Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-20T07:37:55Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий етап проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.

[[Файл:Безпечне життя 345.jpg|300px]][[Файл:Безпечне житя 6543.jpg|300px]]

Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний етап проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

Учнівські google групи:

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 Теоретики]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 Дослідники]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 Практики]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-05T23:40:05Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.

[[Файл:Безпечне життя 345.jpg|300px]][[Файл:Безпечне житя 6543.jpg|300px]]

Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

Учнівські google групи:

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 Теоретики]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 Дослідники]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 Практики]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-05T23:39:40Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
[[Файл:Безпечне життя 345.jpg|300px]][[Файл:Безпечне житя 6543.jpg|300px]]

Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

Учнівські google групи:

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 Теоретики]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 Дослідники]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 Практики]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Безпечне житя 6543.jpg

2014-01-05T23:37:56Z

Таня Авдієнко:

Файл:Безпечне життя 345.jpg

2014-01-05T23:37:36Z

Таня Авдієнко:

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T21:57:40Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

Учнівські google групи:

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 Теоретики]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 Дослідники]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 Практики]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T20:44:30Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

Учнівські google групи:

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 Теоретики]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 Дослідники]

- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 Практики]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T20:42:44Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

Учнівські google групи:
- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 Теоретики]
- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 Дослідники]
- [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-456 Практики]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T20:31:52Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T20:29:10Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.htmlУчнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T20:27:06Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html

Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T20:24:47Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html

Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.png|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T20:22:30Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html

Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.pngg|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T20:21:17Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html

Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|200px]] [[Файл:Уч блог 2.png|200px]] [[Файл:Уч блог 3.png|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]]

[[Файл:Учпр4.png|300px]] [[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]]

[[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]] [[Файл:Учпр9.png|300px]]

[[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]]

[[Файл:Учпр16.png|300px]] [[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.pngg|300px]]

[[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T20:17:25Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|300px]] [[Файл:Уч блог 2.png|300px]] [[Файл:Уч блог 3.png|300px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

[[Файл:Учпр1.png|300px]] [[Файл:Учпр2.png|300px]] [[Файл:Учпр3.png|300px]] [[Файл:Учпр4.png|300px]]

[[Файл:Учпр5.png|300px]] [[Файл:Учпр6.png|300px]] [[Файл:Учпр7.png|300px]] [[Файл:Учпр8.png|300px]]

[[Файл:Учпр9.png|300px]] [[Файл:Учпр10.png|300px]] [[Файл:Учпр11.png|300px]] [[Файл:Учпр12.png|300px]]

[[Файл:Учпр13.png|300px]] [[Файл:Учпр14.png|300px]] [[Файл:Учпр15.png|300px]] [[Файл:Учпр16.png|300px]]

[[Файл:Учпр17.png|300px]] [[Файл:Учпр18.pngg|300px]] [[Файл:Учпр19.png|300px]]

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Учпр19.png

2014-01-03T20:02:25Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр18.png

2014-01-03T20:01:53Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр17.png

2014-01-03T20:01:25Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр16.png

2014-01-03T20:00:55Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр15.png

2014-01-03T20:00:13Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр14.png

2014-01-03T19:58:45Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр13.png

2014-01-03T19:57:26Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр12.png

2014-01-03T19:56:45Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр11.png

2014-01-03T19:55:42Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр10.png

2014-01-03T19:55:00Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр9.png

2014-01-03T19:54:08Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр8.png

2014-01-03T19:52:56Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр7.png

2014-01-03T19:51:20Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр6.png

2014-01-03T19:50:14Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр5.png

2014-01-03T19:49:05Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр4.png

2014-01-03T19:46:32Z

Таня Авдієнко: завантажив нову версію «Файл:Учпр4.png»

Файл:Учпр4.png

2014-01-03T19:41:32Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр3.png

2014-01-03T19:40:40Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр2.png

2014-01-03T19:23:03Z

Таня Авдієнко:

Файл:Учпр1.png

2014-01-03T19:22:27Z

Таня Авдієнко:

Файл:Уч вікі стаття.png

2014-01-03T19:03:18Z

Таня Авдієнко:

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T18:57:58Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - [[Учнівська вікі-стаття "Таємничий острів безпеки" до проекту з теми "Безпечне життя в небезпечному світі"]].

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|300px]] [[Файл:Уч блог 2.png|300px]] [[Файл:Уч блог 3.png|300px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T18:55:02Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - створити вікі-статтю "Таємничий острів безпеки".

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

[http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/2013/12/blog-post_22.html Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"]

[[Файл:Уч блог 1.png|300px]] [[Файл:Уч блог 2.png|300px]] [[Файл:Уч блог 3.png|300px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T18:50:32Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - створити вікі-статтю "Таємничий острів безпеки".

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

Учнівський блог "Таємниці безпечного світу"

[[Файл:Уч блог 1.png|300px]] [[Файл:Уч блог 2.png|300px]] [[Файл:Уч блог 3.png|300px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Уч блог 3.png

2014-01-03T18:45:56Z

Таня Авдієнко:

Файл:Уч блог 2.png

2014-01-03T18:45:15Z

Таня Авдієнко:

Файл:Уч блог 1.png

2014-01-03T18:43:46Z

Таня Авдієнко:

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T18:14:28Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - створити вікі-статтю "Таємничий острів безпеки".

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|400px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|400px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|200px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T18:12:57Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - створити вікі-статтю "Таємничий острів безпеки".

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|100px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|200px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|200px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|100px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T18:11:37Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - створити вікі-статтю "Таємничий острів безпеки".

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg|300px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg|300px]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg|300px]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg|300px]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Авдієнко Тетяни Сергіївни до проекту з теми: "Безпечне життя в небезпечному світі"

2014-01-03T18:09:42Z

Таня Авдієнко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Безпечне життя в небезпечному світі''' 
[[Файл:Діти.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

7-8 років, 2 загальноосвітній клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Актуальність даного проекту обумовлена тим, що в наші дні все більше місце в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Безпека дитини є основною ланкою в комплексі виховання дитини. Молодші школярі проявляють безпосередній інтерес до оточуючих предметів. Мало усвідомлюючи до чого можна торкатися, а до чого не можна -це небезпечно для нашого здор'я та життя. Діти всупереч порадам дорослих пізнають таким чином навколишній світ.
Даний проект дає можливість дітям за допомогою поставлених перед ними завдань, самостійно пізнати правила безпеки,які допоможуть зберегти власне та оточуючих їх людей життя та здоров'я.
При проведені проекту "Безпечне життя в небезпечному світі" учні поглиблюють свої знання з питань безпеки життєдіяльності, а саме безпечного руху, пожежної безпеки, з правил безпечного перебування на вулиці, вдома та в школі.
Учні навчаться: аналізувати та робити висновки порівнюючі отримані дані; зможуть закріпити навички з безпечної поведінки в школі, на відпочинку, вдома, на вулиці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://sites.google.com/site/tetanisergiievni/bezpeka-zittedialnosti-maluka План вивчення теми]

[[Файл:New-Mind-Map 2wlh2ki3.jpg|800px]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.g25da2a32e_014 Вступна презентація вихователя:]

В ході демонстрації презентації , бесіди з учнями вихователь визначає рівень їхніх знань по темі проекту . Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник].

'''Мозковий штурм''':
Мозковий штурм проводиться під час стартовою презентації вчителя. Ефективність прийому: участь у структурованому взаємодію і рівну участь всіх учнів , ефективна комунікація , спільна робота в інтересах взаємного навчання, дозволяє учнямвисловлювати свої думки , розвивати ідеї один одного в обстановці , максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення . При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування , активну участь кожного учня. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів , які будуть задовольняти потреби учнів .

'''Таблиці «Знаю - Цікавлюся - Навчаюся » (З- Ц -У)''':
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту , завдання на розвиток мислення , дозволяє визначити послідовність навчання . Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички , візуально показує учням їх шлях до нових знань , рівень успішності кожного , допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мета пізнання .

'''Обговорення плану проведення проекту''':
Дуже важливо обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками .
З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[https://docs.google.com/document/d/1J8vEG5-zhbcCw4SZCPGAMbBXEDB6C6_iwymNblzHGAw/edit Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGZRYV9paXhQalBnUHdYY0RWWEhzWFE&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання публікації - буклету ( бюлетеня)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdG9IeWpYeUUzVmRwbUNzdVhyd0cxdnc&usp=drive_web#gid=0 Критерії оцінювання вікі- статті]

[https://docs.google.com/forms/d/1Dj_z25aNHXnx6zzurQGUPFsWceCdLnsYWyWvlnDWQaU/viewform Критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій , буклетів , вікі- статей , що відображають результати дослідження .Дані критерії необхідні при здійснення пошуку інформації в Інтернеті.

'''Обговорення проміжних результатів діяльності''':
В рамках проекту проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп , оцінювання власного прогресу і навичок самоврядування з допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 перевірочного аркуша просування по проекту]. Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

'''Оціночні листи''':
Листи оцінювання у вигляді письмових та усних тестів і вікторин ([http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]) допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу , результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового ( сумарного ) узагальнюючого оцінювання .

'''Рефлексія''' :
Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань , активна перебудова
уявлень з включенням нових понять; створення нового сенсу (привласнення знань),
« Який співвідноситься зі мною » , формування довготривалих знань .
Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді (тобто присвоює інформацію) вільно аргументують , обмінюються своїми ідеями з іншими учнями ( знайомляться з різними уявленнями ) аналізують власні розумові
операції . У проекті використовується один з графічних прийомів , Ментальні карти, в яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту та запису спостережень «Як це було? »

[https://docs.google.com/forms/d/1E7ovAa0IXcc8p2012hQ8h_k2YJhBhwz1siekOtqN9Ro/viewform вступний опитувальник]

[http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29581250 тест "Пожежна безпека"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 Знайди заховане слово]

[http://learningapps.org/160309 Відгадай загадки]

[http://learningapps.org/153069 Кросворд правила дорожнього руху]

[http://learningapps.org/176312 Склади пазли]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Ознайомчий епат проекту''' 

Для учнів та їх батьків вихователь пропонує буклет , що пояснює використання
проектної методики при вивченні даної теми , що містить проблемні питання , на які
учні будуть шукати відповіді.
Проект починається з перегляду вступної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1BSM_E7Mm0vhQoytC8oDo57xmGiqnRMxvsObnYTuafwk/present#slide=id.p "Безпечне життя в небезпечному світі"] та обговорення з учнями питань по темі проекту.

[[Файл:Презентація вихователя.jpg|300px]] [[Файл:54ршгпнау78векурпа.jpg|300px]] [[Файл:Лпош.jpg|300px]]

[[Файл:Рогнщшгщш.jpg|300px]] [[Файл:Сироенгоуен.jpg|300px]] [[Файл:Авпрнавг.jpg|300px]]

[[Файл:Ясмваренгерпрл.jpg|300px]] [[Файл:Поне78674папим.jpg|300px]] [[Файл:Чмапкн6568шгодл.jpg|300px]]

Обговорення питань проходить фронтально і по групах . На цьому ж занятті учні відгадують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdGx4MUp4OG9QTmpKaHpYX3FaOXlLVEE&usp=drive_web#gid=0 кросворд].

Учні об’єднуються в 3 групи по 4 людини. Перед кожною групою ставиться проблемне питання , яке може бути запропоноване самою групою або вихователем. Обмірковують план проведення досліджень ( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті , знайомляться з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицею просування груп в проекті]) , вибирають дослідницькі методи , форми представлення результатів , знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт.
На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання , як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх (використовуються рекомендації з критичної оцінки веб- сайтів) , дотримуючись авторські права. Вихователь рекомендує список ресурсів по темі проекту .

'''Організаційний епат проекту''' 
Під час виховних годин учні створюють Google групи , приєднуються до своїх груп , розподіляють обов'язки в групі , через блог проекту представляють свої групи , проводять пошук інформації по темі проекту ( складають список використаних матеріалів на основі шаблону) . Проводяться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Групи заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Дослідницький етап проекту''' .
Учні проводять дослідження , уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт ,
проводиться їх коригування . Вихователь консультує групи , надає допомогу в аналізі отриманих результатів .
Учні створюють вікі- статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі- статті учня) , тут же вони розміщюють свої фотоальбоми спостережень «Як це було? ». Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань:

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-13051986 група « Теоретиків »] , наприклад , з'ясовує “Причини виникнення небезпечних ситуацій для нашого життя”,

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-1986 група "Дослідників"] - "Що робити, якщо виникла небезпечна ситуація?” ;

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/znam-trening-intel-6891 а група « Практиків»]- "Чи можна безпечно жити, в небезпечному світі?".

Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем , наприклад :

«Теоретики» - створити вікі-статтю "Таємничий острів безпеки".

«Дослідники » - створити буклет "Поради королеви безпеки" та [http://znam-trening-intel-124.blogspot.com/ блог "Таємниці безпечного світу"].

Учнівська публікація:

[[Файл:Чясмавпарпо.jpg]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg]]

[[Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg]] [[Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg]]

«Практики» - створити [http://www.slideshare.net/38050556551213051986/ss-29663625 презентацію "Що нам відомо про безпеку"].

Учні заповнюють листи самооцінки навичок співробітництва та успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Аналітичний етап проекту ''' 
Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень , готуються до підсумкового заходу «Наша безпека». На захід запрошуються вчителі, вихователі та батьки. Вихователем розробляється сценарій заходу , створюються і розсилаються запрошення учасникам .
Учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

'''Заключний етап проекту ''' 
Учні представляють і публічно захищають свої роботи , відповідають на проблемні і основоположні питання .
Після проведення підсумкового заходу вихователем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту .
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум учасників у Блозі проекту про те , що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті , які питання необхідно обговорити , або розкрити в майбутніх роботах .
Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі- сторінці заходу «Наша безпека » або проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscSRjuYsLOYdEZVeEE0SWM2SHhkVUgxOXJlRGtpVmc&usp=drive_web#gid=0 таблицю просування груп в проекті].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Авдієнко Тетяна Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

м.Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень-грудень 2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач:Аман Ірина|Аман Ірина Семенівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Документ Microsoft Office Publisher34.jpg

2014-01-03T17:57:24Z

Таня Авдієнко:

Файл:Документ Microsoft Office Publisher3.jpg

2014-01-03T17:56:53Z

Таня Авдієнко:

Файл:Документ Microsoft Office Publisher.jpg

2014-01-03T17:56:15Z

Таня Авдієнко:

Файл:Чясмавпарпо.jpg

2014-01-03T17:55:35Z

Таня Авдієнко: