Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2015-02-15T14:32:17Z

Терещенко Микола Григорович: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/document/d/1UXrJcW57Ks4FmuD1EEkTiAAkbfVuFKTtJBq5krY3-5k/edit Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
# Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
# Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
# Розвивати інтерес до вивчення фізики
# Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
# Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
# Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://343434343434345555.blogspot.com/ учнівський блог. Фізика в слайдах]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19.01-27.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Кода Світлана Василівна

Шевченко Тетяна Олександрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2015-01-29T15:45:16Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbcVllZTMyd3FETkE Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
# Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
# Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
# Розвивати інтерес до вивчення фізики
# Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
# Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
# Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://343434343434345555.blogspot.com/ учнівський блог. Фізика в слайдах]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19.01-27.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Кода Світлана Василівна

Шевченко Тетяна Олександрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2015-01-26T11:54:46Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbcVllZTMyd3FETkE Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
# Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
# Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
# Розвивати інтерес до вивчення фізики
# Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
# Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
# Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://http://343434343434345555.blogspot.com/ учнівський блог Як використати в навчанні ІКТ?]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19.01-27.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Кода Світлана Василівна

Шевченко Тетяна Олександрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2015-01-22T14:35:05Z

Терещенко Микола Григорович: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbcVllZTMyd3FETkE Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
# Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
# Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
# Розвивати інтерес до вивчення фізики
# Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
# Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
# Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог Як використати в навчанні ІКТ?]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19.01-27.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Кода Світлана Василівна

Шевченко Тетяна Олександрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2015-01-22T14:33:46Z

Терещенко Микола Григорович: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==

https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbcVllZTMyd3FETkE Повний план вивчення теми

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
# Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
# Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
# Розвивати інтерес до вивчення фізики
# Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
# Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
# Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог Як використати в навчанні ІКТ?]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19.01-27.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Кода Світлана Василівна

Шевченко Тетяна Олександрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Віки -стаття: " Фізика в слайда"

2015-01-22T14:21:57Z

Терещенко Микола Григорович: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
Фізика в слайдах

==Автори проекту==
Учні 10 класу Самоделов Василь, Сапутін Володимир; учні 8 класу Бут Олександр, Синиця Іван, Козлов Сергій

==Тема дослідження==
Використання комп'ютерних презентацій у вивченні фізики

==Проблема дослідження==
Дослідити використання ІКТ в навчальному процесі при вивченні фізики

==Гіпотеза дослідження==
Вважаю,що зацікавленість учнів у вивченні фізики збільшиться

==Мета дослідження==
Підвищити інтерес учнів до вивчення фізики

==Результати дослідження==
Цікава фізика.
Факти з фізики: несподівані відкриття, цікаві властивості та маловідомі явища.

Розвиток механіки

Початок XVIII століття. Нещодавно опубліковано Ньютонову працю про закони механіки (науки, що вивчає рух тіл). Цей трактат завершується законом про силу всесвітнього тяжіння, котрий пояснює, як притягуються тіла з певною масою. Нарешті ми можемо дати відповідь на найдавніше наукове питання людства: "Як рухаються зірки?" Проте ніхто не сподівався, що закон руху небесних тіл може описувати й падіння звичайнісінького яблука.

Ньютон вивчав також теплові, електричні та магнітні явища, але в галузях теплофізики, електрики й магнетизму не зміг сягнути таких висот, як у царині механіки. Після Ньютона декотрі науковці продовжували поглиблювати дослідження з механіки, а інші віддали перевагу вивченню досі незбагнених явищ, як-от поширення тепла, взаємне притягання та відштовхування електрично заряджених або намагнічених тіл.
У нашій книжці йтиметься окремо про механіку, електромагнетизм і термодинаміку, хоча слід пам'ятати, що дослідження в цих галузях проводили одночасно, а інколи — одні й ті ж науковці.
Перша проблема

Не всі вони погоджувались із законом Ньютона про силу всесвітнього тяжіння. Лишались відкритими питання: чи можуть планети притягатися без будь-якого дотику? Чи існує в природі "взаємодія на відстані"?

Будь ласка, повернись, хіба це важко?
Наведемо дуже простий, але, без усілякого сумніву, зрозумілий приклад. Ти сидиш за останньою партою й під час контрольної хочеш звернутися по допомогу до відмінника, але його парта — одна з перших. Твої спроби привернути його увагу — типовий приклад взаємодії на відстані.
Щоб змусити його повернути голову, ти маєш якось передати йому своє повідомлення.- чи то кинути записку, чи покликати його, або ж поцілити йому в потилицю паперовою кулькою. Тобто для взаємодії ти маєш сягнути його, подолати відстань між вами.
Було б непогано вміти так зосередитись, щоб твій товариш повернувся лише від невидимого зусилля твого мозку, але, здається, таке нікому не вдавалось. Отже, ліпше підготуватися до контрольної вдома!
А ось Ньютон вважав, що Земля та Місяць притягуються, тобто взаємодіють без усіляких там записок, посвистів і потаємних сил мозку, бо в планет його немає. Притягуються на відстані — та й годі.
Фокуси

Такий висновок, що не передбачав наявності між планетами тоненької ниточки, як у цирковому фокусі, був зовсім не до вподоби європейським філософам та фізикам, і передовсім — Декарту й Лейбніцу. Вони вважали: "надтонка матерія, наявна в усьому Всесвіті, рухаючись, створює вихори, які захоплюють і тримають планети разом".

Яку "форму" має Земля?
Питання потребувало розв'язання. Хто ж мав рацію? Чи можна довести запропоновані гіпотези? Дещо зробити таки було можна. Існувало дві різні теорії щодо форми нашої планети. Ньютон уважав, що Земля приплюснута на полюсах, а отже, має бути "повнішою" на екваторі. І справді, вздовж екватора сила тяжіння мала б трохи компенсуватися силою, спрямованою назовні, що спричинено обертанням. На думку ж Декарта, Земля мала б бути "худішою" і видовженою через своє перебування у вихорі, який її здавлює.
Сьогодні, аби розв'язати суперечку, досить було б розглянути фотографію із супутника. Але коли невідомі форма Землі та природа сили тяжіння, нема чого й мріяти про супутник на орбіті! Тож довелося спорядити дві тривалі й складні наукові експедиції.
Полюси та екватор

Перша експедиція на чолі з Шарлем Маріла Кондаміном (1701 - 1774) вирушила 1735 року до Еквадору із завданням обчислити кривизну Землі на екваторі. Друга — наступного року попрямувала до Лапландії. Очолювали її П'єр Луї Моро де Монсртюї (1698 - 1759) таАлексі Клод Клеро (1713 -1765). Коли експедиції повернулися, вчені порівняли їхні дані та дійшли висновку, що Ньютон мав рацію щодо форми Землі.

Гіпотезу Декарта про планети в полоні у вихорів матерії було остаточно відкинуто.
Після цього гравітаційну теорію Ньютона досить довго не ставили під сумнів (ти маєш пам'ятати, що в науці будь-що рано чи пізно ставлять під сумнів, бодай частково), хоча проблема взаємодії на відстані лишалась відкритою. Як можуть ці "маси" знати про їхнє взаємне існування та про відстань, що їх розділяє? На відповідь маємо ще чекати.
Все вирішено?

Думка про те, що Земля та інші планети обертаються навколо Сонця, остаточно ствердилась, але не тре6а забувати ще одного. Галілей довів, що Земля нібито може обертатися навіть непомітно для нас, але ніхто насправді так і не довів, що Земля дійсно обертається!

Це явище довів француз Ґюстав Ґаспар Коріоліс (1792 - 1847). Проте перший доказ руху Землі відкрив астроном Джеймс Бредлі 1728 року, пояснюючи переміщення деяких зірок, яке він спостерігав, саме рухом Землі. Але щоб переконати тебе в цьому, легше буде поглянути не на зірки, а на Землю, й перекинутись кількома словами з самим Коріолісом.
— Річ ось у чому: перебуваючи в системі, що рухається прямолінійно й рівномірно, ми ніяк не можемо пересвідчитися, чи рухаємося ми насправді, чи стоїмо на місці.
— Саме так, це доводив ще Галілей: коли ми сидимо в трюмі під час штилю, а наш човен пливе морем зі сталою швидкістю, ми не можемо визначити, чи він насправді рухається.
— Так, але Галілей "майже" мав рацію, тому що рух човна морем "майже" прямолінійний і рівномірний. Човен пересувається земною поверхнею, Земля ж не пласка, а кругла. Що означає "прямолінійний і рівномірний"? Те, що швидкість тіла не змінна (рівномірна), а шлях його руху не відхиляється від прямої лінії (прямолінійний).

—Так, але для нас — таких маленьких порівняно із Землею — земна поверхня видається пласкою!
— "Майже" пласкою. Якби Земля оберталась, її шлях не був би прямим. Точка її поверхні мала б рухатися не по прямій, а по колу.
— Ти й справді маєш рацію, але я не можу збагнути, як це стосується нашого питання.
— Ще й як стосується. Оскільки наші розміри дуже малі порівняно із земною поверхнею, Земля, яка обертається, підносно нас рухається "майже" прямолінійно й рівномірно.
— Але ми мали б помітити наслідки її "не зовсім" прямолінійного й рівномірного руху?
— Саме так. Наприклад, коли предмет вертикально падає з вежі до її фундаменту, — краще сказати "майже" вертикально, бо рух Землі для предмета буде "майже" прямолінійним і рівномірним. Я спромігся надати математичного вираження цьому "майже". Оскільки мої розрахунки збігалися з результатами дослідів, ми переконалися, що Земля й справді обертається.
— Нарешті хоч таке-сяке експериментальне підтвердження! Ніколи не полишай дрібниць без уваги.
— У наступні століття дітлахам розповідатимуть, ніби доказ обертання Землі полягає в тому, що вода, витікаючи з умивальника, починає обертатися.
— А хіба ж це не так?
— Насправді ж наслідки земного обертання дуже й дуже незначні. Якби напрямок закручування води був обумовлений земним обертанням, то вода мала б закручуватись в один і той же бік в усіх каналізаціях північної півкулі Землі, і в протилежний - у південній півкулі. Коли ти поспостерігаєш трохи за стоком води, то помітиш, що це не так.
Буденне життя

Розібравшись з рухом нашої планети, ми можемо перейти до питань, які стосуються буденного життя. Наприклад: коли я впущу камінь, як швидко він сягне землі? Якщо я кину його з певною силою в певному напрямку, де саме він упаде? Якої швидкості набуде машина, коли тиснути певний час на педалі акселератора? Як поводитиметься тіло, якщо замість того щоб летіти у вільному падінні, його змусять котитися похилою площиною з хвилястою поверхнею?

Далі — більше: яку початкову швидкість і яку траєкторію повинна мати ракета, щоб сягнути Місяця, коли запускають її з Землі?
На ці питання, що певним чином пов'язані з передбаченням майбутнього, механіка дає відповіді за допомогою розв'язання математичних рівнянь, полишаючи магів-віщунів, яких ти бачиш на цій сторінці.
Рівняння руху

Ці рівняння називаються "рівняннями руху".
Ми маємо визначити, керуючись трьома законами Ньютона, математичні рівняння, розв'язання яких допоможе нам дізнатися, де перебуває тіло щомиті, з якою швидкістю воно рухається, яке його прискорення. Вочевидь було б добре знайти загальні рівняння, щоб не починати все спочатку, в разі появи маленької відмінності.
Наприклад, закон усесвітнього тяжіння Ньютона показує нам, як вирахувати силу притягання двох будь-яких тіл, що мають певну масу.

F=G x (m1 + m2)/r2
Цей закон однаковий для всіх тіл, треба лише знати їхню масу т та відносну відстань r. Наведене рівняння має універсальний характер і пояснює багато явищ, котрі зовні виглядають доволі різними, як, наприклад, обертання планет і відоме падіння яблука на Ньютонову голову.
Початкові умови
Насправді ж для опису руху тіла не достатньо знати ці значення, потрібні також початкові умови руху. Неважко збагнути, що тіло, яке під час падіння постійно й рівномірно збільшує свою швидкість (рівняним її буде V= g х t, де g — прискорення сили тяжіння, а t — час), торкаючись землі, матиме швидкість, яка відрізнятиметься від його швидкості в тому випадку, коли ми це тіло це просто відпустимо, а кинемо вниз, надаючи йому додаткової початкової швидкості.
Наше рівняння буде таким:
V=V0 + g х t
де V0 - початкова швидкість, якої ми надали тілу. Якщо ми його впускаємо, V0 = 0.
Довідатися про початкові умови легко, коли ми власноруч кидаємо камінь (як у попередньому прикладі). Не так просто дізнатися початкові умови нашого Всесвіту. А найменша початкова різниця могла привести нас до зовсім інших Всесвітів.
Математика - моє ремесло
На згадані вище питання та на багато інших, подібних, намагались відповісти найкращі фізики й математики XVII - XVIII століть. Використовували вони для цього аналітичну геометрію Декарта та нові розрахунки (які сьогодні ми називаємо математичним аналізом), що їх відкрили Ньютон і Лейбніц.
Поступ механіки й математики був неймовірно швидким: ці науки по черзі "допомагали" одна одній. Розв'язання рівнянь потребувало нових математичних методів. Математичне абстрагування сприяло узагальненню результатів у механіці.
У науці завжди є "але"

Проте незабаром було помічено, що для багатьох з першого погляду простих задач легко складались рівняння руху, та нелегко їх було розв'язувати.

Розгляньмо, наприклад, систему "Сонце — Земля". В цьому випадку можна складати й точно обчислювати рівняння, що описують рух двох тіл, Астрономічні ж виміри показують, що насправді Земля рухається не зовсім чітко за результатами наших рівнянь.
Це так, бо навколо Землі обертається Місяць, і тому траєкторія нашої планети в космосі визначається також притяганням між нею та її супутником.
Гаразд, тоді спробуймо розв'язати рівняння для випадку, в якому є три тіла: Сонце, Земля та Місяць.
Коли рівняння настільки ускладнюється, що на нього неможливо знайти точну відповідь, треба прийти до наближення.
Не варто бути надто неухильним!

Здавалося, ця неждана нами халепа розвіяла сподівання на математичне розв'язання фізичних задач. Зваж, однак, на те, що, попри неможливість і сьогодні розв'язати точно рівняння для трьох тіл, ракета вже сягнула Місяця. Розв'язки рівнянь наближені, але сучасна математика дозволяє обчислювати "поправки" до результату, поки ракета підлітає до Місяця.
Імена та прізвища

Досі ми мали справу з "теоретичною механікою", тобто тою частиною математики, що описує механічні системи і не згадує про людей, які просували вперед цю науку.
Найвидатнішими з них були швейцарець Леонард Ойлер (Ейлер) (1707 -1783), француз Жан ле Рон д'Аламбер (1717 -1783), італієць за походженням (народився в Турині) Жозеф Луї де Лаґранж (1736 - 1813), француз П'єр Симон де Лаплас (1749-1827) та ірландець Вільям Роуен Гамільтон (1805 -1865). Те, що серед них нема жодного англійця, свідчить про прийняття всім науковим світом ідей Ньютона, які спершу було піддано жорсткій критиці поза межами Великої Британії. Для розвитку теоретичної механіки, однак, конче необхідними були математика й підхід Ляйбніца, який мав початок і розвивався поза Британією й був простішим та дохідливішим порівняно з підходом Ньютона.

Лейбніц і Ньютон усе життя люто сварилися, проте метод обчислення Лейбніца в застосуванні до ідей Ньютона призвів протягом наступних століть до чудових результатів, які й ми можемо бачити.
Неймовірно, але інші науковці, про яких ми маємо згадати в цьому розділі, походять з однієї родини. Це — швейцарці Бернуллі, їхнє спрощене генеалогічне дерево ти можеш побачити на цій сторінці. У сім'ї — самі лише фізики й математики!

Важливі новини

У математичному розгляді задач з механіки було введено нові фізичні величини. Вже Ньютон додав до розташування, швидкості та прискорення об'єкта (величин, які були у вжитку від часів Середньовіччя) масу та силу. Пізніше з'явились нові величини, котрі мали б бути дуже корисними в розв'язанні задач.

Нам відомо, що коли тіло рухається прямолінійно й рівномірно зі швидкістю у за умови відсутності тертя воно має продовжувати свій рух. Але що відбудеться, коли це тіло зіткнеться з іншим? Те, що ми побачимо, залежить лише від швидкості, з якою одне тіло налітає на інше? Відповідь проста: ні! Якщо в тебе влучить кулька з піногуми, навіть на великій швидкості, вона завдасть тобі менше болю, ніж шкіряний м'яч. Можеш бути певен. Що ж необхідно знати, аби збагнути, що відбувається під час зіткнення?

Ось нова змінна величина: кількість руху, добуток маси й швидкості.
р = m x v
Якщо в тебе влучить кулька масою в 1 грам, що рухається зі швидкістю 10 км/г, результат "зіткнення" дещо відрізнятиметься від того випадку, коли в тебе вріжеться з тією ж швидкістю 10 км/г кілограмовий м'яч, тобто м'яч масою в 1000 грамів!
Протягом минулого століття під час дослідження зіткнень різних тіл було виявлено важливу деталь: змінна величина кількості руху р у разі пружного зіткнення зберігається сталою.
Теги: відкриття, фізика, факти, цікаві факти

==Висновки==

==Корисні ресурси==

http://library.petrsu.ru/rarebook/fotoalbum.html

www.youtube.com/watch?v=lj8X_64LtUw

http://uk.wikipedia.org/wiki

www.youtube.com/watch?v=TBG0wm2SAZQ

Віки -стаття: " Фізика в слайда"

2015-01-22T14:20:07Z

Терещенко Микола Григорович: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
Фізика в слайдах

==Автори проекту==
Учні 10 класу Самоделов Василь, Сапутін Володимир; учні 8 класу Бут Олександр, Синиця Іван, Козлов Сергій

==Тема дослідження==
Використання комп'ютерних презентацій у вивченні фізики

==Проблема дослідження==
Дослідити використання ІКТ в навчальному процесі при вивченні фізики

==Гіпотеза дослідження==
Вважаю,що зацікавленість учнів у вивченні фізики збільшиться

==Мета дослідження==
Підвищити інтерес учнів до вивчення фізики

==Результати дослідження==
Цікава фізика.
Факти з фізики: несподівані відкриття, цікаві властивості та маловідомі явища.

Розвиток механіки

Початок XVIII століття. Нещодавно опубліковано Ньютонову працю про закони механіки (науки, що вивчає рух тіл). Цей трактат завершується законом про силу всесвітнього тяжіння, котрий пояснює, як притягуються тіла з певною масою. Нарешті ми можемо дати відповідь на найдавніше наукове питання людства: "Як рухаються зірки?" Проте ніхто не сподівався, що закон руху небесних тіл може описувати й падіння звичайнісінького яблука.

Ньютон вивчав також теплові, електричні та магнітні явища, але в галузях теплофізики, електрики й магнетизму не зміг сягнути таких висот, як у царині механіки. Після Ньютона декотрі науковці продовжували поглиблювати дослідження з механіки, а інші віддали перевагу вивченню досі незбагнених явищ, як-от поширення тепла, взаємне притягання та відштовхування електрично заряджених або намагнічених тіл.
У нашій книжці йтиметься окремо про механіку, електромагнетизм і термодинаміку, хоча слід пам'ятати, що дослідження в цих галузях проводили одночасно, а інколи — одні й ті ж науковці.
Перша проблема

Не всі вони погоджувались із законом Ньютона про силу всесвітнього тяжіння. Лишались відкритими питання: чи можуть планети притягатися без будь-якого дотику? Чи існує в природі "взаємодія на відстані"?

Будь ласка, повернись, хіба це важко?
Наведемо дуже простий, але, без усілякого сумніву, зрозумілий приклад. Ти сидиш за останньою партою й під час контрольної хочеш звернутися по допомогу до відмінника, але його парта — одна з перших. Твої спроби привернути його увагу — типовий приклад взаємодії на відстані.
Щоб змусити його повернути голову, ти маєш якось передати йому своє повідомлення.- чи то кинути записку, чи покликати його, або ж поцілити йому в потилицю паперовою кулькою. Тобто для взаємодії ти маєш сягнути його, подолати відстань між вами.
Було б непогано вміти так зосередитись, щоб твій товариш повернувся лише від невидимого зусилля твого мозку, але, здається, таке нікому не вдавалось. Отже, ліпше підготуватися до контрольної вдома!
А ось Ньютон вважав, що Земля та Місяць притягуються, тобто взаємодіють без усіляких там записок, посвистів і потаємних сил мозку, бо в планет його немає. Притягуються на відстані — та й годі.
Фокуси

Такий висновок, що не передбачав наявності між планетами тоненької ниточки, як у цирковому фокусі, був зовсім не до вподоби європейським філософам та фізикам, і передовсім — Декарту й Лейбніцу. Вони вважали: "надтонка матерія, наявна в усьому Всесвіті, рухаючись, створює вихори, які захоплюють і тримають планети разом".

Яку "форму" має Земля?
Питання потребувало розв'язання. Хто ж мав рацію? Чи можна довести запропоновані гіпотези? Дещо зробити таки було можна. Існувало дві різні теорії щодо форми нашої планети. Ньютон уважав, що Земля приплюснута на полюсах, а отже, має бути "повнішою" на екваторі. І справді, вздовж екватора сила тяжіння мала б трохи компенсуватися силою, спрямованою назовні, що спричинено обертанням. На думку ж Декарта, Земля мала б бути "худішою" і видовженою через своє перебування у вихорі, який її здавлює.
Сьогодні, аби розв'язати суперечку, досить було б розглянути фотографію із супутника. Але коли невідомі форма Землі та природа сили тяжіння, нема чого й мріяти про супутник на орбіті! Тож довелося спорядити дві тривалі й складні наукові експедиції.
Полюси та екватор

Перша експедиція на чолі з Шарлем Маріла Кондаміном (1701 - 1774) вирушила 1735 року до Еквадору із завданням обчислити кривизну Землі на екваторі. Друга — наступного року попрямувала до Лапландії. Очолювали її П'єр Луї Моро де Монсртюї (1698 - 1759) таАлексі Клод Клеро (1713 -1765). Коли експедиції повернулися, вчені порівняли їхні дані та дійшли висновку, що Ньютон мав рацію щодо форми Землі.

Гіпотезу Декарта про планети в полоні у вихорів матерії було остаточно відкинуто.
Після цього гравітаційну теорію Ньютона досить довго не ставили під сумнів (ти маєш пам'ятати, що в науці будь-що рано чи пізно ставлять під сумнів, бодай частково), хоча проблема взаємодії на відстані лишалась відкритою. Як можуть ці "маси" знати про їхнє взаємне існування та про відстань, що їх розділяє? На відповідь маємо ще чекати.
Все вирішено?

Думка про те, що Земля та інші планети обертаються навколо Сонця, остаточно ствердилась, але не тре6а забувати ще одного. Галілей довів, що Земля нібито може обертатися навіть непомітно для нас, але ніхто насправді так і не довів, що Земля дійсно обертається!

Це явище довів француз Ґюстав Ґаспар Коріоліс (1792 - 1847). Проте перший доказ руху Землі відкрив астроном Джеймс Бредлі 1728 року, пояснюючи переміщення деяких зірок, яке він спостерігав, саме рухом Землі. Але щоб переконати тебе в цьому, легше буде поглянути не на зірки, а на Землю, й перекинутись кількома словами з самим Коріолісом.
— Річ ось у чому: перебуваючи в системі, що рухається прямолінійно й рівномірно, ми ніяк не можемо пересвідчитися, чи рухаємося ми насправді, чи стоїмо на місці.
— Саме так, це доводив ще Галілей: коли ми сидимо в трюмі під час штилю, а наш човен пливе морем зі сталою швидкістю, ми не можемо визначити, чи він насправді рухається.
— Так, але Галілей "майже" мав рацію, тому що рух човна морем "майже" прямолінійний і рівномірний. Човен пересувається земною поверхнею, Земля ж не пласка, а кругла. Що означає "прямолінійний і рівномірний"? Те, що швидкість тіла не змінна (рівномірна), а шлях його руху не відхиляється від прямої лінії (прямолінійний).

—Так, але для нас — таких маленьких порівняно із Землею — земна поверхня видається пласкою!
— "Майже" пласкою. Якби Земля оберталась, її шлях не був би прямим. Точка її поверхні мала б рухатися не по прямій, а по колу.
— Ти й справді маєш рацію, але я не можу збагнути, як це стосується нашого питання.
— Ще й як стосується. Оскільки наші розміри дуже малі порівняно із земною поверхнею, Земля, яка обертається, підносно нас рухається "майже" прямолінійно й рівномірно.
— Але ми мали б помітити наслідки її "не зовсім" прямолінійного й рівномірного руху?
— Саме так. Наприклад, коли предмет вертикально падає з вежі до її фундаменту, — краще сказати "майже" вертикально, бо рух Землі для предмета буде "майже" прямолінійним і рівномірним. Я спромігся надати математичного вираження цьому "майже". Оскільки мої розрахунки збігалися з результатами дослідів, ми переконалися, що Земля й справді обертається.
— Нарешті хоч таке-сяке експериментальне підтвердження! Ніколи не полишай дрібниць без уваги.
— У наступні століття дітлахам розповідатимуть, ніби доказ обертання Землі полягає в тому, що вода, витікаючи з умивальника, починає обертатися.
— А хіба ж це не так?
— Насправді ж наслідки земного обертання дуже й дуже незначні. Якби напрямок закручування води був обумовлений земним обертанням, то вода мала б закручуватись в один і той же бік в усіх каналізаціях північної півкулі Землі, і в протилежний - у південній півкулі. Коли ти поспостерігаєш трохи за стоком води, то помітиш, що це не так.
Буденне життя

Розібравшись з рухом нашої планети, ми можемо перейти до питань, які стосуються буденного життя. Наприклад: коли я впущу камінь, як швидко він сягне землі? Якщо я кину його з певною силою в певному напрямку, де саме він упаде? Якої швидкості набуде машина, коли тиснути певний час на педалі акселератора? Як поводитиметься тіло, якщо замість того щоб летіти у вільному падінні, його змусять котитися похилою площиною з хвилястою поверхнею?

Далі — більше: яку початкову швидкість і яку траєкторію повинна мати ракета, щоб сягнути Місяця, коли запускають її з Землі?
На ці питання, що певним чином пов'язані з передбаченням майбутнього, механіка дає відповіді за допомогою розв'язання математичних рівнянь, полишаючи магів-віщунів, яких ти бачиш на цій сторінці.
Рівняння руху

Ці рівняння називаються "рівняннями руху".
Ми маємо визначити, керуючись трьома законами Ньютона, математичні рівняння, розв'язання яких допоможе нам дізнатися, де перебуває тіло щомиті, з якою швидкістю воно рухається, яке його прискорення. Вочевидь було б добре знайти загальні рівняння, щоб не починати все спочатку, в разі появи маленької відмінності.
Наприклад, закон усесвітнього тяжіння Ньютона показує нам, як вирахувати силу притягання двох будь-яких тіл, що мають певну масу.

F=G x (m1 + m2)/r2
Цей закон однаковий для всіх тіл, треба лише знати їхню масу т та відносну відстань r. Наведене рівняння має універсальний характер і пояснює багато явищ, котрі зовні виглядають доволі різними, як, наприклад, обертання планет і відоме падіння яблука на Ньютонову голову.
Початкові умови
Насправді ж для опису руху тіла не достатньо знати ці значення, потрібні також початкові умови руху. Неважко збагнути, що тіло, яке під час падіння постійно й рівномірно збільшує свою швидкість (рівняним її буде V= g х t, де g — прискорення сили тяжіння, а t — час), торкаючись землі, матиме швидкість, яка відрізнятиметься від його швидкості в тому випадку, коли ми це тіло це просто відпустимо, а кинемо вниз, надаючи йому додаткової початкової швидкості.
Наше рівняння буде таким:
V=V0 + g х t
де V0 - початкова швидкість, якої ми надали тілу. Якщо ми його впускаємо, V0 = 0.
Довідатися про початкові умови легко, коли ми власноруч кидаємо камінь (як у попередньому прикладі). Не так просто дізнатися початкові умови нашого Всесвіту. А найменша початкова різниця могла привести нас до зовсім інших Всесвітів.
Математика - моє ремесло
На згадані вище питання та на багато інших, подібних, намагались відповісти найкращі фізики й математики XVII - XVIII століть. Використовували вони для цього аналітичну геометрію Декарта та нові розрахунки (які сьогодні ми називаємо математичним аналізом), що їх відкрили Ньютон і Лейбніц.
Поступ механіки й математики був неймовірно швидким: ці науки по черзі "допомагали" одна одній. Розв'язання рівнянь потребувало нових математичних методів. Математичне абстрагування сприяло узагальненню результатів у механіці.
У науці завжди є "але"

Проте незабаром було помічено, що для багатьох з першого погляду простих задач легко складались рівняння руху, та нелегко їх було розв'язувати.

Розгляньмо, наприклад, систему "Сонце — Земля". В цьому випадку можна складати й точно обчислювати рівняння, що описують рух двох тіл, Астрономічні ж виміри показують, що насправді Земля рухається не зовсім чітко за результатами наших рівнянь.
Це так, бо навколо Землі обертається Місяць, і тому траєкторія нашої планети в космосі визначається також притяганням між нею та її супутником.
Гаразд, тоді спробуймо розв'язати рівняння для випадку, в якому є три тіла: Сонце, Земля та Місяць.
Коли рівняння настільки ускладнюється, що на нього неможливо знайти точну відповідь, треба прийти до наближення.
Не варто бути надто неухильним!

Здавалося, ця неждана нами халепа розвіяла сподівання на математичне розв'язання фізичних задач. Зваж, однак, на те, що, попри неможливість і сьогодні розв'язати точно рівняння для трьох тіл, ракета вже сягнула Місяця. Розв'язки рівнянь наближені, але сучасна математика дозволяє обчислювати "поправки" до результату, поки ракета підлітає до Місяця.
Імена та прізвища

Досі ми мали справу з "теоретичною механікою", тобто тою частиною математики, що описує механічні системи і не згадує про людей, які просували вперед цю науку.
Найвидатнішими з них були швейцарець Леонард Ойлер (Ейлер) (1707 -1783), француз Жан ле Рон д'Аламбер (1717 -1783), італієць за походженням (народився в Турині) Жозеф Луї де Лаґранж (1736 - 1813), француз П'єр Симон де Лаплас (1749-1827) та ірландець Вільям Роуен Гамільтон (1805 -1865). Те, що серед них нема жодного англійця, свідчить про прийняття всім науковим світом ідей Ньютона, які спершу було піддано жорсткій критиці поза межами Великої Британії. Для розвитку теоретичної механіки, однак, конче необхідними були математика й підхід Ляйбніца, який мав початок і розвивався поза Британією й був простішим та дохідливішим порівняно з підходом Ньютона.

Лейбніц і Ньютон усе життя люто сварилися, проте метод обчислення Лейбніца в застосуванні до ідей Ньютона призвів протягом наступних століть до чудових результатів, які й ми можемо бачити.
Неймовірно, але інші науковці, про яких ми маємо згадати в цьому розділі, походять з однієї родини. Це — швейцарці Бернуллі, їхнє спрощене генеалогічне дерево ти можеш побачити на цій сторінці. У сім'ї — самі лише фізики й математики!

Важливі новини

У математичному розгляді задач з механіки було введено нові фізичні величини. Вже Ньютон додав до розташування, швидкості та прискорення об'єкта (величин, які були у вжитку від часів Середньовіччя) масу та силу. Пізніше з'явились нові величини, котрі мали б бути дуже корисними в розв'язанні задач.

Нам відомо, що коли тіло рухається прямолінійно й рівномірно зі швидкістю у за умови відсутності тертя воно має продовжувати свій рух. Але що відбудеться, коли це тіло зіткнеться з іншим? Те, що ми побачимо, залежить лише від швидкості, з якою одне тіло налітає на інше? Відповідь проста: ні! Якщо в тебе влучить кулька з піногуми, навіть на великій швидкості, вона завдасть тобі менше болю, ніж шкіряний м'яч. Можеш бути певен. Що ж необхідно знати, аби збагнути, що відбувається під час зіткнення?

Ось нова змінна величина: кількість руху, добуток маси й швидкості.
р = m x v
Якщо в тебе влучить кулька масою в 1 грам, що рухається зі швидкістю 10 км/г, результат "зіткнення" дещо відрізнятиметься від того випадку, коли в тебе вріжеться з тією ж швидкістю 10 км/г кілограмовий м'яч, тобто м'яч масою в 1000 грамів!
Протягом минулого століття під час дослідження зіткнень різних тіл було виявлено важливу деталь: змінна величина кількості руху р у разі пружного зіткнення зберігається сталою.
Теги: відкриття, фізика, факти, цікаві факти

==Висновки==

==Корисні ресурси==

http://library.petrsu.ru/rarebook/fotoalbum.html
www.youtube.com/watch?v=lj8X_64LtUw

http://uk.wikipedia.org/wiki

Віки -стаття: " Фізика в слайда"

2015-01-22T14:18:16Z

Терещенко Микола Григорович: /* Корисні ресурси */

Віки -стаття: " Фізика в слайда"

2015-01-22T14:11:15Z

Терещенко Микола Григорович: /* Корисні ресурси */

Користувач:Терещенко Микола Григорович

2015-01-22T13:40:32Z

Терещенко Микола Григорович: /* Мій внесок */

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Терещенко Микола Григорович, вчитель фізики Соснівського НВК

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==
(Тренінг для учителів фізики та астрономії на базі СОІППО (19 січня - 27 лютого 2015 року)
=== Мої проекти ===

=== Мої файли ===

=== Мої закладки ===

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Терещенко Микола Григорович

2015-01-22T13:39:59Z

Терещенко Микола Григорович: /* Мій внесок */

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Терещенко Микола Григорович, вчитель фізики Соснівського НВК

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==
Тренінг для учителів фізики та астрономії на базі СОІППО (19 січня - 27 лютого 2015 року)
=== Мої проекти ===

=== Мої файли ===

=== Мої закладки ===

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Терещенко Микола Григорович

2015-01-22T13:39:41Z

Терещенко Микола Григорович: /* Мій внесок */

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Терещенко Микола Григорович, вчитель фізики Соснівського НВК

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==
Тренінг для учителів фізики та астрономії на базі СОІППО (19 січня - 27 лютого 2015 року
=== Мої проекти ===

=== Мої файли ===

=== Мої закладки ===

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Терещенко Микола Григорович

2015-01-22T13:31:58Z

Терещенко Микола Григорович: /* Мій внесок */

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Терещенко Микола Григорович, вчитель фізики Соснівського НВК

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==
[[Тренінг для учителів фізики та астрономії на базі СОІППО (19 січня - 27 лютого 2015 року)]]
=== Мої проекти ===

=== Мої файли ===

=== Мої закладки ===

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-19T11:20:06Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbcVllZTMyd3FETkE Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
# Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
# Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
# Розвивати інтерес до вивчення фізики
# Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
# Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
# Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог Як використати в навчанні ІКТ?]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-19T11:13:47Z

Терещенко Микола Григорович: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbcVllZTMyd3FETkE Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
# Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
# Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
# Розвивати інтерес до вивчення фізики
# Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
# Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
# Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-19T08:43:09Z

Терещенко Микола Григорович: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbcVllZTMyd3FETkE Повний план вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
# Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
# Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
# Розвивати інтерес до вивчення фізики
# Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
# Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
# Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-19T08:38:28Z

Терещенко Микола Григорович: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbcVllZTMyd3FETkE Повний план вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T13:35:24Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T13:34:24Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]

Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T13:33:27Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T13:33:08Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T13:28:35Z

Терещенко Микола Григорович: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM],блогу за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T13:25:31Z

Терещенко Микола Григорович: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. [https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T13:24:51Z

Терещенко Микола Григорович: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки вікі- статті[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbS2R0S2x5eng3SnM], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. *[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T13:16:34Z

Терещенко Микола Григорович: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. *[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T13:08:39Z

Терещенко Микола Григорович: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc ]З-Х-Я-Д схема, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T12:50:30Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T12:49:48Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання]*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
*[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
*[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-18T12:46:02Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
*На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
*На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
*На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
*На четвертому етапі робота у групах:
#Перша група ( )
#Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
#Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
*П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
*Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
*Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbN2M1bzlicWs0bTQ самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Віки -стаття: " Фізика в слайда"

2012-12-18T09:32:41Z

Терещенко Микола Григорович: /* Гіпотеза дослідження */

Віки -стаття: " Фізика в слайда"

2012-12-18T09:30:15Z

Терещенко Микола Григорович: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Фізика в слайдах

==Автори проекту==
Учні 10 класу Самоделов Василь, Сапутін Володимир; учні 8 класу Бут Олександр, Синиця Іван, Козлов Сергій

==Тема дослідження==
Використання комп'ютерних презентацій у вивченні фізики

==Проблема дослідження==
Дослідити використання ІКТ в навчальному процесі при вивченні фізики

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
Підвищити інтерес учнів до вивчення фізики

==Результати дослідження==
Цікава фізика.
Факти з фізики: несподівані відкриття, цікаві властивості та маловідомі явища.

Розвиток механіки

Початок XVIII століття. Нещодавно опубліковано Ньютонову працю про закони механіки (науки, що вивчає рух тіл). Цей трактат завершується законом про силу всесвітнього тяжіння, котрий пояснює, як притягуються тіла з певною масою. Нарешті ми можемо дати відповідь на найдавніше наукове питання людства: "Як рухаються зірки?" Проте ніхто не сподівався, що закон руху небесних тіл може описувати й падіння звичайнісінького яблука.

Ньютон вивчав також теплові, електричні та магнітні явища, але в галузях теплофізики, електрики й магнетизму не зміг сягнути таких висот, як у царині механіки. Після Ньютона декотрі науковці продовжували поглиблювати дослідження з механіки, а інші віддали перевагу вивченню досі незбагнених явищ, як-от поширення тепла, взаємне притягання та відштовхування електрично заряджених або намагнічених тіл.
У нашій книжці йтиметься окремо про механіку, електромагнетизм і термодинаміку, хоча слід пам'ятати, що дослідження в цих галузях проводили одночасно, а інколи — одні й ті ж науковці.
Перша проблема

Не всі вони погоджувались із законом Ньютона про силу всесвітнього тяжіння. Лишались відкритими питання: чи можуть планети притягатися без будь-якого дотику? Чи існує в природі "взаємодія на відстані"?

Будь ласка, повернись, хіба це важко?
Наведемо дуже простий, але, без усілякого сумніву, зрозумілий приклад. Ти сидиш за останньою партою й під час контрольної хочеш звернутися по допомогу до відмінника, але його парта — одна з перших. Твої спроби привернути його увагу — типовий приклад взаємодії на відстані.
Щоб змусити його повернути голову, ти маєш якось передати йому своє повідомлення.- чи то кинути записку, чи покликати його, або ж поцілити йому в потилицю паперовою кулькою. Тобто для взаємодії ти маєш сягнути його, подолати відстань між вами.
Було б непогано вміти так зосередитись, щоб твій товариш повернувся лише від невидимого зусилля твого мозку, але, здається, таке нікому не вдавалось. Отже, ліпше підготуватися до контрольної вдома!
А ось Ньютон вважав, що Земля та Місяць притягуються, тобто взаємодіють без усіляких там записок, посвистів і потаємних сил мозку, бо в планет його немає. Притягуються на відстані — та й годі.
Фокуси

Такий висновок, що не передбачав наявності між планетами тоненької ниточки, як у цирковому фокусі, був зовсім не до вподоби європейським філософам та фізикам, і передовсім — Декарту й Лейбніцу. Вони вважали: "надтонка матерія, наявна в усьому Всесвіті, рухаючись, створює вихори, які захоплюють і тримають планети разом".

Яку "форму" має Земля?
Питання потребувало розв'язання. Хто ж мав рацію? Чи можна довести запропоновані гіпотези? Дещо зробити таки було можна. Існувало дві різні теорії щодо форми нашої планети. Ньютон уважав, що Земля приплюснута на полюсах, а отже, має бути "повнішою" на екваторі. І справді, вздовж екватора сила тяжіння мала б трохи компенсуватися силою, спрямованою назовні, що спричинено обертанням. На думку ж Декарта, Земля мала б бути "худішою" і видовженою через своє перебування у вихорі, який її здавлює.
Сьогодні, аби розв'язати суперечку, досить було б розглянути фотографію із супутника. Але коли невідомі форма Землі та природа сили тяжіння, нема чого й мріяти про супутник на орбіті! Тож довелося спорядити дві тривалі й складні наукові експедиції.
Полюси та екватор

Перша експедиція на чолі з Шарлем Маріла Кондаміном (1701 - 1774) вирушила 1735 року до Еквадору із завданням обчислити кривизну Землі на екваторі. Друга — наступного року попрямувала до Лапландії. Очолювали її П'єр Луї Моро де Монсртюї (1698 - 1759) таАлексі Клод Клеро (1713 -1765). Коли експедиції повернулися, вчені порівняли їхні дані та дійшли висновку, що Ньютон мав рацію щодо форми Землі.

Гіпотезу Декарта про планети в полоні у вихорів матерії було остаточно відкинуто.
Після цього гравітаційну теорію Ньютона досить довго не ставили під сумнів (ти маєш пам'ятати, що в науці будь-що рано чи пізно ставлять під сумнів, бодай частково), хоча проблема взаємодії на відстані лишалась відкритою. Як можуть ці "маси" знати про їхнє взаємне існування та про відстань, що їх розділяє? На відповідь маємо ще чекати.
Все вирішено?

Думка про те, що Земля та інші планети обертаються навколо Сонця, остаточно ствердилась, але не тре6а забувати ще одного. Галілей довів, що Земля нібито може обертатися навіть непомітно для нас, але ніхто насправді так і не довів, що Земля дійсно обертається!

Це явище довів француз Ґюстав Ґаспар Коріоліс (1792 - 1847). Проте перший доказ руху Землі відкрив астроном Джеймс Бредлі 1728 року, пояснюючи переміщення деяких зірок, яке він спостерігав, саме рухом Землі. Але щоб переконати тебе в цьому, легше буде поглянути не на зірки, а на Землю, й перекинутись кількома словами з самим Коріолісом.
— Річ ось у чому: перебуваючи в системі, що рухається прямолінійно й рівномірно, ми ніяк не можемо пересвідчитися, чи рухаємося ми насправді, чи стоїмо на місці.
— Саме так, це доводив ще Галілей: коли ми сидимо в трюмі під час штилю, а наш човен пливе морем зі сталою швидкістю, ми не можемо визначити, чи він насправді рухається.
— Так, але Галілей "майже" мав рацію, тому що рух човна морем "майже" прямолінійний і рівномірний. Човен пересувається земною поверхнею, Земля ж не пласка, а кругла. Що означає "прямолінійний і рівномірний"? Те, що швидкість тіла не змінна (рівномірна), а шлях його руху не відхиляється від прямої лінії (прямолінійний).

—Так, але для нас — таких маленьких порівняно із Землею — земна поверхня видається пласкою!
— "Майже" пласкою. Якби Земля оберталась, її шлях не був би прямим. Точка її поверхні мала б рухатися не по прямій, а по колу.
— Ти й справді маєш рацію, але я не можу збагнути, як це стосується нашого питання.
— Ще й як стосується. Оскільки наші розміри дуже малі порівняно із земною поверхнею, Земля, яка обертається, підносно нас рухається "майже" прямолінійно й рівномірно.
— Але ми мали б помітити наслідки її "не зовсім" прямолінійного й рівномірного руху?
— Саме так. Наприклад, коли предмет вертикально падає з вежі до її фундаменту, — краще сказати "майже" вертикально, бо рух Землі для предмета буде "майже" прямолінійним і рівномірним. Я спромігся надати математичного вираження цьому "майже". Оскільки мої розрахунки збігалися з результатами дослідів, ми переконалися, що Земля й справді обертається.
— Нарешті хоч таке-сяке експериментальне підтвердження! Ніколи не полишай дрібниць без уваги.
— У наступні століття дітлахам розповідатимуть, ніби доказ обертання Землі полягає в тому, що вода, витікаючи з умивальника, починає обертатися.
— А хіба ж це не так?
— Насправді ж наслідки земного обертання дуже й дуже незначні. Якби напрямок закручування води був обумовлений земним обертанням, то вода мала б закручуватись в один і той же бік в усіх каналізаціях північної півкулі Землі, і в протилежний - у південній півкулі. Коли ти поспостерігаєш трохи за стоком води, то помітиш, що це не так.
Буденне життя

Розібравшись з рухом нашої планети, ми можемо перейти до питань, які стосуються буденного життя. Наприклад: коли я впущу камінь, як швидко він сягне землі? Якщо я кину його з певною силою в певному напрямку, де саме він упаде? Якої швидкості набуде машина, коли тиснути певний час на педалі акселератора? Як поводитиметься тіло, якщо замість того щоб летіти у вільному падінні, його змусять котитися похилою площиною з хвилястою поверхнею?

Далі — більше: яку початкову швидкість і яку траєкторію повинна мати ракета, щоб сягнути Місяця, коли запускають її з Землі?
На ці питання, що певним чином пов'язані з передбаченням майбутнього, механіка дає відповіді за допомогою розв'язання математичних рівнянь, полишаючи магів-віщунів, яких ти бачиш на цій сторінці.
Рівняння руху

Ці рівняння називаються "рівняннями руху".
Ми маємо визначити, керуючись трьома законами Ньютона, математичні рівняння, розв'язання яких допоможе нам дізнатися, де перебуває тіло щомиті, з якою швидкістю воно рухається, яке його прискорення. Вочевидь було б добре знайти загальні рівняння, щоб не починати все спочатку, в разі появи маленької відмінності.
Наприклад, закон усесвітнього тяжіння Ньютона показує нам, як вирахувати силу притягання двох будь-яких тіл, що мають певну масу.

F=G x (m1 + m2)/r2
Цей закон однаковий для всіх тіл, треба лише знати їхню масу т та відносну відстань r. Наведене рівняння має універсальний характер і пояснює багато явищ, котрі зовні виглядають доволі різними, як, наприклад, обертання планет і відоме падіння яблука на Ньютонову голову.
Початкові умови
Насправді ж для опису руху тіла не достатньо знати ці значення, потрібні також початкові умови руху. Неважко збагнути, що тіло, яке під час падіння постійно й рівномірно збільшує свою швидкість (рівняним її буде V= g х t, де g — прискорення сили тяжіння, а t — час), торкаючись землі, матиме швидкість, яка відрізнятиметься від його швидкості в тому випадку, коли ми це тіло це просто відпустимо, а кинемо вниз, надаючи йому додаткової початкової швидкості.
Наше рівняння буде таким:
V=V0 + g х t
де V0 - початкова швидкість, якої ми надали тілу. Якщо ми його впускаємо, V0 = 0.
Довідатися про початкові умови легко, коли ми власноруч кидаємо камінь (як у попередньому прикладі). Не так просто дізнатися початкові умови нашого Всесвіту. А найменша початкова різниця могла привести нас до зовсім інших Всесвітів.
Математика - моє ремесло
На згадані вище питання та на багато інших, подібних, намагались відповісти найкращі фізики й математики XVII - XVIII століть. Використовували вони для цього аналітичну геометрію Декарта та нові розрахунки (які сьогодні ми називаємо математичним аналізом), що їх відкрили Ньютон і Лейбніц.
Поступ механіки й математики був неймовірно швидким: ці науки по черзі "допомагали" одна одній. Розв'язання рівнянь потребувало нових математичних методів. Математичне абстрагування сприяло узагальненню результатів у механіці.
У науці завжди є "але"

Проте незабаром було помічено, що для багатьох з першого погляду простих задач легко складались рівняння руху, та нелегко їх було розв'язувати.

Розгляньмо, наприклад, систему "Сонце — Земля". В цьому випадку можна складати й точно обчислювати рівняння, що описують рух двох тіл, Астрономічні ж виміри показують, що насправді Земля рухається не зовсім чітко за результатами наших рівнянь.
Це так, бо навколо Землі обертається Місяць, і тому траєкторія нашої планети в космосі визначається також притяганням між нею та її супутником.
Гаразд, тоді спробуймо розв'язати рівняння для випадку, в якому є три тіла: Сонце, Земля та Місяць.
Коли рівняння настільки ускладнюється, що на нього неможливо знайти точну відповідь, треба прийти до наближення.
Не варто бути надто неухильним!

Здавалося, ця неждана нами халепа розвіяла сподівання на математичне розв'язання фізичних задач. Зваж, однак, на те, що, попри неможливість і сьогодні розв'язати точно рівняння для трьох тіл, ракета вже сягнула Місяця. Розв'язки рівнянь наближені, але сучасна математика дозволяє обчислювати "поправки" до результату, поки ракета підлітає до Місяця.
Імена та прізвища

Досі ми мали справу з "теоретичною механікою", тобто тою частиною математики, що описує механічні системи і не згадує про людей, які просували вперед цю науку.
Найвидатнішими з них були швейцарець Леонард Ойлер (Ейлер) (1707 -1783), француз Жан ле Рон д'Аламбер (1717 -1783), італієць за походженням (народився в Турині) Жозеф Луї де Лаґранж (1736 - 1813), француз П'єр Симон де Лаплас (1749-1827) та ірландець Вільям Роуен Гамільтон (1805 -1865). Те, що серед них нема жодного англійця, свідчить про прийняття всім науковим світом ідей Ньютона, які спершу було піддано жорсткій критиці поза межами Великої Британії. Для розвитку теоретичної механіки, однак, конче необхідними були математика й підхід Ляйбніца, який мав початок і розвивався поза Британією й був простішим та дохідливішим порівняно з підходом Ньютона.

Лейбніц і Ньютон усе життя люто сварилися, проте метод обчислення Лейбніца в застосуванні до ідей Ньютона призвів протягом наступних століть до чудових результатів, які й ми можемо бачити.
Неймовірно, але інші науковці, про яких ми маємо згадати в цьому розділі, походять з однієї родини. Це — швейцарці Бернуллі, їхнє спрощене генеалогічне дерево ти можеш побачити на цій сторінці. У сім'ї — самі лише фізики й математики!

Важливі новини

У математичному розгляді задач з механіки було введено нові фізичні величини. Вже Ньютон додав до розташування, швидкості та прискорення об'єкта (величин, які були у вжитку від часів Середньовіччя) масу та силу. Пізніше з'явились нові величини, котрі мали б бути дуже корисними в розв'язанні задач.

Нам відомо, що коли тіло рухається прямолінійно й рівномірно зі швидкістю у за умови відсутності тертя воно має продовжувати свій рух. Але що відбудеться, коли це тіло зіткнеться з іншим? Те, що ми побачимо, залежить лише від швидкості, з якою одне тіло налітає на інше? Відповідь проста: ні! Якщо в тебе влучить кулька з піногуми, навіть на великій швидкості, вона завдасть тобі менше болю, ніж шкіряний м'яч. Можеш бути певен. Що ж необхідно знати, аби збагнути, що відбувається під час зіткнення?

Ось нова змінна величина: кількість руху, добуток маси й швидкості.
р = m x v
Якщо в тебе влучить кулька масою в 1 грам, що рухається зі швидкістю 10 км/г, результат "зіткнення" дещо відрізнятиметься від того випадку, коли в тебе вріжеться з тією ж швидкістю 10 км/г кілограмовий м'яч, тобто м'яч масою в 1000 грамів!
Протягом минулого століття під час дослідження зіткнень різних тіл було виявлено важливу деталь: змінна величина кількості руху р у разі пружного зіткнення зберігається сталою.
Теги: відкриття, фізика, факти, цікаві факти

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Віки -стаття: " Фізика в слайда"

2012-12-18T09:27:13Z

Терещенко Микола Григорович: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Фізика в слайдах

==Автори проекту==
Учні 10 класу : Бут Олександр, Синиця Іван, Козлов Сергій

==Тема дослідження==
Використання комп'ютерних презентацій у вивченні фізики

==Проблема дослідження==
Дослідити використання ІКТ в навчальному процесі при вивченні фізики

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
Підвищити інтерес учнів до вивчення фізики

==Результати дослідження==
Цікава фізика.
Факти з фізики: несподівані відкриття, цікаві властивості та маловідомі явища.

Розвиток механіки

Початок XVIII століття. Нещодавно опубліковано Ньютонову працю про закони механіки (науки, що вивчає рух тіл). Цей трактат завершується законом про силу всесвітнього тяжіння, котрий пояснює, як притягуються тіла з певною масою. Нарешті ми можемо дати відповідь на найдавніше наукове питання людства: "Як рухаються зірки?" Проте ніхто не сподівався, що закон руху небесних тіл може описувати й падіння звичайнісінького яблука.

Ньютон вивчав також теплові, електричні та магнітні явища, але в галузях теплофізики, електрики й магнетизму не зміг сягнути таких висот, як у царині механіки. Після Ньютона декотрі науковці продовжували поглиблювати дослідження з механіки, а інші віддали перевагу вивченню досі незбагнених явищ, як-от поширення тепла, взаємне притягання та відштовхування електрично заряджених або намагнічених тіл.
У нашій книжці йтиметься окремо про механіку, електромагнетизм і термодинаміку, хоча слід пам'ятати, що дослідження в цих галузях проводили одночасно, а інколи — одні й ті ж науковці.
Перша проблема

Не всі вони погоджувались із законом Ньютона про силу всесвітнього тяжіння. Лишались відкритими питання: чи можуть планети притягатися без будь-якого дотику? Чи існує в природі "взаємодія на відстані"?

Будь ласка, повернись, хіба це важко?
Наведемо дуже простий, але, без усілякого сумніву, зрозумілий приклад. Ти сидиш за останньою партою й під час контрольної хочеш звернутися по допомогу до відмінника, але його парта — одна з перших. Твої спроби привернути його увагу — типовий приклад взаємодії на відстані.
Щоб змусити його повернути голову, ти маєш якось передати йому своє повідомлення.- чи то кинути записку, чи покликати його, або ж поцілити йому в потилицю паперовою кулькою. Тобто для взаємодії ти маєш сягнути його, подолати відстань між вами.
Було б непогано вміти так зосередитись, щоб твій товариш повернувся лише від невидимого зусилля твого мозку, але, здається, таке нікому не вдавалось. Отже, ліпше підготуватися до контрольної вдома!
А ось Ньютон вважав, що Земля та Місяць притягуються, тобто взаємодіють без усіляких там записок, посвистів і потаємних сил мозку, бо в планет його немає. Притягуються на відстані — та й годі.
Фокуси

Такий висновок, що не передбачав наявності між планетами тоненької ниточки, як у цирковому фокусі, був зовсім не до вподоби європейським філософам та фізикам, і передовсім — Декарту й Лейбніцу. Вони вважали: "надтонка матерія, наявна в усьому Всесвіті, рухаючись, створює вихори, які захоплюють і тримають планети разом".

Яку "форму" має Земля?
Питання потребувало розв'язання. Хто ж мав рацію? Чи можна довести запропоновані гіпотези? Дещо зробити таки було можна. Існувало дві різні теорії щодо форми нашої планети. Ньютон уважав, що Земля приплюснута на полюсах, а отже, має бути "повнішою" на екваторі. І справді, вздовж екватора сила тяжіння мала б трохи компенсуватися силою, спрямованою назовні, що спричинено обертанням. На думку ж Декарта, Земля мала б бути "худішою" і видовженою через своє перебування у вихорі, який її здавлює.
Сьогодні, аби розв'язати суперечку, досить було б розглянути фотографію із супутника. Але коли невідомі форма Землі та природа сили тяжіння, нема чого й мріяти про супутник на орбіті! Тож довелося спорядити дві тривалі й складні наукові експедиції.
Полюси та екватор

Перша експедиція на чолі з Шарлем Маріла Кондаміном (1701 - 1774) вирушила 1735 року до Еквадору із завданням обчислити кривизну Землі на екваторі. Друга — наступного року попрямувала до Лапландії. Очолювали її П'єр Луї Моро де Монсртюї (1698 - 1759) таАлексі Клод Клеро (1713 -1765). Коли експедиції повернулися, вчені порівняли їхні дані та дійшли висновку, що Ньютон мав рацію щодо форми Землі.

Гіпотезу Декарта про планети в полоні у вихорів матерії було остаточно відкинуто.
Після цього гравітаційну теорію Ньютона досить довго не ставили під сумнів (ти маєш пам'ятати, що в науці будь-що рано чи пізно ставлять під сумнів, бодай частково), хоча проблема взаємодії на відстані лишалась відкритою. Як можуть ці "маси" знати про їхнє взаємне існування та про відстань, що їх розділяє? На відповідь маємо ще чекати.
Все вирішено?

Думка про те, що Земля та інші планети обертаються навколо Сонця, остаточно ствердилась, але не тре6а забувати ще одного. Галілей довів, що Земля нібито може обертатися навіть непомітно для нас, але ніхто насправді так і не довів, що Земля дійсно обертається!

Це явище довів француз Ґюстав Ґаспар Коріоліс (1792 - 1847). Проте перший доказ руху Землі відкрив астроном Джеймс Бредлі 1728 року, пояснюючи переміщення деяких зірок, яке він спостерігав, саме рухом Землі. Але щоб переконати тебе в цьому, легше буде поглянути не на зірки, а на Землю, й перекинутись кількома словами з самим Коріолісом.
— Річ ось у чому: перебуваючи в системі, що рухається прямолінійно й рівномірно, ми ніяк не можемо пересвідчитися, чи рухаємося ми насправді, чи стоїмо на місці.
— Саме так, це доводив ще Галілей: коли ми сидимо в трюмі під час штилю, а наш човен пливе морем зі сталою швидкістю, ми не можемо визначити, чи він насправді рухається.
— Так, але Галілей "майже" мав рацію, тому що рух човна морем "майже" прямолінійний і рівномірний. Човен пересувається земною поверхнею, Земля ж не пласка, а кругла. Що означає "прямолінійний і рівномірний"? Те, що швидкість тіла не змінна (рівномірна), а шлях його руху не відхиляється від прямої лінії (прямолінійний).

—Так, але для нас — таких маленьких порівняно із Землею — земна поверхня видається пласкою!
— "Майже" пласкою. Якби Земля оберталась, її шлях не був би прямим. Точка її поверхні мала б рухатися не по прямій, а по колу.
— Ти й справді маєш рацію, але я не можу збагнути, як це стосується нашого питання.
— Ще й як стосується. Оскільки наші розміри дуже малі порівняно із земною поверхнею, Земля, яка обертається, підносно нас рухається "майже" прямолінійно й рівномірно.
— Але ми мали б помітити наслідки її "не зовсім" прямолінійного й рівномірного руху?
— Саме так. Наприклад, коли предмет вертикально падає з вежі до її фундаменту, — краще сказати "майже" вертикально, бо рух Землі для предмета буде "майже" прямолінійним і рівномірним. Я спромігся надати математичного вираження цьому "майже". Оскільки мої розрахунки збігалися з результатами дослідів, ми переконалися, що Земля й справді обертається.
— Нарешті хоч таке-сяке експериментальне підтвердження! Ніколи не полишай дрібниць без уваги.
— У наступні століття дітлахам розповідатимуть, ніби доказ обертання Землі полягає в тому, що вода, витікаючи з умивальника, починає обертатися.
— А хіба ж це не так?
— Насправді ж наслідки земного обертання дуже й дуже незначні. Якби напрямок закручування води був обумовлений земним обертанням, то вода мала б закручуватись в один і той же бік в усіх каналізаціях північної півкулі Землі, і в протилежний - у південній півкулі. Коли ти поспостерігаєш трохи за стоком води, то помітиш, що це не так.
Буденне життя

Розібравшись з рухом нашої планети, ми можемо перейти до питань, які стосуються буденного життя. Наприклад: коли я впущу камінь, як швидко він сягне землі? Якщо я кину його з певною силою в певному напрямку, де саме він упаде? Якої швидкості набуде машина, коли тиснути певний час на педалі акселератора? Як поводитиметься тіло, якщо замість того щоб летіти у вільному падінні, його змусять котитися похилою площиною з хвилястою поверхнею?

Далі — більше: яку початкову швидкість і яку траєкторію повинна мати ракета, щоб сягнути Місяця, коли запускають її з Землі?
На ці питання, що певним чином пов'язані з передбаченням майбутнього, механіка дає відповіді за допомогою розв'язання математичних рівнянь, полишаючи магів-віщунів, яких ти бачиш на цій сторінці.
Рівняння руху

Ці рівняння називаються "рівняннями руху".
Ми маємо визначити, керуючись трьома законами Ньютона, математичні рівняння, розв'язання яких допоможе нам дізнатися, де перебуває тіло щомиті, з якою швидкістю воно рухається, яке його прискорення. Вочевидь було б добре знайти загальні рівняння, щоб не починати все спочатку, в разі появи маленької відмінності.
Наприклад, закон усесвітнього тяжіння Ньютона показує нам, як вирахувати силу притягання двох будь-яких тіл, що мають певну масу.

F=G x (m1 + m2)/r2
Цей закон однаковий для всіх тіл, треба лише знати їхню масу т та відносну відстань r. Наведене рівняння має універсальний характер і пояснює багато явищ, котрі зовні виглядають доволі різними, як, наприклад, обертання планет і відоме падіння яблука на Ньютонову голову.
Початкові умови
Насправді ж для опису руху тіла не достатньо знати ці значення, потрібні також початкові умови руху. Неважко збагнути, що тіло, яке під час падіння постійно й рівномірно збільшує свою швидкість (рівняним її буде V= g х t, де g — прискорення сили тяжіння, а t — час), торкаючись землі, матиме швидкість, яка відрізнятиметься від його швидкості в тому випадку, коли ми це тіло це просто відпустимо, а кинемо вниз, надаючи йому додаткової початкової швидкості.
Наше рівняння буде таким:
V=V0 + g х t
де V0 - початкова швидкість, якої ми надали тілу. Якщо ми його впускаємо, V0 = 0.
Довідатися про початкові умови легко, коли ми власноруч кидаємо камінь (як у попередньому прикладі). Не так просто дізнатися початкові умови нашого Всесвіту. А найменша початкова різниця могла привести нас до зовсім інших Всесвітів.
Математика - моє ремесло
На згадані вище питання та на багато інших, подібних, намагались відповісти найкращі фізики й математики XVII - XVIII століть. Використовували вони для цього аналітичну геометрію Декарта та нові розрахунки (які сьогодні ми називаємо математичним аналізом), що їх відкрили Ньютон і Лейбніц.
Поступ механіки й математики був неймовірно швидким: ці науки по черзі "допомагали" одна одній. Розв'язання рівнянь потребувало нових математичних методів. Математичне абстрагування сприяло узагальненню результатів у механіці.
У науці завжди є "але"

Проте незабаром було помічено, що для багатьох з першого погляду простих задач легко складались рівняння руху, та нелегко їх було розв'язувати.

Розгляньмо, наприклад, систему "Сонце — Земля". В цьому випадку можна складати й точно обчислювати рівняння, що описують рух двох тіл, Астрономічні ж виміри показують, що насправді Земля рухається не зовсім чітко за результатами наших рівнянь.
Це так, бо навколо Землі обертається Місяць, і тому траєкторія нашої планети в космосі визначається також притяганням між нею та її супутником.
Гаразд, тоді спробуймо розв'язати рівняння для випадку, в якому є три тіла: Сонце, Земля та Місяць.
Коли рівняння настільки ускладнюється, що на нього неможливо знайти точну відповідь, треба прийти до наближення.
Не варто бути надто неухильним!

Здавалося, ця неждана нами халепа розвіяла сподівання на математичне розв'язання фізичних задач. Зваж, однак, на те, що, попри неможливість і сьогодні розв'язати точно рівняння для трьох тіл, ракета вже сягнула Місяця. Розв'язки рівнянь наближені, але сучасна математика дозволяє обчислювати "поправки" до результату, поки ракета підлітає до Місяця.
Імена та прізвища

Досі ми мали справу з "теоретичною механікою", тобто тою частиною математики, що описує механічні системи і не згадує про людей, які просували вперед цю науку.
Найвидатнішими з них були швейцарець Леонард Ойлер (Ейлер) (1707 -1783), француз Жан ле Рон д'Аламбер (1717 -1783), італієць за походженням (народився в Турині) Жозеф Луї де Лаґранж (1736 - 1813), француз П'єр Симон де Лаплас (1749-1827) та ірландець Вільям Роуен Гамільтон (1805 -1865). Те, що серед них нема жодного англійця, свідчить про прийняття всім науковим світом ідей Ньютона, які спершу було піддано жорсткій критиці поза межами Великої Британії. Для розвитку теоретичної механіки, однак, конче необхідними були математика й підхід Ляйбніца, який мав початок і розвивався поза Британією й був простішим та дохідливішим порівняно з підходом Ньютона.

Лейбніц і Ньютон усе життя люто сварилися, проте метод обчислення Лейбніца в застосуванні до ідей Ньютона призвів протягом наступних століть до чудових результатів, які й ми можемо бачити.
Неймовірно, але інші науковці, про яких ми маємо згадати в цьому розділі, походять з однієї родини. Це — швейцарці Бернуллі, їхнє спрощене генеалогічне дерево ти можеш побачити на цій сторінці. У сім'ї — самі лише фізики й математики!

Важливі новини

У математичному розгляді задач з механіки було введено нові фізичні величини. Вже Ньютон додав до розташування, швидкості та прискорення об'єкта (величин, які були у вжитку від часів Середньовіччя) масу та силу. Пізніше з'явились нові величини, котрі мали б бути дуже корисними в розв'язанні задач.

Нам відомо, що коли тіло рухається прямолінійно й рівномірно зі швидкістю у за умови відсутності тертя воно має продовжувати свій рух. Але що відбудеться, коли це тіло зіткнеться з іншим? Те, що ми побачимо, залежить лише від швидкості, з якою одне тіло налітає на інше? Відповідь проста: ні! Якщо в тебе влучить кулька з піногуми, навіть на великій швидкості, вона завдасть тобі менше болю, ніж шкіряний м'яч. Можеш бути певен. Що ж необхідно знати, аби збагнути, що відбувається під час зіткнення?

Ось нова змінна величина: кількість руху, добуток маси й швидкості.
р = m x v
Якщо в тебе влучить кулька масою в 1 грам, що рухається зі швидкістю 10 км/г, результат "зіткнення" дещо відрізнятиметься від того випадку, коли в тебе вріжеться з тією ж швидкістю 10 км/г кілограмовий м'яч, тобто м'яч масою в 1000 грамів!
Протягом минулого століття під час дослідження зіткнень різних тіл було виявлено важливу деталь: змінна величина кількості руху р у разі пружного зіткнення зберігається сталою.
Теги: відкриття, фізика, факти, цікаві факти

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-12-14T17:02:10Z

Терещенко Микола Григорович: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект “Фізика в слайдах”,розрахований на учнів 8,9 класів,проект призначений для зацікавленості учнів у вивченні фізики.
Працюючи над проектом, учні створюють навчальний матеріал для своїх однокласників та тих, хто буде навчатися в наступні роки.
У проекті використані олімпіадні завдання практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики.

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Знімок.jpg

2012-11-25T18:01:51Z

Терещенко Микола Григорович: завантажив нову версію «Файл:Знімок.jpg»: Повернення до версії від 17:37, 13 жовтня 2012

[[Файл:439.ipj|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]],

[[Файл:getImage1111]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-11-19T19:23:09Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbamF4YVRGb2lpcDQ Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:0 63e82 4172d151 S.jpeg

2012-11-03T16:12:53Z

Терещенко Микола Григорович:

Файл:0 641b3 d35acace S.jpeg

2012-11-03T16:08:57Z

Терещенко Микола Григорович:

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-29T17:16:56Z

Терещенко Микола Григорович: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==
[[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbNkVoelN6NUtjWWc План вивчення теми]]

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:�?зображение 198.jpg

2012-10-25T18:12:44Z

Терещенко Микола Григорович:

Файл:�?зображение 360.jpg

2012-10-25T17:56:21Z

Терещенко Микола Григорович: Глинська пустинь

Глинська пустинь

Файл:�?зображение 095.jpg

2012-10-25T17:54:23Z

Терещенко Микола Григорович:

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-08T18:13:42Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbVWJWQXZCQ3dndkE стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-08T15:22:41Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbU2ExMWE1dTN4Umc/ стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-08T09:12:33Z

Терещенко Микола Григорович: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .
1. Поглибити знання учнів з теми: «Механіка. Теплові явища…»
2. Формувати в учнів уміння аналізувати текстові матеріали
3. Розвивати інтерес до вивчення фізики
4. Формувати уміння учнів презентувати інформацію у вигляді презентації , публікації.
5. Спонукати учнів до спілкування з однодумцями на веб сайті
6. Розвивати навички роботи в групах, створення колективного продукту праці.

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B0bLLvS3I7KbdGJ5NGR6VUhmc28/edit/ стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-08T09:01:17Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B0bLLvS3I7KbdGJ5NGR6VUhmc28/edit/ стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2thMVU5UWFTbnc З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-07T18:03:26Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B0bLLvS3I7KbdGJ5NGR6VUhmc28/edit/ стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-07T17:55:09Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B0bLLvS3I7KbdGJ5NGR6VUhmc28/edit/ стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkbLLvS3I7KbdGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку
створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 З-Х-Я-Д схема]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-07T17:50:41Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B0bLLvS3I7KbdGJ5NGR6VUhmc28/edit/ стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/open?id=0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8 самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkbLLvS3I7KbdGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-07T17:39:59Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B0bLLvS3I7KbdGJ5NGR6VUhmc28/edit/ стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/file/d/0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8/edit/ самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkbLLvS3I7KbdGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенка Миколи з теми: "Фізика в слайдах"

2012-10-07T16:54:35Z

Терещенко Микола Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
фізика в слайдах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика та фізика

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Вік учнів, клас=
8;10 клас , 14;16 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні повинні володіти системою фізичних знань по опрацьованій темі, ефективно використати набуті знання в процесі навчання. Уміти демонструвати досліди , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення. Учні повинні вміти вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності. Уміти володіти ІКТ .

=Опис оцінювання=
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

У проекті планується організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: wiki-стаття "Фізика в слайдах?"(група Теоретики), блог «Учнівськи блог роботи над проектом» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

Під час проведення дослідження Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації. В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=
•На першому етапі учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B0bLLvS3I7KbdGJ5NGR6VUhmc28/edit/ стартова презентація]
визначають проблему проекту ,формулюють ключові, змістові та тематичні питання.
•На другому етапі учні вивчають теоретичний матеріал
.Користуючись підручником, Інтернетом …
• На третьому етапі методом мозкового штурму визначили напрямки дослідження ,об’єдналися у групи та розподілили ролі у них.
• На четвертому етапі робота у групах:
1. Перша група ( )
2. Друга група() За результатами своєї роботи створила презентацію.
3. Третя група() Результатами своєї роботи виклали в блозі[http://terechenkonike1.blogspot.com/ учнівський блог]
• П’ятий етап – підготовка проектних робіт.
• Шостий етап – підготовка до захисту проекту .
• Сьомий етап – рефлексія.
[https://docs.google.com/file/d/0B0bLLvS3I7KbQ2ItYnliMjgtMG8/edit/ самооцінювання][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlwQmtGamZZR1o2TzhlSGl0R1BXN3c6MQ/ Тести]
Учитель протягом роботи учнів у проекті надовбав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації ,публікації надовбав необхідні ресурси . Проводилися регулярні, консультації .Розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.
[[Віки -стаття: " Фізика в слайда"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==
Фізика,інформатика,астрономія

==Навчальний заклад==
Соснівський НВК
==Місто\село, район, область==
с.Соснівка,Глухівського району , Сумської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.09- 28.09.2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Ніколаєнко Світлана Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]