Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Масіян Сільвія

2012-10-25T11:53:15Z

Угрін Тамара: Замінено вміст на «''Прізвище і'мя по-батькові:'' '''''Масіян Сільвія ''''' ''Місце роботи:'' '''''Банилово-Підгірн...»

''Прізвище і'мя по-батькові:''
'''''Масіян Сільвія '''''

''Місце роботи:''
'''''Банилово-Підгірнівська гімназія'''''

''Посада:''
'''''Вчитель української мови та літератури'''''

''Мій блог''
'''''http://masiyan112.blogspot.com/'''''

Портфоліо Масіян Сільвії Діомедіївни з теми "А прізвище?"

2012-10-25T11:52:15Z

Угрін Тамара: Створена сторінка: =Назва проекту= "А прізвище?" =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= Укр...

=Назва проекту=
"А прізвище?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова, російська мова, історія України

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Іменники загальні і власні. Написання прізвищ прикметникової форми

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==

В навчальному проекті вивчаються такі поняття як іменники власні назви, прізвище і прізвисько,а також їх правильне відмінювання, а ще суспільно-політичні події на теренах Поділля ХV-ХVІІІ ст. Даний проект - це формування і розвиток в учнів технологічної, інформаційно-комунікаційної та основних компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві формування уявлення про предметно-перетворювальну діяльність людини, шляхи отримання, зберігання інформації та способи її обробки; здатності до формулювання творчих задумів, усвідомленого.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDd0pLNThFRDFDNzA/edit План впровадження проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDaVctUWtkNk0wOXc/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Стимулювати розвиток пізнавальної, художньої і технічної обдарованості, мислення у процесі творчої діяльності, удосконалювати навички ручних технік обробки матеріалів, уміння користуватися термінологією, художньою та графічною інформацією, вміння працювати з комп’ютером, виховувати пошану до рідної мови, минулого свого краю, готовність до вирішення побутових питань шляхом застосування алгоритмів виконання технологічних завдань та навичок технологічної діяльності у практичних ситуаціях.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDcnNkeU9UaUNxZW8/edit оцінювання презентації], форму [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDMWxmX1pxWnhlZUk/edit оцінювання дослідження] , форму [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDQVVMdzlyM0VKYWM/edit оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDMGsyWHk4VVBXZjg/edit опитування] для виявлення факторів, що впливають на правильність відмінювання прізвищ, та результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDaFM0d0VkZEtxNTA/edit діаграми].

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1

Підготовка

Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття іменники власні назви, прізвище.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDZjY0cHR5Zkt6UVE/edit презентацію проекту], знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних понятть, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDWE1yQmpoNHdOWFU/edit З-Х-Д]й [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDMEZodnQxZXBId0E/edit організаційну діаграму]. Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.

Дослідження

Учні, протягом 2 тижнів при допомозі учителя української мови збирають інформацію про прізвища Брацлавщини, про вміння ровесників правильно їх відмінювати, про фактори, які впливають на правильність відмінювання, а результати вносять до журналів досліджень. Учні з допомогою учителя створюють [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDU2xTa1VBWWVsQXc/edit презентацію], на якій розміщають результати свого дослідження . Учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3Cz77LISAnDMGsyWHk4VVBXZjg/edit опитування]серед учнів своєї школи, яке виявить фактори, що впливають на правильність відмінювання українських прізвищ. Результати вносяться до журналів дослідження та презентації. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.

Урок 2

Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією
Учні, які не встигають, отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Масіян Сільвія
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови і літератури
==Навчальний заклад==
Банилово-Підгірнівська гімназія
==Місто\село, район, область==
с.Банилів-Підгірний
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Ісар Людмила

2012-10-25T11:50:51Z

Угрін Тамара: Замінено вміст на «''Прізвище і'мя по-батькові:'' '''''Ісар Людмила ''''' ''Місце роботи:'' '''''Банилово-Підгірнів...»

''Прізвище і'мя по-батькові:''
'''''Ісар Людмила '''''

''Місце роботи:''
'''''Банилово-Підгірнівська гімназія'''''

''Посада:''
'''''Вчитель української мови та літератури'''''

''Мій блог''
'''''http://lyudaisar.blogspot.com/'''''

Портфоліо Ісар Людмили Іларіонівни з теми "Останній листок"

2012-10-25T11:50:00Z

Угрін Тамара: Створена сторінка: =Останній листок= =Світова література, образотворче мистецтво= =Взаєморозуміння та п...

=Останній листок=

=Світова література, образотворче мистецтво=

=Взаєморозуміння та прагнення зробити добро іншому як засіб подолання життєвих нагараздів в новелі О.Генрі "Останній листок"=

=11-12 років, 7 клас=

=У навчальному проекті «Останній листок» учні досліджують текст новели, шукають відповідь на запитання «В чому краса чистих людських взаємин?» , з’ясовують, який він, шедевр Бермана та висловлюють свої думки з приводу прочитаного.=

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B2QF3qhimsviLWhOZWRkWXlTSms/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2QF3qhimsvieGltbThQSGNCakE/edit План впровадження]

=Діяльність учнів=
Давати школярам оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;
• відпрацьовувати з учнями вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;
• навчати школярів визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури, зокрема у зіставленні з творами української літератури та інших видів мистецтва;
=

Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є [https://docs.google.com/file/d/0B2kU0qmMPDN8aVNUR2Z5RkFRcnM/edit таблиця З-Х-Д]. Також впродовж роботи використовую форми запису узагальнень і запитань. В даному проекті важливим є не кількісне виконання завдання, а якісне. Тому що учні творять зовсім нову для себе інформацію.

Учні визначаються з групою, червоний кружечок – дослідники, зелений – мистецтвознавці, жовтий – літературознавці. Дослідники мають прослідкувати, як Джонсі боролась за життя, мистецтвознавці з’ясовують який шедевр Бермана, літературознавці складають творчу роботу.
Вчитель допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, демонструє презентацію та обговорює виконання роботи.
Вчитель з учнями обговорює, як учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, нагадує про авторське право, про самостійність та творчість у роботі.
Вчитель допомагає учням у створенні блогу, учні створюють блог, що знаходиться за адресою Sudilkow2012.blogspot.com
Вчитель при оцінюванні проектів використовує власну систему оцінювання, залучає учнів до процесу оцінювання; використовує підсумкове оцінювання, само оцінювання, взаємооцінювання.
Вчитель за допомогою спеціальних анкет визначає навчальні особливості учнів та відповідно до цього відбувається поділ за групами. При цьому враховується домінуючі типи сприйняття та різні когнітивні стилі множинного інтелекту.

=Відомості про автора=

==Ісар Людмила==

==Вчитель української мови та літератури==

==Банилово-Підгірнівської гімназії==

==с.Банилів-Підгірний==

=Відомості про тренінг=

====

==Банилів-Підгірний==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Бартош Любов

2012-10-25T11:48:19Z

Угрін Тамара:

''Прізвище і'мя по-батькові:''
'''''Бартош Любов '''''

''Місце роботи:''
'''''Банилово-Підгірнівська гімназія'''''

''Посада:''
'''''Вчитель географії'''''

''Мій блог''
'''''http://lyubov1112.blogspot.com/'''''

Портфоліо Бартош Любов Йосипівни з теми "Чарівні пори року"

2012-10-25T11:46:38Z

Угрін Тамара: Створена сторінка: =Назва проекту= Чарівні пори року. =Основний та другорядні (дотичні) навчальні пред...

=Назва проекту=

Чарівні пори року.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Література географія природознавство.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Пори року

=Вік учнів, клас=
7 клас.

=Стислий опис=
Всвоїй роботі над проектом хочу провести дослідженнязалежності пір року від кліматичнихпоясів та продемонструвати це фактичним таілюстративним матеріалом.Скористаюся для цього довідниками посібниками та інтернетом

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
[[вики стаття група1]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бартош Любов
==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Банилово-Підгірнівська гімназія
==Місто\село, район, область==
с.Банилів-Підгірний
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Репчук Юрій

2012-10-25T11:42:18Z

Угрін Тамара: Замінено вміст на «''Прізвище і'мя по-батькові:'' '''''Репчук Юрій ''''' ''Місце роботи:'' '''''Банилово-Підгірнівс...»

''Прізвище і'мя по-батькові:''
'''''Репчук Юрій '''''

''Місце роботи:''
'''''Банилово-Підгірнівська гімназія'''''

''Посада:''
'''''Вчитель біології'''''

''Мій блог''
'''''http://repchuk.blogspot.com/'''''

Портфоліо Репчука Юрія Івановича з теми "Бактерії – друзі чи вороги?"

2012-10-25T11:41:15Z

Угрін Тамара: Створена сторінка: =Назва проекту= Бактерії - друзі чи вороги? =Основний та другорядні (дотичні) навчальні ...

=Назва проекту=
Бактерії - друзі чи вороги?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія, хімія, основи здоров'я

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Бактерії

=Вік учнів, клас=
12 років, 7 клас

=Стислий опис=
Під час вивчення Теми "Бактерії", згідно програми з біології для 7 класу учні мають змогу створити власний проект про бактерії, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B2F8XhE8RFVodW9QX3R4SVJJcEk/edit План проекту Бактерії - друзі чи вороги?]

[https://docs.google.com/file/d/0B2F8XhE8RFVocXRzLWYwNjRVX2c/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
Учень:
називає:
- загальні ознаки бактерій;
- середовища життя бактерій та ціанобактерій;
наводить приклади:
- взаємозв'язків бактерій та інших організмів;
- бактерій, які спричинюють захворювання рослин, тварин, людини;
- бактерій, які використовуються людиною в господарстві;
характеризує:
- роль бактерій та ціанобактерій у природі й житті людини;
порівнює:
- життєдіяльність бактерій та ціанобактерій;
застосовує знання:
- для обґрунтування способів зберігання продуктів харчування;
- для профілактики захворювань, що спричиняються хворобот¬ворними бактеріями;
дотримується правил:
- особистої гігієни і гігієни в колективі;
робить висновок:
про роль бактерій у природі та в житті людини

=Опис оцінювання=
Система оцінювання, яку я використовую для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення є визначальними для навчання та оцінювання.
Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. Відведено достатньо часу для того, щоб адекватно навчати кожній частині теми з навчальної програми, і жодному з стандартів не приділено перебільшеної уваги. Методи оцінювання, інструменти для оцінювання будуть включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у зошиті, списки запитань для самоконтролю, тести. Ще буду оцінювати такі учнівські роботи: презентації, виступи учнів. Оцінювання учнів здійснюється,як вчителем так і самими учнями (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем), як протягом уроку, так і в кінці виконаної роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B2F8XhE8RFVoendkWVQzTHZ5aEk/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0B2F8XhE8RFVoQjR0aDRjSEZxQTg/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0B2F8XhE8RFVoOERPX0lMSExrT1k/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0B2F8XhE8RFVoZl9HSjUtbkRqdm8/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0B2F8XhE8RFVoNmRjNy1HSmplNTA/edit]

=Діяльність учнів=

Дослідження, які виконують учні при вивченні теми: будову прокаріотів, форми та способи життя бактерій.З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється на основі навчальних програм та базових стандартів, що базуються на вивченні попередніх знань, вмінь і навичок. Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Після того, як вчитель створив приклад учнівської роботи, демонструє її учням, пояснює основний принцип її побудови, щоб діти могли використати її в якості прикладу для створення власних робіт. В ході виконання проектів оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності відбуватиметься по ключових, тематичних питаннях, які будуть вирішуватись протягом уроку, по участі кожного учня в конкретно виконаній роботі(фотографуванні, пошуку додаткової літератури, складанні плану та його поступове виконання, узагальненні та систематизації матеріалу, оформленні результатів, презентації роботи) . диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за допомогою практичних психологічних методів, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчання. Фасилітація навчального процесу здійснюватиметься за допомогою інструктивних карток, підготовки координаторів проектів які будуть учням надані ,вказівок для допомоги навчання.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Репчук Юрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

== Навчальний заклад==
Банилово-Підгірнівська гімназія

==Місто\село, район, область==
с. Банилів-Підгірний

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
Банилово-Підгірнівська гімназія

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Петращук Марія

2012-10-25T11:39:43Z

Угрін Тамара: Замінено вміст на «''Прізвище і'мя по-батькові:'' '''''Петращук Марія ''''' ''Місце роботи:'' '''''Банилово-Підгірн...»

''Прізвище і'мя по-батькові:''
'''''Петращук Марія '''''

''Місце роботи:''
'''''Банилово-Підгірнівська гімназія'''''

''Посада:''
'''''Вчитель історії'''''

''Мій блог''
'''''http://mariyapetrachuk.blogspot.com/'''''

Портфоліо Петращук Марії Октав'янівни з теми "Історія людства - історія війн"

2012-10-25T11:38:39Z

Угрін Тамара: Створена сторінка: =Назва проекту= "Історія людства - історія війн" =Основний та другорядні (дотичні) навча...

=Назва проекту=

"Історія людства - історія війн"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія (основний навчальний предмет), історія України,інформатика (дотичні).

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

"Передумови виникнення Першої світової війни. Війна та її наслідки» (5 годин).

=Вік учнів, клас=

16 – 17 років, 10 клас

=Стислий опис=

Під час роботи над проектом старшокласники заглибляться в проблеми існування окремих держав та людства в цілому. Учні зможуть проаналізувати причини та узагальнити наслідки Першої світової війни, розкриють сутність процесу гонки озброєнь. Доведуть необхідність збереження миру на землі.В ході підготовки проекту школярі будуть шукати цікаву інформацію у бібліотеці, Інтернеті. Здійснять подорож до віртуального музею історії та відвідають Лисичанський краєзнавчий музей. По завершенню буде проведено круглий стіл за даною темою та захист учнівських проектів.Учні писатимуть короткі звіти про роботу, будуть розробляти інформаційні листки,опитувальники, обмінюватися думками та давати коментарі один одному у колективному Блозі. Також учні будуть мати змогу використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва, будувати діаграми, графіки, складати статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію, спираючись на знання про захист авторських прав.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbckxEZ2lWRGpYWW8/edit]

= План впровадження проекту =

[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbRTRRazZEMmgyWFU/edit]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

1.З’ясувати причини виникнення та характер світових конфліктів.
2.Розвивати вміння аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей
між минулим та сучасним.
3.Виховувати почуття патріотизму.
4.Вдосконалювати вміння здійснювати пошук потрібної інформації в Інтернеті та зберігати її;
представляти результати своїх досліджень у вигляді презентації.

=Опис оцінювання=

До початку проекту оцінити готовність учнів до проектної діяльності, визначити їх інтереси й уподобання (оцінювання навчальних потреб, презентація ідей проекту, бесіда, тестування, заповнення форм).Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbTWZFV0ZlTWptSmc/edit]. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, самооцінювання, взаємооцінювання, спостереження, консультації).
План оцінювання :
1.Оцінити готовність учнів до виконання проекту,їх інтереси та ставлення до обраної теми.
2.Оцінювання на всіх етапах підготовки проекту.
3.Оцінювання готових проектів.
Оцінювання робіт будуть здійснюватись за допомогою розроблених форм та критеріїв оцінювання. Форми оцінювання кожного виду роботи розроблені з урахуванням особливостей кожного виду діяльності.

[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbRjhMRU5UdC1ybjQ/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbZ3RjRzJmc1doRjQ/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbS1NpV29SS3dPMzg/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbRjhMRU5UdC1ybjQ/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbYjVnQV9PYWdOMGs/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbNnhTaGRpTDNLTWs/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbR0pYWWJkODR3MjA/edit]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує Презентацію.
[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbRGFvYUtldmo5M1k/edit]необхідна для виявлення уявлень та інтересів учнів. Перед учнями ставиться проблемне питання, формується мотивація роботи над проектом, відбувається розподіл завдань для груп. Учні об’єднуються у 4 рівні групи за бажанням:
1. ''«Дослідники»'' - вивчать матеріал за даною темою (1 тиждень), аналізують причини та наслідки Першої світової війни (2 тиждень), проводять паралелі між минулим та майбутнім,створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFJeVNtZ3lqX2JKRHJCR0V6NzBVakE6MQ#gid=0 опитування для учнів старших класів] (3 тиждень). 2. ''«Соціологи»'' - вивчають статистичні дані з проблеми війни та миру (1 тиждень), та здійснюють обробку і аналіз результатів (2 – 3 тиждень), створюють узагальнені таблиці та графіки (4 тиждень).3. ''«Психологи»'' - досліджують психологічні фактори, які слугували умовою та причиною Першої світової війни(1 – 2 тиждень), відстежують відносини між провідними країнами світу (3тиждень). 4. ''«Експерти»'' - підбивають підсумки роботи попередніх груп ( 3тиждень), роблять висновки та розкривають наслідки Першої світової війни (4тиждень).
''1 тиждень'' - вчитель пояснює як саме учні будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Обговорюється питання розгортання світових конфліктів. З’ясовуються та аналізуються можливі шляхи вирішення даної проблеми. Вчитель отримує [https://docs.google.com/file/d/0B7JuT6ZFymfkN2hVUGhEOWNOREU/edit Дозвіл]батьків на використання учнями Інтернету.[https://docs.google.com/file/d/0B7JuT6ZFymfkVU1JZUhuYUp4dk0/edit Таблиця ЗХД]дає змогу виявити: що знають і чому хочуть навчитись учні, що для них цікаво.''1 тиждень'': перегляд фільму “ Перша світова війна ”; екскурсія до віртуального музею історії.Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів). Перед початком роботи з Інтернет - ресурсами, учні мають ознайомитися із Законом про авторське право та оформлюють [https://docs.google.com/file/d/0B7JuT6ZFymfkUC02OW42MmVrc2s/edit Список джерел].''2 тиждень'': обрання теми, попередній пошук матеріалів. створення плану проведення презентації,робота в групах, дослідження матеріалів бібліотек, Інтернет - ресурсів за даною темою. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.''3 тиждень'': початок створення презентації,обговорення кращих проектів, проведення соціологічного опитування. Усі групи узагальнюють та систематизують [https://docs.google.com/file/d/0B7JuT6ZFymfkbHJGbEIwWVAxaGc/edit результати опитування] засобами електронних таблиць,ілюструють їх за допомогою діаграм. Учні готуються до захисту Презентації.[https://docs.google.com/file/d/0BwxfeQmWZ3gbSEZhTF9LcnVRT3M/edit Учнівський приклад]створюються за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7JuT6ZFymfkMTh6aUczUWFjY0U/edit Shablon],учні звітують про результати опитування.''4 тиждень'': доопрацювання учнівських робіт; екскурсія до краєзнавчого музею, проведення круглого столу, презентація та оцінювання учнівських Проектів. Відбувається захист та обговорення проектів. Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи та класу в цілому.На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Петращук Марія

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

== Навчальний заклад==

Банилово-Підгірнівська гімназія

==Місто\село, район, область==

с. Банилів-Підгірний

=Відомості про тренінг=

==Банилово-Підгірнівська гімназія==

==Тренер==

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Угрін Тамара

2012-10-25T11:36:59Z

Угрін Тамара: Замінено вміст на «''Прізвище і'мя по-батькові:'' '''''Угрін Тамара''''' ''Місце роботи:'' '''''Банилово-Підгірнів...»

''Прізвище і'мя по-батькові:''
'''''Угрін Тамара'''''

''Місце роботи:''
'''''Банилово-Підгірнівська гімназія'''''

''Посада:''
'''''Вчитель української мови та літератури'''''

''Мій блог''
'''''http://tamaraugrin.blogspot.com/'''''

Портфоліо Угрін Тамари Іллівни з теми "Наша пісня, наша дума"

2012-10-25T11:35:21Z

Угрін Тамара: Створена сторінка: =Назва проекту= Наша пісня, наша дума =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предм...

=Назва проекту=
Наша пісня, наша дума
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, культура, музика, історія
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Суспільно-побутові пісні “Ой на горі та женці жнуть”, “Стоїть явір над водою”, “Гомін, гомін по діброві”, “Ой у степу криниченька”
Висловлювання відомих людей про українські народні пісні. Їхнє ідейно-художнє багатство. Жанрово-тематичне розмаїття пісень (козацькі, чумацькі, кріпацькі, солдатські, бурлацькі, заробітчанські тощо). Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень.
Коломийки “Дозвілля молоді”, “Жартівливі коломийки” — “перли розсипаного намиста”.
Особливість жанру і його життєвість. Побудова, ритм коломийок. Життєствердний, гумористичний пафос
=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект з української літератури для учнів 7 класу з теми «Українські народні пісні. Соціально-побутові пісні і коломийки». Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті "Наша пісня, наша дума". За допомогою цього проекту учні продовжують знайомитися з різновидами народних пісень, їх особливостями і призначенням. Ознайомлюються з особливостями козацьких та чумацьких пісень, з’ясовують їх трагічний і героїчний пафос; аналізують програмові пісні про козацтво. Ознайомлюються з новим для них пісенним жанром — коломийкою, з’ясовують їх особливість, побудову, ритм, аналізують програмові коломийки, визначивши їх ідейно-тематичне спрямування і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог, в якому розміщують напрацювання всіх груп.
Під час проекту учні виконують такі види роботи:
Робота на картках
Робота в групах
Міні-дослідження
Письмова робота
Бесіди
Тестові завдання
Конкурс на кращого декламатора української народної пісні (вивчення пісень напам`ять)
Заключна контрольна робота
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw3S0ab7AkphQUMzaE9tZjZDSGc/edit Повний план проекту]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
розвити культуру зв’язного мовлення, естетичні смаки, пам’ять, увагу, спостережливість, вміння грамотно висловлювати власні думки, судження, обстоювати їх, наводячи переконливі докази та обґрунтування
раціонально використовувати навчальний час
здобути інтерес до наслідків власної праці
здобути знання з теми «Соціально-побутові пісні та коломийки»
виховати у собі любов і пошану до народної пісні, історичного минулого нашої країни, позитивні риси характеру, допитливість
осмислити значення пісенної спадщини українців
здобути бажання відроджувати і вивчати оригінальну творчість
вивчать 2 пісні на вибір
=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання: [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKcWw1Y1hIbVlaVjA/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRmg0NTVsb21Icmc/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKNF9NeU1ueFZla0k/edit форму для оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRTlyOWEtWkFNVVU/edit форма оцінювання виконання групового завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKMUlqSUtFMkc0aDA/edit форма оцінювання виконання групового завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKT0pQT19wRWJQUTg/edit контрольний список: вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKUzhhSnhkTFpmbkE/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]
На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про українські народні пісні.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRWZSQmJxNzlwQkU/edit Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження, написана письмова робота, вивчено 2 пісні, відповідно яким, буде проведено конкурс на кращого декламатора пісень і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його\її вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів=
Перший етап

Учні знайомляться з такими жанрово-тематичними групами народнопісенної обрядовості, як лірично-побутові (включають у собі групу соціально-побутових) та коломийки, записують визначення і групи в зошитах або за бажанням у блог.
Читають пісні. Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. Знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0Bw3S0ab7AkphZUZYQkQyMGcxeVk/edit методом проектів]

Другий етап

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKMHU0NThpN2gtRkk/edit таблиці З-Х-Я-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають про українські народні пісні. Наприкінці теми таблиця знову роздається учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.
Учні знайомляться з учительською презентацією, щоб визначити сильні та слабкі сторони, на які потрібно звертати увагу під час реалізації проекту. Учням рекомендують сформувати цілі, які б максимально навантажували їх здібності та допомагали їм досягти успіху як у житті, так і на уроках.
За інтересами об’єднуються в групи.
Учням пропонуються зразки того, як можна розпочати працювати за проектом.
Історики - Знайти інформацію про популярність української пісні серед народів світу та відомості про гетьманів Петра Конашевича-Сагайдачного, Михайла Дорошенко та знайти визначення, хто такий козак. Презентувати класу і викласти це у блозі.
Літератори – Знаходять матеріал, щодо теми і ghtptyne.nm rkfce. Викладають у блозі.
Соціологи – Створюють опитувальник у Гуглдоксах для виявлення поступових знань з теми. Викладають його у блозі.
Дослідники – Проводять дослідження «Які художні засоби використовуються в піснях і визначають кількість кожного з них». Результати викладають у блозі.

Третій етап

Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати.
Заповнюють форму «Дізнайтесь про обмеження».
Знайомляться з виступом вчителя про авторське право.
Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованими контрольними списками оцінювання. Опрацьовують її. Розміщують напрацювання у блозі.
На початку учні створюють щоденники для власної рефлексії.

Четвертий етап (планування діяльності та робота за планом)

Допомога учням у плануванні проекту. Вони створюють свої проектні плани з чистого листа і показують їх іншим групам, щоб отримати коментарі, щоб надати підтримку і внести свої пропозиції до розробки їх планів. Консультуються з вчителем.
Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх конспектах, наскільки успішно вони з ними справляються.

П’ятий етап (обробка результатів в групах, розміщення у блозі)

На завершальній стадії проекту групи учнів розміщують у блозі, напрацювання всіх груп і демонструють свої висновки. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Щоб учні мали можливість направляти свою роботу, вони отримують критерії оцінки з описом рівнів якості, згідно з якими їм буде ставитися оцінка.
Робота над проектом завершується Конкурсом на кращого декламатора пісні та письмовою роботою, які потім за бажанням учнів, можуть бути викладені у блозі.
Фінальним етапом проекту є контрольна робота для оцінки знань учнів з даної теми.

У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість. Заповнюють 4ий стовпчик таблиці «З-Х-Я-Д».

Підсумок

Завершується навчальний проект, зверненням до Ключового запитання «Як народні пісні відображають менталітет нації?»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Угрін Тамара
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури
==Навчальний заклад==
Банилово-Підгірнівська гімназія
==Місто\село, район, область==
с. Банилів-Підгірний
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
Банилово-Підгірнівська гімназія
==Тренер==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Українська література]]

Користувач:Угрін Тамара

2012-10-25T10:38:45Z

=Назва проекту=
Наша пісня, наша дума
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, культура, музика, історія
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Суспільно-побутові пісні “Ой на горі та женці жнуть”, “Стоїть явір над водою”, “Гомін, гомін по діброві”, “Ой у степу криниченька”
Висловлювання відомих людей про українські народні пісні. Їхнє ідейно-художнє багатство. Жанрово-тематичне розмаїття пісень (козацькі, чумацькі, кріпацькі, солдатські, бурлацькі, заробітчанські тощо). Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень.
Коломийки “Дозвілля молоді”, “Жартівливі коломийки” — “перли розсипаного намиста”.
Особливість жанру і його життєвість. Побудова, ритм коломийок. Життєствердний, гумористичний пафос
=Вік учнів, клас=
7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект з української літератури для учнів 7 класу з теми «Українські народні пісні. Соціально-побутові пісні і коломийки». Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті "Наша пісня, наша дума". За допомогою цього проекту учні продовжують знайомитися з різновидами народних пісень, їх особливостями і призначенням. Ознайомлюються з особливостями козацьких та чумацьких пісень, з’ясовують їх трагічний і героїчний пафос; аналізують програмові пісні про козацтво. Ознайомлюються з новим для них пісенним жанром — коломийкою, з’ясовують їх особливість, побудову, ритм, аналізують програмові коломийки, визначивши їх ідейно-тематичне спрямування і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог, в якому розміщують напрацювання всіх груп.
Під час проекту учні виконують такі види роботи:
Робота на картках
Робота в групах
Міні-дослідження
Письмова робота
Бесіди
Тестові завдання
Конкурс на кращого декламатора української народної пісні (вивчення пісень напам`ять)
Заключна контрольна робота
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw3S0ab7AkphQUMzaE9tZjZDSGc/edit Повний план проекту]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
розвити культуру зв’язного мовлення, естетичні смаки, пам’ять, увагу, спостережливість, вміння грамотно висловлювати власні думки, судження, обстоювати їх, наводячи переконливі докази та обґрунтування
раціонально використовувати навчальний час
здобути інтерес до наслідків власної праці
здобути знання з теми «Соціально-побутові пісні та коломийки»
виховати у собі любов і пошану до народної пісні, історичного минулого нашої країни, позитивні риси характеру, допитливість
осмислити значення пісенної спадщини українців
здобути бажання відроджувати і вивчати оригінальну творчість
вивчать 2 пісні на вибір
=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання: [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKcWw1Y1hIbVlaVjA/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRmg0NTVsb21Icmc/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKNF9NeU1ueFZla0k/edit форму для оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRTlyOWEtWkFNVVU/edit форма оцінювання виконання групового завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKMUlqSUtFMkc0aDA/edit форма оцінювання виконання групового завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKT0pQT19wRWJQUTg/edit контрольний список: вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKUzhhSnhkTFpmbkE/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]
На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про українські народні пісні.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRWZSQmJxNzlwQkU/edit Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження, написана письмова робота, вивчено 2 пісні, відповідно яким, буде проведено конкурс на кращого декламатора пісень і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його\її вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів=
Перший етап

Учні знайомляться з такими жанрово-тематичними групами народнопісенної обрядовості, як лірично-побутові (включають у собі групу соціально-побутових) та коломийки, записують визначення і групи в зошитах або за бажанням у блог.
Читають пісні. Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. Знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0Bw3S0ab7AkphZUZYQkQyMGcxeVk/edit методом проектів]

Другий етап

Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKMHU0NThpN2gtRkk/edit таблиці З-Х-Я-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають про українські народні пісні. Наприкінці теми таблиця знову роздається учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.
Учні знайомляться з учительською презентацією, щоб визначити сильні та слабкі сторони, на які потрібно звертати увагу під час реалізації проекту. Учням рекомендують сформувати цілі, які б максимально навантажували їх здібності та допомагали їм досягти успіху як у житті, так і на уроках.
За інтересами об’єднуються в групи.
Учням пропонуються зразки того, як можна розпочати працювати за проектом.
Історики - Знайти інформацію про популярність української пісні серед народів світу та відомості про гетьманів Петра Конашевича-Сагайдачного, Михайла Дорошенко та знайти визначення, хто такий козак. Презентувати класу і викласти це у блозі.
Літератори – Знаходять матеріал, щодо теми і ghtptyne.nm rkfce. Викладають у блозі.
Соціологи – Створюють опитувальник у Гуглдоксах для виявлення поступових знань з теми. Викладають його у блозі.
Дослідники – Проводять дослідження «Які художні засоби використовуються в піснях і визначають кількість кожного з них». Результати викладають у блозі.

Третій етап

Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати.
Заповнюють форму «Дізнайтесь про обмеження».
Знайомляться з виступом вчителя про авторське право.
Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованими контрольними списками оцінювання. Опрацьовують її. Розміщують напрацювання у блозі.
На початку учні створюють щоденники для власної рефлексії.

Четвертий етап (планування діяльності та робота за планом)

Допомога учням у плануванні проекту. Вони створюють свої проектні плани з чистого листа і показують їх іншим групам, щоб отримати коментарі, щоб надати підтримку і внести свої пропозиції до розробки їх планів. Консультуються з вчителем.
Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх конспектах, наскільки успішно вони з ними справляються.

П’ятий етап (обробка результатів в групах, розміщення у блозі)

На завершальній стадії проекту групи учнів розміщують у блозі, напрацювання всіх груп і демонструють свої висновки. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Щоб учні мали можливість направляти свою роботу, вони отримують критерії оцінки з описом рівнів якості, згідно з якими їм буде ставитися оцінка.
Робота над проектом завершується Конкурсом на кращого декламатора пісні та письмовою роботою, які потім за бажанням учнів, можуть бути викладені у блозі.
Фінальним етапом проекту є контрольна робота для оцінки знань учнів з даної теми.

У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість. Заповнюють 4ий стовпчик таблиці «З-Х-Я-Д».

Підсумок

Завершується навчальний проект, зверненням до Ключового запитання «Як народні пісні відображають менталітет нації?»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Угрін Тамара
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури
==Навчальний заклад==
Банилово-Підгірнівська гімназія
==Місто\село, район, область==
с. Банилів-Підгірний
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
23-27 липня 2012
==Місце проведення тренінгу==
Банилово-Підгірнівська гімназія
==Тренер==
Урсулян Олена Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Українська література]]