Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-05-11T09:37:04Z

Ухова Олена:

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B9b3MxXQWl3bMGx1MVZ6eUp4ZzQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

[[Файл:Д1.jpg |400px|]]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

[[Файл:ЗАПРОШЕННЯ web.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/document/d/1IjAY6GWxqPSPi6DCU94IfDzQylyl48uUjxHRcWqRyAM/edit запрошення](використано шаблон Microsoft Publisher)

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:ПОДЯКА web.jpg]]

[https://docs.google.com/document/d/17NJK0s_fa1-qAQE4dvo8Rh8gQZBmPcsDlBPnSBqPqP8/edit грамота](використано шаблон Microsoft Publisher)

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-05-11T09:23:51Z

Ухова Олена:

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B9b3MxXQWl3bckhfZ3czWWdzWWM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

[[Файл:Д1.jpg |400px|]]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

[[Файл:ЗАПРОШЕННЯ web.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/document/d/1IjAY6GWxqPSPi6DCU94IfDzQylyl48uUjxHRcWqRyAM/edit запрошення](використано шаблон Microsoft Publisher)

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:ПОДЯКА web.jpg]]

[https://docs.google.com/document/d/17NJK0s_fa1-qAQE4dvo8Rh8gQZBmPcsDlBPnSBqPqP8/edit грамота](використано шаблон Microsoft Publisher)

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:42:56Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

[[Файл:Д1.jpg |400px|]]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

[[Файл:ЗАПРОШЕННЯ web.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/document/d/1IjAY6GWxqPSPi6DCU94IfDzQylyl48uUjxHRcWqRyAM/edit запрошення](використано шаблон Microsoft Publisher)

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:ПОДЯКА web.jpg]]

[https://docs.google.com/document/d/17NJK0s_fa1-qAQE4dvo8Rh8gQZBmPcsDlBPnSBqPqP8/edit грамота](використано шаблон Microsoft Publisher)

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:40:56Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

[[Файл:Д1.jpg |400px|]]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

[[Файл:ЗАПРОШЕННЯ web.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/document/d/1IjAY6GWxqPSPi6DCU94IfDzQylyl48uUjxHRcWqRyAM/edit запрошення](використано шаблон Microsoft Publisher)

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:40:09Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

[[Файл:Д1.jpg |400px|]]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

[[Файл:ЗАПРОШЕННЯ web.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/document/d/1IjAY6GWxqPSPi6DCU94IfDzQylyl48uUjxHRcWqRyAM/edit запрошення](використано шаблон Microsoft Publisher)

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:38:33Z

Ухова Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

[[Файл:Д1.jpg |400px|]]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:36:20Z

Ухова Олена: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:36:07Z

Ухова Олена: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:35:45Z

Ухова Олена: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
ДВНЗ Криворізький національний університет
"Криворізький педагогічний інститут"

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:35:23Z

Ухова Олена: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.03.14 - 10.04.14

==Місце проведення тренінгу==
ДВНЗ Криворізький національний університет
"Криворізький педагогічний інститут"

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:35:04Z

Ухова Олена: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.03.14 - 10.04.14

==Місце проведення тренінгу==
ДВНЗ Криворізький національний університет
"Криворізький педагогічний інститут"

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:34:08Z

Ухова Олена: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.03.14 - 10.04.14

==Місце проведення тренінгу==
ДВНЗ Криворізький національний університет
"Криворізький педагогічний інститут"

==Тренери==
Крамаренко Тетяна Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:32:35Z

Ухова Олена: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.03.14 - 10.04.14

==Місце проведення тренінгу==
ДВНЗ Криворізький національний університет
"Криворізький педагогічний інститут"

==Тренери==
Крамаренко Тетяна Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
Математика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:32:11Z

Ухова Олена: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.03.14 - 10.04.14

==Місце проведення тренінгу==
ДВНЗ Криворізький національний університет
"Криворізький педагогічний інститут"

==Тренери==
Крамаренко Тетяна Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:30:27Z

Ухова Олена: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:30:08Z

Ухова Олена: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:29:43Z

Ухова Олена: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ухова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Математика - інформатика

==Навчальний заклад==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
E-mail: UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:27:32Z

Ухова Олена: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:27:06Z

Ухова Олена: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Початки теорії ймовірностей та елементи математичної статистики.

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:25:09Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:24:23Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту]), [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]
Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:23:33Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]
щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]
Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:22:40Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя].
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]
Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:20:47Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
[[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:19:31Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
[[Файл:Public uch.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:17:53Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:17:07Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:14:21Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:12:38Z

Ухова Олена: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1XHf_R9_vqtxcYaTHfJGNbqNFTyeKr4gIn1H8TniUXBY/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:10:33Z

Ухова Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 4 групи учнів. Всі групи вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, практично перевіряють дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, «Лінгвісти» познайомлять з задачею «про слова», «Флористи» перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:09:48Z

Ухова Олена: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:08:26Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T15:07:56Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту]
[[Файл:Сайт.jpg|400px|]],
де висвітлюються [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чи можеш ти передбачити майбутнє?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.p15 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist/visnovki-rezultati-obgovorenna на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «Гравці» працюють над питанням «Яка наймовірніша сума випаде на гранях 2-х гральних кубиків? 3-х?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «Лінгвісти» проводитиме дослідження за питанням «Задача "Про слова"». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «Флористи» працює за тематичним питанням «Чи дійсно зійде стільки всходів, скільки обіцяє постачальник». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у публікації.
* IV група «Спец-агенти» займаються питанням «Як його обчислити за допомого методу Монте-Карло і які його загальні засади». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist відповідної сторінки спільного сайту]

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація ходу та результатів проекту], [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T14:33:31Z

Ухова Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/informacijni-dzerela посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Як можна передбачати випадкове?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit#slide=id.p7 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «біологи» працюють над питанням «В чому полягає гармонія у людини між зростом, вагою, довжиною стопи?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WexcojYSzYzksjSu-X-jDUclkI_9XIcihMPwxSsJvFc/edit презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-biologi сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження «вага-зріст», «зріст-вага», «довжина стопи-вага», «зріст – довжина стопи», подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «інтелектуали» проводитиме дослідження за питанням «Чи найвищий є найрозумнішим?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «фізики» працює за тематичним питанням «Як можна за допомогою математичної статистики «відкрити» нові закони у фізиці, хімії, біології?». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження та «перевідкрити» закон Ома, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у щоденнику спостережень - блозі.
* IV група визначається щодо того, як математика допоможе спрогнозувати тенденції змін вартості національної валюти у доларовому еквіваленті і результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі публікації. чи добірки матеріалів на сайті.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-12T14:31:26Z

Ухова Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1odt1y3MwONQUSrvFDdqefjoz09Y1fZevPhXydwuLSgQ/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit#slide=id.g2a07dfa10_04 презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Форма оцінювання презентації];

* [https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/informacijni-dzerela посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Як можна передбачати випадкове?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit#slide=id.p7 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «біологи» працюють над питанням «В чому полягає гармонія у людини між зростом, вагою, довжиною стопи?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WexcojYSzYzksjSu-X-jDUclkI_9XIcihMPwxSsJvFc/edit презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-biologi сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження «вага-зріст», «зріст-вага», «довжина стопи-вага», «зріст – довжина стопи», подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «інтелектуали» проводитиме дослідження за питанням «Чи найвищий є найрозумнішим?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «фізики» працює за тематичним питанням «Як можна за допомогою математичної статистики «відкрити» нові закони у фізиці, хімії, біології?». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження та «перевідкрити» закон Ома, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у щоденнику спостережень - блозі.
* IV група визначається щодо того, як математика допоможе спрогнозувати тенденції змін вартості національної валюти у доларовому еквіваленті і результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі публікації. чи добірки матеріалів на сайті.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Група 6. Модуль 6. Педрада. Кривий Ріг. 3.04.2014

2014-04-03T09:44:33Z

Ухова Олена:

'''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''

{| border=2
| '''Проблеми'''
| '''Шляхи вирішення'''
|-
| небезпека в Інтернеті
| оцінювання передбачає пояснення правил безпечного користування Інтернетом
|-
| неусвідомлене натискання посилань
| оцінювання привертає увагу учнів до проблеми безпеки
|-
| відсутність культури користувача
| оцінювання формує культуру користувача
|}
[[Категорія: 10 версія]]

Так, тому що:
1. Можна аналізувати списки використаних інтернет-джерел (перед захистом).
2. Якщо учень працює в класі, то переглядати журнал відвідувань інтернет-ресурсів (під час виконання завдань).
3. Можна перевірити знання програм-фільтрів, пошукових сервірів та ін. та вміння ними користуватися (на початку).

Проблеми
- незнання програм-фільтрів використання заборонених сайтів -відкритий доступ до інформації, який не відповідає віковій категорії -підміна життєвих цінностей. -розвиток гіподинамії. -Розвиток ігроманії (інтернет-залежність). -психологічна залежність. -супротивність Я-реального та Я-ідеального. -можливість стати жертвою комп'ютерної афери. -розголошення приватної інформації. -контент, що може завдати фінансових збитків.
Обмеження відвідування сайтів, та використання комп'ютера. -блокування рекламної продукції. -інформування про можливі комп'ютерні афери. -виховання та акцентування на позитивних цінностях -психологічна підтримка учнів. -дотримування гігієнічних умов використання комп'ютерних технологій. -довірливі відносини “вчитель-учень-батьки” -формування списку безпечних сайтів. -встановлення програми- фільтру 10.Постійний батьківський контроль.

Група 6. Модуль 6. Педрада. Кривий Ріг. 3.04.2014

2014-04-03T09:44:20Z

Ухова Олена:

'''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''

Результати обговорення представити у вигляді таблиці, в лівій колонці якої записувати проблеми; справа шляхи їх подолання.

Внизу записати категорію 10 версія

{| border=2
| '''Проблеми'''
| '''Шляхи вирішення'''
|-
| небезпека в Інтернеті
| оцінювання передбачає пояснення правил безпечного користування Інтернетом
|-
| неусвідомлене натискання посилань
| оцінювання привертає увагу учнів до проблеми безпеки
|-
| відсутність культури користувача
| оцінювання формує культуру користувача
|}
[[Категорія: 10 версія]]

Так, тому що:
1. Можна аналізувати списки використаних інтернет-джерел (перед захистом).
2. Якщо учень працює в класі, то переглядати журнал відвідувань інтернет-ресурсів (під час виконання завдань).
3. Можна перевірити знання програм-фільтрів, пошукових сервірів та ін. та вміння ними користуватися (на початку).

Проблеми
- незнання програм-фільтрів використання заборонених сайтів -відкритий доступ до інформації, який не відповідає віковій категорії -підміна життєвих цінностей. -розвиток гіподинамії. -Розвиток ігроманії (інтернет-залежність). -психологічна залежність. -супротивність Я-реального та Я-ідеального. -можливість стати жертвою комп'ютерної афери. -розголошення приватної інформації. -контент, що може завдати фінансових збитків.
Обмеження відвідування сайтів, та використання комп'ютера. -блокування рекламної продукції. -інформування про можливі комп'ютерні афери. -виховання та акцентування на позитивних цінностях -психологічна підтримка учнів. -дотримування гігієнічних умов використання комп'ютерних технологій. -довірливі відносини “вчитель-учень-батьки” -формування списку безпечних сайтів. -встановлення програми- фільтру 10.Постійний батьківський контроль.

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-03T09:34:07Z

Ухова Олена: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1lkXUhRtS1O9C4fm6gF9KRh9G8nSCHxgYzDcKM8IuCiA/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/informacijni-dzerela посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Як можна передбачати випадкове?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit#slide=id.p7 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «біологи» працюють над питанням «В чому полягає гармонія у людини між зростом, вагою, довжиною стопи?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WexcojYSzYzksjSu-X-jDUclkI_9XIcihMPwxSsJvFc/edit презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-biologi сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження «вага-зріст», «зріст-вага», «довжина стопи-вага», «зріст – довжина стопи», подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «інтелектуали» проводитиме дослідження за питанням «Чи найвищий є найрозумнішим?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «фізики» працює за тематичним питанням «Як можна за допомогою математичної статистики «відкрити» нові закони у фізиці, хімії, біології?». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження та «перевідкрити» закон Ома, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у щоденнику спостережень - блозі.
* IV група визначається щодо того, як математика допоможе спрогнозувати тенденції змін вартості національної валюти у доларовому еквіваленті і результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі публікації. чи добірки матеріалів на сайті.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-03T09:33:13Z

Ухова Олена: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Теорія ймовірностей

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1lkXUhRtS1O9C4fm6gF9KRh9G8nSCHxgYzDcKM8IuCiA/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/informacijni-dzerela посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Як можна передбачати випадкове?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit#slide=id.p7 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «біологи» працюють над питанням «В чому полягає гармонія у людини між зростом, вагою, довжиною стопи?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WexcojYSzYzksjSu-X-jDUclkI_9XIcihMPwxSsJvFc/edit презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-biologi сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження «вага-зріст», «зріст-вага», «довжина стопи-вага», «зріст – довжина стопи», подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «інтелектуали» проводитиме дослідження за питанням «Чи найвищий є найрозумнішим?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «фізики» працює за тематичним питанням «Як можна за допомогою математичної статистики «відкрити» нові закони у фізиці, хімії, біології?». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження та «перевідкрити» закон Ома, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у щоденнику спостережень - блозі.
* IV група визначається щодо того, як математика допоможе спрогнозувати тенденції змін вартості національної валюти у доларовому еквіваленті і результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі публікації. чи добірки матеріалів на сайті.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-03T09:28:40Z

Ухова Олена: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1lkXUhRtS1O9C4fm6gF9KRh9G8nSCHxgYzDcKM8IuCiA/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/informacijni-dzerela посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Як можна передбачати випадкове?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit#slide=id.p7 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «біологи» працюють над питанням «В чому полягає гармонія у людини між зростом, вагою, довжиною стопи?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WexcojYSzYzksjSu-X-jDUclkI_9XIcihMPwxSsJvFc/edit презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-biologi сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження «вага-зріст», «зріст-вага», «довжина стопи-вага», «зріст – довжина стопи», подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «інтелектуали» проводитиме дослідження за питанням «Чи найвищий є найрозумнішим?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «фізики» працює за тематичним питанням «Як можна за допомогою математичної статистики «відкрити» нові закони у фізиці, хімії, біології?». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження та «перевідкрити» закон Ома, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у щоденнику спостережень - блозі.
* IV група визначається щодо того, як математика допоможе спрогнозувати тенденції змін вартості національної валюти у доларовому еквіваленті і результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі публікації. чи добірки матеріалів на сайті.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
...@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-03T09:28:08Z

Ухова Олена: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1lkXUhRtS1O9C4fm6gF9KRh9G8nSCHxgYzDcKM8IuCiA/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/informacijni-dzerela посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Як можна передбачати випадкове?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit#slide=id.p7 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «біологи» працюють над питанням «В чому полягає гармонія у людини між зростом, вагою, довжиною стопи?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WexcojYSzYzksjSu-X-jDUclkI_9XIcihMPwxSsJvFc/edit презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-biologi сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження «вага-зріст», «зріст-вага», «довжина стопи-вага», «зріст – довжина стопи», подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «інтелектуали» проводитиме дослідження за питанням «Чи найвищий є найрозумнішим?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «фізики» працює за тематичним питанням «Як можна за допомогою математичної статистики «відкрити» нові закони у фізиці, хімії, біології?». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження та «перевідкрити» закон Ома, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у щоденнику спостережень - блозі.
* IV група визначається щодо того, як математика допоможе спрогнозувати тенденції змін вартості національної валюти у доларовому еквіваленті і результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі публікації. чи добірки матеріалів на сайті.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
UkhovaElena25@Gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-03T09:26:57Z

Ухова Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1lkXUhRtS1O9C4fm6gF9KRh9G8nSCHxgYzDcKM8IuCiA/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/informacijni-dzerela посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Як можна передбачати випадкове?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit#slide=id.p7 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «біологи» працюють над питанням «В чому полягає гармонія у людини між зростом, вагою, довжиною стопи?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WexcojYSzYzksjSu-X-jDUclkI_9XIcihMPwxSsJvFc/edit презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-biologi сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження «вага-зріст», «зріст-вага», «довжина стопи-вага», «зріст – довжина стопи», подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «інтелектуали» проводитиме дослідження за питанням «Чи найвищий є найрозумнішим?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «фізики» працює за тематичним питанням «Як можна за допомогою математичної статистики «відкрити» нові закони у фізиці, хімії, біології?». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження та «перевідкрити» закон Ома, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у щоденнику спостережень - блозі.
* IV група визначається щодо того, як математика допоможе спрогнозувати тенденції змін вартості національної валюти у доларовому еквіваленті і результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі публікації. чи добірки матеріалів на сайті.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
…. @gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-03T09:25:52Z

Ухова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/informacijni-dzerela посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Як можна передбачати випадкове?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit#slide=id.p7 пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Передбачувана випадковість», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1XcZRl2S29zHnk2WdJ91TqQuNbX5uNGQCrxgvyGruATw/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ctorinka-ucitela/storinka-dla-konsultacij сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «біологи» працюють над питанням «В чому полягає гармонія у людини між зростом, вагою, довжиною стопи?» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WexcojYSzYzksjSu-X-jDUclkI_9XIcihMPwxSsJvFc/edit презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-biologi сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження «вага-зріст», «зріст-вага», «довжина стопи-вага», «зріст – довжина стопи», подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «інтелектуали» проводитиме дослідження за питанням «Чи найвищий є найрозумнішим?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1WJhXT9m9FTHwx8UtGxOjfoR2SvYIgX2HSYuUK2XIq44/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/storinki-ucniv/-intelektuali відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «фізики» працює за тематичним питанням «Як можна за допомогою математичної статистики «відкрити» нові закони у фізиці, хімії, біології?». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження та «перевідкрити» закон Ома, а процес дослідження, отримані результати опублікувати у щоденнику спостережень - блозі.
* IV група визначається щодо того, як математика допоможе спрогнозувати тенденції змін вартості національної валюти у доларовому еквіваленті і результати дослідження та зібрані аналітичні матеріали представляє у формі публікації. чи добірки матеріалів на сайті.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1yRjdmfcUYflpMjL4LnD2zOi-NcExIfLYJSPOhBUWHCA/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
…. @gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Користувач:Ухова Олена

2014-04-03T09:07:02Z

Ухова Олена: перейменував «Користувач:Ухова Олена» на «Ухова Олена»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Ухова Олена]]

Обговорення:Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-02T20:16:39Z

Ухова Олена: Створена сторінка: '''Запрошуємо до обговорення розробленого проекту. ''' Буде...

'''Запрошуємо до обговорення розробленого проекту. '''
Будемо вдячні всім, хто подасть пропозиції щодо його вдосконалення.

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважаєте за потрібне.
'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

=План вивчення теми =
(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклади учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форми оцінювання прикладу учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Портфоліо Ухової Олени "Передбачувана випадковість"

2014-04-02T20:07:48Z

Ухова Олена: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Вік учні...

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
…. @gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Група 3. Модуль 5. Педрада. Кривий Ріг. 1.04.2014

2014-04-01T07:21:16Z

Ухова Олена:

Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

Висловлюйте власні думки
Учнів залучають до кожної нової теми. Залежно від здібностей кожного учня та інтересів їх об`єднують в групи. Розуміння попередніх знань і попереднього розуміння учнями предмету, що вивчається, допомагає вчителеві побудувати навчання так, щоб уникнути нерозуміння. тому для перевірки знань кожного, ми можемо використовувати перераховані методи, цілі й інструменти, які використовуються для виявлення знань кожного учня з групи. 1. Осмислення письмової роботи - письмові щоденники] Багато досліджень підкреслюють роль письмових робіт в навчанні. Письмова робота вимагає від учнів виразу внутрішніх знань в тексті, що дозволяє як викладачам, так і учням вивчати і аналізувати свої думки. Щоденники складатися з коротких неофіційних записів, які робляться час від часу, рефлексії іаналізу концепцій або процесів. Вони можуть бути написані у відповідь на запити, призначені длявиявлення розуміння або дозволу помилок, або вони можуть бути відкритішими, що дозволить таким, що вчиться ухвалювати рішення про те, який тип роздумів буде найбільш корисним. Щоденники покликані допомогти вчителям: •Дістати можливість аналізу тих знань, мислення, і г рупових процесів учнів, які недоступні для вивчення в кінцевому продукті і спостереженнях •Порівняти ранні і пізні записи для визначення прогр есу в роботі учнів •Отримувати постійні відгуки від учнів і контролювати розуміння проекту, процесу роботи і її конкретних етапів 2. Неформальні опитування - запитання дозволяють учням висловити свої ідеї і думки ( в письмовій формі) 3. Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося - запитання з підказками, форма для запису узагальнень і запитань 4. Також для того, щоб об'єктивно оцінити навчальні досягнення кожного учня, якщо вони працюють у групах, необхідно: - визначити об'єм роботи; - час для виконання роботи; - ознайомити учнів з критеріями оцінювання; - різділити функції в групі; - організувати взаємоперевірку.