http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A4%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9 2026-04-08T05:51:27Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=442750 2013-06-24T05:48:46Z

<p>Фіолетовий: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bTVONVdWWF9WQm8/edit?usp=sharing план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_Uy1ER3ZocDlJNjQ/edit?usp=sharing оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bllZVi12WXdlUzA/edit?usp=sharing оцінювання] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_XzJHcU5UR0ZwM0E/edit?usp=sharing презентації].Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_dU1keUNoQ3Zqc1E/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MThRYUxoNElkNmM/edit?usp=sharing екоплакат ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=442747 2013-06-24T05:44:51Z

<p>Фіолетовий: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bTVONVdWWF9WQm8/edit?usp=sharing план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_Uy1ER3ZocDlJNjQ/edit?usp=sharing оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bllZVi12WXdlUzA/edit?usp=sharing оцінювання] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_XzJHcU5UR0ZwM0E/edit?usp=sharing презентації].Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_dU1keUNoQ3Zqc1E/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%E2%80%99%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=417251 2013-06-05T10:25:26Z

<p>Фіолетовий: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Під час проектної діяльності,учитель врахувала всі вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття. Були враховані інтереси та вікові особливості дітей. Учитель здійснював консультування, допомогу у підборі проектів, стимулював їхню навчально-трудову діяльність.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST) <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку проект вдалій, вчитель спрямував свою роботу на творчий розвиток здібностей учнів, формування умінь та навичок.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Виконання проектів оцінюється на кожному із 4 єтапів : організаційно-підготовчому, конструкторському, технологічному та заключному. На першому етапі здійснюється узагальнення вивченого матеріалу, правильний вибір об”єкта проектування, доцільність вивчення проекту. Збір інформації.<br /> На другому етапі – конструкторському, складають ескіз, вибирають інструменти, матеріал, здійснюють виконання технологічних операцій, де відбуваеться самоконтроль та оцінка якості експертною групою.<br /> --[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Повністю згодна з планом оцінювання проектів.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вивчаючи тему «Технологія виконання м’якої іграшки» діти мали можливість виконати свою творчу роботу у вигляді буклету, презентації різних видів м’якої іграшки. Кожна із представлених учнівських робіт творча, цікава, відповідають поставленім завданням, зібраний цікавий історичний матеріал.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Акцентувати більше уваги на елементах творчості нестандартності, створювати моделі-аналоги, моделі зроблені власноруч допоможуть дитині підвищити свій статус у класі.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> При захистів проектів вміло аналізували зроблену роботу, робили висновки, самооцінку не тільки своїм роботам, а й однокласників по затвердженим критеріям які відповідають обраним стандартам, навчальним цілям, учням та навичкам. Працюючи в групах, допомагали один одному, з повагою відносилися до думок інших, були толерантними.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінюючи проектну діяльність учнів ми ставимо їм оцінки від 1 до 12 балів, мені здається що найвищою оцінкою буде визнання учнями найкращої роботи, похвала вчителя та участь у творчих конкурсах.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрані допоміжні матеріали що дозволило кожному учаснику проектної групи чітко організувати роботу, учні набули нових знань, умінь та навичок, досягти поставленої мети. Учитель так побудував свій урок, щоб кожен учень зміг самостійно здобути знання, виконати технологічний етап проекту, і отримати кінцевий результат.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:13, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Гадаю, що, вам, Людмила Олексіївно, не слід зупинятися на досягнутому, ваші вироби можна використати в купольних спектаклях.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:13, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> у наявності є стартова презентація учителя, буклент,презентація учнів, готовий продукт проекту, фотоальбом.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:20, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ідей немає--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:21, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Портфоліо вивчення теми « Технологія виготовлення м’якої іграшки» яке склала Лига Людмила, відповідає характеристикам, зазначених у критеріях до порт фоліо. Робота над проектом спрямована на здобуття нових знань, навичок, умінь та досягнення мети., на протязі всього проекту просліджується робота вчителя та учнів. Результатом роботи « Технологія виготовлення м’якої іграшки» стали презентація, буклет, виготовлені м’які іграшки. Під час виконання проекту діти працювали з енциклопедіями, Інтернет-ресурсами використовували різну літерами по виготовленню м’кої іграшки, глибше ознайомлення з історією виготовлення народних іграшок та традиціями українського народу, на протязі роботи над проектом, учні пройшли всі 4 етапи проектування, від поставленої мети до отримання кінцевого результату, виготовлення м’якої іграшки. Вся ця діяльність направлена на закріплення знань, умінь, навичок на практиці та повсякденному житті, вигоювання гармонійно розвиненої особистості її розвиток творчих здібностей.<br /> Дане портфоліо відповідає потребам учнів 10-11 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:25, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Шановна колега, я б хотіла вам запропонувати до вивчення цієї теми написати казку, або намалювати малюнки.Бажаю вам успіхів! --[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:25, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Закони з авторського права були дотримані --[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:25, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%E2%80%99%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=417250 2013-06-05T10:21:10Z

<p>Фіолетовий: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Під час проектної діяльності,учитель врахувала всі вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття. Були враховані інтереси та вікові особливості дітей. Учитель здійснював консультування, допомогу у підборі проектів, стимулював їхню навчально-трудову діяльність.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST) <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку проект вдалій, вчитель спрямував свою роботу на творчий розвиток здібностей учнів, формування умінь та навичок.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Виконання проектів оцінюється на кожному із 4 єтапів : організаційно-підготовчому, конструкторському, технологічному та заключному. На першому етапі здійснюється узагальнення вивченого матеріалу, правильний вибір об”єкта проектування, доцільність вивчення проекту. Збір інформації.<br /> На другому етапі – конструкторському, складають ескіз, вибирають інструменти, матеріал, здійснюють виконання технологічних операцій, де відбуваеться самоконтроль та оцінка якості експертною групою.<br /> --[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Повністю згодна з планом оцінювання проектів.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вивчаючи тему «Технологія виконання м’якої іграшки» діти мали можливість виконати свою творчу роботу у вигляді буклету, презентації різних видів м’якої іграшки. Кожна із представлених учнівських робіт творча, цікава, відповідають поставленім завданням, зібраний цікавий історичний матеріал.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Акцентувати більше уваги на елементах творчості нестандартності, створювати моделі-аналоги, моделі зроблені власноруч допоможуть дитині підвищити свій статус у класі.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> При захистів проектів вміло аналізували зроблену роботу, робили висновки, самооцінку не тільки своїм роботам, а й однокласників по затвердженим критеріям які відповідають обраним стандартам, навчальним цілям, учням та навичкам. Працюючи в групах, допомагали один одному, з повагою відносилися до думок інших, були толерантними.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінюючи проектну діяльність учнів ми ставимо їм оцінки від 1 до 12 балів, мені здається що найвищою оцінкою буде визнання учнями найкращої роботи, похвала вчителя та участь у творчих конкурсах.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрані допоміжні матеріали що дозволило кожному учаснику проектної групи чітко організувати роботу, учні набули нових знань, умінь та навичок, досягти поставленої мети. Учитель так побудував свій урок, щоб кожен учень зміг самостійно здобути знання, виконати технологічний етап проекту, і отримати кінцевий результат.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:13, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Гадаю, що, вам, Людмила Олексіївно, не слід зупинятися на досягнутому, ваші вироби можна використати в купольних спектаклях.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:13, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> у наявності є стартова презентація учителя, буклент,презентація учнів, готовий продукт проекту, фотоальбом.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:20, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ідей немає--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:21, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%E2%80%99%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=417249 2013-06-05T10:20:37Z

<p>Фіолетовий: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Під час проектної діяльності,учитель врахувала всі вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття. Були враховані інтереси та вікові особливості дітей. Учитель здійснював консультування, допомогу у підборі проектів, стимулював їхню навчально-трудову діяльність.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST) <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку проект вдалій, вчитель спрямував свою роботу на творчий розвиток здібностей учнів, формування умінь та навичок.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Виконання проектів оцінюється на кожному із 4 єтапів : організаційно-підготовчому, конструкторському, технологічному та заключному. На першому етапі здійснюється узагальнення вивченого матеріалу, правильний вибір об”єкта проектування, доцільність вивчення проекту. Збір інформації.<br /> На другому етапі – конструкторському, складають ескіз, вибирають інструменти, матеріал, здійснюють виконання технологічних операцій, де відбуваеться самоконтроль та оцінка якості експертною групою.<br /> --[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Повністю згодна з планом оцінювання проектів.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вивчаючи тему «Технологія виконання м’якої іграшки» діти мали можливість виконати свою творчу роботу у вигляді буклету, презентації різних видів м’якої іграшки. Кожна із представлених учнівських робіт творча, цікава, відповідають поставленім завданням, зібраний цікавий історичний матеріал.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Акцентувати більше уваги на елементах творчості нестандартності, створювати моделі-аналоги, моделі зроблені власноруч допоможуть дитині підвищити свій статус у класі.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> При захистів проектів вміло аналізували зроблену роботу, робили висновки, самооцінку не тільки своїм роботам, а й однокласників по затвердженим критеріям які відповідають обраним стандартам, навчальним цілям, учням та навичкам. Працюючи в групах, допомагали один одному, з повагою відносилися до думок інших, були толерантними.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінюючи проектну діяльність учнів ми ставимо їм оцінки від 1 до 12 балів, мені здається що найвищою оцінкою буде визнання учнями найкращої роботи, похвала вчителя та участь у творчих конкурсах.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрані допоміжні матеріали що дозволило кожному учаснику проектної групи чітко організувати роботу, учні набули нових знань, умінь та навичок, досягти поставленої мети. Учитель так побудував свій урок, щоб кожен учень зміг самостійно здобути знання, виконати технологічний етап проекту, і отримати кінцевий результат.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:13, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Гадаю, що, вам, Людмила Олексіївно, не слід зупинятися на досягнутому, ваші вироби можна використати в купольних спектаклях.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:13, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> у наявності є стартова презентація учителя, буклент,презентація учнів, готовий продукт проекту, фотоальбом.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:20, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%E2%80%99%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=417245 2013-06-05T10:13:46Z

<p>Фіолетовий: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Під час проектної діяльності,учитель врахувала всі вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття. Були враховані інтереси та вікові особливості дітей. Учитель здійснював консультування, допомогу у підборі проектів, стимулював їхню навчально-трудову діяльність.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST) <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку проект вдалій, вчитель спрямував свою роботу на творчий розвиток здібностей учнів, формування умінь та навичок.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Виконання проектів оцінюється на кожному із 4 єтапів : організаційно-підготовчому, конструкторському, технологічному та заключному. На першому етапі здійснюється узагальнення вивченого матеріалу, правильний вибір об”єкта проектування, доцільність вивчення проекту. Збір інформації.<br /> На другому етапі – конструкторському, складають ескіз, вибирають інструменти, матеріал, здійснюють виконання технологічних операцій, де відбуваеться самоконтроль та оцінка якості експертною групою.<br /> --[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Повністю згодна з планом оцінювання проектів.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вивчаючи тему «Технологія виконання м’якої іграшки» діти мали можливість виконати свою творчу роботу у вигляді буклету, презентації різних видів м’якої іграшки. Кожна із представлених учнівських робіт творча, цікава, відповідають поставленім завданням, зібраний цікавий історичний матеріал.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Акцентувати більше уваги на елементах творчості нестандартності, створювати моделі-аналоги, моделі зроблені власноруч допоможуть дитині підвищити свій статус у класі.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> При захистів проектів вміло аналізували зроблену роботу, робили висновки, самооцінку не тільки своїм роботам, а й однокласників по затвердженим критеріям які відповідають обраним стандартам, навчальним цілям, учням та навичкам. Працюючи в групах, допомагали один одному, з повагою відносилися до думок інших, були толерантними.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінюючи проектну діяльність учнів ми ставимо їм оцінки від 1 до 12 балів, мені здається що найвищою оцінкою буде визнання учнями найкращої роботи, похвала вчителя та участь у творчих конкурсах.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрані допоміжні матеріали що дозволило кожному учаснику проектної групи чітко організувати роботу, учні набули нових знань, умінь та навичок, досягти поставленої мети. Учитель так побудував свій урок, щоб кожен учень зміг самостійно здобути знання, виконати технологічний етап проекту, і отримати кінцевий результат.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:13, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Гадаю, що, вам, Людмила Олексіївно, не слід зупинятися на досягнутому, ваші вироби можна використати в купольних спектаклях.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:13, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%E2%80%99%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=417243 2013-06-05T10:12:42Z

<p>Фіолетовий: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Під час проектної діяльності,учитель врахувала всі вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття. Були враховані інтереси та вікові особливості дітей. Учитель здійснював консультування, допомогу у підборі проектів, стимулював їхню навчально-трудову діяльність.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST) <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку проект вдалій, вчитель спрямував свою роботу на творчий розвиток здібностей учнів, формування умінь та навичок.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Виконання проектів оцінюється на кожному із 4 єтапів : організаційно-підготовчому, конструкторському, технологічному та заключному. На першому етапі здійснюється узагальнення вивченого матеріалу, правильний вибір об”єкта проектування, доцільність вивчення проекту. Збір інформації.<br /> На другому етапі – конструкторському, складають ескіз, вибирають інструменти, матеріал, здійснюють виконання технологічних операцій, де відбуваеться самоконтроль та оцінка якості експертною групою.<br /> --[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Повністю згодна з планом оцінювання проектів.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вивчаючи тему «Технологія виконання м’якої іграшки» діти мали можливість виконати свою творчу роботу у вигляді буклету, презентації різних видів м’якої іграшки. Кожна із представлених учнівських робіт творча, цікава, відповідають поставленім завданням, зібраний цікавий історичний матеріал.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Акцентувати більше уваги на елементах творчості нестандартності, створювати моделі-аналоги, моделі зроблені власноруч допоможуть дитині підвищити свій статус у класі.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> При захистів проектів вміло аналізували зроблену роботу, робили висновки, самооцінку не тільки своїм роботам, а й однокласників по затвердженим критеріям які відповідають обраним стандартам, навчальним цілям, учням та навичкам. Працюючи в групах, допомагали один одному, з повагою відносилися до думок інших, були толерантними.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінюючи проектну діяльність учнів ми ставимо їм оцінки від 1 до 12 балів, мені здається що найвищою оцінкою буде визнання учнями найкращої роботи, похвала вчителя та участь у творчих конкурсах.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:12, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%E2%80%99%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=417242 2013-06-05T10:11:27Z

<p>Фіолетовий: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Під час проектної діяльності,учитель врахувала всі вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття. Були враховані інтереси та вікові особливості дітей. Учитель здійснював консультування, допомогу у підборі проектів, стимулював їхню навчально-трудову діяльність.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST) <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку проект вдалій, вчитель спрямував свою роботу на творчий розвиток здібностей учнів, формування умінь та навичок.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Виконання проектів оцінюється на кожному із 4 єтапів : організаційно-підготовчому, конструкторському, технологічному та заключному. На першому етапі здійснюється узагальнення вивченого матеріалу, правильний вибір об”єкта проектування, доцільність вивчення проекту. Збір інформації.<br /> На другому етапі – конструкторському, складають ескіз, вибирають інструменти, матеріал, здійснюють виконання технологічних операцій, де відбуваеться самоконтроль та оцінка якості експертною групою.<br /> --[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Повністю згодна з планом оцінювання проектів.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вивчаючи тему «Технологія виконання м’якої іграшки» діти мали можливість виконати свою творчу роботу у вигляді буклету, презентації різних видів м’якої іграшки. Кожна із представлених учнівських робіт творча, цікава, відповідають поставленім завданням, зібраний цікавий історичний матеріал.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Акцентувати більше уваги на елементах творчості нестандартності, створювати моделі-аналоги, моделі зроблені власноруч допоможуть дитині підвищити свій статус у класі.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:11, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%E2%80%99%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=417240 2013-06-05T10:09:46Z

<p>Фіолетовий: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Під час проектної діяльності,учитель врахувала всі вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття. Були враховані інтереси та вікові особливості дітей. Учитель здійснював консультування, допомогу у підборі проектів, стимулював їхню навчально-трудову діяльність.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST) <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку проект вдалій, вчитель спрямував свою роботу на творчий розвиток здібностей учнів, формування умінь та навичок.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Виконання проектів оцінюється на кожному із 4 єтапів : організаційно-підготовчому, конструкторському, технологічному та заключному. На першому етапі здійснюється узагальнення вивченого матеріалу, правильний вибір об”єкта проектування, доцільність вивчення проекту. Збір інформації.<br /> На другому етапі – конструкторському, складають ескіз, вибирають інструменти, матеріал, здійснюють виконання технологічних операцій, де відбуваеться самоконтроль та оцінка якості експертною групою.<br /> --[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Повністю згодна з планом оцінювання проектів.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:09, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%E2%80%99%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=417239 2013-06-05T10:08:18Z

<p>Фіолетовий: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Під час проектної діяльності,учитель врахувала всі вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття. Були враховані інтереси та вікові особливості дітей. Учитель здійснював консультування, допомогу у підборі проектів, стимулював їхню навчально-трудову діяльність.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST) <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку проект вдалій, вчитель спрямував свою роботу на творчий розвиток здібностей учнів, формування умінь та навичок.--[[Користувач:Фіолетовий|Фіолетовий]] 13:08, 5 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414968 2013-06-01T06:38:19Z

<p>Фіолетовий: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bTVONVdWWF9WQm8/edit?usp=sharing план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_Uy1ER3ZocDlJNjQ/edit?usp=sharing оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bllZVi12WXdlUzA/edit?usp=sharing оцінювання] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_XzJHcU5UR0ZwM0E/edit?usp=sharing презентації].Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414964 2013-06-01T06:34:48Z

<p>Фіолетовий: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_VThaSVdKak5aTjA/edit?usp=sharing план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_Uy1ER3ZocDlJNjQ/edit?usp=sharing оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bllZVi12WXdlUzA/edit?usp=sharing оцінювання] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_XzJHcU5UR0ZwM0E/edit?usp=sharing презентації].Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414410 2013-05-31T08:43:09Z

<p>Фіолетовий: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_Uy1ER3ZocDlJNjQ/edit?usp=sharing оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bllZVi12WXdlUzA/edit?usp=sharing оцінювання] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_XzJHcU5UR0ZwM0E/edit?usp=sharing презентації].Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414409 2013-05-31T08:42:11Z

<p>Фіолетовий: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_Uy1ER3ZocDlJNjQ/edit?usp=sharing оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bllZVi12WXdlUzA/edit?usp=sharing оцінювання] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_XzJHcU5UR0ZwM0E/edit?usp=sharing презентації].Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cC12dUlGMzZmTzA/edit?usp=sharing шаблон презентації]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414406 2013-05-31T08:40:30Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_Uy1ER3ZocDlJNjQ/edit?usp=sharing оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_bllZVi12WXdlUzA/edit?usp=sharing оцінювання] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_XzJHcU5UR0ZwM0E/edit?usp=sharing презентації].Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414404 2013-05-31T08:39:09Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_Uy1ER3ZocDlJNjQ/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_XzJHcU5UR0ZwM0E/edit?usp=sharing презентації].Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414402 2013-05-31T08:36:46Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_XzJHcU5UR0ZwM0E/edit?usp=sharing презентації].Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414401 2013-05-31T08:35:12Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_MlZjclBucXFheVE/edit?usp=sharing самооцінювання] свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414400 2013-05-31T08:31:52Z

<p>Фіолетовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_NFZ3djBoUmJpbUk/edit?usp=sharing презентації вчителя]. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414399 2013-05-31T08:30:03Z

<p>Фіолетовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UkRLa1RKQkNfMTg/edit?usp=sharing проводить анкетування], яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414398 2013-05-31T08:28:25Z

<p>Фіолетовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,створює [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing буклет проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414397 2013-05-31T08:26:27Z

<p>Фіолетовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing план проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_enBqTlFxMEQycEE/edit?usp=sharing лист-планування роботи в групах] , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414396 2013-05-31T08:22:29Z

<p>Фіолетовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_UTNqTTh1R2VYNnM/edit?usp=sharing план проекту],лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414395 2013-05-31T08:17:10Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_cUE0ZUwzSk5PeW8/edit?usp=sharing асоціативного куща],організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive],лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414318 2013-05-31T04:08:41Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] З-Х-Д ]таблиці ,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive],лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414317 2013-05-31T04:04:19Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться[https://docs.google.com/file/d/0B3UkbpKl0_a_aTVSS0kxbUxKUzg/edit?usp=sharing оцінювання], за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive],лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414121 2013-05-30T09:55:44Z

<p>Фіолетовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive],лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414120 2013-05-30T09:53:31Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive],лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414118 2013-05-30T09:52:43Z

<p>Фіолетовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц3і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive],лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=414116 2013-05-30T09:51:08Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive] за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц3і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту7,лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412875 2013-05-28T09:42:31Z

<p>Фіолетовий: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,2за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц3і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту7,лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 27.05-02.06.2013<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412874 2013-05-28T09:41:15Z

<p>Фіолетовий: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,2за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц3і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту7,лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне , Амвросіївський р-н , Донецька обл .<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412872 2013-05-28T09:40:43Z

<p>Фіолетовий: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,2за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц3і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту7,лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне,Амвросіївський р-н,Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412869 2013-05-28T09:39:10Z

<p>Фіолетовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,2за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц3і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту7,лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> •Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412868 2013-05-28T09:38:36Z

<p>Фіолетовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,2за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц3і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали,розробляє план проекту7,лист-планування роботи в групах8 , проводить анкетування9 , яке допомагає виявити початкові знання учнів з теми «Тварини» і стане підґрунтям при розподілі дітей на групи . <br /> Робота над проектом починається з перегляду фільму «Багатий світ фауни»,презентації вчителя 10. <br /> Учні обговорюють тему проекту , цілі , завдання , проводять відбір ідей . Визначаються теми для досліджень , учні об’єднуються в 6 груп,кожна з яких буде мати своє завдання , розподіляються ролі у групах , вибираються форми і спосіб презентації очікуваних результатів.<br /> Група «Міфологи »<br /> 1.Знайти матеріал про роль тварин в житті наших предків. <br /> 2.Кого вони уособлювали в образах тварин?<br /> 3.Сформолювати висновок як наші предки відносилися до фауни.<br /> Група «Зоологи» досліджує:<br /> 1.В чому полягає різноманітність тварин у природі ?<br /> 2.Де живуть тварини?<br /> 3.Чим вони живляться?<br /> 4.Як можна розрізняти тварин ?<br /> 5.Створити малюнковий парад тварин .<br /> Група «Літератори »<br /> 1.Досліджує як поети і письменники описують світ тварин у своїх творах.<br /> 2.Знайти цікаві «вузлики» про поведінку,життя свої менших «братів».<br /> 3.Скласти вірші або загадки про улюблену тварину<br /> Група «Екологи»<br /> 1.Зробити висновок про значення тварин для людей.<br /> 2.Дізнатися чому зникають тварини з нашого життя , навколишнього середовища і як ми можемо їм допомогти.<br /> 3.Визначити роль кожного з нас у цій допомозі.<br /> Група «Юні дослідники»<br /> Знайти матеріал , де використовуючи знання про тварин,можна скласти задачу,побудувати літак , підводний човен.<br /> Група «Експерти»<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої.<br /> В кінці дати оцінку роботи кожної групи.<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект<br /> • Під час захисту проекту<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412867 2013-05-28T09:38:00Z

<p>Фіолетовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Мій план вивчення теми показує,як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів , навчальних програм та запланованими навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички./Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.<br /> Методика навчання використовує Основні запитання для того ,щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок,передбачених навчальною програмою . Мій план оцінювання,методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам , програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих начальних цілей ,надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички. В процесі вивчення теми учні можуть брати участь у розробці засобів оцінювання та оцінювати самих себе та однокласників. У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання,2за допомогою якого в учнів формуються навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та ними здійснюються моніторинг власного навчання, тобто використовують відповідні методи оцінювання . Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми З-Х-Д таблиц3і,асоціативного куща4,організованого обговорення ключового запитання. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання (тематичні та змістові) вчителя . Учні використовують надані вчителем форми для самооцінювання5 свого проекту. В процесі вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки , для того , щоб використовувати ці нотатки для створення заключної презентації6.Вчитель використовує форму оцінювання презентації , коли оцінює кінцевий результат.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412866 2013-05-28T09:37:16Z

<p>Фіолетовий: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412865 2013-05-28T09:36:02Z

<p>Фіолетовий: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час проведення даного проекту учні будуть досліджувати чому тварини – частина живої природи, яке значення мають вони для людини. Дізнаються чому зникає багато тварин і як люди запобігають цьому лихові. Продемонструють різноманітність тварин світу, провівши парад тварин. Цей проект допоможе конкретизувати матеріал підручника, сприятиме інтересу до теми. Діти шукатимуть цікаву інформацію про різноманітність тварин в літературі, Інтернеті. Учні узагальнюватимуть матеріали пошуку: намалюють малюнки, проведуть виховний захід, створять еко- плакат,1 стануть активними учасниками у створені і захисті презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412864 2013-05-28T09:35:39Z

<p>Фіолетовий: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 клас , 6-7 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412863 2013-05-28T09:35:18Z

<p>Фіолетовий: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Природознавство та додаткові предмети: зоологія, інформатика, українська література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412862 2013-05-28T09:34:24Z

<p>Фіолетовий: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Тварини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%96%22&diff=412535 2013-05-27T15:14:24Z

<p>Фіолетовий: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Володимирівна Ткаченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Фіолетовий