Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінги за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер" у Богородчанській ЗОШ І-ІІІ ст №2

2013-08-28T17:07:58Z

Тетяна Багрій: /* Дати і місце проведення тренінгу */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==
''тут тренер пише РЕАЛЬНІ дати проведення тренінгу, а також посилання на сайт навчального закладу, на базі якого він проводиться''

Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''

[https://plus.google.com/photos/116568327470028579031/albums/5917213017826916097 фото]

==''Тренери''==
''(тут тренери розміщують посилання на свої персональні сторінки)''

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEo0eDY1dVlYOHVIWmd0cFVjMU54Z0E&usp=sharing ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, нижче - аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. та планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер", створені під час навчання на тренінгу''

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/13S3sWNrZDKepIsshh6k6-Ymez5vxoJHBdZ6jGuh4zR0/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
Вихідна анкета
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Тренінги за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер" у Богородчанській ЗОШ І-ІІІ ст №2

2013-08-28T16:30:47Z

Тетяна Багрій:

==''Дати і місце проведення тренінгу''==
''тут тренер пише РЕАЛЬНІ дати проведення тренінгу, а також посилання на сайт навчального закладу, на базі якого він проводиться''

Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''

==''Тренери''==
''(тут тренери розміщують посилання на свої персональні сторінки)''

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEo0eDY1dVlYOHVIWmd0cFVjMU54Z0E&usp=sharing ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, нижче - аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. та планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер", створені під час навчання на тренінгу''

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/13S3sWNrZDKepIsshh6k6-Ymez5vxoJHBdZ6jGuh4zR0/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
Вихідна анкета
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Користувач:Тетяна Багрій

2013-08-28T16:27:53Z

Тетяна Багрій: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:TBagriy.jpg|200px|left]]
Вчитель математики Богородчанської ЗОШ І - ІІІ ст. №2., інформатики Росільнянської ЗОШ І - ІІІ ст.

== ДУЖЕ КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ ==

[http://www.ow.org.ua/news/323/ Відкритий світ пише про програму]

== Мої блоги ==

[http://tbagriy.blogspot.com/ Я і Intel]

[http://ychnivskui.blogspot.com/ Дослідники "векторного простору"..]

[https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform Самооцінювання свого блогу]

== Мій внесок ==

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform | Опитування]

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewanalytics | Діаграма результату]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApW0XbfqfFshdDVxcU9rcjFJY1RVb3RZbkh5TjVTX0E#gid=0 | Форма в Excel]

==Оцінювання проектів==

[http://iteach.com.ua/online-resources/evaluate/]

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

[[Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.]]

== "Мої педради" ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група2]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Тетяна Багрій

2013-08-28T16:26:35Z

Тетяна Багрій:

== Про мене ==
[[Файл:TBagriy.jpg|200px|left]]
[[Вчитель математики Богородчанської ЗОШ І - ІІІ ст. №2.]]

== ДУЖЕ КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ ==

[http://www.ow.org.ua/news/323/ Відкритий світ пише про програму]

== Мої блоги ==

[http://tbagriy.blogspot.com/ Я і Intel]

[http://ychnivskui.blogspot.com/ Дослідники "векторного простору"..]

[https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform Самооцінювання свого блогу]

== Мій внесок ==

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform | Опитування]

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewanalytics | Діаграма результату]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApW0XbfqfFshdDVxcU9rcjFJY1RVb3RZbkh5TjVTX0E#gid=0 | Форма в Excel]

==Оцінювання проектів==

[http://iteach.com.ua/online-resources/evaluate/]

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

[[Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.]]

== "Мої педради" ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група2]]
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.

2013-08-23T08:32:53Z

Тетяна Багрій: /* Багрій Тетяна Василівна */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==

19-23 серпня 2013 року

м.Яворів Львівської обл., [http://yavoriv-n2.ho.ua СЗШ І-ІІІ ст. №2 м. Яворова]

[https://plus.google.com/u/0/photos/102265047181570557951/albums/5914556446491743969 Фотоальбом тренінгу 1]

==''Тренери''==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFRIUnEyTzRNNk5fOEk5WXFCUUZodHc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Галина Андрійчук|Андрійчук Галина Василівна]]==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[http://docs.google.com/document/d/1HjPJ-ZIP-Ib41v6klD5TpOhsABM0RIv1X7W5JLAl6_s/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Галина Андрусик|Андрусик Галина Йосипівна]]==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1J8ltpp07v2-D0Yc88aCFjhB-p_zYag9SANTmz9bjoyI/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Тетяна Багрій | Багрій Тетяна Василівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1ihRX-AHj7EV9SxHg2UZA3jReAJPNtd8Qcp-sHjPfKB8/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFsheVplTlNaV0thcWM/edit Оцінювання інструментів сценаріїв]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFsheGhhR0tVNjRZSkE/edit Корисні ресурси та сервіси]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshN1B1N2FqSk1qcU0/edit Навчальна карта]

[http://ru.calameo.com/read/0026786457b5e30365a30 Оцінювання видів діяльності]

== [[Користувач:Ірина Британ | Британ Ірина Богданівна]] ==
[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1fu90yHsci-7cDN39cuRRH57VqDHhuiQ38S3n0Ud4EFo/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

[https://docs.google.com/document/d/1Kqcm1P1sksMha0n9eUL31LIzg09nVh0EvH9fg9T1jGs/edit Оцінювання видів діяльності]

[http://ru.calameo.com/read/0026786437de119fda794 Оцінювання видів діяльності]

== [[Користувач:Наталя Голубчук | Голубчук Наталія Степанівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1C1l2Db3pq7u0BvV039_8dxlPevto3AtixVRta3xBHM0/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Валентина Гонтарук|Гонтарук Валентина Олексіївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B0hXLS7Bjd5AQ0hOajBiZ01wSDQ/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Стефа Доскочинська|Доскочинська Степанія Василівна]] ==

[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/125COZeyRptYEmLJLB1TVScZmsQ4wJhjX8haxcOI822o/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Людмила Зиц|Зиц Людмила Миколаївна]]==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/11tXksG9jJUwpRa2OVEdEGF_ocgMeyxwFloU6hI4qgis/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Люда Луців | Луців Людмила Михайлівна ]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/19uNHLBmyZiCXKL9O7JEIoJd7QMpt6a2KlTBL3iElbf8/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Stefania_Manko | Манько Стефанія Володимирівна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0BxwcvKGthPQeZmlVa1JpWW5HVTA/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

[https://docs.google.com/document/d/14WZHNRBrk14ne-3RMcgPUKE6iL2MwNqp0_E-hZyGIA8/edit Оцінювання видів діяльності]

== [[Користувач:Людмила Микитюк | Микитюк Людмила Анатоліївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. - редагування]

[https://docs.google.com/document/d/1ohTO4KF-q2e3e3Ju5fzN1xRG82049aI3Cr7QRaq0Wss/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Olga15|Мицо Ольга Юріївна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1zw8VOfvecPjR8RoiWL5OGdB4DbVEZ8ToA6aQpmmC9oI/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Катя Островська|Островська Катерина Миколаївна]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B2UP2t8f2U_LaE9wd0FyNjdwZVE/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

[http://en.calameo.com/read/0008828524deb5f3e9681 Оцінювання видів діяльності]

[https://docs.google.com/document/d/1H2nk2joEUsGK36-FZi4n-4kAvtsM1inSJjJ1nrV29ls/edit Навчальна карта]

== [[Користувач:Наталія Позняковська | Позняковська Наталія Ярославівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1puF4sUGTe3M7Gw17wcc7IwR-oEfTHyKwghG7fNg_sUY/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

[http://ru.calameo.com/read/002678634faa8ae90cc1a Оцінювання видів діяльності]

== [[Користувач:Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1faxIl9rAsKcPK2iskvL6TfVaS9lIuh9T1YGnZ7wZTeQ/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Галина_Анатоліївна |Сувало Галина Анатоліївна]] ==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1k9N858-gqyYe3pd62Y9Y0x1_NkWS1C7FJpFZ3OKBirc/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Жанна Чернівчан|Чернівчан Жанна Йосипівна]] ==
[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. редагування]

[https://docs.google.com/file/d/0B5-fjzNrQTV6RHVPOXlzVk1LdG8/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Юрциба|Юрциба Людмила Михайлівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1YwdIJ3z6KJqfASQVYpI8LaHJWddFfBV-cBdq1v2fAwA/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0 Бездротові мережі на Вікіпедії]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1v3ecI3g5aQ2OZ504FksQhlYgIlLnxd-pqFsnARJitUg/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----
[https://cacoo.com/diagrams/zxBlI4WXK2IMGyky Проблеми та шляхи їх вирішення]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
[https://docs.google.com/forms/d/1JB7tGNGd4p68SmcXmZAzSX_0woYDl3IHRfEgKmg5xJI/viewform Вихідна анкета]
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.

2013-08-23T06:55:40Z

Тетяна Багрій: /* Багрій Тетяна Василівна */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==

19-23 серпня 2013 року

м.Яворів Львівської обл., [http://yavoriv-n2.ho.ua СЗШ І-ІІІ ст. №2 м. Яворова]

[https://plus.google.com/u/0/photos/102265047181570557951/albums/5914556446491743969 Фотоальбом тренінгу 1]

==''Тренери''==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFRIUnEyTzRNNk5fOEk5WXFCUUZodHc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Галина Андрійчук|Андрійчук Галина Василівна]]==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Галина Андрусик|Андрусик Галина Йосипівна]]==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Тетяна Багрій | Багрій Тетяна Василівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1ihRX-AHj7EV9SxHg2UZA3jReAJPNtd8Qcp-sHjPfKB8/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFsheVplTlNaV0thcWM/edit Оцінювання інструментів сценаріїв]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFsheGhhR0tVNjRZSkE/edit Корисні ресурси та сервіси]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshN1B1N2FqSk1qcU0/edit Навчальна карта]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Ірина Британ | Британ Ірина Богданівна]] ==
[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1fu90yHsci-7cDN39cuRRH57VqDHhuiQ38S3n0Ud4EFo/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталя Голубчук | Голубчук Наталія Степанівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Валентина Гонтарук|Гонтарук Валентина Олексіївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Стефа Доскочинська|Доскочинська Степанія Василівна]] ==

[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Людмила Зиц|Зиц Людмила Миколаївна]]==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Люда Луців | Луців Людмила Михайлівна ]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Stefania_Manko | Манько Стефанія Володимирівна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Микитюк | Микитюк Людмила Анатоліївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. - редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Olga15|Мицо Ольга Юріївна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Катя Островська|Островська Катерина Миколаївна]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B2UP2t8f2U_LaE9wd0FyNjdwZVE/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталія Позняковська | Позняковська Наталія Ярославівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B9bDn0V0Y0TEUHAyX0pHeDNZYlk/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Галина_Анатоліївна |Сувало Галина Анатоліївна]] ==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Жанна Чернівчан|Чернівчан Жанна Йосипівна]] ==
[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Юрциба|Юрциба Людмила Михайлівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0 Бездротові мережі на Вікіпедії]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1v3ecI3g5aQ2OZ504FksQhlYgIlLnxd-pqFsnARJitUg/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----
[https://cacoo.com/diagrams/zxBlI4WXK2IMGyky Проблеми та шляхи їх вирішення]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
[https://docs.google.com/forms/d/1JB7tGNGd4p68SmcXmZAzSX_0woYDl3IHRfEgKmg5xJI/viewform Вихідна анкета]
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.

2013-08-23T06:53:41Z

Тетяна Багрій: /* Багрій Тетяна Василівна */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==

19-23 серпня 2013 року

м.Яворів Львівської обл., [http://yavoriv-n2.ho.ua СЗШ І-ІІІ ст. №2 м. Яворова]

[https://plus.google.com/u/0/photos/102265047181570557951/albums/5914556446491743969 Фотоальбом тренінгу 1]

==''Тренери''==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFRIUnEyTzRNNk5fOEk5WXFCUUZodHc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Галина Андрійчук|Андрійчук Галина Василівна]]==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Галина Андрусик|Андрусик Галина Йосипівна]]==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Тетяна Багрій | Багрій Тетяна Василівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1ihRX-AHj7EV9SxHg2UZA3jReAJPNtd8Qcp-sHjPfKB8/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFsheGhhR0tVNjRZSkE/edit Корисні ресурси та сервіси]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshN1B1N2FqSk1qcU0/edit Навчальна карта]

== [[Користувач:Ірина Британ | Британ Ірина Богданівна]] ==
[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1fu90yHsci-7cDN39cuRRH57VqDHhuiQ38S3n0Ud4EFo/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталя Голубчук | Голубчук Наталія Степанівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Валентина Гонтарук|Гонтарук Валентина Олексіївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Стефа Доскочинська|Доскочинська Степанія Василівна]] ==

[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Людмила Зиц|Зиц Людмила Миколаївна]]==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Люда Луців | Луців Людмила Михайлівна ]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Stefania_Manko | Манько Стефанія Володимирівна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Микитюк | Микитюк Людмила Анатоліївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. - редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Olga15|Мицо Ольга Юріївна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Катя Островська|Островська Катерина Миколаївна]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B2UP2t8f2U_LaE9wd0FyNjdwZVE/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталія Позняковська | Позняковська Наталія Ярославівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B9bDn0V0Y0TEUHAyX0pHeDNZYlk/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Галина_Анатоліївна |Сувало Галина Анатоліївна]] ==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Жанна Чернівчан|Чернівчан Жанна Йосипівна]] ==
[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Юрциба|Юрциба Людмила Михайлівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0 Бездротові мережі на Вікіпедії]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1v3ecI3g5aQ2OZ504FksQhlYgIlLnxd-pqFsnARJitUg/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----
[https://cacoo.com/diagrams/zxBlI4WXK2IMGyky Проблеми та шляхи їх вирішення]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
[https://docs.google.com/forms/d/1JB7tGNGd4p68SmcXmZAzSX_0woYDl3IHRfEgKmg5xJI/viewform Вихідна анкета]
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.

2013-08-23T06:51:44Z

Тетяна Багрій: /* Багрій Тетяна Василівна */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==

19-23 серпня 2013 року

м.Яворів Львівської обл., [http://yavoriv-n2.ho.ua СЗШ І-ІІІ ст. №2 м. Яворова]

[https://plus.google.com/u/0/photos/102265047181570557951/albums/5914556446491743969 Фотоальбом тренінгу 1]

==''Тренери''==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFRIUnEyTzRNNk5fOEk5WXFCUUZodHc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Галина Андрійчук|Андрійчук Галина Василівна]]==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Галина Андрусик|Андрусик Галина Йосипівна]]==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Тетяна Багрій | Багрій Тетяна Василівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1ihRX-AHj7EV9SxHg2UZA3jReAJPNtd8Qcp-sHjPfKB8/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

Корисні ресурси та сервіси

Навчальна карта

== [[Користувач:Ірина Британ | Британ Ірина Богданівна]] ==
[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/document/d/1fu90yHsci-7cDN39cuRRH57VqDHhuiQ38S3n0Ud4EFo/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталя Голубчук | Голубчук Наталія Степанівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Валентина Гонтарук|Гонтарук Валентина Олексіївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Стефа Доскочинська|Доскочинська Степанія Василівна]] ==

[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Людмила Зиц|Зиц Людмила Миколаївна]]==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Люда Луців | Луців Людмила Михайлівна ]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Stefania_Manko | Манько Стефанія Володимирівна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Микитюк | Микитюк Людмила Анатоліївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. - редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Olga15|Мицо Ольга Юріївна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Катя Островська|Островська Катерина Миколаївна]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B2UP2t8f2U_LaE9wd0FyNjdwZVE/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталія Позняковська | Позняковська Наталія Ярославівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B9bDn0V0Y0TEUHAyX0pHeDNZYlk/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Галина_Анатоліївна |Сувало Галина Анатоліївна]] ==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Жанна Чернівчан|Чернівчан Жанна Йосипівна]] ==
[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Юрциба|Юрциба Людмила Михайлівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0 Бездротові мережі на Вікіпедії]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1v3ecI3g5aQ2OZ504FksQhlYgIlLnxd-pqFsnARJitUg/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----
[https://cacoo.com/diagrams/zxBlI4WXK2IMGyky Проблеми та шляхи їх вирішення]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
[https://docs.google.com/forms/d/1JB7tGNGd4p68SmcXmZAzSX_0woYDl3IHRfEgKmg5xJI/viewform Вихідна анкета]
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.

2013-08-22T22:13:10Z

Тетяна Багрій: /* Багрій Тетяна Василівна */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==

19-23 серпня 2013 року

м.Яворів Львівської обл., [http://yavoriv-n2.ho.ua СЗШ І-ІІІ ст. №2 м. Яворова]

[https://plus.google.com/u/0/photos/102265047181570557951/albums/5914556446491743969 Фотоальбом тренінгу 1]

==''Тренери''==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFRIUnEyTzRNNk5fOEk5WXFCUUZodHc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Галина Андрійчук|Андрійчук Галина Василівна]]==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Галина Андрусик|Андрусик Галина Йосипівна]]==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Тетяна Багрій | Багрій Тетяна Василівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

Корисні ресурси та сервіси

Навчальна карта

== [[Користувач:Ірина Британ | Британ Ірина Богданівна]] ==
[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0ByUHzgRT3f_YM19DTGZtMUR6WDA/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталя Голубчук | Голубчук Наталія Степанівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Валентина Гонтарук|Гонтарук Валентина Олексіївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Стефа Доскочинська|Доскочинська Степанія Василівна]] ==

[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Людмила Зиц|Зиц Людмила Миколаївна]]==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Люда Луців | Луців Людмила Михайлівна ]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Stefania_Manko | Манько Стефанія Володимирівна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Микитюк | Микитюк Людмила Анатоліївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. - редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Olga15|Мицо Ольга Юріївна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Катя Островська|Островська Катерина Миколаївна]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B2UP2t8f2U_LaE9wd0FyNjdwZVE/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталія Позняковська | Позняковська Наталія Ярославівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B9bDn0V0Y0TEUHAyX0pHeDNZYlk/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Галина_Анатоліївна |Сувало Галина Анатоліївна]] ==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Жанна Чернівчан|Чернівчан Жанна Йосипівна]] ==
[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Юрциба|Юрциба Людмила Михайлівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0 Бездротові мережі на Вікіпедії]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1v3ecI3g5aQ2OZ504FksQhlYgIlLnxd-pqFsnARJitUg/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----
[https://cacoo.com/diagrams/zxBlI4WXK2IMGyky Проблеми та шляхи їх вирішення]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
Вихідна анкета
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.

2013-08-22T22:09:49Z

Тетяна Багрій: /* Багрій Тетяна Василівна */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==

19-23 серпня 2013 року

м.Яворів Львівської обл., [http://yavoriv-n2.ho.ua СЗШ І-ІІІ ст. №2 м. Яворова]

[https://plus.google.com/u/0/photos/102265047181570557951/albums/5914556446491743969 Фотоальбом тренінгу 1]

==''Тренери''==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFRIUnEyTzRNNk5fOEk5WXFCUUZodHc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Галина Андрійчук|Андрійчук Галина Василівна]]==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Галина Андрусик|Андрусик Галина Йосипівна]]==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Тетяна Багрій | Багрій Тетяна Василівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

Корисні ресурси та сервіси

== [[Користувач:Ірина Британ | Британ Ірина Богданівна]] ==
[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0ByUHzgRT3f_YM19DTGZtMUR6WDA/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталя Голубчук | Голубчук Наталія Степанівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Валентина Гонтарук|Гонтарук Валентина Олексіївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Стефа Доскочинська|Доскочинська Степанія Василівна]] ==

[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Людмила Зиц|Зиц Людмила Миколаївна]]==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Люда Луців | Луців Людмила Михайлівна ]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Stefania_Manko | Манько Стефанія Володимирівна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Микитюк | Микитюк Людмила Анатоліївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. - редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Olga15|Мицо Ольга Юріївна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Катя Островська|Островська Катерина Миколаївна]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B2UP2t8f2U_LaE9wd0FyNjdwZVE/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталія Позняковська | Позняковська Наталія Ярославівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

[https://docs.google.com/file/d/0B9bDn0V0Y0TEUHAyX0pHeDNZYlk/edit Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Галина_Анатоліївна |Сувало Галина Анатоліївна]] ==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Жанна Чернівчан|Чернівчан Жанна Йосипівна]] ==
[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Юрциба|Юрциба Людмила Михайлівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0 Бездротові мережі на Вікіпедії]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1v3ecI3g5aQ2OZ504FksQhlYgIlLnxd-pqFsnARJitUg/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----
[https://cacoo.com/diagrams/zxBlI4WXK2IMGyky Проблеми та шляхи їх вирішення]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
Вихідна анкета
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.

2013-08-22T08:48:59Z

Тетяна Багрій: /* Островська Катерина Миколаївна */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==

19-23 серпня 2013 року

м.Яворів Львівської обл., [http://yavoriv-n2.ho.ua СЗШ І-ІІІ ст. №2 м. Яворова]

[https://plus.google.com/u/0/photos/102265047181570557951/albums/5914556446491743969 Фотоальбом тренінгу 1]

==''Тренери''==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFRIUnEyTzRNNk5fOEk5WXFCUUZodHc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Галина Андрійчук|Андрійчук Галина Василівна]]==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/edit/#14_937858 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Галина Андрусик|Андрусик Галина Йосипівна]]==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Тетяна Багрій | Багрій Тетяна Василівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Ірина Британ | Британ Ірина Богданівна]] ==
[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталя Голубчук | Голубчук Наталія Степанівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Валентина Гонтарук|Гонтарук Валентина Олексіївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Стефа Доскочинська|Доскочинська Степанія Василівна]] ==

[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Людмила Зиц|Зиц Людмила Миколаївна]]==

[http://wikiwall.ru/wall/447cbd3ad3734902ed1237eb66c94e32/b07280b7d8103f845b8d601f9c1dd6b9# Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Люда Луців | Луців Людмила Михайлівна ]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Stefania_Manko | Манько Стефанія Володимирівна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Микитюк | Микитюк Людмила Анатоліївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. - редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Olga15|Мицо Ольга Юріївна]] ==

[http://linoit.com/users/stefaniamanko/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%201%20%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%202 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Катя Островська|Островська Катерина Миколаївна]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталія Позняковська | Позняковська Наталія Ярославівна]] ==

[http://www.glogster.com/rgg2013/-/g-6ki75rev3vcc7dbfkpv8cou Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Галина_Анатоліївна |Сувало Галина Анатоліївна]] ==

[http://prezi.com/zum8zycmuect/edit/#14_937858 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Жанна Чернівчан|Чернівчан Жанна Йосипівна]] ==
Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Юрциба|Юрциба Людмила Михайлівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0 Бездротові мережі на Вікіпедії]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1v3ecI3g5aQ2OZ504FksQhlYgIlLnxd-pqFsnARJitUg/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----
[https://cacoo.com/diagrams/zxBlI4WXK2IMGyky Проблеми та шляхи їх вирішення]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
Вихідна анкета
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.

2013-08-22T08:18:41Z

Тетяна Багрій: /* Луців Людмила Михайлівна */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==

19-23 серпня 2013 року

м.Яворів Львівської обл., [http://yavoriv-n2.ho.ua СЗШ І-ІІІ ст. №2 м. Яворова]

[https://plus.google.com/u/0/photos/102265047181570557951/albums/5914556446491743969 Фотоальбом тренінгу 1]

==''Тренери''==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFRIUnEyTzRNNk5fOEk5WXFCUUZodHc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Галина Андрійчук|Андрійчук Галина Василівна]]==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Галина Андрусик|Андрусик Галина Йосипівна]]==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Тетяна Багрій | Багрій Тетяна Василівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe42/314525/165EqqnVOjyJk Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Ірина Британ | Британ Ірина Богданівна]] ==
[http://linoit.com/users/Iryna/canvases/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20 Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталя Голубчук | Голубчук Наталія Степанівна]] ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Валентина Гонтарук|Гонтарук Валентина Олексіївна]] ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Стефа Доскочинська|Доскочинська Степанія Василівна]] ==
Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Людмила Зиц|Зиц Людмила Миколаївна]]==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Люда Луців | Луців Людмила Михайлівна ]] ==

[http://prezi.com/3egq5yu7nxns/presentation/ Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Stefania_Manko | Манько Стефанія Володимирівна]] ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Микитюк | Микитюк Людмила Анатоліївна]] ==

[http://wikiwall.ru/wall/651a61906e21826859d44ac12f50bab0/264831888304981e8844f9f020bfba7c Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0. - редагування]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

==[[Користувач:Olga15|Мицо Ольга Юріївна]] ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Катя Островська|Островська Катерина Миколаївна]] ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Наталія Позняковська | Позняковська Наталія Ярославівна]] ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Галина_Анатоліївна |Сувало Галина Анатоліївна]] ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Жанна Чернівчан|Чернівчан Жанна Йосипівна]] ==
Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Людмила Юрциба|Юрциба Людмила Михайлівна]] ==

[https://bubbl.us/?h=18fe4b/31453b/161mbSo3d/ilI Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.]

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0 Бездротові мережі на Вікіпедії]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1v3ecI3g5aQ2OZ504FksQhlYgIlLnxd-pqFsnARJitUg/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----
[https://cacoo.com/diagrams/zxBlI4WXK2IMGyky Проблеми та шляхи їх вирішення]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
Вихідна анкета
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Користувач:Тетяна Багрій

2013-08-21T07:51:40Z

Тетяна Багрій: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:TBagriy.jpg|200px|left]]
[[Вчитель математики Богородчанської ЗОШ І - ІІІ ст. №2.]]

== Мої блоги ==
[http://tbagriy.blogspot.com/ Я і Intel]

== Новий блог ==

[http://ychnivskui.blogspot.com/ Дослідники "векторного простору"..]

[https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform Самооцінювання свого блогу]

== Мій внесок ==

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform | Опитування]

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewanalytics | Діаграма результату]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApW0XbfqfFshdDVxcU9rcjFJY1RVb3RZbkh5TjVTX0E#gid=0 | Форма в Excel]

==Оцінювання проектів==

[http://iteach.com.ua/online-resources/evaluate/]

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

[[Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.]]

== "Мої педради" ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група2]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Тетяна Багрій

2013-08-21T07:51:24Z

Тетяна Багрій: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:TBagriy.jpg|200px|left]]
[[Вчитель математики Богородчанської ЗОШ І - ІІІ ст. №2.]]

== Мої блоги ==
[http://tbagriy.blogspot.com/ Я і Intel]

== Новий блог ==

[http://ychnivskui.blogspot.com/ Дослідники "векторного простору"..]

[https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform Самооцінювання свого блогу]

== Мій внесок ==

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform | Опитування]

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewanalytics | Діаграма результату]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApW0XbfqfFshdDVxcU9rcjFJY1RVb3RZbkh5TjVTX0E#gid=0 | Форма в Excel]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit | hhh]

==Оцінювання проектів==

[http://iteach.com.ua/online-resources/evaluate/]

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

[[Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.]]

== "Мої педради" ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група2]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Тетяна Багрій

2013-08-21T07:49:41Z

Тетяна Багрій: /* Мої блоги */

Користувач:Тетяна Багрій

2013-08-21T07:48:38Z

Тетяна Багрій: /* Мої блоги */

== Про мене ==
[[Файл:TBagriy.jpg|200px|left]]
[[Вчитель математики Богородчанської ЗОШ І - ІІІ ст. №2.]]

== Мої блоги ==
[http://tbagriy.blogspot.com/ Я і Intel]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit]

== Новий блог ==

[http://ychnivskui.blogspot.com/ Дослідники "векторного простору"..]

[https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform Самооцінювання свого блогу]

== Мій внесок ==

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform | Опитування]

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewanalytics | Діаграма результату]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApW0XbfqfFshdDVxcU9rcjFJY1RVb3RZbkh5TjVTX0E#gid=0 | Форма в Excel]

==Оцінювання проектів==

[http://iteach.com.ua/online-resources/evaluate/]

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

[[Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.]]

== "Мої педради" ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група2]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Тетяна Багрій

2013-08-21T07:47:56Z

Тетяна Багрій: /* Мої блоги */

== Про мене ==
[[Файл:TBagriy.jpg|200px|left]]
[[Вчитель математики Богородчанської ЗОШ І - ІІІ ст. №2.]]

== Мої блоги ==
[http://tbagriy.blogspot.com/ Я і Intel]
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit]

== Новий блог ==

[http://ychnivskui.blogspot.com/ Дослідники "векторного простору"..]

[https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform Самооцінювання свого блогу]

== Мій внесок ==

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform | Опитування]

[https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewanalytics | Діаграма результату]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApW0XbfqfFshdDVxcU9rcjFJY1RVb3RZbkh5TjVTX0E#gid=0 | Форма в Excel]

==Оцінювання проектів==

[http://iteach.com.ua/online-resources/evaluate/]

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

[[Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.]]

== "Мої педради" ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група2]]
[[Категорія:10 версія]]

Файл:TBagriy.jpg

2013-08-20T09:48:10Z

Тетяна Багрій: завантажив нову версію «Файл:TBagriy.jpg»

Файл:2013-0цукенгшщ8-20 11 opt.jpg

2013-08-20T09:43:30Z

Тетяна Багрій:

Користувач:Тетяна Багрій

2013-08-20T08:59:22Z

Тетяна Багрій: /* Мої тренінги */

Тренінг за програмою Intel "Інноваційна модель Е-навчання "1 учень - 1 комп’ютер", м.Яворів Львівської обл., 19-23 серпня 2013 р.

2013-08-20T08:49:50Z

Тетяна Багрій: /* Багрій Тетяна Василівна */

==''Дати і місце проведення тренінгу''==

19-23 серпня 2013 року

м.Яворів Львівської обл., [http://yavoriv-n2.ho.ua СЗШ І-ІІІ ст. №2 м. Яворова]

==''Тренери''==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

== ''Список учасників'' ==

Переваги моделі "1 учень - 1 комп’ютер" (посилання на спільний ресурс, створений учасниками у 1 модулі)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFRIUnEyTzRNNk5fOEk5WXFCUUZodHc#gid=0 Анкета учасників]

== Андрійчук Галина Василівна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Андрусик Галина Йосипівна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Тетяна Багрій | Багрій Тетяна Василівна]] ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Британ Ірина Богданівна ==
Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Голубчук Наталія Степанівна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Гонтарук Валентина Олексіївна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Доскочинська Степанія Василівна ==
Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Зиц Людмила Миколаївна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Луців Людмила Михайлівна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Манько Стефанія Володимирівна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Микитюк Людмила Анатоліївна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Мицо Ольга Юріївна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Островська Катерина Миколаївна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Позняковська Наталія Ярославівна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== [[Користувач:Юлія Сабат | Сабат Юлія Іванівна]] ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Сувало Галина Анатоліївна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Чернівчан Жанна Йосипівна ==
Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== Юрциба Людмила Михайлівна ==

Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі "1 учень - 1 комп’ютер" за допомогою технологій Веб 2.0.

Планування видів діяльності відповідно до моделі "1 учень - 1 комп’ютер"

Оцінювання видів діяльності

== ''Корисні ресурси'' ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]

[http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі "1 учень - 1 комп’ютер"]

'''1 день'''

----

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП "Відкритий світ") ]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]

[https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]

'''''Тема 1. Модель електронного навчання "1 учень - 1 комп'ютер'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]

'''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''

[https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7942&showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]

'''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''

[https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]

[https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]

'''2 день'''
----

'''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''

Презентація про бездротові мережі

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B0 Бездротові мережі на Вікіпедії]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]

'''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''

'''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''

[https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1v3ecI3g5aQ2OZ504FksQhlYgIlLnxd-pqFsnARJitUg/edit Онлайнові ресурси для вчителя]

'''3 день'''
----

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта]

[https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв]

[http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу "Автобіографічна повість Григора Тютюнника "Климко"]

[http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог "Климко"]

'''4 день'''
----

[http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]

[http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]

'''5 день'''

----
Вихідна анкета
----

[[Категорія:НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:58:05Z

Тетяна Багрій: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми, ключові і тематичні запитання пов’язані з темою, яка вивчається, та окреслюють напрями проведення дослідницької діяльності в пошуках відповідей на ключові запитання. Тематичні запитання спонукатимуть учнів до роздумів та допоможуть продемонструвати, наскільки добре учні розуміють те, що стосується проекту.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:29, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Пропоную трішки розширити проект, так як він буде дуже цікавий учням.

Проект "Просто про складне" є дуже актуальним на даний час, тому що в ритмі нашого життя дійсно ніхто і не задумується над вирішенням питання: Як не піддатись на шахрайські прийоми?..
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вдало підібрані зрозумілі для учнів форми оцінювання. Оцінюються навчальні потреби учнів, їх попередніх знань. Також використовуються форми оцінювання, які скеровують навчання учнів, відслідковують тенденції та допоможуть здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський блог цікавий, гарно оформлений.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:58, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Для демонстрації результатів дослідження ефективності кожного методу у блозі можна для кожного методу створити окрему сторінку, було б наочніше.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:48, 15 червня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форма оцінювання учнівського блогу підібрана дуже вдало.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:56, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:56:55Z

Тетяна Багрій: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми, ключові і тематичні запитання пов’язані з темою, яка вивчається, та окреслюють напрями проведення дослідницької діяльності в пошуках відповідей на ключові запитання. Тематичні запитання спонукатимуть учнів до роздумів та допоможуть продемонструвати, наскільки добре учні розуміють те, що стосується проекту.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:29, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Пропоную трішки розширити проект, так як він буде дуже цікавий учням.

Проект "Просто про складне" є дуже актуальним на даний час, тому що в ритмі нашого життя дійсно ніхто і не задумується над вирішенням питання: Як не піддатись на шахрайські прийоми?..
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вдало підібрані зрозумілі для учнів форми оцінювання. Оцінюються навчальні потреби учнів, їх попередніх знань. Також використовуються форми оцінювання, які скеровують навчання учнів, відслідковують тенденції та допоможуть здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Для демонстрації результатів дослідження ефективності кожного методу у блозі можна для кожного методу створити окрему сторінку, було б наочніше.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:48, 15 червня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форма оцінювання учнівського блогу підібрана дуже вдало.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:56, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:56:14Z

Тетяна Багрій: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми, ключові і тематичні запитання пов’язані з темою, яка вивчається, та окреслюють напрями проведення дослідницької діяльності в пошуках відповідей на ключові запитання. Тематичні запитання спонукатимуть учнів до роздумів та допоможуть продемонструвати, наскільки добре учні розуміють те, що стосується проекту.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:29, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Пропоную трішки розширити проект, так як він буде дуже цікавий учням.

Проект "Просто про складне" є дуже актуальним на даний час, тому що в ритмі нашого життя дійсно ніхто і не задумується над вирішенням питання: Як не піддатись на шахрайські прийоми?..
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вдало підібрані зрозумілі для учнів форми оцінювання. Оцінюються навчальні потреби учнів, їх попередніх знань. Також використовуються форми оцінювання, які скеровують навчання учнів, відслідковують тенденції та допоможуть здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Для демонстрації результатів дослідження ефективності кожного методу у блозі можна для кожного методу створити окрему сторінку, було б наочніше.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:48, 15 червня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:48:44Z

Тетяна Багрій: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми, ключові і тематичні запитання пов’язані з темою, яка вивчається, та окреслюють напрями проведення дослідницької діяльності в пошуках відповідей на ключові запитання. Тематичні запитання спонукатимуть учнів до роздумів та допоможуть продемонструвати, наскільки добре учні розуміють те, що стосується проекту.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:29, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Пропоную трішки розширити проект, так як він буде дуже цікавий учням.

Проект "Просто про складне" є дуже актуальним на даний час, тому що в ритмі нашого життя дійсно ніхто і не задумується над вирішенням питання: Як не піддатись на шахрайські прийоми?..
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вдало підібрані зрозумілі для учнів форми оцінювання. Оцінюються навчальні потреби учнів, їх попередніх знань. Також використовуються форми оцінювання, які скеровують навчання учнів, відслідковують тенденції та допоможуть здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Для демонстрації результатів дослідження ефективність кожного методу у блозі можна для кожного методу створити окрему сторінку, було б наочніше.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:48, 15 червня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:40:50Z

Тетяна Багрій: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми, ключові і тематичні запитання пов’язані з темою, яка вивчається, та окреслюють напрями проведення дослідницької діяльності в пошуках відповідей на ключові запитання. Тематичні запитання спонукатимуть учнів до роздумів та допоможуть продемонструвати, наскільки добре учні розуміють те, що стосується проекту.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:29, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Пропоную трішки розширити проект, так як він буде дуже цікавий учням.

Проект "Просто про складне" є дуже актуальним на даний час, тому що в ритмі нашого життя дійсно ніхто і не задумується над вирішенням питання: Як не піддатись на шахрайські прийоми?..
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вдало підібрані зрозумілі для учнів форми оцінювання. Оцінюються навчальні потреби учнів, їх попередніх знань. Також використовуються форми оцінювання, які скеровують навчання учнів, відслідковують тенденції та допоможуть здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:40:36Z

Тетяна Багрій: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми, ключові і тематичні запитання пов’язані з темою, яка вивчається, та окреслюють напрями проведення дослідницької діяльності в пошуках відповідей на ключові запитання. Тематичні запитання спонукатимуть учнів до роздумів та допоможуть продемонструвати, наскільки добре учні розуміють те, що стосується проекту.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:29, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Пропоную трішки розширити проект, так як він буде дуже цікавий учням.

Проект "Просто про складне" є дуже актуальним на даний час, тому що в ритмі нашого життя дійсно ніхто і не задумується над вирішенням питання: Як не піддатись на шахрайські прийоми?..

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вдало підібрані зрозумілі для учнів форми оцінювання. Оцінюються навчальні потреби учнів, їх попередніх знань. Також використовуються форми оцінювання, які скеровують навчання учнів, відслідковують тенденції та допоможуть здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
--[[Користувач:Тетяна Багрій|Тетяна Багрій]] 10:40, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:35:19Z

Тетяна Багрій: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:33:43Z

Тетяна Багрій: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:29:42Z

Тетяна Багрій: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"

2013-06-15T07:29:01Z

Тетяна Багрій: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T07:14:51Z

Тетяна Багрій: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T07:14:07Z

Тетяна Багрій: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

'''Результатом роботи''' учнів буде оформлена '''виставка''' створених ними '''журналів та постерів'''.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=

Сприяти створенню умов для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.

Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.

Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив

Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.

Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.

Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.

Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.

Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.

Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.

Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідне оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
0978219926

TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T07:12:23Z

Тетяна Багрій: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

'''Результатом роботи''' учнів буде оформлена '''виставка''' створених ними '''журналів та постерів'''.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=

Сприяти створенню умов для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.

Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.

Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив

Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.

Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.

Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.

Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.

Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.

Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.

Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідне оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T06:18:16Z

Тетяна Багрій: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

'''Результатом роботи''' учнів буде оформлена '''виставка''' створених ними '''журналів та постерів'''.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=

Сприяти створенню умови для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.

Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.

Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив

Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.

Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.

Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.

Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.

Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.

Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.

Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідне оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T06:17:32Z

Тетяна Багрій: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

'''Результатом роботи''' учнів буде оформлена '''виставка''' створених ними '''журналів та постерів'''.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
 Сприяти створенню умови для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.
 Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.
 Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив
 Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.
 Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.
 Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.
 Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.
 Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.
 Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
 Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.
 Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідне оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T06:16:06Z

Тетяна Багрій:

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

'''Результатом роботи''' учнів буде оформлена '''виставка''' створених ними '''журналів та постерів'''.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідне оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T06:15:00Z

Тетяна Багрій: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

'''Результатом роботи''' учнів буде оформлена '''виставка''' створених ними '''журналів та постерів'''.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідне оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:57:09Z

Тетяна Багрій: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

'''Результатом роботи''' учнів буде оформлена '''виставка''' створених ними '''журналів та постерів'''.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідне оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:56:04Z

Тетяна Багрій: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

'''Результатом роботи''' учнів буде оформлена '''виставка''' створених ними '''журналів та постерів'''.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:55:38Z

Тетяна Багрій: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними '''журналів та постерів'''.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:46:50Z

Тетяна Багрій: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними журналів та постерів.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru

Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:46:29Z

Тетяна Багрій: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними журналів та постерів.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru
Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:45:59Z

Тетяна Багрій: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними журналів та постерів.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru
Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ІППО

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:45:22Z

Тетяна Багрій: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними журналів та постерів.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru
Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:44:28Z

Тетяна Багрій: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними журналів та постерів.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru
Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10 червня 2013 - 15 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:43:37Z

Тетяна Багрій: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними журналів та постерів.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==
TBagriy@mail.ru
Bagrtet@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:42:41Z

Тетяна Багрій: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними журналів та постерів.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Богородчани, Богородчанський р - н, Івано - Франківська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:41:48Z

Тетяна Багрій: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними журналів та постерів.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Богородчанська ЗОШ І - ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"

2013-06-15T03:41:09Z

Тетяна Багрій: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Розум не має ціни, а думки кордонів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема - інформатика.
Навчальна тема – Комп’ютерна графіка.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 – 15 років

=Стислий опис проекту=
Проект може бути реалізований в рамках теми «Комп’ютерна графіка» курсу «Інформатика» для учнів 9 класу та передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності.

Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження графічних редакторів, що супроводжується підбором необхідних матеріалів, цікавих ресурсів, їх подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій і сприятиме формуванню креативної компетентності школяра, створить умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.

Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними журналів та постерів.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshekdLZGVpMC1lXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbWpoUjktX2NxMWM/edit План впровадження]

=Оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Перед початком роботи над проектом учитель проводить[https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] , [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Навчальна тема розпочинається з [https://docs.google.com/forms/d/1fIWH-0xstpCO-QmlgwAJn5GbO3FGtfhIyv75kAblgoc/viewform вхідного оцінювання] за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.

Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення. Колірні системи. Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів».

Після пояснення теми вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUGFWT0xpamxsd0E/edit стартової презентації] під час якої обговорює з учнями питання завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.

Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти [https://docs.google.com/forms/d/1pwcKJxCLEDe83cQHQdk8I_iMrSX2FQV_jxkt6DP_AYE/viewform вступне тестування], виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshY3VhLWtWeFZXakE/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFFWSzYtUFN1Nlk/edit ЗХД_2], а також в [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshWFR6N1Z0RU5LOEU/edit асоціативному кущі].

Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshamI1a3hsbHp3azA/edit буклету].

[[Файл:Буsdtfygvhnjdfghjет.jpg|400px]]
[[Файл:ertyuiolxcvbnm,2.jpg|400px]]

'''До початку роботи над проектом.''' Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідення на визначення переваг та недоліків растрового і векторного графічних редакторів, після чого прихильники растрової графіки утворюють одну групу, відповідно прихильники векторної графіки – іншу.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.

Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMlY1T0dDdU9vYlk/edit інструктаж по роботі за комп’ютером] та нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshRlJnM1FHUmNkb0U/edit комплекс вправ для очей].

Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.

'''Початок роботи над проектом.''' Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [http://ychnivskui.blogspot.com/ блогах], які створені вчителем.

'''Основна частина роботи над проектом.'''
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Яка роль комп’ютерної графіки в створенні журналу?»Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію щодо використання графічних редакторів та форматів графічних файлів. Розглядають питання про те, що властиво графічним редакторам, які розглядаються.

Кожен учень намагається визначити: Який графічний редактор є найкращим для створення вибраного ним типу зображень? Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUVdCZURYTzByaE0/edit фасилітаторську презентацію].Після цього кожен учень індивідуально працюватиме у вибраному ним графічному редакторі. В ході роботи вчитель надає детальні [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshcmZnVk9iNHRPTTg/edit інструкції] (при потребі). Під час роботи з графічним редактором '''основною ідеєю роботи учня – є створення титульної сторінки власного журналу.'''

Коли всі учні справились з поставленим завданням вчитель пропонує групам обмінятись завданнями, тобто: та група, яка працювала з растровою графікою працюватиме з векторною, відповідно друга група працюватиме з растровою. Щоб почати виконання запропонованого завдання, учням потрібно знову проаналізувати: Який графічний редактор є найкращим для створення нового типу зображень? Визначившись, починають реалізацію цього кроку. Потрібно звернути увагу, що '''на цьому етапі є ще одна відмінність: створювати потрібно постер, який є вкладеним в журнал.'''

Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому незважаючи на величезну кількість існуючих графічних редакторів у шкільній програмі пропонують саме Paint і Word? Свої міркування учні викладають в блогах відповіді обговорюють через коментарі.

Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshUzViT1NiT2ZEMVU/edit діаграм].

При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshZDBiXzhlV3lTQzA/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshMmEwTDhVcjZMZUE/edit Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshaDNqU00wVElZc2M/edit Контрольний список з самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshNG96dWFTeEpmelE/edit Контрольний список спостереження за груповою роботою]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshYnVLUzVqUHpGVjQ/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTGk3YktXdHNyWVE/edit Контрольний список з вправності продукування творчих ідей]

[https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQW1FS2NBMzhaUDg/edit Форма оцінювання Журналу навчання.]

Вчитель розробляє форми за якими учні будуть вчитися критичному [https://docs.google.com/forms/d/1tbkoJVxd7PJJ-SEdOGC_LrxSYG6cOyNTN7_Z9Km4XAk/viewform оцінюванню блогів] та сайтів.

Учні створюють форми оцінювання власної діяльності.

Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshTjVyNElDVDJ5U3M/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.

Вчитель рекомендує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshelVzR0dLTi1yTFk/edit сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.

Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshQVpPcEdTWi1Odm8/edit журнал для оцінювання] та заносить результати.

Вчитель нагадує батькам [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshVHJIS2NKenpJMHM/edit про 'безпеку дітей в Інтернеті'] та просить у батьків [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshT2QwMy1MZWJxYW8/edit письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/file/d/0B5W0XbfqfFshbFd4aFpLUlloYWc/edit публікації роботи учнів в мережі Інтернет].

'''В заключній частині роботи над проектом''' кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

'''Продуктом діяльності учнів''' виставка створених Журналів і постерів та презентація, яка розроблена на основі знань про графічні редактори та принципи їх роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Багрій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]