http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2026-06-05T20:54:38Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267666 2012-09-30T18:36:30Z

<p>Тетяна Рева: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6MlhOZmU5UGVRUjQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]) збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням.<br /> Вчитель використовуює дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчитель регулярно залучає учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, він допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчитель може знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Засобами для оцінювання учнів можуть бути списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6VTZVenoxZWV2MFU/edit методом проектів] Вступна [https://docs.google.com/presentation/d/1ORFZHpc4ybaeLm4QM7zWXDvrMIuh3JiE8HXdozCoDMs/edit#slide=id.p23 презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [https://docs.google.com/document/d/1SJWGJuS23Em6f1FAwJ7oOuAgXp4NhoJiQtNThqm2lQ4/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації і найомляться з презентацією про авторське право [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6OS0wV0MtOTZ0d2M/edit презентація для учнів], [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6V2FFQ3U2cnNZbWs/edit презентація для вчителів] та плагіат. Зокрема, крім літератури та документів, будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [http://goverlyata7b.blogspot.com учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267664 2012-09-30T18:33:21Z

<p>Тетяна Рева: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQj_CxU5y5w8bnMT4zqQz2iRNwUX_gDe9OBEZ3kFqaw/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]) збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням.<br /> Вчитель використовуює дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчитель регулярно залучає учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, він допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчитель може знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Засобами для оцінювання учнів можуть бути списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6VTZVenoxZWV2MFU/edit методом проектів] Вступна [https://docs.google.com/presentation/d/1ORFZHpc4ybaeLm4QM7zWXDvrMIuh3JiE8HXdozCoDMs/edit#slide=id.p23 презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [https://docs.google.com/document/d/1SJWGJuS23Em6f1FAwJ7oOuAgXp4NhoJiQtNThqm2lQ4/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації і найомляться з презентацією про авторське право [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6OS0wV0MtOTZ0d2M/edit презентація для учнів], [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6V2FFQ3U2cnNZbWs/edit презентація для вчителів] та плагіат. Зокрема, крім літератури та документів, будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [http://goverlyata7b.blogspot.com учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267644 2012-09-30T18:05:52Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]) збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням.<br /> Вчитель використовуює дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчитель регулярно залучає учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, він допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчитель може знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Засобами для оцінювання учнів можуть бути списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6VTZVenoxZWV2MFU/edit методом проектів] Вступна [https://docs.google.com/presentation/d/1ORFZHpc4ybaeLm4QM7zWXDvrMIuh3JiE8HXdozCoDMs/edit#slide=id.p23 презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [https://docs.google.com/document/d/1SJWGJuS23Em6f1FAwJ7oOuAgXp4NhoJiQtNThqm2lQ4/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації і найомляться з презентацією про авторське право [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6OS0wV0MtOTZ0d2M/edit презентація для учнів], [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6V2FFQ3U2cnNZbWs/edit презентація для вчителів] та плагіат. Зокрема, крім літератури та документів, будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [http://goverlyata7b.blogspot.com учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267523 2012-09-30T15:06:15Z

<p>Тетяна Рева: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]) збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням.<br /> Вчитель використовуює дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчитель регулярно залучає учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, він допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчитель може знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Засобами для оцінювання учнів можуть бути списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вступна [ презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації і найомляться з презентацією про авторське право [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6OS0wV0MtOTZ0d2M/edit презентація для учнів], [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6V2FFQ3U2cnNZbWs/edit презентація для вчителів] та плагіат. Зокрема, крім літератури та документів, будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [http://goverlyata7b.blogspot.com учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267522 2012-09-30T15:05:12Z

<p>Тетяна Рева: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаює дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням.<br /> Вчитель використовуює дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчитель регулярно залучає учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, він допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчитель може знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Засобами для оцінювання учнів можуть бути списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вступна [ презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації і найомляться з презентацією про авторське право [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6OS0wV0MtOTZ0d2M/edit презентація для учнів], [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6V2FFQ3U2cnNZbWs/edit презентація для вчителів] та плагіат. Зокрема, крім літератури та документів, будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [http://goverlyata7b.blogspot.com учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267515 2012-09-30T14:58:18Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вступна [ презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації і найомляться з презентацією про авторське право [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6OS0wV0MtOTZ0d2M/edit презентація для учнів], [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6V2FFQ3U2cnNZbWs/edit презентація для вчителів] та плагіат. Зокрема, крім літератури та документів, будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [http://goverlyata7b.blogspot.com учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267514 2012-09-30T14:57:39Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вступна [ презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації і найомляться з презентацією про авторське право [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6OS0wV0MtOTZ0d2M/edit презентація для учнів], [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6V2FFQ3U2cnNZbWs/edit презентація для вчителів] та плагіат. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [http://goverlyata7b.blogspot.com учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267510 2012-09-30T14:49:17Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вступна [ презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [http://goverlyata7b.blogspot.com учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267507 2012-09-30T14:47:47Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вступна [ презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [http://goverlyata7b.blogspot.com учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267503 2012-09-30T14:45:59Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вступна [ презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267502 2012-09-30T14:45:40Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вступна [ презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [[https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267499 2012-09-30T14:44:16Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вступна [ презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вивчати тему. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Вчитель за допомогою вступної бесіди, опитування та [таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок учнів. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує [мережений опитувальник]. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює [учнівський блог] як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює [план впровадження].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267483 2012-09-30T14:29:32Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу. Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267480 2012-09-30T14:28:03Z

<p>Тетяна Рева: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчивши тему, учень називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267476 2012-09-30T14:25:18Z

<p>Тетяна Рева: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Південна Америка<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учень: називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267475 2012-09-30T14:24:12Z

<p>Тетяна Рева: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учень: називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ мережевий опитувальник])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267472 2012-09-30T14:18:23Z

<p>Тетяна Рева: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учень: називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhiliN__snh6dEdPUlllVG82bkRjQTQ3RktfNlVaQ1E тести])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhiliN__snh6dEdPUlllVG82bkRjQTQ3RktfNlVaQ1E тест]<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDVhVEJrZG5BU29heWNacF9oT3ZXTFE6MQ тест]<br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%90..JPG&diff=267459 2012-09-30T13:56:31Z

<p>Тетяна Рева: завантажив нову версію «Файл:Рева Т.А..JPG»</p> <hr /> <div></div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%90..JPG&diff=267437 2012-09-30T12:52:27Z

<p>Тетяна Рева: завантажив нову версію «Файл:Рева Т.А..JPG»</p> <hr /> <div></div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267159 2012-09-29T19:11:26Z

<p>Тетяна Рева: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учень: називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhiliN__snh6dEdPUlllVG82bkRjQTQ3RktfNlVaQ1E тести])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhiliN__snh6dEdPUlllVG82bkRjQTQ3RktfNlVaQ1E тест]<br /> <br /> Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267145 2012-09-29T18:42:52Z

<p>Тетяна Рева: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учень: називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhiliN__snh6dEdPUlllVG82bkRjQTQ3RktfNlVaQ1E тести])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhiliN__snh6dEdPUlllVG82bkRjQTQ3RktfNlVaQ1E тест]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267139 2012-09-29T18:19:53Z

<p>Тетяна Рева: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учень: називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання (наприклад [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhiliN__snh6dEdPUlllVG82bkRjQTQ3RktfNlVaQ1E тести])збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267109 2012-09-29T16:54:42Z

<p>Тетяна Рева: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учень: називає: особливості географічного положення материка; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, фунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв'язків країн Південної Америки з Україною; характеризує: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки;риси населення; виявляє: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснює: особливості розподілу температури та опадів; порівнює: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінює: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір'я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267102 2012-09-29T16:45:14Z

<p>Тетяна Рева: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Дотримання плану вивчення материка, читання тематичних карт, використання енциклопедій та додаткової літератури. Встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити висновки.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267101 2012-09-29T16:44:24Z

<p>Тетяна Рева: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження [https://docs.google.com/file/d/0BxiliN__snh6WW1Iako1WGdwR3M/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Дотримання плану вивчення материка, читання тематичних карт, використання енциклопедій та додаткової літератури. Встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити висновки.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=267098 2012-09-29T16:32:45Z

<p>Тетяна Рева: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Дотримання плану вивчення материка, читання тематичних карт, використання енциклопедій та додаткової літератури. Встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити висновки.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=265947 2012-09-28T15:54:35Z

<p>Тетяна Рева: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень-вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=265946 2012-09-28T15:54:11Z

<p>Тетяна Рева: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень0вересень 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264383 2012-09-28T07:15:18Z

<p>Тетяна Рева: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264374 2012-09-28T07:14:29Z

<p>Тетяна Рева: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання<br /> Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця https://docs.google.com/file/d/_______________/edit З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264358 2012-09-28T07:11:14Z

<p>Тетяна Рева: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264341 2012-09-28T07:05:28Z

<p>Тетяна Рева: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми учні виконують дослідження особливостей географічного положення материка, впливу рельєфу на клімат, причини унікальності органічного світу.<br /> Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони вивчали в 6-х класах. Вступна [[презентація]] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати фото та відеоматеріали. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Під час роботи над темою вчитель використовує мережений опитувальник. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями.<br /> Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів, допомагає їм при створені блогів, формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення і заповнює план впровадження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264327 2012-09-28T06:59:12Z

<p>Тетяна Рева: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264311 2012-09-28T06:57:09Z

<p>Тетяна Рева: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264309 2012-09-28T06:56:53Z

<p>Тетяна Рева: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Крутисвіт Руслан Олександрович<br /> <br /> Пересунько Світлана Петрівна</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264305 2012-09-28T06:55:26Z

<p>Тетяна Рева: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> revata08@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264304 2012-09-28T06:55:00Z

<p>Тетяна Рева: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Волочиськ, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264302 2012-09-28T06:54:43Z

<p>Тетяна Рева: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Волочиська ЗОШ І - ІІІ ст. № 5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264298 2012-09-28T06:54:05Z

<p>Тетяна Рева: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Рева<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264284 2012-09-28T06:51:05Z

<p>Тетяна Рева: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення Теми «Південна Америка» згідно програми з географії для 7 класу, учні мають змогу створити власний проект про природу материка, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264274 2012-09-28T06:50:10Z

<p>Тетяна Рева: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема в навчальних програмах «Південна Америка»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264268 2012-09-28T06:49:35Z

<p>Тетяна Рева: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - географія, інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми – історія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264253 2012-09-28T06:47:21Z

<p>Тетяна Рева: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Чим дивує Південна Америка'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264167 2012-09-28T06:23:18Z

<p>Тетяна Рева: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Чим дивує Південна Америка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=264165 2012-09-28T06:22:55Z

<p>Тетяна Рева: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Чим дивує Південна Америка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Файл:Example.jpg]]=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> [[Медіа:Example.ogg]]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B0&diff=223982 2012-08-28T07:00:09Z

<p>Тетяна Рева: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Рева Т.А..JPG|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Рева Тетяна Адамівна <br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Волочиська ЗОШ І-ІІІ ст. №5 <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B0&diff=223978 2012-08-28T06:53:59Z

<p>Тетяна Рева: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Рева Т.А..JPG|Рева Т. А.]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Рева Тетяна Адамівна <br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Волочиська ЗОШ І-ІІІ ст. №5 <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Lili.jpg&diff=223969 2012-08-28T06:43:05Z

<p>Тетяна Рева: </p> <hr /> <div>Файл:Рева Т.А..JPG</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Lili.jpg&diff=223966 2012-08-28T06:40:26Z

<p>Тетяна Рева: </p> <hr /> <div>http://wiki.iteach.com.ua/Файл:Рева Т.А..JPG</div>

Тетяна Рева http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%90..JPG&diff=223962 2012-08-28T06:34:27Z

<p>Тетяна Рева: </p> <hr /> <div></div>

Тетяна Рева