Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-18T04:09:42Z

Тетяна Безбах: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZzh1bEdqSmNDNWc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUXlHMW9CeTNtNDA/edit?usp=drive_web План впровадження теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина. Перевірити свої знання учні можуть за допомогою [http://learningapps.org/display?v=pibpobica01 кросворду].

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів. Результати опитування будуть представлені у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyed2J2VWg5d0N4c3M/edit?usp=drive_web діаграми]. Після опрацювання матеріалу учні перевіряють свої знання за допомогою [http://learningapps.org/display?v=p8j05ropc01&preview=1 кросворду]

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці. Свої знання учні можуть закріпити за допомогою [http://learningapps.org/display?v=pdnqkrb1c01 кросворду].

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інструкцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волосович Марини з теми "Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням"

2014-05-15T09:40:15Z

Тетяна Безбах: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

"Золоті руки майстра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Трудове навчання, образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
7-9 клас, 12-14 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект «Золоті руки майстра» - розроблено відповідно до навчальної програми з трудового навчання, для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, варіативний модуль, тема «Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням (7-9 клас)». Метою даного проекту є:•Розрізняти вироби, оздоблені різьбою;•Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для різьби;•Вирізати нескладні елементи різьби;•Організувати робоче місце;•Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів: історик, столяр, дизайнер. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для різьби, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми різьби, класифікацію різьблення. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWna0tBODFKSUNrMXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndDNZQVRhT2dteGs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZThzLVZaMk92aVU/edit?usp=sharing Схему] для визначення рівня знань учнів про різьбу по дереву. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnT2duMDFNdUNtUnM/edit Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit Контрольний список для оцінки] Веб-сайтів ([https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUzFvcW54VmRELTg/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUpvNFRGMEVraGc/edit?usp=sharing форму оцінювання буклету]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу вчителем]", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форми оцінювання презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті].Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnWUIxUTBVeTBvUHM/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком проекту потрібно перевірити чи вміють учні працювати з мережею Інтернет та займатись пошуком інформації. Тому вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnLUpoTy1jNGFOU28/edit?usp=sharing Інструкцію для пошуку в Інтернеті]Також потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи з текстовими документами і презентаціями. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQUdOekVCNGVWMjQ/edit Метод проектів] з основами проектного навчання поданій темі батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWneEYxVDZaUEhObGM/edit візитки] та свій [http://rizblennia.blogspot.com/ блог ]. Також пропонує [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnanUxZTdCRlNZOGM/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: «Як себе виражає людина у художніх творах мистецтва?» Обговорення цього запитання можна провести у вигляді: • дискусії; • мозкового штурму. Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTjZxUmFYLTRFMXM/edit презентації] з тематичними запитаннями: 1. Чи є різьблення традиційним народним ремеслом? 2. Чи впливають знання на якість та успішнсть в роботі з різьблення? 3. Чи є популярим різьбярством в сучасному світі?
Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: ''історики;'' ''столяри;'' ''дизайнери;''

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnajNFYWpaR1hCY0k/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnN0dsZzVWc25ZMnM/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnenBPNTgzTmt0NlU/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnOU5QMXQtT1h6Yzg/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRkxkR0hWZ0lXMnc/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:

''Історики'' – проаналізувати джерела інформації, вибрану літературу. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndC1EYlF2dUF4dnM/edit?usp=sharing презентація]

''Столяри;''- проаналізувати, які існують техніки вирізання різьби, матеріали та інструменти для вирізання різьби. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnejdOekFKb09KQzA/edit?usp=sharing презентація]

''Дизайнери;''-проаналізувати значення орнаментальних зображень у виконанні ескізів та дизайнерських проектів. До перегляду додається [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZURpY0ItS1hWTkE/edit?usp=sharing презентація]

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [https://www.mindmeister.com/400308817 Карта знань для істориків], [https://bubbl.us/?h=20613a/41b231/21EyISOvWLxt.&r=1046416249 Карта знань для дизайнерів], [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSGtmbXk2TWJwVkU/edit?usp=sharing Карта знань для столярів]

Вчитель пропонує учням ознайомитись із [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUm15MTlEc2pYeFU/edit?usp=sharing Інструкцією по створенню презентацій]. Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель формує інструментарій документів фасилітації для учнівських груп. При цьому вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSWxjWkRYQzZnOUU/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації]. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnQ0NlT0tkVXg1cXc/edit?usp=sharing оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWncGNOYzBqSFVGRms/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

''Історики'' – дослідити основні поняття різьблення та виникнення його в традиційній культурі українського народу. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=G46B0dfmBXQ відеоролик]

''Столяри''- дослідити функції виробів з різьбленням, їх практичне застосування. Аналізувати отриманні знання. Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=8RCK9JAUS-k відеоролик]

''Дизайнери''- набути навичок різьблення, створити ескізний малюнок, який слугуватиме опорою для виготовлення майбутнього виробу.Перегляньте та охарактеризуйте [https://www.youtube.com/watch?v=Y6QD_oM08tc відеоролик]

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі та ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndGFqSFdWVDRpZ1k/edit?usp=sharing фаховою інструкцією]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnTGowYTItYUdaMUk/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRUswTEVQRUlLTEU/edit?usp=sharing форму] та
[https://docs.google.com/forms/d/1JQa4aoGqeUIpYxodjZ4hmC7pkLoArIZijBqdUjzYMes/viewform Опитувальник 1]

'''Тиждень 4.''' Відбувається заключний етап роботи.
Вчитель роздає форми:
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnSkZlaVBIWnZLSW8/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndk9BdjEzQ1hpNE0/edit?usp=sharing форма для оцінювання вікі-статті],
* [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnUjZ1eVlvOHo1MUU/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу],
щоб допомогти учням планувати та стежити за своєю власною роботою над проектом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
На завершення проекту, вчитель пропонує учням у групах виконати різноманітні інтерактивні вправи у вигляді ігрової діяльності:

[http://LearningApps.org/watch?v=phwipho4c01 Інтерактивна вправа для групи істориків]

[http://LearningApps.org/watch?v=pbpnwc98501 Інтерактивна вправа для групи столярів]

[http://LearningApps.org/watch?v=pidz2q2en01 Інтерактивна вправа для групи дизайнерів]

Учні працюють над створенням своїх звітних документів: презентації, вікі-статті, веб-сайту. Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на щорічній конференції з трудового навчання «Умілі руки».
Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWndjVval91cjhmZUU/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRlMzX202NUxuWUU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності].
Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnRFZaVTlyWDlSaWs/edit?usp=sharing З-Х-Д].
Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnZ1puMmliMnl2SVE/edit?usp=sharing рефлексію].
Для оцінювання результатів проекту вчитель використовує всі здані учнями форми оцінювання і самооцінювання, а також - [https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnV2U0TU1uSFZUU00/edit?usp=sharing Загальні критерії оцінювання проекту].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnakhDSTRBRjZjTlk/edit Форма оцінювання блогу]та [https://docs.google.com/forms/d/15WfMa4S1dzQcC_F_t0RwrS_7a6cNUC8gvrk3T3i6lsY/viewform Опитувальник 2]
Результати діяльності учнів будуть представлені на відкритому уроці.
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:

[https://drive.google.com/file/d/0BzQp3BtqYyWnekE2ajBoYzdUVWc/edit?usp=sharing презентації],
[http://dizainerstwo.blogspot.com/ блогу],
вікі-статті [[Різьблення по дереву]].

[[Категорія: 10 версія]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Марина Волосович

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Основи дизайну".

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

marinsolos@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Інститут математики, фізики і технологічної освіти

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-15T05:36:59Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZzh1bEdqSmNDNWc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUXlHMW9CeTNtNDA/edit?usp=drive_web План впровадження теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина. Перевірити свої знання учні можуть за допомогою [http://learningapps.org/display?v=pibpobica01 кросворду].

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів. Результати опитування будуть представлені у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyed2J2VWg5d0N4c3M/edit?usp=drive_web діаграми]. Після опрацювання матеріалу учні перевіряють свої знання за допомогою [http://learningapps.org/display?v=p8j05ropc01&preview=1 кросворду]

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці. Свої знання учні можуть закріпити за допомогою [http://learningapps.org/display?v=pdnqkrb1c01 кросворду].

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інструкцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-15T05:17:40Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZzh1bEdqSmNDNWc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUXlHMW9CeTNtNDA/edit?usp=drive_web План впровадження теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів. Результати опитування будуть представлені у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyed2J2VWg5d0N4c3M/edit?usp=drive_web діаграми]. Після опрацювання матеріалу учні перевіряють свої знання за допомогою [http://learningapps.org/display?v=p8j05ropc01&preview=1 кросворду]

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці. Свої знання учні можуть закріпити за допомогою [http://learningapps.org/display?v=pdnqkrb1c01 кросворду].

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інструкцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T17:34:59Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZzh1bEdqSmNDNWc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUXlHMW9CeTNtNDA/edit?usp=drive_web План впровадження теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів. Результати опитування будуть представлені у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyed2J2VWg5d0N4c3M/edit?usp=drive_web діаграми]. Після опрацювання матеріалу учні перевіряють свої знання за допомогою [http://learningapps.org/display?v=p8j05ropc01&preview=1 кросворду]

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інструкцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T15:23:17Z

Тетяна Безбах: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZzh1bEdqSmNDNWc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUXlHMW9CeTNtNDA/edit?usp=drive_web План впровадження теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів. Після опрацювання матеріалу учні перевіряють свої знання за допомогою [http://learningapps.org/display?v=p8j05ropc01&preview=1 кросворду]

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інструкцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T14:34:31Z

Тетяна Безбах: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUXlHMW9CeTNtNDA/edit?usp=drive_web План впровадження теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів. Після опрацювання матеріалу учні перевіряють свої знання за допомогою [http://learningapps.org/display?v=p8j05ropc01&preview=1 кросворду]

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інструкцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T14:34:09Z

Тетяна Безбах: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUXlHMW9CeTNtNDA/edit?usp=drive_web План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів. Після опрацювання матеріалу учні перевіряють свої знання за допомогою [http://learningapps.org/display?v=p8j05ropc01&preview=1 кросворду]

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інструкцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T14:18:41Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів. Після опрацювання матеріалу учні перевіряють свої знання за допомогою [http://learningapps.org/display?v=p8j05ropc01&preview=1 кросворду]

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інструкцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T13:38:42Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інструкцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T13:36:42Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [http://www.youtube.com/watch?v=y6Tl35KvRfQ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T13:34:10Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' Перед початком виконання завдання вчитель пропонує учням переглянути відеоматеріали для групи [http://www.youtube.com/watch?v=e6FRyFPFe3E медиків], [ географів], [http://www.youtube.com/watch?v=93zzSQc41Bc біологів]. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T13:18:55Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - визначити та проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити та проаналізувати які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - дослідити у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановити чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - дослідити та описати як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; зібрати та заготовити такі рослини як подорожник та калина.

Медики - дослідити та описати властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; провести опитування та визначити серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - дослідити та аргументувати що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; провести дослідження та описати які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T13:12:46Z

Тетяна Безбах: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyec1lOeWdYTHZRZDQ/edit оцінювання презентацій].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T13:07:31Z

Тетяна Безбах: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web форми оцінювання блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T13:07:15Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [ форми оцінювання блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMFEwWlU2LUpVYm8/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T13:03:50Z

Тетяна Безбах: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті], [ форми оцінювання блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T12:38:24Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та відео-інструкцію для створення [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T12:23:22Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету], інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті] та [http://www.youtube.com/watch?v=byOPdyij7jA блогу]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T12:20:36Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету] та інсртукцію створення [http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/Вікі._Інструкція_%22Створення_і_оформлення_статті%22 вікі-статті]

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T12:17:15Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQzFCbzd0NGtPdjg/edit схему] класифікації лікарських рослин. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T12:04:09Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWFk0Nkw1ejdIRnc/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T05:53:57Z

Тетяна Безбах:

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T05:53:11Z

Тетяна Безбах:

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T05:50:37Z

Тетяна Безбах:

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бацко Тетяни з теми "Спілкування в чатах. Етикет інтерактивного спілкування."

2014-05-14T05:49:47Z

Тетяна Безбах:

=Назва навчальної теми=
'''Тема.''' "Спілкування в чатах. Етикет інтерактивного спілкування"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова, інформатика

=Вік учнів, клас=

15-16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту =

Навчальний проект «Культура спілкування» розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKER0Nld1hHUnE5WFk/edit?usp=sharing навчальної програми з інформатики для учнів 10-11класів загальноосвітніх навчальних закладів], тема «Комунікації за допомогою Інтернету»
Завданням проекту є розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності, особистісно-ціннісного ставлення до спілкування в чатах та інтерактивного спілкування, розвиток послідовного логічного мислення, виховання стриманості, взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках.
Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме:
принцип функціонування служби обміну миттєвими повідомленнями;
правила етикету інтерактивного спілкування;
реєструватися й спілкуватися в чаті;
реєструватися в інтернет-форумі;
брати участь в обговореннях на інтернет-формуах.
Учні класу будуть розбиті на 3 групи за сферою інтересів: історики, гуглісти та дослідники. Протягом роботи над проектом учні дізнаються про історію виникнення чатів, гуглісти збирають і аналізують інформацію про комп’ютерний жаргон, складаючи список корисних посилань. Результати дослідження будуть представлені в вигляді презентації, вікі-статті та гугл-сайту.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKERzZTaG4tNHlRcDg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEVEdpWkpOOTN5cFk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі усього проекту відбувається його оцінювання. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання? читель пропонує розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEbnZELXZKQWpmSlU/edit?usp=sharing Презентацію]
Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над таблицею [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEc0M5eXBWVEo4ajA/edit?usp=sharing З-Д-Х], [http://www.mindmeister.com/400309883/_ Концептуальна карта] та робота з [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEWnAtUXhVRHE5eWM/edit?usp=sharing Cхемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKETEd6RTE0elFrZ2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]([https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKELWtjcDZ5b0c2Tmc/edit?usp=sharing Приклад 1][https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEM0ZmekVhOFNQU0U/edit?usp=sharing Приклад 2]). Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки виконаної роботи заповнюючи [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKELWdicmc5dWxHU3M/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], яка призначена для самооцінювання роботи у проекті та навичок керування своїм навчанням [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKETXRhbENxOXNHVGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEZ2RqQm9jbXNFclU/edit?usp=sharing Форми самооцінювання сайту]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями вікі-статті інку вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKER0owaFlPeFZMWk0/edit?usp=sharing Форму оцінювання вікі-статті]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEazdfNUg3Y0pRcjg/edit?usp=sharing Форми оцінювання презентацій].

[https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEbmxpM19PSkI2WDg/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

[https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEblV2TnR1ZTB6U28/edit?usp=sharing Форма для оцінювання моєї роботи з учнями при колективному обговоренні в Інтернеті]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учнізнайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEMzB3QS1aZktyNXc/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEWUpYRnYybm5sZU0/edit?usp=sharing сторінка 2]) батькам та іншим учасникам проекту для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEZDZPVnRUbmJWRUk/edit?usp=sharing отримує дозвіл від батьків на користування інтернетом]. Усі завдання, що будь задані учням під час проекту можна переглянути на [http://kyltyracpilkyvania.blogspot.com/ Блозі вчителя "Культура спілкування"]. Після організаційного моменту вчитель роздає учням пам’ятку про [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEdmZ1VlhKN0lfQTg/edit?usp=sharing Інструкцію про правила роботи за комп’ютером], [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEMDVuTUM4NVlLVXc/edit?usp=sharing Планування роботи на комп'ютері], [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEWmVXcWZBcGg0NEU/edit?usp=sharing Форму реєстрації роботи на комп'ютері].

Тиждень 1. На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: «Що є складовою частиною культури людини?» Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму.
Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEbnZELXZKQWpmSlU/edit?usp=sharing презентацією] , в якій вказано тематичні питання: Чому люди почали спілкуватись у чатах? Для чого потрібен чат? Чому сучасна молодь змінює реальне спілкування на віртуальне?
Після розгляду і обговорення питань учні об’єднуються у 3 групи з різною кількістю учасників: Історики, Гуглісти, Дослідники.
Об’єднання на групи буде проведений на добровільних засадах. Після остаточного уточнення списків груп, в кожній з них буде обрано командира. Кожна з груп отримує своє унікальне завдання та можливість за необхідності залучати до виконання конкретної роботи вільних на цей час учасників інших груп. Після організаційного моменту вчитель нагадує учням, що упродовж всього дослідження вони заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKERnFCbzZpeGJfME0/edit?usp=sharing журнал дослідженння].

Тиждень 2. Перед початком роботи у проекті учням потрібно провести опитування:[https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEZjg1NnFxOHJiR28/edit?usp=sharing Опитування для групи Історики],[https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKETWpHaGRjSlpXWXc/edit?usp=sharing Опитування для групи Гуглісти],[https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEU3J2SFBUT1JaVE0/edit?usp=sharing Опитування для групи Дослідники] [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEWk5XZTNPR3hHODA/edit?usp=sharing Результат опитування групи Гуглісти]. Також кожна група виконає інтерактивні вправи [http://learningapps.org/display?v=p79xa987j01 Історики - кросворд], [http://learningapps.org/display?v=pr62q4owt01 Дослідники - Хто хоче стати мілійонером], [http://learningapps.org/display?v=p92xsjbyn01 Дослідники - Хто хоче стати мілійонером].Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:
Історики – – зібрати та аналізувати інформацію про виникнення чатів; проаналізувати та класифікувати джерела що свідчать про вік виникнення чатів у мережі Інтернет.
Гуглісти – організувати та провести основну пошукову роботу з зазначеної теми; - зібрати та порівняти матеріал на підставі якого інших груп будуть виконувати свою частину роботи.
Дослідники – провести опитування у класі і школі намагаючись виявити скільки людей користується чатам та скласти звіт на основі зібраних даних; - обрати та порівняти широко використовуючи чати.
Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEWEJ0c3FIdVJEZGs/edit?usp=sharing Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKELWc4WFRxdEt0RUk/edit?usp=sharing Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKETEd6RTE0elFrZ2c/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів]([https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKELWtjcDZ5b0c2Tmc/edit?usp=sharing прикладами заповнення Приклад1][https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEM0ZmekVhOFNQU0U/edit?usp=sharing Приклад 2]).

Тиждень 3. На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:
Історики – проаналізувати різні означення поняття – спілуквання; - визначити основні види спілуквання.
Гуглісти – проаналізувати різні означення поняття – чат; - визначити основне Програмне забезпечення для обміну повідомленнями.
Дослідники – провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про інтерактивне спілкування вчителями; - проаналізувати результати за допомогою діаграм.
Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Наприклад, група Гуглісти може заповнювати [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKEemNCdTBHNVdLRkU/edit?usp=sharing Таблицю з проаналізованими означеннями поняття «чат»] та [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKETEVtaEZJT2pqYzQ/edit?usp=sharing Таблицю з аналізом того, яке існує основне Програмне забезпечення для обміну повідомленнями]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKELWdicmc5dWxHU3M/edit?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання],[https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKENTNES3hMRUVUTnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. На цьому етапі відбувається консультація вчителем.Доцільно для подальшої роботи учнів в навчальному проекті здійснити [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKERVpkd1ppQ2VnOGc/edit?usp=sharing рефлексію].

Тиждень 4.Відбувається заключний етап роботи - на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу,кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді:
Історики – підготувати та презентувати звіт про свою діяльність у вигляді вікі-статті.
Гуглісти – підготувати та презентувати звіт про свою діяльність у вигляді презентації.
Дослідники – підготувати та презентувати звіт про свою діяльність у вигляді гугл-сайту.
Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1gziynJ2nUy7zn6FdTvYECHNGt3t7JV8gIP4t-N_Iww8/viewform?usp=send_form інтернет опитування з теми "Культура спілкування"] та здають вчителю [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKETXRhbENxOXNHVGs/edit?usp=sharing лист-контроль оцінювання самоспрямування].
Перед тим як учні починають виконувати завдання вони переглядають заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B5lD_Bq7JzKENEVJZ2tDUy1GWU0/edit?usp=sharing шаблон презентації].

Результати діяльності учнів:

[[Учнівська вікі-стаття "Культура спілкування"]]

[http://prezi.com/uyrb3qr744lg/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/kulturaspilkuvanna/ Учнівський гугл-сайт]

Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Batsko Tetyana |Тетяна Бацко]]

==Фах, навчальний предмет==

Студент ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==

[http://www.vspu.edu.ua/ Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T05:48:37Z

Тетяна Безбах:

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

[[Користувач:Кобися Алла |Кобися Алла Петрівна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T05:19:54Z

Тетяна Безбах: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T05:18:28Z

Тетяна Безбах: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T05:09:58Z

Тетяна Безбах: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOV9YVXhSYTVPREE/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T05:07:40Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу], дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника]
По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T05:02:05Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника] Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T04:59:28Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму].

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника] Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T04:55:55Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника] Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Для створення кінцевого результату вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaU1vUGY0Qk5xY0E/edit?usp=drive_web шаблон для створення буклету].

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T04:52:51Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1W5Kq7FCfH9eCxbXFRBlSRhigU28Zml7PHSrrepRK7Ok/viewform опитувальника] Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T04:18:21Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Результатом учнівських досліджень є концептуальні карти [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T04:17:04Z

Тетяна Безбах: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==

17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T04:16:10Z

Тетяна Безбах: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

bezbahtatyana@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T04:15:07Z

Тетяна Безбах: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Технологічна освіта"

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T04:12:10Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T04:11:56Z

Тетяна Безбах: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T03:56:49Z

Тетяна Безбах:

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-14T03:47:29Z

Тетяна Безбах:

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-11T14:21:45Z

Тетяна Безбах: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVFRIWmJ2VU1vNUU/edit?usp=drive_web вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-11T06:31:22Z

Тетяна Безбах: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання [блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeM3RMQWpzdUxSMzA/edit вікі-статті].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-10T13:25:08Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ блогу], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-10T10:36:48Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ сайту], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-10T10:32:26Z

Тетяна Безбах: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню учні кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ сайту], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-10T09:59:31Z

Тетяна Безбах: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeek5oS2k5ZzQzcmM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню учні кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ сайту], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безбах Тетяни з теми "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

2014-05-10T09:56:52Z

Тетяна Безбах: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
тема: "Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, географія

=Вік учнів, клас=
7 - 9 клас, 13 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Купити можна все, не можна купити здоров’я" розроблено відповідно до навчальної програми варіативного модуля з трудового навчання для учнів 7 - 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Проект має на меті: - розширити і поглибити наявні знання учнів з теми:"Технологія вирощування лікарських рослин та догляд за ними"; - познайомити учнів з роллю лікарських рослин в житті людини. Учні досліджують роль лікарських рослин в медицині у ХХІ столітті, їх вирощування та догляд за ними.
Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони досліджують потреби та ресурси сучасної медицини та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeWHdULUhHOWk4T0E/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається на протязі всієї роботи над проектом. На початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань вчитель організовує обговорення ключового запитання, а також вчитель пропонує учням розроблену ним [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit презентацію]. Наступним етапом попереднього оцінювання є робота учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVHBUcHhFMkZiUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeeVFydGJBVEFfNzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Контрольний список для оцінки Веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2]) та [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVTc4NHJiS09wd3c/edit Форму аналізу виконання завдання]. Роботу над проектом учні супроводжують постійним проведенням самооцінки навичок самостійної роботи, заповнюючи схему [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOG5XVG55VXV4UFk/edit Форма самоcпрямування роботи у проекті]. При цьому вчитель проводить оцінку роботи учнів в вигляді усних опитувань. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою форми оцінювання презентацій.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити чи учні знайомі з основними поняттями, які будуть розкриватись у проекті; чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями. За тиждень до проекту вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyebjY4bk5ObDZGQUU/edit брошуру] по проектній діяльності батькам та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeQjdheVFxLUJ2TE0/edit?usp=drive_web Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку роботи вчитель ставить перед учнями ключове запитання: "Чи варто нехтувати тим, що росте у нас під ногами?". Обговорення цього питання можна провести у вигляді дискусії, мозкового штурму. Для правильного та чіткого усвідомлення учнями сутті проблеми вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVVA1bE9LRFlHSnc/edit?usp=drive_web презентацією], в якій вказано тематичні питання: 1.Як правильно доглядати та вирощувати лікарські рослини? 2.Яку роль відіграє народна медицина?
3.В яких місцевостях краще вирощувати лікарські рослини?
Після розгляду і обговорення питань учні діляться на 3 групи: Біологи, Медики, Географи (за інтересами). Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVDRsb1oyRTQtNGs/edit Приклад візитки] та свій [http://bezbah.blogspot.com/ блог]. Учні дають відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1GphKw8mWKaIQy0B3xp-Ftmpm-lzOOKJ6c0LWdM2R5aI/viewform опитувальника]

'''Тиждень 2.''' Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeR0ZkZUtXaTVDaHc/edit?usp=drive_web презентацією Авторське право та правомірне використання джерел] та пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeaFRCSWptZ3pWNFE/edit?usp=drive_web Тест про авторське право], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeOVlaamZIdWRqWGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUndXVkNwOHdNUlk/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeMzVGV1l6TzNPMXc/edit Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Результати дослідження учні подаватимуть у вигляді сторінки на Вікі створеної на основі шаблону. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе завдання:

Біологи - проаналізувати різні означення поняття "лікарська рослина"; проаналізувати та описати біологічні властивості лікарських рослин; дати визначення поняттю "рослина" та зобразити схематично дозрівання ромашки лікарської.

Медики - визначити які рослини вважаються лікарськими, а також ті, які входять до складу лікарських засобів; навчитися розпізнавати лікарські рослини за їх зовнішніми ознаками.

Географи - досліджують у якій частині України зосереджена найбільша кількість лікарських рослин; встановлюють чому саме ті чи інші рослини ростуть в тій чи іншій місцевості.

Для полегшення завдання вчитель пропонує учням ознайомитися з картами знань для кожної групи: [http://www.mindmeister.com/412500609/_ Карта знань для медиків], [http://www.spiderscribe.net/app/?b5cd430dc939b28446667d537e2ea922 Карта знань для гегорафів], [https://www.mindomo.com/mindmap/a0e9f229226c42379d447c22a47e4851 Карта знань для біологів]

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі учні працюють над такими завданнями:

Біологи - досліджують як правильно вирощувати лікарські рослини та доглядати за ними в домашніх умовах; збирають та заготовляють такі рослини як подорожник та калина.

Медики - досліджують властивості лікарських рослин та способи вкиористання рослин при певних хворобах; проводять опитування серед лікарів які рослини найчастіше використовуються при виготовленні заспокійливих засобів.

Географи - досліджують та аргументують що сприяє кращому вирощуванню лікарських рослин; проводять дослідження які лікарські рослини ростуть на їхній вулиці.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUllsQ3NwdW83Z00/edit Форма аналізу виконання завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeUGYwVThVWURJc2c/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeVUtENWhiVG45bmM/edit?usp=drive_web форму]

'''Тиждень 4.'''Відбувається заключний етап роботи. Групи працюють над такими завданнями:

група біологів - дослідити та дати визначення хімічним властивостям лікарських рослин.

група медиків - порівняти та оцінити «Клятву Гіппократа» і зміст сучасної «Клятви лікаря».

група географів - назвати та продемонструвати (картинка чи рослина) лікарські рослини, які ростуть у Вашій місцевості.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeNWR3Z19CdEhfbzg/edit?usp=drive_web Форма оцінювання блогу]

По закінченню учні кожна з груп презентує свої результати роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_SnQutkEuyeZTNuQWdKbnZkTVk/edit буклету], [http://lik-roslyny.blogspot.com/ сайту], вікі-статті [[Заготівля лікарських рослин]].

[[Категорія: Шаблони]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безбах Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Трудове навчання

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
місто Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]