Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-11-19T16:01:12Z

Уляна Глова: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/document/d/1H8Bci-kMCpU_A7iEagCiPq_pJSLOMw76Bpbvmb9IGKI/edit план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1eNAu4j77AuawQFvqk2qVFVeZwN4fUvEB4hdAFTpiCiM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.

• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.

• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності

• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;

• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів

• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,

• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.

• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.

• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів

• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AizNm5-lv-GTdEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.

Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»]
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»].

Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.

В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»]
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].

З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим
учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.

Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку
і досягли певних результатів.

Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.

Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блог]. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Крок 1'''

Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
* обговорюють ключове та тематичні питання;

* обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
* здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

'''Крок 2'''

Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

'''Крок 3'''

Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
* Шукають пункти прийому макулатури у місті
* Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
* Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
* Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
* Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
* Висвітлюють свою діяльність у [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блозі]

Узагальнюють зібрану інформацію і створюють
* діаграму
* блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
* власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
* здійснюють екскурсію в друкарню
* збирають колекцію паперу та визначають його призначення
* переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
* проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
* дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
* шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
* Презентацію «Цей папірчик загадковий»
* Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

* користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
* знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
* досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
* працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями

Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
* [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
* картини

'''Крок 4'''
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть над тестами, розгадуватимуть кросворди,загадки складатимуть «Сенкан»

'''Крок 5'''
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

'''Крок 6'''
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.

Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-11-19T15:59:17Z

Уляна Глова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/document/d/1H8Bci-kMCpU_A7iEagCiPq_pJSLOMw76Bpbvmb9IGKI/edit план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1eNAu4j77AuawQFvqk2qVFVeZwN4fUvEB4hdAFTpiCiM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AizNm5-lv-GTdEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.

Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»]
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»].

Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.

В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»]
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].

З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим
учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.

Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку
і досягли певних результатів.

Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.

Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блог]. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Крок 1'''

Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
* обговорюють ключове та тематичні питання;

* обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
* здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

'''Крок 2'''

Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

'''Крок 3'''

Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
* Шукають пункти прийому макулатури у місті
* Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
* Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
* Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
* Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
* Висвітлюють свою діяльність у [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блозі]

Узагальнюють зібрану інформацію і створюють
* діаграму
* блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
* власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
* здійснюють екскурсію в друкарню
* збирають колекцію паперу та визначають його призначення
* переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
* проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
* дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
* шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
* Презентацію «Цей папірчик загадковий»
* Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

* користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
* знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
* досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
* працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями

Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
* [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
* картини

'''Крок 4'''
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть над тестами, розгадуватимуть кросворди,загадки складатимуть «Сенкан»

'''Крок 5'''
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

'''Крок 6'''
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.

Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-23T20:24:23Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/document/d/1H8Bci-kMCpU_A7iEagCiPq_pJSLOMw76Bpbvmb9IGKI/edit план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1eNAu4j77AuawQFvqk2qVFVeZwN4fUvEB4hdAFTpiCiM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AizNm5-lv-GTdEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку]
своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»]
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»].
Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»]
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим
учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку
і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блог]. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-23T20:21:42Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/document/d/1H8Bci-kMCpU_A7iEagCiPq_pJSLOMw76Bpbvmb9IGKI/edit план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1eNAu4j77AuawQFvqk2qVFVeZwN4fUvEB4hdAFTpiCiM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AizNm5-lv-GTdEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку]
своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»]
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»].
Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»]
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим
учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/
1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку
і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блог]. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-23T12:34:47Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/document/d/1H8Bci-kMCpU_A7iEagCiPq_pJSLOMw76Bpbvmb9IGKI/edit план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1eNAu4j77AuawQFvqk2qVFVeZwN4fUvEB4hdAFTpiCiM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=
dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування]
серед учнів та батьків, опрацьовує його,
визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи
[https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-
FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку]
своїх початкових знань та навичок учні
заповнюють [https://docs.google.com/file/d/
0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»]
та [https://docs.google.com/file/d/
0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»].
Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми,
організовує обговорення ключового та тематичних питань
з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки,
які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування],
перевіряє його і коригує діяльність першокласників
та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється
взаємоперевірка учнями створених у групах
[https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X1
6aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»]
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в
групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах
та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим
учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/
1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка)
впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку
і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блог]. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-23T12:25:54Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/document/d/1H8Bci-kMCpU_A7iEagCiPq_pJSLOMw76Bpbvmb9IGKI/edit план проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1eNAu4j77AuawQFvqk2qVFVeZwN4fUvEB4hdAFTpiCiM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блог]. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T15:03:37Z

Уляна Глова: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

план проекту
[https://docs.google.com/document/d/1H8Bci-kMCpU_A7iEagCiPq_pJSLOMw76Bpbvmb9IGKI/edit]

план впровадження
[https://docs.google.com/document/d/1eNAu4j77AuawQFvqk2qVFVeZwN4fUvEB4hdAFTpiCiM/edit]

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T15:02:05Z

Уляна Глова: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

план проекту
[https://docs.google.com/document/d/1H8Bci-kMCpU_A7iEagCiPq_pJSLOMw76Bpbvmb9IGKI/edit]

план впровадження

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:55:17Z

Уляна Глова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:51:59Z

Уляна Глова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради, просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:49:36Z

Уляна Глова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради, просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Файл:Glou2.jpg

2012-10-22T14:48:38Z

Уляна Глова: завантажив нову версію «Файл:Glou2.jpg»

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:47:52Z

Уляна Глова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради, просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Файл:Glou2.jpg

2012-10-22T14:44:10Z

Уляна Глова:

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:43:02Z

Уляна Глова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg|200]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради, просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:42:25Z

Уляна Глова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Glou1.jpg]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради, просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:38:37Z

Уляна Глова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 [[Файл:Example.jpg|200 left]] Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради, просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Файл:Glou1.jpg

2012-10-22T14:37:28Z

Уляна Глова:

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:33:13Z

Уляна Глова: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

Крок 1.
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією];
обговорюють ключове та тематичні питання;
обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»
 Шукають пункти прийому макулатури у місті
 Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

 діаграму
 блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»
 здійснюють екскурсію в друкарню
 збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

 користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
 знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 Буклет
 картини

Крок 4
Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть
над тестами,
розгадуватимуть кросворди,загадки
складатимуть «Сенкан»
Крок 5
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»
та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який
проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради, просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:31:28Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:26:10Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:22:27Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:20:14Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit Форма для оцінювання дослідження] та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:17:21Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:15:30Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWGZVS0tzdzZFbGc/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:10:28Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:08:19Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:06:41Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:04:48Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T14:02:33Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit таблицю «З-Х-Д»] та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T13:59:40Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T13:57:48Z

Уляна Глова: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=
1 клас 6-7 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні:
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0 анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Уляна Глова

==Фах, навчальний предмет==
Початкові класи

==Навчальний заклад==
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

==Місто\село, район, область==
місто Яворів Яворівський район Львівська область

==Контактні дані==
glovaulyana na gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[[Користувач:Надія Манько|''Манько Надія Миколаївна'']]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T13:53:38Z

Уляна Глова: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-22T13:52:59Z

Уляна Глова: /* Стислий опис проекту */

15.10.12.Яворів.Модуль9.Група1

2012-10-15T17:43:17Z

Уляна Глова: Створена сторінка: Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним ...

Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

Використовувати у проектній діяльності комп'ютерні технології дає учням можливість вибору оптимального способу навчання, дозволяючи їм застосовувати всі переваги власного навчального стилю. Використання пристроїв і програм для створення відеозаписів, слайд-шоу, публікацій і музичних композицій може допомогти учням опановувати навичками мислення і освоїти навчальний матеріал способом, який максимально сприяє розкриттю їх талантів і здібностей. Учні знайомляться з поняттям, а потім концентруються на деталях, або ж, якщо інформація супроводжується смішною історією чи анекдотом, що відноситься до предмету або численними прикладами і наочністю.

Педрада.Модуль 9. Тренінг Яворів, жовтень 2012

2012-10-15T17:29:42Z

Уляна Глова:

1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

[[15.10.12.Яворів.Модуль9.Група1]]

2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?

[[15.10.2012.Яворів.Модуль 9.Група№ 2]]

3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

4 група. Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:38:27Z

Уляна Глова: /* Тренери */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:35:46Z

Уляна Глова: /* Тренери */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:34:35Z

Уляна Глова: /* Контактні дані */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:31:51Z

Уляна Глова: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:31:03Z

Уляна Глова: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:30:10Z

Уляна Глова: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:29:23Z

Уляна Глова: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:26:40Z

Уляна Глова: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:24:19Z

Уляна Глова: /* Навчальна тема */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=
«Робота з папером»

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:23:12Z

Уляна Глова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:19:36Z

Уляна Глова: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Загадки паперу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:16:22Z

Уляна Глова: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»

2012-10-15T15:14:55Z

Уляна Глова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", м. Яворів, Група 1

2012-10-15T15:01:10Z

Уляна Глова: /* 2. Глова Уляна Миколаївна */

=Дати проведення тренінгу=
24 вересня -15 жовтня 2012 року.

=Місце проведення тренінгу=
м. Яворів, СЗШ І-ІІІ ст. №2

=Прізвища тренерів=

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]]

== Список учасників тренінгу ==

== 1.[[Користувач:Ірина Британ |Британ Ірина Богданівна]] ==

[http://irynabrytan.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо Британ Ірини з теми "Ну щоб здавалося слова..."]]

== 2. [[Користувач:Уляна Глова | Глова Уляна Миколаївна]] ==

[http://glovaulyana.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»]]

== 3. Глущенко Уляна Олександрівна ==

== 4. [[Користувач:Вікторія Кондратьєва | Кондратьєва Вікторія Миколаївна]] ==

[http://viktoriakondratyeva.blogspot.com/ Блог рефлаксії]

== 5. [[Користувач:Stefania Manko |Манько Стефанія Володимирівна]] ==

[http://versia10.blogspot.com/ Блог рефлексії]

== 6. [[Користувач:Наталія Моржин | Моржин Наталія Романівна]] ==

[http://nataliamorzyn.blogspot.com/ Блог рефлексії]

== 7. [[Користувач:Уляна Прихожденко | Прихожденко Уляна Олегівна]] ==

[http://brytanulyna.blogspot.com/ Блог рефлексії]

== 8. [[Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

[http://yuliasabat.blogspot.com/ Блог рефлексії]

== 9. [[Користувач:Марта Савіцька | Савіцька Марта Романівна]] ==
[http://martasavitska.blogspot.com/ Блог]

== 10. [[Користувач:Галина Тучапець | Тучапець Галина Миколаївна]] ==

[http://galiatuchap.blogspot.com/ блог рефлексії]

== 11.[[Користувач:Анна Шубертович | Шубертович Анна Анатоліївна]] ==

[http://refleksia00.blogspot.com/ Блог рефлексії]

== Педради ==

[https://docs.google.com/document/d/1PcvXjWAgK7LZ1WWxaTFTGrSiRqHzP-cheXl7k5Cyjzs/edit Модуль 5]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Яворів, вересень 2012|Модуль 6]]

Модуль 7

Модуль 8

Модуль 9

= Корисні ресурси =

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

[https://docs.google.com/document/d/1_qojq1gFG5lwUJ8C8ZnCvvDBbGUAjG9KQdwO5xncKZg/edit Cписок учасників]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]