFZETVViaVI4TWc/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTcUlmWUtySFVQN1k/view?usp=sharing Цілі формулюючого навчання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTd0RiVEZHUTNzVWs/view?usp=sharing Шаблон-презентація для учнів з потребами у навчанні]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVVRkd2tHX2Y1bVk/view?usp=sharing Учительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:49:54Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

==Вік учнів, клас==

14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/drive/folders/0BwXTkR12yyVTWHVCdGpiUnlscDA План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTeHJBc0dmV19WYUU/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTLWN5RERNeFg0bXc/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTZDdLTTF4V0VRaUE/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVFZETVViaVI4TWc/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTcUlmWUtySFVQN1k/view?usp=sharing Цілі формулюючого навчання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTd0RiVEZHUTNzVWs/view?usp=sharing Шаблон-презентація для учнів з потребами у навчанні]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVVRkd2tHX2Y1bVk/view?usp=sharing Учительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:49:01Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

==Вік учнів, клас==

14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/drive/folders/0BwXTkR12yyVTWHVCdGpiUnlscDA План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTeHJBc0dmV19WYUU/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTLWN5RERNeFg0bXc/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTZDdLTTF4V0VRaUE/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVFZETVViaVI4TWc/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTcUlmWUtySFVQN1k/view?usp=sharing Цілі формулюючого навчання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTd0RiVEZHUTNzVWs/view?usp=sharing Шаблон-презентація для учнів з потребаи у навчанні]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVVRkd2tHX2Y1bVk/view?usp=sharing Учительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:48:40Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

==Вік учнів, клас==

14-5 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/drive/folders/0BwXTkR12yyVTWHVCdGpiUnlscDA План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTeHJBc0dmV19WYUU/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTLWN5RERNeFg0bXc/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTZDdLTTF4V0VRaUE/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVFZETVViaVI4TWc/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTcUlmWUtySFVQN1k/view?usp=sharing Цілі формулюючого навчання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTd0RiVEZHUTNzVWs/view?usp=sharing Шаблон-презентація для учнів з потребаи у навчанні]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVVRkd2tHX2Y1bVk/view?usp=sharing Учительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:40:02Z

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

=Вік учнів, клас=

== 14-5 років ==

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/drive/folders/0BwXTkR12yyVTWHVCdGpiUnlscDA План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTeHJBc0dmV19WYUU/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTLWN5RERNeFg0bXc/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTZDdLTTF4V0VRaUE/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVFZETVViaVI4TWc/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTcUlmWUtySFVQN1k/view?usp=sharing Цілі формулюючого навчання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTd0RiVEZHUTNzVWs/view?usp=sharing Шаблон-презентація для учнів з потребаи у навчанні]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVVRkd2tHX2Y1bVk/view?usp=sharing Учительська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:38:45Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

=Вік учнів, клас=

== 14-5 років ==

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/drive/folders/0BwXTkR12yyVTWHVCdGpiUnlscDA План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTeHJBc0dmV19WYUU/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTLWN5RERNeFg0bXc/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTZDdLTTF4V0VRaUE/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVFZETVViaVI4TWc/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTcUlmWUtySFVQN1k/view?usp=sharing Цілі формулюючого навчання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTd0RiVEZHUTNzVWs/view?usp=sharing Шаблон-презентація для учнів з потребаи у навчанні]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:29:37Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

=Вік учнів, клас=

== 14-5 років ==

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/drive/folders/0BwXTkR12yyVTWHVCdGpiUnlscDA План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTeHJBc0dmV19WYUU/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTLWN5RERNeFg0bXc/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTZDdLTTF4V0VRaUE/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVVRkd2tHX2Y1bVk/view?usp=sharing Учительська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTVFZETVViaVI4TWc/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTcUlmWUtySFVQN1k/view?usp=sharing Цілі формулюючого навчання]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTd0RiVEZHUTNzVWs/view?usp=sharing Шаблон-презентація для учнів з потребаи у навчанні]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:21:48Z

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

=Вік учнів, клас=

== 14-5 років ==

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/drive/folders/0BwXTkR12yyVTWHVCdGpiUnlscDA План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:20:59Z

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

=Вік учнів, клас=

== 14-5 років ==

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/drive/folders/0BwXTkR12yyVTWHVCdGpiUnlscDA План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T13:18:26Z

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, Безпека в мережі Інтернет

=Вік учнів, клас=

== 14-5 років ==

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/drive/folders/0BwXTkR12yyVTWHVCdGpiUnlscDA План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Безпека в Інтернеті». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учні повинні володіти навичками роботи з програмами: Publisher, Microsoft Excel, вміти створювати особистий блог, користуватися пошуковими системами Інтернет, Microsoft PowerPoint
Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека в мережі Інтернет" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTb2VVbmxVQ3dsVEk/view?usp=sharing План впровадження]
[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTU1VHUHgwZHl1eUU/view?usp=sharing Приклад учня]
[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTejdTS1VQT0YwOWc/view?usp=sharing Документ фасилітації]
[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTaFYzRmE4RHNSRDQ/view?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]
[https://drive.google.com/file/d/0BwXTkR12yyVTUlcxUmlVT3hMTDA/view?usp=sharing Учительський буклет]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Хавренкова Наталя Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

Павлоградська ЗШ І-ІІІ ст. № 5

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

nkhavrenkova@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей,

==Дати проведення тренінгу==

17-30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:50:20Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:49:09Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:47:09Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Хавренкова Наталя Вікторівна */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:46:52Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:45:03Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:43:37Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Контактні дані */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:41:17Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:41:00Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:40:01Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:39:29Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:38:53Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:37:55Z

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:30:42Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:29:00Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:22:27Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Вік учнів, клас=

== 14-5 років ==

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

В рамках проекту учні вивчають основні загрози, що можуть виникнути у процесі роботі з комп’ютером, проводять опитування серед однолітків: «На які ризики може наражатися користувач в Інтернеті», з’ясовують «Чи знають діти правила безпечного користування Інтернетом», роблять аналіз відповідей. Складають пам'ятку для учнів та батьків «Правила безпечного користування Інтернетом». При виконанні проекту учні повторюють задачі, які вирішуються за допомогою програм MS Office: Word, Excel, PowerPoint, Publisher

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:21:53Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Вік учнів, клас=

== 14-5 років ==

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:21:08Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Вік учнів, клас=

<14-5 років>

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:20:18Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни

2017-10-27T12:19:53Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Безпека в Інтернеті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

21.10.17 Павлоград. Модуль 5. Група 1.

2017-10-23T14:25:40Z

Хавренкова Наталя Вікторівна:

'''''<big>Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?</big>'''''

Тема проекту повинна бути досить тісно пов'язана з програмою, але може будуватися і на основі якогось її аспекту.
Назва проекту має бути інтригуючою, так він буде мати більш привабливий вигляд й пробуджувати інтерес учнів. Назва може відображати безпосередній зв'язок з темою навчальної програми. Проект може мати крім основної ще і творчу назву.
У змісті проекту має бути передбачено наявність значущої, в дослідницькому плані проблеми /завдання, що вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку і творчого підходу для її вирішення.
Отже, зміст проекту - це матеріал навчальної теми, оформлений як проблемно-пошукове завдання, вирішення якої повинно бути подане у вигляді матеріального або соціально значимого за змістом для його учасників.

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 17 - 30 жовтня 2017 року

2017-10-23T14:02:04Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Хавренкова Наталія Вікторівна */

= Дати і місце проведення тренінгу =

17 - 30 жовтня 2017 р., м. Павлоград, [http://www.pvml.com.ua/ Павлоградський міський ліцей]

= Тренер =

[[Бондарева_Раїса_Григорівна|Бондарева Раїса Григорівна]]

= Особливості проведення тренінгу =

'''''заняття проводяться:'''''

*друга половина дня - ауд.220

= Учасники =

== [[Колганова Валентина Іванівна|Колганова Валентина Іванівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Колганової Валентини Іванівни|Портфоліо_Колганової Валентини Іванівни за темою: ""]]

== [[Кайтанюк Світлана Миколаївна|Кайтанюк Світлана Миколаївна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Кайтанюк Світлани Миколаївни|Кайтанюк Світлани Миколаївни за темою: ""]]

== [[Хавренкова Наталія Вікторівна|Хавренкова Наталія Вікторівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни|Хавренкової Наталії Вікторівни за темою: "Безпека в мережі Інтернет"]]

== [[Меркулова Ольга Миколаївна|Меркулова Ольга Миколаївна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Меркулової Ольги Миколаївни|Портфоліо Меркулової Ольги Миколаївни за темою: ""]]

== [[Коновалова Тетяна Анатоліївна|Коновалова Тетяна Анатоліївна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Коновалової Тетяни Анатоліївни|Портфоліо Коновалової Тетяни Анатоліївни за темою: "Басня как литературный жанр"]]

== [[Лаврентьєва Віра Петрівна|Лаврентьєва Віра Петрівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Лаврентьєвої Віри Петрівни|Портфоліо Лаврентьєвої Віри Петрівни за темою: ""]]

== [[Андріанова Олена Володимирівна|Андріанова Олена Володимирівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Андріанової Олени Володимирівни|Портфоліо Андріанової Олени Володимирівни за темою: ""]]

== [[Спичак Ольга Володимирівна|Спичак Ольга Володимирівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Спичак Ольги Володимирівни|Портфоліо Спичак Ольги Володимирівни за темою: "«Війна, яка змінила світовідчуття людини»"]]

== [[Коваленко Олена Антонівна|Коваленко Олена Антонівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Коваленко Олени Антонівни|Портфоліо Коваленко Олени Антонівни за темою: "Геомагнітне поле Землі"]]

== [[Журенко Валентина Миколаївна|Журенко Валентина Миколаївна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Журенко Валентини Миколаївни|Портфоліо Журенко Валентини Миколаївни за темою: ""]]

== [[Мацкова Тамара Іванівна|Мацкова Тамара Іванівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Мацкової Тамари Іванівни|Портфоліо Мацкової Тамари Іванівни за темою: ""]]

== [[Бальоха Парасковія Василівна|Бальоха Парасковія Василівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Бальохи Парасковії Василівни|Портфоліо Бальохи Парасковії Василівни за темою: ""]]

== [[Виноградова Тетяна Володимирівна|Виноградова Тетяна Володимирівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Виноградової Тетяни Володимирівни|Портфоліо Виноградової Тетяни Володимирівни за темою: ""]]

== [[Гулай Ольга Василівна|Гулай Ольга Василівна]] ==

[ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Гулай Ольги Василівни|Портфоліо Гулай Ольги Василівни
за темою: ""]]

= Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради) =

== Модуль 5. ==

[[21.10.17_Павлоград._Модуль_5._Група_1.|21.10.17 Павлоград. Модуль 5. Група 1.]]

[[21.10.17_Павлоград._Модуль_5._Група_2.|21.10.17 Павлоград. Модуль 5. Група 2.]]

[[21.10.17_Павлоград._Модуль_5._Група_3.|21.10.17 Павлоград. Модуль 5. Група 3.]]

Хавренкова Наталія Вікторівна

2017-10-23T13:53:07Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Про мене */

== Про мене ==
вчитель інформатики Павлоградської ЗШ І-ІІІ ступенів № 5

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Хавренкова Наталія Вікторівна

2017-10-23T13:52:26Z

Хавренкова Наталя Вікторівна: /* Про мене */

== Про мене ==
вчитель інформатики

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]