Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-11-02T17:48:36Z

Тетяна Солончук: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1p6RyV-JdxoitC-N01yyKxucVQHB8wRoE8-98tXkjzos/edit План проекту]

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit теми "Трикутники"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку проекту від батьків береться [https://docs.google.com/document/d/1mxkJa9-N-BUINzq_hXzEdgZ_zyBy-mWyCGrDGEREaxY/edit#heading=h.gjdgxs дозвіл на публікацію роботи учнів в Інтернеті], а учням надається тест про [https://docs.google.com/document/d/1YK_ZhziXGigscDo9Fg3Q_mKJW15IjIbrR3-Hq2oJprI/edit#heading=h.gjdgxs Авторське право]. Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxLTdDd1ltMmVGZVE/edit?usp=sharing публікацію] та [https://docs.google.com/presentation/d/1hrlrLm48iDtUJgig6wSPN3RWRYUnRSShX4c27C3EuqM/edit#slide=id.p19 вступну презентацію вчителя] до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit тест.]

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

[https://docs.google.com/document/d/16s9n5xJqnMIdxxB72Z-loxCvCOLta-Q5vHoszHgMKH0/edit інструкція для роботи в Інтернеті]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо [https://docs.google.com/document/d/10QRHRCvhTAa62YoLim-Ij86TEI1dkOaPwofDRsn4WfE/edit Інструкція для дослідників]

2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.

3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.

Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук.

Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar7FWVMPbRAxdHVlTmliZ3I1b0Nxd1ZoSkZsWm84a1E&usp=drive_web#gid=0 Результати соціологічного опитування]

Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.
[https://docs.google.com/document/d/1K2SKW3Mp6TSMOgt4CzdENETdmTLHM5BBvFU5Ykrj8Tg/edit Фасилітація]

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-11-02T17:37:19Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit теми "Трикутники"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку проекту від батьків береться [https://docs.google.com/document/d/1mxkJa9-N-BUINzq_hXzEdgZ_zyBy-mWyCGrDGEREaxY/edit#heading=h.gjdgxs дозвіл на публікацію роботи учнів в Інтернеті], а учням надається тест про [https://docs.google.com/document/d/1YK_ZhziXGigscDo9Fg3Q_mKJW15IjIbrR3-Hq2oJprI/edit#heading=h.gjdgxs Авторське право]. Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxLTdDd1ltMmVGZVE/edit?usp=sharing публікацію] та [https://docs.google.com/presentation/d/1hrlrLm48iDtUJgig6wSPN3RWRYUnRSShX4c27C3EuqM/edit#slide=id.p19 вступну презентацію вчителя] до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit тест.]

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

[https://docs.google.com/document/d/16s9n5xJqnMIdxxB72Z-loxCvCOLta-Q5vHoszHgMKH0/edit інструкція для роботи в Інтернеті]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо [https://docs.google.com/document/d/10QRHRCvhTAa62YoLim-Ij86TEI1dkOaPwofDRsn4WfE/edit Інструкція для дослідників]

2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.

3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.

Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук.

Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar7FWVMPbRAxdHVlTmliZ3I1b0Nxd1ZoSkZsWm84a1E&usp=drive_web#gid=0 Результати соціологічного опитування]

Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.
[https://docs.google.com/document/d/1K2SKW3Mp6TSMOgt4CzdENETdmTLHM5BBvFU5Ykrj8Tg/edit Фасилітація]

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-11-02T17:34:38Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit теми "Трикутники"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку проекту від батьків береться [https://docs.google.com/document/d/1mxkJa9-N-BUINzq_hXzEdgZ_zyBy-mWyCGrDGEREaxY/edit#heading=h.gjdgxs дозвіл на публікацію роботи учнів в Інтернеті], а учням надається тест про [https://docs.google.com/document/d/1YK_ZhziXGigscDo9Fg3Q_mKJW15IjIbrR3-Hq2oJprI/edit#heading=h.gjdgxs Авторське право]. Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxLTdDd1ltMmVGZVE/edit?usp=sharing публікацію] та [https://docs.google.com/presentation/d/1hrlrLm48iDtUJgig6wSPN3RWRYUnRSShX4c27C3EuqM/edit#slide=id.p19 вступну презентацію вчителя] до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit тест.]

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

[https://docs.google.com/document/d/16s9n5xJqnMIdxxB72Z-loxCvCOLta-Q5vHoszHgMKH0/edit інструкція для роботи в Інтернеті]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо [https://docs.google.com/document/d/10QRHRCvhTAa62YoLim-Ij86TEI1dkOaPwofDRsn4WfE/edit Інструкція для дослідників]

2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.

3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.

Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук.

Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.

Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.
[https://docs.google.com/document/d/1K2SKW3Mp6TSMOgt4CzdENETdmTLHM5BBvFU5Ykrj8Tg/edit Фасилітація]

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-11-02T17:32:41Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit теми "Трикутники"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку проекту від батьків береться [https://docs.google.com/document/d/1mxkJa9-N-BUINzq_hXzEdgZ_zyBy-mWyCGrDGEREaxY/edit#heading=h.gjdgxs дозвіл на публікацію роботи учнів в Інтернеті], а учням надається тест про [https://docs.google.com/document/d/1YK_ZhziXGigscDo9Fg3Q_mKJW15IjIbrR3-Hq2oJprI/edit#heading=h.gjdgxs Авторське право]. Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxLTdDd1ltMmVGZVE/edit?usp=sharing публікацію] та [https://docs.google.com/presentation/d/1hrlrLm48iDtUJgig6wSPN3RWRYUnRSShX4c27C3EuqM/edit#slide=id.p19 вступну презентацію вчителя] до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit тест.]

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

[https://docs.google.com/document/d/16s9n5xJqnMIdxxB72Z-loxCvCOLta-Q5vHoszHgMKH0/edit інструкція для роботи в Інтернеті]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо [https://docs.google.com/document/d/10QRHRCvhTAa62YoLim-Ij86TEI1dkOaPwofDRsn4WfE/edit Інструкція для дослідників]
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.
[https://docs.google.com/document/d/1K2SKW3Mp6TSMOgt4CzdENETdmTLHM5BBvFU5Ykrj8Tg/edit Фасилітація]

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-11-02T17:31:21Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit теми "Трикутники"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку проекту від батьків береться [https://docs.google.com/document/d/1mxkJa9-N-BUINzq_hXzEdgZ_zyBy-mWyCGrDGEREaxY/edit#heading=h.gjdgxs дозвіл на публікацію роботи учнів в Інтернеті], а учням надається тест про [https://docs.google.com/document/d/1YK_ZhziXGigscDo9Fg3Q_mKJW15IjIbrR3-Hq2oJprI/edit#heading=h.gjdgxs Авторське право]. Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxLTdDd1ltMmVGZVE/edit?usp=sharing публікацію] та [https://docs.google.com/presentation/d/1hrlrLm48iDtUJgig6wSPN3RWRYUnRSShX4c27C3EuqM/edit#slide=id.p19 вступну презентацію вчителя] до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit тест.]

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

[https://docs.google.com/document/d/16s9n5xJqnMIdxxB72Z-loxCvCOLta-Q5vHoszHgMKH0/edit інструкція для роботи в Інтернеті]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо [https://docs.google.com/document/d/10QRHRCvhTAa62YoLim-Ij86TEI1dkOaPwofDRsn4WfE/edit Інструкція для дослідників]
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

[https://docs.google.com/document/d/1K2SKW3Mp6TSMOgt4CzdENETdmTLHM5BBvFU5Ykrj8Tg/edit Фасилітація
]
'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-11-02T17:25:06Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit теми "Трикутники"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку проекту від батьків береться [https://docs.google.com/document/d/1mxkJa9-N-BUINzq_hXzEdgZ_zyBy-mWyCGrDGEREaxY/edit#heading=h.gjdgxs дозвіл на публікацію роботи учнів в Інтернеті], а учням надається тест про [https://docs.google.com/document/d/1YK_ZhziXGigscDo9Fg3Q_mKJW15IjIbrR3-Hq2oJprI/edit#heading=h.gjdgxs Авторське право]. Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxLTdDd1ltMmVGZVE/edit?usp=sharing публікацію] та [https://docs.google.com/presentation/d/1hrlrLm48iDtUJgig6wSPN3RWRYUnRSShX4c27C3EuqM/edit#slide=id.p19 вступну презентацію вчителя] до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit тест.]

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-11-02T17:23:58Z

Тетяна Солончук: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з [https://docs.google.com/document/d/1eX-dQc0zI4-prwv8i82e8ul9IjJBL2Y4vN2MUz4uEWQ/edit теми "Трикутники"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку проекту від батьків береться [https://docs.google.com/document/d/1mxkJa9-N-BUINzq_hXzEdgZ_zyBy-mWyCGrDGEREaxY/edit#heading=h.gjdgxs дозвіл на публікацію роботи учнів в Інтернеті], а учням надається тест про [https://docs.google.com/document/d/1YK_ZhziXGigscDo9Fg3Q_mKJW15IjIbrR3-Hq2oJprI/edit#heading=h.gjdgxs Авторське право]. Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxLTdDd1ltMmVGZVE/edit?usp=sharing публікацію] та [https://docs.google.com/presentation/d/1hrlrLm48iDtUJgig6wSPN3RWRYUnRSShX4c27C3EuqM/edit#slide=id.p19 вступну презентацію вчителя] до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-02T17:05:56Z

Тетяна Солончук: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)
==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=
На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)
==Вдалі моменти==
На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.
==Ідеї для покращення==
--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
На мою думку, портфоліо дозволить вчителю вдало організувати роботу учнів, провести дослідження. Результати роботи будуть надзвичайно важливими для суспільного досвіду дітей --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)
==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

В роботі є авторські посилання.Всі закони про авторські права були дотримані. --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:03, 2 листопада 2013 (EET)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-02T17:05:29Z

Тетяна Солончук: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)
==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=
На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)
==Вдалі моменти==
На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.
==Ідеї для покращення==
--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
На мою думку, портфоліо дозволить вчителю вдало організувати роботу учнів, провести дослідження. Результати роботи будуть надзвичайно важливими для суспільного досвіду дітей --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)
==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

В роботі є авторські посилання.Всі закони про авторські права були дотримані. --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:03, 2 листопада 2013 (EET)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-02T17:05:19Z

Тетяна Солончук: /* План оцінювання (графік і опис) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)
==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=
На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)
==Вдалі моменти==
На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.
==Ідеї для покращення==
--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
На мою думку, портфоліо дозволить вчителю вдало організувати роботу учнів, провести дослідження. Результати роботи будуть надзвичайно важливими для суспільного досвіду дітей --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)
==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

В роботі є авторські посилання.Всі закони про авторські права були дотримані. --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:03, 2 листопада 2013 (EET)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-02T17:05:00Z

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)
==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
На мою думку, портфоліо дозволить вчителю вдало організувати роботу учнів, провести дослідження. Результати роботи будуть надзвичайно важливими для суспільного досвіду дітей --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)
==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

В роботі є авторські посилання.Всі закони про авторські права були дотримані. --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:03, 2 листопада 2013 (EET)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-02T17:04:46Z

Тетяна Солончук: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
На мою думку, портфоліо дозволить вчителю вдало організувати роботу учнів, провести дослідження. Результати роботи будуть надзвичайно важливими для суспільного досвіду дітей --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)
==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

В роботі є авторські посилання.Всі закони про авторські права були дотримані. --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:03, 2 листопада 2013 (EET)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-02T17:04:09Z

Тетяна Солончук: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:04, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

В роботі є авторські посилання.Всі закони про авторські права були дотримані. --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:03, 2 листопада 2013 (EET)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-02T17:03:51Z

Тетяна Солончук: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

В роботі є авторські посилання.Всі закони про авторські права були дотримані. --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:03, 2 листопада 2013 (EET)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-02T17:02:59Z

Тетяна Солончук: /* План оцінювання (графік і опис) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-02T17:02:43Z

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 19:02, 2 листопада 2013 (EET)

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Бойко Олени Григорівни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Улюблене місто англійців"

2013-11-01T11:54:25Z

Тетяна Солончук: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

Улюблене місто англійців

=Основний та другорядні навчальні предмети=
англійська мова основний, історія, географія другорядні

=Вік учнів, клас=
учні 7 класу 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Здійснення цього проекту допоможе розвити мовленнєву та лінгвістичну компетенції в межах теми «Лондон - столиця Великобританії» , підготувати учнів до створення блогу, навчить визначати потрібну інформацію , ставити питання,сприяти розвитку вміння активно застосовувати англійську мову, демонструвати свої знання здобуті на попередніх уроках

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1q2DTjOiLDQlRhSW0u9hE2gVZ_JesbqcRejRzWp_GH3w/edit План проекту]

=Оцінювання =

=Діяльність учнів та вчителя =

'''Попередньо до виконання проекту'''

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них[https://docs.google.com/document/d/1oKnr6SVvvgWTk2sZFYazJabxQqoZr8uggQkcYyDhBdU/edit дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті]. Початком роботи над проектом буде [https://docs.google.com/document/d/1iKx9gs_7PT53RIDMMiyRVvUbJXPoMqyzmbmqzB19kyE/edit опитування].

'''День1,2'''

Представлення проекту з учительської PowerPoint [https://docs.google.com/presentation/d/1XhZw3hjF85N5jLJVvGvi6iKlSwLuUjySMLh1oAHTuc4/edit#slide=id.p13 '''презентації'''], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних '''схем''' та [https://docs.google.com/document/d/1e282eQuBJp5yhRo7O5WVTtXcYO989QU_wBrYW2FL7bs/edit таблиці З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

[https://docs.google.com/document/d/1ItfyB-uzAgJZAojAuQ_2U0MJZ1zzEILPFNmMRguVwG8/edit Учні формують групи] (дослідники, журналісти, дизайнери).

'''''Дослідники'''''

1.З’ясувати факти з історії Великобританії.

2.Скласти [https://docs.google.com/document/d/1Z6Lfzs7ypQ0I_TSgxUEmdw0yv3MjvwEr9ZcfOhr6V8o/edit '''опитувальну вікторину'''], для того щоб дізнатися, що учні знають з даної теми.

3.Оформити результати у вигляді '''діаграми'''.

'''Журналісти'''

1.Зібрати інформацію про враження відомих людей після відвідування столиці Великобританії .

2.Створити інформаційний бюлетень.

'''Дизайнери'''

1.Зібрати інформацію про визначні місця Лондона

2. Оформити презентацію.

Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

'''День 3,4'''

Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

'''День 5,6'''

Консультації з вчителем щодо викладення та оформлення матеріалів.

'''День 7'''

Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
Учні обговорюють попердні результати

'''Дні 8,9'''

Учні створюють [http://lovelbak.blogspot.com/ блог]

'''День 10'''

Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

[[Файл:elenka_.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:elenka_2.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бойко Олена Григоріна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №110

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг Дніпропетровська обл, Тернівський район

==Контактні дані==
lena_boiko@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15.10.2013 по 30.10.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗШ №110
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Іванова Дарія Володимирівна

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-01T11:19:50Z

Тетяна Солончук: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

Публікація про використання методу проектів на уроках англійської мови.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-01T11:06:55Z

Тетяна Солончук: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Використовується покроковий алгоритм виконання проекту, складається список термінів речовин

==Вдалі моменти==

Використання закладок для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення здорового способу життя.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 13:06, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-01T10:38:26Z

Тетяна Солончук: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форму оцінювання презентації
Форма оцінювання для блогів

==Вдалі моменти==

Допомогає учням здійснювати моніторинг свого прогресу у ході роботи над презентацією.
Форма зворотного зв’язку допомагає організувати думки учнів--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 12:38, 1 листопада 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-01T10:22:01Z

Тетяна Солончук: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-01T10:16:46Z

Тетяна Солончук: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.

==Вдалі моменти==

На протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-01T10:16:22Z

Тетяна Солончук: /* Приклад учнівської роботи */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.

==Вдалі моменти==

на протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота виконана в формі учнівського блогу

==Вдалі моменти==

Учні забезпечені формами оцінювання для блогів.
Вдало використовуваються графічні схеми, контрольні списки.
В ході роботи обговорюється прогрес, якого досягли учні.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-01T10:06:00Z

Тетяна Солончук: /* План оцінювання (графік і опис) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

На протязі всього проекту заплановане оцінювання учнів. В графіку оцінювання використані різноманітні методи та інструменти оцінювання.

==Вдалі моменти==

на протязі роботи над проектом вчитель веде «Журнал оцінювання», контролює і аналізує хід роботи над проектом.
Використовує знання учнів з інформатики для роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==

--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
ппп
==Ідеї для покращення==
тльть--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-01T09:54:36Z

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів, виховує правильне відношення до власного здоров’я та до вживання корисної їжї.

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

рррр

==Вдалі моменти==

олдотлд

==Ідеї для покращення==

лдлдлдбжбд --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
ппп
==Ідеї для покращення==
тльть--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-11-01T09:49:48Z

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==
Вибрана тема дуже актуальна в наш час. Основні питання підібрані вдало, відповідають віку та навачальній діяльності учнів.--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

рррр

==Вдалі моменти==

олдотлд

==Ідеї для покращення==

лдлдлдбжбд --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
ппп
==Ідеї для покращення==
тльть--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Файл:27 110.JPG

2013-10-31T15:01:12Z

Тетяна Солончук:

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-10-31T14:51:02Z

Тетяна Солончук: /* Приклад учнівської роботи */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
ммимиттьт--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

рррр

==Вдалі моменти==

олдотлд

==Ідеї для покращення==

лдлдлдбжбд --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
ппп
==Ідеї для покращення==
тльть--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:51, 31 жовтня 2013 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-10-31T14:43:33Z

Тетяна Солончук: /* План оцінювання (графік і опис) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
ммимиттьт--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

рррр

==Вдалі моменти==

олдотлд

==Ідеї для покращення==

лдлдлдбжбд --[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:43, 31 жовтня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемерис Аліни Анатоліївни для учнів 7 класу з англійської мови за темою "Здоровий спосіб життя"

2013-10-31T14:38:42Z

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
ммимиттьт--[[Користувач:Тетяна Солончук|Тетяна Солончук]] 16:38, 31 жовтня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-30T11:43:26Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку проекту від батьків береться [https://docs.google.com/document/d/1mxkJa9-N-BUINzq_hXzEdgZ_zyBy-mWyCGrDGEREaxY/edit#heading=h.gjdgxs дозвіл на публікацію роботи учнів в Інтернеті], а учням надається тест про [https://docs.google.com/document/d/1YK_ZhziXGigscDo9Fg3Q_mKJW15IjIbrR3-Hq2oJprI/edit#heading=h.gjdgxs Авторське право]. Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxLTdDd1ltMmVGZVE/edit?usp=sharing публікацію] та [https://docs.google.com/presentation/d/1hrlrLm48iDtUJgig6wSPN3RWRYUnRSShX4c27C3EuqM/edit#slide=id.p19 вступну презентацію вчителя] до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-30T11:19:47Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxLTdDd1ltMmVGZVE/edit?usp=sharing публікацію] та [https://docs.google.com/presentation/d/1hrlrLm48iDtUJgig6wSPN3RWRYUnRSShX4c27C3EuqM/edit#slide=id.p19 вступну презентацію вчителя] до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-30T10:44:18Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxempwZks4RG5pYkE/edit?usp=drive_web (діаграма Вена)]. Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за [https://docs.google.com/file/d/0B77FWVMPbRAxUVgwZGdSajBOUU0/edit?usp=drive_web критеріями оцінювання творчості]

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на [http://solonchuk.blogspot.com/ учнівському блозі].

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей;

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-30T10:13:05Z

Тетяна Солончук: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1y3vQbrJ6bM6u8STxvWTJeHKnO-TSbtCi7dPUonu6O2A/edit#heading=h.gjdgxs анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-30T10:09:44Z

Тетяна Солончук: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- [https://docs.google.com/document/d/1x4IDf26hBdX6QER2BYPfE8FeXDhg0uPlO9EKQ9ZT4yU/edit Форма оцінювання самоспрямованості];
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-30T10:08:07Z

Тетяна Солончук: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) [https://docs.google.com/document/d/1NXyTGfNIyWo5xDbLk_26HZaP8wnGMX5Hc2BPfM833AU/edit анкетування] для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- [https://docs.google.com/document/d/1EEM0k2xO3Ha-A37mnXLK4r-9AxyXF3ky1ReIip1-nZw/edit контрольний список для оцінки веб сайтів].
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно [https://docs.google.com/document/d/1vtwySEJGzADpXvhIs25kNpnWHOjuIJMtBrJQoloJFOA/edit критеріїв оцінювання блогу]
д) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/document/d/10rllUEx-vrN2wvLEMce4QK-sA-qumZ8oZ6gbFhcqcEA/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання власної діяльності]
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи [https://docs.google.com/document/d/1YXfxn-bscSSmd3KIBSmnRezPPd6HN60PpfvILHIuFWQ/edit Форма оцінювання командної роботи];
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-30T09:29:53Z

Тетяна Солончук: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1JO3Jt4dXwgYLT8cnegdgEGNxJt_mJ2xPURFSbel1VQs/edit З-Х-Д] б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- ''форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів''.
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно ''критеріїв оцінювання блогу''
д) оцінювання учнями власної діяльності - ''Форма оцінювання власної діяльності''
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи ''Форма оцінювання командної роботи;''
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-30T09:28:37Z

Тетяна Солончук: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів ''З-Х-Д''https://docs.google.com/document/d/1JO3Jt4dXwgYLT8cnegdgEGNxJt_mJ2xPURFSbel1VQs/edit б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- ''форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів''.
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно ''критеріїв оцінювання блогу''
д) оцінювання учнями власної діяльності - ''Форма оцінювання власної діяльності''
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи ''Форма оцінювання командної роботи;''
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T14:38:31Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів ''З-Х-Д'' б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- ''форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів''.
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно ''критеріїв оцінювання блогу''
д) оцінювання учнями власної діяльності - ''Форма оцінювання власної діяльності''
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи ''Форма оцінювання командної роботи;''
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T14:38:08Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів ''З-Х-Д'' б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- ''форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів''.
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно ''критеріїв оцінювання блогу''
д) оцінювання учнями власної діяльності - ''Форма оцінювання власної діяльності''
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи ''Форма оцінювання командної роботи;''
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути [ https://docs.google.com/document/d/17yubC3ZU4DhCpOCBwQBeHjL2uFDMqXGn0DSk_THkDbg/edit таблицю ЗХД]та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T14:32:00Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів ''З-Х-Д'' б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- ''форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів''.
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно ''критеріїв оцінювання блогу''
д) оцінювання учнями власної діяльності - ''Форма оцінювання власної діяльності''
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи ''Форма оцінювання командної роботи;''
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути таблицю ЗХД та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;

• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;

• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);

• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;

• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;

• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T14:30:43Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів ''З-Х-Д'' б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- ''форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів''.
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно ''критеріїв оцінювання блогу''
д) оцінювання учнями власної діяльності - ''Форма оцінювання власної діяльності''
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи ''Форма оцінювання командної роботи;''
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути таблицю ЗХД та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

'''Крок 2. Урок інформатики.'''

Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості

'''Утворюються групи'''

1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.

'''Крок 3. Урок інформатики.'''

Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

'''Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів'''

Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

'''Крок 5. Урок геометрії'''

Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.

'''Для проведення диференціації:'''
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;
• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;
• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);
• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;
• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;
• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T14:29:29Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів ''З-Х-Д'' б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- ''форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів''.
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно ''критеріїв оцінювання блогу''
д) оцінювання учнями власної діяльності - ''Форма оцінювання власної діяльності''
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи ''Форма оцінювання командної роботи;''
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків

'''Крок 1.Урок геометрії.'''

Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути таблицю ЗХД та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.
Крок 2. Урок інформатики.
Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості
Утворюються групи
1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.
Крок 3. Урок інформатики.
Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.
Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів
Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.
Крок 5. Урок геометрії
Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.
Для проведення диференціації:
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;
• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;
• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);
• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;
• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;
• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Soltan1.jpg

2013-10-29T14:28:19Z

Тетяна Солончук:

Файл:Soltan.jpeg

2013-10-29T14:27:27Z

Тетяна Солончук:

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T14:26:43Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів ''З-Х-Д'' б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- ''форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів''.
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно ''критеріїв оцінювання блогу''
д) оцінювання учнями власної діяльності - ''Форма оцінювання власної діяльності''
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи ''Форма оцінювання командної роботи;''
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків
Крок 1.Урок геометрії.
Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути таблицю ЗХД та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.
Крок 2. Урок інформатики.
Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості
Утворюються групи
1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.
Крок 3. Урок інформатики.
Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.
Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів
Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.
Крок 5. Урок геометрії
Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.
Для проведення диференціації:
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;
• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;
• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);
• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;
• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;
• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

[[Файл:soltan.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:soltan1.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T14:23:58Z

Тетяна Солончук: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Подорож країною Трикутників

=Основний та другорядні навчальні предмети=

Геометрія - основний

Трудове навчання, інформатика - другорядні

=Вік учнів, клас=

12-13років, 7клас

=Стислий опис проекту =

Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Подорож країною Трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією.
Учні класу діляться на три групи.
Учні першої групи, дослідники, досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо.
Учні другої групи, вчені-практики, шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
Учні третьої групи, ерудити, з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації.
Результатом цієї роботи є учнівський блог де кожна група ділиться своїми результатами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, відповіді учнів та їх думки занотовуються, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
До початку проекту проводиться діагностика:
а) навчальних потреб учнів ''З-Х-Д'' б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів- ''форма оцінювання Інтернет ресурсів, контрольний список для оцінки веб сайтів''.
в) відслідковування ходу виконання роботи;
г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно ''критеріїв оцінювання блогу''
д) оцінювання учнями власної діяльності - ''Форма оцінювання власної діяльності''
По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання- ''Форма оцінювання самоспрямованості'';
б) Взаємооцінювання командної роботи ''Форма оцінювання командної роботи;''
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Трикутники"

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Проект охоплює першу половину теми і триває 2 тижні, включаючи 2 уроки геометрії, 2 уроки інформатики та 2 години самостійної роботи вдома або в кабінеті інформатики після уроків
Крок 1.Урок геометрії.
Вчитель пропонує учням переглянути публікацію та вступну презентацію вчителя до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту; переглянути таблицю ЗХД та виконати вступне навчальне тестування (діаграма Вена). Учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.
Крок 2. Урок інформатики.
Вчитель об’єднує учнів у 3 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Учні знайомляться з учнівськими блогами, критеріями оцінювання блогу та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості
Утворюються групи
1-а група - «дослідники» - досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо
2-а група - «вчені-практики» - шукають цікаві прикладні задачі та пропонують шляхи їх розв’язання, знаходять способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі, розробляють рекламу практичного значення трикутників.
3-я група - «ерудити» - з’ясовують, що таке трикутник, доводять ознаки рівностей трикутників, їх елементи, розробляють рекомендації щодо розв’язування прикладних задач, розробляють макети трикутників, займаються створенням наукової публікації
Учитель пропонує учням загальний план роботи. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з вимогами до авторського права. Учні аналізують сайти за допомогою контрольного списку оцінки веб-сайтів, яку дає вчитель.
Крок 3. Урок інформатики.
Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.
Крок 4. Домашня самостійна робота та консультації вчителів
Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або ж відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.
Крок 5. Урок геометрії
Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи на учнівському блозі.
Для проведення диференціації:
• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;
• учням дозволено обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;
• учні вчаться за допомогою проектування або побудови моделей (Динамічна геометрія);
• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;
• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;
• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Солончук

==Фах, навчальний предмет==

вчитель інформатики, математики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

tanya-solonchuk@yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

15-30жовтня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІступенів №110

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T11:36:49Z

Тетяна Солончук: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T11:36:07Z

Тетяна Солончук: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Солончук Тетяни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою "Подорож країною трикутників"

2013-10-29T11:35:21Z

Тетяна Солончук: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */