http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C+%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-27T21:52:12Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=367282 2013-03-17T07:04:41Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: Створена сторінка: Тема проекту дуже цікава та актуальна. Діяльність учнів і стислий опис проекту та навча...</p> <hr /> <div>Тема проекту дуже цікава та актуальна. Діяльність учнів і стислий опис проекту та навчальні цілі поставлені чітко і грамотно. Робота учнів оцінюється за багатьма критеріями. Це дуже важливо для правильного оцінювання всіх учнів. <br /> <br /> Питання: <br /> <br /> 1.Які прийоми використовуються для організації об'єктивної самооцінки та взаємооцінки учнями виконаних робіт у групі впродовж навчального проекту? <br /> <br /> 2.Чи використовуються різні види та форми стратегій оцінювання?<br /> <br /> 3.Чи задовольняються інтереси і потреби кожного учня? <br /> <br /> Давайте учням можливість самостійно приймати рішення, який продукт вони хотіли б створити по закінченні проекту, тобто дайте дітям поле для творчості, надихайте їх до метапізнання.</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366759 2013-03-14T15:13:48Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true&quot; «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> '''В ході реалізації проекту:''' <br /> <br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfeGFVODZmeGNFVTQ/edit?usp=sharing Контрольного списку процесу дослідження] учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''' <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильник балів для презентації]. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true «Віртуальне спілкування»]. <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing Таблиці «ЗХД»]. <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1mVXovNmtxQhVCdkNoCEdA-Sm3glOPXf9xDIbWLzDcVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя-фасилітатора], в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає [https://docs.google.com/presentation/d/142-vkTo4EJhSb5K60OM4n4P6tgoL9G8CjfjeYIzBhMc/edit?usp=sharing Шаблон презентації]. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форми оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильника балів для презентації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366712 2013-03-14T14:33:53Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true&quot; «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> '''В ході реалізації проекту:''' <br /> <br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfeGFVODZmeGNFVTQ/edit?usp=sharing Контрольного списку процесу дослідження] учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''' <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильник балів для презентації]. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true «Віртуальне спілкування»]. <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing Таблиці «ЗХД»]. <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає [https://docs.google.com/presentation/d/142-vkTo4EJhSb5K60OM4n4P6tgoL9G8CjfjeYIzBhMc/edit?usp=sharing Шаблон презентації]. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форми оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильника балів для презентації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366708 2013-03-14T14:32:59Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true&quot; «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> '''В ході реалізації проекту:''' <br /> <br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfeGFVODZmeGNFVTQ/edit?usp=sharing Контрольного списку процесу дослідження] учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''' <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильник балів для презентації]. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true «Віртуальне спілкування»]. <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing Таблиці «ЗХД»]. <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає [https://docs.google.com/presentation/d/142-vkTo4EJhSb5K60OM4n4P6tgoL9G8CjfjeYIzBhMc/edit?usp=sharing Шаблон презентації]. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форми оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильника балів для презентації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366666 2013-03-14T14:19:53Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true&quot; «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> '''В ході реалізації проекту:''' <br /> <br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfeGFVODZmeGNFVTQ/edit?usp=sharing Контрольного списку процесу дослідження] учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''' <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильник балів для презентації]. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true «Віртуальне спілкування»]. <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing Таблиці «ЗХД»]. <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366653 2013-03-14T14:17:41Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true&quot; «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> '''В ході реалізації проекту:''' <br /> <br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfeGFVODZmeGNFVTQ/edit?usp=sharing Контрольного списку процесу дослідження] учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''' <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильник балів для презентації]. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing Таблиці «ЗХД»]. <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366609 2013-03-14T14:03:27Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true&quot; «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> '''В ході реалізації проекту:''' <br /> <br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfeGFVODZmeGNFVTQ/edit?usp=sharing Контрольного списку процесу дослідження] учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''' <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильник балів для презентації]. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366591 2013-03-14T13:57:34Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true&quot; «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366579 2013-03-14T13:53:23Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true&quot; «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366578 2013-03-14T13:53:06Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [&quot;https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true&quot; «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366576 2013-03-14T13:51:12Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> '''До початку проекту: <br /> '''<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/edit?usp=sharing «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366572 2013-03-14T13:49:12Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366571 2013-03-14T13:46:18Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366570 2013-03-14T13:43:42Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366569 2013-03-14T13:42:13Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366568 2013-03-14T13:41:30Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366567 2013-03-14T13:41:19Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] <br /> <br /> [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366566 2013-03-14T13:41:08Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|150px]] <br /> <br /> [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|150px]]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366565 2013-03-14T13:40:45Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|50px]] <br /> <br /> [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|50px]]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366563 2013-03-14T13:40:18Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|50|thumbs]] <br /> <br /> [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|50]]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366562 2013-03-14T13:39:36Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|50]] <br /> <br /> [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|50]]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366561 2013-03-14T13:39:22Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|150]] <br /> <br /> [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|150]]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366557 2013-03-14T13:38:11Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG]] <br /> <br /> [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG]]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366548 2013-03-14T13:34:09Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG]] <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366533 2013-03-14T13:30:15Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG]] <br /> [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366531 2013-03-14T13:27:39Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG]<br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366477 2013-03-13T22:54:35Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366476 2013-03-13T22:54:23Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366475 2013-03-13T22:53:40Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366474 2013-03-13T22:53:29Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* ТРЕНІНГИ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366473 2013-03-13T22:53:18Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366472 2013-03-13T22:52:47Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> ''Мої закладки''<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013]<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366471 2013-03-13T22:50:20Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. &quot;Віртуальне життя&quot;]<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366470 2013-03-13T22:48:45Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> вчитель інформатики та математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366469 2013-03-13T22:47:41Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366468 2013-03-13T22:47:11Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366467 2013-03-13T22:46:46Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%86.%D0%92.&diff=366465 2013-03-13T22:43:07Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Віртуальне життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема &quot;Інтерактивне спілкування&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть: <br /> <br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; <br /> <br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; <br /> <br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; <br /> <br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; <br /> <br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; <br /> <br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; <br /> <br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; <br /> <br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; <br /> <br /> - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. <br /> <br /> До початку проекту: <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». <br /> <br /> В ході реалізації проекту: <br /> <br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> [[Учнівська вікі-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;]] <br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. <br /> <br /> <br /> <br /> 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування». <br /> <br /> Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД». <br /> <br /> Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. <br /> <br /> Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. <br /> <br /> Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». <br /> <br /> Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття &quot;Переваги та недоліки віртуального спілкування&quot;. <br /> <br /> 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. <br /> <br /> 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. <br /> <br /> 3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статтіта Лічильника балів для презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Табанець Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> iratabanets@gmail.com<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366454 2013-03-13T21:45:25Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: </p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> <br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg|240 px|thrumb]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> <br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> <br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg|240 px|thrumb]] [[Файл:Virtyal-web.jpg|240 px|thrumb]]<br /> ==Висновки==<br /> Спілкування в соціальних мережах, особливо підлітків, призводить до деградації спілкування. Люди все рідше зустрічаються в дружніх компаніях за чашкою кави, а пишуть один одному повідомлення навіть якщо знаходяться в сусідніх квартирах.</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366453 2013-03-13T21:44:10Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> <br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg|240 px|thrumb]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> <br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> <br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg|240 px|thrumb]] [[Файл:Virtyal-web.jpg|240 px|thrumb]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Virtyal-web.jpg&diff=366452 2013-03-13T21:43:37Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: </p> <hr /> <div></div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366451 2013-03-13T21:42:37Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> <br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg|240 px|thrumb]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> <br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> <br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg|240 px|thrumb]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366450 2013-03-13T21:42:01Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> <br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg|240 px|thrumb]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> <br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> <br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg|240 px|thrumb]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366449 2013-03-13T21:40:34Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> <br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg|240 px|thrumb]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg|240 px|thrumb]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366448 2013-03-13T21:39:32Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> <br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg|240 px|thrumb]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg|240 px|thrumb]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366447 2013-03-13T21:38:32Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg|240 px|thrumb]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg|240 px|thrumb]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366446 2013-03-13T21:37:13Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg|240 px|thrumb]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg|240 px|thrumb]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg|240 px|thrumb]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366445 2013-03-13T21:36:09Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg|150]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|150]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg|150]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg|150]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366444 2013-03-13T21:35:19Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg|150]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=366443 2013-03-13T21:34:45Z

<p>Табанець Ірина Валеріївна: Створена сторінка: ==Тема дослідженя== Інтерактивне спілкування ==Проблема дослідження== Переваги та недолі...</p> <hr /> <div>==Тема дослідженя==<br /> Інтерактивне спілкування<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> З часом віртуальне спілкування замінить &quot;живе&quot;<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити переваги та недоліки віртуального спілкування<br /> ==Результати дослідження==<br /> Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. <br /> <br /> '''Назвемо основні риси Інтернет-спілкування:''' <br /> 1. Анонімність, яка може призвести до безкарності, розкутості та безвідповідальності поведінки учасників спілкування. <br /> 2. Відсутність невербальної інформації. Як правило, спостерігається установка на бажані риси партнера. <br /> 3. Добровільність контактів. Користувач добровільно зав'язує контакти чи може перервати їх у будь-який момент. <br /> 4. Стійке прагнення до емоційного наповнення тексту, що виражається у створенні спеціальних знаків для позначення емоцій. <br /> 5. Прагнення до нетипової, ненормативної поведінки. Найчастіше користувач презентує себе по-іншому, ніж у реальному житті, програє не реалізовані в діяльності поза мережею ролі, сценарії, і, не знаючи співрозмовника, створює його образ, відмінний від реального. <br /> 6. Більша, ніж у реальному світі, залежність від співрозмовника у спілкуванні. Наслідком є порушення безпосереднього живого спілкування. <br /> 7. Відсутність єдності простору і часу, тобто Інтернет дає можливість бути одночасно у різних місцях, а також спілкуватися з людьми з інших годинних поясів. <br /> 8. Характер спілкування – майже завжди письмовий. <br /> <br /> ''Причиною звертання до Інтернету як до інструменту спілкування може бути:'' <br /> - Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах. У подібних випадках користувачі швидко втрачають інтерес до Інтернет-спілкування, якщо виникають можливості для задоволення відповідних потреб у реальному житті. <br /> <br /> - Можливість реалізації якостей особистості, програвання ролей, переживання емоцій, які з тих чи інших причин неможливі у реальному житті. Подібна можливість обумовлена перерахованими вище особливостями спілкування за допомогою мережі - анонімністю, нежорсткою нормативністю, своєрідністю процесу сприйняття людини людиною. Бажанням переживання тих чи інших емоцій пояснюється і прагнення до емоційного наповнення тексту. <br /> - До можливості взаємодії &quot;людина - комп'ютер&quot; додається можливість комунікації &quot;людина - комп'ютер - людина&quot;. <br /> Отже, віртуальне спілкування, як і будь-що в цьому світі, має ряд переваг та недоліків. <br /> <br /> '''Переваги віртуального спілкування:''' <br /> 1. В Інтернеті легко знайти цікавого співрозмовника відповідно до своїх інтересів. <br /> 2. Отримання допомоги з різних питань. <br /> 3. Реалізація бажаних якостей, прагнення до самовдосконалення.<br /> [[Файл:Img 0 orig.jpg]]<br /> <br /> '''Недоліки віртуального спілкування:'''<br /> 1. Залежність від віртуального співрозмовника, внаслідок чого порушується безпосереднє живе спілкування. <br /> 2. Можливі проблеми зі здоров'ям (погіршення зору, осанки) в зв'язку з тривалим перебуванням перед екраном комп'ютера. <br /> 3. &quot;Віртуальне кохання&quot;, яке практично завжди закінчується розчаруванням. <br /> 4. Віртуальна залежність.<br /> [[Файл:42e5f55104 148941.jpg]] [[Файл:1324496577 kompyuter ira.jpg]] [[Файл:Ira 12 13.jpeg]]</div>

Табанець Ірина Валеріївна