http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0 2026-05-02T18:07:10Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297555 2012-11-02T12:53:46Z

<p>Тетяна Левицька: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cMTBwSXNvUERwaVU/edit Т-таблицю]. З метою аналізу власної діяльності вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3caHgzRVZLVjdRQUk/edit інтернет-форму]. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> <br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Результати заносяться у [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cRERuZEYwTVFLb00/edit відомість оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cZUFzempZX3c1VW8/edit журнал оцінювання].<br /> <br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cWERWYllTUnQ0TVU/edit дозволи] щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cLU1DVy1kSmVpYVk/edit форми згоди батьків] щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> <br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> <br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> З метою кращого усвідомлення учнями ходу проведення опитування вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cUDdGS3dZYlAzVUU/edit презентацію]. <br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2832709078042812657#overview/src=dashboard вікі-блог]. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297547 2012-11-02T12:49:16Z

<p>Тетяна Левицька: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cMTBwSXNvUERwaVU/edit Т-таблицю]. З метою аналізу власної діяльності вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3caHgzRVZLVjdRQUk/edit інтернет-форму]. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> <br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Результати заносяться у [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cRERuZEYwTVFLb00/edit відомість оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cZUFzempZX3c1VW8/edit журнал оцінювання].<br /> <br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cWERWYllTUnQ0TVU/edit дозволи] щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cLU1DVy1kSmVpYVk/edit форми згоди батьків] щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> <br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> <br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> З метою кращого усвідомлення учнями ходу проведення опитування вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cUDdGS3dZYlAzVUU/edit презентацію]. <br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297534 2012-11-02T12:41:48Z

<p>Тетяна Левицька: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cMTBwSXNvUERwaVU/edit Т-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> <br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Результати заносяться у [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cRERuZEYwTVFLb00/edit відомість оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cZUFzempZX3c1VW8/edit журнал оцінювання].<br /> <br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cWERWYllTUnQ0TVU/edit дозволи] щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cLU1DVy1kSmVpYVk/edit форми згоди батьків] щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> <br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> <br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> З метою кращого усвідомлення учнями ходу проведення опитування вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cUDdGS3dZYlAzVUU/edit презентацію]. <br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297515 2012-11-02T12:38:43Z

<p>Тетяна Левицька: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> <br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Результати заносяться у [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cRERuZEYwTVFLb00/edit відомість оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cZUFzempZX3c1VW8/edit журнал оцінювання].<br /> <br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cWERWYllTUnQ0TVU/edit дозволи] щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cLU1DVy1kSmVpYVk/edit форми згоди батьків] щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> <br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> <br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> З метою кращого усвідомлення учнями ходу проведення опитування вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cUDdGS3dZYlAzVUU/edit презентацію]. <br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297509 2012-11-02T12:35:40Z

<p>Тетяна Левицька: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> <br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Результати заносяться у [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cRERuZEYwTVFLb00/edit відомість оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cZUFzempZX3c1VW8/edit журнал оцінювання].<br /> <br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cWERWYllTUnQ0TVU/edit дозволи] щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> <br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> <br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> З метою кращого усвідомлення учнями ходу проведення опитування вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cUDdGS3dZYlAzVUU/edit презентацію]. <br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297508 2012-11-02T12:33:52Z

<p>Тетяна Левицька: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> <br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Результати заносяться у [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cRERuZEYwTVFLb00/edit відомість оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cZUFzempZX3c1VW8/edit журнал оцінювання].<br /> <br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює дозволи щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> <br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> <br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> З метою кращого усвідомлення учнями ходу проведення опитування вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cUDdGS3dZYlAzVUU/edit презентацію]. <br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297499 2012-11-02T12:24:43Z

<p>Тетяна Левицька: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> <br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Результати заносяться у [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cRERuZEYwTVFLb00/edit відомість оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cZUFzempZX3c1VW8/edit журнал оцінювання].<br /> <br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює дозволи щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297496 2012-11-02T12:17:46Z

<p>Тетяна Левицька: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> <br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Результати заносяться у [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cRERuZEYwTVFLb00/edit відомість оцінювання].<br /> <br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює дозволи щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297493 2012-11-02T12:15:15Z

<p>Тетяна Левицька: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Результати заносяться у відомість оцінювання.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює дозволи щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297488 2012-11-02T12:07:28Z

<p>Тетяна Левицька: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель оформлює дозволи щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті.<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> <br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> <br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> <br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297477 2012-11-02T12:00:12Z

<p>Тетяна Левицька: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cNUFOc2w4VllicHM/edit План упровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297472 2012-11-02T11:53:50Z

<p>Тетяна Левицька: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3ceGtNUW84c2VCWVU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297459 2012-11-02T11:46:12Z

<p>Тетяна Левицька: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7lRE2uktk3cYUR0RGlINURZY1k/edit ЗХД-таблицю], інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297455 2012-11-02T11:42:28Z

<p>Тетяна Левицька: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297454 2012-11-02T11:41:24Z

<p>Тетяна Левицька: /* Навчальна тема */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297452 2012-11-02T11:39:56Z

<p>Тетяна Левицька: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297448 2012-11-02T11:37:25Z

<p>Тетяна Левицька: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 29.10.2012-03.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Місто Чернігів, ІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Надія Миколаївна<br /> Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297446 2012-11-02T11:33:26Z

<p>Тетяна Левицька: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Левицька<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Фізика, основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Міський методичний кабінет управління освіти Ніжинської міської ради, Ніжинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Ніжин<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tmlevitskaja@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297440 2012-11-02T11:19:22Z

<p>Тетяна Левицька: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Учитель на початку вивчення розділу &quot;Здоров’я і середовище життя» доводить до відома учнів перелік тем і пропонує одну з них, а саме «Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту» опрацювати у вигляді дослідження, як це роблять науковці. На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття. Учитель створю є презентацію для виконання проекту (згідно інструкції). Учні працюють з учительською презентацією, блогом учителя.<br /> Об’єднує учнів у групи (з урахуванням побажань). Разом з учнями визначають напрями роботи.<br /> 1 група – шукає і опрацьовує інформацію в літературі й Інтернеті про йод, шукає відповіді на питання: які наслідки нестачі йоду в організмі, порівнює різні версії факторів, які впливають на забезпеченість організму йодом, робить висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону.<br /> 2 група – методом опитування (інтерв’ю та анкетування он-лайн ) учнів та батьків, проводить дослідження з проблеми «Чи загрожують учням нашого класу хвороби,обумовлені нестачею йоду в організмі?», робить порівняльну характеристику кількості сімей, які проводять профілактичні заходи йододефіциту і які саме.<br /> 3 група – проводить дослідження впливу суспільної думки щодо необхідності профілактики йододефіциту.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості учнями створюється вікі-блог. Учитель видає учням Інструкцію щодо створення буклету, Форму оцінювання для буклету, Форму оцінювання для блогу, в яких описано критерії оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> На завершальному етапі результати роботи над проектом «Чи тільки антисептик?» учні висвітлюють на блозі, у рекомендаціях щодо профілактики йододефіциту (зокрема для учнів 6 класу), у буклеті «Йод в житті людини»; організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини». З метою визначення рівня розуміння учнями вивченого матеріалу, заохочення їх до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначення подальших навчальних потреб учнів, спонукання їх до подальшого застосування набутих знань та умінь на практиці учитель аналізує і оцінює результати учнів роботи над проектом. Оприлюднює результати на батьківських зборах, роздає рекомендації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297439 2012-11-02T11:18:25Z

<p>Тетяна Левицька: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. <br /> На початку вивчення теми &quot;Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту&quot; з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує.<br /> На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу.<br /> Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу.<br /> Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297435 2012-11-02T11:16:28Z

<p>Тетяна Левицька: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297433 2012-11-02T11:15:52Z

<p>Тетяна Левицька: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. <br /> Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297371 2012-11-02T10:52:51Z

<p>Тетяна Левицька: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. <br /> Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.<br /> <br /> У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=297336 2012-11-02T10:43:49Z

<p>Тетяна Левицька: /* Навчальна тема */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Чи тільки антисептик?<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=296195 2012-11-01T16:26:31Z

<p>Тетяна Левицька: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План упровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=296173 2012-11-01T16:21:16Z

<p>Тетяна Левицька: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=296163 2012-11-01T16:19:11Z

<p>Тетяна Левицька: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B8_%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%3F%C2%BB&diff=296148 2012-11-01T16:15:50Z

<p>Тетяна Левицька: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B2,_29_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_3_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2012&diff=296118 2012-11-01T16:06:27Z

<p>Тетяна Левицька: /* 4. Левицька Тетяна Михайлівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 29 жовтня - 3 листопада 2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> м. Чернігів<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> [[Користувач:Закревська Євгенія|Закревська Євгенія]], [[Користувач:Надія Манько| Надія Манько]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> == [[Користувач:Слива Олег| 1. Cлива Олег Олександрович]] ==<br /> <br /> [http://olegslivarom.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Наталія Ведмідська | 2. Ведмідська Наталія Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://vedmidskanatasha.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Наталія Дягло|3. Дягло Наталія Валеріївна]] ==<br /> <br /> [http://nataliyadyaglo.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Тетяна Левицька|4. Левицька Тетяна Михайлівна]] ==<br /> <br /> [http://levitskajatatjana.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Левицької Тетяни з теми «Чи тільки антисептик?»]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Володимир Ліпін| 5. Ліпін Володимир Павлович]] ==<br /> <br /> [http://lvp55.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Ліпіна Володимира з теми: «Молодь обирає вільне!»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Юрій Літош|6. Літош Юрій Миколайович]] ==<br /> <br /> [http://litosh74.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Максим Мельник |7. Мельник Максим Миколайович]] ==<br /> <br /> [http://maksmeln.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Позняк Роман Юрійович| 8. Позняк Роман Юрійович]] ==<br /> <br /> [http://poznakroman.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Половецька| 9. Половецька Світлана Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://polovetska.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Половецької Світлани з теми «Друг чи ворог?»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Ольга Потапенко|10. Потапенко Ольга Михайлівна]] ==<br /> <br /> [http://potapenkoolga.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Свистун Олександр|11. Свистун Олександр Володимирович]] ==<br /> <br /> [http://ssaxa.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Свистуна Олександра Володимировича, з теми «Неначе писанка село…»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Толочний Олексій|12. Толочний Олексій Миколайович]] ==<br /> [http://t0laxrefl10.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Толочного Олексія з теми «Навіщо нам інші?»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Чава Сергій| 13. Чава Сергій Анатолійович]] ==<br /> <br /> [http://sproba10.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Віктор черевко| 14. Черевко Віктор Володимирович]] ==<br /> <br /> [http://cherevkoviktor.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Tatiana Yakimenko| 15. Якименко Тетяна Володимирівна]] ==<br /> <br /> [http://yakimenkotatiana.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Якименко Тетяни з теми «Джерело емоцій та почуттів»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Патюта | 16. Патюта Світлана Василівна]] ==<br /> <br /> <br /> [http://sveti29.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернігів, листопад 2012 | Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернігів, листопад 2012 | Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернігів, листопад 2012 | Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернігів, грудень 2012 | Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> Педрада.Модуль 9<br /> <br /> Педрада.Модуль 10<br /> <br /> = Корисні ресурси =<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1_haZMu-j24itV62ySZCvEVfLHIDXcTcF_FLVcnTJ4gc/edit Мозкова атака &quot;Основні питання&quot;]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Кена Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робiнсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B2,_29_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_3_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2012&diff=289448 2012-10-30T08:26:39Z

<p>Тетяна Левицька: /* 5. Левицька Тетяна Михайлівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 29 жовтня - 3 листопада 2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> м. Чернігів<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> [[Користувач:Закревська Євгенія|Закревська Євгенія]], [[Користувач:Надія Манько|Манько Надія]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> == [[Користувач:Слива Олег| 1. Cлива Олег Олександрович]] ==<br /> <br /> [http://olegslivarom.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Наталія Ведмідська | 2. Ведмідська Наталія Миколаївна]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 3. Дягло Наталія Валеріївна ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 4. Євтушенко Наталія Василівна ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Тетяна Левицька|5. Левицька Тетяна Михайлівна]] ==<br /> <br /> [http://levitskajatatjana.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==[[Користувач:Володимир Ліпін| 6. Ліпін Володимир Павлович]] ==<br /> <br /> <br /> [http://lvp55.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Юрій Літош|7. Літош Юрій Миколайович]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Максим Мельник |8. Мельник Максим Миколайович]] ==<br /> <br /> [http://maksmeln.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Позняк Роман Юрійович| 9. Позняк Роман Юрійович]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Половецька| 10. Половецька Світлана Миколаївна]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Ольга Потапенко|11. Потапенко Ольга Михайлівна]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 12. Свистун Олександр Володимирович ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Толочний Олексій|13. Толочний Олексій Миколайович]] ==<br /> [http://t0laxrefl10.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Чава Сергій| 14. Чава Сергій Анатолійович]] ==<br /> <br /> [http://sproba10.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Віктор черевко| 15. Черевко Віктор Володимирович]] ==<br /> <br /> [http://cherevkoviktor.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Tatiana Yakimenko| 16. Якименко Тетяна Володимирівна]] ==<br /> <br /> [[http://yakimenkotatiana.blogspot.com/ Блог рефлексії]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> Педрада.Модуль 5<br /> <br /> Педрада.Модуль 6<br /> <br /> Педрада.Модуль 7<br /> <br /> Педрада.Модуль 8<br /> <br /> Педрада.Модуль 9<br /> <br /> Педрада.Модуль 10<br /> <br /> = Корисні ресурси =<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Кена Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робiнсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=289381 2012-10-30T08:05:53Z

<p>Тетяна Левицька: /* Мої тренінги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:zzzzz1970.jpg|200px|left]]<br /> '''Левицька Тетяна Михайлівна''', завідуюча міським методичним кабінетом<br /> <br /> <br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> ==Мої тренінги==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Чернігів, 29 жовтня - 3 листопада 2012]]<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=289375 2012-10-30T08:04:44Z

<p>Тетяна Левицька: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:zzzzz1970.jpg|200px|left]]<br /> '''Левицька Тетяна Михайлівна''', завідуюча міським методичним кабінетом<br /> <br /> <br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> ==Мої тренінги==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B2,_29_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_3_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2012&diff=289274 2012-10-30T07:48:37Z

<p>Тетяна Левицька: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 29 жовтня - 3 листопада 2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> м. Чернігів<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> [[Користувач:Закревська Євгенія|Закревська Євгенія]], [[Користувач:Надія Манько|Манько Надія]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> == [[Користувач:Слива Олег| 1. Cлива Олег Олександрович]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Наталія Ведмідська | 2. Ведмідська Наталія Миколаївна]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 3. Дягло Наталія Валеріївна ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 4. Євтушенко Наталія Василівна ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Тетяна Левицька|5. Левицька Тетяна Михайлівна]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==[[Користувач:Володимир Ліпін| 6. Ліпін Володимир Павлович]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Юрій Літош|7. Літош Юрій Миколайович]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 8. Мельник Максим Миколайович ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Позняк Роман Юрійович| 9. Позняк Роман Юрійович]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 10. Половецька Світлана Миколаївна ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Ольга Потапенко|11. Потапенко Ольга Михайлівна]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 12. Свистун Олександр Володимирович ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 13. Толочний Олексій Миколайович ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> [[==Користувач:Толочний Олексій | 14. Чава Сергій Анатолійович ==]]<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == 15. Черевко Віктор Володимирович ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> == [[Користувач:Tatiana Yakimenko| 16. Якименко Тетяна Володимирівна]] ==<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> Педрада.Модуль 5<br /> <br /> Педрада.Модуль 6<br /> <br /> Педрада.Модуль 7<br /> <br /> Педрада.Модуль 8<br /> <br /> Педрада.Модуль 9<br /> <br /> Педрада.Модуль 10<br /> <br /> = Корисні ресурси =<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Кена Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робiнсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=288253 2012-10-29T12:35:39Z

<p>Тетяна Левицька: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:zzzzz1970.jpg|200px|left]]<br /> '''Левицька Тетяна Михайлівна''', завідуюча міським методичним кабінетом<br /> <br /> <br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Zzzzz1970.jpg&diff=288248 2012-10-29T12:34:23Z

<p>Тетяна Левицька: </p> <hr /> <div></div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=288146 2012-10-29T12:01:40Z

<p>Тетяна Левицька: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Левицька Тетяна Михайлівна''', завідуюча міським методичним кабінетом<br /> <br /> <br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Тетяна Левицька http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=288048 2012-10-29T11:49:54Z

<p>Тетяна Левицька: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Тетяна Левицька