Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Марасіної Галини з теми: "Харків в роки Великої Вітчизняної війни"

2013-03-29T13:28:03Z

Тельная Светлана: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На мою думку, можна було б розширити план оцінювання, в даному випадку - рефлексію.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
На мою думку, учнівська презентація на дану тему є одним з найбільш вдалих моментів у проекті "Харків в роки ВВВ", так як, працюючи над створенням презентації учні змогли повною мірою розвивати свою інформаційну компетентність, що і є однією з цілей проектної діяльності.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом у проекті є форма оцінювання учнів, так як дозволяє корректно оцінити знання учнів згідно з критеріями оцінювання знань та вмінь учнів.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Поваляєвої Тетяни з теми: "Система вищої освіти України та провідних англомовних країн"

2013-03-29T13:24:05Z

Тельная Светлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є вибір теми, так як обумовлений обширною підготовкою учнів, що дозволить їм проявити себе.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Марасіної Галини з теми: "Харків в роки Великої Вітчизняної війни"

2013-03-29T13:19:40Z

Тельная Светлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
На мою думку, учнівська презентація на дану тему є одним з найбільш вдалих моментів у проекті "Харків в роки ВВВ", так як, працюючи над створенням презентації учні змогли повною мірою розвивати свою інформаційну компетентність, що і є однією з цілей проектної діяльності.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом у проекті є форма оцінювання учнів, так як дозволяє корректно оцінити знання учнів згідно з критеріями оцінювання знань та вмінь учнів.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Марасіної Галини з теми: "Харків в роки Великої Вітчизняної війни"

2013-03-29T13:19:09Z

Тельная Светлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
На мою думку, учнівська презентація на дану тему є одним з найбільш вдалих моментів у проекті "Харків в роки ВВВ", так як, працюючи над створенням презентації учні змогли повною мірою розвивати свою інформаційну компетентність, що і є однією з цілей проектної діяльності.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом у проекті є форма оцінювання учнів, так як дозволяє корркктно оцінити знання учнів згідно з критеріями оцінювання знань та вмінь учнів.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Марасіної Галини з теми: "Харків в роки Великої Вітчизняної війни"

2013-03-29T13:16:13Z

Тельная Светлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
На мою думку, учнівська презентація на дану тему є одним з найбільш вдалих моментів у проекті "Харків в роки ВВВ", так як, працюючи над створенням презентації учні змогли повною мірою розвивати свою інформаційну компетентність, що і є однією з цілей проектної діяльності.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Марасіної Галини з теми: "Харків в роки Великої Вітчизняної війни"

2013-03-29T13:15:29Z

Тельная Светлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
На мою думку, учнівська презентація на дану тему є одним з найбільш вдалих моментів у проекті "Харків в роки ВВВ", так як, працюючи над створенням презентації учні змогли повною мірою розвивати сво. інформаційну компетентність, що і є однією з цілей проектної діяльності.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T11:15:36Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0cEN0VFFSUWFobXM/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dzA5TVFObVNKVlk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник], [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VkxfaWxJYXNzQUE/edit?usp=sharing буклет].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.

6. Учитель пропонує оцінити знайдені [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing сайти ].

7. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

8. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

9. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

10. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).

- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).

- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).

-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

11. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

12. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

13. Захист частин проекту групами учнів.

14. Учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RkEyYldkZmo4N2M/edit?usp=sharing кінцеве оцінювання].

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T11:13:14Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0cEN0VFFSUWFobXM/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dzA5TVFObVNKVlk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник], [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VkxfaWxJYXNzQUE/edit?usp=sharing буклет].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.

6. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

7. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

8. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

9. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

10. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).

- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).

- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).

-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

11. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

12. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

13. Захист частин проекту групами учнів.

14. Учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RkEyYldkZmo4N2M/edit?usp=sharing кінцеве оцінювання].

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T11:10:26Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0cEN0VFFSUWFobXM/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dzA5TVFObVNKVlk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник], [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VkxfaWxJYXNzQUE/edit?usp=sharing буклет].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.

6. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

7. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

8. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

9. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

10. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).

- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).

- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).

-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

11. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

12. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

13. Захист частин проекту групами учнів.

14. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T11:09:24Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0cEN0VFFSUWFobXM/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dzA5TVFObVNKVlk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник], [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VkxfaWxJYXNzQUE/edit?usp=sharing буклет].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

9. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).

- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).

- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).

-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

10. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

11. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

12. Захист частин проекту групами учнів.

12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T11:07:49Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0cEN0VFFSUWFobXM/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dzA5TVFObVNKVlk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник], [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VkxfaWxJYXNzQUE/edit?usp=sharing буклет].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

9. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

10. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

11. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

12. Захист частин проекту групами учнів.

12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T11:03:00Z

Тельная Светлана: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0cEN0VFFSUWFobXM/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dzA5TVFObVNKVlk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

9. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

10. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

11. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

12. Захист частин проекту групами учнів.

12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T11:00:26Z

Тельная Светлана: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0cEN0VFFSUWFobXM/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3M4NVl3U0R1RUk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

9. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

10. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

11. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

12. Захист частин проекту групами учнів.

12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:55:50Z

Тельная Светлана: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0cEN0VFFSUWFobXM/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

9. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

10. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

11. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

12. Захист частин проекту групами учнів.

12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:52:26Z

Тельная Светлана: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0ZTZCN2VmTlVkOTg/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

9. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

10. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

11. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

12. Захист частин проекту групами учнів.

12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:47:46Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».

2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник].

3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.

4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..

5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

9. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).

10. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].

11. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].

12. Захист частин проекту групами учнів.

12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу».

[https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0NFYzdmx0NEQtTUE/edit?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:42:16Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing опитувальник].
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..
5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.91. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
9. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].
10. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].
11. Захист частин проекту групами учнів.
12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:40:26Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing опитувальник].
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..
5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.91. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
9. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].
10. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YVVERm9JX2k2NVU/edit?usp=sharing інструкцію роботи з історичним джерелом].
11. Захист частин проекту групами учнів.
12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:34:28Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове, вчитель роздає учням для роботи [https://docs.google.com/forms/d/1iF-5Dnc1m_PV93zbHY2xP81xBE3M1D_bmpnXEt4ohB8/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing опитувальник].
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..
5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.91. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
9. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].
10. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
11. Захист частин проекту групами учнів.
12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:28:20Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації..
5. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
6. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
7. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
8. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.91. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
9. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0SEdsNVR4ZmlXdmM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації ].
10. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
11. Захист частин проекту групами учнів.
12. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:21:20Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0Y3laX29vRVR6RVk/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:18:34Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0dlJvaUxFWWc5U2s/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:16:35Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0bjZxVDMtdXhuR3M/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RnNRRmExWElzMnM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні ]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:11:51Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0bjZxVDMtdXhuR3M/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації ] вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:09:37Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0bjZxVDMtdXhuR3M/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T10:02:40Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0eHVXZXJmOXlJREk/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T09:45:56Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0UUx2N1lSTmM4T28/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T09:10:17Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T09:08:39Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TFh5a0hTeldjSTQ/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T09:06:17Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TjZXVlJjVW1UVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи ]та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:59:56Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0S0gxS3dKYXczUVk/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:53:44Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0aGhGcTlPS3ZuMWs/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:50:46Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:49:30Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0TzlFYVV1dFBzdTg/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту.]контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:46:27Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0RGFmN0ctWDFJNTA/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:42:35Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0YzJfWkxrd0JqdU0/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:37:48Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:30:31Z

Тельная Светлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Голодомор 1932-33 років в Україні» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.) Проект на тему
«:ГОЛОДОМОР 1932–1933 РОКІВ В УКРАЇНІ» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалуПерехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
Хлібозаготівельні кризи 1927—1929 рр. Перехід до суцільної колективізації. Розкуркулення. Доля приватних сільських господарів та їхніх господарств. Повернення до продрозкладки. Зміни у житті, побуті й психології селян.
Голодомор 1932—1933 рр. в Україні. «Закон про п’ять колосків». Хлібозаготівлі та їх суть. Масштаби та наслідки Голодомору.
Зміни в соціальному складі населення. Формування партійно-бюрократичної номенклатури. Масові репресії. «Великий терор». Пропагандистський ідеал радянської людини. Зміни у масовій психології та свідомості населення.
Становище у галузі освіти. Досягнення науки та гальмівні чинники її розвитку. Література і мистецтво. «Розстріляне відродження». Політика держави щодо церкви та її наслідки. Ліквідація УАПЦ

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B23H1HesLyD0VTJSNElJenJMeHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Передивляються відеоматеріали з мережі Інтернет. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6.. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань.
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
9. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
11. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде готувати теоретичну частину (історики).
- Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти).
- Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи).
-Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці).
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом.
14. Захист частин проекту групами учнів.
15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тельна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Історія

==Навчальний заклад==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==

Харків

==Контактні дані==

svetlanatelnaya на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25-29.03.2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117 Харківської міської ради Харківської області

==Тренери==

Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:28:27Z

Тельная Светлана: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:26:07Z

Тельная Светлана: /* Відомості про автора */

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:21:03Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:16:59Z

Тельная Светлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:12:38Z

Тельная Светлана: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:11:50Z

Тельная Светлана: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:11:18Z

Тельная Светлана: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України, всесвітня історія

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Тельної Світлани з теми: "Голодомор 1932-33 рр. в Україні"

2013-03-29T08:10:19Z

Тельная Светлана: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1929—1938 рр.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Тельная Светлана

2013-03-28T10:10:48Z

Тельная Светлана: /* Мої захоплення */

== Про мене ==
Я - Тельна Світлана Миколаївна, вчитель історії Харківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 22, стаж роботи 10 років.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Займаюся розведенням квітів

Користувач:Тельная Светлана

2013-03-28T07:54:09Z

Тельная Светлана: /* Про мене */

Користувач:Тельная Светлана

2013-03-28T07:49:19Z

Тельная Светлана: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]