Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T12:48:42Z

Танікос:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''Цвітуть квіти - на добро'''
== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
'''Біологія'''
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
''. Популяція. Екосистема. Біосфера. ''
=== Вік учнів, клас===
'''11 клас'''
=== Стислий опис ===
Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні будуть досліджувати основні характеристики квітів, чи потрібні квіти на робочому столі, як впливають квіти на організм людини, дізнаються, що квіти існують не тільки для окраси природи, вони приносять користь, підвищують працездатність працівників. Вони створять презентацію про це в Power Point.
Учні будуть шукати цікаву інформацію про користь фіалок в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустять публікацію в Publisher.
Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять вікі-статтю.
Як кульмінація проекту учні проведуть виставку-продаж квітів (фіалок), вирощених власноруч до Дня Матері.

=== Повний План вивчення теми===

'''План впровадження'''
[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iNWlpeGJDeGw3ejA].
'''План проекту'''
[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3idnhFOVJlaU04VW8]
'''Публікація методу проектів'''
[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ibWFvSVdqTGRXMmM][https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ia2dDMkJoSE9SV00].
'''Презентація вчителя'''
[https://docs.google.com/file/d/0B-DtlhgeLl3id21NSWNDOVYxV28/edit?pli=1].

=Навчальні цілі=

В ході проекту учні вивчатимуть як впливає наявність квітів на робочому столі на організм людини, їхня роль в природі та значення природоохоронної роботи. Вони продовжать формування навичок роботи в бібліотеці, почнуть виробляти навички роботи в Інтернеті. Ефективно шукати тексти та малюнки. Вони навчатимуться відбирати відповідні до теми малюнки для ілюстрацій.
При створенні презентації в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формується вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
При створенні вікі-статті в учнів формуються дизайнерські уміння, вони вчаться комп’ютерній термінології.
Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів.
Учні будуть дотримуватися законів про авторські права.
Вмітимуть оцінювати вікісайти.
Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет.
Набудуть знання щодо збереження авторських прав.

=Опис оцінювання=

Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iY2RkTlc0dVpBdDA], впродовж роботи над проектом[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ibFJBXzJLU1UwRjQ], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRlZ0ptQ0RST3ZQVnEzOVVSbmt6bUE6MQ#gid=0] та таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iR0JSOHFrT0VDMTg], а також можна використати і тестування.
Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації.
Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ianJ5dC1fT05SUGM]. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iTkJ4VzFqeTVMX28]. Упродовж виконання учнями роботи буде використано контрольний список оцінювання, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iNXVuS1QwOXlESW8]

=Діяльність учнів=
Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1Kev5Ec2_MbogvMJz8MAjrpBBHE04kTiDjiUzQ5kAT98/edit#]
З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3id21NSWNDOVYxV28] ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді.
Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.
Учні шукають інформацію в Інтернеті, в енциклопедіях про квіти (фіалки та мімози). Підбирають ілюстрації, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher. Учні створюють публікацію. Вчаться працювати в Excel створювати стовпчикові діаграми (гістограми). Учні шукають інформацію, малюють малюнки, сканують матеріал, фотографують, відбирають малюнки в Інтернеті. Учні об’єднуються в малі групи:
 Одна група учнів буде досліджувати як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі, а також створить презентацію в Power Point[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iaS0tbjhXb1BUSWs].
 Друга група буде шукати цікаву інформацію про користь фіалки в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустить публікацію в Publisher[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iUm03UzFZR21sSTg][https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iMkxvSldXTXNjOTA].
 Третя група буде збирати інформацію про мімозу, чому вона стала символом 8 березня, узагальнювати матеріали пошуку та створить вікі-статтю.
[[Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"]]
По завершенні проекту учні для батьків організують виставку-продаж фіалок до Дня Матері.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Александрюк Тетяна''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики

== Навчальний заклад==
Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Сергії, Путильський район, Чернівецька Обл.
==Контактні дані==
sergiischool{собачка}i.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11.06.12-15.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Чернівці, ІППО Чернівецької області.

==Тренери==
Кошурба Григорій Григорійович
Скрипська Ганна Володимирівна, Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T12:48:12Z

Танікос:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
''''Цвітуть квіти - на добро''''
== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
'''Біологія'''
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
''. Популяція. Екосистема. Біосфера. ''
=== Вік учнів, клас===
'''11 клас'''
=== Стислий опис ===
Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні будуть досліджувати основні характеристики квітів, чи потрібні квіти на робочому столі, як впливають квіти на організм людини, дізнаються, що квіти існують не тільки для окраси природи, вони приносять користь, підвищують працездатність працівників. Вони створять презентацію про це в Power Point.
Учні будуть шукати цікаву інформацію про користь фіалок в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустять публікацію в Publisher.
Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять вікі-статтю.
Як кульмінація проекту учні проведуть виставку-продаж квітів (фіалок), вирощених власноруч до Дня Матері.

=== Повний План вивчення теми===

'''План впровадження'''
[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iNWlpeGJDeGw3ejA].
'''План проекту'''
[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3idnhFOVJlaU04VW8]
'''Публікація методу проектів'''
[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ibWFvSVdqTGRXMmM][https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ia2dDMkJoSE9SV00].
'''Презентація вчителя'''
[https://docs.google.com/file/d/0B-DtlhgeLl3id21NSWNDOVYxV28/edit?pli=1].

=Навчальні цілі=

В ході проекту учні вивчатимуть як впливає наявність квітів на робочому столі на організм людини, їхня роль в природі та значення природоохоронної роботи. Вони продовжать формування навичок роботи в бібліотеці, почнуть виробляти навички роботи в Інтернеті. Ефективно шукати тексти та малюнки. Вони навчатимуться відбирати відповідні до теми малюнки для ілюстрацій.
При створенні презентації в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формується вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
При створенні вікі-статті в учнів формуються дизайнерські уміння, вони вчаться комп’ютерній термінології.
Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів.
Учні будуть дотримуватися законів про авторські права.
Вмітимуть оцінювати вікісайти.
Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет.
Набудуть знання щодо збереження авторських прав.

=Опис оцінювання=

Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iY2RkTlc0dVpBdDA], впродовж роботи над проектом[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ibFJBXzJLU1UwRjQ], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRlZ0ptQ0RST3ZQVnEzOVVSbmt6bUE6MQ#gid=0] та таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iR0JSOHFrT0VDMTg], а також можна використати і тестування.
Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації.
Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ianJ5dC1fT05SUGM]. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iTkJ4VzFqeTVMX28]. Упродовж виконання учнями роботи буде використано контрольний список оцінювання, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iNXVuS1QwOXlESW8]

=Діяльність учнів=
Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1Kev5Ec2_MbogvMJz8MAjrpBBHE04kTiDjiUzQ5kAT98/edit#]
З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3id21NSWNDOVYxV28] ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді.
Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.
Учні шукають інформацію в Інтернеті, в енциклопедіях про квіти (фіалки та мімози). Підбирають ілюстрації, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher. Учні створюють публікацію. Вчаться працювати в Excel створювати стовпчикові діаграми (гістограми). Учні шукають інформацію, малюють малюнки, сканують матеріал, фотографують, відбирають малюнки в Інтернеті. Учні об’єднуються в малі групи:
 Одна група учнів буде досліджувати як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі, а також створить презентацію в Power Point[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iaS0tbjhXb1BUSWs].
 Друга група буде шукати цікаву інформацію про користь фіалки в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустить публікацію в Publisher[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iUm03UzFZR21sSTg][https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iMkxvSldXTXNjOTA].
 Третя група буде збирати інформацію про мімозу, чому вона стала символом 8 березня, узагальнювати матеріали пошуку та створить вікі-статтю.
[[Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"]]
По завершенні проекту учні для батьків організують виставку-продаж фіалок до Дня Матері.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Александрюк Тетяна''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики

== Навчальний заклад==
Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Сергії, Путильський район, Чернівецька Обл.
==Контактні дані==
sergiischool{собачка}i.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11.06.12-15.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Чернівці, ІППО Чернівецької області.

==Тренери==
Кошурба Григорій Григорійович
Скрипська Ганна Володимирівна, Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Танікос

2012-06-14T12:15:44Z

Танікос:

[[Файл:71712.jpg|thumb|200 px|left|]]

== Про мене ==

'''Прізвище ім`я по-батькові''': Александрюк Тетяна Юріївна

'''Місце праці''': Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів

'''Посада''': вчитель фізики і інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' '''Цвітуть квіти - на добро'''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T12:05:47Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T12:02:56Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T11:56:35Z

Танікос:

Путильський районний відділ освіти, методкабінет

2012-06-14T10:11:34Z

Танікос: Створена сторінка: =Дати проведення тренінгу= '' червня 2012 року'' =Місце проведення тренінгу= Путильський ра...

=Дати проведення тренінгу=
'' червня 2012 року''

=Місце проведення тренінгу=
Путильський районний відділ освіти.

=Прізвища тренерів=
[[Користувач: Танікос| Александрюк Тетяна Юріївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]

==1. [[Користувач: | ]]==
[http://Koditsa.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай" ]]

==2. [[Користувач: | ]]==
[http://www.misha65studio.blogspot.com ''Мій блог'']

[http://sasha198.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Кузик О.Т. з теми "Бурсівська риболовля" ]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[https://plus.google.com/photos/113867679675589325888/albums/5747143111816850977?authkey=CKWUqsyQ--ST0AE фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

Путильська гімназія

2012-06-14T10:05:55Z

Танікос: Створена сторінка: =Дати проведення тренінгу= '' червня 2012 року'' =Місце проведення тренінгу= Путильська гім...

=Дати проведення тренінгу=
'' червня 2012 року''

=Місце проведення тренінгу=
Путильська гімназія.

=Прізвища тренерів=
[[Користувач: Grinacv| Одажиу Роман Петрович]]

[[Користувач:Анна Скрипська|Скрипська Ганна Володимирівна]], [[Користувач: Алла Кадук| Кадук Алла Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]

==1. [[Користувач: Кодіца Вадим | Кодіца Вадим Валерійович ]]==
[http://Koditsa.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай" ]]

==2. [[Користувач: Міша Сарафінчук| Сарафінчук Михайло Васильович]]==
[http://www.misha65studio.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Сарафінчука М.В. з теми "Річки і люди" ]]
==3. [[Користувач: Танікос| Александрюк Тетяна Юріївна]]==
[http://tanikos.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро" ]]

==4. [[Користувач:Glm| Гаврилюк Леонід Михайлович]]==

==5. [[Користувач: Olena Ursulyan| Урсулян Олена Миколаївна]]==
[http://olenaursulyan.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Урсулян Олени Миколаївни з теми "Самоцвіти Землі" ]]

==6. [[Користувач: nikbabii| Бабій Микола Георгійович]]==

[http://nikbabii.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Бабія М.Г. з теми "Вплив шкідливого програмного забезпечення на працездатність комп’ютера."]]

==7. [[Користувач: Тумак Антоніна Феодосіївна| Тумак Антоніна Феодосіївна]]==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6133804170854269350#allposts''Мій блог'']

[[Портфоліо Тумак А.Ф. з теми "Зміни в природі" ]]

==8. [[Користувач: Вячеслав| Сідор Вячеслав Георгійович]]==

[http://vyacheslavsidor.blogspot.com''Мій блог'']

[[Портфоліо Сідор В.Г. з теми "Інтернет в нашому житті" ]]

==9. [[Користувач: nikbabii| Рибчинський Віталій Михайлович]]==

[http://vitr79.blogspot.com/ Мій блог про Intel ver.10]

[[Портфоліо Рибчинського В.М. з теми "" ]]

==10. [[Користувач: Romanchuktm| Романчук Тетяна Миколаївна]]==

[http://romanchuktm.blogspot.com ''Мій блог Intel Тренінг 10'']

[[Портфоліо Романчук Т.М. з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби" ]]

==11. [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]==

[http://sasha198.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Кузик О.Т. з теми "Бурсівська риболовля" ]]

==12. [[Користувач: Sashko2006| Щітка Олександр Васильович]]==

[http://sashko2006.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Щітка О.В. з теми "Квіти в нашому житті" ]]

==13. [[Користувач: olerman| Георгіян Олександр Володимирович]]==

[http://prostoolder.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Георгіян О.В. з теми "Створення блогів" |Портфоліо Георгіян О.В. «І посадив Господь Бог Рай…»]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[https://plus.google.com/photos/113867679675589325888/albums/5747143111816850977?authkey=CKWUqsyQ--ST0AE фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

Путильський

2012-06-14T09:26:32Z

Танікос: Створена сторінка: Путильський районний відділ освіти, методкабінет Школи: Путильська гімназія [[Пу...

[[Путильський районний відділ освіти, методкабінет]]

Школи:

[[Путильська гімназія]]

[[Путильська ЗОШ І-ІІІ ступенів]]

Обговорення:Портфоліо Урсулян Олени Миколаївни з теми "Самоцвіти Землі"

2012-06-14T09:19:16Z

Танікос:

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Проект містить основні запитання
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План проекту чітко структурований, містить покроковий опис діяльності учнів. Навчальний проект відповідає вимогам програми та навчального стандарту. План роботи передбачає отримання учнями певних відповідей на основні питання проекту. План проекту містить можливість організації групової роботи.
Вказаний проект включає активну діяльність учнів у плані використаня ІКТ, що сприяє розвитку навичок 21 ст. Завдання, яке планується для учнів відповідає їх віковим особливостям та можуть бути використані у звичайних школах.Вдало використовуються технлогії Веб 2.0 (вікі)
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Цікавим є використання вікі-сторінки для розміщення матеріалів проекту

==Ідеї для покращення==
Пропоную перенести ці матеріали в блог - це дозволить зменшити кількість осіб, які зможуть змінювати дані - ломати

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало використано форму оцінювання вікі-сайтів. Форма може бути використана як учителем для оцінювання роботи учнів, так і учнями, які зможуть оцінити свою роботу самостійно
==Ідеї для покаращення==
Можна додати контрольний список для оцінювання учнівської роботи, за допомогою якого учні зможуть не забути вкласти у свою роботу необхідні матеріали

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Потрфоліо мість документи для отримання дозволу на викорситаня публікацій учнів у мережі Інтернет

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T08:10:13Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T07:09:47Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T07:03:40Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T07:00:15Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T06:43:08Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T06:42:08Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T06:40:38Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-14T06:32:24Z

Танікос:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''''Цвітуть квіти - на добро'''''
== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
'''Біологія'''
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
''. Популяція. Екосистема. Біосфера. ''
=== Вік учнів, клас===
'''11 клас'''
=== Стислий опис ===
Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні будуть досліджувати основні характеристики квітів, чи потрібні квіти на робочому столі, як впливають квіти на організм людини, дізнаються, що квіти існують не тільки для окраси природи, вони приносять користь, підвищують працездатність працівників. Вони створять презентацію про це в Power Point.
Учні будуть шукати цікаву інформацію про користь фіалок в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустять публікацію в Publisher.
Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять вікі-статтю.
Як кульмінація проекту учні проведуть виставку-продаж квітів (фіалок), вирощених власноруч до Дня Матері.

=== Повний План вивчення теми===

План проекту[https://docs.google.com/open?id=0BxM8iPNsP63xTjU4QkhEeG44VXM]

=Навчальні цілі=

В ході проекту учні вивчатимуть як впливає наявність квітів на робочому столі на організм людини, їхня роль в природі та значення природоохоронної роботи. Вони продовжать формування навичок роботи в бібліотеці, почнуть виробляти навички роботи в Інтернеті. Ефективно шукати тексти та малюнки. Вони навчатимуться відбирати відповідні до теми малюнки для ілюстрацій.
При створенні презентації в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формується вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
При створенні вікі-статті в учнів формуються дизайнерські уміння, вони вчаться комп’ютерній термінології.
Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів.
Учні будуть дотримуватися законів про авторські права.
Вмітимуть оцінювати вікісайти.
Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет.
Набудуть знання щодо збереження авторських прав.

=Опис оцінювання=

Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iY2RkTlc0dVpBdDA], впродовж роботи над проектом[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ibFJBXzJLU1UwRjQ], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент організаційну діаграму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRlZ0ptQ0RST3ZQVnEzOVVSbmt6bUE6MQ#gid=0] та таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iR0JSOHFrT0VDMTg], а також можна використати і тестування.
Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації.
Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ianJ5dC1fT05SUGM]. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iVThYVUlfeTZkNGM]. Упродовж виконання учнями роботи буде використано контрольний список оцінювання, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iX1BkeGJDc25JaGM]

=Діяльність учнів=
Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1Kev5Ec2_MbogvMJz8MAjrpBBHE04kTiDjiUzQ5kAT98/edit#]
З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3id21NSWNDOVYxV28] ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді.
Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
При виконанні проекту діти спілкуються між собою за допомогою мобільного. Інші види спілкування не потрібні.
Після збору необхідної інформації учні узагальнену інформацію викладають на вікісайті.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.
Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.
Учні шукають інформацію в Інтернеті, вони досліджують чи корисна фіалка в кімнаті, як вона впливає на організм людини та на працездатність, підбирають малюнки, опрацьовують дослідження в Power Point. Учні створюють мультимедійну презентацію. Вони демонструють її учням групи. Вчаться працювати в Wiki для створення вікі-статті. Учні створюють публікацію.
Учні шукають інформацію в Інтернеті, в енциклопедіях про квіти (фіалки та мімози). Підбирають ілюстрації, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher. Учні створюють публікацію. Вчаться працювати в Excel створювати стовпчикові діаграми (гістограми). Учні шукають інформацію, малюють малюнки, сканують матеріал, фотографують, відбирають малюнки в Інтернеті. Учні об’єднуються в малі групи:
 Одна група учнів буде досліджувати як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі, а також створить презентацію в Power Point[].
 Друга група буде шукати цікаву інформацію про користь фіалки в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустить публікацію в Publisher
 Третя група буде збирати інформацію про мімозу, чому вона стала символом 8 березня, узагальнювати матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher
По завершенні проекту учні для батьків організують виставку-продаж фіалок до Дня Матері.

У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
При виконанні проекту діти спілкуються між собою за допомогою мобільного. Інші види спілкування не потрібні.
У процесі вивчення теми учні 3 та 4 групи роблять опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? " https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ та "Чи потрібні нам алгоритми"
https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ
Після збору необхідної інформації учні узагальнену інформацію викладають на вікісайті.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання
Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом(перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.
Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.

[[Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Александрюк Тетяна''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики

== Навчальний заклад==
Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Сергії, Путильський район, Чернівецька Обл.
==Контактні дані==
sergiischool{собачка}i.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11.06.12-15.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Чернівці, ІППО Чернівецької області.

==Тренери==

Скрипка Ганна Володимирівна, Шевчук Лариса Петрівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Танікос

2012-06-14T06:01:39Z

Танікос:

[[Файл:71712.jpg|thumb|200 px|left|]]

== Про мене ==

''Прізвище ім`я по-батькові'': Александрюк Тетяна Юріївна

''Місце праці'': Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів

''Посада'': вчитель фізики і інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' '''Цвітуть квіти - на добро'''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T13:52:29Z

Танікос:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''''Цвітуть квіти - на добро'''''
== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
'''Біологія'''
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
''. Популяція. Екосистема. Біосфера. ''
=== Вік учнів, клас===
'''11 клас'''
=== Стислий опис ===
Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні будуть досліджувати основні характеристики квітів, чи потрібні квіти на робочому столі, як впливають квіти на організм людини, дізнаються, що квіти існують не тільки для окраси природи, вони приносять користь, підвищують працездатність працівників. Вони створять презентацію про це в Power Point.
Учні будуть шукати цікаву інформацію про користь фіалок в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустять публікацію в Publisher.
Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять Веб-сайт в програмі Publisher
Як кульмінація проекту учні проведуть виставку-продаж квітів (фіалок), вирощених власноруч до Дня Матері.

=== Повний План вивчення теми===

План проекту[https://docs.google.com/open?id=0BxM8iPNsP63xTjU4QkhEeG44VXM]

=Навчальні цілі=

В ході проекту учні вивчатимуть як впливає наявність квітів на робочому столі на організм людини, їхня роль в природі та значення природоохоронної роботи. Вони продовжать формування навичок роботи в бібліотеці, почнуть виробляти навички роботи в Інтернеті. Ефективно шукати тексти та малюнки. Вони навчатимуться відбирати відповідні до теми малюнки для ілюстрацій.
При створенні презентації в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формується вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
При створенні Веб-сторінки в учнів формуються дизайнерські уміння, вони вчаться комп’ютерній термінології.
Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів.
Учні будуть дотримуватися законів про авторські права
Вмітимуть оцінювати вебсайти
Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет
Набудуть знання щодо збереження авторських прав.

=Опис оцінювання=

Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iY2RkTlc0dVpBdDA], впродовж роботи над проектом[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ibFJBXzJLU1UwRjQ], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент організаційну діаграму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRlZ0ptQ0RST3ZQVnEzOVVSbmt6bUE6MQ#gid=0] та таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iR0JSOHFrT0VDMTg], а також можна використати і тестування.
Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації.
Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ianJ5dC1fT05SUGM]. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iVThYVUlfeTZkNGM]. Упродовж виконання учнями роботи буде використано контрольний список оцінювання, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iX1BkeGJDc25JaGM]

=Діяльність учнів=
Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1Kev5Ec2_MbogvMJz8MAjrpBBHE04kTiDjiUzQ5kAT98/edit#]
З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3id21NSWNDOVYxV28] ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді
За допомогою вступної [https://docs.google.com/presentation/d/1y75cBTKIqPbvlqrUfqWw4U8JvbQUwXzfcM1-_uewPh8/present?ueb=true#slide=id.p4] презентації ми показуємо учням для чого необхідно вивчати алгоритмізацію та моделюванн і в яких випадках ми повинні говорити про моделі, на основі яких вивчаються реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища
Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
При виконанні проекту діти спілкуються між собою за допомогою мобільного. Інші види спілкування не потрібні.
У процесі вивчення теми учні 3 та 4 групи роблять опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? " https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ та "Чи потрібні нам алгоритми"
https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ
Після збору необхідної інформації учні узагальнену інформацію викладають на вікісайті.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання
Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом(перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.
Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.

Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iOE9tbjRsT3FkcWM]
На початку проекту для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з тестовими завданнями, переглядають демонстраційні діаграми.
Учні шукають інформацію в Інтернеті, вони досліджують чи корисна фіалка в кімнаті, як вона впливає на організм людини та на працездатність, підбирають малюнки, опрацьовують дослідження в Power Point. Учні створюють мультимедійну презентацію. Вони демонструють її учням групи. Вчаться працювати в Publisher для створення Веб-сторінки. Учні створюють Веб-сторінку.
Учні шукають інформацію в Інтернеті, в енциклопедіях про квіти (фіалки та мімози). Підбирають ілюстрації, вчаться комбінувати текст і зображення., навчаються працювати в Publisher. Учні створюють публікацію. Вчаться працювати в Excel створювати стовпчикові діаграми (гістограми). Учні шукають інформацію, малюють малюнки, сканують матеріал, фотографують, відбирають малюнки в Інтернеті. Учні об’єднуються в малі групи:
 Одна група учнів буде досліджувати як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі, а також створить презентацію в Power Point.
 Друга група буде шукати цікаву інформацію про користь фіалки в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустить публікацію в Publisher
 Третя група буде збирати інформацію про мімозу, чому вона стала символом 8 березня, узагальнювати матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher
По завершенні проекту учні для батьків організують виставку-продаж фіалок до Дня Матері.

У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
При виконанні проекту діти спілкуються між собою за допомогою мобільного. Інші види спілкування не потрібні.
У процесі вивчення теми учні 3 та 4 групи роблять опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? " https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ та "Чи потрібні нам алгоритми"
https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ
Після збору необхідної інформації учні узагальнену інформацію викладають на вікісайті.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання
Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом(перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.
Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.

[[Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Александрюк Тетяна''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики

== Навчальний заклад==
Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Сергії, Путильський район, Чернівецька Обл.
==Контактні дані==
sergiischool{собачка}i.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11.06.12-15.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Чернівці, ІППО Чернівецької області.

==Тренери==

Скрипка Ганна Володимирівна, Шевчук Лариса Петрівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T13:00:38Z

Танікос:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''''Цвітуть квіти - на добро'''''
== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
'''Біологія'''
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
''. Популяція. Екосистема. Біосфера. ''
=== Вік учнів, клас===
'''11 клас'''
=== Стислий опис ===
Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні будуть досліджувати основні характеристики квітів, чи потрібні квіти на робочому столі, як впливають квіти на організм людини, дізнаються, що квіти існують не тільки для окраси природи, вони приносять користь, підвищують працездатність працівників. Вони створять презентацію про це в Power Point.
Учні будуть шукати цікаву інформацію про користь фіалок в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустять публікацію в Publisher.
Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять Веб-сайт в програмі Publisher
Як кульмінація проекту учні проведуть виставку-продаж квітів (фіалок), вирощених власноруч до Дня Матері.

=== Повний План вивчення теми===

План проекту[https://docs.google.com/open?id=0BxM8iPNsP63xTjU4QkhEeG44VXM]

=Навчальні цілі=

В ході проекту учні вивчатимуть як впливає наявність квітів на робочому столі на організм людини, їхня роль в природі та значення природоохоронної роботи. Вони продовжать формування навичок роботи в бібліотеці, почнуть виробляти навички роботи в Інтернеті. Ефективно шукати тексти та малюнки. Вони навчатимуться відбирати відповідні до теми малюнки для ілюстрацій.
При створенні презентації в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формується вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
При створенні Веб-сторінки в учнів формуються дизайнерські уміння, вони вчаться комп’ютерній термінології.
Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів.
Учні будуть дотримуватися законів про авторські права
Вмітимуть оцінювати вебсайти
Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет
Набудуть знання щодо збереження авторських прав.

=Опис оцінювання=

Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iY2RkTlc0dVpBdDA], впродовж роботи над проектом[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ibFJBXzJLU1UwRjQ], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент організаційну діаграму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRlZ0ptQ0RST3ZQVnEzOVVSbmt6bUE6MQ#gid=0] та таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iR0JSOHFrT0VDMTg], а також можна використати і тестування.
Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації.
Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3ianJ5dC1fT05SUGM]. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі статті [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iVThYVUlfeTZkNGM]. Упродовж виконання учнями роботи буде використано контрольний список оцінювання, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iX1BkeGJDc25JaGM]

=Діяльність учнів=
Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1Kev5Ec2_MbogvMJz8MAjrpBBHE04kTiDjiUzQ5kAT98/edit#]
З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [https://docs.google.com/presentation/d/1y75cBTKIqPbvlqrUfqWw4U8JvbQUwXzfcM1-_uewPh8/present?ueb=true#slide=id.p4] ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді
За допомогою вступної [https://docs.google.com/presentation/d/1y75cBTKIqPbvlqrUfqWw4U8JvbQUwXzfcM1-_uewPh8/present?ueb=true#slide=id.p4] презентації ми показуємо учням для чого необхідно вивчати алгоритмізацію та моделюванн і в яких випадках ми повинні говорити про моделі, на основі яких вивчаються реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища
Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
При виконанні проекту діти спілкуються між собою за допомогою мобільного. Інші види спілкування не потрібні.
У процесі вивчення теми учні 3 та 4 групи роблять опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? " https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ та "Чи потрібні нам алгоритми"
https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ
Після збору необхідної інформації учні узагальнену інформацію викладають на вікісайті.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання
Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом(перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.
Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.

Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3iOE9tbjRsT3FkcWM]
На початку проекту для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з тестовими завданнями, переглядають демонстраційні діаграми.
Учні шукають інформацію в Інтернеті, вони досліджують чи корисна фіалка в кімнаті, як вона впливає на організм людини та на працездатність, підбирають малюнки, опрацьовують дослідження в Power Point. Учні створюють мультимедійну презентацію. Вони демонструють її учням групи. Вчаться працювати в Publisher для створення Веб-сторінки. Учні створюють Веб-сторінку.
Учні шукають інформацію в Інтернеті, в енциклопедіях про квіти (фіалки та мімози). Підбирають ілюстрації, вчаться комбінувати текст і зображення., навчаються працювати в Publisher. Учні створюють публікацію. Вчаться працювати в Excel створювати стовпчикові діаграми (гістограми). Учні шукають інформацію, малюють малюнки, сканують матеріал, фотографують, відбирають малюнки в Інтернеті. Учні об’єднуються в малі групи:
 Одна група учнів буде досліджувати як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі, а також створить презентацію в Power Point.
 Друга група буде шукати цікаву інформацію про користь фіалки в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустить публікацію в Publisher
 Третя група буде збирати інформацію про мімозу, чому вона стала символом 8 березня, узагальнювати матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher
По завершенні проекту учні для батьків організують виставку-продаж фіалок до Дня Матері.

У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
При виконанні проекту діти спілкуються між собою за допомогою мобільного. Інші види спілкування не потрібні.
У процесі вивчення теми учні 3 та 4 групи роблять опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? " https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ та "Чи потрібні нам алгоритми"
https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ
Після збору необхідної інформації учні узагальнену інформацію викладають на вікісайті.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання
Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом(перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.
Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.

[[Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Александрюк Тетяна''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики

== Навчальний заклад==
Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Сергії, Путильський район, Чернівецька Обл.
==Контактні дані==
sergiischool{собачка}i.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11.06.12-15.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Чернівці, ІППО Чернівецької області.

==Тренери==

Скрипка Ганна Володимирівна, Шевчук Лариса Петрівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T12:42:24Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T12:28:06Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T12:20:43Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T12:16:22Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T12:13:00Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T12:07:56Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T12:00:21Z

Танікос:

Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року

2012-06-13T11:40:47Z

Танікос:

=1 група=
Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

== 1. Ризик для психічного та фізичного здоров'я ==

- негативний вплив на зір та осанку

- компютерна залежність

- розвиток агресії під дією відповідних комп'ютерних ігор

- аудіо-наркотики

- "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою)

==2. Ризики для життя - небезпечні знайомства==

- непристойні пропозиції

- заманювання в секти та сумнівні угрупування

==3. Негативний вплив на формування особистості==

- порносайти

- реклама

- брак живого спілкування

- відірваність від реального життя

=2 група=
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

'''Як навчити учнів безпечної роботи в Інтернеті?'''
Ознайомити учнів, вчителів, батьків з ПКІ.
При безпосередній роботі нагадувати про безпеку.
Розробити правила для конкретної роботи.

'''Хто це має зробити?'''
Це мають робити:
Класний керівник,
Міністерство,
батьки,
психолог,
вчитель інформатики.

'''Кого можна залучати?'''
Можна залучати
Спеціалістів з IT-компаній,
старшокласників для молодших школярів

Ознайомлювати учнів із безпечною роботою в Інтернеті потрібно з 1 класу
або з моменту першого самостійного входу до мережі

=3 група=
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

Варто оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету.оскільки на даний час в Інтернеті міститься багато "шкідливої" інформації, яка може негативно вплинути як на стан їх здоров'я, безпеку життя та поведінку у суспільстві. Це потрібно робити періодично протягом навчального року.

Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року

2012-06-13T11:38:54Z

Танікос:

=1 група=
Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

== 1. Ризик для психічного та фізичного здоров'я ==

- негативний вплив на зір та осанку

- компютерна залежність

- розвиток агресії під дією відповідних комп'ютерних ігор

- аудіо-наркотики

- "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою)

==2. Ризики для життя - небезпечні знайомства==

- непристойні пропозиції

- заманювання в секти та сумнівні угрупування

==3. Негативний вплив на формування особистості==

- порносайти

- реклама

- брак живого спілкування

- відірваність від реального життя

=2 група=
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

=3 група=
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
Варто оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету.оскільки на даний час в Інтернеті міститься багато "шкідливої" інформації, яка може негативно вплинути як на стан їх здоров'я, безпеку життя та поведінку у суспільстві. Це потрібно робити періодично протягом навчального року.

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T11:16:36Z

Танікос:

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T11:06:53Z

Танікос:

==Назва проекту==
Цвітуть квіти - на добро
==Автори проекту==
учні 11 класу
==Тема дослідження==
Office-flowers
==Проблема дослідження==
Чи допомагають нам квіти в роботі?
==Гіпотеза дослідження==
Чи справді наявність квітів на робочому столі якимось чином впливає на працездатність ?
==Мета дослідження==
Як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі та їхня відсутність.
==Результати дослідження==
Досліджуючи групу, яка регулярно отримувала квіти, ми прийшли до висновку, що працездатність викладачів збільшилась та покращився їхній настрій.
[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3icGpvQU0tbmdJTTA]
==Висновки==
Для того, щоб підвищити працездатність працівників, на робочому столі повинні бути свіжі квіти або вазони.

==Корисні ресурси==
Д-р Д.Г. Хессайон, Все о комнатных растениях,
www.kvity.com.ua,
Горшкова О.І., Фіалки та інші квіти.

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T11:02:07Z

Танікос:

==Назва проекту==
Цвітуть квіти - на добро
==Автори проекту==
учні 11 класу
==Тема дослідження==
Office-flowers
==Проблема дослідження==
Чи допомагають нам квіти в роботі?
==Гіпотеза дослідження==
Робочий стіл з квітами чи без?
==Мета дослідження==
Як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі та їхня відсутність.
==Результати дослідження==
Досліджуючи групу, яка регулярно отримувала квіти, ми прийшли до висновку, що працездатність викладачів збільшилась та покращився їхній настрій.
[https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3icGpvQU0tbmdJTTA]
==Висновки==
Для того, щоб підвищити працездатність працівників, на робочому столі повинні бути свіжі квіти або вазони.

==Корисні ресурси==
Д-р Д.Г. Хессайон, Все о комнатных растениях,
www.kvity.com.ua,
Горшкова О.І., Фіалки та інші квіти.

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:44:22Z

Танікос:

==Назва проекту==
Цвітуть квіти - на добро
==Автори проекту==
учні 11 класу
==Тема дослідження==
Office-flowers
==Проблема дослідження==
Чи допомагають нам квіти в роботі?
==Гіпотеза дослідження==
Робочий стіл з квітами чи без?
==Мета дослідження==
Як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі та їхня відсутність.
==Результати дослідження==
Досліджуючи групу, яка регулярно отримувала квіти, ми прийшли до висновку, що працездатність викладачів збільшилась та покращився їхній настрій.
{https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3icGpvQU0tbmdJTTA}
==Висновки==
Для того, щоб підвищити працездатність працівників, на робочому столі повинні бути свіжі квіти або вазони.

==Корисні ресурси==
Д-р Д.Г. Хессайон, Все о комнатных растениях,
www.kvity.com.ua,
Горшкова О.І., Фіалки та інші квіти.

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:42:24Z

Танікос:

==Назва проекту==
Цвітуть квіти - на добро
==Автори проекту==
учні 11 класу
==Тема дослідження==
Office-flowers
==Проблема дослідження==
Чи допомагають нам квіти в роботі?
==Гіпотеза дослідження==
Робочий стіл з квітами чи без?
==Мета дослідження==
Як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі та їхня відсутність.
==Результати дослідження==
Досліджуючи групу, яка регулярно отримувала квіти, ми прийшли до висновку, що працездатність викладачів збільшилась та покращився їхній настрій.
{{https://docs.google.com/open?id=0B-DtlhgeLl3icGpvQU0tbmdJTTA}}
==Висновки==
Для того, щоб підвищити працездатність працівників, на робочому столі повинні бути свіжі квіти або вазони.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:40:19Z

Танікос:

==Назва проекту==
Цвітуть квіти - на добро
==Автори проекту==
учні 11 класу
==Тема дослідження==
Office-flowers
==Проблема дослідження==
Чи допомагають нам квіти в роботі?
==Гіпотеза дослідження==
Робочий стіл з квітами чи без?
==Мета дослідження==
Як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі та їхня відсутність.
==Результати дослідження==
Досліджуючи групу, яка регулярно отримувала квіти, ми прийшли до висновку, що працездатність викладачів збільшилась та покращився їхній настрій.
==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:39:15Z

Танікос:

==Назва проекту==
Цвітуть квіти - на добро
==Автори проекту==
учні 11 класу
==Тема дослідження==
Office-flowers
==Проблема дослідження==
Чи допомагають нам квіти в роботі?
==Гіпотеза дослідження==
Робочий стіл з квітами чи без?
==Мета дослідження==
Як впливає на працездатність наявність квітів на робочому столі та їхня відсутність.
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:38:16Z

Танікос:

==Назва проекту==
Цвітуть квіти - на добро
==Автори проекту==
учні 11 класу
==Тема дослідження==
Office-flowers
==Проблема дослідження==
Чи допомагають нам квіти в роботі?
==Гіпотеза дослідження==
Робочий стіл з квітами чи без?
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:37:43Z

Танікос:

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:18:43Z

Танікос:

==Назва проекту==
Цвітуть квіти - на добро
==Автори проекту==
учні 11 класу
==Тема дослідження==
Office-flowers
==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття учнів "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:17:02Z

Танікос: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==
==Автори проекту==
==Тема дослідження==
==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:16:21Z

Танікос:

Вікі стаття учнів "Моделювання. Основи алгоритмізації"

2012-06-13T09:10:56Z

Танікос: Замінено вміст на « {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}»

Обговорення:Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T09:04:42Z

Танікос: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Обговорення користувача:Танікос

2012-06-13T09:01:13Z

Танікос: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T08:58:18Z

Танікос:

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T08:41:59Z

Танікос: /* Тренери */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''''Цвітуть квіти - на добро'''''
== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
'''Біологія'''
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
''. Популяція. Екосистема. Біосфера. ''
=== Вік учнів, клас===
'''11 клас'''
=== Стислий опис ===
Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні вивчають теорію. Здійснюють дослідження з допомогою опитування, будують схеми. Результатом повинні бути діаграми опитувань, та схеми взаємозв*язків.
Розрахований проект на 2,5, чи 5 тижнів, або на 5 годин залежно від кількості годин тижневого навантаження.
1 урок. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту.
2 урок В залежності від відповідей учнів вчитель формує групи для роботи над проектом. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Ставить перед групами учнів конкретні завдання. У підгрупі класу матимемо 3-4 групи в залежності від кількості осіб у підгрупі класу. Тому перед першою групою ставимо завдання вивчити питання моделювання, а також побудувати схему використання моделей. Перед другою групою ставимо завдання на вивчення питання, що стосується алгоритмів та алгоритмізації, а також схематично зобразити властивості алгоритмів.. Перед третьою групою ставиться завдання провести опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? ". І перед четвертою групою ставлю завдання провести опитування "Чи потрібні нам алгоритми"
3-4 урок. Учні працюють над проектом.
5 урок. Учні захищають свої проекти.

=== Повний План вивчення теми===

План проекту[https://docs.google.com/open?id=0BxM8iPNsP63xTjU4QkhEeG44VXM]

=Навчальні цілі=

Учень (учениця):
називає:
- надорганізмові системи;
- основні характеристики популяції;
- екологічні фактори;
наводить приклади:
- угруповань, екосистем;
- пристосованості організмів до умов середовища;
- подібності у пристосуванні різних видів до
однакових умов середовища;
- ланцюгів живлення;
характеризує:
- середовища існування організмів;
- екологічні фактори;
- добові, сезонні, річні адаптивні біологічні ритми
організмів;
- структуру і функціонування надорганізмових
систем;
- взаємодію організмів в екосистемах;
- ланцюги живлення;
- правило екологічної піраміди;
- іосферу, функціональні компоненти та її межі;
- поняття про ноосферу;
пояснює:
- основні закономірності дії екологічних факторів на
живі організми;
- шляхи пристосування організмів до умов існування;
- зв’язки між організмами в екосистемі;
- роль організмів (продуцентів, консументів,
редуцентів) і людини в штучних і природних
екосистемах;
- значення колообігу речовин у збереженні
екосистем;
- роль заповідних територій у збереженні
біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері;
порівнює:
- різні середовища життя;
- природні та штучні екосистеми;
застосовує знання:
- про особливості функціонування популяцій,
екосистем, біосфери для обґрунтування заходів їх
охорони;
- для проектування дій у справі охорони природи;
- для прогнозування наслідків впливу людини на
екосистеми;
- для визначення стратегії й тактики своєї поведінки
в сучасних умовах навколишнього середовища;
робить висновок:
- про цілісність і саморегуляцію живих систем;
- про роль біологічного різноманіття, регулювання
чисельності видів, охорони природних угруповань
для збереження рівноваги у біосфер
Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів.
Учні будуть дотримуватися законів про авторські права
Вмітимуть оцінювати вебсайти
Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет
Набудуть знання щодо збереження авторських прав.

=Опис оцінювання=

Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[https://docs.google.com/document/d/1Sosj0vBwg_Vj7nVeqqyt4c1VHRdaPKe3L9TAu2TBE7I/edit#], впродовж роботи над проектом[https://docs.google.com/document/d/1wRc8_oCbVw4pSM_FdTfGC_GVCuyMIJE0JKz_MEh9PBI/edit#], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент організаційну діаграму [https://docs.google.com/document/d/1Sosj0vBwg_Vj7nVeqqyt4c1VHRdaPKe3L9TAu2TBE7I/edit#] та таблицю ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1GttNaxxTqaIHW0syfDRGFFgdlecbnlM1PdDJncR0xQM/edit#], а також можна використати і тестування.
Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації.
Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[https://docs.google.com/document/d/1wRc8_oCbVw4pSM_FdTfGC_GVCuyMIJE0JKz_MEh9PBI/edit#]. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі сайтів [https://docs.google.com/document/d/1jNV9LKJGOoBJP_gSGB3q8cOObgDX_HTAYOw2YViAPto/edit#]. Упродовж виконання учнями роботи можна використати контрольний список для вікі сайту, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки

=Діяльність учнів=
Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1Kev5Ec2_MbogvMJz8MAjrpBBHE04kTiDjiUzQ5kAT98/edit#]
Дослідження.
Схематично зобразити властивості алгоритмів.
Побудувати схему використання моделей.
Проведіть опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? ".
Проведіть опитування "Чи потрібні нам алгоритми" [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhM8iPNsP63xdHR2MGpEd0hEaGY0WUtzYWtJUkNnYlE#gid=0]
У процесі роботи учні знаходять інформацію у інтернеті представляють властивості алгоритмів у вигляді схем, будують схему (за потреби схеми) використання алгоритмів, проводять опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності?» та «Чи потрібні нам алгоритми?», переносять результати опитувань у електронні таблиці, та будують графіки для аналізу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhM8iPNsP63xdHR2MGpEd0hEaGY0WUtzYWtJUkNnYlE#gid=0].
З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [https://docs.google.com/presentation/d/1y75cBTKIqPbvlqrUfqWw4U8JvbQUwXzfcM1-_uewPh8/present?ueb=true#slide=id.p4] ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді
За допомогою вступної [https://docs.google.com/presentation/d/1y75cBTKIqPbvlqrUfqWw4U8JvbQUwXzfcM1-_uewPh8/present?ueb=true#slide=id.p4] презентації ми показуємо учням для чого необхідно вивчати алгоритмізацію та моделюванн і в яких випадках ми повинні говорити про моделі, на основі яких вивчаються реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища
Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
При виконанні проекту діти спілкуються між собою за допомогою мобільного. Інші види спілкування не потрібні.
У процесі вивчення теми учні 3 та 4 групи роблять опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? " https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ та "Чи потрібні нам алгоритми"
https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ
Після збору необхідної інформації учні узагальнену інформацію викладають на вікісайті.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання
Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом(перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.
Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.

[[Вікі стаття учнів "Моделювання. Основи алгоритмізації"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Александрюк Тетяна''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики

== Навчальний заклад==
Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Сергії, Путильський район, Чернівецька Обл.
==Контактні дані==
sergiischool{собачка}i.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11.06.12-15.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Чернівці, ІППО Чернівецької області.

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович
Скрипська Ганна Володимирівна, Кадук Алла Миколаївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-13T08:40:54Z

Танікос: Створена сторінка: =Назва навчальної теми (творча назва)= '''''Цвітуть квіти - на добро''''' == Основний та другор...

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''''Цвітуть квіти - на добро'''''
== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
'''Біологія'''
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
''. Популяція. Екосистема. Біосфера. ''
=== Вік учнів, клас===
'''11 клас'''
=== Стислий опис ===
Проект здійснюється у 11 класі. За темою Популяція. Екосистема. Біосфера. Учні вивчають теорію. Здійснюють дослідження з допомогою опитування, будують схеми. Результатом повинні бути діаграми опитувань, та схеми взаємозв*язків.
Розрахований проект на 2,5, чи 5 тижнів, або на 5 годин залежно від кількості годин тижневого навантаження.
1 урок. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту.
2 урок В залежності від відповідей учнів вчитель формує групи для роботи над проектом. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Ставить перед групами учнів конкретні завдання. У підгрупі класу матимемо 3-4 групи в залежності від кількості осіб у підгрупі класу. Тому перед першою групою ставимо завдання вивчити питання моделювання, а також побудувати схему використання моделей. Перед другою групою ставимо завдання на вивчення питання, що стосується алгоритмів та алгоритмізації, а також схематично зобразити властивості алгоритмів.. Перед третьою групою ставиться завдання провести опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? ". І перед четвертою групою ставлю завдання провести опитування "Чи потрібні нам алгоритми"
3-4 урок. Учні працюють над проектом.
5 урок. Учні захищають свої проекти.

=== Повний План вивчення теми===

План проекту[https://docs.google.com/open?id=0BxM8iPNsP63xTjU4QkhEeG44VXM]

=Навчальні цілі=

Учень (учениця):
називає:
- надорганізмові системи;
- основні характеристики популяції;
- екологічні фактори;
наводить приклади:
- угруповань, екосистем;
- пристосованості організмів до умов середовища;
- подібності у пристосуванні різних видів до
однакових умов середовища;
- ланцюгів живлення;
характеризує:
- середовища існування організмів;
- екологічні фактори;
- добові, сезонні, річні адаптивні біологічні ритми
організмів;
- структуру і функціонування надорганізмових
систем;
- взаємодію організмів в екосистемах;
- ланцюги живлення;
- правило екологічної піраміди;
- іосферу, функціональні компоненти та її межі;
- поняття про ноосферу;
пояснює:
- основні закономірності дії екологічних факторів на
живі організми;
- шляхи пристосування організмів до умов існування;
- зв’язки між організмами в екосистемі;
- роль організмів (продуцентів, консументів,
редуцентів) і людини в штучних і природних
екосистемах;
- значення колообігу речовин у збереженні
екосистем;
- роль заповідних територій у збереженні
біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері;
порівнює:
- різні середовища життя;
- природні та штучні екосистеми;
застосовує знання:
- про особливості функціонування популяцій,
екосистем, біосфери для обґрунтування заходів їх
охорони;
- для проектування дій у справі охорони природи;
- для прогнозування наслідків впливу людини на
екосистеми;
- для визначення стратегії й тактики своєї поведінки
в сучасних умовах навколишнього середовища;
робить висновок:
- про цілісність і саморегуляцію живих систем;
- про роль біологічного різноманіття, регулювання
чисельності видів, охорони природних угруповань
для збереження рівноваги у біосфер
Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів.
Учні будуть дотримуватися законів про авторські права
Вмітимуть оцінювати вебсайти
Вмітимуть працювати з сервісами інтернету щодо спілкування через інтернет
Набудуть знання щодо збереження авторських прав.

=Опис оцінювання=

Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту[https://docs.google.com/document/d/1Sosj0vBwg_Vj7nVeqqyt4c1VHRdaPKe3L9TAu2TBE7I/edit#], впродовж роботи над проектом[https://docs.google.com/document/d/1wRc8_oCbVw4pSM_FdTfGC_GVCuyMIJE0JKz_MEh9PBI/edit#], наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо метод анкетування, використовуючи як інструмент організаційну діаграму [https://docs.google.com/document/d/1Sosj0vBwg_Vj7nVeqqyt4c1VHRdaPKe3L9TAu2TBE7I/edit#] та таблицю ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1GttNaxxTqaIHW0syfDRGFFgdlecbnlM1PdDJncR0xQM/edit#], а також можна використати і тестування.
Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації.
Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання[https://docs.google.com/document/d/1wRc8_oCbVw4pSM_FdTfGC_GVCuyMIJE0JKz_MEh9PBI/edit#]. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі сайтів [https://docs.google.com/document/d/1jNV9LKJGOoBJP_gSGB3q8cOObgDX_HTAYOw2YViAPto/edit#]. Упродовж виконання учнями роботи можна використати контрольний список для вікі сайту, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки

=Діяльність учнів=
Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1Kev5Ec2_MbogvMJz8MAjrpBBHE04kTiDjiUzQ5kAT98/edit#]
Дослідження.
Схематично зобразити властивості алгоритмів.
Побудувати схему використання моделей.
Проведіть опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? ".
Проведіть опитування "Чи потрібні нам алгоритми" [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhM8iPNsP63xdHR2MGpEd0hEaGY0WUtzYWtJUkNnYlE#gid=0]
У процесі роботи учні знаходять інформацію у інтернеті представляють властивості алгоритмів у вигляді схем, будують схему (за потреби схеми) використання алгоритмів, проводять опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності?» та «Чи потрібні нам алгоритми?», переносять результати опитувань у електронні таблиці, та будують графіки для аналізу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhM8iPNsP63xdHR2MGpEd0hEaGY0WUtzYWtJUkNnYlE#gid=0].
З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення [https://docs.google.com/presentation/d/1y75cBTKIqPbvlqrUfqWw4U8JvbQUwXzfcM1-_uewPh8/present?ueb=true#slide=id.p4] ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді
За допомогою вступної [https://docs.google.com/presentation/d/1y75cBTKIqPbvlqrUfqWw4U8JvbQUwXzfcM1-_uewPh8/present?ueb=true#slide=id.p4] презентації ми показуємо учням для чого необхідно вивчати алгоритмізацію та моделюванн і в яких випадках ми повинні говорити про моделі, на основі яких вивчаються реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища
Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу.
Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання.
Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок.
Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
При виконанні проекту діти спілкуються між собою за допомогою мобільного. Інші види спілкування не потрібні.
У процесі вивчення теми учні 3 та 4 групи роблять опитування «Чи використовуєте ви моделі у своїй діяльності? " https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ та "Чи потрібні нам алгоритми"
https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFBSYkF5TDNCRDByYndMaXE4dlQxckE6MQ
Після збору необхідної інформації учні узагальнену інформацію викладають на вікісайті.
Впродовж виконання роботи вчитель перевіряє процес виконання учнями завдань ставлячи відмітки про їх наявність і виконання у контрольному списку, а у формі оцінювання відповідно вагу (бал) виконаного елемента роботи.
Завдання які даються учням повинні диференціюватися узалежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання
Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом(перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття.
Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими.
Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.

[[Вікі стаття учнів "Моделювання. Основи алгоритмізації"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Александрюк Тетяна''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики

== Навчальний заклад==
Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Сергії, Путильський район, Чернівецька Обл.
==Контактні дані==
sergiischool{собачка}i.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11.06.12-15.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Чернівці, ІППО Чернівецької області.

==Тренери==

Скрипка Ганна Володимирівна, Шевчук Лариса Петрівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

ІППО Чернівецької області. Тренінг 11-15 червня 2012 року

2012-06-13T06:10:02Z

Танікос:

=Дати проведення тренінгу=
''11 - 15 червня 2012 року''

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, ІППО Чернівецької області.

=Прізвища тренерів=
[[Користувач: Grinacv| Кошурба Григорій Григорійович]]

[[Користувач:Анна Скрипська|Скрипська Ганна Володимирівна]], [[Користувач: Алла Кадук| Кадук Алла Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]

==1. [[Користувач: Кодіца Вадим | Кодіца Вадим Валерійович ]]==
[http://Koditsa.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "" ]]

==2. [[Користувач: Міша Сарафінчук| Сарафінчук Михайло Васильович]]==
[http://www.misha65studio.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Сарафінчука М.В. з теми "Річки і люди" ]]
==3. [[Користувач: Танікос| Александрюк Тетяна Юріївна]]==
[http://tanikos.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "Цвітуть квіти - на добро" ]]

==4. [[Користувач:Glm| Гаврилюк Леонід Михайлович]]==
==5. [[Користувач: Olena Ursulyan| Урсулян Олена Миколаївна]]==
[http://olenaursulyan.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Урсулян Олени Миколаївни з теми "Самоцвіти Землі" ]]
−
==6. [[Користувач: nikbabii| Бабій Микола Георгійович]]==

[http://nikbabii.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Бабія М.Г.. з теми "" ]]

==7. [[Користувач: Тумак Антоніна Феодосіївна| Тумак Антоніна Феодосіївна]]==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6133804170854269350#allposts''Мій блог'']

[[Портфоліо Тумак А.Ф. з теми "" ]]

==8. [[Користувач: Вячеслав| Сідор Вячеслав Георгійович]]==

[http://vyacheslavsidor.blogspot.com''Мій блог'']

[[Портфоліо Сідор В.Г. з теми "Інтернет в нашому житті" ]]

==9. [[Користувач: nikbabii| Рибчинський Віталій Михайлович]]==

−
[http://vitr79.blogspot.com/ Мій блог про Intel ver.10]

−

−
[[Портфоліо Рибчинського В.М. з теми "" ]]

−

−
==10. [[Користувач: Romanchuktm| Романчук Тетяна Миколаївна]]==

[http://romanchuktm.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Романчук Т.М. з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби" ]]

==11. [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]==

[http://sasha198.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Кузик О.Т. з теми "" ]]

==12. [[Користувач: Sashko2006| Щітка Олександр Васильович]]==

[http://sashko2006.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Щітка О.В. з теми "Квіти в нашому житті" ]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[https://plus.google.com/photos/113867679675589325888/albums/5747143111816850977?authkey=CKWUqsyQ--ST0AE фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми " Цвітуть квіти - на добро"

2012-06-12T12:49:45Z

Танікос: перейменував «Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми ""» на «[[Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми " Цвітуть квіти - на добр...

=Назва навчальної теми =

Цвітуть квіти - на добро
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Біологія та трудове навчаня

===Навчальна тема===
«Популяція. Екосистема. Біосфера.»

=== Вік учнів, клас===

10 клас 15-16 років

=== Стислий опис ===
Учні будуть досліджувати основні характеристики квітів, чи потрібні квіти на робочому столі, як впливають квіти на організм людини, дізнаються, що квіти існують не тільки для окраси природи, вони приносять користь, підвищують працездатність працівників. Вони створять презентацію про це в Power Point.
Учні будуть шукати цікаву інформацію про користь фіалок в кімнаті в бібліотеці та в Інтернеті та випустять публікацію в Publisher.
Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять Веб-сайт в програмі Publisher
Як кульмінація проекту учні проведуть виставку-продаж квітів (фіалок), вирощених власноруч до Дня Матері.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]
=Навчальні цілі=

В ході проекту учні вивчатимуть як впливає наявність квітів на робочому столі на організм людини, їхня роль в природі та значення природоохоронної роботи. Вони продовжать формування навичок роботи в бібліотеці, почнуть виробляти навички роботи в Інтернеті. Ефективно шукати тексти та малюнки. Вони навчатимуться відбирати відповідні до теми малюнки для ілюстрацій.
При створенні презентації в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формується вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
При створенні Веб-сторінки в учнів формуються дизайнерські уміння, вони вчаться комп’ютерній термінології.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Александрюк Тетяна Юріївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель

== Навчальний заклад==

Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

c. Сергії, Путильський район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: sergiischool@i.ua

тел. (03738)24399
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]