http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-30T17:08:22Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=333001 2012-12-19T08:47:10Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернета&quot;<br /> [[Файл:1346933390.jpg|250 px|thumb|right]]<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 9 класу.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розглянути властивості Всесвітньої павутини Інтернет, класифікувати основні сервіри мережі Інтернет. Опрацювати одну із послуг - всесвітню павутину. Тема передбачена для учнів 9 класів. Використання мережі Інтернет передбачено на протязі всього навчального процесу.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Дослідити, як учні використовують на уроках сервіси мережі Інтернет, зокрема всесвітню павутину.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Гіпотеза дослідження полягає у тому що вплив засобів масової інформації набуває ефективності,якщо здійснюється послідовно.<br /> Необхідно дослідити: <br /> -Вивчити вплив засобів масової інформації;<br /> -Визначити позитивні і негативні особливості впливу Інтернету.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Учні при опрацюванні теми будуть знати еволюцію розвитку комп’ютерних технологій, зберуть матеріали про застосування Всесвітньої павутини Інтернету в різних сферах діяльності людини, дослідять можливості мережі Інтернет, розроблять поради учням по безпечному користуванні комп’ютером та по використанню комп’ютерів у навчанні. Учні вдосконалять свої вміння досліджувати та узагальнювати зібрані матеріали. Вмітимуть створювати та оцінювати публікації та презентації з допомогою Інтернет-ресурсів. Вчитимуться використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів. Вмітимуть працювати з Всесвітньою павутиною Інтернета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> В результаті даної діяльності школярі навчилися правильно використовувати комп’ютери у навчанні та побуті з всіма можливостями мережі Інтернет. Очікувані результати: розвиток в учнів навичок, необхідних для використання комп’ютерних технологій у навчанні, комунікативних навичок; розвиток навичків креативного мислення; вміння вирішувати соціальні проблеми, що виникають при використанні комп’ютера; формулювати свою думку.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332975 2012-12-19T08:38:54Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;'''''<br /> <br /> <br /> [[Файл:Wallpapers_8748.jpg|350px|thumb|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютерний-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення вікі - статті та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332965 2012-12-19T08:35:10Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;'''''<br /> <br /> <br /> [[Файл:Wallpapers_8748.jpg|350px|thumb|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютерний-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=332956 2012-12-19T08:33:20Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Фіронова Інна Володимирівна. Вчитель Інформатики Сумської обл., м.Охтирки загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів №4 ім.Остапа Вишні<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Тренінг для учителів інформатики на базі СОІППО (24 вересня - 30 вересня 2012 рік)]]<br /> === Мої проекти ===<br /> [[Портфоліо Фіронової Інни з теми: &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> === Мої файли ===<br /> <br /> === Мої закладки ===<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332955 2012-12-19T08:31:47Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернета&quot;<br /> [[Файл:1346933390.jpg|200 px|thumb|right]]<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 9 класу.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розглянути властивості Всесвітньої павутини Інтернет, класифікувати основні сервіри мережі Інтернет. Опрацювати одну із послуг - всесвітню павутину. Тема передбачена для учнів 9 класів. Використання мережі Інтернет передбачено на протязі всього навчального процесу.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Дослідити, як учні використовують на уроках сервіси мережі Інтернет, зокрема всесвітню павутину.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Гіпотеза дослідження полягає у тому що вплив засобів масової інформації набуває ефективності,якщо здійснюється послідовно.<br /> Необхідно дослідити: <br /> -Вивчити вплив засобів масової інформації;<br /> -Визначити позитивні і негативні особливості впливу Інтернету.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Учні при опрацюванні теми будуть знати еволюцію розвитку комп’ютерних технологій, зберуть матеріали про застосування Всесвітньої павутини Інтернету в різних сферах діяльності людини, дослідять можливості мережі Інтернет, розроблять поради учням по безпечному користуванні комп’ютером та по використанню комп’ютерів у навчанні. Учні вдосконалять свої вміння досліджувати та узагальнювати зібрані матеріали. Вмітимуть створювати та оцінювати публікації та презентації з допомогою Інтернет-ресурсів. Вчитимуться використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів. Вмітимуть працювати з Всесвітньою павутиною Інтернета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> В результаті даної діяльності школярі навчилися правильно використовувати комп’ютери у навчанні та побуті з всіма можливостями мережі Інтернет. Очікувані результати: розвиток в учнів навичок, необхідних для використання комп’ютерних технологій у навчанні, комунікативних навичок; розвиток навичків креативного мислення; вміння вирішувати соціальні проблеми, що виникають при використанні комп’ютера; формулювати свою думку.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332949 2012-12-19T08:29:35Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;'''''<br /> <br /> <br /> [[Файл:Wallpapers_8748.jpg|350px|thumb|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332944 2012-12-19T08:26:24Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;'''''<br /> <br /> <br /> [[Файл:Wallpapers_8748.jpg|350px|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332942 2012-12-19T08:26:02Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> <br /> [[Файл:Wallpapers_8748.jpg|350px|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332941 2012-12-19T08:25:51Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Wallpapers_8748.jpg|350px|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332940 2012-12-19T08:25:39Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> [[Файл:Wallpapers_8748.jpg|350px|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332939 2012-12-19T08:25:26Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> [[Файл:Wallpapers_8748.jpg|200px|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332931 2012-12-19T08:24:11Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> [[Файл:Wallpapers_8748.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Wallpapers_8748.jpg&diff=332928 2012-12-19T08:23:50Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: </p> <hr /> <div></div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332571 2012-12-18T13:35:19Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога].<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332564 2012-12-18T13:33:43Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога], статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332555 2012-12-18T13:30:56Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE самооцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога], статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332545 2012-12-18T13:27:16Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEV3FxUkZIdWJJR0E План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога], статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332526 2012-12-18T13:17:29Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення [http://fironovainna3.blogspot.com/ учнівського блога], статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332520 2012-12-18T13:15:31Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;|вікі-статтю:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332517 2012-12-18T13:14:23Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовують для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332512 2012-12-18T13:12:17Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальник використовуєть для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332511 2012-12-18T13:11:53Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Вікі - статтю та опитувальника використовується для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332480 2012-12-18T13:02:23Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форма оцінювання вікі - статті] та опитувальника використовується для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332474 2012-12-18T12:58:25Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять вікі - статтю, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332466 2012-12-18T12:54:07Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332462 2012-12-18T12:53:00Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили вікі-статтю.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332457 2012-12-18T12:51:55Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEMjBhczBwM29neEE оцінити свої проекти] попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили вікі-статтю.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332450 2012-12-18T12:48:59Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnELVAzb3NCMmdGcjQ Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої проекти попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили вікі-статтю.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332437 2012-12-18T12:42:53Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої проекти попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як виникла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних питань склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили вікі-статтю.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332430 2012-12-18T12:40:30Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEcThrQ3drTGlTZFE З-Х-Я-Д-таблицю], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої проекти попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили вікі-статтю.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332425 2012-12-18T12:38:29Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEN0pFWjBiVVFOMGc План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Я-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої проекти попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили вікі-статтю.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332395 2012-12-18T12:31:29Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Я-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої проекти попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили вікі-статтю.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=332387 2012-12-18T12:27:49Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Я-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої проекти попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення учнівського блога, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=331956 2012-12-18T07:41:48Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Я-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої проекти попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=290069 2012-10-30T13:05:52Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Я-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої проекти попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна <br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=270532 2012-10-04T09:20:31Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Я-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів опитування навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та опитувальника, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектами учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій та опитувальника використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої проекти попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. <br /> <br /> Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=270514 2012-10-04T08:36:49Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект розрахований на 9 клас з теми Всесвітня павутина Інтернету. Поділивши учнів класа на дві групи, учні будуть досліджувати переваги та недоліки Всесвітньої павутини Інтернета, проводить анкетування, проводить порівняльний аналіз. У творчому проекті учні створять презентацію, складуть опитувальник. . Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Я-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того,як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=270494 2012-10-04T07:42:55Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Я-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того,як вміють користуватися інтернетом. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Я-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=270482 2012-10-04T07:08:49Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=270481 2012-10-04T07:08:26Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> [[Файл:180px-Port[1].jpg|thumb|right]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=270480 2012-10-04T07:08:06Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> [[Файл:180px-Port[1].jpg|thumb|right]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=268838 2012-10-02T08:28:59Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. Правильно планує розподіл часу, вміє працювати в групах, використовує ІКТ для навчання спілкування та демонстрації своєї навчальної роботи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=268827 2012-10-02T08:11:10Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернета&quot;<br /> [[Файл:1346933390.jpg|thumb|right]]<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 9 класу.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розглянути властивості Всесвітньої павутини Інтернет, класифікувати основні сервіри мережі Інтернет. Опрацювати одну із послуг - всесвітню павутину. Тема передбачена для учнів 9 класів. Використання мережі Інтернет передбачено на протязі всього навчального процесу.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Дослідити, як учні використовують на уроках сервіси мережі Інтернет, зокрема всесвітню павутину.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Гіпотеза дослідження полягає у тому що вплив засобів масової інформації набуває ефективності,якщо здійснюється послідовно.<br /> Необхідно дослідити: <br /> -Вивчити вплив засобів масової інформації;<br /> -Визначити позитивні і негативні особливості впливу Інтернету.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Учні при опрацюванні теми будуть знати еволюцію розвитку комп’ютерних технологій, зберуть матеріали про застосування Всесвітньої павутини Інтернету в різних сферах діяльності людини, дослідять можливості мережі Інтернет, розроблять поради учням по безпечному користуванні комп’ютером та по використанню комп’ютерів у навчанні. Учні вдосконалять свої вміння досліджувати та узагальнювати зібрані матеріали. Вмітимуть створювати та оцінювати публікації та презентації з допомогою Інтернет-ресурсів. Вчитимуться використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів. Вмітимуть працювати з Всесвітньою павутиною Інтернета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> В результаті даної діяльності школярі навчилися правильно використовувати комп’ютери у навчанні та побуті з всіма можливостями мережі Інтернет. Очікувані результати: розвиток в учнів навичок, необхідних для використання комп’ютерних технологій у навчанні, комунікативних навичок; розвиток навичків креативного мислення; вміння вирішувати соціальні проблеми, що виникають при використанні комп’ютера; формулювати свою думку.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=268825 2012-10-02T08:10:51Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернета&quot;<br /> [[Файл:1346933390.jpg|thumb|right]]<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 9 класу.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Розглянути властивості Всесвітньої павутини Інтернет, класифікувати основні сервіhи мережі Інтернет. Опрацювати одну із послуг - всесвітню павутину. Тема передбачена для учнів 9 класів. Використання мережі Інтернет передбачено на протязі всього навчального процесу.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Дослідити, як учні використовують на уроках сервіси мережі Інтернет, зокрема всесвітню павутину.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Гіпотеза дослідження полягає у тому що вплив засобів масової інформації набуває ефективності,якщо здійснюється послідовно.<br /> Необхідно дослідити: <br /> -Вивчити вплив засобів масової інформації;<br /> -Визначити позитивні і негативні особливості впливу Інтернету.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Учні при опрацюванні теми будуть знати еволюцію розвитку комп’ютерних технологій, зберуть матеріали про застосування Всесвітньої павутини Інтернету в різних сферах діяльності людини, дослідять можливості мережі Інтернет, розроблять поради учням по безпечному користуванні комп’ютером та по використанню комп’ютерів у навчанні. Учні вдосконалять свої вміння досліджувати та узагальнювати зібрані матеріали. Вмітимуть створювати та оцінювати публікації та презентації з допомогою Інтернет-ресурсів. Вчитимуться використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів. Вмітимуть працювати з Всесвітньою павутиною Інтернета.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> В результаті даної діяльності школярі навчилися правильно використовувати комп’ютери у навчанні та побуті з всіма можливостями мережі Інтернет. Очікувані результати: розвиток в учнів навичок, необхідних для використання комп’ютерних технологій у навчанні, комунікативних навичок; розвиток навичків креативного мислення; вміння вирішувати соціальні проблеми, що виникають при використанні комп’ютера; формулювати свою думку.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=267830 2012-10-01T06:28:37Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. ВикоритсовуєДописать<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fironovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=267828 2012-10-01T06:27:28Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. ВикоритсовуєДописать<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=267826 2012-10-01T06:24:44Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. ВикоритсовуєДописать<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Інститут після дипломної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=267825 2012-10-01T06:24:02Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. ВикоритсовуєДописать<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=267824 2012-10-01T06:23:24Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. ВикоритсовуєДописать<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Охтирка, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%22&diff=267823 2012-10-01T06:22:55Z

<p>Фіронова Інна Володимирівна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. ВикоритсовуєДописать<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 - 15 років, 9 клас.<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. <br /> <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,[https://docs.google.com/open?id=0B_gRoI5yxgnEM0F2QWhYQjdHMXM стартова презентація] визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.<br /> <br /> ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету. <br /> <br /> ІІІ етап: Методом мозкового штурму визначили напрямок дослідження, об&quot;єдналися у групи та розподілили ролі уних.<br /> <br /> IV етап: Робота в групах, перша група з&quot;ясовувала про роль інтернета в житті людини, як винекла всесвітня павутина інтернета, з чого складається. Із даних відповідей склали опитувальник, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVTQXRDOU9DM3VJLWt4RW1rZEtuWHc6MQ Опитувальник]. Друга група працювала над одним із тематичних питань: для чого всесвітня павутина інтернету потрібна людині?, в яких ціллях використовується інтернет?.Дізнавшись про результат своїх питань і створили презентацію.<br /> <br /> V етап: Підготовка проектних робіт, створення своїх презентацій, статті.<br /> <br /> VІ етап: Підготовка до захисту проекту.<br /> VІІ етап: Захист проекту. Рефлексія.<br /> <br /> Вчитель протягом роботи учнів у проекті надавав їм підтримку створюючи для них презентацій, статтів, список корисних ресурсів Інтернета. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені конструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Вікі-стаття:&quot;Всесвітня павутина Інтернету&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Фіронова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики, креслення.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Охтирська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №4 ім. Остапа Вишні<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіронова Інна Володимирівна