Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:22:55Z

Тетяна Лазебна: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
ПРИЙМЕННИК ЯК СЛУЖБОВА ЧАСТИНА МОВИ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова.
Українська література, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Морфологія. Орфографія.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Під час вивчення теми класний колектив учнів розділити на групи «Науковці», «Біологи», «Фольклористи». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає втому, що група «науковці» повинна підготувати презентацію про поняття здоров’я; група «Біологи» - презентацію про вимоги до режиму дня школяра, як зберегти здоров’я; група «Фольклористи» - презентацію «Український фольклор про здоров’я».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0Byo8q1jKDKnwSVIxZkRUMmpIX1E/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Поглиблювати знання учнів з української мови, розділу "Морфологія", навчити розпізнавати прийменники, визначати їх граматичні ознаки, засвоїти норми правопису, правильне вживання прийменників у мовленні.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Критерії оцінювання
І. Низький рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника,
вміти розпізнавати в тексті, вживати у мовленні.
II. Середній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника, його граматичні ознаки, вивчені орфографічні правила, вміти розпізнавати прийменники в тексті правильно писати слова з вивченими орфограмами, правильно вживати прийменники в мовленні.
III. Достатній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника його морфологічні ознаки, вивчені правила; знаходити вивчені орфограми і пояснювати їх за допомогою правил, правильно писати слова з вивченими орфограмами знаходити і виправляти помилки на вивчені правила.
IV. Високий рівень.Учні повинні володіти матеріалом, навичками аналізу мовних явищ відповідно до навчальної програми використовувати матеріал у нестандартних ситуаціях.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
I. Організаційний момент.
Самоперевірка правильного сидіння за партами.
II. Мотивація навчальної діяльності школярів
1.Інтерактивний метод «Асоціативний кущ».
Які асоціації виникають у вас зі словом здоров’я? (Малюємо на дошці. Очікувані результати: режим дня, ранкова зарядка, здоровий сон, відмова від шкідливих звичок, правильне харчування…)
2. Інтерактивний метод «Мозковий штурм».
- А хто повинен піклуватися про ваше здоров’я?
Учитель записує всі ідеї й виділяє головну.
 Я сам;
 Батьки;
 Учитель;
 Держава;
 Лікар.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Відтворення й узагальнення понять і засвоєння відповідної системи знань:
1) Вправа «Незакінчене речення».
1. Наука, яка вивчає частини мови, називається...
2. В українській мові є... частин мови.
3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що...
5. У реченні службові частини мови служать для...
6. Я знаю, що прийменник − це частина мови, яка...
2) Метод “ПРЕС”
Прочитати епіграф до уроку ( Дев’ять десятих нашого щастя залежить від здоров’я) (А. Шопенгауер) , пояснити його значення, визначити загальну кількість слів у ньому та підкреслити всі члени речення. Щоб бути чітким та переконливим, ваше висловлювання повинно мати таку структуру й етапи:
1. Почніть зі слів “Я вважаю, що...” та висловіть свою думку, поясніть, у
чому полягає ваша точка зору.
2. Обґрунтуйте свою позицію, починаючи словами “...тому, що...”,
поясніть, на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції.
3. Продовжуйте висловлювання словом “... наприклад...” та наведіть
факти, дані, що підтверджують вашу позицію.
4. Закінчіть висловлювання “Отже (тому), я вважаю...” і узагальніть
свою думку, зробіть висновок про те, як необхідно діяти, щоб не припустити помилки.
Питання, на які потрібно звернути увагу при обґрунтуванні проблеми:

• Чого більше в реченні - слів чи членів речення?
• Яке слово не є членом речення? Чому?
• Чим воно відрізняється від слів - членів речення?
• Які частини мови належать до службових?
• Що вам відомо про прийменник?
Зробити фонетичний розбір підкреслених слів
(І варіант – щастя, ІІ варіант – здоров,я)
ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Лінгвістичне дослідження.
Прочитати текст. Яка його тема? Ідея? Виписати прийменники разом із словами, до яких вони належать. Зробити словотвірний аналіз і розбір за будовою підкресленого слова, з,ясувати, яка це частина мови.
У кожного з нас є три вірних помічники: свіже повітря, сонце і вода. Вони допомагають стати менш залежними від примх погоди, захищають від застуди та грипу. Процедури оздоровлення за допомогою повітря, сонця і води називають загартовуванням. До процедур загартовування належать повітряні і сонячні ванни, умивання та обливання холодною водою, ходіння босоніж тощо.
 При яких самостійних частинах мови стоять прийменники?
 Якою є їх роль у реченні?
2. Робота з теоретичним матеріалом підручника.
3. Практичне завдання:
1) Навести власні приклади різних відношень, які виражають прийменники разом із відмінковими формами.
2) З двома-трьома словосполученнями скласти речення.
4. Робота біля дошки.
1) Визначити, з яким відмінком іменника узгоджуються записані на дошці дієслова. З,ясувати, з якими відмінками найчастіше вживаються прийменники.
ЗРАЗОК: Наближатися до лісу (Р.в.)
Відпочивати …(….в.), купатися … (….в.), дивитися …(….в.), летіти …(….в.), сидіти …(….в.), пливти …(….в.), захворіти … (….в.), лікуватися …(….в.)
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА №1
(Валеопауза для тренування зору)

1. Міцно закрити очі на 3-5 сек., відкрити і повторити ще 6-8 разів.
2. Швидко блимати очима протягом 1-2 хв.
3. Дивитися далеко вперед 2-3 сек.
4. Голову тримати нерухомо. Очі підняти вверх, опустити вниз,
повернутивправо, вліво. Повторити це 3-4 рази.
5. Колективна робота за таблицею.
1) Розглянути таблицю №2 "Прийменники й відмінки" і з'ясувати правопис прийменників з іменниками, числівниками, займенниками.
2) Виписати приклади вживання прийменників із відмінками з таблиці, або скласти самостійно і ввести їх у речення
3) Зробити висновок про вживання прийменників із відмінками.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1Презентація роботи дослідницьких груп.
І група «Науковці»
Наука про здоров’я людини — валеологія.
У сучасній літературі існує більш ста визначень і підходів до поняття «здоров'я». Наявні в літературі підходи до визначення поняття «здоров'я» можна класифікувати в такий спосіб:
1) здоров'я — це відсутність хвороб,
2) здоров'я і норма — поняття тотожні,
3) здоров'я, як єдність морфологічних, психо-емоційних і соціально-економічних складових.
Як вказує академік Ю. П. Лисицин, загальним для цих підходів є те, що здоров'я розуміється, як щось протилежне, відмінне від хвороби, тобто поняття «здоров'я» дотепер визначається через поняття «нездоров'я» і залежить від поширеності тих чи інших хвороб, дефектів розвитку, нещасливих випадків, рівня смертності.
Кожна людина повинна дбати про своє здоров’я в першу чергу сама. Краще запобігти захворюванню, ніж лікуватися. Першим важливим елементом піклування про здоров’я є відсліджування власного самопочуття. Важливе місце займає особиста гігієна, активне й здорове спілкування з іншими людьми, комфортні умови праці, раціональне харчування і здоровий спосіб життя.

ІІ група. «Біологи»

Рекомендований режим дня школяра:
• Підйом - 7.00.
• Ранкова зарядка, водні процедури, прибирання ліжка, туалет - 7,00-7,30.
• Ранковий сніданок - 7.30-7.50.
• Дорога до школи чи ранкова прогулянка до початку занять у школі - 7.50-8.20.
• Заняття в школі - 8.30-12.30.
• Гарячий сніданок у школі близько 11 год.
• Дорога зі школи або прогулянка після занять у школі - 12.30-13.00.
• Обід - 13.00-13.30.
• Пообідній відпочинок або сон - 13.30-14.30.
• Прогулянка або ігри та спортивні заняття на повітрі - 14.30-16.00.
• Полудень - 16.00-16.15.
• Приготування домашніх завдань - 16.15-17.30.
• Прогулянки на свіжому повітрі - 17.30-19.00.
• Вечеря і вільні заняття (читання, музичні заняття, ручна працю, допомогу сім'ї, заняття іноземною мовою та інше) - 19.00-20.00.
• Приготування до сну (гігієнічні заходи - чищення одягу, взуття, умивання) - 20.00-20.30.
• Сон - 20.30-7.00.
• Пам’ятай!
• Організуй правильний режим дня і ти забезпечиш собі здоров'я і гарну працездатність.

ІІІ група. «Фольклористи»
Український фольклор про здоров'я
Здоров'я - найдорожчий скарб з усіх скарбів, що може мати людина. Людство з давніх-давен зрозуміло ціну здоров'я, присвячуючи цій темі вислови, прислів'я, приказки, загадки. Людське суспільство накопичило безліч зразків усної народної творчості, пов'язаних безпосередньо зі здоров'ям та здоровим
способом життя. У стислих утворах народної мудрості вкладено глибокий зміст, сформульовано віковий досвід народу.
Прислів'я, приказки висловлюють певну думку, вони лаконічні, оригінальні, філософські, категоричні, естетичні, художні, практичні, мудрі. В них поєднуються глибокий досвід, знання людини, розуміння питань охорони здоров'я.
Багатство усної народної творчості пов'язане саме зі здоровим способом життя, ще раз вказує на те, що здоров'я - це неоціненний дар, який ми повинні оберігати. Українські приказки і прислів'я, які підкреслюють значення здоров'я в житті людини, свідчать про те, що здоров'я народ завжди вважав найголовнішою цінністю.
Здорові діти - наше майбутнє.

Прислів'я та приказки про здоров'я та здоровий спосіб життя
• Здоров'я - найбільше багатство у світі.
• Здоров'я - краще багатства.
• Найбільше багатство - здоров'я.
• Здоров'я - головне життєве благо.
• Здоров'я - найдорожчий скарб.
• Без здоров'я нема щастя.
• Найбільше щастя в житті - здоров'я.
• Бережи здоров'я, бо не матимеш щастя.
• Бережи одяг, доки новий, а здоров'я – доки молодий.
• Як здорове тіло, то й душі мило.
• Все можна купити, тільки здоров'я ні.
• Поки здоров'я служить - то чоловік не тужить.
• Бувай здорова, як риба, гожа, як вода, весела, як весна, робоча, як бджола, багата, як земля свята!
• Краса є властивість усього здорового, а здоров'я - завжди красиво
2. Інтерактивний метод «Мікрофон».
Теми для обговорення:
1. «Прийменник як службова частина мови»,
2. «Найцінніше у людини – здоров’я”:
V. Підведення підсумків. Рефлексія.
3.Творча робота в групах. Синквейн.
І група . Ключове слово – здоров’я .
ІІ група. Ключове слово – прийменник.

Здоров’я .
Найдорожче, найголовніше
Зберігаємо, дбаємо, запобігаємо
Складова щасливого життя
Стан живого організму.
Прийменник
Похідний, непохідний.
Вивчаємо, усвідомлюємо, запам’ятовуємо.
Службова частина української мови
Слово.
Учні мають письмово закінчити речення:
 Сьогодні на уроці я дізнався (лась), що…
 Набуті знання мені знадобляться, щоб…
 Найбільше на уроці мені сподобалось…
 Мій настрій після уроку…
VІ. Домашнє завдання:
1. Вивчити теоретичний матеріал підручника.
2. Підготувати усний твір про необхідність збереження власного здоров’я, використовуючи прийменники різних типів відношень.
3. Завдання на вибір:
Виписати текст на 5-6 речень із газети або журналу на тему «Що потрібно знати про здоровий спосіб життя».

Скласти твір-мініатюру на тему: «Мій режим дня» або «Як про здоров’я дбаєш, так і маєш»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Литвинчук Тамара Володимирівна
==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови та літератури. Українська мова
== Навчальний заклад==
Одеська ЗОШ № 44
==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Суворовський район
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23.08.2012
==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 44
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Харчук Тетяна Анушаванівна

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:22:25Z

Тетяна Лазебна: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
ПРИЙМЕННИК ЯК СЛУЖБОВА ЧАСТИНА МОВИ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова.
Українська література, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Морфологія. Орфографія.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Під час вивчення теми класний колектив учнів розділити на групи «Науковці», «Біологи», «Фольклористи». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає втому, що група «науковці» повинна підготувати презентацію про поняття здоров’я; група «Біологи» - презентацію про вимоги до режиму дня школяра, як зберегти здоров’я; група «Фольклористи» - презентацію «Український фольклор про здоров’я».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0Byo8q1jKDKnwSVIxZkRUMmpIX1E/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Поглиблювати знання учнів з української мови, розділу "Морфологія", навчити розпізнавати прийменники, визначати їх граматичні ознаки, засвоїти норми правопису, правильне вживання прийменників у мовленні.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Критерії оцінювання
І. Низький рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника,
вміти розпізнавати в тексті, вживати у мовленні.
II. Середній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника, його граматичні ознаки, вивчені орфографічні правила, вміти розпізнавати прийменники в тексті правильно писати слова з вивченими орфограмами, правильно вживати прийменники в мовленні.
III. Достатній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника його морфологічні ознаки, вивчені правила; знаходити вивчені орфограми і пояснювати їх за допомогою правил, правильно писати слова з вивченими орфограмами знаходити і виправляти помилки на вивчені правила.
IV. Високий рівень.Учні повинні володіти матеріалом, навичками аналізу мовних явищ відповідно до навчальної програми використовувати матеріал у нестандартних ситуаціях.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
I. Організаційний момент.
Самоперевірка правильного сидіння за партами.
II. Мотивація навчальної діяльності школярів
1.Інтерактивний метод «Асоціативний кущ».
Які асоціації виникають у вас зі словом здоров’я? (Малюємо на дошці. Очікувані результати: режим дня, ранкова зарядка, здоровий сон, відмова від шкідливих звичок, правильне харчування…)
2. Інтерактивний метод «Мозковий штурм».
- А хто повинен піклуватися про ваше здоров’я?
Учитель записує всі ідеї й виділяє головну.
 Я сам;
 Батьки;
 Учитель;
 Держава;
 Лікар.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Відтворення й узагальнення понять і засвоєння відповідної системи знань:
1) Вправа «Незакінчене речення».
1. Наука, яка вивчає частини мови, називається...
2. В українській мові є... частин мови.
3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що...
5. У реченні службові частини мови служать для...
6. Я знаю, що прийменник − це частина мови, яка...
2) Метод “ПРЕС”
Прочитати епіграф до уроку ( Дев’ять десятих нашого щастя залежить від здоров’я) (А. Шопенгауер) , пояснити його значення, визначити загальну кількість слів у ньому та підкреслити всі члени речення. Щоб бути чітким та переконливим, ваше висловлювання повинно мати таку структуру й етапи:
1. Почніть зі слів “Я вважаю, що...” та висловіть свою думку, поясніть, у
чому полягає ваша точка зору.
2. Обґрунтуйте свою позицію, починаючи словами “...тому, що...”,
поясніть, на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції.
3. Продовжуйте висловлювання словом “... наприклад...” та наведіть
факти, дані, що підтверджують вашу позицію.
4. Закінчіть висловлювання “Отже (тому), я вважаю...” і узагальніть
свою думку, зробіть висновок про те, як необхідно діяти, щоб не припустити помилки.
Питання, на які потрібно звернути увагу при обґрунтуванні проблеми:

• Чого більше в реченні - слів чи членів речення?
• Яке слово не є членом речення? Чому?
• Чим воно відрізняється від слів - членів речення?
• Які частини мови належать до службових?
• Що вам відомо про прийменник?
Зробити фонетичний розбір підкреслених слів
(І варіант – щастя, ІІ варіант – здоров,я)
ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Лінгвістичне дослідження.
Прочитати текст. Яка його тема? Ідея? Виписати прийменники разом із словами, до яких вони належать. Зробити словотвірний аналіз і розбір за будовою підкресленого слова, з,ясувати, яка це частина мови.
У кожного з нас є три вірних помічники: свіже повітря, сонце і вода. Вони допомагають стати менш залежними від примх погоди, захищають від застуди та грипу. Процедури оздоровлення за допомогою повітря, сонця і води називають загартовуванням. До процедур загартовування належать повітряні і сонячні ванни, умивання та обливання холодною водою, ходіння босоніж тощо.
 При яких самостійних частинах мови стоять прийменники?
 Якою є їх роль у реченні?
2. Робота з теоретичним матеріалом підручника.
3. Практичне завдання:
1) Навести власні приклади різних відношень, які виражають прийменники разом із відмінковими формами.
2) З двома-трьома словосполученнями скласти речення.
4. Робота біля дошки.
1) Визначити, з яким відмінком іменника узгоджуються записані на дошці дієслова. З,ясувати, з якими відмінками найчастіше вживаються прийменники.
ЗРАЗОК: Наближатися до лісу (Р.в.)
Відпочивати …(….в.), купатися … (….в.), дивитися …(….в.), летіти …(….в.), сидіти …(….в.), пливти …(….в.), захворіти … (….в.), лікуватися …(….в.)
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА №1
(Валеопауза для тренування зору)

1. Міцно закрити очі на 3-5 сек., відкрити і повторити ще 6-8 разів.
2. Швидко блимати очима протягом 1-2 хв.
3. Дивитися далеко вперед 2-3 сек.
4. Голову тримати нерухомо. Очі підняти вверх, опустити вниз,
повернутивправо, вліво. Повторити це 3-4 рази.
5. Колективна робота за таблицею.
1) Розглянути таблицю №2 "Прийменники й відмінки" і з'ясувати правопис прийменників з іменниками, числівниками, займенниками.
2) Виписати приклади вживання прийменників із відмінками з таблиці, або скласти самостійно і ввести їх у речення
3) Зробити висновок про вживання прийменників із відмінками.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1Презентація роботи дослідницьких груп.
І група «Науковці»
Наука про здоров’я людини — валеологія.
У сучасній літературі існує більш ста визначень і підходів до поняття «здоров'я». Наявні в літературі підходи до визначення поняття «здоров'я» можна класифікувати в такий спосіб:
1) здоров'я — це відсутність хвороб,
2) здоров'я і норма — поняття тотожні,
3) здоров'я, як єдність морфологічних, психо-емоційних і соціально-економічних складових.
Як вказує академік Ю. П. Лисицин, загальним для цих підходів є те, що здоров'я розуміється, як щось протилежне, відмінне від хвороби, тобто поняття «здоров'я» дотепер визначається через поняття «нездоров'я» і залежить від поширеності тих чи інших хвороб, дефектів розвитку, нещасливих випадків, рівня смертності.
Кожна людина повинна дбати про своє здоров’я в першу чергу сама. Краще запобігти захворюванню, ніж лікуватися. Першим важливим елементом піклування про здоров’я є відсліджування власного самопочуття. Важливе місце займає особиста гігієна, активне й здорове спілкування з іншими людьми, комфортні умови праці, раціональне харчування і здоровий спосіб життя.

ІІ група. «Біологи»

Рекомендований режим дня школяра:
• Підйом - 7.00.
• Ранкова зарядка, водні процедури, прибирання ліжка, туалет - 7,00-7,30.
• Ранковий сніданок - 7.30-7.50.
• Дорога до школи чи ранкова прогулянка до початку занять у школі - 7.50-8.20.
• Заняття в школі - 8.30-12.30.
• Гарячий сніданок у школі близько 11 год.
• Дорога зі школи або прогулянка після занять у школі - 12.30-13.00.
• Обід - 13.00-13.30.
• Пообідній відпочинок або сон - 13.30-14.30.
• Прогулянка або ігри та спортивні заняття на повітрі - 14.30-16.00.
• Полудень - 16.00-16.15.
• Приготування домашніх завдань - 16.15-17.30.
• Прогулянки на свіжому повітрі - 17.30-19.00.
• Вечеря і вільні заняття (читання, музичні заняття, ручна працю, допомогу сім'ї, заняття іноземною мовою та інше) - 19.00-20.00.
• Приготування до сну (гігієнічні заходи - чищення одягу, взуття, умивання) - 20.00-20.30.
• Сон - 20.30-7.00.
• Пам’ятай!
• Організуй правильний режим дня і ти забезпечиш собі здоров'я і гарну працездатність.

ІІІ група. «Фольклористи»
Український фольклор про здоров'я
Здоров'я - найдорожчий скарб з усіх скарбів, що може мати людина. Людство з давніх-давен зрозуміло ціну здоров'я, присвячуючи цій темі вислови, прислів'я, приказки, загадки. Людське суспільство накопичило безліч зразків усної народної творчості, пов'язаних безпосередньо зі здоров'ям та здоровим
способом життя. У стислих утворах народної мудрості вкладено глибокий зміст, сформульовано віковий досвід народу.
Прислів'я, приказки висловлюють певну думку, вони лаконічні, оригінальні, філософські, категоричні, естетичні, художні, практичні, мудрі. В них поєднуються глибокий досвід, знання людини, розуміння питань охорони здоров'я.
Багатство усної народної творчості пов'язане саме зі здоровим способом життя, ще раз вказує на те, що здоров'я - це неоціненний дар, який ми повинні оберігати. Українські приказки і прислів'я, які підкреслюють значення здоров'я в житті людини, свідчать про те, що здоров'я народ завжди вважав найголовнішою цінністю.
Здорові діти - наше майбутнє.

Прислів'я та приказки про здоров'я та здоровий спосіб життя
• Здоров'я - найбільше багатство у світі.
• Здоров'я - краще багатства.
• Найбільше багатство - здоров'я.
• Здоров'я - головне життєве благо.
• Здоров'я - найдорожчий скарб.
• Без здоров'я нема щастя.
• Найбільше щастя в житті - здоров'я.
• Бережи здоров'я, бо не матимеш щастя.
• Бережи одяг, доки новий, а здоров'я – доки молодий.
• Як здорове тіло, то й душі мило.
• Все можна купити, тільки здоров'я ні.
• Поки здоров'я служить - то чоловік не тужить.
• Бувай здорова, як риба, гожа, як вода, весела, як весна, робоча, як бджола, багата, як земля свята!
• Краса є властивість усього здорового, а здоров'я - завжди красиво
2. Інтерактивний метод «Мікрофон».
Теми для обговорення:
1. «Прийменник як службова частина мови»,
2. «Найцінніше у людини – здоров’я”:
V. Підведення підсумків. Рефлексія.
3.Творча робота в групах. Синквейн.
І група . Ключове слово – здоров’я .
ІІ група. Ключове слово – прийменник.

Здоров’я .
Найдорожче, найголовніше
Зберігаємо, дбаємо, запобігаємо
Складова щасливого життя
Стан живого організму.
Прийменник
Похідний, непохідний.
Вивчаємо, усвідомлюємо, запам’ятовуємо.
Службова частина української мови
Слово.
Учні мають письмово закінчити речення:
 Сьогодні на уроці я дізнався (лась), що…
 Набуті знання мені знадобляться, щоб…
 Найбільше на уроці мені сподобалось…
 Мій настрій після уроку…
VІ. Домашнє завдання:
1. Вивчити теоретичний матеріал підручника.
2. Підготувати усний твір про необхідність збереження власного здоров’я, використовуючи прийменники різних типів відношень.
3. Завдання на вибір:
Виписати текст на 5-6 речень із газети або журналу на тему «Що потрібно знати про здоровий спосіб життя».

Скласти твір-мініатюру на тему: «Мій режим дня» або «Як про здоров’я дбаєш, так і маєш»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Литвинчук Тамара Володимирівна
==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови та літератури. Українська мова
== Навчальний заклад==
Одеська ЗОШ № 44
==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Суворовський район
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:21:25Z

Тетяна Лазебна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
ПРИЙМЕННИК ЯК СЛУЖБОВА ЧАСТИНА МОВИ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова.
Українська література, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Морфологія. Орфографія.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Під час вивчення теми класний колектив учнів розділити на групи «Науковці», «Біологи», «Фольклористи». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає втому, що група «науковці» повинна підготувати презентацію про поняття здоров’я; група «Біологи» - презентацію про вимоги до режиму дня школяра, як зберегти здоров’я; група «Фольклористи» - презентацію «Український фольклор про здоров’я».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0Byo8q1jKDKnwSVIxZkRUMmpIX1E/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Поглиблювати знання учнів з української мови, розділу "Морфологія", навчити розпізнавати прийменники, визначати їх граматичні ознаки, засвоїти норми правопису, правильне вживання прийменників у мовленні.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Критерії оцінювання
І. Низький рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника,
вміти розпізнавати в тексті, вживати у мовленні.
II. Середній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника, його граматичні ознаки, вивчені орфографічні правила, вміти розпізнавати прийменники в тексті правильно писати слова з вивченими орфограмами, правильно вживати прийменники в мовленні.
III. Достатній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника його морфологічні ознаки, вивчені правила; знаходити вивчені орфограми і пояснювати їх за допомогою правил, правильно писати слова з вивченими орфограмами знаходити і виправляти помилки на вивчені правила.
IV. Високий рівень.Учні повинні володіти матеріалом, навичками аналізу мовних явищ відповідно до навчальної програми використовувати матеріал у нестандартних ситуаціях.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
I. Організаційний момент.
Самоперевірка правильного сидіння за партами.
II. Мотивація навчальної діяльності школярів
1.Інтерактивний метод «Асоціативний кущ».
Які асоціації виникають у вас зі словом здоров’я? (Малюємо на дошці. Очікувані результати: режим дня, ранкова зарядка, здоровий сон, відмова від шкідливих звичок, правильне харчування…)
2. Інтерактивний метод «Мозковий штурм».
- А хто повинен піклуватися про ваше здоров’я?
Учитель записує всі ідеї й виділяє головну.
 Я сам;
 Батьки;
 Учитель;
 Держава;
 Лікар.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Відтворення й узагальнення понять і засвоєння відповідної системи знань:
1) Вправа «Незакінчене речення».
1. Наука, яка вивчає частини мови, називається...
2. В українській мові є... частин мови.
3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що...
5. У реченні службові частини мови служать для...
6. Я знаю, що прийменник − це частина мови, яка...
2) Метод “ПРЕС”
Прочитати епіграф до уроку ( Дев’ять десятих нашого щастя залежить від здоров’я) (А. Шопенгауер) , пояснити його значення, визначити загальну кількість слів у ньому та підкреслити всі члени речення. Щоб бути чітким та переконливим, ваше висловлювання повинно мати таку структуру й етапи:
1. Почніть зі слів “Я вважаю, що...” та висловіть свою думку, поясніть, у
чому полягає ваша точка зору.
2. Обґрунтуйте свою позицію, починаючи словами “...тому, що...”,
поясніть, на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції.
3. Продовжуйте висловлювання словом “... наприклад...” та наведіть
факти, дані, що підтверджують вашу позицію.
4. Закінчіть висловлювання “Отже (тому), я вважаю...” і узагальніть
свою думку, зробіть висновок про те, як необхідно діяти, щоб не припустити помилки.
Питання, на які потрібно звернути увагу при обґрунтуванні проблеми:

• Чого більше в реченні - слів чи членів речення?
• Яке слово не є членом речення? Чому?
• Чим воно відрізняється від слів - членів речення?
• Які частини мови належать до службових?
• Що вам відомо про прийменник?
Зробити фонетичний розбір підкреслених слів
(І варіант – щастя, ІІ варіант – здоров,я)
ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Лінгвістичне дослідження.
Прочитати текст. Яка його тема? Ідея? Виписати прийменники разом із словами, до яких вони належать. Зробити словотвірний аналіз і розбір за будовою підкресленого слова, з,ясувати, яка це частина мови.
У кожного з нас є три вірних помічники: свіже повітря, сонце і вода. Вони допомагають стати менш залежними від примх погоди, захищають від застуди та грипу. Процедури оздоровлення за допомогою повітря, сонця і води називають загартовуванням. До процедур загартовування належать повітряні і сонячні ванни, умивання та обливання холодною водою, ходіння босоніж тощо.
 При яких самостійних частинах мови стоять прийменники?
 Якою є їх роль у реченні?
2. Робота з теоретичним матеріалом підручника.
3. Практичне завдання:
1) Навести власні приклади різних відношень, які виражають прийменники разом із відмінковими формами.
2) З двома-трьома словосполученнями скласти речення.
4. Робота біля дошки.
1) Визначити, з яким відмінком іменника узгоджуються записані на дошці дієслова. З,ясувати, з якими відмінками найчастіше вживаються прийменники.
ЗРАЗОК: Наближатися до лісу (Р.в.)
Відпочивати …(….в.), купатися … (….в.), дивитися …(….в.), летіти …(….в.), сидіти …(….в.), пливти …(….в.), захворіти … (….в.), лікуватися …(….в.)
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА №1
(Валеопауза для тренування зору)

1. Міцно закрити очі на 3-5 сек., відкрити і повторити ще 6-8 разів.
2. Швидко блимати очима протягом 1-2 хв.
3. Дивитися далеко вперед 2-3 сек.
4. Голову тримати нерухомо. Очі підняти вверх, опустити вниз,
повернутивправо, вліво. Повторити це 3-4 рази.
5. Колективна робота за таблицею.
1) Розглянути таблицю №2 "Прийменники й відмінки" і з'ясувати правопис прийменників з іменниками, числівниками, займенниками.
2) Виписати приклади вживання прийменників із відмінками з таблиці, або скласти самостійно і ввести їх у речення
3) Зробити висновок про вживання прийменників із відмінками.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1Презентація роботи дослідницьких груп.
І група «Науковці»
Наука про здоров’я людини — валеологія.
У сучасній літературі існує більш ста визначень і підходів до поняття «здоров'я». Наявні в літературі підходи до визначення поняття «здоров'я» можна класифікувати в такий спосіб:
1) здоров'я — це відсутність хвороб,
2) здоров'я і норма — поняття тотожні,
3) здоров'я, як єдність морфологічних, психо-емоційних і соціально-економічних складових.
Як вказує академік Ю. П. Лисицин, загальним для цих підходів є те, що здоров'я розуміється, як щось протилежне, відмінне від хвороби, тобто поняття «здоров'я» дотепер визначається через поняття «нездоров'я» і залежить від поширеності тих чи інших хвороб, дефектів розвитку, нещасливих випадків, рівня смертності.
Кожна людина повинна дбати про своє здоров’я в першу чергу сама. Краще запобігти захворюванню, ніж лікуватися. Першим важливим елементом піклування про здоров’я є відсліджування власного самопочуття. Важливе місце займає особиста гігієна, активне й здорове спілкування з іншими людьми, комфортні умови праці, раціональне харчування і здоровий спосіб життя.

ІІ група. «Біологи»

Рекомендований режим дня школяра:
• Підйом - 7.00.
• Ранкова зарядка, водні процедури, прибирання ліжка, туалет - 7,00-7,30.
• Ранковий сніданок - 7.30-7.50.
• Дорога до школи чи ранкова прогулянка до початку занять у школі - 7.50-8.20.
• Заняття в школі - 8.30-12.30.
• Гарячий сніданок у школі близько 11 год.
• Дорога зі школи або прогулянка після занять у школі - 12.30-13.00.
• Обід - 13.00-13.30.
• Пообідній відпочинок або сон - 13.30-14.30.
• Прогулянка або ігри та спортивні заняття на повітрі - 14.30-16.00.
• Полудень - 16.00-16.15.
• Приготування домашніх завдань - 16.15-17.30.
• Прогулянки на свіжому повітрі - 17.30-19.00.
• Вечеря і вільні заняття (читання, музичні заняття, ручна працю, допомогу сім'ї, заняття іноземною мовою та інше) - 19.00-20.00.
• Приготування до сну (гігієнічні заходи - чищення одягу, взуття, умивання) - 20.00-20.30.
• Сон - 20.30-7.00.
• Пам’ятай!
• Організуй правильний режим дня і ти забезпечиш собі здоров'я і гарну працездатність.

ІІІ група. «Фольклористи»
Український фольклор про здоров'я
Здоров'я - найдорожчий скарб з усіх скарбів, що може мати людина. Людство з давніх-давен зрозуміло ціну здоров'я, присвячуючи цій темі вислови, прислів'я, приказки, загадки. Людське суспільство накопичило безліч зразків усної народної творчості, пов'язаних безпосередньо зі здоров'ям та здоровим
способом життя. У стислих утворах народної мудрості вкладено глибокий зміст, сформульовано віковий досвід народу.
Прислів'я, приказки висловлюють певну думку, вони лаконічні, оригінальні, філософські, категоричні, естетичні, художні, практичні, мудрі. В них поєднуються глибокий досвід, знання людини, розуміння питань охорони здоров'я.
Багатство усної народної творчості пов'язане саме зі здоровим способом життя, ще раз вказує на те, що здоров'я - це неоціненний дар, який ми повинні оберігати. Українські приказки і прислів'я, які підкреслюють значення здоров'я в житті людини, свідчать про те, що здоров'я народ завжди вважав найголовнішою цінністю.
Здорові діти - наше майбутнє.

Прислів'я та приказки про здоров'я та здоровий спосіб життя
• Здоров'я - найбільше багатство у світі.
• Здоров'я - краще багатства.
• Найбільше багатство - здоров'я.
• Здоров'я - головне життєве благо.
• Здоров'я - найдорожчий скарб.
• Без здоров'я нема щастя.
• Найбільше щастя в житті - здоров'я.
• Бережи здоров'я, бо не матимеш щастя.
• Бережи одяг, доки новий, а здоров'я – доки молодий.
• Як здорове тіло, то й душі мило.
• Все можна купити, тільки здоров'я ні.
• Поки здоров'я служить - то чоловік не тужить.
• Бувай здорова, як риба, гожа, як вода, весела, як весна, робоча, як бджола, багата, як земля свята!
• Краса є властивість усього здорового, а здоров'я - завжди красиво
2. Інтерактивний метод «Мікрофон».
Теми для обговорення:
1. «Прийменник як службова частина мови»,
2. «Найцінніше у людини – здоров’я”:
V. Підведення підсумків. Рефлексія.
3.Творча робота в групах. Синквейн.
І група . Ключове слово – здоров’я .
ІІ група. Ключове слово – прийменник.

Здоров’я .
Найдорожче, найголовніше
Зберігаємо, дбаємо, запобігаємо
Складова щасливого життя
Стан живого організму.
Прийменник
Похідний, непохідний.
Вивчаємо, усвідомлюємо, запам’ятовуємо.
Службова частина української мови
Слово.
Учні мають письмово закінчити речення:
 Сьогодні на уроці я дізнався (лась), що…
 Набуті знання мені знадобляться, щоб…
 Найбільше на уроці мені сподобалось…
 Мій настрій після уроку…
VІ. Домашнє завдання:
1. Вивчити теоретичний матеріал підручника.
2. Підготувати усний твір про необхідність збереження власного здоров’я, використовуючи прийменники різних типів відношень.
3. Завдання на вибір:
Виписати текст на 5-6 речень із газети або журналу на тему «Що потрібно знати про здоровий спосіб життя».

Скласти твір-мініатюру на тему: «Мій режим дня» або «Як про здоров’я дбаєш, так і маєш»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:19:09Z

Тетяна Лазебна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:18:53Z

Тетяна Лазебна: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:18:26Z

Тетяна Лазебна: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:13:55Z

Тетяна Лазебна: /* Стислий опис */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:13:36Z

Тетяна Лазебна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:13:21Z

Тетяна Лазебна: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:13:03Z

Тетяна Лазебна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
ПРИЙМЕННИК ЯК СЛУЖБОВА ЧАСТИНА МОВИ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова.
Українська література, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:12:40Z

Тетяна Лазебна: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
ПРИЙМЕННИК ЯК СЛУЖБОВА ЧАСТИНА МОВИ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"

2012-08-23T16:12:26Z

Тетяна Лазебна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" . м. Одеса, Суворовський район, ОЗОШ№44 - серпень 2012

2012-08-23T16:12:01Z

Тетяна Лазебна: /* 3. Литвинчук Тамара Володимирівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [http://srvo.od.ua/school/s44/ru/about/about/ ОЗОШ №44]

----

=Тренер=
[[Користувач:Харчук Тетяна|Харчук Тетяна Анушаванівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqipUO-xxrJldGxOM2hmWndyVXVmLTRTVWJaNnNqaFE#gid=0 Анкета учасників]

[вставити ссилку Фото з тренингу]

==1. [[Користувач:вікі-користувач|Лазебна Тетяна Вікторівна]]==

[[Портфоліо Лазебна Тетяна Вікторівна з теми "Писанка - лист з минулого"]]

[http://tatjanalazebn44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==2. [[Користувач:вікі-користувач|Никисла Неля Іванівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Михайло Стельмах. Автобіографічна повість про дитинство «Гуси-лебеді летять» "]]

[http://nikislanelja.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==3. [[Користувач:вікі-користувач|Литвинчук Тамара Володимирівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як службова частина мови"]]

[http://litvinchuk44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==4. [[Користувач:вікі-користувач|Лупіренко Наталія Валентинівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Фізична складова здоров'я"]]

[http://lupirenko44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:вікі-користувач|Бугрова Наталя Вікторівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"]]

[http://bugrovanata.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач:вікі-користувач|Бужинська Феодосія Миколаївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Атлантичний океан"]]

[http://bujinska.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==7.[[Користувач:вікі-користувач|Тікаєва Людмила Іванівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"]]

[http://tikaeva.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:вікі-користувач|Миронова Лілія Володимирівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Транспорт. Транспортні проблеми. Подорож. Презентація проектів"]]

[http://mironovalilia44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:вікі-користувач|Ряполова Тетяна Миколаївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Healthy Living"]]

[http://ryapolova44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:вікі-користувач|Кондратюк Оксана Сергіївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"]]

[http://kondratuk44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==11. [[Користувач:вікі-користувач|Куля Ольга Володимирівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Київська Русь за часів правління князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого"]]

[http://kulyaolga.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==12. [[Користувач:вікі-користувач|Барановська Олена Миколаївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Здоровий спосіб життя – основа для щасливого майбутнього людини!"]]

[http://44hanna2013.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:40:24Z

Тетяна Лазебна: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література.
Музика. Образотворче мистецтво. Історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Світова література. Героїчне минуле в літературі.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас.

=Стислий опис=
Під час вивчення теми класний колектив було розділено на 4 групи: «Теоретики», «Мовознавці», «Історики», «Уважні читачі». Кінцева мета: «Теоретики» створюють презентацію «Мода Англії ХІІ ст..Костюм лицаря», «Мовознавці» – «Житло героїв, їх побут, звичаї», «Історики» - рекламний плакат твору, «Уважні читачі» - інсценізація уривку «Розмова Чорного Лицаря і Локслі»

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-JlyjulEUqKSUlRbE03TVRLaEU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі: допомогти учням осягнути зміст твору, спонукати їх замислитися над ключовими проблемами;
поглиблювати вміння робити аналіз художніх образів, визначати їх ідейно-естетичних навантажень;
формувати навички роботи в групах, уміння висловлювати та аргументувати власну думку;
ознайомити учнів з поняттям «історичний колорит» та з’ясувати засоби його створення в романі.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На етапі рефлексії учні самостійно спочатку оцінюють свою роботу, а потім роботу в групі. За результатами двох оцінок виставляється загальний бал до журналу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
І. Віртуальна екскурсія картинною галереєю.
2.Презентація життя і творчості В. Скотта.
3. Словникова робота. Робота з літературознавчими термінами.
4. Складання таблиці «Роман В.Скотта «Айвенго»як історичний роман.
5. Метод «незакінчене речення»
6. Інтерактивна гра «Ланцюжок»
8.Стоп-кадр (інсценізування епізоду)
9. «Продовжити думку суперника»
10. «Інтерв'ю»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тікаєва Людмила Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови та світової длітератури, Світова література
== Навчальний заклад==
Одеська ЗОШ № 44
==Місто\село, район, область==
м. Одеса, Суворовський район
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23.08.2012
==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 44
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Харчук Тетяна Анушаванівна

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:39:47Z

Тетяна Лазебна: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література.
Музика. Образотворче мистецтво. Історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Світова література. Героїчне минуле в літературі.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас.

=Стислий опис=
Під час вивчення теми класний колектив було розділено на 4 групи: «Теоретики», «Мовознавці», «Історики», «Уважні читачі». Кінцева мета: «Теоретики» створюють презентацію «Мода Англії ХІІ ст..Костюм лицаря», «Мовознавці» – «Житло героїв, їх побут, звичаї», «Історики» - рекламний плакат твору, «Уважні читачі» - інсценізація уривку «Розмова Чорного Лицаря і Локслі»

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-JlyjulEUqKSUlRbE03TVRLaEU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі: допомогти учням осягнути зміст твору, спонукати їх замислитися над ключовими проблемами;
поглиблювати вміння робити аналіз художніх образів, визначати їх ідейно-естетичних навантажень;
формувати навички роботи в групах, уміння висловлювати та аргументувати власну думку;
ознайомити учнів з поняттям «історичний колорит» та з’ясувати засоби його створення в романі.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На етапі рефлексії учні самостійно спочатку оцінюють свою роботу, а потім роботу в групі. За результатами двох оцінок виставляється загальний бал до журналу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
І. Віртуальна екскурсія картинною галереєю.
2.Презентація життя і творчості В. Скотта.
3. Словникова робота. Робота з літературознавчими термінами.
4. Складання таблиці «Роман В.Скотта «Айвенго»як історичний роман.
5. Метод «незакінчене речення»
6. Інтерактивна гра «Ланцюжок»
8.Стоп-кадр (інсценізування епізоду)
9. «Продовжити думку суперника»
10. «Інтерв'ю»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тікаєва Людмила Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови та світової длітератури, Світова література
== Навчальний заклад==
Одеська ЗОШ № 44
==Місто\село, район, область==
м. Одеса, Суворовський район
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:38:48Z

Тетяна Лазебна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література.
Музика. Образотворче мистецтво. Історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Світова література. Героїчне минуле в літературі.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас.

=Стислий опис=
Під час вивчення теми класний колектив було розділено на 4 групи: «Теоретики», «Мовознавці», «Історики», «Уважні читачі». Кінцева мета: «Теоретики» створюють презентацію «Мода Англії ХІІ ст..Костюм лицаря», «Мовознавці» – «Житло героїв, їх побут, звичаї», «Історики» - рекламний плакат твору, «Уважні читачі» - інсценізація уривку «Розмова Чорного Лицаря і Локслі»

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-JlyjulEUqKSUlRbE03TVRLaEU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі: допомогти учням осягнути зміст твору, спонукати їх замислитися над ключовими проблемами;
поглиблювати вміння робити аналіз художніх образів, визначати їх ідейно-естетичних навантажень;
формувати навички роботи в групах, уміння висловлювати та аргументувати власну думку;
ознайомити учнів з поняттям «історичний колорит» та з’ясувати засоби його створення в романі.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На етапі рефлексії учні самостійно спочатку оцінюють свою роботу, а потім роботу в групі. За результатами двох оцінок виставляється загальний бал до журналу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
І. Віртуальна екскурсія картинною галереєю.
2.Презентація життя і творчості В. Скотта.
3. Словникова робота. Робота з літературознавчими термінами.
4. Складання таблиці «Роман В.Скотта «Айвенго»як історичний роман.
5. Метод «незакінчене речення»
6. Інтерактивна гра «Ланцюжок»
8.Стоп-кадр (інсценізування епізоду)
9. «Продовжити думку суперника»
10. «Інтерв'ю»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:38:23Z

Тетяна Лазебна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література.
Музика. Образотворче мистецтво. Історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Світова література. Героїчне минуле в літературі.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас.

=Стислий опис=
Під час вивчення теми класний колектив було розділено на 4 групи: «Теоретики», «Мовознавці», «Історики», «Уважні читачі». Кінцева мета: «Теоретики» створюють презентацію «Мода Англії ХІІ ст..Костюм лицаря», «Мовознавці» – «Житло героїв, їх побут, звичаї», «Історики» - рекламний плакат твору, «Уважні читачі» - інсценізація уривку «Розмова Чорного Лицаря і Локслі»

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-JlyjulEUqKSUlRbE03TVRLaEU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі: допомогти учням осягнути зміст твору, спонукати їх замислитися над ключовими проблемами;
поглиблювати вміння робити аналіз художніх образів, визначати їх ідейно-естетичних навантажень;
формувати навички роботи в групах, уміння висловлювати та аргументувати власну думку;
ознайомити учнів з поняттям «історичний колорит» та з’ясувати засоби його створення в романі.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На етапі рефлексії учні самостійно спочатку оцінюють свою роботу, а потім роботу в групі. За результатами двох оцінок виставляється загальний бал до журналу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:38:08Z

Тетяна Лазебна: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:37:17Z

Тетяна Лазебна: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:35:44Z

Тетяна Лазебна: /* Стислий опис */

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:35:14Z

Тетяна Лазебна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:34:58Z

Тетяна Лазебна: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:34:41Z

Тетяна Лазебна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література.
Музика. Образотворче мистецтво. Історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:34:18Z

Тетяна Лазебна: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тікаєвої Людмили Іванівни з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"

2012-08-23T08:31:56Z

Тетяна Лазебна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" . м. Одеса, Суворовський район, ОЗОШ№44 - серпень 2012

2012-08-23T08:31:32Z

Тетяна Лазебна: /* 7.Тікаєва Людмила Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [http://srvo.od.ua/school/s44/ru/about/about/ ОЗОШ №44]

----

=Тренер=
[[Користувач:Харчук Тетяна|Харчук Тетяна Анушаванівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqipUO-xxrJldGxOM2hmWndyVXVmLTRTVWJaNnNqaFE#gid=0 Анкета учасників]

[вставити ссилку Фото з тренингу]

==1. [[Користувач:вікі-користувач|Лазебна Тетяна Вікторівна]]==

[[Портфоліо Лазебна Тетяна Вікторівна з теми "Писанка - лист з минулого"]]

[http://tatjanalazebn44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==2. [[Користувач:вікі-користувач|Никисла Неля Іванівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Михайло Стельмах. Автобіографічна повість про дитинство «Гуси-лебеді летять» "]]

[http://nikislanelja.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==3. [[Користувач:вікі-користувач|Литвинчук Тамара Володимирівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як особлива частина мови"]]

[http://litvinchuk44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==4. [[Користувач:вікі-користувач|Лупіренко Наталія Валентинівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Фізична складова здоров'я"]]

[http://lupirenko44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:вікі-користувач|Бугрова Наталя Вікторівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"]]

[http://bugrovanata.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач:вікі-користувач|Бужинська Феодосія Миколаївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Атлантичний океан"]]

[http://bujinska.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==7.[[Користувач:вікі-користувач|Тікаєва Людмила Іванівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Роман «Айвенго»"]]

[http://tikaeva.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:вікі-користувач|Миронова Лілія Володимирівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Транспорт. Транспортні проблеми. Подорож. Презентація проектів"]]

[http://mironovalilia44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:вікі-користувач|Ряполова Тетяна Миколаївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Healthy Living"]]

[http://ryapolova44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:вікі-користувач|Кондратюк Оксана Сергіївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"]]

[http://kondratuk44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==11. [[Користувач:вікі-користувач|Куля Ольга Володимирівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Київська Русь за часів правління князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого"]]

[http://kulyaolga.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==12. [[Користувач:вікі-користувач|Барановська Олена Миколаївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Здоровий спосіб життя – основа для щасливого майбутнього людини!"]]

[http://44hanna2013.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:30:35Z

Тетяна Лазебна: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова.
Міжпредметні зв`язки: географія ,історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Англійська мова.
Тема2 Правила та інструкції поведінки в громадських місцях .

=Вік учнів, клас=
7 клас,13 років

=Стислий опис=
7 клас. Відпочинок
Під час вивчення теми класний колектив розділити на групи : «Гіди» та «Туристи». Перед кожною групою поставити кінцеву мету ,яка полягає в тому , що група «Гіди» повинна створити презентацію «Буклети країн» ,група «Туристи» - надати презентацію «Туристичні маршрути України».
На останньому уроці вивчення теми презентувати власні проекти .

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B66SXPj2hl00UGZzLUpURTB0ZWM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розвити в учнях комунікативні здібності ,прагнення до самовдосконалення ,зацікавленість у вивченні предмета .
Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів. Уміти шукати і знаходити інформацію відповідно до навчального завдання.
Уміти користуватися додатковими матеріалами і узагальнювати інформацію.
За підсумками вивчення теми учні (по групах) повинні створити і презентувати кінцеві інтелектуальні продукти.
Група «Гіди» створити: презентацію проекту «Країни світу».
Група «Туристи»:створити презентацію проекту «Туристичні маршрути України».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою , а також оцінюються знання та вміння на кінцевому етапі представлення результатів учнівських групових проектів за темою «Дозвілля» :презентацій та буклетів.
Також для оцінювання кінцевих презентацій використовується форма оцінювання (Опитувальник). Контрольний список до проекту допомагає учням планувати , а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання які викладено в документі та розуміння дослідження , проекту.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кондратюк Оксана Сергіївна
==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови, англійська мова
== Навчальний заклад==
Одеська ЗОШ № 44
==Місто\село, район, область==
м. Одеса, Суворовський район
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23.08.2012
==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 44
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Харчук Теятна Анушаванівна

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:30:13Z

Тетяна Лазебна: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова.
Міжпредметні зв`язки: географія ,історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Англійська мова.
Тема2 Правила та інструкції поведінки в громадських місцях .

=Вік учнів, клас=
7 клас,13 років

=Стислий опис=
7 клас. Відпочинок
Під час вивчення теми класний колектив розділити на групи : «Гіди» та «Туристи». Перед кожною групою поставити кінцеву мету ,яка полягає в тому , що група «Гіди» повинна створити презентацію «Буклети країн» ,група «Туристи» - надати презентацію «Туристичні маршрути України».
На останньому уроці вивчення теми презентувати власні проекти .

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B66SXPj2hl00UGZzLUpURTB0ZWM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розвити в учнях комунікативні здібності ,прагнення до самовдосконалення ,зацікавленість у вивченні предмета .
Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів. Уміти шукати і знаходити інформацію відповідно до навчального завдання.
Уміти користуватися додатковими матеріалами і узагальнювати інформацію.
За підсумками вивчення теми учні (по групах) повинні створити і презентувати кінцеві інтелектуальні продукти.
Група «Гіди» створити: презентацію проекту «Країни світу».
Група «Туристи»:створити презентацію проекту «Туристичні маршрути України».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою , а також оцінюються знання та вміння на кінцевому етапі представлення результатів учнівських групових проектів за темою «Дозвілля» :презентацій та буклетів.
Також для оцінювання кінцевих презентацій використовується форма оцінювання (Опитувальник). Контрольний список до проекту допомагає учням планувати , а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання які викладено в документі та розуміння дослідження , проекту.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кондратюк Оксана Сергіївна
==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови, англійська мова
== Навчальний заклад==
Одеська ЗОШ № 44
==Місто\село, район, область==
м. Одеса, Суворовський район
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:29:27Z

Тетяна Лазебна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова.
Міжпредметні зв`язки: географія ,історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Англійська мова.
Тема2 Правила та інструкції поведінки в громадських місцях .

=Вік учнів, клас=
7 клас,13 років

=Стислий опис=
7 клас. Відпочинок
Під час вивчення теми класний колектив розділити на групи : «Гіди» та «Туристи». Перед кожною групою поставити кінцеву мету ,яка полягає в тому , що група «Гіди» повинна створити презентацію «Буклети країн» ,група «Туристи» - надати презентацію «Туристичні маршрути України».
На останньому уроці вивчення теми презентувати власні проекти .

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B66SXPj2hl00UGZzLUpURTB0ZWM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розвити в учнях комунікативні здібності ,прагнення до самовдосконалення ,зацікавленість у вивченні предмета .
Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів. Уміти шукати і знаходити інформацію відповідно до навчального завдання.
Уміти користуватися додатковими матеріалами і узагальнювати інформацію.
За підсумками вивчення теми учні (по групах) повинні створити і презентувати кінцеві інтелектуальні продукти.
Група «Гіди» створити: презентацію проекту «Країни світу».
Група «Туристи»:створити презентацію проекту «Туристичні маршрути України».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою , а також оцінюються знання та вміння на кінцевому етапі представлення результатів учнівських групових проектів за темою «Дозвілля» :презентацій та буклетів.
Також для оцінювання кінцевих презентацій використовується форма оцінювання (Опитувальник). Контрольний список до проекту допомагає учням планувати , а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання які викладено в документі та розуміння дослідження , проекту.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:29:13Z

Тетяна Лазебна: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:28:52Z

Тетяна Лазебна: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:28:04Z

Тетяна Лазебна: /* Стислий опис */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:27:48Z

Тетяна Лазебна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:27:29Z

Тетяна Лазебна: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:27:15Z

Тетяна Лазебна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова.
Міжпредметні зв`язки: географія ,історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:26:50Z

Тетяна Лазебна: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"

2012-08-23T08:25:00Z

Тетяна Лазебна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" . м. Одеса, Суворовський район, ОЗОШ№44 - серпень 2012

2012-08-23T08:24:46Z

Тетяна Лазебна: /* 10. Кондратюк Оксана Сергіївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [http://srvo.od.ua/school/s44/ru/about/about/ ОЗОШ №44]

----

=Тренер=
[[Користувач:Харчук Тетяна|Харчук Тетяна Анушаванівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqipUO-xxrJldGxOM2hmWndyVXVmLTRTVWJaNnNqaFE#gid=0 Анкета учасників]

[вставити ссилку Фото з тренингу]

==1. [[Користувач:вікі-користувач|Лазебна Тетяна Вікторівна]]==

[[Портфоліо Лазебна Тетяна Вікторівна з теми "Писанка - лист з минулого"]]

[http://tatjanalazebn44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==2. [[Користувач:вікі-користувач|Никисла Неля Іванівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Михайло Стельмах. Автобіографічна повість про дитинство «Гуси-лебеді летять» "]]

[http://nikislanelja.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==3. [[Користувач:вікі-користувач|Литвинчук Тамара Володимирівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Прийменник як особлива частина мови"]]

[http://litvinchuk44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==4. [[Користувач:вікі-користувач|Лупіренко Наталія Валентинівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Фізична складова здоров'я"]]

[http://lupirenko44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:вікі-користувач|Бугрова Наталя Вікторівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"]]

[http://bugrovanata.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач:вікі-користувач|Бужинська Феодосія Миколаївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Атлантичний океан"]]

[http://bujinska.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==7.[[Користувач:вікі-користувач|Тікаєва Людмила Іванівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми " "]]

[http://tikaeva.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:вікі-користувач|Миронова Лілія Володимирівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Транспорт. Транспортні проблеми. Подорож. Презентація проектів"]]

[http://mironovalilia44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:вікі-користувач|Ряполова Тетяна Миколаївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Healthy Living"]]

[http://ryapolova44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:вікі-користувач|Кондратюк Оксана Сергіївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Дозвілля"]]

[http://kondratuk44.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==11. [[Користувач:вікі-користувач|Куля Ольга Володимирівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Київська Русь за часів правління князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого"]]

[http://kulyaolga.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==12. [[Користувач:вікі-користувач|Барановська Олена Миколаївна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми "Здоровий спосіб життя – основа для щасливого майбутнього людини!"]]

[http://44hanna2013.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:22:04Z

Тетяна Лазебна: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Гриби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія.
Міжпредметні зв’язки: географія, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема 2. Гриби та лишайники.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13 років

=Стислий опис=
7 клас. Гриби.
Під час вивчення теми класний колектив учнів 7 класу розділити на команди: «Переможці», «Дослідники», «Кмітливі». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає в тому, що група «Переможці» повинна створити презентацію «Гриби - паразити», група «Дослідники» - створити презентацію «Різноманітність цвілевих грибів», група «Кмітливі» - створити буклет «Шапкові гриби». На останньому уроці вивчення теми презентувати власні розробки.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0By_5TMsDV11aY0VBUExtd0pnaEU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчити формувати у школярів поняття про різноманітність грибів та лишайників; описувати їхнє значення в природі та житті людини.
Домогтися чіткого формулювання означень вищих та нижчих грибів.
Розвити в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудови кутів на дошці та в зошитах.
Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів.
За підсумками вивчення теми учні (по групах) повинні створити і презентувати кінцеві інтелектуальні продукти:
Група «Переможці»: створити презентацію «Гриби - паразити».
Група «Дослідники»: створити презентацію «Цвілеві гриби».
Група «Кмітливі»: створити буклет «Шапкові гриби».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків для представлення результатів учнівських групових проектів за темою «Гриби та лишайники»: презентацій та буклета.
Також для оцінювання кінцевих презентацій використовується форма оцінювання
(Опитувальник). Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бугрова Наталя Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==
Учитель біології, біологія
== Навчальний заклад==
Одеська ЗОШ № 44
==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Суворовський район
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23.08.2012
==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 44
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Харчук Тетяна Анушаванівна

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:21:35Z

Тетяна Лазебна: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Гриби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія.
Міжпредметні зв’язки: географія, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема 2. Гриби та лишайники.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13 років

=Стислий опис=
7 клас. Гриби.
Під час вивчення теми класний колектив учнів 7 класу розділити на команди: «Переможці», «Дослідники», «Кмітливі». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає в тому, що група «Переможці» повинна створити презентацію «Гриби - паразити», група «Дослідники» - створити презентацію «Різноманітність цвілевих грибів», група «Кмітливі» - створити буклет «Шапкові гриби». На останньому уроці вивчення теми презентувати власні розробки.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0By_5TMsDV11aY0VBUExtd0pnaEU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчити формувати у школярів поняття про різноманітність грибів та лишайників; описувати їхнє значення в природі та житті людини.
Домогтися чіткого формулювання означень вищих та нижчих грибів.
Розвити в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудови кутів на дошці та в зошитах.
Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів.
За підсумками вивчення теми учні (по групах) повинні створити і презентувати кінцеві інтелектуальні продукти:
Група «Переможці»: створити презентацію «Гриби - паразити».
Група «Дослідники»: створити презентацію «Цвілеві гриби».
Група «Кмітливі»: створити буклет «Шапкові гриби».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків для представлення результатів учнівських групових проектів за темою «Гриби та лишайники»: презентацій та буклета.
Також для оцінювання кінцевих презентацій використовується форма оцінювання
(Опитувальник). Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бугрова Наталя Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==
Учитель біології, біологія
== Навчальний заклад==
Одеська ЗОШ № 44
==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Суворовський район
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:20:37Z

Тетяна Лазебна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Гриби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія.
Міжпредметні зв’язки: географія, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема 2. Гриби та лишайники.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13 років

=Стислий опис=
7 клас. Гриби.
Під час вивчення теми класний колектив учнів 7 класу розділити на команди: «Переможці», «Дослідники», «Кмітливі». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає в тому, що група «Переможці» повинна створити презентацію «Гриби - паразити», група «Дослідники» - створити презентацію «Різноманітність цвілевих грибів», група «Кмітливі» - створити буклет «Шапкові гриби». На останньому уроці вивчення теми презентувати власні розробки.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0By_5TMsDV11aY0VBUExtd0pnaEU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчити формувати у школярів поняття про різноманітність грибів та лишайників; описувати їхнє значення в природі та житті людини.
Домогтися чіткого формулювання означень вищих та нижчих грибів.
Розвити в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудови кутів на дошці та в зошитах.
Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів.
За підсумками вивчення теми учні (по групах) повинні створити і презентувати кінцеві інтелектуальні продукти:
Група «Переможці»: створити презентацію «Гриби - паразити».
Група «Дослідники»: створити презентацію «Цвілеві гриби».
Група «Кмітливі»: створити буклет «Шапкові гриби».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків для представлення результатів учнівських групових проектів за темою «Гриби та лишайники»: презентацій та буклета.
Також для оцінювання кінцевих презентацій використовується форма оцінювання
(Опитувальник). Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:20:11Z

Тетяна Лазебна: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Гриби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія.
Міжпредметні зв’язки: географія, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема 2. Гриби та лишайники.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13 років

=Стислий опис=
7 клас. Гриби.
Під час вивчення теми класний колектив учнів 7 класу розділити на команди: «Переможці», «Дослідники», «Кмітливі». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає в тому, що група «Переможці» повинна створити презентацію «Гриби - паразити», група «Дослідники» - створити презентацію «Різноманітність цвілевих грибів», група «Кмітливі» - створити буклет «Шапкові гриби». На останньому уроці вивчення теми презентувати власні розробки.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0By_5TMsDV11aY0VBUExtd0pnaEU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчити формувати у школярів поняття про різноманітність грибів та лишайників; описувати їхнє значення в природі та житті людини.
Домогтися чіткого формулювання означень вищих та нижчих грибів.
Розвити в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудови кутів на дошці та в зошитах.
Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів.
За підсумками вивчення теми учні (по групах) повинні створити і презентувати кінцеві інтелектуальні продукти:
Група «Переможці»: створити презентацію «Гриби - паразити».
Група «Дослідники»: створити презентацію «Цвілеві гриби».
Група «Кмітливі»: створити буклет «Шапкові гриби».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:19:35Z

Тетяна Лазебна: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Гриби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія.
Міжпредметні зв’язки: географія, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема 2. Гриби та лишайники.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13 років

=Стислий опис=
7 клас. Гриби.
Під час вивчення теми класний колектив учнів 7 класу розділити на команди: «Переможці», «Дослідники», «Кмітливі». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає в тому, що група «Переможці» повинна створити презентацію «Гриби - паразити», група «Дослідники» - створити презентацію «Різноманітність цвілевих грибів», група «Кмітливі» - створити буклет «Шапкові гриби». На останньому уроці вивчення теми презентувати власні розробки.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0By_5TMsDV11aY0VBUExtd0pnaEU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчити формувати у школярів поняття про різноманітність грибів та лишайників; описувати їхнє значення в природі та житті людини.
Домогтися чіткого формулювання означень вищих та нижчих грибів.
Розвити в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудови кутів на дошці та в зошитах.
Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів.
За підсумками вивчення теми учні (по групах) повинні створити і презентувати кінцеві інтелектуальні продукти:
Група «Переможці»: створити презентацію «Гриби - паразити».
Група «Дослідники»: створити презентацію «Цвілеві гриби».
Група «Кмітливі»: створити буклет «Шапкові гриби»

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:19:18Z

Тетяна Лазебна: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:16:58Z

Тетяна Лазебна: /* Стислий опис */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:16:45Z

Тетяна Лазебна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:16:30Z

Тетяна Лазебна: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
Гриби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія.
Міжпредметні зв’язки: географія, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема 2. Гриби та лишайники.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:16:13Z

Тетяна Лазебна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Гриби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія.
Міжпредметні зв’язки: географія, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:15:55Z

Тетяна Лазебна: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Гриби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми "Гриби"

2012-08-23T08:15:43Z

Тетяна Лазебна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}