http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB+%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-06T14:02:29Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%92%D0%9A:%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82.-%D0%94%D0%9D%D0%97_(12.08.2013-18.08.2013_%D1%80.)&diff=452442 2013-08-14T13:03:45Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* 9.Сівовол Тетяна Миколаївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> '''Тренінг''' ''12 серпня 2013 року - 18 серпня 2013 року''<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області'''] <br /> <br /> '''Адреса''': 42621, Сумська область, Тростянецький район, с.Боромля, вул.Леніна, 8<br /> <br /> '''Телефон:''' 8(258)5-84-70<br /> <br /> '''Директор:''' Голодна В.Г.<br /> <br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-1GW661NEkRTlM4dE1pTW15T2c/edit?usp=sharing Анкета учасників]<br /> <br /> ==1.[[Користувач:Білоус Світлана Миколаївна|Білоус Світлана Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Білоус Світлани з теми &quot;Річки - кровоносна система планети&quot;]]<br /> <br /> блог<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Білик Галина Миколаївна|Білик Галина Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Білик Галини з теми &quot;Помічники у виборі книг&quot;]]<br /> <br /> блог<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Беспалько Олена Станіславівна|Беспалько Олена Станіславівна]]==<br /> [[Портфоліо Беспалько Олени з теми &quot;Зелене диво Землі&quot;]]<br /> <br /> [http://bespalkoolena.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Воловик Сергій Іванович|Воловик Сергій Іванович]]==<br /> [[Портфоліо Воловика Сергія з теми &quot;Ми любимо футбол&quot;]]<br /> <br /> блог<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Євтєєв Володимир Борисович|Євтєєв Володимир Борисович]]==<br /> [[Портфоліо Євтєєва Володимира з теми &quot;Баскетбол – одна з найпопулярніших спортивних ігр&quot;]]<br /> <br /> [http://evteev12.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Коломієць Тетяна Миколаївна|Коломієць Тетяна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Коломієць Тетяни з теми &quot;Моє майбутнє починається сьогодні&quot;]]<br /> <br /> блог<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Лабузова Юлія Юріївна|Лабузова Юлія Юріївна]]==<br /> [[Портфоліо Лабузової Юлії з теми &quot;Людина без книги - як криниця без води&quot;]]<br /> <br /> блог [http://labuzovaulya.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Новгородський Олександр Миколайович|Новгородський Олександр Миколайович]]==<br /> [[Портфоліо Новгородського Олександра з теми &quot;Чому ми плаваємо?&quot;]]<br /> <br /> блог<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Сівовол Тетяна Миколаївна|Сівовол Тетяна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Сівовол Тетяни з теми &quot;Один за всіх чи всі за одного?&quot;]]<br /> <br /> [http://navchannyanvk.blogspot.com/ блог-Щоденник навчання]<br /> <br /> ==10.[[Користувач:Топчій Світлана Вікторівна|Топчій Світлана Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо Топчій Світлани з теми &quot;Лист-частинка серця адресата&quot;]]<br /> <br /> блог<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5.Тренінг для учителів Боромлянського НВК(12.08.2013-18.08.2013 р.)|Педрада. Модуль 5.]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг для учителів Боромлянського НВК (12.08.2013-18.08.2013 р.)|Педрада.Модуль 6.]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452432 2013-08-14T12:59:43Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObkFHb3kxS0V6RjA/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший день. Ознайомила з проектом. Продемонструвала [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя], що дозволить учням зрозуміти для чого потрібні проекти. За допомогою асоціативного куща і методу мозкової атаки зʹясовую знання учнів з питання “конформізм”. Задаю ключове та змістові питання. Створюю робочі групи, роздаю завдання.<br /> День другий. Учні працюють за планом, який спільно визначили. Проводжу консультації, контролюю хід роботи. Конкретизую завдання для кожної групи, щодо остаточного продукту роботи: вікі-стаття, блог, презентація.<br /> День третій. Організовую самостійне оцінювання учнів, консультую. <br /> Четвертий день. Роздаю форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації.<br /> Пʹятий день.Під час онлайн-консультацій зʹясовуюхід виконання проекту, проблеми та здобутки груп. Переглядаю попередні напрацювання.<br /> По завершенню роботи переглядаю напрацювання учнів з даного питання: [http://navchannyanvk1.blogspot.com/ блог на тему &quot;Переваги конформізму&quot;], [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOLXRlNm9PRUxTT3c/edit?usp=sharing учнівська презентація], [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]. Оцінюю роботу, виставляю оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452392 2013-08-14T11:41:03Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший день. Ознайомила з проектом. Продемонструвала [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя], що дозволить учням зрозуміти для чого потрібні проекти. За допомогою асоціативного куща і методу мозкової атаки зʹясовую знання учнів з питання “конформізм”. Задаю ключове та змістові питання. Створюю робочі групи, роздаю завдання.<br /> День другий. Учні працюють за планом, який спільно визначили. Проводжу консультації, контролюю хід роботи. Конкретизую завдання для кожної групи, щодо остаточного продукту роботи: вікі-стаття, блог, презентація.<br /> День третій. Організовую самостійне оцінювання учнів, консультую. <br /> Четвертий день. Роздаю форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації.<br /> Пʹятий день.Під час онлайн-консультацій зʹясовуюхід виконання проекту, проблеми та здобутки груп. Переглядаю попередні напрацювання.<br /> По завершенню роботи переглядаю напрацювання учнів з даного питання: [http://navchannyanvk1.blogspot.com/ блог на тему &quot;Переваги конформізму&quot;], [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOLXRlNm9PRUxTT3c/edit?usp=sharing учнівська презентація], [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]. Оцінюю роботу, виставляю оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452391 2013-08-14T11:40:09Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Плану вивчення теми “Конформізм: за і проти”<br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Сівовол Тетяна Миколаївна<br /> Назва навчального закладу Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> Місто, село, район, область Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу 12.08.2013-18.08.2013<br /> Тренери Герасименко Наталія Вікторівна, Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> Місце проведення тренінгу Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва<br /> Один за всіх чи всі за одного<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису вивчення теми.<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Психологія. Розділ “Основи психології спілкування”, тема “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”. Історія, людина і світ, світова література, художня культура. <br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> 11, 16-17 років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми за її описом<br /> Тиждень <br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.<br /> Підготовка учнів до взаємодії з соціальним середовищем, до самореалізації їх як особистостей в умовах багатоманітного світу через засвоєння комплексу знань, формування відповідних компетенцій; формування в учнів критичного мислення, навичок оцінювання суспільних явищ і процесів, життєвих та прикладних особистісно-життєтворчих,соціалізуючих, комунікативних, інтелектуально-інформаційних навичок; формування в учнів почуття власної гідності, відповідальності, особистого ставлення до подій і явищ суспільного життя, досвіду емоційно-оцінної діяльності, здатності визначати власну активну життєву позицію, робити свідомий вибір,встановлювати особисті цілі, спрямовані на розвиток суспільства,<br /> Держави. <br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> Програма для загальноосвітніх навчальних закладів “Психологія” 11 клас (профільний рівень). оперує поняттями «конформізм», «емпатія», «лідерство»; усвідомлює і визначає власну психологічну позицію у спілкуванні, класифікує та надає характеристику типам лідерства; застосовує уміння безконфліктного спілкування, емпатійного сприйняття співрозмовника, конструктивної знеосібленої критики, саморефлексії особистісного та емоційних станів; формулює конструктивні критичні зауваження, аналізує власні помилки; оцінює роль співпереживання та його важливість у взаєминах між людьми.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> У ході проекту учні знайомляться із новими поняттями, з’ясовують причинно-налідкові зв’язки, ґрунтовно доведять та розуміють ідеї, розуміють, усвідомлють ролі ефективного спілкування, створюють та використовують різні види спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах, використовують міжособистісні навички та навички вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети. <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання Конформізм: за і проти?<br /> Тематичні запитання Які переваги конформізму?<br /> Які недоліки конформізму?<br /> Який вплив конформізму на розвиток суспільства?<br /> Змістові запитання Що таке конформізм?<br /> Що таке нонконформізм?<br /> Дайте визначення поняттю “колективізм”.<br /> Що таке лідерство?<br /> Назвіть стилі управління.<br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку навчального проекту. <br /> o Модуль 7: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та створіть Форму оцінювання для прикладу учнівської роботи.<br /> o Модуль 8: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Плану та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Асоціативний кущ<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація, блогу, вікі-статті<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Форма оцінювання публікації, презентації, блог, вікі-стаття (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та “асоціативного куща” зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють таблиці “ЗХД”, асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує самооцінювання, використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> • Уміння користуватися довідковою літературою, виділяти головне з прочитаного.<br /> • Функціональні знання клавіатури та вміння користуватися мишею (вміння роздруковувати, копіювати, вставляти, зберігати інформацію на комп’ютері) <br /> • Базові знання з використання текстового редактора.<br /> • Базові знання роботи мережі Інтернет.<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, як використовується при вивченні теми презентація.<br /> o Модуль 4 і 5:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми. <br /> o Модуль 6: Після створення прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його створюватимуть<br /> o Модуль 7: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівського проекту. <br /> o Модуль 8 Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги. <br /> Перший день. Ознайомила з проектом. Продемонструвала стартову презентацію, що дозволить учням зрозуміти для чого потрібні проекти. За допомогою асоціативного куща і методу мозкової атаки зʹясовую знання учнів з питання “конформізм”. Задаю ключове та змістові питання. Створюю робочі групи, роздаю завдання.<br /> День другий. Учні працюють за планом, який спільно визначили. Проводжу консультації, контролюю хід роботи. Конкретизую завдання для кожної групи, щодо остаточного продукту роботи: вікі-стаття, блог, презентація.<br /> День третій. Організовую самостійне оцінювання учнів, консультую. <br /> Четвертий день. Роздаю форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації.<br /> Пʹятий день.Під час онлайн-консультацій зʹясовуюхід виконання проекту, проблеми та здобутки груп. Переглядаю попередні напрацювання.<br /> По завершенню роботи переглядаю напрацювання учнів з даного питання: блог, презентацію, вікі-статтю. Оцінюю роботу, виставляю оцінки.<br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні • Допомагати таким учням складати план роботи на тиждень, щоб вони могли зосередитись на дослідницькій роботі.<br /> • Визначити сильні сторони таких учнів і враховувати їх при розподілі ролей у груповій роботі. Призначити сильних учнів помічниками.<br /> • Зменшити кількість завдань, чи надати їм більше часу для їх виконання. <br /> Обдаровані учні • Заохочувати обдарованих учнів досліджувати подібні теми і робити звіти перед класом.<br /> • Якщо учні мають хороші навички роботи з комп’ютером, запросити їх до створення спільної класної веб-сторінки. <br /> • Якщо такі учні можуть добре писати, то вони можуть вести електронне листування з іншими класами-учасниками проекту.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Семиченко В. А. Психологія особистості. - К: Видавець Ешке О.М., 2001. - Рос. мовою.<br /> Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд. - М.: Политиздат, 1990.<br /> Психологія / За ред. Г. С. Костюка. - К.: Рад. Школа, 1968.<br /> Психологія: Підручник / За ред. Ю. Л. Трофімова. - К.: Либідь, 2000. <br /> Обладнання та канцтовари Ватман, кольорові олівці, мультимедійний проетор, папір.<br /> Інтернет ресурси http://infomanagement.ru/referat/47/6<br /> http://www.coolreferat.com<br /> http://histua.com/slovnik/k/konformizm<br /> <br /> <br /> Інші ресурси Учитель історії<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший день. Ознайомила з проектом. Продемонструвала [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя], що дозволить учням зрозуміти для чого потрібні проекти. За допомогою асоціативного куща і методу мозкової атаки зʹясовую знання учнів з питання “конформізм”. Задаю ключове та змістові питання. Створюю робочі групи, роздаю завдання.<br /> День другий. Учні працюють за планом, який спільно визначили. Проводжу консультації, контролюю хід роботи. Конкретизую завдання для кожної групи, щодо остаточного продукту роботи: вікі-стаття, блог, презентація.<br /> День третій. Організовую самостійне оцінювання учнів, консультую. <br /> Четвертий день. Роздаю форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації.<br /> Пʹятий день.Під час онлайн-консультацій зʹясовуюхід виконання проекту, проблеми та здобутки груп. Переглядаю попередні напрацювання.<br /> По завершенню роботи переглядаю напрацювання учнів з даного питання: [http://navchannyanvk1.blogspot.com/ блог на тему &quot;Переваги конформізму&quot;], [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOLXRlNm9PRUxTT3c/edit?usp=sharing учнівська презентація], [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]. Оцінюю роботу, виставляю оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452369 2013-08-14T11:14:47Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший день. Ознайомила з проектом. Продемонструвала [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя], що дозволить учням зрозуміти для чого потрібні проекти. За допомогою асоціативного куща і методу мозкової атаки зʹясовую знання учнів з питання “конформізм”. Задаю ключове та змістові питання. Створюю робочі групи, роздаю завдання.<br /> День другий. Учні працюють за планом, який спільно визначили. Проводжу консультації, контролюю хід роботи. Конкретизую завдання для кожної групи, щодо остаточного продукту роботи: вікі-стаття, блог, презентація.<br /> День третій. Організовую самостійне оцінювання учнів, консультую. <br /> Четвертий день. Роздаю форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації.<br /> Пʹятий день.Під час онлайн-консультацій зʹясовуюхід виконання проекту, проблеми та здобутки груп. Переглядаю попередні напрацювання.<br /> По завершенню роботи переглядаю напрацювання учнів з даного питання: [http://navchannyanvk1.blogspot.com/ блог на тему &quot;Переваги конформізму&quot;], [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOLXRlNm9PRUxTT3c/edit?usp=sharing учнівська презентація], [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]. Оцінюю роботу, виставляю оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452368 2013-08-14T11:13:44Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший день. Ознайомила з проектом. Продемонструвала [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя], що дозволить учням зрозуміти для чого потрібні проекти. За допомогою асоціативного куща і методу мозкової атаки зʹясовую знання учнів з питання “конформізм”. Задаю ключове та змістові питання. Створюю робочі групи, роздаю завдання.<br /> День другий. Учні працюють за планом, який спільно визначили. Проводжу консультації, контролюю хід роботи. Конкретизую завдання для кожної групи, щодо остаточного продукту роботи: вікі-стаття, блог, презентація.<br /> День третій. Організовую самостійне оцінювання учнів, консультую. <br /> Четвертий день. Роздаю форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації.<br /> Пʹятий день.Під час онлайн-консультацій зʹясовуюхід виконання проекту, проблеми та здобутки груп. Переглядаю попередні напрацювання.<br /> По завершенню роботи переглядаю напрацювання учнів з даного питання: [http://navchannyanvk1.blogspot.com/ блог на тему &quot;Переваги конформізму&quot;], [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOLXRlNm9PRUxTT3c/edit?usp=sharing учнівська презентація], [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]. Оцінюю роботу, виставляю оцінки.<br /> <br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOLXRlNm9PRUxTT3c/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [http://navchannyanvk1.blogspot.com/ блог на тему &quot;Переваги конформізму&quot;]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452302 2013-08-14T10:42:40Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOLXRlNm9PRUxTT3c/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [http://navchannyanvk1.blogspot.com/ блог на тему &quot;Переваги конформізму&quot;]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452272 2013-08-14T09:54:26Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOLXRlNm9PRUxTT3c/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452261 2013-08-14T09:45:48Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452259 2013-08-14T09:45:25Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing стартова презентація учителя]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452257 2013-08-14T09:44:39Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOQnBkaGZRaDZER1k/edit?usp=sharing]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452248 2013-08-14T09:37:34Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOS3Utb2VDaHRoaGs/edit?usp=sharing контрольний список оцінювання презентації]. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452230 2013-08-14T09:27:12Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOaHZjbU45RGYzWG8/edit?usp=sharing самооцінювання], використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452180 2013-08-14T09:16:04Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXObjQ1LThRZEVmTlk/edit?usp=sharing таблиці “ЗХД”], асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує самооцінювання, використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452176 2013-08-14T09:14:20Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та [https://docs.google.com/file/d/0B7UqTIszJGXOZDRGdFY0b1U3RUk/edit?usp=sharing “асоціативного куща”] зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють таблиці “ЗХД”, асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує самооцінювання, використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452158 2013-08-14T09:04:37Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та “асоціативного куща” зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють таблиці “ЗХД”, асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує самооцінювання, використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452156 2013-08-14T09:04:21Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та “асоціативного куща” зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють таблиці “ЗХД”, асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує самооцінювання, використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування[https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452154 2013-08-14T09:03:59Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та “асоціативного куща” зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють таблиці “ЗХД”, асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує самооцінювання, використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування[https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452149 2013-08-14T09:02:47Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та “асоціативного куща” зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють таблиці “ЗХД”, асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує самооцінювання, використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452147 2013-08-14T09:02:03Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та “асоціативного куща” зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють таблиці “ЗХД”, асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує самооцінювання, використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452132 2013-08-14T08:57:56Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом шляхом обговорення та мозкової атаки та “асоціативного куща” зʹясовуємо знання учнів з даного питання. Учитель презентує стартову презентацію, що дозволяє учням зрозуміти, що нам дасть використання методу проектів. Учні заповнюють таблиці “ЗХД”, асоціативний кущ, ознайомлюються з нотатками та записами учителя. Впродовж роботи над проектом учитель веде консультації, організовує самооцінювання, використовує форми для надання зворотнього звʹязку, що дозволяє володіти інформацією про хід проекту. Учитель роздає форми з критеріями оцінювання блогу, вікі-статті та контрольний список оцінювання презентації. Для перевірки набутих знань у проекті учитель використовує онлайн-опитування. Наприкінці роботи над проектом учні демонструють свої напрацювання у вигляді презентації, блогу та вікі-статті. Учитель проводить опитування та організовує роботу з таблицями “ЗХД”.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452125 2013-08-14T08:53:51Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452117 2013-08-14T08:51:58Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452110 2013-08-14T08:48:10Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія. Практичний психолог<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна, Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452102 2013-08-14T08:43:28Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 071286tanya@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна, Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452095 2013-08-14T08:39:19Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_FQeJ_cA7RlaVHY_5O5kpMjfH1o00prw5lfclFn3Ky8/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна, Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452068 2013-08-14T07:55:36Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект виконують учні 11 класу в розділі “Основи психології спілкування” під час вивчення теми “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка” . Учні виконують проект утворивши три групи: прихильники, противники, незалежні експерти. Результати роботи презентуються на заключному уроці вивчення розділу, у вигляді презентації, блогу, вікі-статті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна, Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452066 2013-08-14T07:55:01Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна, Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452063 2013-08-14T07:54:31Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Психологія,історія, людина і світ, світова література, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна, Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452059 2013-08-14T07:52:43Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> “Конформізм, нонкорформізм та колективізм. Тиск середовища та його підтримка”.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна, Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452008 2013-08-14T06:43:07Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна, Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452006 2013-08-14T06:40:18Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452005 2013-08-14T06:39:51Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013-18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452002 2013-08-14T06:37:50Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=452001 2013-08-14T06:37:27Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=451999 2013-08-14T06:36:24Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Сівовол<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451879 2013-08-13T12:11:11Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Конформізм та розвиток суспільства<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Яким чином конформізм впливає на розвиток суспільства?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Конформізм стимулюює розвиток суспільства<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати прояви конформізму в різні епохи<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Особистість за своєю суспільною природою активна, зокрема щодо своїх інтересів. Але щодо вимог інших людей справа з активністю значно ускладнюється. Під впливом суспільства, держави, традицій, громадської думки, авторитету старших, соціальної групи або її керівника, під прямим або опосередкованим тиском інших людей особистість може коригувати свою активність, спрямовувати її в русло вимог цих суб'єктів або суспільних інститутів, пристосовувати деякі свої інтереси до інтересів інших, ставати поступливою, податливою і навіть покірною, тобто займати пасивну щодо інтересів інших життєву позицію. Таку форму вираження позиції особистості, для якої характерні пасивність, некритичність, податливість, пристосовництво щодо впливу на неї оточення, називають конформізмом.<br /> Вплив групової більшості часто реалізується через конформізм як феномен групового тиску. Конформізм повсякденно існує в малих групах на роботі, в групах по інтересах, в сім'ї і впливає на індивідуальні життєві установки і зміну поведінки.<br /> На рівні буденної свідомості це поняття має позитивне, негативне і нейтральне значення.<br /> Конформізм (лат. conformis — подібний, відповідний) — пасивне, пристосовницьке прийняття групових стандартів поведінки, безапеляційне визнання існуючих порядків, норм і правил, безумовне схиляння перед авторитетами.<br /> Таке тлумачення конформізму охоплює різні, хоч зовні подібні, явища: — відсутність у людини власних поглядів, переконань, слабкість характеру, пристосовництво; — однаковість у поведінці, згода індивіда з поглядами, нормами, ціннісними орієнтаціями більшості людей, котрі його оточують; — результат тиску групових норм на індивіда, який унаслідок цього тиску починає діяти, думати, відчувати так само, як й інші члени групи.<br /> Конформізм може виражати:<br /> # пристосовницьке ставлення особистості до вимог іншої, звичайно авторитетної, впливової особистості (особистісно-автори-тарний конформізм);<br /> # таке ж ставлення до вимог великої, середньої або малої соціальної групи, до якої вона належить (внутрішньогруповий конформізм);<br /> # таке ж ставлення до вимог суспільства, його інститутів, панівних суспільних груп, держави (суспільний або соціальний конформізм). Нерідко для позначення різноманітних проявів явища конформізму використовують поняття “конформна поведінка” та “конформність”. Оскільки конформізм є ширшим соціально-психологічним явищем, у конкретних дослідженнях здебільшого йдеться про конформну поведінку та конформність. Зміст цих понять вказує на суто психологічну характеристику позиції індивіда стосовно позиції групи: приймає чи відкидає він визнані групою норми, стандарти, цінності, властивості.<br /> Конформна (лат. conformis — подібний) поведінка — дія людини, яка проявляється у її податливості реальному чи уявному тиску групи, у зміні установок і вчинків відповідно до позиції спільноти, до якої вона причетна.<br /> Реакція індивіда на груповий тиск може бути вербальною і поведінковою. Для соціальної психології важливо, чи змінюється думка індивіда внаслідок того, що він переконався в чомусь (чи відбулися зміни його когнітивної структури), чи він лише зовні демонструє зміни, а насправді власної думки не змінив.<br /> Конформність — схильність індивіда піддаватися думці групової більшості, реальному чи уявному тискові групи.<br /> Конформність проявляється там, де наявний конфлікт між думкою особистості і позицією групи. Ознаками її є зміна поглядів і поведінки індивіда відповідно до точки зору більшості. За своєю сутністю конформність може бути зовнішньою (індивід тільки зовні демонструє підкорення думці групи, продовжуючи внутрішньо чинити їй опір) і внутрішньою (справжнє перетворення індивідуальних установок первинної позиції індивіда на користь групи, засвоєння ним думки більшості). Різновидом залежності особи від групи є негативізм — опір груповому тиску, демонстрація поведінки або думок, які суперечать позиції групи. Нерідко поняття “негативізм” вживається в тому значенні, що й поняття “нонконформізм”. Іноді їх зміст розмежовують, характеризуючи негативізм як демонстрацію поведінки або думки, що суперечить поглядам більшості, незалежно від того, чи має рацію ця більшість, а нонконформізм — як демонстрацію думки чи поведінки, що спирається на власний досвід, незалежно від думки чи поведінки групової більшості. Як антитезу конформності використовують поняття “нонконформність” (лат. non — ні і conformis — подібний, відповідний) — цілковита незгода, нехтування будь-якими нормами та цінностями групи. Ознаками її вважають заперечення вимог, очікувань, норм, розпоряджень соціуму. Водночас відомі тлумачення нонконформізму не як альтернативи, а одного з проявів конформності. Міра конформності людини обумовлена і залежить<br /> по-перше, від значущості для неї ставлення навколишніх – чим воно важливіше для неї, тим нижчий рівень конформності;<br /> по-друге, від авторитету тих, хто висловлює ті або інші погляди в групі – чим вище їх статус і авторитетність для групи, тим вище конформність членів цієї групи;<br /> по-третє, конформність залежить від кількості осіб, що висловлюють ту або іншу позицію, від їх одностайності;<br /> по-четверте, міра конформності визначається віком і статтю людини – жінки в цілому більш конформні, ніж чоловіки, а діти – ніж дорослі дорослі.<br /> В принципі, комфортність – явище неоднозначне, в першу чергу тому, що поступливість індивіда не завжди свідчить про дійсні зміни в його сприйнятті.<br /> Розрізняють два варіанти поведінки індивіда:<br /> * раціоналістичний, коли думка змінюється в результаті переконання індивіда в чомусь;<br /> * мотивований – якщо він демонструє зміни.<br /> Є три рівні конформної поведінки людини:<br /> ü підпорядкування (вплив групи має зовнішній характер, тривалість конформної поведінки обмежується конкретною ситуацією);<br /> ü ідентифікація (існує в двох формах; людина може повністю чи частково уподібнювати себе іншим членам групи, або ж учасники взаємодії очікують один від одного певної поведінки, намагаючись виправдати ці взаємні очікування);<br /> ü інтерналізація (пов’язана із цінностями особистості); в такій ситуації поведінка людини є відносно незалежною від зовнішніх впливів, тому що думки чи точки зору інших об’єднані у систему цінностей самої людини.<br /> Конформізм розглядається також як функція трьох різновидів впливу.<br /> По-перше, це інформаційна конформність щодо групи, коли точка зору групи вважається адекватним відображенням дійсності.<br /> По-друге, нормативна конформність щодо групи, коли людина зацікавлена одержати оцінку групи.<br /> По-третє, нормативна конформність щодо експериментатора. Вона виникає тоді, коли інтереси піддослідного спрямовані головним чином на оцінку його не групою, а експериментатором.<br /> <br /> '''Дослідження проблеми конформізму'''<br /> Соціальна психологія протягом кількох десятиліть вивчає проблеми конформізму. У середині 30-х років XX ст. американський психолог Музафер Шериф досліджував у лабораторних умовах формування групових норм та їх вплив на людей, використовуючи так званий автокінетичний ефект (оптичну ілюзію руху нерухомої світлової точки в затемненому візуальному полі). Результат цього та інших подібних експериментів навели на такі висновки: — у ситуації невизначеності індивід, зіставляючи та порівнюючи власні думки з думками інших, схильний погоджуватися, як правило, з більшістю, пристосовуватися до неї; — загальна система орієнтирів, яка сформувалася у присутності інших людей, продовжує впливати на погляди та судження індивіда навіть за відсутності джерела цього впливу. М. Шериф не досліджував власне конформізм. Метою його було вивчення процесу виникнення та формування соціальної норми в умовах лабораторії, а також з'ясування різноманітних аспектів навіюваності людини. На початку 50-х років XX ст. американський дослідник Соломон Аш звернув увагу на проблеми групового тиску, використавши метод “підставної групи”. Відчутна активізація досліджень і дискусій про природу конформізму як соціального явища, що відбулася в у наступні десятиліття, збагатила соціальну психологію багатьма конкретними висновками. Зокрема було встановлено, що високий ступінь конформності є наслідком недостатньо розвиненого інтелекту, низького рівня самосвідомості та ін. Саме тоді було зроблено висновок, що людина може бути конформістом або нонконформістом. Тобто існує два варіанти ставлення особистості до групової думки: або незгода, відчуження, або повне прийняття її. Стверджувалося також, що ступінь конформності залежить від ситуації, складу та структури групи. Однак ці чинники так і не були з'ясовані (очевидно через лабораторний характер групи, що не дало змоги врахувати значущість для індивіда групової думки). Негативну роль відіграла й абстрактність учасників експерименту, що проявилася у відсутності інформації про їх індивідуальні особливості, соціальні характеристики (цінності, переконання та ін.). Та й сама модель варіантів поведінки була дещо спрощеною, оскільки враховувала лише два її типи: конформну і неконформну. Насправді реальне життя в групі може бути пов'язаним з третім типом поведінки, ґрунтованим на свідомому визнанні особистістю норм і стандартів групи. Попри ці недоліки, методика С. Аша була використана в подальших експериментах, оскільки багато вчених вважають її взірцем наукової творчості, безапеляційно визнаючи її гуманістичну спрямованість. Подальші дослідження конкретизували чинники, що зумовлюють конформну поведінку, впливають на неї та визначають рівень конформності. Це — наявність конфлікту (реального, уявного) між індивідом та групою; тиск (вплив) групи через оцінки, образливі жарти тощо; одностайність більшості; згуртованість групи; особливості ситуації; особливості взаємозв'язку індивіда і групи; особливості відповіді на тиск групи; тендерні і вікові особливості; індивідуальні особливості індивіда; соціокультурні особливості; значущість ситуації для індивіда та ін. Американські соціальні психологи Мортон Дойч та Гарольд Джерард виявили та описали нормативний та інформаційний види групового впливу на індивіда.<br /> Нормативний вплив на індивіда пов'язаний з груповими нормами. Йдеться про те, що більшість чинить тиск, і її думка сприймається представником групи як норма. Нормативні вимоги групи оточують людину з раннього дитинства: її вчать дотримуватися групових норм і поважати їх.<br /> Інформаційний вплив на індивіда передбачає зміну індивідуальної позиції стосовно групової у зв'язку з тим, що індивід звертається до групи як до джерела інформації. Якщо нормативний вплив змінює систему міжособистісних взаємин, то інформаційний — детермінує прагнення людини до більш-менш адекватної оцінки дійсності.<br /> Зарубіжні дослідники Л.Фестінгер, М.Дойч, і Г.Жерард виділяють два типи конформної поведінки:<br /> * зовнішнє підпорядкування, що виявляється в свідомому пристосуванні до думки групи. При цьому можливі два варіанти самопочуття індивіда:<br /> # підпорядкування супроводиться гострим внутрішнім конфліктом;<br /> # пристосування відбувається без будь-якого яскраво вираженого внутрішнього конфлікту;<br /> * внутрішнє підпорядкування, коли частина індивідів сприймає думку групи як свої власні і дотримується їх і за її межами. Існують наступні види внутрішнього підпорядкування:<br /> # бездумне прийняття неправильної думки групи за принципом «більшість завжди права»;<br /> # прийняття думки групи, але при цьому використання власної логіки пояснення зробленого вибору.<br /> <br /> <br /> '''Позитивне і негативне значення'''<br /> <br /> Конформні особи виявляють слабший інтелект, ніж незалежні, їм більше притаманні догматичність, стереотипність мислення, нечіткість думок та висловлювань. Сфера мотивації та емоційних функцій конформної особи характеризується недостатньою силою характеру, невмінням володіти собою у стресових ситуаціях. У сфері самосвідомості вони страждають комплексом неповноцінності, а в стосунках з іншими проявляють авторитарність, занепокоєність справами інших людей. Конформність як міра підпорядкування людини груповим нормам та вимогам є не особистісною рисою, а властивістю міжособистісних відносин, пов'язаних із рівнем розвитку групи, характером її діяльності, ситуацією, наявністю у групі індивідів, які відхиляються від загальної думки, та ін. Багато дослідників вважає конформізм негативним явищем, якому властиве свідоме пристосування, навіть пристосовництво до дійсності. їх оцінки ґрунтуються на переконаннях, що конформізм за своєю суттю є явищем не так психологічним, як етичним.<br /> Опоненти ж доводять, що конформізм виконує важливі функції у процесі соціалізації особистості, інтеграції її у соціальну спільноту. Досить своєрідні міркування висловлюються щодо явища конформності, яке, на відміну від конформізму, окремі науковці вважають неоцінним, тобто таким, що перебуває поза оцінкою. Важливу відмінність конформності від конформізму вони вбачають у тому, що конформність може проявлятися не стільки на рівні індивідуальних відмінностей, скільки на рівні особливостей групової ситуації. Відомі також намагання трактувати конформність до групових норм в одних випадках як позитивний, в інших — як негативний чинник функціонування групи. За твердженням прихильників цієї точки зору, деколи конформність може стимулювати навіть альтруїстичну поведінку або поведінку, яка узгоджується із моральними критеріями самої особистості. Натомість прийняття групових норм, що переслідує особисту вигоду, кваліфікується як пристосовництво. За таких обставин конформність спричинює різні негативні ефекти.<br /> Таким чином, конформність до групових норм в одних ситуаціях позитивний чинник, а в інших – негативний. Дотримання деяким встановленим стандартам поведінки важливе, а інколи просто необхідно для ефективних групових дій. Інша справа, коли згода з нормами групи набуває характеру витягання особистої вигоди і перетворюється на пристосовництво Нормативний тиск (вплив) вступає у непросту взаємодію з можливостями і ресурсами, які перебувають у розпорядженні групової меншості.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Під впливом суспільства, держави, традицій, громадської думки, авторитету старших, соціальної групи або її керівника, під прямим або опосередкованим тиском інших людей особистість може коригувати свою активність, спрямовувати її в русло вимог цих суб'єктів або суспільних інститутів, пристосовувати деякі свої інтереси до інтересів інших, ставати поступливою, податливою і навіть покірною, тобто займати пасивну щодо інтересів інших життєву позицію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ua.textreferat.com/referat-16767-2.html<br /> http://bukvar.su/sociologija/page,2,71850-Social-nye-konformisty-ponyatie-prichiny-vozniknoveniya-osnovnye-vidy.html<br /> http://www.refine.org.ua/print.php?rid=5765&amp;page=2<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451875 2013-08-13T12:10:17Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Конформізм та розвиток суспільства<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Яким чином конформізм впливає на розвиток суспільства?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Конформізм стимулюює розвиток суспільства<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати прояви конформізму в різні епохи<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Особистість за своєю суспільною природою активна, зокрема щодо своїх інтересів. Але щодо вимог інших людей справа з активністю значно ускладнюється. Під впливом суспільства, держави, традицій, громадської думки, авторитету старших, соціальної групи або її керівника, під прямим або опосередкованим тиском інших людей особистість може коригувати свою активність, спрямовувати її в русло вимог цих суб'єктів або суспільних інститутів, пристосовувати деякі свої інтереси до інтересів інших, ставати поступливою, податливою і навіть покірною, тобто займати пасивну щодо інтересів інших життєву позицію. Таку форму вираження позиції особистості, для якої характерні пасивність, некритичність, податливість, пристосовництво щодо впливу на неї оточення, називають конформізмом.<br /> Вплив групової більшості часто реалізується через конформізм як феномен групового тиску. Конформізм повсякденно існує в малих групах на роботі, в групах по інтересах, в сім'ї і впливає на індивідуальні життєві установки і зміну поведінки.<br /> На рівні буденної свідомості це поняття має позитивне, негативне і нейтральне значення.<br /> Конформізм (лат. conformis — подібний, відповідний) — пасивне, пристосовницьке прийняття групових стандартів поведінки, безапеляційне визнання існуючих порядків, норм і правил, безумовне схиляння перед авторитетами.<br /> Таке тлумачення конформізму охоплює різні, хоч зовні подібні, явища: — відсутність у людини власних поглядів, переконань, слабкість характеру, пристосовництво; — однаковість у поведінці, згода індивіда з поглядами, нормами, ціннісними орієнтаціями більшості людей, котрі його оточують; — результат тиску групових норм на індивіда, який унаслідок цього тиску починає діяти, думати, відчувати так само, як й інші члени групи.<br /> Конформізм може виражати:<br /> # пристосовницьке ставлення особистості до вимог іншої, звичайно авторитетної, впливової особистості (особистісно-автори-тарний конформізм);<br /> # таке ж ставлення до вимог великої, середньої або малої соціальної групи, до якої вона належить (внутрішньогруповий конформізм);<br /> # таке ж ставлення до вимог суспільства, його інститутів, панівних суспільних груп, держави (суспільний або соціальний конформізм). Нерідко для позначення різноманітних проявів явища конформізму використовують поняття “конформна поведінка” та “конформність”. Оскільки конформізм є ширшим соціально-психологічним явищем, у конкретних дослідженнях здебільшого йдеться про конформну поведінку та конформність. Зміст цих понять вказує на суто психологічну характеристику позиції індивіда стосовно позиції групи: приймає чи відкидає він визнані групою норми, стандарти, цінності, властивості.<br /> Конформна (лат. conformis — подібний) поведінка — дія людини, яка проявляється у її податливості реальному чи уявному тиску групи, у зміні установок і вчинків відповідно до позиції спільноти, до якої вона причетна.<br /> Реакція індивіда на груповий тиск може бути вербальною і поведінковою. Для соціальної психології важливо, чи змінюється думка індивіда внаслідок того, що він переконався в чомусь (чи відбулися зміни його когнітивної структури), чи він лише зовні демонструє зміни, а насправді власної думки не змінив.<br /> Конформність — схильність індивіда піддаватися думці групової більшості, реальному чи уявному тискові групи.<br /> Конформність проявляється там, де наявний конфлікт між думкою особистості і позицією групи. Ознаками її є зміна поглядів і поведінки індивіда відповідно до точки зору більшості. За своєю сутністю конформність може бути зовнішньою (індивід тільки зовні демонструє підкорення думці групи, продовжуючи внутрішньо чинити їй опір) і внутрішньою (справжнє перетворення індивідуальних установок первинної позиції індивіда на користь групи, засвоєння ним думки більшості). Різновидом залежності особи від групи є негативізм — опір груповому тиску, демонстрація поведінки або думок, які суперечать позиції групи. Нерідко поняття “негативізм” вживається в тому значенні, що й поняття “нонконформізм”. Іноді їх зміст розмежовують, характеризуючи негативізм як демонстрацію поведінки або думки, що суперечить поглядам більшості, незалежно від того, чи має рацію ця більшість, а нонконформізм — як демонстрацію думки чи поведінки, що спирається на власний досвід, незалежно від думки чи поведінки групової більшості. Як антитезу конформності використовують поняття “нонконформність” (лат. non — ні і conformis — подібний, відповідний) — цілковита незгода, нехтування будь-якими нормами та цінностями групи. Ознаками її вважають заперечення вимог, очікувань, норм, розпоряджень соціуму. Водночас відомі тлумачення нонконформізму не як альтернативи, а одного з проявів конформності. Міра конформності людини обумовлена і залежить<br /> по-перше, від значущості для неї ставлення навколишніх – чим воно важливіше для неї, тим нижчий рівень конформності;<br /> по-друге, від авторитету тих, хто висловлює ті або інші погляди в групі – чим вище їх статус і авторитетність для групи, тим вище конформність членів цієї групи;<br /> по-третє, конформність залежить від кількості осіб, що висловлюють ту або іншу позицію, від їх одностайності;<br /> по-четверте, міра конформності визначається віком і статтю людини – жінки в цілому більш конформні, ніж чоловіки, а діти – ніж дорослі дорослі.<br /> В принципі, комфортність – явище неоднозначне, в першу чергу тому, що поступливість індивіда не завжди свідчить про дійсні зміни в його сприйнятті.<br /> Розрізняють два варіанти поведінки індивіда:<br /> * раціоналістичний, коли думка змінюється в результаті переконання індивіда в чомусь;<br /> * мотивований – якщо він демонструє зміни.<br /> Є три рівні конформної поведінки людини:<br /> ü підпорядкування (вплив групи має зовнішній характер, тривалість конформної поведінки обмежується конкретною ситуацією);<br /> ü ідентифікація (існує в двох формах; людина може повністю чи частково уподібнювати себе іншим членам групи, або ж учасники взаємодії очікують один від одного певної поведінки, намагаючись виправдати ці взаємні очікування);<br /> ü інтерналізація (пов’язана із цінностями особистості); в такій ситуації поведінка людини є відносно незалежною від зовнішніх впливів, тому що думки чи точки зору інших об’єднані у систему цінностей самої людини.<br /> Конформізм розглядається також як функція трьох різновидів впливу.<br /> По-перше, це інформаційна конформність щодо групи, коли точка зору групи вважається адекватним відображенням дійсності.<br /> По-друге, нормативна конформність щодо групи, коли людина зацікавлена одержати оцінку групи.<br /> По-третє, нормативна конформність щодо експериментатора. Вона виникає тоді, коли інтереси піддослідного спрямовані головним чином на оцінку його не групою, а експериментатором.<br /> <br /> '''Дослідження проблеми конформізму'''<br /> Соціальна психологія протягом кількох десятиліть вивчає проблеми конформізму. У середині 30-х років XX ст. американський психолог Музафер Шериф досліджував у лабораторних умовах формування групових норм та їх вплив на людей, використовуючи так званий автокінетичний ефект (оптичну ілюзію руху нерухомої світлової точки в затемненому візуальному полі). Результат цього та інших подібних експериментів навели на такі висновки: — у ситуації невизначеності індивід, зіставляючи та порівнюючи власні думки з думками інших, схильний погоджуватися, як правило, з більшістю, пристосовуватися до неї; — загальна система орієнтирів, яка сформувалася у присутності інших людей, продовжує впливати на погляди та судження індивіда навіть за відсутності джерела цього впливу. М. Шериф не досліджував власне конформізм. Метою його було вивчення процесу виникнення та формування соціальної норми в умовах лабораторії, а також з'ясування різноманітних аспектів навіюваності людини. На початку 50-х років XX ст. американський дослідник Соломон Аш звернув увагу на проблеми групового тиску, використавши метод “підставної групи”. Відчутна активізація досліджень і дискусій про природу конформізму як соціального явища, що відбулася в у наступні десятиліття, збагатила соціальну психологію багатьма конкретними висновками. Зокрема було встановлено, що високий ступінь конформності є наслідком недостатньо розвиненого інтелекту, низького рівня самосвідомості та ін. Саме тоді було зроблено висновок, що людина може бути конформістом або нонконформістом. Тобто існує два варіанти ставлення особистості до групової думки: або незгода, відчуження, або повне прийняття її. Стверджувалося також, що ступінь конформності залежить від ситуації, складу та структури групи. Однак ці чинники так і не були з'ясовані (очевидно через лабораторний характер групи, що не дало змоги врахувати значущість для індивіда групової думки). Негативну роль відіграла й абстрактність учасників експерименту, що проявилася у відсутності інформації про їх індивідуальні особливості, соціальні характеристики (цінності, переконання та ін.). Та й сама модель варіантів поведінки була дещо спрощеною, оскільки враховувала лише два її типи: конформну і неконформну. Насправді реальне життя в групі може бути пов'язаним з третім типом поведінки, ґрунтованим на свідомому визнанні особистістю норм і стандартів групи. Попри ці недоліки, методика С. Аша була використана в подальших експериментах, оскільки багато вчених вважають її взірцем наукової творчості, безапеляційно визнаючи її гуманістичну спрямованість. Подальші дослідження конкретизували чинники, що зумовлюють конформну поведінку, впливають на неї та визначають рівень конформності. Це — наявність конфлікту (реального, уявного) між індивідом та групою; тиск (вплив) групи через оцінки, образливі жарти тощо; одностайність більшості; згуртованість групи; особливості ситуації; особливості взаємозв'язку індивіда і групи; особливості відповіді на тиск групи; тендерні і вікові особливості; індивідуальні особливості індивіда; соціокультурні особливості; значущість ситуації для індивіда та ін. Американські соціальні психологи Мортон Дойч та Гарольд Джерард виявили та описали нормативний та інформаційний види групового впливу на індивіда.<br /> Нормативний вплив на індивіда пов'язаний з груповими нормами. Йдеться про те, що більшість чинить тиск, і її думка сприймається представником групи як норма. Нормативні вимоги групи оточують людину з раннього дитинства: її вчать дотримуватися групових норм і поважати їх.<br /> Інформаційний вплив на індивіда передбачає зміну індивідуальної позиції стосовно групової у зв'язку з тим, що індивід звертається до групи як до джерела інформації. Якщо нормативний вплив змінює систему міжособистісних взаємин, то інформаційний — детермінує прагнення людини до більш-менш адекватної оцінки дійсності.<br /> Зарубіжні дослідники Л.Фестінгер, М.Дойч, і Г.Жерард виділяють два типи конформної поведінки:<br /> * зовнішнє підпорядкування, що виявляється в свідомому пристосуванні до думки групи. При цьому можливі два варіанти самопочуття індивіда:<br /> # підпорядкування супроводиться гострим внутрішнім конфліктом;<br /> # пристосування відбувається без будь-якого яскраво вираженого внутрішнього конфлікту;<br /> * внутрішнє підпорядкування, коли частина індивідів сприймає думку групи як свої власні і дотримується їх і за її межами. Існують наступні види внутрішнього підпорядкування:<br /> # бездумне прийняття неправильної думки групи за принципом «більшість завжди права»;<br /> # прийняття думки групи, але при цьому використання власної логіки пояснення зробленого вибору.<br /> <br /> <br /> '''Позитивне і негативне значення'''<br /> <br /> Конформні особи виявляють слабший інтелект, ніж незалежні, їм більше притаманні догматичність, стереотипність мислення, нечіткість думок та висловлювань. Сфера мотивації та емоційних функцій конформної особи характеризується недостатньою силою характеру, невмінням володіти собою у стресових ситуаціях. У сфері самосвідомості вони страждають комплексом неповноцінності, а в стосунках з іншими проявляють авторитарність, занепокоєність справами інших людей. Конформність як міра підпорядкування людини груповим нормам та вимогам є не особистісною рисою, а властивістю міжособистісних відносин, пов'язаних із рівнем розвитку групи, характером її діяльності, ситуацією, наявністю у групі індивідів, які відхиляються від загальної думки, та ін. Багато дослідників вважає конформізм негативним явищем, якому властиве свідоме пристосування, навіть пристосовництво до дійсності. їх оцінки ґрунтуються на переконаннях, що конформізм за своєю суттю є явищем не так психологічним, як етичним.<br /> Опоненти ж доводять, що конформізм виконує важливі функції у процесі соціалізації особистості, інтеграції її у соціальну спільноту. Досить своєрідні міркування висловлюються щодо явища конформності, яке, на відміну від конформізму, окремі науковці вважають неоцінним, тобто таким, що перебуває поза оцінкою. Важливу відмінність конформності від конформізму вони вбачають у тому, що конформність може проявлятися не стільки на рівні індивідуальних відмінностей, скільки на рівні особливостей групової ситуації. Відомі також намагання трактувати конформність до групових норм в одних випадках як позитивний, в інших — як негативний чинник функціонування групи. За твердженням прихильників цієї точки зору, деколи конформність може стимулювати навіть альтруїстичну поведінку або поведінку, яка узгоджується із моральними критеріями самої особистості. Натомість прийняття групових норм, що переслідує особисту вигоду, кваліфікується як пристосовництво. За таких обставин конформність спричинює різні негативні ефекти.<br /> Таким чином, конформність до групових норм в одних ситуаціях позитивний чинник, а в інших – негативний. Дотримання деяким встановленим стандартам поведінки важливе, а інколи просто необхідно для ефективних групових дій. Інша справа, коли згода з нормами групи набуває характеру витягання особистої вигоди і перетворюється на пристосовництво Нормативний тиск (вплив) вступає у непросту взаємодію з можливостями і ресурсами, які перебувають у розпорядженні групової меншості.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ua.textreferat.com/referat-16767-2.html<br /> http://bukvar.su/sociologija/page,2,71850-Social-nye-konformisty-ponyatie-prichiny-vozniknoveniya-osnovnye-vidy.html<br /> http://www.refine.org.ua/print.php?rid=5765&amp;page=2<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451866 2013-08-13T12:03:59Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Конформізм та розвиток суспільства<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Яким чином конформізм впливає на розвиток суспільства?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Конформізм стимулюює розвиток суспільства<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати прояви конформізму в різні епохи<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Особистість за своєю суспільною природою активна, зокрема щодо своїх інтересів. Але щодо вимог інших людей справа з активністю значно ускладнюється. Під впливом суспільства, держави, традицій, громадської думки, авторитету старших, соціальної групи або її керівника, під прямим або опосередкованим тиском інших людей особистість може коригувати свою активність, спрямовувати її в русло вимог цих суб'єктів або суспільних інститутів, пристосовувати деякі свої інтереси до інтересів інших, ставати поступливою, податливою і навіть покірною, тобто займати пасивну щодо інтересів інших життєву позицію. Таку форму вираження позиції особистості, для якої характерні пасивність, некритичність, податливість, пристосовництво щодо впливу на неї оточення, називають конформізмом.<br /> Вплив групової більшості часто реалізується через конформізм як феномен групового тиску. Конформізм повсякденно існує в малих групах на роботі, в групах по інтересах, в сім'ї і впливає на індивідуальні життєві установки і зміну поведінки.<br /> На рівні буденної свідомості це поняття має позитивне, негативне і нейтральне значення.<br /> Конформізм (лат. conformis — подібний, відповідний) — пасивне, пристосовницьке прийняття групових стандартів поведінки, безапеляційне визнання існуючих порядків, норм і правил, безумовне схиляння перед авторитетами.<br /> Таке тлумачення конформізму охоплює різні, хоч зовні подібні, явища: — відсутність у людини власних поглядів, переконань, слабкість характеру, пристосовництво; — однаковість у поведінці, згода індивіда з поглядами, нормами, ціннісними орієнтаціями більшості людей, котрі його оточують; — результат тиску групових норм на індивіда, який унаслідок цього тиску починає діяти, думати, відчувати так само, як й інші члени групи.<br /> Конформізм може виражати:<br /> # пристосовницьке ставлення особистості до вимог іншої, звичайно авторитетної, впливової особистості (особистісно-автори-тарний конформізм);<br /> # таке ж ставлення до вимог великої, середньої або малої соціальної групи, до якої вона належить (внутрішньогруповий конформізм);<br /> # таке ж ставлення до вимог суспільства, його інститутів, панівних суспільних груп, держави (суспільний або соціальний конформізм). Нерідко для позначення різноманітних проявів явища конформізму використовують поняття “конформна поведінка” та “конформність”. Оскільки конформізм є ширшим соціально-психологічним явищем, у конкретних дослідженнях здебільшого йдеться про конформну поведінку та конформність. Зміст цих понять вказує на суто психологічну характеристику позиції індивіда стосовно позиції групи: приймає чи відкидає він визнані групою норми, стандарти, цінності, властивості.<br /> Конформна (лат. conformis — подібний) поведінка — дія людини, яка проявляється у її податливості реальному чи уявному тиску групи, у зміні установок і вчинків відповідно до позиції спільноти, до якої вона причетна.<br /> Реакція індивіда на груповий тиск може бути вербальною і поведінковою. Для соціальної психології важливо, чи змінюється думка індивіда внаслідок того, що він переконався в чомусь (чи відбулися зміни його когнітивної структури), чи він лише зовні демонструє зміни, а насправді власної думки не змінив.<br /> Конформність — схильність індивіда піддаватися думці групової більшості, реальному чи уявному тискові групи.<br /> Конформність проявляється там, де наявний конфлікт між думкою особистості і позицією групи. Ознаками її є зміна поглядів і поведінки індивіда відповідно до точки зору більшості. За своєю сутністю конформність може бути зовнішньою (індивід тільки зовні демонструє підкорення думці групи, продовжуючи внутрішньо чинити їй опір) і внутрішньою (справжнє перетворення індивідуальних установок первинної позиції індивіда на користь групи, засвоєння ним думки більшості). Різновидом залежності особи від групи є негативізм — опір груповому тиску, демонстрація поведінки або думок, які суперечать позиції групи. Нерідко поняття “негативізм” вживається в тому значенні, що й поняття “нонконформізм”. Іноді їх зміст розмежовують, характеризуючи негативізм як демонстрацію поведінки або думки, що суперечить поглядам більшості, незалежно від того, чи має рацію ця більшість, а нонконформізм — як демонстрацію думки чи поведінки, що спирається на власний досвід, незалежно від думки чи поведінки групової більшості. Як антитезу конформності використовують поняття “нонконформність” (лат. non — ні і conformis — подібний, відповідний) — цілковита незгода, нехтування будь-якими нормами та цінностями групи. Ознаками її вважають заперечення вимог, очікувань, норм, розпоряджень соціуму. Водночас відомі тлумачення нонконформізму не як альтернативи, а одного з проявів конформності. Міра конформності людини обумовлена і залежить<br /> по-перше, від значущості для неї ставлення навколишніх – чим воно важливіше для неї, тим нижчий рівень конформності;<br /> по-друге, від авторитету тих, хто висловлює ті або інші погляди в групі – чим вище їх статус і авторитетність для групи, тим вище конформність членів цієї групи;<br /> по-третє, конформність залежить від кількості осіб, що висловлюють ту або іншу позицію, від їх одностайності;<br /> по-четверте, міра конформності визначається віком і статтю людини – жінки в цілому більш конформні, ніж чоловіки, а діти – ніж дорослі дорослі.<br /> В принципі, комфортність – явище неоднозначне, в першу чергу тому, що поступливість індивіда не завжди свідчить про дійсні зміни в його сприйнятті.<br /> Розрізняють два варіанти поведінки індивіда:<br /> * раціоналістичний, коли думка змінюється в результаті переконання індивіда в чомусь;<br /> * мотивований – якщо він демонструє зміни.<br /> Є три рівні конформної поведінки людини:<br /> ü підпорядкування (вплив групи має зовнішній характер, тривалість конформної поведінки обмежується конкретною ситуацією);<br /> ü ідентифікація (існує в двох формах; людина може повністю чи частково уподібнювати себе іншим членам групи, або ж учасники взаємодії очікують один від одного певної поведінки, намагаючись виправдати ці взаємні очікування);<br /> ü інтерналізація (пов’язана із цінностями особистості); в такій ситуації поведінка людини є відносно незалежною від зовнішніх впливів, тому що думки чи точки зору інших об’єднані у систему цінностей самої людини.<br /> Конформізм розглядається також як функція трьох різновидів впливу.<br /> По-перше, це інформаційна конформність щодо групи, коли точка зору групи вважається адекватним відображенням дійсності.<br /> По-друге, нормативна конформність щодо групи, коли людина зацікавлена одержати оцінку групи.<br /> По-третє, нормативна конформність щодо експериментатора. Вона виникає тоді, коли інтереси піддослідного спрямовані головним чином на оцінку його не групою, а експериментатором.<br /> <br /> '''Дослідження проблеми конформізму'''<br /> Соціальна психологія протягом кількох десятиліть вивчає проблеми конформізму. У середині 30-х років XX ст. американський психолог Музафер Шериф досліджував у лабораторних умовах формування групових норм та їх вплив на людей, використовуючи так званий автокінетичний ефект (оптичну ілюзію руху нерухомої світлової точки в затемненому візуальному полі). Результат цього та інших подібних експериментів навели на такі висновки: — у ситуації невизначеності індивід, зіставляючи та порівнюючи власні думки з думками інших, схильний погоджуватися, як правило, з більшістю, пристосовуватися до неї; — загальна система орієнтирів, яка сформувалася у присутності інших людей, продовжує впливати на погляди та судження індивіда навіть за відсутності джерела цього впливу. М. Шериф не досліджував власне конформізм. Метою його було вивчення процесу виникнення та формування соціальної норми в умовах лабораторії, а також з'ясування різноманітних аспектів навіюваності людини. На початку 50-х років XX ст. американський дослідник Соломон Аш звернув увагу на проблеми групового тиску, використавши метод “підставної групи”. Відчутна активізація досліджень і дискусій про природу конформізму як соціального явища, що відбулася в у наступні десятиліття, збагатила соціальну психологію багатьма конкретними висновками. Зокрема було встановлено, що високий ступінь конформності є наслідком недостатньо розвиненого інтелекту, низького рівня самосвідомості та ін. Саме тоді було зроблено висновок, що людина може бути конформістом або нонконформістом. Тобто існує два варіанти ставлення особистості до групової думки: або незгода, відчуження, або повне прийняття її. Стверджувалося також, що ступінь конформності залежить від ситуації, складу та структури групи. Однак ці чинники так і не були з'ясовані (очевидно через лабораторний характер групи, що не дало змоги врахувати значущість для індивіда групової думки). Негативну роль відіграла й абстрактність учасників експерименту, що проявилася у відсутності інформації про їх індивідуальні особливості, соціальні характеристики (цінності, переконання та ін.). Та й сама модель варіантів поведінки була дещо спрощеною, оскільки враховувала лише два її типи: конформну і неконформну. Насправді реальне життя в групі може бути пов'язаним з третім типом поведінки, ґрунтованим на свідомому визнанні особистістю норм і стандартів групи. Попри ці недоліки, методика С. Аша була використана в подальших експериментах, оскільки багато вчених вважають її взірцем наукової творчості, безапеляційно визнаючи її гуманістичну спрямованість. Подальші дослідження конкретизували чинники, що зумовлюють конформну поведінку, впливають на неї та визначають рівень конформності. Це — наявність конфлікту (реального, уявного) між індивідом та групою; тиск (вплив) групи через оцінки, образливі жарти тощо; одностайність більшості; згуртованість групи; особливості ситуації; особливості взаємозв'язку індивіда і групи; особливості відповіді на тиск групи; тендерні і вікові особливості; індивідуальні особливості індивіда; соціокультурні особливості; значущість ситуації для індивіда та ін. Американські соціальні психологи Мортон Дойч та Гарольд Джерард виявили та описали нормативний та інформаційний види групового впливу на індивіда.<br /> Нормативний вплив на індивіда пов'язаний з груповими нормами. Йдеться про те, що більшість чинить тиск, і її думка сприймається представником групи як норма. Нормативні вимоги групи оточують людину з раннього дитинства: її вчать дотримуватися групових норм і поважати їх.<br /> Інформаційний вплив на індивіда передбачає зміну індивідуальної позиції стосовно групової у зв'язку з тим, що індивід звертається до групи як до джерела інформації. Якщо нормативний вплив змінює систему міжособистісних взаємин, то інформаційний — детермінує прагнення людини до більш-менш адекватної оцінки дійсності.<br /> Зарубіжні дослідники Л.Фестінгер, М.Дойч, і Г.Жерард виділяють два типи конформної поведінки:<br /> * зовнішнє підпорядкування, що виявляється в свідомому пристосуванні до думки групи. При цьому можливі два варіанти самопочуття індивіда:<br /> # підпорядкування супроводиться гострим внутрішнім конфліктом;<br /> # пристосування відбувається без будь-якого яскраво вираженого внутрішнього конфлікту;<br /> * внутрішнє підпорядкування, коли частина індивідів сприймає думку групи як свої власні і дотримується їх і за її межами. Існують наступні види внутрішнього підпорядкування:<br /> # бездумне прийняття неправильної думки групи за принципом «більшість завжди права»;<br /> # прийняття думки групи, але при цьому використання власної логіки пояснення зробленого вибору.<br /> <br /> <br /> '''Позитивне і негативне значення'''<br /> <br /> Конформні особи виявляють слабший інтелект, ніж незалежні, їм більше притаманні догматичність, стереотипність мислення, нечіткість думок та висловлювань. Сфера мотивації та емоційних функцій конформної особи характеризується недостатньою силою характеру, невмінням володіти собою у стресових ситуаціях. У сфері самосвідомості вони страждають комплексом неповноцінності, а в стосунках з іншими проявляють авторитарність, занепокоєність справами інших людей. Конформність як міра підпорядкування людини груповим нормам та вимогам є не особистісною рисою, а властивістю міжособистісних відносин, пов'язаних із рівнем розвитку групи, характером її діяльності, ситуацією, наявністю у групі індивідів, які відхиляються від загальної думки, та ін. Багато дослідників вважає конформізм негативним явищем, якому властиве свідоме пристосування, навіть пристосовництво до дійсності. їх оцінки ґрунтуються на переконаннях, що конформізм за своєю суттю є явищем не так психологічним, як етичним.<br /> Опоненти ж доводять, що конформізм виконує важливі функції у процесі соціалізації особистості, інтеграції її у соціальну спільноту. Досить своєрідні міркування висловлюються щодо явища конформності, яке, на відміну від конформізму, окремі науковці вважають неоцінним, тобто таким, що перебуває поза оцінкою. Важливу відмінність конформності від конформізму вони вбачають у тому, що конформність може проявлятися не стільки на рівні індивідуальних відмінностей, скільки на рівні особливостей групової ситуації. Відомі також намагання трактувати конформність до групових норм в одних випадках як позитивний, в інших — як негативний чинник функціонування групи. За твердженням прихильників цієї точки зору, деколи конформність може стимулювати навіть альтруїстичну поведінку або поведінку, яка узгоджується із моральними критеріями самої особистості. Натомість прийняття групових норм, що переслідує особисту вигоду, кваліфікується як пристосовництво. За таких обставин конформність спричинює різні негативні ефекти.<br /> Таким чином, конформність до групових норм в одних ситуаціях позитивний чинник, а в інших – негативний. Дотримання деяким встановленим стандартам поведінки важливе, а інколи просто необхідно для ефективних групових дій. Інша справа, коли згода з нормами групи набуває характеру витягання особистої вигоди і перетворюється на пристосовництво Нормативний тиск (вплив) вступає у непросту взаємодію з можливостями і ресурсами, які перебувають у розпорядженні групової меншості.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451863 2013-08-13T12:01:42Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Конформізм та розвиток суспільства<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Яким чином конформізм впливає на розвиток суспільства?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Конформізм стимулюює розвиток суспільства<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати прояви конформізму в різні епохи<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Особистість за своєю суспільною природою активна, зокрема щодо своїх інтересів. Але щодо вимог інших людей справа з активністю значно ускладнюється. Під впливом суспільства, держави, традицій, громадської думки, авторитету старших, соціальної групи або її керівника, під прямим або опосередкованим тиском інших людей особистість може коригувати свою активність, спрямовувати її в русло вимог цих суб'єктів або суспільних інститутів, пристосовувати деякі свої інтереси до інтересів інших, ставати поступливою, податливою і навіть покірною, тобто займати пасивну щодо інтересів інших життєву позицію. Таку форму вираження позиції особистості, для якої характерні пасивність, некритичність, податливість, пристосовництво щодо впливу на неї оточення, називають конформізмом.<br /> Вплив групової більшості часто реалізується через конформізм як феномен групового тиску. Конформізм повсякденно існує в малих групах на роботі, в групах по інтересах, в сім'ї і впливає на індивідуальні життєві установки і зміну поведінки.<br /> На рівні буденної свідомості це поняття має позитивне, негативне і нейтральне значення.<br /> Конформізм (лат. conformis — подібний, відповідний) — пасивне, пристосовницьке прийняття групових стандартів поведінки, безапеляційне визнання існуючих порядків, норм і правил, безумовне схиляння перед авторитетами.<br /> Таке тлумачення конформізму охоплює різні, хоч зовні подібні, явища: — відсутність у людини власних поглядів, переконань, слабкість характеру, пристосовництво; — однаковість у поведінці, згода індивіда з поглядами, нормами, ціннісними орієнтаціями більшості людей, котрі його оточують; — результат тиску групових норм на індивіда, який унаслідок цього тиску починає діяти, думати, відчувати так само, як й інші члени групи.<br /> Конформізм може виражати:<br /> # пристосовницьке ставлення особистості до вимог іншої, звичайно авторитетної, впливової особистості (особистісно-автори-тарний конформізм);<br /> # таке ж ставлення до вимог великої, середньої або малої соціальної групи, до якої вона належить (внутрішньогруповий конформізм);<br /> # таке ж ставлення до вимог суспільства, його інститутів, панівних суспільних груп, держави (суспільний або соціальний конформізм). Нерідко для позначення різноманітних проявів явища конформізму використовують поняття “конформна поведінка” та “конформність”. Оскільки конформізм є ширшим соціально-психологічним явищем, у конкретних дослідженнях здебільшого йдеться про конформну поведінку та конформність. Зміст цих понять вказує на суто психологічну характеристику позиції індивіда стосовно позиції групи: приймає чи відкидає він визнані групою норми, стандарти, цінності, властивості.<br /> Конформна (лат. conformis — подібний) поведінка — дія людини, яка проявляється у її податливості реальному чи уявному тиску групи, у зміні установок і вчинків відповідно до позиції спільноти, до якої вона причетна.<br /> Реакція індивіда на груповий тиск може бути вербальною і поведінковою. Для соціальної психології важливо, чи змінюється думка індивіда внаслідок того, що він переконався в чомусь (чи відбулися зміни його когнітивної структури), чи він лише зовні демонструє зміни, а насправді власної думки не змінив.<br /> Конформність — схильність індивіда піддаватися думці групової більшості, реальному чи уявному тискові групи.<br /> Конформність проявляється там, де наявний конфлікт між думкою особистості і позицією групи. Ознаками її є зміна поглядів і поведінки індивіда відповідно до точки зору більшості. За своєю сутністю конформність може бути зовнішньою (індивід тільки зовні демонструє підкорення думці групи, продовжуючи внутрішньо чинити їй опір) і внутрішньою (справжнє перетворення індивідуальних установок первинної позиції індивіда на користь групи, засвоєння ним думки більшості). Різновидом залежності особи від групи є негативізм — опір груповому тиску, демонстрація поведінки або думок, які суперечать позиції групи. Нерідко поняття “негативізм” вживається в тому значенні, що й поняття “нонконформізм”. Іноді їх зміст розмежовують, характеризуючи негативізм як демонстрацію поведінки або думки, що суперечить поглядам більшості, незалежно від того, чи має рацію ця більшість, а нонконформізм — як демонстрацію думки чи поведінки, що спирається на власний досвід, незалежно від думки чи поведінки групової більшості. Як антитезу конформності використовують поняття “нонконформність” (лат. non — ні і conformis — подібний, відповідний) — цілковита незгода, нехтування будь-якими нормами та цінностями групи. Ознаками її вважають заперечення вимог, очікувань, норм, розпоряджень соціуму. Водночас відомі тлумачення нонконформізму не як альтернативи, а одного з проявів конформності. Міра конформності людини обумовлена і залежить<br /> по-перше, від значущості для неї ставлення навколишніх – чим воно важливіше для неї, тим нижчий рівень конформності;<br /> по-друге, від авторитету тих, хто висловлює ті або інші погляди в групі – чим вище їх статус і авторитетність для групи, тим вище конформність членів цієї групи;<br /> по-третє, конформність залежить від кількості осіб, що висловлюють ту або іншу позицію, від їх одностайності;<br /> по-четверте, міра конформності визначається віком і статтю людини – жінки в цілому більш конформні, ніж чоловіки, а діти – ніж дорослі дорослі.<br /> В принципі, комфортність – явище неоднозначне, в першу чергу тому, що поступливість індивіда не завжди свідчить про дійсні зміни в його сприйнятті.<br /> Розрізняють два варіанти поведінки індивіда:<br /> * раціоналістичний, коли думка змінюється в результаті переконання індивіда в чомусь;<br /> * мотивований – якщо він демонструє зміни.<br /> Є три рівні конформної поведінки людини:<br /> ü підпорядкування (вплив групи має зовнішній характер, тривалість конформної поведінки обмежується конкретною ситуацією);<br /> ü ідентифікація (існує в двох формах; людина може повністю чи частково уподібнювати себе іншим членам групи, або ж учасники взаємодії очікують один від одного певної поведінки, намагаючись виправдати ці взаємні очікування);<br /> ü інтерналізація (пов’язана із цінностями особистості); в такій ситуації поведінка людини є відносно незалежною від зовнішніх впливів, тому що думки чи точки зору інших об’єднані у систему цінностей самої людини.<br /> Конформізм розглядається також як функція трьох різновидів впливу.<br /> По-перше, це інформаційна конформність щодо групи, коли точка зору групи вважається адекватним відображенням дійсності.<br /> По-друге, нормативна конформність щодо групи, коли людина зацікавлена одержати оцінку групи.<br /> По-третє, нормативна конформність щодо експериментатора. Вона виникає тоді, коли інтереси піддослідного спрямовані головним чином на оцінку його не групою, а експериментатором.<br /> <br /> '''Дослідження проблеми конформізму'''<br /> Соціальна психологія протягом кількох десятиліть вивчає проблеми конформізму. У середині 30-х років XX ст. американський психолог Музафер Шериф досліджував у лабораторних умовах формування групових норм та їх вплив на людей, використовуючи так званий автокінетичний ефект (оптичну ілюзію руху нерухомої світлової точки в затемненому візуальному полі). Результат цього та інших подібних експериментів навели на такі висновки: — у ситуації невизначеності індивід, зіставляючи та порівнюючи власні думки з думками інших, схильний погоджуватися, як правило, з більшістю, пристосовуватися до неї; — загальна система орієнтирів, яка сформувалася у присутності інших людей, продовжує впливати на погляди та судження індивіда навіть за відсутності джерела цього впливу. М. Шериф не досліджував власне конформізм. Метою його було вивчення процесу виникнення та формування соціальної норми в умовах лабораторії, а також з'ясування різноманітних аспектів навіюваності людини. На початку 50-х років XX ст. американський дослідник Соломон Аш звернув увагу на проблеми групового тиску, використавши метод “підставної групи”. Відчутна активізація досліджень і дискусій про природу конформізму як соціального явища, що відбулася в у наступні десятиліття, збагатила соціальну психологію багатьма конкретними висновками. Зокрема було встановлено, що високий ступінь конформності є наслідком недостатньо розвиненого інтелекту, низького рівня самосвідомості та ін. Саме тоді було зроблено висновок, що людина може бути конформістом або нонконформістом. Тобто існує два варіанти ставлення особистості до групової думки: або незгода, відчуження, або повне прийняття її. Стверджувалося також, що ступінь конформності залежить від ситуації, складу та структури групи. Однак ці чинники так і не були з'ясовані (очевидно через лабораторний характер групи, що не дало змоги врахувати значущість для індивіда групової думки). Негативну роль відіграла й абстрактність учасників експерименту, що проявилася у відсутності інформації про їх індивідуальні особливості, соціальні характеристики (цінності, переконання та ін.). Та й сама модель варіантів поведінки була дещо спрощеною, оскільки враховувала лише два її типи: конформну і неконформну. Насправді реальне життя в групі може бути пов'язаним з третім типом поведінки, ґрунтованим на свідомому визнанні особистістю норм і стандартів групи. Попри ці недоліки, методика С. Аша була використана в подальших експериментах, оскільки багато вчених вважають її взірцем наукової творчості, безапеляційно визнаючи її гуманістичну спрямованість. Подальші дослідження конкретизували чинники, що зумовлюють конформну поведінку, впливають на неї та визначають рівень конформності. Це — наявність конфлікту (реального, уявного) між індивідом та групою; тиск (вплив) групи через оцінки, образливі жарти тощо; одностайність більшості; згуртованість групи; особливості ситуації; особливості взаємозв'язку індивіда і групи; особливості відповіді на тиск групи; тендерні і вікові особливості; індивідуальні особливості індивіда; соціокультурні особливості; значущість ситуації для індивіда та ін. Американські соціальні психологи Мортон Дойч та Гарольд Джерард виявили та описали нормативний та інформаційний види групового впливу на індивіда.<br /> Нормативний вплив на індивіда пов'язаний з груповими нормами. Йдеться про те, що більшість чинить тиск, і її думка сприймається представником групи як норма. Нормативні вимоги групи оточують людину з раннього дитинства: її вчать дотримуватися групових норм і поважати їх.<br /> Інформаційний вплив на індивіда передбачає зміну індивідуальної позиції стосовно групової у зв'язку з тим, що індивід звертається до групи як до джерела інформації. Якщо нормативний вплив змінює систему міжособистісних взаємин, то інформаційний — детермінує прагнення людини до більш-менш адекватної оцінки дійсності.<br /> Зарубіжні дослідники Л.Фестінгер, М.Дойч, і Г.Жерард виділяють два типи конформної поведінки:<br /> * зовнішнє підпорядкування, що виявляється в свідомому пристосуванні до думки групи. При цьому можливі два варіанти самопочуття індивіда:<br /> # підпорядкування супроводиться гострим внутрішнім конфліктом;<br /> # пристосування відбувається без будь-якого яскраво вираженого внутрішнього конфлікту;<br /> * внутрішнє підпорядкування, коли частина індивідів сприймає думку групи як свої власні і дотримується їх і за її межами. Існують наступні види внутрішнього підпорядкування:<br /> # бездумне прийняття неправильної думки групи за принципом «більшість завжди права»;<br /> # прийняття думки групи, але при цьому використання власної логіки пояснення зробленого вибору.<br /> <br /> <br /> '''Позитивне і негативне значення'''<br /> Конформні особи виявляють слабший інтелект, ніж незалежні, їм більше притаманні догматичність, стереотипність мислення, нечіткість думок та висловлювань. Сфера мотивації та емоційних функцій конформної особи характеризується недостатньою силою характеру, невмінням володіти собою у стресових ситуаціях. У сфері самосвідомості вони страждають комплексом неповноцінності, а в стосунках з іншими проявляють авторитарність, занепокоєність справами інших людей. Конформність як міра підпорядкування людини груповим нормам та вимогам є не особистісною рисою, а властивістю міжособистісних відносин, пов'язаних із рівнем розвитку групи, характером її діяльності, ситуацією, наявністю у групі індивідів, які відхиляються від загальної думки, та ін. Багато дослідників вважає конформізм негативним явищем, якому властиве свідоме пристосування, навіть пристосовництво до дійсності. їх оцінки ґрунтуються на переконаннях, що конформізм за своєю суттю є явищем не так психологічним, як етичним.<br /> Опоненти ж доводять, що конформізм виконує важливі функції у процесі соціалізації особистості, інтеграції її у соціальну спільноту. Досить своєрідні міркування висловлюються щодо явища конформності, яке, на відміну від конформізму, окремі науковці вважають неоцінним, тобто таким, що перебуває поза оцінкою. Важливу відмінність конформності від конформізму вони вбачають у тому, що конформність може проявлятися не стільки на рівні індивідуальних відмінностей, скільки на рівні особливостей групової ситуації. Відомі також намагання трактувати конформність до групових норм в одних випадках як позитивний, в інших — як негативний чинник функціонування групи. За твердженням прихильників цієї точки зору, деколи конформність може стимулювати навіть альтруїстичну поведінку або поведінку, яка узгоджується із моральними критеріями самої особистості. Натомість прийняття групових норм, що переслідує особисту вигоду, кваліфікується як пристосовництво. За таких обставин конформність спричинює різні негативні ефекти.<br /> Таким чином, конформність до групових норм в одних ситуаціях позитивний чинник, а в інших – негативний. Дотримання деяким встановленим стандартам поведінки важливе, а інколи просто необхідно для ефективних групових дій. Інша справа, коли згода з нормами групи набуває характеру витягання особистої вигоди і перетворюється на пристосовництво Нормативний тиск (вплив) вступає у непросту взаємодію з можливостями і ресурсами, які перебувають у розпорядженні групової меншості.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451799 2013-08-13T11:31:07Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Конформізм та розвиток суспільства<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Яким чином конформізм впливає на розвиток суспільства?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Конформізм стимулюює розвиток суспільства<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати прояви конформізму в різні епохи<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451797 2013-08-13T11:30:26Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Конформізм та розвиток суспільства<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Яким чином конформізм впливає на розвиток суспільства?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Конформізм стимулюює розвиток суспільства<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451796 2013-08-13T11:29:57Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Конформізм та розвиток суспільства<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Яким чином конформізм впливає на розвиток суспільства?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451788 2013-08-13T11:25:11Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Конформізм та розвиток суспільства<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451787 2013-08-13T11:24:33Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451786 2013-08-13T11:23:24Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=451784 2013-08-13T11:21:39Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=451762 2013-08-13T11:05:45Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[учнівська вікі-стаття &quot;Конформізм та розвиток суспільства&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD_%D0%B7%D0%B0_%D0%B2%D1%81%D1%96%D1%85_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%3F%22&diff=451756 2013-08-13T11:03:20Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%96%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=451746 2013-08-13T11:00:22Z

<p>Сівовол Тетяна Миколаївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Сівовол Тетяна Миколаївна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> село Боромля Тростянецький район Сумська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru/Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвятня школа І-ІІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області]<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Практичний психолог<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ (12.08.2013-18.08.2013 р.)]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Сівовол Тетяна Миколаївна